教案是教师对教学过程、教学内容和教学方法的合理组织和安排的结果。通过教案的编写和实施，不断提高教学质量和效果。教案的改进和更新需要教师的不断实践和反思，培养教师的教学意识和创新精神。
语文鸟岛教案篇一
教学目标：
1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3，理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。
4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
过程与方法：
1，通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。
2，在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观：
了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的.爱国情感。
教学重点：
1，背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2，对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：
理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。
教学设计：
一，激趣导入：
同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）。
二，看题质疑：
看到题目，你想知道什么。
1，学生质疑。
2，现在，就让我们带着这些问题走近她。
三，初读感知：
1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。
2，学生读，教师指导。
3，检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）。
4，出示词语。
因为养育人类闻名中外。
伸手筑巢陆续密密麻麻。
（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）。
a、指名读b、齐读。
四，细读感悟：
1，读完文章你有什么感受（鸟多）板书“多”
你是从哪段知道的（2，3段）。
2，从哪些词可以体现出来呢。
引导理解“一群一群”，“陆续”
3，指导朗读：
a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）。
板书：鸟多，窝多，蛋多。
b、出示图片。
岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。
（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）。
c、指导朗读。
d、实景欣赏。
（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）。
5，这么美的地方，她在哪儿呢。
理解“闻名中外”
指导朗读第一段，读出自豪的语气。
6，美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道_________。
五，拓展延伸：
看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。
语文鸟岛教案篇二
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
课件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）。
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
19、鸟岛。
鸟儿多爱鸟。
六月鸟窝多护鸟。
鸟蛋多人人有责。
语文鸟岛教案篇三
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）。
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
板书设计：
19、鸟岛。
鸟儿多爱鸟。
六月鸟窝多护鸟。
鸟蛋多人人有责。
执教纳米。
语文鸟岛教案篇四
1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】。
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】。
第一课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】。
【教学过程】。
一、导入。
1.小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2.板书课题。复习“岛”，生齐书空。
3.齐读课题。
4.二、初读。
1.看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2.自渎课文，读准字音，读通句子。
3.再读课文，并画出生字词和小节号。
pijiezhuchaoyu。
4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育。
miyushenshilei。
密密麻麻玉白色伸手拾到人类。
（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是u。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5.生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三。初步理解课文内容。
1.通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？
2.课文主要讲了什么？
3.齐读课文。
四、教学生字。
1.分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2.指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3.生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计。
一。看拼音写词。
shenshouluxurenleiyangyu。
()()()()。
niaodaojiedongzhuchaoanjia。
()()()()。
二。选字填空。
密蜜。
（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻。
三。正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学目的】。
1.有感情地朗读课文。
2.会用“最”造句。
3.积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
4.图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
【教具准备】。
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。
二。新授。
1.教学第1自然段。
（1）指读第1自然段。
（2）你读动了什么？
（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）。
（4）用赞叹的语气读第1自然段。
2.教学第2自然段。
（1）自己轻读第2自然段。
（2）这个自然段告诉我们？
