教案是教师教学的重要依据,可以帮助教师合理安排课堂时间和教学内容。教案的编写可以参考相关教材、教学资料和教学研究成果。接下来是一份优秀的音乐教案,从不同角度培养学生的音乐素养。
夸家乡教案篇一
这个单元我们随着课文游历了祖国的大江南北,欣赏过风光秀丽的日月潭,了解了盛产水果的新疆吐鲁番,游历了北京美丽的夜景。今天我们再次回顾一下,请同学们看图,读读你觉得优美的句子。
(课件:出示风景特产图片)。
1、积累好词好句。
例1:葡萄干很好吃。
葡萄干颜色鲜,味道美,非常有名。(点生评:颜色鲜味道美)。
师:这些说的就是葡萄的“特点”板书。
例2:长安街十分明亮,马路上汽车很多。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
(点生评:词语优美,比喻句)。
生小结:句子之所以优美是因为用了好词好句把特点说清楚。
2、复习课文中积累的写景的四字词语。
同学们还记得第三单元学过的好词吗?现在它们来找你们了。(课件显示)。
你们还知道哪些四字词语?小组讨论,一分钟限时回答。
啊,有这么多好词好句,那我们一起用上它们来夸夸家乡吧!生齐读1课题。
生介绍期间,师随机贴板书,“那里,那里”
2.师:同学们,你们觉得刚才导游和游客的表现怎么样?
师:看得出同学们刚才能认真倾听。是啊,在与别人交谈时看对方的眼睛,态度要大方,有礼貌,声音要响亮,把话说清楚。
自提:引导学生怎样讲详细,具体。
1.老师知道你们的家乡不一定都是广州的,那现在请你们学生根据自己的资料来夸夸家乡。板书:我的家乡在,那是一个的地方。
(小组活动)。
2.小组汇报。
(1个二人小组汇报。)。
(请学生点评。引导到课件上注意的两点)师可发“金牌小导游”
2金牌小导游”
(1)请你们离开座位,用上刚才的办法或用家乡话向自己的好友介绍自己家乡的风光或物产。介绍清楚的,可获得小导游金牌一个。
(2)评价“金牌小导游”
板书:我。
3、那好,那我们把我们刚才介绍家乡感受到的,试着整理成一段通顺的话。自己跟自己说一说(1-2分钟)or那我们下节课再把刚才整理的话写下来。(3-5)。
这节课同学们收集了许多家乡的风光、物产的资料,还用上平时积累的优美词语向其他同学夸夸自己的家乡。我们在交流中了解到我们的祖国风光是多么美丽,物产多么丰富啊!让我们利用课余时间到祖国各地游览,了解更多各地优美的风光和丰富的物产吧!
夸家乡教案篇二
1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行,想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。
1、培养学生良好的习惯,倡导合作交流,提高学生口头表达能力和口语交际能力。
2、练习写话培养学生书面表达能力。
3、通过活动,渗透爱祖国爱家乡的教育。
指导学生口头表达,培养听说习惯。
一、激情导入。
出示版图,认识家乡位置,理解“家乡”概念。
我的家乡位于辽阔的华北平原东部,有一眼望不到边的平坦的田野,第二条大河——黄河就从这儿流入大海。
春天,平坦的大地披上了绿装,果园里飘出阵阵花香,池塘的小荷露出尖尖角,小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。
同学们,你爱不爱自己的家乡?想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。
二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。
三、分组说说自己的家乡,每组选一个最好的在全班说说。
四、全班交流互评。
夸家乡教案篇三
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课,课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国,热爱家乡,激发学生对家乡的爱。
第一课时。
教学内容教材第102----------106页。
教学目的。
1、学会12个生字,会写6个绳生字。
2、初读课文,理解课文内容。
教学重点识字,写字。
教学难点。
1、初读课文,理解课文内容,树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文,理解课文内容,树立建设家乡的豪情壮志。
教学准备多媒体课件,(家乡挂图、生字卡片)。
德育渗途教育学生从小热爱家乡,树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程:
(一)开门见山引入新课。
师:那你的家乡是哪里的呢?你的家乡美吗?
师、我们每个人都有自己的家乡,请你用一两句话夸夸你的家乡吧!
师、听了你们的介绍,老师知道你们的家乡很美丽,如果我们把它画下来,配上亮丽的色彩,会更美!请让我们一起走进课文画家乡,我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗?(出示课件五个小朋友的名字)这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗?出示课件,范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字。
1、自读课文划出课文中的生字,不认识的字借助拼音读一读,或者问问老师,同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真,(出示课件一)请同学们看屏幕,谁能把屏幕上的生字读一读呢?(指生读)。读得好吗?(好)。
师,嗯!读的真不错!那我们来比比看谁的火车开的快好吗?(赤脚男孩一匹奔跑大楼城市,爱家乡,又绿又密)。
师、同学们真棒!
三、初读课文理解课文内容。
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗?、为什么啊?(请五位小朋友介绍自己的感想)。
生1说:“我喜欢涛涛的家乡他的家乡,不仅物产丰富,还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢?播放课件,图文对照说说,(他画的海那么蓝,那么宽)。
师、请你说:你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说:我喜欢平平的家乡(播放课件)平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师:嗯!大草原,牛羊成群,纵声高歌,的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡?我喜欢京京的家乡。(播放课件),为什么?京京的家乡是个美丽的城市,学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢?希望你们要向他学习啊!
