通过总结，我们可以更好地规划和安排未来的学习和工作。在写总结时，可以参考一些相关的范文和案例。推荐以下几篇阅读材料，希望能给大家的总结提供一些启发。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇一
教学目标：
1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字新词。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词。
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字。
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文。
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)。
(2)比赛读。
三、指导写字。
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、作业。
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二、三课时。
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学过程：
一、开火车复习生字。
二、学习课文。
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
三、小组交流。
把认为最有价值的问题写在纸条上。
四、全班交流。
1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
3、怎样才能让大车跑起来呢?
五、做游戏拓展。
1、介绍游戏内容。
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求。
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
六、作业。
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、背诵课文。
板书设计：
云里钻往后靠水里跳。
大车未动分毫。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇二
尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、学写本课3个生字。
1、认识生字、学习写字。
(一)创设情境，导入课题。
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
(二)初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。(我读你指)。
3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)。
4、指名读。(互相评议)。
(三)认识词语。
过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)。
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。(合力往前推)。
5、全班齐读。
6、解决多音字(朝)做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)。
(四)、写字。
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“命”“伸”“非”的书写。
(1)观察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)。
(3)书空。
(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。
(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)。
1、教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇三
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的'主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇四
尊敬的各位专家、老师们：
大家好。
表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。
师：“大虾”要怎么演呢?
(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)。
师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。
(学生读书。)。
师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。
(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)。
师：你能讲讲你画什么吗?
生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。
师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，
三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”
生：“我的腰太酸了。”
“我快没力气了。”
“我的脖子快断了。”
师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。
“伙伴们，一二加油!”
“你们到底有没有用力啊!”
“你没用力还敢说我。”
“你们早上没有吃饭呀!”
……。
反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇五
知识技能：
3正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
4认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
5积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：生字卡。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇六
尊敬的各位专家、老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
三、说目标。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字;掌握多音字“朝”;学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字;朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
(一)激趣导入情境。
兴趣是学生的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
(二)初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
(三)朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
(四)写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。(并且跟语文天地里的第一题相结合。)。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
六、作业。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢!
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇七
《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：
一、激趣导入：
1、 同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
你认识哪种动物，它们的本领是什么？
板书课题、读题：重点指导“梭”读音 并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。
（2）去掉拼音认读。
（3）检查词语认读。
（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。
3、思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理解并积累词语。
老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。
（一）课文第一小节：
1、引读：课件出示词语：合伙费力自寻烦恼。
齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。
给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。
小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）。
2、指导读出自寻烦恼的样子。
3、再读词语：合伙。
课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？
（二）课文第二小节：
1、引读：课件出示词语：上了套拼命却。
2、“却”是什么意思？出示句子换词理解 小结理解词语的方法（换词）。
三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）。
你能用“套”字组更多的词吗？
小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。
4、指导读第二节。
（三）课文第三小节：
1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。
2、课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读 做弓腰的动作。
什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。
3、出示字卡：弓 读 你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。
谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾读。“虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。
4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下） 5、齐读第三节，引导做动作读。
（四）课文第四小节：
1、结果怎样呢？齐读最后一节。
2、课件出示词语：至今 未动分毫。学生认读词语。
3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。
4、小结，齐读句子。
（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。
三、全文回顾，朗读全文。
小组合作朗读，汇报，评议。
四、设置悬念，交代下节课学习任务。
天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。
今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:。
1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。
2、类似这样一篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇八
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分合伙与合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)。
教学时间：
两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)。
(2)比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分合伙与合作的'区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。(结合看图)。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)。
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇九
1、通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
(一)导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
3、师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）。
(二)初读课文，学习生字。
1、师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
2、师：现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生进行评价。）。
3、你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
4、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）。
(三)再读课文，了解并积累词语。
1、师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……生：白费力，
师：到头来……生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
师：三个动物合伙准备……生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生（齐）：想把一辆大车拉着跑。
师：他们都给自己上了套……生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）。
（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。
师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准“劲”的音。）。
师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……。
师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）。
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）。
(四)了解课文，有感情地朗读课文。
师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。
生：不合作。（师板书：不合作未动分毫）。
师：（根据板书小结，指导做口语练习）。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇十
教学目标：
1、朗读课文理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。
2、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
教学课时：两课时。
教学目标：
1、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
2、正确朗读诗歌，理解“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。
教学过程：
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
“弓、非”的笔顺需要指导。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：自寻烦恼，未动分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第二课时。
教学目标：
1、懂得合作的重要性。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
教学过程：
一、开火车复习生字。
二、深读课文思考：
大车为什么未动分毫？
1、带着问题默读课文。
2、再带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、拓展。
1、出示金钥匙。
和同学的意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
2、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇十一
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面我以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。
一、创设情境，导入课题,随即识记生字”虾”
1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。
2、指导书写“虾”：
题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。下面,我们先来认识一下这个字.
（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字。
（2）谁能来给他组词、造句。
（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）。
二、初读课文，自学识字。
（一）感知课文，初步识字。
1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）。
（二）认识词语。
1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。
2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始。
（2）请同桌之间玩一玩这个游戏。
（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
新课标精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能服务于今后的阅读。
课堂上采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。对于那些普遍存在困难的字当然可以采用大家讨论的方法识记，选取最适合自己的方法，同时也可适当采用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。
识字的要求降低了，每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有自己个性的一面，在识字方法上，我认为只要是“适合”我的，就是“合适”的，只要是“适合”我的，就是“最好”的。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇十二
教学目标：
1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字新词。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词。
梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫。
4、认字。
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文。
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字。
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、作业。
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二、三课时。
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学过程：
一、开火车复习生字。
二、学习课文。
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
三、小组交流。
把认为最有价值的问题写在纸条上。
四、全班交流。
1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
3、怎样才能让大车跑起来呢？
五、做游戏拓展。
1、介绍游戏内容。
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求。
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
六、作业。
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、背诵课文。
板书设计：
云里钻往后靠水里跳。
大车未动分毫。
尊敬的各位专家、老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
三、说目标。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；掌握多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
（一）激趣导入情境。
兴趣是学生的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
（二）初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
（三）朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
（四）写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。（并且跟语文天地里的第一题相结合。）。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
六、作业。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢！
尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
本课是一个世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
二、说教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、学写本课3个生字。
三、说教学的重点难点。
1、认识生字、学习写字。
四、说教学过程。
（一）创设情境，导入课题。
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？请看，出示课件（天鹅、大虾和梭鱼）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们一起学习这篇课文就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。（我读你指）。
3、同桌共用一本书读课文。（读对夸夸他，不认识的字教教他）。
4、指名读。（互相评议）。
（三）认识词语。
过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，（出示课件）我们一起来看看词语。
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。（让学生养成倾听的习惯）。
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。（合力往前推）。
5、全班齐读。
6、解决多音字（朝）做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。（随文识字巩固生字）。
（四）、写字。
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“命”“伸”“非”的书写。
（1）观察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意）。
（3）书空。
（4）描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。
（5）评议，同桌互评。（合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他）。
五、我为什么要这样上课。
1、教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
六、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼说课稿篇十三
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
教学时间：两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
心一条。
合伙合作。
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