总结的目的是为了促使我们思考、反思并从中获取经验教训。写一篇完美的总结需要我们对过去的经历和成果进行客观、全面的评估。接下来是一些写作示例，希望能够启发大家的创作灵感。
幼儿园育儿说课稿篇一
明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的一个活动：醒来了。
1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3.帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。
1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。
2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。
3.《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。
重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。
难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。
不错的,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《醒来了》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
(一)让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。
不错的幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富。尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。
（二）开展概述活动：
1.首先以游戏引题：温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3.幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请。
不错的幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4.再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5.故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。
(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：
不错的幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。
(四)活动延伸：
通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。
这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：
1.注重了活动设计的整合性、趣味性。
《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。
2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。
3.幼儿主动探索贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,主动发现故事中存在的秘密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。
幼儿园育儿说课稿篇二
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。
《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共设计了3个目标。
1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。
2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。
3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。
整个活动分四步走。
第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。
创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。
第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。
〈〈纲要〉〉中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说?”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。
俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况?”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。
我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家!
幼儿园育儿说课稿篇三
本活动既有认知能力的培养，又有情感和动作能力的培养，我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征;2、在操作和探索中体验成功的乐趣;3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。这些目标都充分体现了《纲要》中：“尽量创造条件，让幼儿进行操作与探索，体验活动的乐趣;运用感官，动手动脑、探究问题;培养幼儿初步爱家乡的情感”的精神。
永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小朋友虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。所以，有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。升入中班后，我班孩子的动作能力明显地发展起来，活动积极性有很大的提高，且探索欲望更为强烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑。
活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小朋友参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。
本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操作和探索。这主要是依据《纲要》中的科学目标而制订的。
赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”因此我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置“芦柑园”的情景，激发孩子活动的兴趣，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探索;然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探索，积极思维。
2、逐步分解法。观察是认识各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重要途径。观察要有一定的顺序性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索事物的顺序。因此，我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、探索，培养感知能力，从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活动的重点。
3、操作教学法。此教法主要运用在“分组活动”中，让小朋友根据所提供的材料进行大胆地操作和探索，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的材料。如：“包装厂”提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑;“陈皮加工厂”提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮，这两组的操作材料较简单又容易操作，适用于能力较弱的幼儿。“芦柑饮料厂”提供榨汁机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法，从而发现用哪种方法制作的果汁更快，更简便;“小小设计室”提供油画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动。这两组的操作材料有一定的难度，适用于能力强的幼儿。因此，在“分组活动”这个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的帮助指导。