a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？
b.
鸟儿就从远方飞来。
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（3）看图，图上画了一个什么样的景象？
（4）有感情地郎读第2自然段。
3.教学第3自然段。
春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？
（1）看图听师读第3自然段。
（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）。
（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。
（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）。
（5）有感情地读第3自然段。
4.教学第4自然段。
5.（1）师引读第4自然段。
（2）（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。
（3）填一填，读一读。
（4）从中你受到了什么教育？
（5）有感情地朗读第4自然段。
二。感情地齐读全文。
第二课时作业设计。
一、扩词。
续（）（）（）筑（）（）（）。
育（）（）（）游（）（）（）。
二。写反义词。
朋友—（）热闹—（）真—（）。
暖和—（）捉—（）黑—（）。
三。情地朗读课文。
四。读第3自然段，填空。
第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（。
），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。
第三课时。
【教学目的】。
1.背诵课文。
2.会用“最”造句。
【教具准备】。
教学挂图、录音机和磁带。
【教学过程】。
一、复习。
1.课文向我们价绍了什么？
2.齐读全文。
二。指导背诵。
1.想一想每个自然段的意思，自己背。
2.（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。
3.自背，同座位互背。
4.指名背，全班齐背。
5.配乐背诵。
二、指导造句。
1.读一读课后练习4的句子。
2.请你仿照例句造句。
3.指名说。
三、做课堂练习。
第三课时作业设计。
一、按课文填空。
1.每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。
2.一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————。
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。
附：板书设计：
鸟多。
19.鸟鸟窝多鸟的天堂。
鸟蛋多。
语文鸟岛教案篇五
教学目标：
1、能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。
2、正确朗读课文，重点朗读第三节。
3、能根据提示初步归纳课文内容。
4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。
教学重点：
了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
教学难点：
感情朗读课文的第3节。
教学过程：
一、揭示课题：
出示：远景的小岛画面。（生回答：“岛”）。
2、师：对。看老师怎么来写这个“岛”字。（师板书“岛”，强调“山”像山一样的。）。
3、师：让我们把镜头推近一些看看。（出示鸟岛的近景）你发现这座岛有什么与众不同之处？（学生自由回答）。
4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。
（师完成课题板书）。
5、齐读课题。
6、过渡：这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢？就让我们一起来读读课文的第一节。
二、学习课文第一节：
1、出示课文第一节，学生自读这一节。
2、师：读后你知道了什么？（出示：鸟岛。
）
（1）师对学生的回答及时点评。
（2）重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。
（3）齐读第一节课文。
三、听二~~四节课文录音。
1、过渡：像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢？让我们一起来听听课文二、三、四小节，找找答案。
2、听课文录音。
3、师：听了课文后，你对鸟岛有了怎样的印象呢？
4、学生交流。
四、深入学习课文二~~四节。
1、学生自读课文。
2、师：读了课文后，相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋，完成填空。
出示：“海西皮”岛上多，多，
多。
3、师：你们知道鸟岛什么时候最热闹吗？（生答：六月）对了，那让我们也一起去凑个热闹吧！
4、出示课文第3节。指导朗读。
（1）师：你喜欢哪一句，来读给大家听听。
（2）。
重点抓住：各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。
（3）齐读这一小结。
5、学习课文第2节。
（1）。
（2）出示课文第二节。
（3）学习生字。“冻，陆续，养育，代”
（4）请个别学生读这一小节，讲评。
（5）复习巩固生字新词。
6、学习课文第4小节。
（1）。
上去看看。
（2）出示课文第4节。
（3）师：老师和你们一起来读读这一节。
（4）师引读这一节。
（5）学习生字。
（6）说话练习。
出示：如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢？
五、巩固全文。
1、师：通过刚才的学习，我们对鸟岛的认识就更进一步了，让我们一起来读读课文的二~~四小节。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鸟儿从远方飞来。到了夏天，鸟岛非凡。
的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能。
幼鸟，随手都能。
鸟蛋，可是却没有人去碰一下。
六、指导书写。
板书：
14、鸟岛。
鸟多。
鸟的世界鸟窝多。
鸟蛋多。
汪老师评课：
优点：
1、教师的教学语言精炼，能直接引入重点内容。
2、在课堂教学中能充分运用多媒体，来帮助学生理解课文内容。
3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。
4、说话环节设计巧妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。
建议：
1、还可以采取多种形式的朗读，让学生读得更充分些。
2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读课文。
3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思考的余地留给学生。
4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。
5、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。
语文鸟岛教案篇六
教学目标：
知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：
学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的'鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
