尝试新的事物,开拓视野,拥抱新的世界。写总结需要注意结构的合理性和逻辑的推进。这些总结范文都来自于实际的工作和学习经验,是非常有参考价值的。
西柏坡教学设计西师版一年级篇一
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备:
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像,农民头顶烈日在给禾苗锄草,同学们,谈一谈你现在的感受吧!
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果,易读错的字:谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么,在小组里互相说一说(小组交流,全班交流)。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。(学生质疑,答疑,师适明引导)。
5、带着自己的理解,再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的,让我们一起来感受一下吧。(播放配乐朗诵)。
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读,学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧!(配乐读文)。
4、们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)。
四、拓展延伸。
1、同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!
3通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计(可用投影仪投影)。
悯农。
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
西柏坡教学设计西师版一年级篇二
教学内容:
《悯农》这首诗语言简洁通俗,琅琅上口,诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景,表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标:
1、学会认本课:“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、体会农民劳动的辛苦,懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备:课件、生字卡片。
教学重难点:
1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。
设计理念:
1、创设情境,诱发动机。充分利用多媒体创设情境,激发学生的兴趣,通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌,引出课题,进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读,激发情感。《悯农》这首诗,形式短小精悍,语言简洁通俗,感情真挚朴实。教学中,利用课件饱含深情的范读,使学生能在学习之前,有一个整体感知,受到熏陶、感染。
3、品读感悟,读有感情。现在孩子过于娇惯,很多孩子挑食,饭菜不合胃口就大哭大闹,不想吃就扔掉,浪费现象日益严重。对于这首诗的把握,除了感受古诗的魅力,还应注重对学生的情感教育。当然,这种教育不是生搬硬套地强加给学生,而是结合多媒体,引导学生细细品味诗句,从饱含深情的朗读中去细细感悟,从妙趣横生的故事中娓娓道来,自然而然地受到情感熏陶。
教学过程:
一、情境导入,激趣。
2、好吧,今天老师和我们大家一起来学习一首古诗:《悯农》(贴上卡片)揭示课题,认识生字“农”,(出示“农”的带拼音生字卡片),强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗,激情。
2、播放课件:配乐朗读古诗。
三、初读古诗,识字。
1、自由读古诗,要求读准每个字的字音。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字。
(1)出示生字卡片。指名读、齐读。
(2)去掉拼音帽子认读生字,齐读。
(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗,相信大家一定能把字音读准,诗句读通。
四、逐行读诗,品味。
1、指导朗读1、2行。
(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)。
(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午,汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读,指名读,全班齐读)。
(3)是啊,夏天的中午,太阳火辣辣的,多热呀!如果是你,你想做什么?而这位老农呢?(指名读)。
(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)。
(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)。
(6)现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?(指名说)。
(7)是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)。
2、刚刚我们大家都读得很不错,为了表扬和鼓励大家,播放一段小故事给大家看好吧?好!
(1)观看小故事。(认真地看,仔细地听,一会儿我要找同学起来回答问题)。
(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?
(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)。
(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”)。
(5)课件出示读3、4句。
(6)指名仿课件读。
(7)读了这两行诗后,现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?
好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。
(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)。
3、听一听大屏幕里面是怎样读的,我们跟着一起小声地读,学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)。
4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)。
5、全班跟音乐齐读。
五、诵读比赛,展示。
1、分小组演读。
2、师生评议,鼓励表扬。
六、课外延伸,小结。
今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗,同学们课外时间去读一读,学一学。
悯农。
春种一粒粟,
秋收万颗籽。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
西柏坡教学设计西师版一年级篇三
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()。
夫()粒()一棵()。
3、背诵古诗。
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1悯农(二)。
李绅。
难字:颗闲饿死。
第二课时。
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
教学过程:
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
西柏坡教学设计西师版一年级篇四
1、学会韵母,能在四线格中正确书写anang,会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang,体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:aoai.