4、游戏法。由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏，他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动。因此，在活动中，我让小朋友扮演各种角色进行操作、探索活动，并通过孩子的操作、探索来达到本活动的目标。
在活动中以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多渠道参与法。在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动，培养孩子观察、探索能力、语言表达能力从而加深对芦柑的认识。
2、尝试法：蒙台梭利认为，“不动手做的孩子是不会知道如何去做的。”因此在分组活动中，我让孩子通过商量、合作并尝试多种操作方法，培养孩子的操作能力;发现、创造的能力。
本活动我采用环环相扣的形式进行，活动流程为：
激发兴趣——感知探究――操作探索——交流分享——活动延伸。
活动一开始我就为孩子创设了“芦柑园”的情境，让孩子消除心理压力，并运用激欲式设问，“芦柑丰收了，请小朋友当果农到芦柑园摘芦柑，好吗?”的问话，唤起孩子活动的激情，引发孩子观察芦柑的兴趣。
我设计“采柑活动”这个环节，主要目的是落实重点，为难点突破奠定基础。
我先让小朋友在音乐的伴奏下，自选篮子或推车，快乐地到“芦柑园”摘芦柑;接着让孩子们摘数一数自己摘的芦柑的数量，并鼓励孩子将采下的芦柑，按一定的顺序进行排列;然后运用逐步分解法，逐步引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官，从外到内了解芦柑的特征和用途，并丰富有关的词汇(如：橙黄、扁圆、一瓣又一瓣)。最后，通过集中提问的形式，让幼儿互相交流、分享各自的探究结果，从而加深孩子参芦柑的认识。
小朋友在感知芦柑的特征后，很自然地就想要进一步探究芦柑的用途。因此，我就立足于幼儿的自我服务领域，为孩子创设体验成功的多种机会-------分组活动，让小朋友扮演包装工包装芦柑;扮演设计师设计芦柑的商标并用芦柑皮进行创造活动;扮演饮料厂、陈皮加工厂的工人制作芦柑饮料和陈皮。这个环节是本活动的难点，在分组活动前我言简意赅地向孩子交待清楚任务和要求。活动时我做好活动的支持者和孩子探索的指导者，重点指导能力强的幼儿探索制作芦柑饮料最快、最简便的方法，或用芦柑皮进行创造活动;指导能力弱的幼儿巩固切芦柑皮及包装芦柑的技能。
近几年来，从我园的省级教研课题《幼儿自我服务中的成功体验探究》到现在的《幼儿交流活动中的成功体验探究》的不断延伸与拓展，我们都有目的地将“成功体验”有机渗透到所组织的活动中，这也是贯彻《纲要》的精神所在。因此，我设计了“分享活动”这一环节，让小朋友在分组活动后进行集中交流，再现其探索过程，从而感受成功体验。在小朋友交流了操作经验以后，我还渗透心理健康教育，让孩子学习社会交往技能――与人分享，我请他们与小班幼儿分享自己的劳动成果——芦柑汁或芦柑;并将打包的芦柑送到敬老院，激发孩子尊老爱幼的情感。
为了让小朋友进一步体验劳动的艰辛，我设计了此延伸活动：指导孩子将芦柑皮凉、晒，并将晒干的皮送到制药厂。
幼儿园育儿说课稿篇四
大家好！今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供给了生存条件，为人类创造了完美生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来？""为什么云有各种形状？"《纲要》中指出："教育活动资料选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步构成阶段，幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，所以，我把本次活动目标定为：
1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面资料，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。
3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造欢乐。
为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有必须感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子们中间，和他们一齐交流、观察、讨论。及时进行启发、引导。充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。为后面谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，教师扮演小雨滴及时出现，引起孩子们欢呼，及时把幼儿注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。
这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作并消除了散文声音课件，为幼儿表述供给了直观依据。教师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再经过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中优美语句，体验散文优美意境，培养幼儿艺术思维。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自我想法和感受，接下来我让幼儿把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，能够说给教师听，也能够说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自我想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们想法，并对他们进行明白帮忙，建立一种进取主动生生互动，师生互动。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自我想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自我画资料，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答环境，发展了他们语言表达本事、交往本事。最终，经过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供给了一个展示自我作品条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自我情感理解和想象鼓励，幼儿看到自我作品画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习目。
在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在异常宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并分享他们创造欢乐。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了"以幼儿为主体"教育理念，经过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动资料和过程。所有环节都是围绕"小雨滴"来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。
幼儿园育儿说课稿篇五
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程。
--。
是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，所以我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。
在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，所以，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：
认知目标：透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；潜力目标：透过观察进行比较各种指纹，并能说出不一样；情感目标：有动手动脑的用心性，体验发现的欢乐，养成仔细观察的良好习惯。
（一）重点：了解指纹的特征。
（二）难点：透过观察说出指纹的不一样，并明白指纹的用处。
为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：
直观操作法：在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自我来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。
总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。
