读后感可以帮助读者更好地领会和欣赏作品的艺术魅力。写读后感时，可以采用文字叙述、对话交流、故事串联等方式丰富表达手法，增加文章的艺术感染力。以下是小编为大家收集的读后感范文，希望能给大家带来一些启发和思考。
生命生命四年级读后感篇一
一个非常老套的问题：什么是幸福?不管别人，就说我，答案还真难回答。一直以来，我都感觉自已对幸福的理解是模糊的，是虚无漂渺的，直到有一天，我看到了这本书。
生命的重建，就是幸福观的重建，就是自我价值感的重建。
有时候，在面对压力和挫折时，我会有很强的失落感，甚至很自责，有时候，当幸福来敲门，我又茫然无措，不知所已，因为在很多时候，我已失去了自已，失去了方向。露易丝。海用自已柔美的笔触，将自已细致入微的心理活动完整承现给我，让我看到了一个身体力行，绝不向困难低头，勇于挑战人生逆境。一个真正的强者形象!
我惊呀的发现露易丝。海在本书中所表露的观点，使用的方法竟和在我国广泛流传的佛教思想不谋而合。都讲究解脱和放下，都相信一切的变化都要从心开始——万事万物皆由心造!
我不由得又想起我们在刚刚结束的三阶段课程当中，不断的强调，向内看，自我觉察!我才能找到我自已。当我不再自责，我发现我具有了新的力量，爱的力量!当爱象阳光雨露一样时刻伴随在我的左右。此刻幸福竟如此的真实和深刻!爱自已，是一切力量的源泉，是一切可能性的源泉!我懂得唯有爱自已，才会创造真正的幸福!
当我沉浸在我自已创造的幸福中时，我由心的笑了。此刻我看到露易丝。海也会心的笑了。世界正张开怀抱向我微笑!
生命生命四年级读后感篇二
最近，我读了一篇叫《生命生命》的文章，里面主要讲了我把飞蛾捉住了，它挣扎求生；在墙角的砖缝里，那颗瓜苗不屈向上，茁壮成长；我用听诊器，聆听到了自己的心跳；这篇文章告诉我，自己的生命可以好好地使用它，也可以白白地浪费它。生命是有限的，但是，我们可以让有限的生命，体现出无限的价值。所以我们要学会珍惜生命，生命只有一次。有些人在工作时，遇到了很大的困难，觉得压力很大，于是，他们便放弃了生命与工作，去找同伴一起吸毒，他们这样糟蹋生命，迟早回得到报复的。但是，想起我们的抗日战士们，宁愿牺牲，都要把敌人赶出自己国家的国土，这样的死是光荣的！所以我们逃珍惜生命，每天抓紧时间学习，在留校班尽量把作业做完，回家后，就可以多复习，多看一些有益的课外书，吃完饭后，可以到小区走走，吸收新鲜空气，让自己有更强的体魄！
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生命生命四年级读后感篇三
教学目标：
一、知识与能力目标。
1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
二、过程与方法目标。
1、学生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。
2、学生通过诵读品味来积累词汇，理解课文内容。
3、学生通过联系自身经历、见闻的讨论和交流，加深对生命意义的理解。
三、情感、态度和价值目标。
1、体会作者的思想感情，理解生命的价值。
2、联系生活实际，培养积极的人生态度。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：理解对生命的三点感悟，能畅谈对人生的理解。
教具、学具准备：收集有关生命的格言或感人故事、新闻等;小黑板。
课型：讲读课。
教学过程：
一、情境导入。
1、师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能兑变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命，生命》。(板书课题)。
生:齐读课题。
2、师：同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听?
生：说格言。
3、师：说的多好呀!你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读他对生命的思考和感悟。
二、整体感知。
1、师：请轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺全文。
生：初次读文。
生：逐段读课文。
师：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?
生：飞蛾求生瓜子抗争倾听心跳(师由此形成板书)。
三、研读赏析。
1、师：那么请你再认真的默读这三个事例，用心去发现，去品味，画一画看看哪个句子打动了你，或者让你大吃一惊，或者让你素然起敬，然后把你的感受在小组中交流一下。
生：边默读边动笔画一画。
2、交流反馈，随机点拨。
师：能说说哪个句子打动了你吗?
生读句子(1)问：为什么“我”会忍不住?