二、激趣导入。
今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。
三、新授anang。
(一)学习an。
2、教师板书:an学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang。
1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较anang的异同。
(1)从形上,ang比an多一个g;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前后)。
(1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)。
(三)拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和anang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师:谁全部全拼,上台来拼。
5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。
(四)书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排anang)。
四、小结延伸这节课,小朋友们真能干,不光会读会写anang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有anang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。
西柏坡教学设计西师版一年级篇五
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
西柏坡教学设计西师版一年级篇六
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学准备。
教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。
学生:1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3、教学重点:让学生认识8个生字,会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题,质疑导入。
1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
三、初读儿歌,整体感知。
自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放,认读生字。
课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临,指导写字。
描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置.)。
六、感情朗读,体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。
2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。
3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移,激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。
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西柏坡教学设计西师版一年级篇七
设计理念:
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标:
知识与能力:
会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。
师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)。
师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?
生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)。
师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生:动物和水果。
师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。
二、学习生字。
师:你们都有那些好的方法可以记住他们?
生交流识字方法。
师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。
生自由读。
师:比一比,谁来读一读?
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师:他们都在比什么呀?(大小多少)。
师:都有谁在比?
相机学习:群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)。
请生提示当小老师。
师范写,学生描红,练写。
西柏坡教学设计西师版一年级篇八
教学内容:走进音乐世界教材(花城版)第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念:在本节课中,遵循音乐教学的基本理念,以“生”为本,创设情境,激发孩子们的兴趣,尊重学生独特的情感与创造体验,巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中(导入、唱歌、律动、表演等),通过师生在音乐教学过程中的全面互动,让学生在愉悦的气氛中接受教育,将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析:
低年级儿童性格活泼好动,好奇好玩,喜爱模仿,以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段,进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合,且与生活紧密联系,让每一位学生用心去感受、体验音乐,并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析:
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子,以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛,说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的,告诫孩子们要珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,深刻理解体验其中的含义。
教学目标:
(一)情感态度与价值观:
通过歌唱《悯农》一曲,让学生体验农民伯伯耕种的艰辛,懂得珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,培育孩子们的美好的情操。
(二)过程与方法:
1、教师运用多媒体课件辅助教学,让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景,体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动,激发和培养学生的学习兴趣,让他们在歌唱活动中更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。
(三)知识与技能:
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》,体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏,培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点:指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备:多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌,感受音乐。
1.播放歌曲,学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱,并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践,提高能力。
1.学生拿锄头律动,唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动,其他学生唱歌曲。
四、结束本课,律动离开。
这节音乐课,我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》,还懂得了要珍惜粮食,尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》,学生律动愉快地离开音乐室。
西柏坡教学设计西师版一年级篇九
1认识本课10个生字,会写5个生字。认识新笔画“”(斜钩)。
2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点。
1学会本课的生字词,能正确区分字义。
2能自主归纳构字规律。
教学准备。
1学生自制熟字卡片。
2老师准备本课的生词卡片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入,发现规律。
1请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)这节课我们所学的新字更有趣。
2学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的'摆法。
4这种拼摆方法,我们叫做“叠一叠”。板书课题,读课题。
二、初读课文,识读字、词。
1自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2运用“加一加”的方法,自学生字。
3合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出需要注意的地方(如“众”是翘舌音,又是后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,“品”就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
三、朗读短句,明确规律。
1齐读文中的短句。
2怎样总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4美读短文,配上动作齐读短文。
四、指导书写,把握汉字结构。
1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字,认识新笔画(斜钩),书空。
2让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:林、从、朋。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮。
4在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
五、自主实践,迁移识字方法。
1学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2看字猜义:焱、淼、矗……。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十
教学目标:
1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在生活中的功能和作用,使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点:
1、使学生认识货币单位:元、角、分。
2、熟记1元=10角1角=10分。
教学难点:元、角、分单位间的简单换算。
教具准备:教学课件、各种人民币面额。
教学过程:
一、激趣导入。
二、实践活动,引导探究。
(1)认识人民币(课件出示“认一认”)。
师:你认识这些人民币吗?谁来说说你认识哪些人民币?