环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。
（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：
观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自我的观察来得出结论的。
统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自我的指纹类型，以此来更好的巩固。
（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。
（二）物品准备：
1、指纹印画一幅；
2、印泥和白纸若干；
3、放大镜（每个幼儿一个）；
4、双胞胎指纹图；
5、实物投影仪一台；
6、玻璃杯、笔、电话等物；
7、有关指纹的科技产品的图片；
8、破案小故事。
（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。
（二）认识指纹，观察指纹。
1、认识指纹。
师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。
2、引导幼儿观察指纹。
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。
（4）教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。
分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自我的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
（三）观察指纹的类型。
1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。
2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）。
3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？（各人统计自我各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。
分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。
（四）了解指纹的作用。
1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
这一点对哪方面有帮忙？(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。
2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？
教师出示图片。
--。
有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
（1）指纹考勤机。
（2）光学指纹鼠。
（3）指纹保险箱。
（4）指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。
（五）结束部分：
师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，并且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。
根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为。
--。
“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅仅可是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。
幼儿园育儿说课稿篇六
中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
(二)设计思路。
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。
根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
(二)活动重点、难点。
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、xx互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。
整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
(一)物质准备：
1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：
一、开始部分：提问导入，激发兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。
在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：
1、你知道自己的属相吗?属啥的?
2、你知道父母的属相吗?xx妈多大了?
3、你知道都有哪些属相?
本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。
二、基本部分：
过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。
第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。
本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。
第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。
在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。
本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，xx互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。
教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。
教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的?
2、今年是牛年，明年是什么年?
3、明明小朋友属马的，明明今年几岁?
4、12年后是什么年?
在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的xx。
三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
幼儿园育儿说课稿篇七
各位领导、各位老师大家好！今天我说课的内容是小班综合活动《我爱洗澡》。
《课程指南》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过："真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。"鉴于以上种种原由，我选择了《我爱洗澡》这一题材作为本次活动内容。
许多家长反映天气变冷孩子在家就不太爱洗澡，本次活动我力求从真实情景出发，激活幼儿的认知需要，让幼儿快乐的体验洗澡的过程，提高幼儿的自我服务能力，养成良好的卫生习惯。本活动既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。
本次活动目标定向为：
1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。
2、教育幼儿讲卫生，爱清洁，产生喜欢洗澡的情绪。
在目标的确立上我考虑到了整合性，如在体验、感受等的活动中，突出了情感、态度、习惯等方面的价值取向。
准备：
1、《我爱洗澡》音乐。
2、布娃娃，脸盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。
3、洗澡用品图片。
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，本次活动我主要用了三种教学方法：整体教学法，演示法和情境教学法。将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的活动情境中，引导幼儿在情境中感知与体验，主动地习得知识和技能。
教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段达到目标。
1、"兴趣是最好的教师"。布娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。
听娃娃的哭声，出示布娃娃。教师以布娃娃的口吻伤心地和小朋友说："我是个脏娃娃，没有人和我玩了！"引导幼儿想办法来帮助娃娃。
2、教师给娃娃洗澡，示范洗澡的正确方法和顺序。
3、大家来洗澡。
提问：娃娃是怎样洗澡的？请幼儿用语言或动作来表达。娃娃洗澡都用到了什么东西？老师也为宝宝们准备了一些洗澡用品。（观看洗澡用品图片）。今天我们也来洗洗澡吧,教师按洗澡顺序带领幼儿练习一次。