师、请你说说:你喜欢那个的家乡啊!生,我喜欢山山的家乡。为什么啊!(播放课件)山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气,吸收二氧化碳,可以为我们遮荫。
师、:山山生活的家乡山高水清,绿树成荫,小河流水,这里的空气是那么的清新,这里的环境是那么的优美!
师、请你说:你喜欢谁的家乡?为什么?(播放课件)我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子,雪白的棉花;还有一大片一打片菜地;农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好!其实,我们的祖国地大物博,到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海,高高的大山,辽阔的平原,茫茫的草原,现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊!(想)那我们一起再把课文读一读吧!
师、同学们的课文读的非常好!那想不想再读读课后的生字啊!(想)出示卡片开火车读读。同学们读的真好!真棒!那想不想动手把课后的生字写写啊!(想)。
四、老师指导写生字,
五、这节课我们学习了生字,老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景,五位小朋友画得家乡都很美,同学们一定很想画画自己的家乡,下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡。
bei yuan nan aixia pao。
贝 原 男 爱 虾 跑。
夸家乡教案篇四
1、能用不同的形式介绍家乡,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语,语气和蔼,态度诚恳。
用不同的方式介绍家乡。
把家乡的景色、物产、变化说具体。
1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐,并出示歌词,学生欣赏。
一座座青山紧相连。
一朵朵白云绕山间。
一片片梯田一层层绿。
一阵阵歌声随风传。
绿油油的果树满山岗。
望不尽的麦浪闪金光。
丰收的歌声响四方。
幸福的歌声千年万年长。
2、教师提问:谁愿意来说一说,这首歌唱的是什么?
3、教师讲述:是啊!谁不爱自己的家乡呀!热爱家乡的心情是一样的,可大家热爱的家乡却是各不相同的。今天我们就一起来夸夸我们的家乡。(板书课题)课前,我们已经走进了美丽的家乡,了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧!
(一)交流资料,介绍家乡。
1、学生间相互交流资料内容和获取经过。
师:说说你找到的是家乡的哪一方面信息,和大家一起分享。
生:(纷纷举起了自己带来的照片。)。
师:嗯,不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗?……。
生:我到家乡的山上,觉得家乡很美。
生:家乡的山上长满了果树,我觉得很漂亮。
师:你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗?
(学生踊跃的发言)。
生:家乡有很多香甜可口的水果。
师:这是家乡的物产。
(很多生举手)……。
生:因为,家乡有美丽的风景,有很多旅游景点,有高山,有粮田……生:我喜欢家乡,因为她风景优美,物产丰富。
生:因为,家乡田里有西瓜。
师:我们还可以说家乡的变化。
生:家乡的房子都是新盖的……。
教师板书:风光物产变化。
(二)设制情境,介绍家乡。
生:欢迎你来到我们的家乡。
小叮当:是的,我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧!(同桌练习——指名表演)。
2、第二个交际情境:(出示小记者的头饰)瞧,我是夏张广播站的小记者,我要做一期“家乡物产”的节目,采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。(介绍物产)。
记者(师扮):你们家乡物产多吗?都有什么?
生:(积极接受采访)。
3、第三个交际情境:(出示老爷爷的头饰)少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来?50年前我离开家乡远赴台湾,没想到这一走就是50年,今天我终于回来了!50年了,家乡都变了?(介绍变化)生:(为老爷爷介绍家乡的变化。)。
4、选择一个情境,小组表演。
(小组表演——班级反馈)。
1、畅想家乡的未来。
师:家乡风光美无比,家乡的物产多又多,家乡的变化真是大!小朋友们,谁不爱家乡呢?小朋友们,再过10年、20年、30年,家乡又会变得怎样呢?生:家乡会变得越来越美丽!
生:家乡的人们生活水平会越来越高!
生:家乡的房子会越来越多,越来越高……。
……。
师:我相信随着我们的不断努力,我们的家乡一定会变得更加美丽!
