总结是我们对过去的一段时间所做的回顾和归纳。总结需要突出主要成果和亮点,避免琐碎细节。这是一些精选的总结范文,相信会对大家写作有所帮助。
你别问这是为教学设计篇一
教学目标:
正确、流利、有感情地朗诵诗歌,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
教学准备:
教师:教学挂图,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
二、听读课文,引出故事。
1、听童声朗诵磁带。
2、提问:课文中的“她”指的是谁?
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。
四、诵读诗歌、体会感情。
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、指导朗读,体会感情。
想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。
引导学生读出欢快的语气。
简介安徒生朗读并背诵。
五、拓展延伸,激发情感你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。
活动反思:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的`主动性和创造性,而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:
(1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?
(2)为什么送这些东西?
(3)你从中知道小作者是个怎样的人?
让学生带着这些问题自学重点段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问,这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受,然后我提出一个问题:“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。
最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读,让学生边听边想象,然后让学生说说仿佛看到什么,听到什么,最后再让学生赛读,学生读得很美,很生动。因此,我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读,在读中体会和感悟。
你别问这是为教学设计篇二
安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》,这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图,生边看图边回忆故事)
可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻,小女孩坐在那两幢房子的角落里,双颊红通通的,嘴角上却挂着微笑。她死了,是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的.只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里,身子已经冻得僵硬了,手里依然拿着火柴,一束快要烧尽的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到,她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
师配乐范读
看着图听了故事,你想说什么?
带着你的理解和感受,谁来读一读这两段文字。
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟, 我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃, 把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚,我都在做什么?
4、我送给小姐姐好多东西,分别包括了什么心意?
5、你知道作者为什么这么做吗?
1980年,年仅9岁的刘倩倩以他的诗作《你别问这是为什么》参与了世界儿童诗歌竞赛,荣获国际菲利亚奖章。
那时她刚刚上三年级。她从妈妈给她蛋糕、爸爸给她穿棉衣、哥哥给她歌片,想到了丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》中的那个可怜的小姐姐,她要把蛋糕、棉衣、歌片送给卖火柴的小女孩,让她和自身一样幸福。这样的联想,既真实,又感人,表示了刘倩倩小同学美好的心灵,高尚的心愿。
这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
请你针对下面各职业人送上诗意礼品,并设计送礼时的话语。卖火柴的小女孩(送给你一片温暖,送给你一片希望。)
你别问这是为教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
教师:教学挂图,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
一、谈话引入,激发兴趣师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
二、听读课文,引出故事。
1、听童声朗诵磁带。
2、提问:课文中的"她"指的是谁?
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。
四、诵读诗歌、体会感情。
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、指导朗读,体会感情。
想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。
引导学生读出欢快的语气。
简介安徒生朗读并背诵。
五、拓展延伸,激发情感你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的.学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:
(1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?
(2)为什么送这些东西?
(3)你从中知道小作者是个怎样的人?让学生带着这些问题自学重点段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问,这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受,然后我提出一个问题:“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。
最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读,让学生边听边想象,然后让学生说说仿佛看到什么,听到什么,最后再让学生赛读,学生读得很美,很生动。因此,我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读,在读中体会和感悟。
你别问这是为教学设计篇四
哦,原来啊,爸爸没有幽默感。
我让爸爸剥个蛋,老爸不肯剥,这是为什么呢?
哦,原来啊,这个蛋有个疤。
那老爸为什么不肯剥呢?
哦,原来啊,这个蛋又臭掉的嫌疑。
哦,原来啊,我也怕“臭蛋”上身。
这个“臭蛋”没人剥了,这是为什么呢?
哦,原来啊,别人也怕“臭蛋”上身。
那这个“臭蛋”谁来剥呢?
哦,原来啊,还可以让爸爸的爸爸来剥。
“爷爷,麻烦剥个蛋!”
我远远地说。
“我来也!”
爷爷来了。
哦,原来啊,爷爷见的世面多了。
哦,原来啊,爷爷胆子大咯!
“谢谢爷爷!”
我诚恳地说。
“不用啦!”