四、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
语文鸟岛教案篇七
鸟岛(第一课时)。
常熟市实验小学分校陆彩亚。
教学要求：1、认识生字新词，初读课文，感知课文大意。
2、精读2-3段，体会鸟岛上鸟多、窝多、蛋多的特点。
一、谈话，揭题。
1、小朋友喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？
3、今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番。
二、初读课文。
1、上岛之前，让我们先来读一篇有关鸟岛的资料。打开书本，翻到第18课，老师给你们一些时间，你能读几遍就读几遍，读的时候注意遇到不认识的字多读几遍，记住了再往下读，争取读准每个字的音。
2、大家读得真认真，我们先来看看这些生字词是不是都会读了？
出示生字词，自读，指名分行读，开火车、齐读。
3、这些生字词放到课文中，再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。读完后给自然段标上序号。
4、交流：课文共有几个自然段？（4个）。
指名分段赛读课文，其余学生听一听，他们什么地方读得好，还有什么地方需要改进？
5、默读课文，想一想：鸟岛留给你什么印象？
指名答，板书：鸟、蛋、窝多。
三、精读2-3段。
2、交流，体会：谁来把你找到的句子读给大家听听。
（1）每年春天……远方飞来。
a你从这句话中感受到什么多？
b请大家再细细读读这句句子，边读边想哪几个词让你感受到鸟特别多？
c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？读好这个词。
d想不想演一演这一群一群的小鸟啊？
1、2，3、4，5、6，7、8分四大组演。
师述：一群小鸟飞来了，又一群小鸟飞来了，……。
e飞来的鸟儿可真多呀！谁能把这句读好让我们感受鸟的多？
f引（示图）：它们在这儿——筑巢安家，养育后代。过得自由自在，让我们一起读好这一自然段。
（2）六月是鸟岛最热闹的时候……成了鸟的世界。
a体会出了什么？你从哪些词语中感受到鸟多？（或：为什么说六月是鸟岛最热闹的时候？）。
点出：最热闹、各种各样、聚在、鸟的世界。
b我们来猜猜：鸟岛上会有些什么鸟？老师告诉大家：六月时鸟岛上的鸟大约有160多。
种呢！我们来看看其中的一些种类（示图）这是来自我国南方和东南亚等地的鸬鹚、斑颈雁、黑颈鹤、棕头鸥，另外，还有赤麻鸭、丹顶鹤、海鸥、天鹅等等许多种类的鸟儿，这可真是种类繁多呀！
指导读好：各种各样。
c想想：这么多的鸟会呆在鸟岛的哪呀？
树上、海面上、岩石上……到处都是鸟，简直成了鸟的世界。
d它们在这儿干什么呢？（播放一段录象或图片）。
用上“有的……有的……有的……”来说一说。
自己先练练、指名说。
e小朋友们说的真好，鸟儿们有的叫，有的飞，还有的……难怪要说六月是鸟岛最热闹的时候。
f读好这句话：指、齐读。
（3）谁还愿意把你找到的句子读给大家听了？
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
a你从这句话中感受到什么特别多？
b你从哪些词中感受到的？
密密麻麻、看图，指导读词。
一个挨着一个相机演、读词。
c读好句子：指、齐读。
（4）窝里窝外到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。
a说说从这句话中你感受到了什么？
b从哪感受到蛋多？
窝里窝外、到处读好“到处”
c这里的鸟蛋不仅多，而且颜色还——很美，看（示蛋）：这是——青绿色的，这是——玉白色的。
d练习读出蛋的多和美，指读，男女赛读。
3、通过刚才的交流，我们感受到了鸟岛上鸟儿特别多，鸟窝、鸟蛋也特别多，让我们把2、3自然段连起来读一读，再次感受一下鸟岛的这几个特点。
4、内化巩固。
：“大家好，欢迎你们来到鸟岛。
”自己先练练，注意做到：语句通顺，声音响亮。
自由练习，指名介绍、评议，同桌相互介绍。
作业：1、把鸟岛的特点介绍给家长听。
2、搜集鸟岛的其他资料，读一读。
语文鸟岛教案篇八
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
（一、复习导入）。
1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计。
（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（齐读）。
（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
（三）学习第三自然段。
1．（课件出示第三小节文字）这三句话你最喜欢哪一句呢？在四人小组里读一读，并说说你为什么最喜欢这一句。
2．组织集体交流。（根据学生的交流相机出示句子，并将部分词语变色）。
（1）第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多。
语文鸟岛教案篇九
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育，鸟岛（第二课时）。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的.确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）。
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界，小学四年级语文教案《鸟岛（第二课时）》。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
语文鸟岛教案篇十
课时目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课“玉、密”两个生字。理解词语。
3知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
一、精读课文，感悟爱鸟。
（一）学习课文第二自然段。
1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一个-------（生答：“海西皮”、闻名中外）。
2.今天，我们就去鸟岛看看吧！（出示第二自然段）。
3.读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？
你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢？（你观察的真仔细啊！）。
鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢？（听了你的回答，让我觉得鸟岛可真有魅力，难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊！）。
5.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(指读、齐读)。
（二）学习课文第三自然段。
过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？还等什么赶快去第三自然段看看吧！
2、你从哪里感受到的？把这句话画出来，多读几遍。
3、出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
4、读了这句话，你读懂了什么？你是从那个词读懂的？