2、把家乡最美的画下来,并写上夸家乡的一段话,来为家乡做一次宣传。
说课材料。
各位领导、各位老师欢迎各位来到我们王士店小学来指导工作,首先我要感谢各位领导给我这一次与大家一起交流的机会。下面我就说一说有关这一堂课的思路,敬请各位领导、老师批评指正。
口语交际是新课标教材新出现的课型,它是在原教材“听说训练”的基础上演变而来,不但有听、有说,更有交际。《夸夸我的家乡》这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的,旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际能力,进一步受到热爱家乡的教育。在设计这课时,以教师扮演的小叮小记者、台湾老爷爷这三个人物作为交际对象,创设具体的教学情境,激发学生交际的兴趣,从家乡的风光、物产、变化等多方面来夸家乡。
一、开放课堂,培养搜集信息能力。
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作,才会避免课堂上无话可说的现象,也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。因此在教学的一开始,我有意识布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光,家乡的物产,家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡,了解家乡。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟,而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源,特别是口语交际内容,多来自生活。搜集到大量有关主题的材料,课内才能谈的活,谈的开。我在上这一课之前,便让学生们以各种方式,各种途径,搜集有关主题的不同呈现方式的'信息。如:图片、文字、照片等等。这样做,或大或小,或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境,多向互动。
谈。第一层情境:交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境::向不同的对象,夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境:为家乡作画,做宣传。每层情境设计的难度不同,层层递进,层层铺垫,体现了从句到段,循序渐进的原则。
情境的设计,还体现了交际的多向互动。生生互动:交流搜集的材料。师生互动:在第二情境中教师演,学生说。群体互动:学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动,使语言信息的呈现方式多样化,思想交流更活跃,思维碰撞更激烈。
三、走进生活,激发兴趣,乐于交际,
伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境,课堂上组织的多向互动,都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我,赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐,全方位的快乐学习。
小学阶段的作文最关键的还要体现从说到写的原则。这节课,在学生充分口头表达的基础上,再让学生写,难度降低,学生乐意。并且还是把这些放入画画之中。学生的兴趣不言而喻。
总之,走进生活,情境互动是口语交际的两大法宝。在这节的教学中,我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天,相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的,享受口语交际的快乐。
夸家乡教案篇五
3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
二、说说是淮安土特产,并拍手听儿歌(第二站)。
1、出示土特产、风味小吃,请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产。
2、幼儿和教师一起拍手,听教师念儿歌《夸家乡》。
三、将幼儿事先分成四到五组,玩有奖问答游戏,并炒,煮,烤花生,开始包装花生(第三站)。
1、玩游戏,给获胜组幼儿发送奖品(花生)。
2、制作包装花生,引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享,热情好客的情感。
幼儿活动后互相交换杂志阅读,家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来活动反思:在开展《夸家乡》的主题的活动中,幼儿的兴趣非常浓厚,在活动中幼儿参与性极高,但是由于幼儿的年龄特点,我还应对各个环节进行细化,多用发散式的提问启发幼儿。
在我们课题研究活动的开展过程中,国庆节来临之际,我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动,为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感,教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动,得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽,但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是,在家长朋友的大力支持下,我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手,介绍了老张集的风味小吃,独特的物产。在通过自己动手制作泡馍,幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解,大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标,通过日常的延伸,幼儿对爱家乡的情感也更深,更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感,对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透!
同时,老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中,小朋友个个带家乡特产图片,神气十足的朗诵儿歌,效果特别好。
夸家乡教案篇六
“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容,这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国,可爱家乡的课文之后来进行的口语交际,是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式,让学生联系学过的课文,根据自己的观察、查阅和交流,了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化,畅想家乡未来。通过学习与交流,让学生进一步了解家乡的悠久历史,感受家乡的美丽富饶,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后,学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
1、能从不同的角度、方式介绍家乡,试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱家乡的情感。
学生对自己的家乡并不陌生,但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅,表达也不太清楚。
能用不同的方式,从不同的角度介绍家长。
1、多媒体设备。
2、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
3、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、总结回忆,引入课题。
师:本单元,我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽,体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜;傣族泼水节的热闹,还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文,你积累了哪些优美的词句?学生回答交流后出示课件:
词语:
学生自由阅读要求后出示课件:
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
二、交流资料,了解家乡:
师:同学们,你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流,整理收集的图片或文字资料。
教师在小组交流的过程中,随机指导学生说具体,小组其他同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受。
学生介绍变化,师随机出示禹城老照片、新照片。情境二:夸家乡风光。
生交流。
在交流的过程中,师随机出示学生交流中所讲到的风景图片,并指导学生按一定的顺序介绍,能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
生介绍。
介绍过程中随机出示图片,如扒鸡、木糖醇、低聚糖等,指导学生从各方面抓住特点来介绍,如名称、样子、颜色、味道等。
师:刚才,我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗?请拿出你们的纸和笔,把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可以给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。把写好的话,与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡。
《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神,力求做到以下几点:
1、紧扣教材,训练学生利用语言文字的`能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国,可爱家乡的课文之后来进行的口语交际,是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此,在学习本单元的课文的课程中,我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时,有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光,家乡的物产,家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡,了解家乡。在夸家乡的过程中,引导学生利用所积累的词句来表达,从而达到学以致用的目的。
二、创设情境,多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的,创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发,就是这样一个道理。因此,我在设计该课时,积极创设情境,让学生在情境中打开话匣子,侃侃而谈。第一个情境:介绍家长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境:夸家乡的特产;第四个情境,写话夸家长、画家乡。每层情境设计的难度不同,层层递进,层层铺垫,体现了从句到段,循序渐进的原则。
夸家乡教案篇七
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
(教学目标的阐述最好能体现三个维度,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。)。
教学重点:生字的识记,课文的朗读。
教学难点:通过几个词语体会家乡的美丽。
一、导入:
1、释疑揭题。
(课件出示词语:家乡)同学们,你们认识这个词儿吗?(家乡)。
那么,家乡是什么意思?你的家乡在哪儿呢?(指名说)。
我们的家乡都很美丽,你们想用画笔把它画下来吗,今天我们就一起来——画家乡。(课件出示课题,教师板书后手指,学生齐读)。
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗?(爱)谁再来读课题?把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
(指名读——随机评价——齐读课题。)。
二、学习第一自然段。
今天,这里来了五位小朋友,他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点(课件出示:课文第一段)孩子非常爱自己的家乡,于是要用手中的笔画下来。
(1)自由读。
(2)指名读、师生评价:重点读好关键词:爱、美丽、也。
(3)齐读。
三、诵读全文、整体感知。
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡,其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求:
(1)课文共有几段。
(2)圈出生字。
3、同桌互说后指名答,教师板书。课件出示:_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方,他们家乡的景色也各不相同,今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。(课件出示插图)。
2、这就是涛涛的家乡,你们看,图上画着什么呀?