爷爷大方地说。
“爸爸,这是个好蛋!”
我欣喜地说。
“是个好蛋。你一个人吃不光,我帮你吃一点。”
爸爸坏笑着说。
爸爸为什么坏笑着和我说呢?
哦,原来啊,爸爸的幽默感又回来啦!
爸爸的一笑,真的好难得。待到他放松的时刻,我要将这一表情,永远记载相册里,永远记在我心里!这是为什么呢?“什么样的心情,什么样的年纪,什么样的欢愉,什么样的哭泣。”只因我爱着的爸爸。
你别问这是为教学设计篇五
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
学习重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。
前置学习:
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
学习时间:1课时。
学习过程:
一、学前重温幸福2分钟:
1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)。
二、幸福学习:
1、师生问好:(类似语言)。
师:同学们,你们好吗?(大声)。
生:好,很好,好极了。(大声)。
1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。
2)小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
3、第一次幸福学习:
1)投影1:提出第一次幸福学习的任务:
我会读:
找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)。
4、第二次幸福学习:
1)投影2:提出第二次幸福学习的任务:
我会想:
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结,完成板书3。
8、第三次幸福学习:
1)投影3:提出第三次幸福学习的任务:
我会说:
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。
2)学生独立思考问题,写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的`小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
9、第四次幸福学习:
1)投影4:提出第四次幸福学习的任务:
我研究:
小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
三、集中表达幸福学习感受:
1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)。
(注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的经验与教训,合作的愉快,友情交流等)。
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!
蛋糕……吃饱。
我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐(板书2)。
歌片……快乐。
爱心。
纯真善良美好(板书3)。
(画个心型,把板书3包括进去)。
你别问这是为教学设计篇六
星期五下午,我听到了两篇写狗,两篇都写得非常好。特别是郑学儒的作文,乖乖虽然老了,可在他心目中乖乖还是那么的天真、可爱。听完这两篇作文,我也想养一只小狗!
星期五一放学,我就冲出去问妈妈:“妈妈,我可不可以养一只小狗!”妈妈在这时偏偏转移话题,双眼盯着我的眼睛对我说:“最近学习怎么样啊。”我理直气壮的说了一声:“很好。”说完没一会儿,我便马上转回了话题,又说:“我到底可不可以养狗啊。”妈妈连忙说:“不行。”我又想问时,妈妈又插了一句,“绝对不行。”我马上问,“为什么不行。”“因为狗拉的屎太多了,很难打扫,不仅仅是这样,拉的屎还太臭了。我耍了点小聪明,又说:“那……可不可以养小猫呢?”
妈妈依然说:“这绝对没有商量的余地!”
这次领养失败了,真惨。
真希望有一些亲戚能送我们一条狗,这样的话,妈妈要也得要,不要也得要。如果将来也有一只狗狗归我养,我不能让他死了,要不然妈妈就再也不会让我养了。
舅舅说:“明年送我一只!”我兴奋的大叫起来,对妈妈说:“妈妈,舅舅说明年送我一只狗。”妈妈却对我说了一句话“以后再说吧!
妈妈为什么这样对我说?这是为什么呢?妈妈最终又该怎么回答我呢?
你别问这是为教学设计篇七
小时候,你带着我去学舞蹈,看着我的腿被硬生生地掰成180度,你却若无其事地站在旁边,我觉得你好无情,就像冷血动物。
可是慢慢地我长大了,感觉你也渐渐变了,我喜欢喝菠菜螃蟹汤,我的随口一提,你却总放心上,那天你特地为我煮了汤,舀汤时,你巧妙避开螃蟹。我特意夹了一个大的螃蟹,放在你的碗里,你却说喜欢吃菠菜,于是吃光了碗里所有的菠菜。真不懂你在想什么?!
