春风的教案(优质15篇)

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春风的教案(优质15篇)
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编写教案需要明确教学目标、课程内容和教学方法,以及评价和反思的环节。教案的评估要科学合理,采用多种方式检测学生的学习效果和教学质量。这个教案注重培养学生的实践能力和综合素质,对学生的综合能力提出了较高要求

春风的教案篇一

1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。

教学重点。

重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。

课前准备。

1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2.带领学生到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况。

1.出示带注音的'生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文,指导朗读。

1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)。

2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。

(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)。

(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)。

3.指导朗读。

读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。

春风的教案篇二

一、活动目标:。

1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;。

2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;。

3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备:。

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程:。

(一)、游戏导入:。

(二)、学习散文诗:。

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?

散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?

[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)。

(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:。

b、春风在哪里?花儿是怎么说的.?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)。

c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)。

d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍。

(2)看画面理解学习第二部分。提问:。

a、春风吹来,大地变得怎样了?

b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

d、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?

把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。

(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。

(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。

(2)全体幼儿自愿选择角色表演。

结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

资料附录:。

1、散文诗:。

春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。

2、多媒体课件:。

评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。

春风的教案篇三

教学目标:

1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

教学准备:

课件、电脑、投影屏。

教学重点与难点:

初步掌握儿歌内容,愿意大胆的参与到语言活动中来。

教学方法与手段:

设问导答法、多媒体辅助教学。

教学过程:

教师活动,幼儿活动,设计意图。

一、出示大的背景图,导入活动。

1、师:春天到了,景色非常的漂亮,一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢?

2、出示大的背景图,引导幼儿自由说说。

3、小结:春天有漂亮的东西,小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等,今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢!观看教师播放的多媒体课件,尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件,知道本次活动与春天有关,萌发不断探索的兴趣,激发他们参与活动的兴趣,为接下来的活动做铺垫。

二、学习儿歌,熟悉儿歌的主要内容。

1、教师:这首儿歌有一个好听的名字叫春风,请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。

2、教师念儿歌,幼儿倾听。

3、组织个别幼儿说说听到的内容。

4、小结:小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌,初步掌握儿歌。通过设问导答法,让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容,从而喜欢上春天的一景一色。

三、初步尝试仿编儿歌,有感情的朗诵儿歌。

1、提问:

(1)小朋友们觉得这首儿歌好听吗?

(2)那我们应该怎么念,才会更好听呢?

2、组织个别幼儿讲述。

3、教师:对了,我们念的时候要有感情,那我们再来有感情的念一遍。

4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。

5、提问:

(1)春天真美,春风吹绿了柳树,还能吹绿什么呢?

(2)吹红了桃花,还能吹红什么呢?根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导,让环节层层深入,使得幼儿大胆的说出自己的答案,一边说一边尝试掌握儿歌的内容。

四、活动延伸。

师:刚才小朋友说了好多春天的颜色,那么春天还可以是什么样子的呢?我们一起走到教室外面看一看,你们说好吗?在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。

春风的教案篇四

吹红了/桃花。

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)。

五、指导背诵。

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结。

春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。

第二课时。

一、检查复习。

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)。

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文,指导朗读。

1.指名朗读第2节。

2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)。

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)。

5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵。

1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形,指导书写。

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿:左右结构,左边是“纟”。

轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家:注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字。

课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。

蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。

树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。

六、课堂练习。

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。

快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题。

提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)。

七、布置课外活动。

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计。

春风的教案篇五

教学目的:

1、会认6个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。

教具的使用与目的。

1.运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。

2.在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。

教学过程。

一、激趣导入。

1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)。

2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?

3、今天我们来学习第6课《春风吹》。

4、板课题。

二、初读课文、感悟主要内容。

1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?

2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称。

3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?

学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙。

4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。

三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文。

1、学生汇报。

你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?

我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿。

a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)。

b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)。

c、全班也来试试。

我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花)板。

a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)。

b、还有谁会读?(再指1人)。

c、男同学会读吗?

哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?

b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)。

2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)。

请全班齐读第二节诗歌。

a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)。

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试。

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)。

春风姐姐还把谁带来了?(春雨)。

春雨是怎样下的?板:春雨细。

我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。

小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)。

小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。

3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)。

四、激发想象、创新思维。

五、总结。

我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。

六、巩固练习。

现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

七、教学体会。

本课的导入环节,采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。

在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。

但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。

春风的教案篇六

教案是教师的教学设计和设想。以下是“春风吹教案”,希望给大家带来帮助!