(1)小组里互相说。
(2)指名说:学生说到哪一句的内容,就教学哪一句。
他画的海那么蓝,那么宽。
1、是啊,大海多美那,我们一起来欣赏欣赏吧。
2、(课件出示大海图,配海浪的声音。)。
3、看着大海,你想说些什么呢?
(若学生没有回答到,启发:大海是什么颜色的,
大海的样子又是怎样的?)。
4、出示书上的句子。大海那么美,我们一起来夸夸它吧。读句子。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)师生评价。
(4)齐读。
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导:
从他的朗读中你感觉到了什么?是哪个词儿让你们有了这样的感觉?(那么…那么…)。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片:装满鱼和虾的船。出示句子:一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图,边读句子,想想,哪个词儿表示鱼虾很多?
(装满、一艘艘)。
1)学生说到“装满”,在句子中读好这个词。
2)学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子,感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
1、出示图片和句子。(图片用画框框起来)。
2、这句话比较长,请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”(课件中点红这两个词)。
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导:假如请你向大家介绍涛涛,你会用怎样的语气来说呢?(自豪的,调皮的)。
(1)自己尝试(可加上手指画框的动作)。
(2)指名(3)齐读。
3、整体感悟,再读第二自然段。(个人读——齐读)。
五、生字教学:
1、涛涛的家乡实在太美了,尤其是漂亮的贝壳,你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前,我们得学会这几个字。
2、学:“贝壳”二字。(出示词语:齐读)。
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上,需要我们用手去——捡。(出示生字:捡)。
也可以让学生说说,提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声,则让他们说说感受,甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
(1)说说在哪里见过这些字。
(2)给宽字找朋友:宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字:捡贝壳。(开火车读生字)。
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家,我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写,教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。
七、总结。
这节课我们一起去看了涛涛的家乡,感受了大海的美丽。还有山山的家乡,平平的家乡,青青的家乡和京京的家乡,让我们下节课在去瞧瞧。
夸家乡教案篇八
教学目标:
1.认识12个生字,会写“爱,贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段,体会涛涛、山山家乡的美丽,以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构,积累课文的语言,能运用“那么,那么”短语。
教学重点:认识本课生字,会写“爱,贝”两个生字。
教学难点:感受涛涛与山山家乡的美丽,积累并能运用“那么,那么”短语。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
师:小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔,你想画些什么?
(师:你和今天来的五位新朋友,想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。)。
师:今天的课堂上,来了五位新朋友,他们把自己的家乡画了下来,让我们走进第24课(画家乡)。
师:看老师写课题。一起读。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
师:想去看看他们都画了些什么么?那就请你将书本翻到102面,自己来读读课文,注意要读准字音,碰到难读的句子可以多读几遍,读完后标上小节号。开始吧!
2.读准词语,读好长句子。
过渡:有的小朋友读书习惯真好,读完了一遍又接着读第二遍。
(1)以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”(先带拼音,后去拼音)。
a.带拼音读。
(第一行)。
师:瞧,平平给大家带来了各种各样的水果,谁先来尝尝第一行水果的味道。
(指导学生读好轻声“采蘑菇”,注意“匹”的第三声)。
读得真好,连第三个词的轻声都读对了,请你读好这个轻声(请2位同学),一起读这个词。
师:请你读读这个字“匹”。(若读错,教师引“仔细看,第几声”)。
师:一起读读这个字“匹”,再读读这个词“一匹马”。
(第二行)。
师:第二行水果,谁来尝尝。
师:你很能干,前鼻音和翘舌音都读准了,谁也能读准它。
b.去拼音读。
师:拼音宝宝不见了,你还会读么?火车火车哪里开?
一起来读一读吧。
c.记住字形,拓展词语。
师:这两个字,你有什么好的方法来记一记?
师:你用了加一加的方法把他们给记住了,真了不起。。
d.读读“宽广的平原,宽宽的街道”
师:这个词语读“平原”,我们可以说(出示的字短语),谁会读这个“的字短语”?
师:那“街道”呢?你来读,
师:一起来读读这两个短语。
(2)以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”(注意“赤着”是轻声。)。
师:涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。(如果你能更自信一点,大声地读出来,就更棒了,谁能自信地读出他们;你可真能干)。
师:谁来读读第一个贝壳(请3个,你把“的”读得轻轻的,真好听。);你来读读第二个贝壳。
师:去掉拼音并把它合在了一起,你还能读得那么棒么?(一(3)班的小朋友还真能干)。
师:你看,涛涛正赤着脚捡贝壳呢!谁能读好它,我们一起来读。
师:放进了句子,谁会?(请2个学生读)。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。”
师:一起来读读。
3.整体把握课文内容。
(1)7个同学分段朗读课文。(你可真能干,课文读得很流利;如果能多读几遍,你的进步会更大;刚才这位小朋友听得最认真,嘴巴还跟着在动呢,是的听也是一种学习)。
(2)听了同学的朗读,你知道谁的家乡在哪里了么?(课件出示)。
师:你可真厉害,一下子就抓住了课文的内容。(师:不错,你找到了么?师:把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容)。
(3)齐说。
师:让我们一起说一说。
过渡:你看,这些小朋友虽然来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是孩子们(爱家乡),也(爱画自己美丽的家乡)。
师:让我们一起再来读读文章的第一段。
师:他们的家乡到底美在哪呢?我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放,体会爱家乡。
(一)精读第二段,感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师:看,这是(涛涛)的家乡(海边)。教师板书。涛涛都画了些什么。(你已经知道了涛涛画了海,谁能说得更完整一些;是的涛涛在自己的画中画了海,很多很多船,还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。)(一口气说了那么多,观察得很仔细。)请3位学生说。
师:课文是这样描写涛涛的画,自己轻轻读一读。(请一个学生读)。
(1)他画的海那么蓝,那么宽。
(过渡)让我们静下心来欣赏欣赏这片海,涛涛画的海是怎样的?