生：感受到了生命的力量在极力地跃动，那样强烈。
生命生命四年级读后感篇四
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，孙老师并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
从教学过程看，孙老师主要体现了以下几个方面的优点：
1、贯穿语文教学“读”的功能。
俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，孙老师采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的'敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗？引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。
尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：
1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。
2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入。
3、教学辅助手段准备不到位，未能给学生以视觉或感官上的刺激，使得对生命的意义和价值的探讨有“贴标签”之嫌。
虽然教无定法，但在今后的教学中我觉得应尽量避免以上问题，准备从这几方面入手：
1、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况；
2、考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。
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生命生命四年级读后感篇五
一学习目标：
1认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
二学习重难点：
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三学习过程：
第一课时。
一、畅谈生命，激发情感：
2学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟――《生命，生命》。（板书课题）。
二、初读课文，整体把握：
1选择自己喜欢的'方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
三、自主选择，研读课文：
1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第二课时。
一、品读课文，感悟语言：
1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文，畅谈收获：
1回读全文，自我总结学习收获。
2全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写，积累运用：
1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。
2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。
3积累名言。
4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
课后反思：
生命生命四年级读后感篇六
今天，我学习了一篇杏林子写的关于热爱生命的课文――《生命生命》，它共有3个小故事。
第一次，一只飞蛾在天上飞，被作者抓住后，在不停的挣扎，使作者感到了生命的力量，就放走了它。
第二次，一颗香瓜子掉入砖缝，过了几天，居然长出一截小瓜苗，而且能够茁壮生活在砖缝中，虽然它仅仅只活了几天。
第三次，作者用听诊器静听自己的心跳，给作者带来极大的震撼，让作者感受到自己的生命。
学了这篇课文，我明白了要珍惜生命，不让它白白流失，要使自己的每一天活的光彩有力。
四（1）班阮烨雪。
今天，我学了《生命生命》的课文，我对这篇课文感受非常深刻。
课文讲了三件事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，这三件事告诉我们，生命非常顽强.......
令我感触很深的是两件事。第一件事写的是：有一次，作者在写稿，一只飞蛾在头顶上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，感到一股生命的力量在跃动，她忍不住放了它！