3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢？（鸟蛋）能说说你的理由吗？（1）鸟岛会有些什么样的鸟呢？这么多鸟生活在一起干什么呢？展开你想象的翅膀说说吧！（2）出示句子：鸟岛的鸟儿千姿百态：有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……真是逗人喜爱！
指名说。（在你的描绘下，鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊！）。
（3）岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)。
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
指名读，齐读。
（b）。
2、指名回答。（鸟窝 鸟蛋）。
为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢？你从哪里看出鸟窝很多呢？（板贴：鸟窝）。
怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？
这里的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？谁来？能让我们感受得再多一点吗？
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（指读、齐读）。
你从哪看出鸟蛋特别的多啊？（板贴：鸟蛋）。
出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指读、男女生分别读）。
过渡：这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候，----”（出示第三自然段，师引读，声接读）。
4、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就对照着老师的提示试着说说看吧！
出示：六月是鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ），小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）挨着（ ）。（ ），（ ）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说。
（三）学习第四自然段。
2、出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊？出示：因为（ ），所以（ ）。指名说。
3、如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋，你怎么劝他呢？（对！你真有爱心，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟吧！）。
7、正因为如此，鸟岛上的鸟不怕人，而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂，鸟的---（世界）。
8、让我们带着这份爱心，读好第四自然段吧！
师总结：同学们，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！把握们深深地吸引住了，相信你们的朗读也是那么的美妙动听，能留住这美好的一刻，那我们捧起课本，齐读全文吧！
二、写字指导。
1、字宝宝听到这么动听的朗读声，也加入到我们的行列中来了。
出示：玉 它是？齐读。
2、“玉”字怎么记？（王加个点）。
3、怎么写好“玉”字？（两横短，第三横长，竖要在竖中线，）。
4、师范写，学生说笔顺。
5、学生描红临写。教师提醒姿势。
主要板书。
鸟
游客 爱 蛋 多。
窝
语文鸟岛教案篇十一
一、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析。
本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计。
本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程。
（一、复习导入）。
1.课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计。
（一）学习课文第二段。
1.（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2.通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3.齐读第二自然段。师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（齐读）。
（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
（三）学习第三自然段。
1.（课件出示第三小节文字）这三句话你最喜欢哪一句呢？在四人小组里读一读，并说说你为什么最喜欢这一句。
2.组织集体交流。（根据学生的交流相机出示句子，并将部分词语变色）。
（1）第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多。
指导说话：（播放鸟岛风光录象课件）你能用这句话向大伙介绍介绍吗？
（示投影练习说话）。
（2）窝多（师根据学生的回答相机使“一个挨着一个”、“密密麻麻”变色。）。
（3）蛋多：根据学生回答板书蛋多。
课件展示鸟蛋，直观体会颜色。
（4）指导配乐朗读：（配乐指名读、齐读）。
（5）小朋友们，六月的鸟岛给你留下了什么印象？能不能说给我们听听？（指名说）。
（三）学习第四自然段。
1.引读课文，边读文可以边做动作。
3、（课件展示句子，练习说话）：（出示句子）你能不能把因为放在前面，所以放在后面说一说吗？（出示句式训练）。
4、（出示鸟儿自由飞翔图）你们瞧，蓝天碧水间，鸟儿自由自在地飞翔着，多快乐啊！
三、总结：
3.今天，我们学习了鸟岛，欣赏了画面，你想对大家说些什么？
六、布置作业。
课文学完了，鸟岛上的小鸟们提出了几个要求希望你们能完成，你们想知道吗？
1.你最喜欢课文里的哪一句，把它抄下来。
2.把课文背给你的老师或同学听听。
3.你们那里有哪些鸟，它们是什么样的，能选一种写下来告诉我吗？
语文鸟岛教案篇十二
1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3，理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自
觉地爱鸟，护鸟。
1， 通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。
2， 在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观：
了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。
1， 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2， 对学生初步进行保护野生动物的教育。
理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。
一，激趣导入：
同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方 （自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫"鸟岛"（板书）
二，看题质疑：
看到题目，你想知道什么
1，学生质疑
2，现在，就让我们带着这些问题走近她。
三，初读感知：