a预设1:
生:他画的海很蓝很蓝;他画的海一眼望不到边。
师:是呀,课文用了这样的语言描写了大家看到的海,谁来读一读。
预设2:
生:他画的海那么蓝,那么宽。
师:谁也想来读读这句话?(请1个)。
b师:是啊,这一片海倒映着蓝蓝的天空,显得那么蓝;它远远地望不到尽头,是那么宽。(你的声音真好听;你已经把我们带进了那片海)(读一个,教师追问这片海给你带来怎样的感受)。
师:谁还愿意读读这片海。(生1.2读,教师追问)读着读着,你发现这海?
师:谁也喜欢它?(你眼中的海真宽啊!)(你眼中的海真蓝啊!)。
师:读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生:那么。
师:就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1:画的最远处有很多很多船。
师:让我们一起来数数这些船。只有6艘船么?(不是)。
师:你怎么知道还有呢?(引导学生发现课文中的“一艘艘”)。
师:你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师(屏幕出示一艘艘船)一起再来读读这个短语。
预设2:画的最远处是一艘艘船。
师:一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师:让我们一起来数数这些船。只有6艘船么?(不是)。
师:是呀,还有很多的船没有画出来呢,那么多的船,我们就说是。
生:一艘艘船。
师(屏幕出示一艘艘船)一起再来读读这个词。
b师:让我们走进船上去瞧一瞧,你看到了什么?(看到了鱼,看到了很多鱼)说2-3个。
c师:是呀,一艘艘船上装满了鱼和虾。
师:那么多的鱼和虾谁想来读读?
师:我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”(生错了错了)。
师:哪儿错了(丢了一个“满”,有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多)。
d师:是啊,辛苦了一天的渔民们,终于有了那么大的收获,该是多么(开心)啊,让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
(过渡)对于我们孩子们来说,最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师:在这片沙滩上,你想干什么呢?
生:我想挖沙坑;
生:我想捡贝壳。
师:是啊,踩在软软的沙滩上,捡着一颗颗贝壳,那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师:你捡得很高兴。
师:谁也想捡贝壳。
师:你的朗读让我们感到了快乐。
师:女孩子来读一读。
师:男孩子来读一读。
师:就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧!
2.教师引读。
师:这就是涛涛的家乡(海边)。他画的海(那么蓝,那么宽)。一艘艘船上(装满了鱼和虾)。那个在海滩上(赤着脚捡贝壳的孩子),就是(涛涛)。
3.介绍涛涛的家乡。
师:涛涛的家乡多美啊,想把它介绍给更多的朋友么?那就先和同桌互相说说吧。
师:谁愿意大胆地走上讲台,指着图来给大家介绍介绍。
(二)课间操。
师:听了你的介绍,我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。(教师范读)。
师:你们想一起来么,全体起立。(师:好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了,一起来吧!全体起立!)。
师:男生一句,女生一句。
(三)自主学习,感受山山的家乡。
过渡:海边的游玩给大家带来了无穷的快乐,那么山山的家乡山里(板书“山山”和“山里”),又会给你带来怎样的感受呢?请你自己来读读文章的第三自然段,并用笔划下山山画了什么。
师:谁喜欢山山的家乡,就请你读一读。
师:山山都画了些什么呢?
师:是啊,山山把自己家乡最有特点的山,水,树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字,女生跟读红色字。
师:合作得真好。
师:山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。(3-4个相机邀请学生读读这一句。)生:他家乡的山很高,水很清。有很多很多的树,孩子们可以经常到山里去采蘑菇,去摘野果。
师:山山的家乡真是一个山高水清,鸟语花香的地方,老师给小朋友带来了动听的音乐!一起享受享受吧。
师:读读那么美的地方,忍不住又要赞美赞美它了!
(第一句请1个;第二句请2个;第三句请2个;看着图,你还想用“那么,那么”夸夸山里的哪些景色?)。
师:从同学们的赞美声中,让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结,书写生字。
1.课堂总结。
师:今天,我们跟随着涛涛游玩了大海,跟着山山欣赏了山里的景色,我们感受到了他们家乡的美,他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师:“爱”是什么结构的字?
师:爱是一个上中下结构的字,上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师:上面是它的偏旁“爪子头”,中间是“秃宝盖”,横要长长的,勾要岀锋;下面是友爱的“友”。
师:接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么?
