读后感不仅是对书籍内容的回顾，更是对自己思想意识和情感世界的展示。写读后感时要注意避免主观臆断和片面评价，要客观全面地展示所读书籍的价值和意义。以下是一些经典文学作品的读后感范文，欢迎大家一起交流讨论。
读书要有选择读后感篇一
《当一块石头有了愿望》这篇课文，详细记叙了邮差薛瓦勒的一块绊倒他的石头，到一大堆石头，然后堆成一群城堡的故事。充分表达了薛瓦勒的坚持不懈。读这篇文章，我深刻体会到了坚持的好处。
于是，他每天送信的'途中都会寻找石头，每天总是带回一块，不久，他便收集了一大堆奇形怪状的石头，但建筑城堡还远远不够。只要每天都坚持，你就可以拥有的更多。薛瓦勒就是一个有力的证明。为了达到目标而付出了汗水，我每天晨跑时不也一样吗？坚持下来，看到健康的自己，心里是多开心呀！
我想想知道一块有了愿望的石头能走多远。这话说得多好！不过；要想知道，如果不坚持，不付出汗水，那怎么行呢？又怎么取得成果呢？坚持不了的人，无法达到目标。我以往晨跑，跑不动，我想跑，可是总是觉得自己支持不下去了。每次坚持了下去后，我终于跑得动了。现在我每天早上都跑，越跑越好，终于可以跑下去了。
如果用这样的石头建筑一座城堡，那将是多么美丽。多么好的想法啊！不但促进了自己坚持，还有了目标。只有坚持，才有成果与进步。我不禁想起第一天跑操的场景：秋天，风沙沙地吹着，非常凉爽。我们都站在环形跑道上等着开始，随着音乐响起，大家跑了起来。第一圈没什么事，到第三圈就有点累了，第四圈更累了，第五圈都实在坚持不下去了，就去走路了。此时，校长在台上说话激励我们：走路的同学们，为什么你们在走路而其它同学在跑呢？同样都是人，为什么你们就坚持不了？听了校长的话，我觉得很羞愧。第二天，我拼尽全力坚持了下来。虽然很累，但还坚持了下来。
读了《当一块石头有了愿望》这篇课文，我深深地认识到了只有坚持，才会有成功与进步。
读书要有选择读后感篇二
1、恩如山，情似海，寸草何能报春晖。
2、感恩，从对身边的每一个人微笑开始。
3、星星点亮黑夜，感恩照亮心灵。
4、心存感恩，世界会更美丽。
5、世界因感恩而精彩。
6、施之以爱，报之以恩。
7、人生词典是必须有感恩才会更完美。
8、取之一厘，报之以醴。
9、唯独感恩，才能平息我们的内心。
10、沐浴着感恩的阳光，我们茁壮成长。
11、每个人成长的足迹都离不开感恩。
12、每个感动的瞬间，都照亮人们的心。
13、感恩是一种生活的大智慧。
14、感恩是一首歌，一首经久不衰的歌。
15、我感恩，我存在。
16、我们要懂得感恩，也要学会感恩。
17、天意怜幽草，人间重晚晴。
18、受人恩惠不忘恩，施人恩惠不图报。
19、事欲皆心心致感，坚毅之志四舟同。
20、感恩是一缕阳光，给人温暖。
21、感恩是学会做人的支点。
22、感恩是伟大的史书，可歌可泣。
23、感恩是为了温暖世界的每一个角落。
24、感恩是世界上最快乐的事情。
25、感恩是美好生活的基石。
26、感恩是人类最美的语言。
27、来世需酬世，心情存恩情。
28、借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。
29、虹恩莫忘，立志成才。
30、关爱就有希望，勤奋就是感恩。
31、感恩之心，恩重如山。
32、感恩在心，不在言语。
33、感恩是载你远航的帆船。
34、感恩是用行动，而非用言语铸成。
35、感恩是今天的承诺，明天的奉献。
36、感恩是记在心里，而不是挂在嘴边。
37、奉献加感恩等于你的人生。
38、恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。
39、恩情心中记，感恩在行动。
40、懂得了感恩，你就已经成功了一半。
41、恩在于心，情播于世。
42、真正的感恩，都是用行动完成的。
43、真诚善良美丽，感恩——靠近你，温暖我。
44、感由心发，恩因情挚，爱自此生。
45、感恩是幸福的源泉，报恩是人生的升华!