4、播放音乐《我爱洗澡》。幼儿做拧水龙头,抹香皂的动作，教师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动。此环节可以满足幼儿的表演欲望，也能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说"教无定法，贵在得法。"。
5、香宝宝来了。（抹爽身粉）。
表演结束，给幼儿抹爽身粉，幼儿间相互闻一闻，"哇！香极了"。师生一起带娃娃一起去外面晒太阳，结束活动。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿园育儿说课稿篇八
《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。
歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然培养学生自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声，演唱歌曲，感受音乐中的小动物，知道动物是人类的朋友。歌词简单易懂，适合5—6岁的儿童学习。
1、认知目标：熟记歌词，能够掌握歌曲旋律。
2、技能目标：能够会唱歌曲，能够模仿鸭子叫声并且模仿小鸭子。
3、情感目标：培养学生热爱生活的乐观情绪，体验歌曲带来的快乐。
ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频，歌曲。
方式，教师与幼儿并共同学习与成长，主要采用以下教法：游戏法：幼儿园活动要“寓教育于游戏之中”，游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有效手段。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合，能够使幼儿获得有益的经验，并让幼儿结合数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
因此，采用游戏法对幼儿进行数学教育是一个有效的途径及手段。提问法：活动中的提问法是通过教师提问让幼儿去回答，使幼儿对歌曲有更加深刻了了解，能够理解的去学习歌曲，从而加深对歌曲的熟悉度，同时也激发幼儿的想象力及兴趣。角色扮演法：教师通过扮演鸭子妈妈，让幼儿扮演小鸭子，能够从歌曲中锻炼自己的手脚协调能力，并且充分吸引幼儿的好奇心和学习模仿能力，达到活动的最终目的。
（二）说学法：《纲要》中提出“幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得学习的技能和激发幼儿的学习兴趣”。引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识。因此主要采取以下学法：体验法：让幼儿通过学习小鸭子的叫声以及扮演小鸭子，来初步了解鸭子，能够使幼儿身体动起来，不是机械性的来背歌词，使幼儿通过感官的方式来学习。观察法：幼儿通过教师提供的资料，来学习《数鸭子》的歌曲，并且知道鸭子的走路方式，能够来主动模仿，加深对歌曲的认知度。尝试法：当幼儿在活动中有学习小鸭子的不同叫声时要给予鼓励，用不同的方式去激发幼儿的不同想象，使幼儿的动作可以多样化，不要拘泥于标准动作，扼杀幼儿的想象。
活动以歌曲贯穿始终，难度逐层递增,以听鸭子声音并模仿——讲有关鸭子的故事——观看《数鸭子》视频——角色扮演鸭子律动为主线，进行《数鸭子》的音乐教学活动内容。
一、开始部分。
设置情景：教室告诉幼儿今天班级来了一位新朋友，激发幼儿兴趣。
设计意图：通过情境的设定，可以激发起幼儿对本次活动的参与兴趣，使活动更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分。
（一）听听它是谁通过听鸭子叫的音频让幼儿对鸭子有个初步的认识，从而能够模仿鸭子叫的不同声音，加深对鸭子的认知。
1、播放鸭子叫的音频，让幼儿猜猜它是谁。
2、请一名幼儿来模仿鸭子的叫声。
3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的。
4、让幼儿模仿各种鸭子的不同叫声。设计意图：此环节为的是培养幼儿的模仿能力和想象力，使幼儿能够通过自己的想象对小鸭子有所了解。
（二）聪明的小鸭子通过讲故事的方式能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够加深对鸭子的喜爱。
1、教师讲《聪明鸭子的故事》。
2、故事结束后进行提问。
3、说说为什么喜欢鸭子设计意图：此环节为的是培养幼儿爱心，让幼儿建立对小动物的喜爱，通过提问的方式，让幼儿对小鸭子印象深刻。
（三）唱唱唱通过视频的播放吸引幼儿的眼球，幼儿能够对视频播放的歌曲进行简单的模仿。
1、教师播放《数鸭子》视频。
2、教师进行歌曲的指导。
3、教师跟幼儿一起歌唱《数鸭子》设计意图：此环节的设计，能够使幼儿直观的对歌词有所了解，视频的童趣性能够吸引幼儿，并能使幼儿加以模仿。
（四）快乐的小鸭子教师对鸭子的动作进行讲解，通过学习锻炼幼儿的手脚，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的想象力。
1、教师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作。
2、教师启发幼儿鸭子的不同走路方式。
3、教师扮演鸭妈妈带领幼儿扮演的小鸭子在教师里玩耍设计意图：此环节的设计，为的是锻炼幼儿的手脚协调能力，也能够加深对歌曲的熟悉度。
三、结束在欢快的音乐声中，小鸭子要和妈妈回家了，活动结束。
1、在活动区域中摆放鸭子的玩具，和图片。
2、让幼儿回家把学习的歌曲唱给家长听。设计意图：能够加深对学习知识的巩固以及加深对所学知识的印象，促进家长和孩子的交流，增进家长和孩子的感情。
1、整个教学活动以《数鸭子》歌曲的学习为主线，把各个环节串联在一起，各环节层层递进，体现了音乐教学的完整性和主题性，便于幼儿学习掌握本次活动的主要内容。
2、根据《纲要》的精神和艺术领域的目标，本活动的设计围绕着幼儿的好奇心里、极大的模仿性以及富有想象的创造性进行开展，充分的使幼儿的心里得到了满足，也使活动能够顺利进行，达到了教育的目的。
幼儿园育儿说课稿篇九
一、设计意图：
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)。
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)。
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)。
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)。
七、说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)。
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
幼儿园育儿说课稿篇十
这节活动选自《多元智能创意课程》小班第八主题《花儿的世界》中的一个活动，名称为《趣味的节拍》，此刻节拍是音乐课的一个重要体现，孩子们喜欢唱歌，喜欢拍手，可是却不明白歌曲的拍子如何打出来，为了让孩子进一步了解节拍的打法，依据小班孩子年龄的特点，设计了本节活动《趣味的节拍》。
依据小班孩子年龄的特点，这次活动设计了认识四二拍、学习四二拍的强弱规律、用肢体动作感受节拍、为歌曲伴奏、经过这几步，让孩子了解四二拍的打法，并完成活动的预设目标。
结合我班幼儿情景，我订下以下三条目标：
1、认识节奏谱、学习四二拍。
2、用肢体动作表现四二拍规律。
3、乐于运用四二拍为歌曲伴奏。
幻灯片、歌曲。
本课我一共设计了五个环节：
一、欣赏图谱，了解并能认识四二拍。
本环节以欣赏图谱的方式让幼儿初步了解并认识四二拍。
二、师幼互动，学习四二拍强弱规律。
本环节以师幼互动的形式学习四二拍的强弱规律。
三、乐于表现，用肢体动作感受节拍。
本环节经过肢体动作感受节拍。
四、倾听歌曲，用不一样方式为歌曲伴奏。
本环节是经过请听歌曲让幼儿尝试伴奏。
五、鼓励探索，寻找更多的音乐节拍。
本环节是一个活动的延伸，在区域活动中去学打更多的音乐节拍。
本课的重点是让幼儿感受并学打四二拍节拍。
本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿了解并学会四二拍的打法，并了解四二拍的规律，经过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个自我展示的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请评委教师多提宝贵意见。
幼儿园育儿说课稿篇十一
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的`目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)。
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)。
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)。
观察法、谈话法、游戏法等。
(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)。