师:最后一笔是长点。
师:请将书本翻到106面,将这两个字描一个,写一个。
(教师巡视时:可以指导:你可真厉害,已经把“秃宝盖”的横写得长长的了;“贝”字的最后一点是长点。)。
3.结束语。
师:这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡,下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡,更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友,课后可以先把自己的家乡画下来。
夸家乡教案篇九
艺术活动:游公园、家乡的桥、马兰谣、家乡的宝物
家园共育:
1、有意识地带孩子参观自己居住的社区(乡村),讨论和探索社区(乡村)的生活设施(如:便利超市、地图、路标等)。
2、有意识地带孩子到邻居家做容,了解自己的邻居。
3、出门时,帮助孩子指认家附近的标志建筑,可尝试从不同角度帮孩子识记回家的路。
4、参加社区公益活动,在生活中让孩子参与厨房拉圾、生活拉圾的分类整理工作,强化孩子的环保意识。
5、利用双休日,带孩子进行郊游活动或短途旅行一次,连家乡的特色建筑聊聊家乡的名人,向孩子介绍本地民间传说、土特产,了解家乡的风貌。
6、和孩子一起收集有关家乡的风景照片或图片,让孩子带到幼儿国里分享。
7、在家中,用方言给孩子念诵一些儿歌或俗语,增强孩子对家乡的认同感。
风貌。
2、我爱社区”墙饰:将活动“我们的社区”的幼儿作品布置在主题墙上连成一个社区,让幼儿了解自己生活的社区。
3、将生活中的垃圾进行分类,并将垃圾分类的情况呈现在墙面上。
4、将幼儿收集的各种品类的家乡美食照片,图片粘贴在主题墙上。
区域创设:
1、阅读区:投放幼儿操作材料第1册,供幼儿自主阅读。
2、美工区:投放绘画材料,供幼儿画画“我的家乡”。
3、益智区:提供各类纸盒,灰色纸。让幼儿搭建小区模型。
经过集体备课后,我们打算在《我的家乡》主题中,我们以家乡为主线,把集中活动、区域活动、环境创设结合在一起。通过参观、收集、观察、介绍,进而进行设计、装饰、艺术创作等多种形式,大家在环节上达成共识。每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题,充分发挥集体的力量,拓展思路,寻求最佳的方案,并注重后期的追踪与反思,从而提高教师的教学能力,实现集体备课的有效性。
夸家乡教案篇十
活动实例:
通过孩子们的介绍、设计,一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真,各自都在忙着完成自己的任务,只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子,她先用红色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣,并且也数好了数。我走过去问:“你为什么要数个数呢?”她说:“这样,我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束,一工搭了八朵花,每朵花都进行了合理地颜色搭配,并每朵花都一样大,放在马路旁边看上去很匀称,非常美丽,所以在点评时,我重点掌握了合理的运用数学知识,会起到更好的效果。
活动后反思:
游戏法指出:“游戏是幼儿的基本活动,它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的,教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来,使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势,也是它进一步完善的保证。在幼儿园,结构游戏是作为一种独立的游戏出现的,但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的,它们之间是相辅相成,紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时,应注意两个联系。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式,组织幼儿学习新的知识和技能。因此,作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科,互相渗透,互相作用。
幼儿建构游戏的主题,通常是以教师的语言启发,故事讲述,物体认识,情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础,而美术的构图、布局,计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础,反过来,建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中,必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧,来提高建筑水平,这样,同时也促进了美术教学的发展。因而,游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之,结合各科教学活动进行建筑构造,在利用建筑成果进行其它游戏,不仅提高了孩子的建筑兴趣,而且促进了孩子的思维和想象的发展,发展了游戏,使孩子身心各方面得到了极大的满足。
夸家乡教案篇十一
1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、能抓住事物特点,运用修辞方法多角度描写景物。
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。
一、 揭示课题
生1:我最想夸夸我们夏天的菜园。
生2:我最喜欢的是那满是西瓜的西瓜地。
生3:我最想说说我们的田野。
生5:我想说说农村孩子也住进了高楼。
师总结并板书
二、具体指导:
1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
生1:我想写西瓜地,因为那里很热闹。
生2:我最想写我们家乡的特产枸杞。
2、抓住景物的特点介绍
师:什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美,景美物产丰富。
一生举手:就像我们学习《美丽的小兴安岭》,知道了小兴安岭树多,像绿色的海洋,物产丰富。
生:景物美。
师:怎么个美法?哪美?表现在什么地方?
生:我想写家乡美丽。它的枸杞颗粒饱满,阳光照在上面,像粒粒红宝石。
师:真棒,他说得多形象、生动,还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。
3、要有丰富的想像,让习作文采飞扬
师:在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到:“挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”,真是想像奇妙而生动,表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中,有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫声,写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4、写景一定要有顺序
师:写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!
[一起回忆学过课文,让学生了解什么叫顺序]
5、表达出对家乡的热爱之情
生:我要好好学习,把家乡建设得更加美好、更加富强。
师:有志气的孩子。
生:我爱家乡的美丽,爱它的富饶,爱那些勤劳善良的人们。
生:我希望五湖四海的人们来家乡做客,我相信,
师:说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡,也可以向别人展示家乡的魅力,吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言,用上合适的修辞方法,采用恰当的`顺序,多角度有重点的写写你的家乡,抒发大家对家乡的热爱吧!