46、常怀感动之情，常为感恩之行。
47、把一颗感恩的心化作一份感恩的奉献。
48、感恩是宽容;感恩是温情;感恩是快乐!
49、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
50、感动，一阵一阵;受恩，一时一事;感恩，一生一世。
读书要有选择读后感篇三
苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”中国近代教育家也说过：教育不能没有感情。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育，因而教育行家习惯于把爱孩子当成合格教师的底线。
在日常工作中，我留心每个学生的闪光点，找准机会对他们加以表扬，让他们确实感受到老师对他们的关心与重视。我在日常的教学中，着重培养对孩子们的`喜爱之情，尊重之情，责任之情和宽容之情。
面对开放的社会，开放的教育，我们当教师的必须更新观念，才能适应现代教育的需要，才能满足孩子们受教育的要求。教师除了要具备高度的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高，看的远，这样才能培养出未来社会需要的人才。
读书要有选择读后感篇四
个人的简历写法不必要千篇一律，都采用一样的格式。但不管如何布局安排，都要层次分明、简捷明了,突出重点。通常情况下，求职者多采用的是开始部分、中间部分和结尾部分的写作方式。
(1)开始部分包括：标题，姓名，年龄，学历，婚姻状况，健康情况，联系地址，求职目标等。
求职目标要结合自己的实际情况去选择职业目标，应该考虑的因素有：专业所长;兴趣;待遇;能力;学历;年龄;性别;性格;爱好;社会习俗(其中兴趣与待遇最为重要)。例如：你一心想学好外语，并且打算在一两年之内出国深造，那么你就可以把旅行社、国际观光宾馆、贸易公司、外事机构、航空公司、进修学院作为优先考虑。对于特别热门、应聘人特别多的职业，选择要谨慎行事。简历中职业目标的写法:工作目标书写的字数讲究简练清楚，最好不要超过四十个字。
(2)中间部分主要陈述个人的求职资格和所具备的能力。
a、专业包括自己所学的专业和业余所学的专业及特长;（本文由本网小编/编辑提供阅读）具体所学的课程等;自己所受教育的阶段;具体的证明材料、证书等;教育背景的陈述，要突出与招聘工作密切相关的论文、证书与培训课程等。
b、工作经历和能力说明工作经历，尤其是与求职目标相关的工作经历;一定要说出最主要，最有说服力的资力、能力和工作经历;说明的语气要坚定、积极、有力;具体的工作、能力、关系等证明材料等;写工作经验时，一般是先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是工作单位和职务。在这个部分需要注意的`一点是，陈述了个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等.
(3)结尾部分多是提供证明自己资力、能力以及工作经历的证明材料，其中也包括自己的一些补充。例如学历证明、学术论文、获奖证明证书、专业技术职业证书、专家教授推荐信等。这些材料可以列在另外的附页上.如有必要,可以附加证明人一项.但需要说明的是：在证明人栏目中要说明证明人的姓名、职务、工作单位与联系方式。当你同时对许多单位写个人简历，而难于提供许多对方熟悉且有说服力的证明人时，你也可以在简历结尾处注明，“一经需要，即提供证明人”等.
读书要有选择读后感篇五
1、今天是感恩节，向所有帮助过我和我爱的朋友们说声感谢，感谢你走进我的生命，让它完整而有意义。我愿以我有生的时光带给你无限快乐!
2、一朵花摘了许久枯萎了也舍不得丢，一把伞撑了许久雨停了也记不起收，一条路走了许久天黑了也走不到尽头，一句话想了很久才说出口，有你真好!
4、赐与我生命者，赐与我一粥一饭者，赐与我无尽关爱者，我心中都存有无限的感激。在今天，这感恩节;也在每天每时每刻!
5、天地间有一种东西叫雪，从天而降，落地而化;人世间有一种东西叫爱，自吸引中诞生，升华中融洽;朋友中有一个人是你，识于偶然，止于永久。感恩节快乐!
6、雁过无痕，叶落无声，美丽是些具体而实在的东西，无处不在的守侯着你。感激这个世界的魅力，感激你的存在，感激我们的相识。感恩节快乐!
7、太阳给大地充电，燃烧火焰。生活中你给我充电，一句鼓励和祝福，就是一份希望和信心，是我前进的动力，感谢你。
8、推荐的感恩节祝福短信：感谢失败上我懂得成功的喜悦，感谢挫折让我懂得努力的重要，感谢悲伤让我懂的幸福的快乐，感谢你让我明白情意的可贵，朋友，感恩节快乐。
9、感谢挫折，让我不断的进步;感谢困难，让我坚强的成长;感谢坎坷，让我寻找崭新的希望;感谢失败，让我找到成功的足迹;感谢成功，让我领悟幸福的真谛。感恩节，让我们心怀感恩，幸福整个人生!