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)。
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
幼儿园育儿说课稿篇十二
中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。
中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆热闹、吉祥祝福。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。分辨多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。
1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。
2、培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
3、区分颜色、能按规律接龙。
看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。
1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的兴趣。
2、以“你追我赶”这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。
3、以“红色冲刺”游戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的能力，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
4、总结性小结。
本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
幼儿园育儿说课稿篇十三
《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。在日常生活中幼儿经常会对一些常见的现象、变化规律感兴趣。《糖到哪里去了》这一活动正是幼儿平常好奇的内容。
《纲要》中指出：教育内容应与幼儿生活经验相贴近，符合幼儿兴趣，满足幼儿的合理需要。溶解这样一个魔术一般的科学知识刚好落在了儿童的兴趣点，加上幼儿对溶解这一现象只知其一不知其二，便有了提升的可能，这也符合维果斯基提出的最近发展区的理论。
从幼儿角度来说，中班幼儿思维的具体形象性仍旧突出，所以在操作与探索中习得新经验更为合适。而他们的思维同时也在经历着变化，活动中的记录表便是为此产生的。
我选择这一从生活中来的素材也希望幼儿能在操作中不断积累经验，以期在未来能运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度与能力。
活动目标具有方向性，是行为的出发点和归宿。根据中班幼儿的年龄特点，我从认知、技能两方面确定了如下目标：“初步感知溶解现象，知道有的东西放进水里会溶解，有的不会。”是认知目标，“能大胆猜想，并用符号记录实验结果。”是技能目标，认知目标旨在帮助幼儿建立对溶解现象的更全面的认识，技能目标希望幼儿初步获得使用记录表的方法。在这一活动中，技能目标是主要目标，但认知目标也不可或缺，两个目标既指向现在也指向未来，它们相辅相成，共同为幼儿的成长出力。
重点：初步感知溶解现象，知道有的东西放进水里会溶解，有的不会。
难点：能大胆猜想，并用符号记录实验结果。
这个年龄段的孩子更需要老师是他们的朋友，在活动中我使用了互动法、提问法，这样能够使幼儿时刻在思考，帮助幼儿集中注意力，最后我还使用了操作法，让幼儿在做中学，学中做，充分保证幼儿的主题地位，在活动中获得经验。
在活动中幼儿使用的学法有观察法、多通道参与法、操作法。
根据《纲要》和《指南》思想的指导，借鉴建构主义理论和做中学思想，我从“品尝糖水，引出主题——观察糖的变化，感知溶解现象——认识实验材料并进行猜想——操作实验，验证猜想并记录——教师小结，幼儿进一步理解溶解现象”五部分，由浅入深地将幼儿的原有经验与新经验间建立起有机联系。在这一过程中，幼儿是学习的主体，我的想法和设计皆是为了支持他们的自主探索。
中班幼儿的思维还有具体形象性，但又在向抽象思维过渡，因此在科学活动中也应当照顾到这一特点。在第一个环节中，我请幼儿品尝糖水，让幼儿多通道感知白水与糖水的不同，从而产生具身认知，也激发了他们的好奇心。第二环节中教法上我采用了提问法，在他们的头脑中放入一个问号的同时激发他们的好奇心，帮助他们剔除无关信息，使他们注意力更集中地观察、思考。在我的示范试验中，幼儿势必会有各种猜想和表述，因此我需要将他们的表述糅合、提升之后再以完整的语句表达出来，这对他们整合思维与语言都有帮助，这便是教师小结的必要性。
《指南》中指出：“引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。”在科学活动中，操作必不可少，幼儿的手动起来，大脑便也开始思考。因此第四环节我留出充足的时间给幼儿操作记录，他们是主导者，我是观察者和支持者，在他们遇到无法解决的问题时再行介入。实验中幼儿可以相互讨论，他们或自证、或质疑，在和同伴沟通讨论的同时也是逐渐理解如何与他人相处的过程。“做中教，做中学，做中求进步”，只有“做”才能保证孩子在学习过程中的主体地位，也使他们获得直接经验。涉及到对中班幼儿来说较难的记录表记录，在实验中幼儿也可以互帮互助，共同克服困难，认知目标与技能目标在这样的过程中都能得以落地。
在活动进行中，我会及时根据幼儿的即时反应来对流程进行调整或修改。孩子是的想法是多样的，因此我的教学内容也不会一成不变。尤其是旨在培养幼儿的科学素养与探究能力的科学活动中，灵活性更重要。在大框架下，我会考虑幼儿的当下需要和突发事件，努力将它们纳入活动中，成为教育素材。
在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉老师和小朋友。
幼儿园育儿说课稿篇十四
幼儿科学教育的目的是培养儿童的欲望和探索精神。对孩子们来说，科学是一个过程——一个他们发现问题、提出问题和验证问题的过程。通过观察，发现很多孩子对食物的观察不够细心，所以我设计了这个活动，引导孩子通过仔细的观察和比较，发现指纹的秘密，培养孩子热爱科学、探索科学的精神。
纲要中指出：；教材的选择不仅要适合儿童目前的水平，而且要具有挑战性。它不仅要满足儿童的实际需要，而且要有利于儿童的长期发展。它不仅应该贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，而且有助于拓展孩子的经验、视野和经验。根据《纲要》的要求和大班儿童的年龄特点，我将《指纹》作为儿童科学教育教材。在活动中，我给孩子们带来了丰富的可操作材料。合理定位活动过程中的重点和难点，运用直观的操作、总结和归纳，鼓励孩子大胆沟通，分享探索的过程和结果。
新大纲中指出，五个领域的教材相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、潜能、知识和技能的发展。因此，根据儿童的年龄特点和实际情况，以及儿童现有的知识、经验、潜能、发展水平和潜能的差异，我确立了认知、潜能和情感的目标，包括独立表达和相互整合。目标如下：
认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征和功能潜力。目标：通过观察比较各种指纹，并能说出不同的情感目标：有使用手和大脑的意图，体验发现的喜悦，形成仔细观察的良好习惯。
（一）重点：了解指纹特征。
（二）难点：通过观察辨别指纹的差异，了解指纹的有用性。
为了解决重点和难点，在活动中，我不仅给孩子们带来了直观的教具和学习工具，还为他们创造了一个简单快乐的环境，有利于完成教学重点和突破难点。
（一）教学方法根据目标和儿童的实际情况，我采用了以下教学方法：
直观操作法：活动开始时，通过指纹画介绍主题，让孩子们直观地理解指纹。同时，带上印刷泥浆和纸张供孩子们自己操作。这样，它会更生动。活动结束时，向孩子们展示与指纹相关的科技产品图片，也能让孩子们直观地理解。
总结与归纳：在“观察指纹”活动中，我将这个过程分为三个步骤。每次比较后，老师都会做出明确的总结，让孩子们对指纹的特征有一个全面的了解。
环境创作方式：以儿童指纹画创作为活动的终点，引导儿童在“指纹展”画廊张贴作品。“指纹展”的创作将让孩子们更有创造力。
（ii）整个活动以儿童为重点。本次活动主要采用以下学习方法：
观察法：整个活动始终由孩子们通过自我观察得出结论。
统计方法：在识别指纹特征时，我让孩子们记录和统计自己的指纹类型，以便更好地巩固它们。
五、教学准备。
（i）空间准备：将孩子们分成几组，围着桌子坐。老师的手术台布放在前面。“指纹画展”画廊布置。
（二）物品准备：
1。指纹画2。一些印刷泥浆和白纸3。放大镜（每个孩子一个）4。双指纹5。一台物理投影仪6。玻璃、钢笔、电话等。指纹相关科技产品图片8。案例解决故事。
（让孩子们将手指蘸在印刷泥中，在纸上打印指纹，并给他们戴上大眼镜）分析：一幅美丽的指纹画引出了今天的主题，激发了孩子们的兴趣和探索欲望。
（2）识别指纹并观察指纹。
1、识别指纹。
老师：请告诉我你发现了什么？（有纹理和线条，如圆形和黑色）老师：孩子们仔细观察。你明白这是什么吗？它有一个很好的名字，叫做“指纹”
2、引导孩子观察指纹。
小结：同龄人的指纹与我们的不同。
总结：父母的指纹也与我们的不同。
（3）就像两颗豌豆一样，指纹是一样的：（显示双胞胎的指纹是为了引导孩子们观察）孩子们理解双胞胎的性格相似，基本上是一样的。那么他的指纹是相同的吗？结论是双胞胎的指纹是不同的。