第二件事写的是：有一次，作者不小心把一粒香瓜子掉进了砖缝中，过了几天，竟然发芽了，即使它只活了几天。
学习了这篇课文，我的感受很深，我们一定要热爱生命。即使我们的一生有着重重困难，我们不要被生命屈服。
所以，我们一定要珍惜生命、爱护生命，让我们把有限的生命体现出无限的价值。
生命生命四年级读后感篇七
最近因为没有网络，就在家看书，昨天看了一篇蒙田的。
散文。
《热爱生命》，也许是随着年龄的增长，越来越喜欢看这方面的书籍了。看他是怎样用一种智慧和达观的心态去热爱生命和珍惜生命的。他指出人的生命是大自然的恩赐，具有无与伦比的优越性，因此人们应该珍惜生命，不能虚度光阴。他说;“每个人生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”他把内心对生命的热爱表达得淋漓透彻，鲜活自然，发人深思。
其实每个人都很热爱生命，珍惜生命。都想一辈子无忧无虑的生活。幸福，愉快，轻松，协调和欢乐是人们企盼的目标。只是现实的生活却往往是无情地向人们展示困难，失败和挫折。悲哀，愤怒，忧愁，病痛和烦恼无时无刻不给人们精神套上沉重的枷锁。为了我们的美好生命，一定要面对现实，战胜困难，做一个生命的强者。做一个热爱生命和爱惜美好生命的人。
所以，从现在开始，好好珍惜生命。积极锻炼身体，保持天天好心情。认真过好每一天，看到一切美的事物都要慢慢欣赏，领略美好的时光。好好享受自然的恩赐，忘却生活中的所有烦恼。也不惧怕自然规律带来的一切。我相信，只要不虚度过多光阴，尽量让生命感受阳光和快乐，至少也是热爱生命的一种表现吧。
是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
生命生命四年级读后感篇八
今天，我们学了一篇课文，叫：生命生命，我对这篇课文的第二自然段，深有感触。
原文是：一只飞蛾，被杏林子抓住了，杏林子被飞蛾那种求生的欲望，震惊了，忍不住放了它。
学完这篇课文，我深深地感受到：就连一只小小的飞蛾，都那么希望能活下来，更何况我们人类呢。前两年，避风港附近的一个音乐厅被封锁了，人们原以为，里面的人只是唱唱歌，玩玩罢了，可里面有人居然买白粉，吸毒，纯粹就是在浪费自己的生命，吸毒，绝对不可以。我在电视上面，偶尔看到有人自杀，就会派出消防队给他做思想工作和救助，在救助的过程中，困难重重，我心想：“你们不可以轻易就放弃生命，只要活着就有希望，你们自杀时，要想想爱你的人会有多么伤心和失望，痛不欲生，也要为他们考虑一下呀。贝多芬，大家都知道吧，在26岁开始耳聋，48岁全聋，他在与病魔作斗争时，还坚持创作，终于在1817～1823年间贝多芬完成了宏伟的，充满着哲理和英雄性的不朽之作《第九交响曲》。
生命生命，保护生命.爱护生命.珍惜生命.利用生命，感叹生命！
生命生命四年级读后感篇九
读了《生命生命》这篇文章，我知道了作者杏林子心里一直有个疑问：生命是什么呢？从飞蛾求生、香瓜子发芽、静听心跳的事件中，作者知道了要对自己的生命负责要珍惜生命，让自己活得更加光彩有力。
叶欣是省中医院二沙分院里急诊部的护士长。在非典期间，叶欣救了很多非典患者。叶欣却因此患上了非典，但叶欣还是处处关心非典患者。
当叶欣抢救一名患者后的一个星期后，叶欣离开了她热爱的岗位、亲人。我想，叶欣可能认为她生存下来就是为广大人民服务，而不是为自己生存。
除了生活中的英雄，还有许多默默无闻的人：就像我们学校门口的交警，下大雨时还坚持着维护交通秩序，让开车的人很满意。植物也同样有着顽强的意志：花，谢了还能再开；叶子，枯了还能在长；草，烧了还能再长……生命的意义是什么呢？每一个生命都有自己的想法。读了《生命生命》这篇文章，我知道了：虽然人的生命是有限的，但你可以让它散发出无限的光彩。
文章作者杏林子，通过三件事：飞蛾求生、瓜苗生长、“我”听心跳，展示了生命的意义。飞蛾求生使我感到，凡是生物，都有求生的欲望，都极其珍视自己的生命；瓜苗生长是我看到了种子生命力的顽强；倾听心跳产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好使用生命，让人生更有意义。
在这三个生命中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一个没有阳光、没有泥土、没有水分的砖缝中茁壮生长，虽然仅仅活了几天，但是它见到了光明的、美丽的世界，它知足了！
社会上也有两种人生观截然不同的人：有的人四肢健全，头脑灵活，却好吃懒做。他们宁愿去向人们乞讨，也不愿意靠劳动吃饭，这让我瞧不起。而一些残疾人却能用勤劳的双手，创造财富，让我尊敬。