10、感谢上苍让我遇到你，感谢命运让我喜欢你，感谢时间让我想念你。亲爱的你，可知这一切?我们的爱情感动天地，我也怀着虔诚的心给你送去感恩节祝福!
11、沙粒感谢大海让他乘风破浪，春季感谢时间让他美丽无限，我感谢你让我的人生没有遗憾，感恩节，谢谢我亲爱的每天对我的悉心照料。
12、天气渐寒，注意感冒，我的朋友不多了!列宁走了，里根也走了，普京太忙，拉登联系不上，老萨被布什害了，只有你一个让我操心了。照顾自己别感冒啊!感恩节快乐!
13、天空的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石半耀眼，而我最大的幸福是和你在一起。感谢你陪伴我身边!祝感恩节快乐!
14、无论将来如何，我都要感谢你，感谢你在我的生命中带来了美丽快乐，感谢你给我永远珍视的记忆。在这个本身就值得感谢的日子里，想对你说：幸福每一天。
15、感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做的一切……请接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快乐!
读书要有选择读后感篇六
余余落晖，我爱一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顾走过的树林，我独恋枫叶最红;回眸成长的足迹，我不忘有书籍陪我一路走过。
找一个悠闲的午后，捧一杯清幽的绿茶，翻开舒婷的《致橡树》，很短，细细品来却意味深长。我仿佛可以感受到这个女子浓浓的爱意和深深的倔强，她的爱，不是轰轰烈烈，而是细水长流。她不屑于攀龙附凤，却爱上了身处云端的他，她想做一株木棉，可以给他温暖的木棉，对她而言，那种“仿佛永远分离，却又终身相依”才是她想要的爱情。而他与她相依，这才是她的欣慰。
翻开《呐喊》、《彷徨》的纸页，我仿佛看到了那个千疮百孔的病态中国，更深深的感受到了一股红色的力量，我应该可以想到，鲁迅是以怎样的心情来写这两篇文章，有愤怒，有无奈，有感伤，更多的是向上的希望，他知道那时的中国是酣睡且彷徨的，他想要呐喊，他想要中国觉醒，他的心中还有希望，还有力量。透过厚重的纸页，我们不应该缅怀历史，我们更应该看看历史留下的教训。我懂得了唯有少年则强国强，而我们应竭尽全力让祖国的未来觉醒不再彷徨。这才是鲁迅先生的欣慰。
吹开《三国演义》表面的历史灰尘，我仿佛看到了那个因为战争荒凉萧条的故乡，我仿佛看到了一代枭雄的坚强与不屈，我不知道曹操在火烧赤壁中大败于诸葛亮时心理是怎样的不甘与愤慨，我不知道在曹操垂垂老矣时面对大海发出”老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已“的感慨时，除不屈的信念外，谁还能感受他心底的悲凉与叹息。愿大家再读曹操的诗词时，怀一种敬畏，因为他是值得尊重的英雄。这才是曹操的欣慰。
请原谅我孤独成性无药可医，请原谅我不善言辞不苟言笑，回首来时路，我真的很庆幸，因为有书籍的陪伴，才让我未曾感到孤单，一路品读，一路风景。
1.有关读书与梦想的征文。
2.有关我读书我快乐征文。
3.有关描写运动的征文。
4.读书征文。
读书要有选择读后感篇七
今天和孩子们一起学习了《读书有选择》这篇课文。课一开始，我问学生：“你平时喜欢选择哪一类书阅读？为什么？”从孩子们的回答中，我震惊地发现他们的阅读面很狭隘，男生偏爱读科普读物，女生拘泥于读文学作品，名人传记几乎无人问津，而工具书这些“无声的老师”，去拜访的更是寥寥无几。于是，我对学生说：“鲁迅先生早就说过：‘读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。’我们读书就要读得多，读得广，读得深。”接着，我又打了个形象的比方：“读书就如平时吃饭，千万不能偏食，要什么都爱吃，这样营养才丰富、全面。尤其是那些色香味俱全，又极有营养价值的菜肴，我们更应该细细品味，这样利于消化。”学生都侧耳倾听着，从他们专注的眼神中，我读懂了：他们是一群爱读书的孩子，是一群渴望进步的孩子！最后，当我提议让班上每个孩子按学号轮流上学校的图书馆为班级选择图书时，孩子们兴奋之情无以言表。
一节课就这么匆匆结束了，但却留给了我许多思考。作为语文老师，没能指导好学生选择好书阅读，我深感惭愧。反思平时的阅读指导，我究竟做了些什么?仅仅是进行一些读书方法的'指导，分享阅读共读书目的收获罢了。至于学生手头还读些什么书，读得怎么样，我却知之甚少。在离学生小学毕业屈指可数的日子里，我会更多关注他们的阅读，不断指导他们进行有选择地读书，并推荐一些适合他们阅读的书籍。我真诚地希望我的学生每天都倘佯在书的芬芳里，采撷知识的甜蜜。
读书要有选择读后感篇八
在互联网行业内，“运营”这个职能发展到一定阶段后，往往更需要有成熟的知识体系和工作方法来给予行业从业者们以指引。
《运营之光：我的互联网运营方法论与自白》尤其难得之处在于：它既对“什么是运营”这样的概念认知类问题进行了解读，又带有大量实际的工作技巧、工作思维和工作方法，还包含了很多对于运营的思考、宏观分析和建议，可谓内容完整而全面，同时书中加入了作者亲历的大量真实案例，让全书读起来深入浅出、耐人寻味。
从内容的受众来说，它既有面向初入互联网行业的运营从业者们的具体工作方法讲解和建议，又有适合3～5年运营从业者们阅读的一些案例解析、思考方法分享，也有更适合创业者、互联网公司高管阅读的一些运营体系搭建、不同类型产品所适合的运营方法等更为宏观的问题的解读。
我们希望它可以成为面向互联网运营从业者和创业者们的一本经典读物。
读书要有选择读后感篇九
教学目标：
知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。
技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。
教学重点、难点：
结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。
教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。
较前准备：