你还记得吗,我暑假学游泳,我好害怕水,一下水就浑身发抖,嘴唇发紫,你也跟我一样,可是为了陪我,你每天陪着我去游泳。于是我的游泳取得了很大的进步,可是眼看就要考试了,我又变得没了自信,可是你却说,加油,不论最后结果怎么样,起码现在要努力,不要让自己抱有遗憾,一天下雨了,你还是叫我游泳,当时觉得你为了分数已经疯了,一碰到冰冷的水,我的牙齿不停的打颤,可是你却还是让我游,一刻不停,我真讨厌你。后来我发烧了,我就发誓:我绝不原谅你。但是你没日没夜地照顾我,还在我耳边轻轻忏悔,真不该让我去游。你哭了,我也哭了。
也许你不记得了,那天下午,我躺在床上睡着了,当我醒来时,肚子饿的不要不要的,于是我就来到你房间,当时见你躺在床上,脸色苍白,嘴唇发紫,眼睛无神,还充满了血丝。看起来你像是生病了,我就悄悄跟爸爸说,我饿了,可是爸爸不会做饭,于是你却二话没说忍着病痛给我做饭。
记得那个夜晚吗,晚上皎洁的月光洒进了窗口,星星时不时眨巴着眼睛,你轻轻地推开房门,迈着轻盈地步伐走到我身边,看着奋笔疾书的我,你默默坐了下来,小心翼翼地削着水果。
你别问这是为教学设计篇八
我一定不把它弄破.。
哥哥给我一盒歌片,
我选出了最美的'一页。
晚上,我把它们放在床头边,
让梦儿赶快飞出我的被窝。
我要把蛋糕送给她,
把棉衣给她去挡风雪,
在一快儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?
请去问一问安徒生爷爷——。
她就是卖火柴的那位小姐姐。
你别问这是为教学设计篇九
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程。
第一课时。
一、检查作业,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)。
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)。
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)。
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)。
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)。
二、初读古诗,认读生字。
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意。
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)。
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句。
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业。
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评。
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)。
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)。
三、指导写生字。
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教案点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
你别问这是为教学设计篇十
每个人都有很多朋友。可我的朋友只是表面上的朋友而已,我们从没互相说过心里话,互相谈过心。
可这个学期,我认识了一个真正的好朋友。她长着一头乌黑的头发,一双圆圆的大眼睛。她坐在我前面,就因为这样,我们成了很好的朋友。这是我第一个真正的好朋友,所以我很珍惜这段友谊。早上,我们走在操场上谈心;下课了,我们一起玩;中午,我们围在一起做作业......
可是,好景不长,老师把我调开了。调开的第一天早上,我先到学校,她来了。可她好像不认识我一样,不和我说话。我的心就像从万丈深渊上掉了下去。原本我以为,这难不到我们的友谊,可事实却是这样无情。这时,我觉得我们的友谊根本承受不住任何东西,我们根本承受不住任何挫折。
后来,因为她穿的衣服和一个同学穿的一样,所以她们成了“双胞胎”。她们的友谊也越来越好,真的好像一对真双胞胎。尽管后来我们的友谊恢复了,可再也回不到从前了。
为什么我的朋友都是表面上的?
你别问这是为教学设计篇十一
早晨,哥哥给我两包薯片,我留下了一包,你别问这是为什么。
中午,妹妹给我一本童话故事书,我选出最精彩的一页,你别问,这是为什么。
傍晚,妈妈给我两杯牛奶,我悄悄的留下了一杯,你别问这是为什么。
晚上,我把它们放到枕头边,让梦儿赶快飞出我的被窝,你别问,这是为什么。
我要把牛奶送给她喝,我要把薯片给她吃,一块看这精彩的故事。
你想知道她是谁吗?