（4）老师总结：每个人的指纹都是不同的，这是每个人的特征之一。
分析：在“识别指纹和观察指纹”的过程中，我采用了分层比较的方法。首先，我比较了我周围的孩子，然后把它推广到我的父母身上，然后有一个更吸引人的“双胞胎”，因为我不能马上找到活的双胞胎，所以我在活动前准备了双胞胎指纹的照片。通过几个层次的比较和观察，孩子们可以更生动地理解指纹的“不同性”。
（三）指纹观测类型。
1、将几个孩子的指纹放在物理投影仪上，引导孩子观察指纹类型。
2、找出两种常见的指纹类型并分别命名。（桶型，由许多同心圆组成，看起来像水中的漩涡簸箕，线条像簸箕，一侧有开口）。
3、老师：快看放大镜。有多少个手指是桶型的，有多少个手指是簸箕型的？（每个人统计各种指纹的数量，以巩固他们对指纹类型的理解）。
分析：在这个链接中，通过食物投影仪，孩子们可以更清楚、更直观地理解他们的指纹。最后，让孩子们自己计算并记录他们的指纹，这是一种很好的巩固方法。在这一过程中，教师应及时引导和纠正，帮助孩子正确理解和辨别指纹的类型。
1。演示用手指蘸墨水逐个触摸玻璃、笔、电话和其他物体。请告诉孩子们他们发现了什么。当我们的手指接触到物体时，会留下指纹。
这在哪方面有帮助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指纹作为抓捕罪犯的证据，讲述一个简短的破案故事。
2、除了帮助破案外，指纹还有什么用？
老师展示了这幅图——向孩子们讲解与指纹有关的科技产品，以拓宽他们的视野。
（1）指纹考勤机。
（2）光学指纹鼠标。
（3）指纹保险箱。
（4）指纹锁分析：在这个环节中，老师要讲一个简短的案例解决故事，不仅能吸引孩子们的注意力，同时也对“指纹破案”的作用有了更深的理解。
（v）结束：
幼儿园育儿说课稿篇十五
中班幼儿对新鲜事物感兴趣，尤其对橡皮泥特感兴趣。但由于年龄小，动手能力有限，所以选了做棒棒糖这个简单的素材，让幼儿在学习过程中初步了解泥工活动中团圆、揉、捏等基本技能。通过帮小猩猩做棒棒糖，体会帮助别人的快乐，培养幼儿助人为乐的情感。
1、引导幼儿学习捏、擀、揉等的技能，巩固技能，发展手部动作。
2、体会帮助别人的快乐，培养幼儿助人为乐的情感。
橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只
一、谈话引出话题：
1、 老师将玩具小猩猩拿出来，表情难过的说（吸引幼儿注意力），“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了，怎么办呀？”（勾起幼儿的同情心）。
2、“我们班小朋友最能干了，我们来帮助小猩猩好吗？”
二、制作棒棒糖：
1、教师出示多种棒棒糖，让幼儿观察其外型特征。
2、教师示范讲解：先将橡皮泥揉、捏，使其变软，然后放在手心捏成条状，放到桌子上擀成长条状，盘成圆形，在用橡皮泥制作一个棒棒，完成棒棒糖的示范制作。
3、讲解过程中让幼儿跟说“揉、捏、团圆”等词。
4、幼儿制作。教师巡回指导，重点辅导能力较差的幼儿。
5、边观察边出示幼儿作品，说说哪些做的好哪些没做好，应注意些什么。
三、结束部分：
1、要求完成了的幼儿把棒棒糖送到小猩猩身边，并对小猩猩说：“小猩猩，给你棒棒糖”。
2、分享成功的喜悦、感受助人的快乐。
今天，我们用能干的小手帮小猩猩解决了一个难题，小猩猩很感谢你们、很开心，你们开心吗？现在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小动物们的手中去了，我们一起来跟小猩猩说声再见吧！
幼儿们的兴趣还是不太浓厚，课堂没能发挥幼儿的自主能动性，课堂效果和预期完全不同，所以还得好好努力学习，在如何调动幼儿的课堂兴趣和自主能动性多下功夫。
幼儿园育儿说课稿篇十六
小班孩子从家庭走进幼儿园，开始了一种全新的集体生活方式。幼儿无论是在情感上还是生活习惯、与人交往等方面都需要有一个适应的过程。小班的幼儿虽然不能够勇敢、自信的表达自己的意愿，说话不连贯不完整。但已经会用简单的语言回答问题，能够运用丰富的词汇表达，为鼓励幼儿能够用连贯的语言讲述简单的句子，我设计了本次活动。
《高高兴兴上幼儿》是一个简单的故事，语言简单，有重复性，有利于小班幼儿的理解与学习。重复性的动物对话，适合小班幼儿的语言发展水平。故事形象鲜明突出，小动物也都是幼儿所熟悉的能，够激发幼儿兴趣。教材紧抓重点，引导幼儿反复学习、巩固、表演故事，并创设故事情景，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的环境，引导幼儿在宽松的氛围中学习、表演、表达。
《指南》指出：
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。根据《指南》精神及小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标指定为：
情感目标：喜欢表演故事中的角色对话。
知识目标：学习为故事中的小动物配音，知道别人讲话时要认真倾听。
能力目标：尝试与同伴合作共同分组表演故事。
活动重点为：学习为故事中的小动物配音，知道别人讲话时要认真倾听。
难点为：尝试与同伴合作共同分组表演故事。
幼儿对于故事都已经相对熟悉，为引导幼儿投入情景表演故事，我为幼儿准备了：小兔、小鸭、小猫、小狗、小鸡头饰若干;课件;故事录音;动画;布置表演场景。为幼儿学习故事中的动物对话和表演故事做铺垫。
为创设自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，本次活动我主要采用采用示范法、游戏法和练习法和表演法以上四种教学方法交替使用，相辅相成，共同为教学活动所服务。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、学学的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、游戏法、讨论法进行学习。
(一)动画导入，激发幼儿兴趣;幼儿完整欣赏故事，熟悉故事，为下一环节的配音做铺垫。
(二)引导幼儿通过集体配音，分组选择角色配音两种形式继续学习故事中的角色对话，初步练习表演故事，完成本次活动的重点。
(三)添加动物角色，幼儿分组表演故事，是对本次活动中幼儿表演能力和语言表达能力的提升，突破活动的难点。
(四)结束部分，幼儿互评，教师总结，幼儿明确表演中的不足，为下一次的表演提升经验。
活动的延伸部分添加小动物，引导幼儿拓展思维，丰富故事表演的内容。
幼儿园育儿说课稿篇十七
这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
首先，我播放《快乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。
这一部分正式进入散文诗欣赏，我先读一遍，幼儿欣赏，理解大概内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。
以上都是静态教学，然后我讲述散文诗第二遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。根据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的快乐。这些是动态教学。
幼儿园育儿说课稿篇十八
（一）设计意图中班班幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天临近，特别是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间锻炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了改变这一情况，我设计这一语言活动《北风爷爷你吹吧》，让孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法，让他们懂得一个不怕寒冷、坚持锻炼，才是勇敢的孩子。
（二）说目标根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《幼儿园教育指导纲要》的社会领域教育目标为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其标为：
认知：理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。
能力：能够大胆讲述战胜寒冷的运动方法。
情感：愿意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
教学重、难点重点：幼儿理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。
难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。
（三）说活动准备活动准备是为活动目标服务的，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，提供了以下准备：物质准备：北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。经验准备：知道冬天是寒冷的，要多锻炼身体。
我在该活动中采用了较为适宜的方法组织教学，采用的教法有：；1、直观法：：以多媒体故事的激发幼儿学习的兴趣能使教学变得生动活泼.
