编写教案是教师教学准备和思考的重要环节，它能够帮助教师系统化地组织和呈现教学内容。教案的编写应该注意语言表达的规范性和精炼性，以便学生更好地理解和吸收知识。小编为大家收集的教案范文涵盖了多个学科领域，能够满足不同教师的需求。
燕子教学教案篇一
教学目标：
1、通过故事教学，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。
教学重难点：
1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
2、用自然、甜美的音色准确演唱歌曲。
教具准备：多媒体电教用具、钢琴等。
教学过程：
一、创设情境，感受情绪：
1、教师谈话导入新课，介绍舒伯特的故乡。
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
二、自主学习，激发兴趣。
1、观看课件——少年舒伯特。
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
三、学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪。
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的`歌声。
教师弹唱歌曲请学生欣赏。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴哼唱歌谱。
5、学唱歌曲，启发感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，请生做表演唱，生生评价，师生评价。
四、品味亲情，回报感恩。
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
五、课堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
燕子教学教案篇二
教学目标：
1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
教学准备：
课件、关于春天的诗歌和文章。
教学过程：
一.回忆有关春天的古诗、名句。
1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。
二.朗读、记诵描写春天的语段。
1.师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?
3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。
为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)。
你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?
古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗?男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。(出示春天的图画)。
三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
1.出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了――燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)。
板书：添趣。
2.引背描写春天的语段。
师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”
四.学习作者对燕子的描写。
1.朗读1、3、4小节，理清脉络。
师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书：外形飞行飞倦。
2.学习描写外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。
板书：活泼可爱。
(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?
(3)作者抓住了燕子的几方面来描写的?课件呈现练习，学生填写。
你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。
(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。
3.学习描写燕子飞行的小节。
(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。
(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)。
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
4.学习描写燕子飞倦了的小节。
师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。
(1)此处，作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么?)。
(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。
(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。
(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》。
(5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)。
板书：春天的使者。
三.总结：
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。
燕子教学教案篇三
辛苦艰难。
不分昼夜飞呀飞。
第2课时。
1、学习课文最后一个自然段，体会水手们对待燕子的。
2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培养学生爱护燕子的思想感情。
3、能按提示用“——————怀着—————心情——————（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
一、温习回顾。（5分）。
通过上一节课的学习，你知道了什么？
谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？
这节课，你想知道什么？
二、细细品读，体验感情（10分）。
1、燕子过海如此艰辛，水手们看见了又是怎么样的心情呢？
2、自由读课文最后一段，说说你读懂了什么？
3、交流：谁对谁说的'话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）。
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）。
5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？
三，朗读课文，、总结全文。（10分）。
1、自由朗读课文。
2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议。
3、选择自己赶兴趣的句子写下来。
4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。
四、指导完成作业：（5分）。
1、把三句话连成一句话。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨点一样落到我们的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作业：（10分）。
作业本第四题。
听写课文第4自然段。
燕子教学教案篇四
1.能正确朗读课文,并适当注意感情。
2.能根据课后提示预习课文。
3.选择自己喜欢的一小节背涌。
4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。
【教学过程]。
一、揭示课题。
1.贴燕子图,板书课题燕子。
2.用自己的话说说燕子是什么样的?
3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。
5.填空：
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。
二、感知全文。
1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。
2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点:。
1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)。
2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。
第三小节要点:。
这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。
从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。
3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。
4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?
小声读最后小节,完成填空:。
有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！
5.你是怎么理解这句话的?
请小朋友发表自己的意见。
6.自己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。
三、语言实践和延伸。
说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。
)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!
燕子教学教案篇五
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，理清文章的脉络。
3．朗读课文。
一、揭示课题。
1．导入。
对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）。
2．教师范读课文。
二、检查预习。
1．读生字组词，注意读准字音。
2．选择正确的读音。
3．组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）。
骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）。
符（）谱（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）凑（）。
4．提出不理解的词语。
5．说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）。
生机—（生气）掠过—（拂过）。
反义词：
偶尔—（经常）增添—（减少）。
俊俏—（丑陋）机灵—（死板）。
三、初读课文。
1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3．提出不理解的问题。
四、作业。
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
一、指导看图，引入新课。
1．图上画的是什么季节？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的'。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）。
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛、翅膀、尾巴）。
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。
（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）。
（板书：凑成燕子）。
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）。
三、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨风柳草叶花）。
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）。
（板书：赶集）。
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）。
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
四、学习第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）。
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）。
填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察。
燕子教学教案篇六
学生视角：
课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的。
样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
难点。
应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
教师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生。
动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应。
的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指。
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
重点。
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
信息资料：
师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
[教学要求]。
1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：
3.学会生字、新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时数]。
2课时。
第1课时。
教学目的。
1.初读课文，了解课文内容。
2.学习生词，新词。
3.通过查询到的资料，更多地了解燕子。
教学流程。
-.学生板书课题。
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美。
的字迹，体会做教师的骄傲。)。
i.对于课题想提出什么问题?