教师：制作课件。
学生：熟读课文，了解课文大意。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入课文。
1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天，我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示：
学生齐读课题，说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文，检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语，学生大声阅读。
先贤聆听陶冶教诲日新月异。
手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。
结合上下文，理解词语的含义。
三、名再读课文，知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？学生自学，小组交流。
全班交流，教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物？
说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）。
怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？
学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。
四、再读课文，总结课文。
1、读读课文，说说学习课文得到什么启示？
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色。
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：
交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书。
学习本文以后，准备怎样看书，又什么改进？
4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置：
阅读课文，完成三册，写写学习课文后的启示。
文档为doc格式。
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读书要有选择读后感篇十
3)书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄。
4)读书百遍，其义自见。——《三国志》。
5)立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
6)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》。
7)书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游。
8)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。
9)读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家。
10)聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚。
11)饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东。
12)读书也像开矿一样“沙里淘金”.——赵树理。
13)读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
14)不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立。
15)为中华之崛起而读书。——周恩来。
读书要有选择读后感篇十一
在互联网行业内，“运营”这个职能发展到一定阶段后，往往更需要有成熟的知识体系和工作方法来给予行业从业者们以指引。
《运营之光：我的互联网运营方法论与自白》尤其难得之处在于：它既对“什么是运营”这样的概念认知类问题进行了解读，又带有大量实际的工作技巧、工作思维和工作方法，还包含了很多对于运营的思考、宏观分析和建议，可谓内容完整而全面，同时书中加入了作者亲历的大量真实案例，让全书读起来深入浅出、耐人寻味。
从内容的受众来说，它既有面向初入互联网行业的运营从业者们的具体工作方法讲解和建议，又有适合3～5年运营从业者们阅读的一些案例解析、思考方法分享，也有更适合创业者、互联网公司高管阅读的一些运营体系搭建、不同类型产品所适合的运营方法等更为宏观的问题的解读。
我们希望它可以成为面向互联网运营从业者和创业者们的一本经典读物。
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读书要有选择读后感篇十二
首先，我从学生课外喜欢哪些书开始导入新课。引入课题后，让同学们结合自己的预习，划出一些容易读错的字和容易写错的字。学生通过一分钟浏览，能够很快找出这些字，如容易读错的字：教诲、陶冶、执着；容易写错的字：陶冶、教诲等。学生主动学习的积极性很高，纷纷发表自己的简介，进行适时指导后，学生较快地完成了这个任务。
接下来是让学生围绕问题去思考，去解决问题的答案。我直接指导学生从抓段落中心句的方法入手。学生很快地找到了“为什么读书要有选择？”、“读书时要选择哪些书”、“选择书的时候要采用哪些方法”“有选择读书的好处”等答案。学生对课文的叙述顺序有了深刻的了解，为学习课文奠定了坚实的基础。
这是一篇独立阅读课文，内容浅显。所以，我从学生课外喜欢哪些书开始引入本课的教学。课堂上我引导学生自学。让学生自己读课文，围绕问题去思考，去解决问题的答案。“为什么读书要有选择？”、“读书时要选择哪些书”、“选择书的时候要采用哪些方法”“有选择读书的好处”学生很快地找到了答案。最后让孩子们推荐一些好的书目，我也向孩子们推荐了一些适合他们阅读的好书。对于本课的学习我们还可以做适当的的延伸，对于课外阅读的多加指导，让阅读伴随孩子们健康成长。