教学目的:

1、会认6个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。

一、激趣导入。

1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)。

2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?

3、今天我们来学习第6课《春风吹》。

4、板课题。

二、初读课文、感悟主要内容。

1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?

2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称。

3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?

学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙。

4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。

三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文。

1、学生汇报。

你最喜欢哪件礼物的`句子?为什么?

我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿。

a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)。

b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)。

c、全班也来试试。

我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花)板。

a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)。

b、还有谁会读?(再指1人)。

c、男同学会读吗?

哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?

b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)。

2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)。

请全班齐读第二节诗歌。

a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)板:轻。

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试。

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)。

我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画。小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)。

小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。

3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)。

四、激发想象、创新思维。

如果你是春风姐姐,你还会为大自然送上哪些礼物呢?谁可以出来扮演春风姐姐,说上几句话吧。

五、总结。

我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。

六、巩固练习。

现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

春风的教案篇七

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。

3、使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光。

4、指导学生按课文内容填空,背诵课文。练习说话。

教学重点:

1、理解课文内容,初步认识春天的特征。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

1、抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。

2、说话训练。

教学时间:二课时。

教学设计:

第一课时(课件一)。

一、导入新课,板书课题。

1、猜谜语:有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)。

2、引入:你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?

3、板书课题,学生齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1、老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?

2、指导学生看书上的插图。(展示课件)。

指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。

三、学习第一节。

1、指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。

(1)你在这一段中,从哪些方面知道春天已经来了?

(2)培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。

理解绿,红的意思。

绿说明柳树发芽了,红说明桃树开花了。

(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性变化?(展示课件)。

(4)指导学生朗读。

绿,红,柳,桃要重读。

(5)让学生抓住来,醒两个词理解。

来是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。

(6)指导学生再看图,说话训练。(展示课件)。

a、找到柳树,桃花,燕子,青蛙。(展示课件)。

b、填空:春天来了,柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。

(7)指导学生读第一节:注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。

同学们,春天来了,春风吹拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读,适当范读,指名读。

(8)指导学生背诵这节。

第二课时(课件二)。

一、复习巩固。

学了第一段,你知道也春天有哪些特点?(展示课件)。

二、学习新知:学习第二节。(小组学习)(展示课件)。

1、学生自学,引导边学边看图,边思考:这一段写了春天的什么特征?

2、小组讨论。

3、学生代表汇报:

4、在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:

(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?

轻轻地吹,细细地下是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。

(2)抓重点词快来种反复理解。

a、从种字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

联系生活实际:有很多花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天心眼儿。

b、快来种中快来的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地心收获,使学生的朗读。

(3)重视指导学生的朗读。

(4)指导学生背诵。

三、整理全文。

1、正确流利有感情地朗读、背诵全文。

2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)。

春天来了,风儿(),小雨()。柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。小朋友们()。

四、拓展练习。

1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗?(展示课件)。

3、学生用自己的方式来赞美春天。(展示课件)。

春风的教案篇八

设计意图:。

春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

活动目标:。

1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

2.培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备:。

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

活动过程:。

一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)。

2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

春风一吹。

吹绿了……吹来了……。

吹开了……吹醒了……。

吹得……轻轻飘。

小朋友们……。

(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)。

二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》。

1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编。

1.介绍材料和操作方法。

2.幼儿练习创编,互动交流。

3.展示作品。

活动反思。

1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的.审美体验和创造。

3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

归纳了三点:图--字--词句的过渡。

小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

大班时阅读文字量加大,多以组合出现。

4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

春风的教案篇九

1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。

2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。

3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。

知识有一定的节奏感。

《春风》磁带,钢琴。

边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。

能够听音乐创编动作。

一、导入

春天真美丽,到室外感受春风拂面。

二、展开

1、带幼儿感受春风,进教室。

你们喜欢春天吗,为什么?

小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。

2、听音乐,感受节奏

这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?

3、引导幼儿做动作,创编动作

春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。

教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。

三、结束

春天太美了,小朋友要快乐的表示出来。

又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。

春风的教案篇十

(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。

一、初识“春”。

1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。

天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。

——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?