师:你用过人民币吗?在什么地方用过人民币?(很多同学都在不同的场合用过人民币,通常因为我们的年龄小,爸爸妈妈都给我们较小的钱,今天我们一起来研究10元以下的人民币。)。
(2)小组合作:
师提出合作要求:(课件出示)。
认一认,说一说,有不认识的马上请同学帮忙。
理一理,分一分,比比哪组的方法多。
想一想,说一说,每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师:请小组长,把信封里的人民币倒出来,放在白纸上,每个小朋友轮流认一认,并说说你是怎么认的,有不认识的,可以请同学帮忙。理一理,分一分,比比哪组的分法多。想一想,说一说,你的分类标准是什么,呆会儿,每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。
引导学生汇报交流。(请学生到黑板上来说一说)。
师:刚才同学们已经认识了人民币,你们还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没见它,原来,它开了一个文具店,今天开业,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起看去看看。(课件出示文具店图)。
师:机灵狗的文具店有哪些文具?你最想买什么?应该怎样付钱?
……。
师:现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱!我想买1本练习本,会怎样付钱?
……。
师:我想买1把尺子呢?想买1枝钢笔呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10角,也就是1元钱)课件演示。
师:所以我们说1元等于10角。(板书)。
师:我想买1块橡皮会怎样付钱呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10分,也就是1角钱)课件演示。
师:1元等于10角。(板书)。
(4)游戏:小组内兑换人民币。如用1元换10角,1角换10分……。
三、巩固练习,总结谈话。
(1)1元钱可以买哪些学习用品?
……。
师:看来,解决问题的方法往往是多种多样的,只要大家勤开动脑筋,一定能想出一个好办法。
师:刚才活动时,售货员发现有什么问题吗?评一评你这个小组的文明顾客。
(评出文明顾客和优秀售货员,并发奖。)。
(多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”)。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十一
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力。
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情。
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
1、小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁。
2、小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)。
二、初读课文,解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
5、拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。
6、师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字。
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
课后小结:
西柏坡教学设计西师版一年级篇十二
教学目标:。
科学探究目标:
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.
4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.
情感态度与价值观目标:
1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.
2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.
3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.
科学知识目标:
1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.
2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.
3,能说出几种常见交通工具的优缺点.
stse:。
1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.
2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.
3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.
教学课时:二课时.
教学过程:。
一课时。
一,认识交通工具(20分钟)。
1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.
2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).
交通工具。
名称:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用动力:-----------------------。
3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.
(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)。
4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.
5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.
二,选择交通工具(20分钟)。
1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地图上找要去旅游的地点.
4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.
5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.
6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.
二课时。
设计一种未来的交通工具。
1,帮助学生理解设计的基本步骤.
(1)明确设计任务。
(2)考虑市场现有交通工具存在哪些问题。
(3)综合分析,绘制设计草图.
(4)考虑如何宣传自己设计的交通地图.
2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.
3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.
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西柏坡教学设计西师版一年级篇十三
1、认识本课10个生字,会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律--一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4、写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点。
1、学会本课的生字词,能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备。
1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、课时:1课时。
五、教学过程。
(一)激趣导入,发现规律。
1、请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合),节课,我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法,我们叫作“叠一叠”。板书课题,读课题。
(二)初读课文,识读字、词。
1、自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法,自学生字。
3、合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出注意的地方(如:众是翘舌音,又读后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,品就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌,互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
(三)朗读短句,明确规律。
1、齐读文中的短句。
2、请能总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3、孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4、美读短文,配上动作齐读短文。
(四)指导书写,把握汉字结构。
1、多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字,认识新笔画,“”(斜钩),书空。
2、让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:“林、从、朋”。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3、指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮?(如:“民”的第4画“一”,“友”的第二画“丿”)。
4、在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
(五)自主实践,迁移识字方法。
1、学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2、看字猜义:焱、淼、矗……。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十四
教学目标:
1.认识10个生字,学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。
2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。
教学重点:
认识10个生字,会写5个生字。
教学难点:
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法:
自主、合作。
教学准备:
学生:自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字,三个笔画)。
教师:甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程:
一、激趣导入,初步感知字形。
1.让生回忆我们以前学过的记字方法。
2.教师相机导出儿歌。(课文最后两行)。
3.出示老朋友“日”字。
4.点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。
5.以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆,看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文,掌握字音字义。
1.师:“孩子们真能干,只加一笔就变出这些字来,而且模样还真有点相象,那它们的读音,它们的意思相同吗?”以此问质疑,引导学生自己借助拼音读课文。
2.分小组学习。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词,讨论交流词义。
(3)口头组词。
3.检查交流。
(1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语,集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文,明确构字规律。
1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2.引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆,然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践,迁移识字方法。
运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十五
二、自主探索,解决问题。
1、指名学生整理,并注意引导其余学生观察整理的过程。
学生:把能够吃的分为一类、玩的分为一类、书和练习本分为一类。
把食品、玩具、学习用品分类摆放,这就是我们今天要学习的内容。揭示课题:分一分。
大家观察现在的桌面,你有什么感受?