三、赏析并评价。
四、现场习作,指导点评。
夸家乡教案篇十二
第二课时。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点:有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。教学难点:模仿课文,我也来画一画自己的家乡。教学准备:课件教学过程:
一、复习导入。
1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)。
过渡:五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩,给我们出了一道难题,他们说,如果你们能读准这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景了,你们能做到吗?(指名读、开火车读、男女生读、齐读)。
3、欣赏家乡的风景。(课件演示)。
二、细细品读,画中感悟。
1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。
(1)师:这五个小朋友的家乡是那么迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。好,现在就请大家闭上眼睛,听,(课件播放海浪的声音)睁开眼,看,我们来到了哪儿,生说:海边。(板书)你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、具体)。
(2)学生个性回答。(预设:大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩)(3)观察大海,并朗读感悟海的特点。
a.我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)b.指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!指名男女生读)。
c.指导用“那么„„,那么„„”说话。(指名说)。
(设计意图:把感知发现的自主学习权利留给学生,从而实现第一个整体上了解课文内容,同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?)。
(4)观察船,体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片,出示第二句话,指名读,师:海面上有那么多的船,海里有那么多的鱼和虾,多美啊!我们一齐来读一读。
(5)观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。
a.这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)b.涛涛的心情怎么样呢?生:(开心、快乐)。
师:是啊!他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。c.指导学生有感情地朗读。(全班齐读)。
师:海边的生活多美好啊!让我们一起读读涛涛的家乡。2.自主阅读(生自由读3—6段)。
汇报:课件出示:谁的家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?(1)山里组。
a.根据自己习得,把段落补充完整。b.有感情地朗读。(第三小组)(4)城市组。
a.根据自己习得,把段落补充完整。b.有感情地朗读。(第三小组)。
四、拓展延伸。
生:美。
师:想不想欣赏一下呢?生:想。课件出示。
(设计意图:教师结合当地的情况,激发学生发挥想象,让孩子夸夸家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中,体现了语文的综合性,有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)。
五、当小书法家,练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
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夸家乡教案篇十三
教学目标:
1.能从不同的角度、方式介绍家乡,试图做到把话说完整。
2.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3.通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱家乡的情感。
一、总结回忆,引入课题。5师:本单元,我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽,体会到新疆吐鲁番葡萄的多、味道的鲜;领略傣族泼水节的热闹,还欣赏到了首都北京美仑美奂的夜景。
我们祖国地大物博,秀丽的山川不计其数!我们的家乡武隆就是这众多秀丽风光中一颗璀璨的明珠,是国家5a级旅游区,拥有奇特的喀什特地貌,他被誉为自然的遗产,世界的武隆!让我们一起去大饱眼福把。(观看武隆风景视频)我们的家乡不光风景优美,还有丰富的物产,拥有独特的风俗,到底要从哪些方面来介绍家乡呢?请同学们仔细看一下本次口语交际的要求,用铅笔勾画出今天口语交际的内容?1.学生自由阅读要求,2.指名学生汇报口语交际内容,后出示课件:
了解家乡的美丽景色。了解家乡的特色产品。
了解家乡的变化变迁。
二、个例展示。
总结要求。
师过渡:武隆地貌奇特,旅游资源得天独厚,既有丰富多彩的自然风光,又有意义独具的人文景观。作为外地人的刘老师想请咱们班的小朋友做导游,瞧,他来了!
1.指名学生现场解说,2.引导生总结交际要求,板书:1.礼貌热情,真诚大方。
2.声音洪亮,吐字清晰。3.语言流畅,突出特点。4.认真倾听,适当回应。
3.引导学生齐读口语交际歌:小朋友们请记牢,交际能力是个宝。
说话之前先动脑,礼貌大方很重要。
声音宏亮不可少,流畅通顺才可靠。
动作表情来辅助,特点鲜明效率高。
互相尊重仔细听,适当回应才礼貌。
三、根据交际要求小组练习说话5师过渡:明白了口语交际的要求,课前孩子们也收集了关于家乡的资料和图片,孩子们是不是已经迫不及待的想向同学介绍自己的内容呢,现在请一个孩子来帮老师读读小组合作要求。
1.指名学生读小组合作要求。
请小导游和小推销在小组内轮流介绍风景或特产。根据老师的口语交际要求,评价同学们的介绍。
四、全班展示15师:课堂大舞台,人人展风采。
师:刚才孩子们介绍得不亦乐乎,哪些小导游想到台上来给大家介绍武隆的独特的风光呢?
1.小小导游上台展示。
及时评价(按一定的顺序介绍,用上积累的优美词句)过渡:我们家乡不光风光秀丽,还物产丰富,有许多特产呢!2.小小推销员分组展示(抓住特点)。
五、小小艺术家夸家乡8我们的武隆进来撤县设区,发生了翻天覆地的变化,武隆独特的风景引来无数文人墨客为她唱响赞歌,接下来就请孩子用自己喜欢的方式来介绍我们家乡鲜为人知的一面吧。
道不完的是家乡的美,诉不尽的是家乡情,孩子们,作为武隆人,此时此刻你一定有许多话想说吧。
1.指名学生用简短的话夸家乡。
结束语:孩子们,今天你们让刘老师大开眼界,你们用形式多样的介绍让老师更了解武隆这个地方,也更加喜欢这做城市,能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸运。请你们用今天介绍家乡的形式向更多人去介绍我们的武隆,让更多人了解她喜欢她。让我们的武隆以青春亮丽的形象傲然站立在世界华美的舞台上。
夸家乡教案篇十四
我的家乡在广州,那里是个美丽的城市,人们都叫它“花城”。
广州最有名的水果是荔枝,它的身上长了许多刺,它的颜色是红色的,形状是圆的,吃起来很甜。广州最好吃的是海鲜,我最喜欢吃广州的鱼了。人们都说“吃在广州”。广州最美丽的地方是白云山,白云山上百花齐放、树木茂盛,美丽极了。广州夜景最好看的是珠江,晚上珠江上倒映着五彩缤纷的灯光。广州真美丽啊!我爱广州,我爱我的家乡!