和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!

春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、

春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、

春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……

2、我们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。

聪明的小朋友一定发现了:

只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。

3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)

操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……

4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?

春风 的 的春风

(柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧

5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?

——春风吹来,会发生些什么事儿呢?

二、初读课文

1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。

2、出示词语,练读:

柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来

3、分组比赛再读诗歌,读通顺。

三、理解全诗。

(一)、这是一首诗歌,一共有几节?

(二)、学习第一节。

1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?

2、分三个大组,一组读两行。

3、分行理解和扩展练习。

(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)

(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。

吹绿了柳树:

当春风吹来的时候,柳树就变了,

吹红了桃花:

春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!

——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿

(3)学习最后两行。

抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?

让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,

“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)

“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)

4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!

学生试读,适当范读,指名读。

(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?

春风吹,春风吹,吹 (颜色) 了 (植物)

春风吹,春风吹,吹(走、化……) 了

(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?

春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。

和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?

(3)指导学生背诵这节。

(三)学习第二节。

你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?

例:春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下

小树摇动—— 柳枝跳舞——

雪花飘飞— 老师放下书——

同学打开门—— ……

2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:

风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:

——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)

——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?

a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。

b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。

四、指导学生的朗读背诵拓展。

1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。

我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——

我还看到了,一群群小朋友正在广场上——

我还看到了, (谁) 在 (什么地方) (干什么)

4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?

【板书设计】

春风吹

绿——柳树

吹 红——桃花

来——燕子

醒——青蛙

种 花、树 美化环境

春风的教案篇十一

1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。

2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。

3、通过人物的言谈举止,把握生动的人物形象。

4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读,感受孔子精神对现代人的积极作用。

1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、孔子为何要“哂由”而“与点”?讨论结合孔子“礼乐治国”主张,深入了解其思想。

三课时。

一、导入。

诵读课文,整体感知文本,注意读准字音、读清句读,体会人物语言、神态。

1、字音:乘哂俟甫相铿莫冠沂雩喟。

2、句读:由也/为之赤也/为之小。

子路、曾皙、冉有、公西华陪坐在孔子身边。孔子说:“因为我比你们年纪大一点,你们不要认为这样就不敢说了。你们平时总是说:‘世上没人了解我呀!’(现在,)如果有人了解你们,那么你们将打算做些什么事呢?”

子路急忙回答说:“一个拥有一千辆兵车的诸侯国,夹在大国之间,常受外国军队侵略,国内又发生了饥荒,如果让我去治理,等到三年后,我就可以使人人勇敢善战,而且人人懂得为人处世的道理。”

孔子听了,对他笑了一笑。

(接着,)孔子问(冉求)道:“冉求,你怎么样?”

冉求回答说:“一个方圆六七十里或者五六十里的小国家,如果让我去治理,等到三年后,就可以使它的老百姓富足起来,但至于礼乐教化,(我的才能不够)只能等待德才兼备的君子来实行了。”

“公西赤,你又怎么样?”(孔子接下来问道。)。

公西赤回答说:“我不敢说我一定能做到,只是愿意学习(我愿意)在宗庙祭祀时,或是在诸侯会盟、朝见天子时,穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的司仪人员。”

“曾点,你怎么样呢?”(孔子问曾点道。)。

(曾皙原本在弹瑟,)这时他弹奏的声音渐渐稀疏,(听到孔子的问话,)他才铿的.一声停止弹奏,接着他放下瑟,直起身子回答道:“我和他们三位的才能不一样呀。”

孔子说:“那又有什么关系呢?(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”

(于是,)曾皙说:“在暮春时节,春天的衣服还穿在身上,我要跟五位个成年人,六七个少年人一起到沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,(最后,一路)唱着歌回来。”

(孔子听了,)不由得长叹一声道:“我赞成曾点的想法呀!”

(后来,)三个人都出去了,曾皙留在里面。他问孔子道:“先生,他们三位的话你怎么看?”

孔子说:“没什么,(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”

曾皙追问道:“那先生为什么要笑仲由呢?”

孔子答道:“治理国家要用礼,可是他的话一点也谦让,所以我要笑他。

曾皙说:“难道冉求所说的就跟国家无关吗?”