2、创设情境。
商店里的阿姨也运用了分一分的知识,将货架上的商品整理得井井有条。出示主题图。
(2)学生同桌讨论,并组织反馈。
(3)谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答:第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。)。
(4)小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?它们都是以货物的什么为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)。
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验。
1、试一试:树叶的分类(想想做做3)。
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
2、动物的分类(想想做做1)出示想想做做1图。
师:让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
学生活动。
出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类(想想做做2)。
师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。
师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)。
学生四人小组实践,汇报分类方法。
空中飞的涂的蓝色,陆地行的涂绿色,水中行的涂红色。
4.完成“想想做做”3。
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
反馈:你是怎样分的?分的结果怎样?
四、实际运用,总结全课。
1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?
西柏坡教学设计西师版一年级篇十六
教学目标:
1、认识本课10个生字,会写5个字,认识新部件提手旁。
2、能独立发掘汉字的构字规律--把一个熟字分成两部分,就能形成两个字,展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,感受汉字的形体美。
教学重点:学会本课的生字词。
教学难点:本课词语带出来的生字。
教学方法:引导法。
学习方法:自主学习、小组合作。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、激趣导入,发现规律。
2、学生自学课文,同桌共同讨论本课的构字规律。
3、同桌利用熟字卡片分一分,摆出两个基本字,请拼摆最快的几个学生上台摆一摆,学生讲解自己的摆法,并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4、用基本字扩词,引出生字。
二、讨论交流,弄懂字义。
1、开火车认读生词,小组讨论交流词义,指出哪些还不太理解,老师适时点拨。
2、学生口头扩词,加深字义的理解。
三、自创短句,明确规律。
1、回忆前两课的短句。
2、小结短句的作用是总结本课的构字规律,激励学生模仿前面的短句,归纳这一课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1、利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。
2、根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生自己记忆,然后全班交流难字。
五、自主实践,迁移识字方法。
板书:
分一分。
禾亲。
秋火新斤。
女
好子。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十七
教学目标:
1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。
教学重点:
1、学会8个生字,会写四个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点:
1、农、当的写法。
2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。
教学准备:
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入。
今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?
(出示一碗打倒的饭图)学生观察。
这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)。
师出示辛苦,教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么?(农民伯伯在锄草,他很辛苦。)。
2、再次齐读辛苦,并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)。
4、今天,我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。(师写,生书空。)。
全班齐读课题。
三、学习生字。
(一)初读课文,感知诗意。
1.听录音。
小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:你从哪里学会的?提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。
2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。
(二)认读生字。
1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。
2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)。
3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)。
4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?
抽生读,齐读。
7、在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到午时进行扩词,从而理解日当午。)。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)。
抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文,理解诗意。
2、抽生答。(我知道了农民伯伯很辛苦)。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。
重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习,指导书写。
(一)捡稻穗游戏,复习生字。
1、秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(师贴稻穗图,画篮子)。
2、抽生上台拾稻穗,然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁?为什么?
(二)指导写字。
(出示农、当、汗、午)。
1、你记住了哪个字?怎么记住的?
2、重点指导当,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。
指导农,你要提醒大家注意哪一笔?