你别问这是为教学设计篇十二
直到现在有一件事不管我怎么想也不知道是为什么,它已经困惑了很长很长的时间。
那天我和妹妹出去买东西,临走之前妹妹把她最喜欢的自行车推上就出发了。妹妹骑着她的自行车在街上走我紧跟在后面追,我跑了一会儿实在坚持不住了就停了下来,妹妹说:“姐姐,我带你好了!”我高兴极了,“你带得动吗?我比你重多了!”“放心吧!我试试看!”妹妹信心十足的说。果然她真的带动了我,当我们正高兴的时候,忽然前面出现了一个小男孩,只见他在那里哇哇大哭,妹妹刹住了车和我一起走到那个小男孩身边,妹妹问:“小弟弟,你为什么哭呀?”只见那个小男孩不回答还是不停地哭。“妹妹,我们走吧!他都不告诉你为什么哭还管他干什么。”我有点儿不耐烦了。这时走来一位老奶奶,她一把搂住那个小男孩说:“哎呦!我的孙子,你怎么哭了?”小男孩还是不说,老奶奶看了看我们又看了看自行车说:“好啊,一定是你们,你们用自行车撞倒了我的孙子!你们这两个死娃子……”“老奶奶,不是这样的,我们……”妹妹刚说了一半,“不用说了,没道德的两个死娃子,快走!”老奶奶厉声说道。我很生气,“凭什么不分青红皂白就说是我们干的!”“呦!你撞了人还有理了是不是?”老奶奶说道。妹妹拉着我说:“姐!算了吧,不和她计较,毕竟她是个老人,她有自己的孙子,为了自己的孙子可以不顾一切的!这是爱!我们走吧!”我只好和妹妹一起回家了。
你别问这是为教学设计篇十三
我悄悄地留下一张。
姐姐给我一个音乐盒。
我一定不把他弄坏。
我有许多玩具。
我挑出最好的几个。
我要把彩色花片送给她。
把玩具给她玩。
在一起听那好听的歌。
你想知道她是谁。
就请去问一问安徒生爷爷。
她就是那位卖火柴的小女孩。
你别问这是为教学设计篇十四
回到家,映入眼帘的是被糟蹋了一番的客厅,玩具横七竖八胡乱地放在地上,沙发上的枕头被甩到了地上。客厅中间坐着两个人——巧克力和跳跳。我压住心中的怒火,心平气和地对他们说:“你们把玩具整理好,一会儿我来检查。”“为什么?为什么要听你的?”跳跳反驳。我一下被激怒了:“这是你们弄乱的,那就由你们整理!”奶奶立马站出来帮跳跳撑腰,“跳跳,你们好好玩,一会儿阿婆帮你们整理。”转身又用不怎么好的语气冲我吼:“你快去写你的作业呐,这点小事不用你管。”我也无力反驳,只能拎起大书包,向房间跑去。
回到房间,我坐着地板上哭了,这不是小事。我就是想不通,我为什么要让着他们?他们又不是家里最大的,就算是最大的也要让我这个小的吧?“两大金刚”在家里“无恶不作”,每次我在家写作业时,他们在外面特别吵,还动不动就来敲门,可是开门一看,没人,哎!又打扰我写作业,每次都这样,很烦很烦,也是小事?不,是大事!
为什么?为什么总是要让着他们?
你别问这是为教学设计篇十五
自从那天我养了只可爱的小鸟,我就有了陪伴。
这只小鸟长得非常美丽。它长着一身蓝色的羽毛,像穿着蓝色的裙子,它的眼睛非常小,只有米粒这么大。它的爪子非常锋利,可以轻而易举的站在细小的竹竿上。它的尾巴长长的,好像美丽的蓝色的彩带。
它常常陪伴着我。早上总是第一个叫我起床,“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上,它都像个闹钟一样,提醒我起床锻炼身体。午饭过后,我时常拿着白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厉害了,即使没有锋利的牙齿,也可以快速地把小米壳脱掉,吃掉里面的米粒,并吐出米壳。太阳下山的时候,有时我会喝着牛奶陪着它。当我不开心的时候,它在笼子里会表演节目给我看,例如:翻跟斗,荡秋千。看着它的表演,我感到非常开心,不为什么,它就是这么的聪明可爱,让我越来越喜欢它。
让我伤心的是,在我上学的一天,它自己飞走了。但是,我不会忘记它,也不会太伤心,因为它是属于大自然的。不为什么,就为还它一个自由飞翔的机会。
这就是我可爱的小鸟。它对我的陪伴,我非常感谢。请大家一起保护大自然的动物,请勿伤害它们。不为什么,就是为了我们共同拥有的大自然。
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