读完这本书后，我的感受是：虽然生命短暂，但是，我们应该好好珍惜生命，无论遇到什么挫折都不能放弃生命！让我们有限的生命，体现出无限的价值。
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生命生命四年级读后感篇十
《生命生命》的作者杳林子在十二岁就患了罕见的类风湿关节炎，使她头不能转，肩不能举，手不能抬，全身大部分关节受损，整天与病魔斗争。她没有被自己所患的病打跨，正如她自己所写的那样：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在这种情况下，杏林子还是十分乐观，她几乎每天都坚持不懈写作，先后出版了40多部的作品。她让我明白：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。在杏林子的身上，人们发现了许多人生的道理，她坚强的毅力刻了人们的尊敬，使她得到了“台湾十大杰出女青年”和“台湾最具影响力的作家”的美誉。
这篇课文有一段话我会牢牢记着，伴我成长：我们要好好地使用生命，不能白白地糟蹋生命，让有限的生命体现出无限的价值。
生命生命四年级读后感篇十一
像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢!她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了!想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
生命生命四年级读后感篇十二
我常常在想,生命是什么?有一次，我妈妈和爸爸不在家，我一个人在家里，觉得很无聊，于是，我走到了阳台上面，看见了一个小蚂蚁正在找食物，我心想，他会不会爬到我的房间去呢?于是，我一脚踩了下去，我本来以为蚂蚁已经死了，抬起脚一看，小蚂蚁竟然没有死，已经跑走了呢!在我生日的时候，爸爸送给了我一个小人球作为礼物，我每天都会给它浇水，如果一次不浇的话，生怕它有一天会死了。在三年级上册暑假的时候，爸爸妈妈带我去杭州玩了10天，第10天回来的时候，我才想起了仙人球，连忙跑到了阳台，看见仙人球没有死，我那紧张的心情，才平静下来。霍金，她只是一个作着轮椅，挑战着生命的勇士。一次，霍金回柏林公寓，突然，一辆汽车把霍金撞倒，左手骨折，头被划硬，缝了13针，大约48个小时后，他后来回到了他的工作室，虽然他身体十分柔弱，但是他坚持工作，1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他后来在这样艰难的情况下，这样艰难的写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。生命只有一次，我们一定要珍惜生命，不让它白白地流失。
生命生命四年级读后感篇十三
我在这个短暂的寒假中读完了一本优美、生动的《草房子》这一本书。
我读完这一本书收获良多，还懂得里许多道理，比如：不可以给别人比，不要做坏事情。要互相尊重、要相亲相爱、互相体谅。读了后，我觉得我以后要把不良的习惯给改掉，做一个心胸宽广的男孩。
整本书中，我印象最深刻的就是陆鹤一来到学校就被同学们嘲笑他没有头发。我觉得有一些人天生就没有头发，有一些人天生就矮，有一些人天生就丑，这些都是天生的，不能因为外貌而取笑别人，也不要看低别人。可能长得很丑很矮小的人，他却很能干。反而长得很美的可能就没有很大才能，所以不能以貌取人。这一点我觉得很多小朋友要在这一点里改正改正，我也要深刻提醒自己。
还有在第五章中，桑桑是因为很多事情都比不过杜小康，所以才不跟别人玩。我觉得桑桑太自卑了，桑桑应该多学习多努力，等学的知识多了这样子一定能比得过社小康。我觉得因为在同学们之玩耍的事情是很多的，有时候会有磕磕碰碰，有时候也会吵吵闹闹，但同学们之间不能去报复或打人之类的事情。
在这一本书中教的都是和人相处的道理，教我们学会了东西，让我们更加向上成长，做一个正直、勇敢、高尚的人。
生命生命四年级读后感篇十四
在每个人的心中，都会有难忘的事，有可能是一本书、有可能是一件物品、还有可能是一首歌，我也不例外，但最令我难忘的是一篇故事，名叫《大兵》。
在一个狂风暴雨的夜晚，一辆大客车遇难了，里面载着20多名乘客。一位普通的兵，捐献了自己的棉袄给司机穿上，让司机去找人营救，然后，又相继把自己的鞋子、手套等捐给他人。正当乘客们都昏昏欲睡的时候，兵发现了不对劲，下车一看，发现车在慢慢的往下滑，兵没有逃避，用自己的腿顶住了客车，使车不在往下滑，可当第二天的早上乘客们被营救的时候，兵却光荣的牺牲了。