这篇自学课文，我重在引导学生学会自学：教给自学的方法，提高阅读的效率，通过反复读课文，从抓段落中心句的方法入手。学生能很快地找到“为什么读书要有选择？”、“读书时要选择哪些书？”“选择书的时候要采用哪些方法？”等关键问题的答案，在反复朗读中内化为自己的语言。在拓展方面，与我读书我快乐中的内容相联系，除《西游记》外，还可以谈另外的名著经典。
《读书要有选择》是六年级的一篇自读课文，我把它放到五年级的学生进行教学是一种尝试。因为我认为五六年级的学生的阅读能力是差不多的，在经过实践教学后我感触很深。
首先，，我觉得教学不仅需要“反复磨”，还需要不断地自我反思。为什么会这样说吗？因为这篇课文我之前上过一次，当时，我放不开，总觉得学生这也不会那也不懂，整个课堂教学“自读”的氛围不强。而且我过于注重教师的讲解，对学生的思维和个性阅读都过于忽视。在第一次的教学后我经过反思觉得应该把课堂的主动权释放给学生，因此，这次教学设计上我就把教师的引导和学生的学调了个位置，使学生的学在整个课堂上显出了主体位置。如果没有这前后的磨课反思，我想我对实际教学的状况就会把握偏持。
其次，教师要多看各种各样的书籍，加强自身的文化素养。我这样说是因为在课前备课时有一次遇到了一个难题——怎样导入才能紧扣主题，又能生动有趣？我设计了很多的形式都觉得不满意，于是就停笔了。可正当我苦思冥想之际，一次意外的阅读给了我很大的启发。当时我正在阅读《关注》这本杂志，突然文中有一篇小文章给了我启示：卡片是传递信息的一个工具，既温馨又纪念意义。于是我突发奇想何不设计一些精美小卡片？于是我设计好卡片后又请了书法特别好的校长亲笔提上名言，使卡片成了一份独一无二的礼物。这个设计得到了一致好评。事后我想如果我没有阅读的习惯，或者我从不去读一些课外书籍，那么我的思维空间就会很小很小，对问题的思考可能也就会很狭隘。因此，我庆幸自己是个爱读书的人。
读书要有选择读后感篇十三
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重点：学会选择合适读物的方法。
教学难点：学会选择合适读物的方法。
教学过程。
一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
我读书我快乐——阅读《西游记》。
教学要求:。
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。
教学重点：抓住具体的故事，进行阅读体验。
教学过程。
（一）激趣导入。
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）。
（二）初步感知。
1、拿到一本书你会先看哪些东西？
学生自由发言。
（三）细品精彩。
1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）。
2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。
（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。
（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！
（四）拓展总结。
卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的。
读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！
巩固练习：读一本好书。 。
板书设计：
优秀的文学作品,获取更多知识。
科普类书。
工具书。
教后笔记：
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。
读书要有选择读后感篇十四
（1）选择合适的读物是一种 。掌握了，就能帮助自己用去 ，去 。
（2）“无声的老师”是指 。
（1）教诲——。
（2）因人而异——。
（3）日新月异——。
（2）怎样选择读物？
（3）说说你如何理解“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”这句话的？
幻（ ）导（ ）诲（ ）袖（ ）幼（ ）异（ ）侮（ ）柚（ ）。
躁（ ）矛（ ）悔（ ）铃（ ）燥（ ）茅（ ）海（ ）聆（ ）。
（1）“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”（ ）。
（2）吴王大声喝道：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” （ ）。
（3）“这梨洗干净了，吃吧！”聂将军对美穗子说。 （ ）。
（4）白骨精自言自语道：“都说呼了唐僧肉可以长生不老，今天机会来了！”（ ）。
1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）。
（1）。
（2）。
2.孙悟空吩咐众神：“这妖精三番二次骗我师父，这一次定要打死它，你们在半空中作证。”（改成反问句）。
3.太阳像被水冲洗过的红气球，飘飘悠悠地浮出水面。（缩句）。
4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。（用关联词连成一句话）。
类别。
书名。
作者。
选择读它的原因。
文学作品。
名人传记。
科普读物。
读书要有选择读后感篇十五
一代科学巨匠爱因斯坦说：“在阅读的书中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉。”爱因斯坦的话让我们明白了读书时选择的重要性。
“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”这是著名戏剧大师莎士比亚对书籍和知识的一段富含哲理又充满诗意的诠释，如果要讨论读书的意义，我想也能从这段话中找到答案。