3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。
五、总结全文。
(板书)。
6、悯农。
辛苦。
教学反思:
这是一首脍炙人口的古诗,两三岁的小孩都会背诵,因此,读背并不难,关键是要从中体会到粮食的.来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个辛苦,从帮老师解决难题引出辛苦,看图了解辛苦,到读诗句感受辛苦,从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际,能吸引学生的注意,并乐于去解决。
2、现了学生为主体的学习方式,生字的学习,诗句的感悟,全是学生自主观察,学习。
3、通过活动,让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片,录象资料,或让学生联系自己在生活中看到的,将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十八
1.借助拼音认识8个生字,能正确、工整地书写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。
4.培养学生对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点。
重点:认识生字、诵读课文。
难点:培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备。
生字卡片、多媒体课件。
第一课时。
教学过程。
一、情景引入。
1.课件展示:明朗的夜晚,月儿圆圆,倒映在水中,鱼儿游动,水中月儿散开,平静后,月儿又复圆。
2.老师同时讲故事,根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文,学习生字。
1.借助拼音初读课文。
2.勾画生字和词语:利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
3.认识生字,掌握字形。
4.用生字卡片检测识字情况。
5.全班交流识字:你有哪个生字要给同学们提个醒的。
三、细读课文,品味情趣。
1.指名读课文(引导学生学会聆听别人的发言。)。
2.老师把刚才的故事编成了儿歌,想听吗?
3.生自由读(把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧!)。
4.小组赛读。在孩子们的互评互赛中,让他们体会鱼儿的情感变化。
5.熟读成诵。(课件展示,边浮现情景边诵读。)。
四、拓展练习。
1.背儿歌,你能背首有趣的儿歌吗?
2.编儿歌。你经历过哪些有趣的事?能把它编成儿歌介绍一下吗?
五、写字练习。
1.投影出现要写的字。
2.把有信心能写下来的字写出来。
3.生写字,老师巡视。
六、布置作业。
1.练习有感情的朗读。
2.认真书写本课的生字新词。
第二课时。
1.认识本课的8个生字并能组词,能正确书写其中的4个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言,展开想象。
课前准备。
道具1--月亮(正面是课文编号,反面是黄色圆月)。
道具2--玉盘(事先作切割线,便于撕“碎”)。
道具3--小鱼(形体各异,颜色鲜艳)。
教学重点。
正确认识8个生字,并按笔顺规则书写。
教学过程。
一、创设情境、导入课题。
1.闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?
2.抽生作答。
3.多么美的月色!多么可爱的小鱼!你们喜欢它吗?那就来演小鱼一起读一读把!
二、写字练习。
1.学生自读生字,老师教读,齐读。
2.打乱生字顺序,抽生认读。
3.去拼音认读生字卡。
三、学习课文。
1.大声读课文,特别要注意生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样的?(师翻课题牌,出现圆月)。
2.第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?
抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。
3.第二句:自己读,想想玉盘为什么变成这样。
根据学生回答,贴上小鱼,画上波浪。
4.第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?
让学生抓住“吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。
5.第四句:鱼儿游开了,又忍不住回过头来看了看,月亮......
看着依旧圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开心的读一读吧!(齐读末句)。
四、拓展。
1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?
2.(出示半月图)这样的月亮像什么?
3.(出示月牙图)这样的月亮呢?
4.我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?
句式练习“的月亮像。”
五:总结。
常说“月有阴晴圆缺”,月亮在不同的夜晚,会出现不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。
7、风。
一、知识和能力。
1.学会本课9个生字,认识“谁”“颤”“道”3个字。
能正确读写下列词语:“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”。
2.初读课文,理清文章的脉络。
3.朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
二、教学过程与方法。
1.通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。
2.通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。
三、情感和态度。
培养观察大自然,热爱大自然的兴趣。
四、教具准备。
字词卡片、课件。
五、教学课时。
一课时。
教学过程。
一、揭示课题,激趣导入。
1.过渡语:风常和我们在一起,生活中你在哪儿见过风?有过什么感受?学生交流。(设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象力,激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”,这时课件的出现即再现学生的生活实际,又与课文内容相联系,配以轻风拂过声,营造出浓浓的诗情画意。)。
2.师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(风的声音)。
3.师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一下著名作家叶圣陶先生写的小诗《风》。
二、初读课文,整体感知。
师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。
过度:同学们想不想自己学会朗读这首小诗。(想)那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声的读课文,要求:
1)画出生字,多读几遍,读准字音。
2)把课文读通顺。
2、出示生字卡片,自由读。
3、指名读,正音。
四、细读课文,精读感悟。
过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!