2、提问法：：分段讲述故事，在活动中进行适当的问题，通过有效的问题，循序渐进地激发幼儿积极思维，加深对故事内容的理解。
3、角色扮演法：让幼儿参与到活动中，模仿北风爷爷与小朋友的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。
整个活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。本活动幼儿采用的学法有：
1、直观法：让幼儿通过边看多媒体以及倾听北风吹的声音的方式直接对故事的内容印象。
2、谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与看法。
3、情境法：.采用情境练习法，是让幼儿在角色表演的过程中加深理解，进一步感知故事的寓意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
我把它分为开始部分，展开部分和结束部分。
（二）展开部分1、播放北风吹的'声音，引出故事。
教师：咦，这里有一个奇怪的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？原来是北风爷爷来了，他“呼--呼--呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。
2、出示故事图片，分段讲述故事，进行提问，帮助幼儿理解故事内容。
（1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？
3、再次讲述故事，通过角色扮演，教师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！”教师扮演北风爷爷，“北风爷爷吹到了我们天堂鸟班，我的本领最大了，看看你们怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（2）吹女孩子：女孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（3）吹全班幼儿：全体说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。
4、教师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个故事的名字告诉你们，叫做《北风爷爷你吹吧》，我们要像小女孩和其他小朋友他们一样做勇敢的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕寒冷，不怕北风爷爷。
5、幼儿讨论锻炼身体战胜寒冷的方法，大胆讲述锻炼身体的运动方式。
教师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们害怕吗？你想做什么运动来战胜寒冷呢？
（三）结束部分教师总结：我们班的小朋友都很棒，想了那么多的方法来战胜寒冷，老师希望明天每个小朋友都能早早来，做个勇敢的孩子，多运动，多锻炼。现在全体起立，我们出去选你喜欢的方式锻炼身体！
幼儿园育儿说课稿篇十九
万能的小手(语言)。
1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戏中初步认识"打"、"拍""拉",体验手的能干。
3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。
3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。
(一)导入。
1、引语：瞧!前面是什么?你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱："我有一双小小手"。
2、师生同唱歌曲"我有一双小小手"。
(二)欣赏图片展。
1、自由欣赏图片。
教师：小手真能干，可以做很多事!瞧!那儿有个"小手真能干"的图片展，想不想去呀?我们一起去看看，小手可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听)。
2、在集体面前交流自己拿的图片。教师：你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请四五个幼儿交流)。
教师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。
(三)欣赏情景表演。
1、欣赏情景表演。
幼儿看得非常认真投入。
老师的话：一开始设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。
教师：今天我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的?