读完全篇，我的眼眶不禁湿润了，我在想，这个士兵和车上的乘客是什么关系？士兵为什么要救他们？这时，妈妈把我叫了过去，给我看了一则新闻：一名男子为了救一名落水的陌生人，牺牲了自己宝贵的生命。我又起了同样的疑惑，难道是士兵和那名男子不爱惜自己的生命么？不！不是！是一颗勇敢坚毅的心。如果不是士兵，车上的每一个人都不会得救，可以说，士兵用自己的1条生命换来了20多条陌生人的生命。
甘于奉献、勇敢机智的士兵，应该就是现实中的超人吧！
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生命生命四年级读后感篇十五
上一、二年级时，我考试成绩不好时，总是希望考得好的同学下次考得很不理想，我们就能“扯平”了。但是，到三年级时，我的成绩就跟不上了。
读了“三人行，必有我师焉。”这句话，我明白了要虚心学习，不能指望别人为你做什么。
我下定决心，一定要追上大家。于是，我上课认真听讲，眼睛紧紧地盯着老师，好像一眨眼，老师就会消失一样。一开始，我先保证每节课发一次言，再慢慢增加发言次数。课前认认真真地预习、批注、读课文。课后就认真地把该默写的都默写一遍，该背的都背一遍。考试时，我写完后认真检查。而原来，我上课一直画画、一个字都听不进去、更别提发言了。课后就什么都不管了。考试做完题就无所事事，盯着卷子发呆。
我渐渐追上了大家，为此，我很高兴。
从这件事中，我明白了要靠自己来完成目标，只要努力了，没有什么事是不可能的。
生命生命四年级读后感篇十六
《三国演义》从刘备、关羽、张飞“桃园三结义”写到王浚平吴，时间跨度较大，为大家绘声绘色地讲述了东汉末年和魏、蜀、吴三国的历史故事。反映了封建统治集团内部的尖锐矛盾。
故事里塑造了许多个鲜明典型的人物形象：智谋超人的诸葛亮、阴险奸诈的曹操，粗犷爽直的张飞、勇武的赵云、重义的关羽、仁义的刘备……他们的形象栩栩如生，不可磨灭。“三顾茅庐”、“草船借箭”、“空城计”、“七擒孟获”……这些故事长期被人们以各种不同的艺术形式传播推广。诸葛亮发明了“木牛流马”：它是一种运输工具，载重量大约四百斤以上，为蜀国十万大军提供粮草。诸葛亮发明了一些实用的东西，而且智谋过人，因此我对他佩服得五体投地。
因为我读《三国演义》太投入了，以致于晚上做梦都会梦见《三国演义》里的.人物，但却是“古今结合版”的：我在半路上遇见了同学和她妈妈，我说“阿姨，我用一下你的手机，给我妈妈打个电话可以吗？”阿姨委婉地说“你还是去李辉庄找关羽用他的手机打电话吧！”醒来后我把我做的这个可笑的梦讲给妈妈听，妈妈听了和我一起哈哈大笑。
世界上有许多象诸葛亮、司马懿、周瑜、刘备这样的英雄人物在为自己的祖国效力，因此我们要像他们一样报效祖国，但第一步就是要好好学习。让我们一起从现在开始好好学习，长大了报效祖国吧！
生命生命四年级读后感篇十七
在中国，我们经常听到许许多多的名人名言，有的同学说他们是伟人，有的说他们是天才，而我认为他们是经过了磨难和打击之后才会成为这个样子、成为了伟大的人的——薛宝钗。
《红楼梦》是我国古典文学中最优秀的四大名著之一，它写的是贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事，贾宝玉是个不喜欢贾宝玉和林黛玉这样的人，可是林黛玉是一个不爱林黛玉的女儿，她不爱林黛玉，贾宝玉也不爱林黛玉。林黛玉的爱情是一个美丽而悲壮的爱情。林黛玉对贾宝玉的爱是一种对自己的爱，一种对家人，对亲人的爱，一种对一切美好生活的向往。
宝钗的爱情是一曲悲壮的歌，是一首悲壮的诗，是一首充满爱的诗。宝玉是个爱情的.女子，他的爱情是一曲无韵的歌，是一首悲壮的歌，是一首悲壮的诗，是一首悲壮的歌。
黛玉的爱情是一曲凄美的诗，是一支凄美的歌，是一首悲壮的歌，是一首充满爱情，充满幻想的诗。
我们应该像宝玉一样，对家人、对朋友、对自己的亲人、对自己的亲人有爱、对世界、对自然，要有对自己的爱，不要对生活中的一件小事和自己爱人或亲戚的亲人说：我爱你们，我爱你们，我不是故意的。
生命生命四年级读后感篇十八
今天我和妈妈一起阅读了“猜猜我有多爱你”这本书。说的是大兔子和小兔子比谁对谁的爱深，它们比来比去也没有比出结果。妈妈和我一起讨论为什么大兔子和小兔子比不出结果?我想了又想终于想通了，爱是一种感情，真正的爱应该是无私的、永衡的，是没有东西可衡量的。就象爸爸妈妈爱我一样，他们对我的爱是无微不至的、是无私的;他们为我的成长付出了他们的所有一切，然而他们从来也不要回报。
妈妈对我说：“希望佳楠从小要学会爱别人，只有为他人付出了爱才能得到别人的爱”。我觉得妈妈说得对，我一定要学会去关心别人，把爱心送给需要我们帮助的人。
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