1.自由读,思考:你读懂了什么?
2.学生汇报。(根据学生的回答出示课件理解。)。
3.朗读。背诵课文。
1)同桌互读,说说你最喜欢哪一句,并读一读。
*自由读。
*指名读(出示课件让学生在情境中找到感觉)。
*评一评。
*有感情的齐读。
2)背诵课文。
*自由背。
*指名背。
*齐背。
五、总结。
风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边,大自然还有很多的奥秘,感悟到大自然的美妙,细心的孩子就会找到更多的“自然朋友”
西柏坡教学设计西师版一年级篇十九
1.认识12个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重点难点。
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解课文内容,正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。
教具准备:生字词语卡片。
一、揭示题目,学生质疑。
1.直接导入新课:今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。
2.学生跟老师读课题。
3.指导认读伙伴。
4.学生质疑,教师小结、归纳。
二、初读课文,感知内容。
1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈:课文有几个自然段呀?
3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴分别叫什么名字?
4.指名反馈。
5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.学生齐读课文。
三、阅读课文,理解内容。
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一边。
2.小朋友们想一想,如果你是维佳,心里会怎么想?心情会怎样?
3.学生反馈后,教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。
4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过和心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过呀,不少伙伴看到了是怎么做的呢?请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。
4.指导学生感情地朗读这些句子。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读,学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情。
2.小组讨论、学生反馈。
五、发散思维,发表见解。
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?
3.指名反馈,教师适当引导。
六、布置作业。
朗读课文。
书写课后习题。
第二课时。
一、揭示题目,同学质疑。
1指导认读伙伴。
(1)小朋友们,你们仔细的看一看,把你们的发现告诉我们。
(2)师总结,协助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
2、同学质疑,教师小结、归纳。
二、初读课文,感知内容。
1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈:课文有几个自然段呢?
3.指名按自然段读,同学考虑:这三个伙伴叫什么名字?
4.指名反馈。
5.同学自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.同学齐读课文。
三、自由读课文,合作学习。
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一旁。
2.小朋友们想一想,假如你是维佳你会怎么想?心情怎么?
3.同学反馈后,教师引导同学有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.教师创设语境,同学读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据同学的反馈,出示相关的句子。
4.指导同学感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读,同学评议。
7.同学再读。
四、体会维佳的心情。
2.教师小结,再启发。
3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、拓展思维、
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?
3.同学自由的说自身身边发生过的类似的事情。教育小朋友树立班级的典型。
六、指导手写。
1.全班读课文。
2.出示要写的字,同学认读并组词。
3.教师重点教写难字。
4.引导同学观察其他字的书写,观察字在田字格中的位置。
西柏坡教学设计西师版一年级篇二十
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节,体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌,体会拼读的乐趣。
二,教学重点。
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音,声母和an,ang组成的音节的拼读。
三,教学难点。
读准韵母an,ang和相应的音节。
四,教学过程。
(一)复习旧知。
出示之前学过的韵母和声母,让学生开火车读,一起拼读。
(二)尝试亮旗。
大家读得这么棒,老师奖励大家看一个视频,播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天,有两个复韵韵宝宝跑到北京去了,我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片,北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看,有个复韵母宝宝就藏在天安门里面,它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找an。让学生思考,给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片,把昂读作一声怎么读?学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找ang。让学生思考,给ang加上声调该怎么读。
(三)合作亮旗。
比较an和ang的不同。
(1)从形上看,ang比an多一个g。
(2)从音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
(3)小朋友们和韵母宝宝an,ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了,有多好多音节宝宝,你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
(四)汇报亮旗。
(1)让学生大组赛读,男女赛读,开火车读,分小组读。
(2)给音节戴上声调帽子,再分组拼读。
(3)认读音节词组。
(五)反思提升。
(1)教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的书写,学生用手指跟着老师写。
(2)学生在树上练习写an和ang,写好之后同桌相互检查,指出不足之处。
(3)教师找出写得好的和不好的,用投影仪展示,师生共同评价优缺点。然后纠正不足。
(4)写好之后,做一做连线题。学生自己拼读,然后连线。老师最后点评。
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