孔子说:“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的国家就不是国家了吗?”

曾皙说:“难道公西赤所说的就跟国家无关吗?”

孔子说:“宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子,这些不是诸侯大事又是什么呢?如果公西赤只能给诸侯做个小小的司仪员,那么谁能给诸侯做大事呢?”

1、下列句中加点的字,解释不正确的一项是()。

a、居则曰:“不吾知也!”居:在家里。

b、吾与点也与:赞成。

c、可使有勇,且知方也方:义。

d、愿为小相焉相:主持礼仪的人,即司仪。

2、下列各组句子中,加点字的意义和用法都相同的一组是()。

a、夫子何哂由也由也为之,比及三年,可使有勇。

b、以吾一日长乎尔加之以师旅。

c、何伤乎异乎三子者之撰。

d、尔何如如或知尔,则何以哉。

3、下列句子中,无词类活用现象的一项是()。

a、孰能为之大。

b、风乎舞雩,咏而归。

c、为国以礼,其言不让。

d、三子者出,曾皙后。

4、下列各句与“不吾知也”句式特点不相同的一项是()。

a、异乎三子者之撰。

b、不患人之不己知。

c、无乃尔是过与。

d、沛公安在。

春风的教案篇十二

1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培养学生丰富的`想象力,训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。

通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

生成与反思

一、激趣导入,观察春景

欣赏歌曲《春天在哪里》

二、自主阅读,感受春景

1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照,说说春天的美景。

(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围,描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画,评出佳作,排列好。

四、畅所欲言,咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。

(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。

(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)

3、生将诗句写在纸上,诵读

活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

春风的教案篇十三

春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

2.培养幼儿的观察力和想象力。

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

春风一吹

吹绿了……吹来了……

吹开了……吹醒了……

吹得……轻轻飘

小朋友们……

(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)

1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

1.介绍材料和操作方法。

2.幼儿练习创编,互动交流。

3.展示作品。

1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

春风的教案篇十四

教学目标:

1.

借助拼音认识10个生字,正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。

2.

正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.

了解春天的特点,感受春天的美丽。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,学习生字词,初步认识春天的特征,背诵课文。

教学方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:春天景象的图片或动画情景。

学生:搜集春天的图片或照片。

教学过程:

一、

联系生活,导入新课。

1.

联系生活实际,说说你现在看到和感受到的是哪个季节,大自然有些什么变化。

2.

板书课题,读课题。

二、

自读儿歌,感知大意。

学生借助拼音读准字音,读通课文,想想课文讲了什么。

三、

自主识字,学习生字词语。

1.

同桌互读课文,相互提醒要读准的字音。

2.

全班交流,提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片,指导认读。

3.

开火车读生字词语,巩固对生字字音的掌握。

四、

朗读课文,学习儿歌。

1.

抽学生朗读儿歌,说说儿歌讲了什么。

2.

把你喜欢的诗句读一读,说说你为什么喜欢。

3.

教师指导学生有感情地朗读儿歌,要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。

五、

诵读儿歌,练习背诵。

采取教师引读,学生自读、互读的形式练习背诵。

六、

拓展学习,仿写儿歌。

1.

结合课后第二题,说说校园里的春天。

2.

交流搜集的春景图片资料,说说春天还有什么特点。

3.

学生独立思考,小组交流,展示作品。组内同学合作,可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。

七、

复习生字,指导写字。

1.

抽读认识的字和会写的字。

2.

自主择字组词语。

3.

鼓励学生用学过的识字方法记字形。

4.

书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。

教师可重点指导书写:朵、条、给。

春风的教案篇十五

1、感知春天的美丽景色,初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展示,能有序地有感情地朗诵诗歌。

3、初步产生热爱大自然的情感。

文字及图片、磁带

(一)、打开窗户,感知春风。

教师:教室里的树叶为什么会跳舞?(风的吹动)

教师解释词语“春风”。

(二)、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音教师出示相应的图片。

2、提问:春风吹来,发生了什么变化?引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

(三)、表演儿歌。

1、教师念儿歌,幼儿用动作表演。

2、部分幼儿念儿歌,部分幼儿用动作表演。

(四)、幼儿尝试仿编儿歌。

教师:春风还会吹来了什么呢?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆地仿编儿歌。

带领幼儿到室外感受春天的变化。

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