1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。
2，学生读，教师指导。
3，检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗 ）
4，出示词语
因为 养育 人类 闻名中外
伸手 筑巢 陆续 密密麻麻
（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）
a。指名读 b。齐读
四，细读感悟：
1，读完文章你有什么感受 （鸟多）板书"多"
你是从哪段知道的 （2，3段）
2，从哪些词可以体现出来呢
引导理解"一群一群"，"陆续"
3，指导朗读：
a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）
板书：鸟多，窝多，蛋多
b、出示图片
岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真逗人喜爱。
（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）
c、指导朗读
d、实景欣赏
（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）
5，这么美的地方，她在哪儿呢
理解"闻名中外"
指导朗读第一段，读出自豪的语气。
6，美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道__________。
五，拓展延伸：
看来"鸟岛"这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。
语文鸟岛教案篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。
通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
课件、学生收集鸟岛的资料
一、揭示课题
1、出示音节“dao”，谁能拼读？
2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）
3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。
（示“岛”的解释条和相应的图片。）
4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示18、鸟岛）
齐读课题
5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。
说明：
帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容
1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？
（1）指名读第一段（媒体出示）
（2）引读第一段
教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫——，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是——。
（3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）
指导读好“闻名中外”
（4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛。
（5）师介绍青海湖西部“海西皮”闻名中外的鸟岛。
（学生介绍）
（6）齐读句子。
边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？
（7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？
2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。
3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4段，说说你对鸟岛有了哪些了解？
（1）交流
随机出示：
鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手
鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个
鸟蛋：到处都是、随手
说明：
让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。
（2）引读板书
随机出示：多，鸟的世界
4、指名分段朗读（2－4），了解每一段的内容。
出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）
（1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。
（2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。
（3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。
（4）引读：鸟岛真是一个______，那儿鸟______，鸟窝______，鸟蛋______，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是______。
说明：
让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的'。
5、再次播放播放录像。
三、深入学习课文积累有关语段
1、读读课文的2－4段，用直线画出描写鸟岛上鸟多的句子。
2、交流
第二段：
（1）指名读句
（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）
（2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）
（3）引读
（4）出示：筑巢安家，养育后代
给“养育”找个近义词
（5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。
第三段：
（1）指名读
（2）选你最喜欢的一句读好它
（3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）
（4）引读：
（5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说
交流
（6）齐读第三段：
第四段：
（1）指名读
（2）边做动作边齐读这一段
（3）引读
（4）引读板书
六月的鸟岛热闹非凡，简直成了——，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是——，遍地都是——，不愧是——。
说明：
根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4段中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。
3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？
a青海湖的气候、环境适合鸟类生活
b游人爱护鸟类
（1）交流
（补充资料）
（2）随机出示：鸟是人类的朋友
4、欣赏鸟岛组图
5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）
（再次出示内容填空）
6、借助板书完成内容的填空
交流
说明：
在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。