当我们懂得了读书的意义，就会产生强烈的“博览群书”的愿望。的确，为尽可能多地获得知识，“博览群书”固然重要，然而人类历史悠久，书籍多如汪洋大海，有谁能在有生之年把这些书全读完呢?也正因为如此，我们伟大的革命导师列宁才会告戒人们：“应该有系统地学习一些东西，否则象这样泛泛地读书是没有什么益处的。”
“……有系统地学习一些东西。”同学们听懂了吗?读书是为了“有系统地学习一些东西”。这里的“系统”要求读书要有选择，包括选择书和书中的章节;而从读书中“学习东西”的最主要的途径就是写读后感。从这里可以看出，要想从读书中获益，就要始终做到“读书的选择”和“写读后感”，两者不可偏废：选择得好才会有读后感可写，选择得准才能写出主题突出的读后感。写读后感能使下次的选择更具系统性。
同学们，当你拿到一本新书时，有没有想一口气看完以便马上知道结果的欲望?没关系，就一口气看完吧，可以是走马观花式的，或是一目十行式的，先满足一下好奇心嘛。其实，此时的你只是在浏览，并不是在阅读。当你浏览了一本书后，想一想，有什么感觉，你喜欢这本书吗?还想再看一遍吗?想再看的主要原因是什么?是生动的故事情节、感人的思想内容、还是精彩的语言表达?不知不觉中，你开始了选择-------选择书的取舍、选择读书时的侧重面。然后当你真正仔细地阅读书中的每一个字、每一句话时，你就会有意识地在你认为重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些记号，以便为了进一步的思考和体味再次阅读时容易找到。
同学们，如果你们在求知的道路上始终清醒地认识到读书时的选择和写读后感的重要性，也始终将读书时的选择和写好读后感的关系摆正，那么登上前景壮阔的知识颠峰的时刻就不会离你们太遥远!
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读书要有选择读后感篇十六
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学目标。
正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重难点。
培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。
教学构想：
先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。
教学准备：
收集有关读书的资料。
教学时间：
1课时。
学生学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句）。
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力。
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
3、教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习。
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）。
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
作业设计：
做《同步》，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。
板书设计：
名人传记。
文学名著。
工具书。
自己感兴趣的书。
读书要有选择读后感篇十七
1、知道。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
教学重点：学以至用。
教学难点：知道。
教学方法：讲解与自学相结合。
一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的`办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。
五、再次朗读课文，感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业：
读书要有选择读后感篇十八
(2)歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的`人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲接受他们的思想，对于我们的成长是非常有意义的。
感受：这篇文章教会了我怎样读书，怎样有选择的读书。一本好书，不仅会反映作者渊博的的知识和高超的写作技巧，更能反映作者的人品、审美观、是非观、世界观、以及人格等众多方面，在你读书时，正如有一个高尚的人在给你谈论他的一切。我一定要用我有限的时间，去读更多的好书，去掌握更多的知识，取得更好的成绩！
读书要有选择读后感篇十九
教学目标： 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。 。
教学重点： 。
学以至用 。
教学难点： 。
教学方法： 。
讲解与自学相结合。 。
教学过程： 。
第一教时。
一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？ 。
1、自学生字词。 。
2、指名学生读课文。 。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。 。
二、逐节读课文。 。
采用“读读——想想——议议”的办法。 。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。 。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。 。
五、再次朗读课文，感悟理解。 。
六、课堂总结。 。
七、作业： 。
课外有选择性地阅读书籍。
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