2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去。
掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发。
自身的关注，以激起解决问题的欲望。)。
3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词。
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的。
词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么。
会喜欢它．怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思。
路；
(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学。
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自。
学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)。
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内。
同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识。
介绍给大家，
3．教师评价：
{对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出。
思考过程的遗漏之处。）。
l教师总结学生的学习情况：、
2．学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习。
1．比一比，再组词：
俊()凑()谱()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄写自己喜欢的句子。
第2课时。
教学目的。
1.理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天。
的思想感情：
2.领悟作者观察和表达的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学流程。
-、复习回顾。
1你都能回忆起上节课的哪些内容？
2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力。
1读第一自然段，说-说写了什么内容。
2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜。
欢的表达方式来说。
{学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简。
单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学。
生的学习能力。)。
3喜欢这段吗？为什么?
(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自。
然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)。
4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格。
和表达方法。)。
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天。
展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一。
转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一。
句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。
学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度。
来展示学生的学习过程。
5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，
(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学。
生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能。
解决的问题擦掉。)。
6．朗读比赛。
(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这。
些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，
无疑是积累语言、培养情操的好办法。)。
三、总结。
教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容。
四、课堂练习。
仿照句子特点写句子。
(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形。
成了光彩夺目的春天。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
五、实践活动。
在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，
还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它。
有条理地说下来。
板书。
燕子。
活泼机灵：俊俏轻快剪刀似的。
飞向柳树掠过湖面。
赶来迎春：尾尖沾水荡起波纹增添生机演奏赞歌。
飞落电线谱写乐曲。
[燕子(网友来稿)教案教学设计]。
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燕子教学教案篇七
一、设计意图：
歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏舒展，给人一种优美舒情之感，唱出了孩子们热爱小燕子的心情。第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律形成对比，歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现，前后呼应，再现了孩子们喜爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜欢小燕子，对小燕子有一定的`感性经验，也有一定的欣赏音乐的经验，因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构，初步学唱歌曲，让孩子们从理性上知道小燕子是人类的朋友，通过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。
二、活动目标：
1、感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。
2、学习倾听音乐，尝试感受音乐a-b-a三段曲式结构。
三、重难点：
重点：感受歌曲优美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式结构，初步学唱歌曲。
解决重点的方法：
3、利用图谱帮助幼儿记忆歌词，学唱歌曲。
难点：用相应的歌声演唱三段歌曲。
解决难点的方法：借助幼儿图谱，结合教师图谱，在让幼儿欣赏感知的基础上，了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。
四、活动准备：歌曲图谱(旋律和歌词图片)、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。
五、活动流程：
谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延伸。
具体活动过程：
(一)、猜小燕子谜语，出示小燕子图片，引出课题。
谜语：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(二)、欣赏歌曲，初步感知歌曲。
1、教师演唱歌曲第一遍，提问：整首乐曲可以分成几段?你为什么要这样分?