2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么?打电话——出示图片——出示字"打"。
拍皮球——出示图片——出示字"拍"拉绳子——出示图片——出示字"拉"。
(1)咦!你们有没有发现一个秘密，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的?(请幼儿说一说)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。
(四)玩游戏："打哑谜"。
1、讲解游戏规则：现在我来看看小朋友的小手能不能干，来玩个游戏，我指着一个字宝宝，小朋友边做动作边说"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。
2、幼儿游戏。
(五)游戏："找朋友"。
1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢!想玩吗?小朋友椅子底下有两张图片，请看看图片中小手做了什么动作，请你为她找家。先请一个小朋友来试一试。
2、请几个幼儿找一找。
3、集体找。
(六)延伸：
图片宝宝都找到相应的提手旁"打、拍、拉"字宝宝的家了，还有很多提手旁字宝宝噢!你们想不想也认识他们，那么请小朋友今天回家就去找一找，认一认，带到我们幼儿园来说给我们听一听，我们看看，比比，谁找得多，认得多。
"我看到一个姐姐在打电话呢""我看到两个哥哥在拍皮球呢""我看到两个姐姐在拉绳子""旁边的一样，都是红色的，长得也很像"。
提起幼儿的兴趣与好奇心，能集中注意力观看。
根据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝，帮助幼儿感受这三个字宝宝，并能在自己的观察中发现其中的秘密。通过系列游戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。
延伸活动为下一次活动做好铺垫。
教后感：本次活动以游戏始终贯穿其中，幼儿的兴趣浓厚，教师的语言感染力也是非常重要的，能时刻注意调动幼儿的积极性，多给予幼儿表现表达的机会，提高其自信心。
幼儿园育儿说课稿篇二十
随着社会的发展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。根据我对孩子的了解，发现孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不陌生，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已经有了前期的生活经验做铺垫，而且更加活泼，愿意与同伴交往，如果从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。
基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：
1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）。
2、知道不同的.见面礼仪适用在哪些场合。（难点）。
3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的快乐。
难点分析：大班小朋友的思维活跃，理解能力较强，有自己的思想。见面礼仪有很多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班小朋友的生活经验依旧比较缺乏，经常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较陌生，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。
1、物质准备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、小朋友人手一份的操作图片。
2、经验准备：对同伴交往有一定的了解。
一、谈话，激趣。
（一）提问：1、你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让小朋友结合自己的生活经验进行交流。并拓宽小朋友的思路。
（二）播放一段视频，提问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让小朋友了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。
二、植入故事，讨论。
讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让小朋友知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。
三、经验迁移，转化为行为。
小朋友人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固小朋友的知识经验，从而突破难点。
四、延伸。
请小朋友在课外找寻其他的礼仪。
幼儿园育儿说课稿篇二十一
塑料杯子、小碗、各色吸管、计时器、背景图等。
【教案过程】。
两名幼儿为一组参加比赛。当计时器开始计时后，两名幼儿同时将小碗或塑料杯子放置在桌面上，将吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上进行叠高。在规定时间内以叠得高、吸管用得多的幼儿为胜。
【教案规则】。
1、设定比赛时间，每组分钟。
2、每组幼儿的年龄应该相同（中班组或大班组）。
3、赛程中，滚落的吸管须拾起重叠。
【教案提示】。
小年龄幼儿游戏时，底盘材料可以选用小碗；年龄稍大的幼儿则可以选用塑料杯子。
教案反思及伸展：
孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
更多的幼儿园吸管手工作品：
吸管手工制作小房子。
吸管手工制作风车装饰。
幼儿园育儿说课稿篇二十二
1.了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2.学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
3.萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。
活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。
教学重点:了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。
教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。
教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”――创“微笑”――表达“微笑”。
活动过程。
1.师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。
老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)。
2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。
师:你们看见了什么。
师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、快乐)。
师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很快乐。
1、师:微笑不仅仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》。
微笑。
微笑是开在脸上的花朵，
微笑是挂在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
当微笑写在脸上，
脸就显得个性漂亮，
当微笑藏在心底，
心里就充满了欢喜，
2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的。
b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖。
引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;而且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。
3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)。
4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢。
引导幼儿联系生活实际体会微笑的'作用。
小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐。
1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)。
请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)。
2、出示幼儿生活中的两个片段。
师:如果你在旁边会怎样做呢。
幼儿讨论后之后放录像。
旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“谢谢你优优，我喜欢你。”
师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样。
幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”
师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的。
透过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。
师:你喜欢优优吗为什么。
4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你快乐，我快乐，大家都快乐)。
1、游戏:传递微笑。
a小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)。
b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。
c幼儿交流活动后的感受。
2、画“微笑”
鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。
师:小朋友，这天你快乐吗。
幼:快乐!
师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!
师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。
了高潮，活动结束时引起了听课老师的热烈掌声。
幼儿园育儿说课稿篇二十三
以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。(2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。2.介绍家人。(1)请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。3.制作家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5.延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!注:在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的.状况下完成说课。
幼儿园育儿说课稿篇二十四
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。
一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。
孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗"帮助"的种子深深地埋在自己的心底。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。
根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：
1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。
为什么要采用以上方法?
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。
幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。
当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵"复活"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。
在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：
出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?""老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?"通过幼儿的好奇引出故事。
在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。
讲述至"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。
我会采用以下提问将幼儿引入第二环节："彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?"从而激发幼儿继续听故事的愿望。
(1)首先我会出示小动物图片并进行以下提问：小蚂蚁遇到了困难?你猜彩虹色的花会怎么做呢?在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。
(2)当残缺的一朵花出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时，我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。 "小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了?她还是一朵美丽的花 吗?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗?"在《纲要》理念的指导下，我会通过幼儿感情的亲身体验使幼儿获得亲身经验。
幼儿在回答这些问题时，会出现词汇匮乏，语序不当的问题，教师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进行引导、扩展和纠正。
(3)接下来，我会完整的将彩虹色的花将花瓣给予他人的整个过程绘声绘色的完整讲述。当讲述到"风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺取他的生命了"。及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。
3、通过游戏情感体验法，让幼儿从悲伤的感情中走出来，了解乐于助人能够给他人留下美好的记忆，是件快乐的事情。我会利用语言引导幼儿参与到游戏中，教师提问"我们怎样让别人都记住这朵美丽的花?"让幼儿通过小组拼凑出一朵花体验花儿常住心中，助人美力永存的美好情感。
你能为别人做些什么呢?"教师总结：帮助别人后他人会感谢你的，会记住你对别人的帮助。
5、继续播放播放直观课件，从头完整讲述故事至结尾。引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的发展。
(三)最后教师设计环节《奉献》。教师为幼儿分发彩虹色的花的胸针，鼓励幼儿将帮助他人的精神传承下去。在一首《奉献》的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，充分体现大班幼儿年龄特点和学习特点。伴着这枚美丽的胸针，助人为乐的种子会在孩子们的心中生根、发芽。
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/17942227.html】