7、引读填空
四、语言实践活动
如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？
语文鸟岛教案篇十四
（一）第一自然段：
1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外。
3、你能把“闻名中外”换个词吗？
（驰名中外中外有名中外著名）。
4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段。
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？
2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多。
b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”
c、指导朗读。
指名读学生自己练习读指名读齐读。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窝。
养育后代：抚养小鸟。
b、齐读。
4、老师提问，学生回答读第二自然段。
（1）每当春天，小鸟们怎么样？
（2）它们飞到这里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段。
2、这一自然段有几句话？（3）。
3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鸟多）。
b、从哪些词可以看出鸟多？
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读。
（2）第二句。
a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图。
c、指导读。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗？
d、指导读。
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美。
5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
6、齐读第三自然段（配乐）。
语文鸟岛教案篇十五
用《老字新学》游戏、联系上下文识字、巧记速记偏旁字型等识字方法进行课前识记、随文巩固、课后加强三个步骤的扎实训练。会读11个生字(包括1个多音字)，能正确、美观的书写8个生字。重点指导“卷”字的书写。
通过多种形式读课文体会鸟的种类多、数量多、色彩多，感受鸟岛的无限美丽和神奇。激发学生热爱大自然、探索大自然无尽奥秘的思想感情。
有感情的朗读课文。做到边读边想边在脑海里勾勒文字中所描绘的画面。使自己：“心”与文字交融;“情”与作者共鸣;“悟”源于心灵的震撼和情感的积淀。重点指导朗读第二自然段，争取会背诵。
《鸟岛》的拍摄资料、字卡、题卡、背景音乐。
一、游戏导入，学习生字。
1、组织学生玩《老字新学》的小游戏，要求学生将被拆开的部首偏旁重新拼成一个完整的字(文中生字)扩词，并板书生字。
2、朗读带有生字的句子，读准字音。用“岛”字扩词，再继续引导学生揭示文题。(板书：神奇的鸟岛)。
二、引出悬念，激情读文。
1、“鸟岛”，顾名思义，是鸟儿生存栖息的水中陆地。引导学生展开想象：同学们，“鸟岛”会是怎样的世界呢?听到这个词你会想到什么?你想知道什么?(根据学生的回答相应的板书)。
2、读课题，指出不理解的词语。通过反复读课题理解“神奇”一词。
3、鼓励学生大胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想象的样子吗?你们想知道它到底是一翻怎样的景象吗?激发学生主动读书的兴趣，组织学生认真读课文，熟悉文中的生字朋友，做好标记。重点字指导书写，完成扩词和造句。
4、抓重点段，选定教学内容。初读课文后留在潜意识里印象最深的体会和感受往往就是文章的精髓。读完本文学生感兴趣的内容一是鸟岛的美丽神奇，一是鸟岛保卫战的奇异景象。教师与学生共同商议，取舍定夺，引导学生首先了解鸟岛，探寻鸟岛的神奇景象。
三、研读字词，入境朗读。
1、初读课文，到处是鸟声鸟影，到处是成群结队的精灵的神奇鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字，看看作者到底写了些什么让我们如此陶醉。
2、读课文第二自然段，边读边做批注，勾划出作者是从哪几个方面描写鸟岛的?(板书：颜色、数量、种类)。
3、读第二自然段的第一小节。(颜色多)抓住重点词“眼花缭乱”、“色彩夺目”“锦绣画卷”来体会鸟的颜色多。引导学生想一想小鸟一身漂亮的羽毛还有可能是什么颜色的?(如翡翠绿、鹅黄)鼓励学生联系生活实际大胆想象。当学生答出问题时给予表扬：你想到的颜色真美，如果鸟儿们穿上这种颜色的衣服一定漂亮极了。再仿照“一群群”、“一幅幅”这两个词写几个“abb”式的词语。
4、学习第二小节。(数量多)找到重点字词：满、各种各样。反复指导朗读，试着缩写句子。然后教师出示两个句子进行对比：1、(原句)低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。2、(缩句)满岛是鸟、鸟巢和鸟蛋。男女生各一组分别读这两句话，通过对比读体会鸟多。
6、教师补叙：在美丽的青岛湖畔，约有189种30万只鸟在这里繁衍生息。这里是国家一级保护动物黑颈鹤的栖息、繁殖区，这里又是国家二级保护动物大天鹅的越冬地。这里天上飞的――(是鸟);地上跑的――(是鸟);湖里游的——(是鸟)。(好一个鸟的乐园哪!)学生完成接读或补读。说说你知道的会飞的或是水中游的鸟的名字。再想想“好一个鸟的乐园哪!”这句话还可以怎么说?训练学生进行词语替换，再完整的读2自然段第三小节。这些鸟真幸福，生活在那样一个温馨祥和的岛上，真让人羡慕极了!
7、“好一个鸟的乐园哪!”读完这句话不禁让我想起著名作家巴金写的《鸟的天堂》中的一段文字：(教师激情朗读，《嵋岭的早晨》音乐起)起初周围是静寂的。后来起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意的看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的唱着，那歌声真好听。
这段文字写出了周围环境由“安静”到“热闹”的变化。又由“鸟声”写到“鸟影”。描写得细致生动，而本文中的语言则精练简洁，言简意赅。
四、播放画面，迸发共鸣。
1、回读课文第二自然段，会背的同学背诵第二自然段。
在文章的字里行间流露着鸟岛的美丽与神奇。如果能亲眼去看看该多好!(学生可能会略显遗憾)。这时教师郑重宣布：同学们，我们可以乘上想象的翅膀跟随大屏幕的画面去欣赏鸟岛的奇异风光。先闭上眼睛轻声数到5，(大屏幕播放群鸟飞翔、嬉戏的生动画面)，我们沿着青海湖畔寻寻觅觅，你瞧有几只鸟飞过来了，仿佛留下了清脆的叫声。接着是一群……同学们睁开眼看大屏幕……。
2、学生完全沉浸在鸟的世界中，仿佛自己也变成了一只快乐的鸟儿，充满遐想。正当意由未尽时教师给学生提供练笔机会：要求同学们把刚才看到的和生活中了解到的自己喜欢的鸟抓住其特点写下来。时间充足当堂完成，时间不够将其做为家庭作业课后完成。指导学生展开想象，写一写文中没有写到的空白点。如鸟的叫声、神态、动作、习性等。写好这些内容离不开细心的观察和日常生活中的积累。教育学生平时做个有心人。这样才能明白“处处皆学问，学问处处学”的道理。
五、拓展延伸，引向课外。
总结：大自然是一个善良的富翁，它把太多美好的东西给予人类，我们怎能不感谢它，怎能不热爱它?鸟岛是神奇的，而我们要说：大自然更是神奇的!让我们走进大自然，探索更多奥秘，发现更多的乐趣。
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