3、第一段和第三段一样吗?听起来哪个地方是不一样的?第二段听起来又是怎么样的?教师唱歌，请幼儿将自己对这三段音乐的感受用“符号”画下来。
4、展示部分幼儿的图谱，老师也把自己的感受也画下来了，看看老师是怎么画的。
~~~~~代表优美、轻柔，唱起来的时候要缓缓地，柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的，在唱的时候要注意声音短促而有力，要有跳跳的感觉。
幼儿跟着教师轻哼两种不同的旋律。
5、这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?请你再来听一听，等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。根据幼儿回答，出示相应图谱帮助幼儿记忆歌词。
(三)、初步学唱歌曲。
1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲)。
2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1-2遍。
3、逐渐脱离图谱演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其实我们身边还有很多鸟在帮助我们人类，请小朋友回家后问问爸爸妈妈，还有哪些鸟对我们人类有帮助，然后也把它编一编，唱一唱。
课后反思：在以前的音乐活动中，经常会让孩子们给乐曲分分段，说一说对每一段乐曲的感受，本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求，让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。因为前面对乐曲有2遍的欣赏感知，然后让孩子们对三段乐曲进行过比较，幼儿一边画的时候我一边唱歌，所以孩子们画出来的“感受”还不错，多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样，有方块、有圆形等等，他们多数能表现出第二段和一、三两段不同，但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用合适的符号来记录，这是因为幼儿相关缺乏经验。在展示图谱后，我觉得歌曲已经唱了好几遍了，所以直接提问：“这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?”结果好多孩子都沉默了，原来前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律，对歌词关注的比较少，因此我又唱了一遍歌曲，让孩子们带着任务来听。当幼儿回答后，我出示相应的图谱帮助幼儿来记忆。歌词“除害虫，保庄稼，你为丰收出力气“相对比较抽象，结合图谱我让幼儿进行讨论，帮助大家正确理解了歌词内容。)。
在学唱歌曲中，第一段和第三段舒缓、优美的旋律幼儿掌握的比较好，第二段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音，结果把活泼跳跃的感情唱没了，我提醒他们用跳跳、有力的声音来唱，四个“呀”要唱得短一点，后面几遍演唱就好很多了。
燕子教学教案篇八
教学目标：
1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）。
2、谁能背背赞美春天的诗歌？
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）。
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)。
师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
2、师小结，导入课文的学习。
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。
3、生读课文。
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
1、指名回答，全班齐读。
2、这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)。
(3)教师归纳总结。
a.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
b.“吹拂”写出了春风的柔和。
c.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)。
六、总结：
1、学了课文，你知道了什么？
2、还有不懂的地方吗？
七、作业。
1、把下列词语补充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨。
( )的柳丝( )的燕子( )的天空。
2、比一比，组成词语。
俊( )拢( )粘。
峻( )扰( )沾。
3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
第二课时。
一、回顾课文：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）。
二、激趣引入：
1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)。
三、讲读课文：
（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、指名读、齐读。
4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)。
课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)。
课件配乐朗读。
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、想像燕子的梦。（创新）。
2、再想像燕子谱的曲。（创新）。
学生在书本插图边写歌。
3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)。
3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业：背诵全文。
外形活泼机灵。
板书：燕子赶来。
飞行轻、快。
休息音符。
燕子教学教案篇九
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学挂图、生字词卡片。
燕子教学教案篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，理解重要词语的意思。
3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。
初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。
学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。
一、儿歌导入、揭题。
1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。
2、请学生朗读。
3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)。
4、板书课题，齐读。
二、新授：
1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。
多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!
(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。)。
过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词)。
2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”
要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!
(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)。
3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”
燕子教学教案篇十一
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶尔"造句。
2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
：二课时
1、初读课文，了解课文大意。
2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题
1、播放儿童歌曲《小燕子》
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"
4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。
5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行"画图、说话"训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用"增添、""偶尔"造句。
1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
(4)什么叫"赶集"?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
师："小圆晕"是什么?想过吗?
师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?
师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
燕子教学教案篇十二
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
一、揭示课题
1、导入
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）
2、教师范读课文。
二、检查预习
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）
生机 —（生气） 掠过 —（拂过）
反义词：
偶尔 —（经常） 增添 —（减少）
俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）
三、初读课文
1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
一、指导看图，引入新课。
1、图上画的是什么季节？
3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
（板书：凑成燕子）
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）
二、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨 风 柳 草 叶 花）
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（板书：赶集）
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
三、学习第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）
提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）
为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
（板书：落）
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。
（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）
齐读第四段，试着背诵。
六、总结全文，理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美 静态美）
七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
八、结束课程。
燕子教学教案篇十三
1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4．学习生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落落大意。
（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）
教师范读课文。
（二）检查预习。
燕子教学教案篇十四
新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。
师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么?
生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。
师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么?
生：这多么像正待演奏的曲谱啊!
师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?
生：就是歌曲的谱。
师：你们知道歌曲有哪两种谱吗?
生：……
生：(齐)是五线谱。
生：嫩蓝就是蓝得很淡。
生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。
师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。
生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……
师：音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢!
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践。而这个环节的教学，看似热热闹闹，师生一问一答，可谓是配合默契。然而，如果我们对照新的课程理念，认真反思，不难看出一些问题：
一、烦琐的提问设计使学生学得被动
这里，教师根据主观的思路提出了许多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。缺少思维强度的问题，固然能使学生易于应答，紧跟教师的“教路”走，可以保证按时完成教案，但因此学生失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞，丧失了学习的积极性。
二、面面俱到的分析使学生学得呆板
这里，教师把课文分析得很细，短短的一个片断的教学，看似“教给”了学生不少的知识，但却造成了诸多失落，如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不可言传的意会，等等，严重冲淡了语文教学的情意性特点，使学生学得呆板。我想，如果在教学中，教师只提一个问题“你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，为什么?”让学生充分去理解、感悟课文，给学生以自主选择的权利和引发讨论的机会，真正把课堂还给学生。这样，学生成了课堂的主人，主体地位也才得到了真正的落实。
燕子教学教案篇十五
1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。
2、通过活动，获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
3、通过歌曲，感受助人为乐的美好情感。
学习唱歌曲《有只小燕子》
能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
1、幼儿用书《有只小燕子》，录音 带歌曲《有只小燕子》。
2、有关燕子图片。
一、活动导入
1、组织幼儿坐成四纵队
2、发声练习：练习曲“小毛驴”
3、以谈话引入课题
（2）鼓励幼儿大胆回答。
（3）教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：
燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今天我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。
二、活动指导
1、学习歌曲《有只小燕子》。
（1）教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。
2、学习唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？
（2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。
（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。
（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（注意幼儿要听清楚前奏，然后接唱），边唱边打拍子。
（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。
（6）分组唱一遍。
三、活动结束
1、课后小评、小结。
2、教育幼儿要爱护动物。
3、模仿“小燕子”飞出教室。
4、结束活动。
燕子教学教案篇十六
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
燕子图、小黑板
3课时
一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。
二、 范读课文。
三、 读后学生主动谈感受。
四、 自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：
1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?)
五、检查自学：
1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?
学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息
3、课文主要讲了燕子的哪些方面?
六、 讲读课文。
第一节.
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)
12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
13、指导背诵
(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛--翅膀--尾巴、指图)
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)
(3)、看板书，分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
七、布置作业
1、抄写词语
2、观察一种小动物的外形
燕子教学教案篇十七
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2．分角色朗读课文，再演一演。
3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。
1．出示课件，出现两条谜语：
a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2．引出课题，板书后齐读课题。
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。
3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。
4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?
6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。
7．想想：小燕子到菜园里去了几次?
(一)学习第三自然段
1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。
2．谁来读?
点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。
3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。
4．师生分角色读，边读边做动作。
5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)学习第四自然段
1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?
自己自由读一读课文。
2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
点读、互评，男、女生分角色读。
3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)学习第五自然段
1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)
师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!
师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?
点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。
2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子妈妈，她满意地笑了。
3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?
4．全班交流讨论。
1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)
师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)
2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?
3．全班交流。根据下面句式，练习说话。
我发现冬瓜，茄子。
17
燕子妈妈笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有细毛
茄子柄上有小刺
燕子教学教案篇十八
1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。
2.认读本课字词，练习书写7个生字。
3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。
请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。 教师准备相关的词卡。
一、课题导入
这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）
你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。）
今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）
二、初读课文，整体把握
1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画己不认识的字。
2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。
3.指名检查朗读情况。
4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。）
教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度阅读收获。
5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。
菜园
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
细毛 小刺
(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色)
6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。
三、加深理解，认读词语
1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。
［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。］
2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的`准确。
3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指己认不准的字，请同学帮忙。
四、指导书写
1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。
2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。
3.书写练习。
4.相互，再练习。
［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。］
五、朗读全文，。
一、深入体会，感情朗读
1.在小组中练习分角色朗读课文。
2.通过朗读，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。
出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的；比较“发现”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。
3.通过朗读，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。（提示语的变化：说――点点头说――高兴地笑了；语言的变化：不错――很好）
4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有能力的同学加上表情、动作，编演课本剧。
二、给词卡分类
躺 挂 大 小 青 紫 细毛 小刺
可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。
教师：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。
三、比较发现
请同学们拿己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。（教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。）
［巩固对比观察的方法，积累课文语言样式，提高学生的观察和表达能力。］
四、编课本剧
仿照课文，根据自己的发现续编课本剧。
五、指导书写
1.在小组中交流记忆字形的方法。
2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。
3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。
4.交流书写情况，再练习。认读生字。
燕子教学教案篇十九
师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？——燕子。
1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。
2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）
3、谈谈燕子留给大家的印象。
1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）
2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。
主题一的学习：样子
（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。
（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。
（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）
主题二的学习：飞行的情景
（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。
（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。
（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。
主题三的学习：歇息的样子
（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。
（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。
（3）学生齐读。
（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》，学生可跟着哼唱。
3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。
1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。
2、学生自己为自己布置作业，教师总结。
3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！
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