我的家乡在河北省唐山市丰南区,北靠唐山,南临渤海。
我的家乡物产丰富、经济发达,还有许多大的工厂,例如:贝钢、国丰、惠达陶瓷等。这里的土地非常好,能种各种粮食和许多有营养的蔬菜。渤海湾能出产很多的海鲜,我特别爱吃。
城区里有一条煤河,是过去人们运煤留下的。现在经过大家的改造,煤河变得漂亮了。河里的水特别清,水里游着五颜六色、大大小小的鱼。河岸用石头都磊起来了,栏杆上安上了漂亮的灯。
这里还新建了一个大广场,一到春天,人们都去放风筝,天上各种各样、五颜六色的风筝美丽极了!我的家乡真漂亮呀!
我出生在美丽的江城武汉。
每当夜幕降临,武汉就亮起来了,整个武汉变成了灯的海洋,光的世界。
步行街上华灯高照,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
长江大桥、长江二桥、长江三桥犹如道道彩虹,横挂长江南北。江滩上,照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的江城。
黄鹤楼金碧辉煌,光彩夺目。洪山广场四周,彩灯勾画出幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。夜晚的江城多么美丽,多么辉煌!
我的家乡西安,是陕西省的省会城市,历史上叫做长安。曾经是我国古代13个朝代的首都;有名的丝绸之路就是从这里开始;我们小朋友喜欢的孙悟空就是从这里和唐僧开始了西天取经。
西安的历史文物和名胜古迹特别多,有在世界上规模最大、保存最完好的古城墙,城墙非常雄伟壮观。在城墙里有著名的钟楼,还有鼓楼和碑林博物馆;城外有大雁塔、小雁塔。
钟楼在西安市的中心,是西安的标志性建筑,钟楼和鼓楼,都是以古代放置大钟和大鼓而得名。碑林博物馆,那就更神奇了,数不清的石碑上面有隶书、草书、行书等各种书法。大雁塔宏伟高大,是我国有名的建筑。被誉为“世界八大奇迹”的秦始皇兵马俑博物馆里有好多好多的秦代兵马俑,他们身材高大,形象逼真,身披盔甲,手拿兵器,排成一个个方阵,好威武啊!
我们西安不但古迹多,而且也是一个现代化的城市,有许多大学,有高新开发区,有数不清的高楼大厦,有宽广的高速公路,我们西安真美啊!
我的家乡在番禺的万顷沙。那里种着各种各样的农作物,有黄澄澄的玉米、火红火花的草莓、绿油油的甘蔗、金黄的水稻、浅绿色的香蕉。
外婆住在乡下,家里的花园可漂亮啦!花园里种了像火球似的鸡冠花、浅红色的牡丹花、紫红色的杜鹃花、飘着淡淡清香的桂花外婆家的后院里种了许多果树,有荔枝树、龙眼树、黄皮树、芒果树、枇杷树、木瓜树……我的家乡多美啊!我爱我的家乡!
我出生在美丽的江汉平原——荆州。每当夜幕降临,我们荆州街上的灯都亮了,整个荆州城变成了灯的世界,光的海洋。步行街华灯高照,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,美丽的音乐喷泉,绿油油的草坪,把宽广的步行街装扮的比白天更美。
古老的荆州古城墙四周有东西南北四个城门,威严而壮观,这里曾是三国时代兵家必争的战略要地。“刘备借荆州,关羽大意失荆州”的故事就发生在这片古老的土地上。我们新建的荆州长江大桥,是江泽民主席亲笔题名。大桥设计独特,气势宏伟,灯饰美观。人从桥上过,如在画中游,美丽极了!我爱我的家乡,我爱这历史悠久的古城!
我的家乡在济南。说起我的家乡,那可是大大的有名,泉城济南不光是泉水有名,而且济南四季分明,每个季节都它不同的特点,能给人们带来不同的享受。
春天的时候,公园里,千佛山上一片春意盎然、欣欣向荣的景色。到处是百花齐放、莺歌燕舞、柳绿花红、百鸟争鸣。特别是划着小船荡漾在湖中,给人一种心旷神怡的感觉,那真是“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”到了炎热的夏天,千佛山、大明湖、趵突泉,都是人们乘凉避暑的好地方。躲在阴凉的地方看着美丽的景色,一阵阵凉风吹来,让人们几乎忘记了酷暑的存在。过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋高气爽、天高云淡,山上层林尽染、叠翠流金、景色宜人。公园里透着冲天的香气,满园的菊花争相开放,形态各异、五颜六色特别好看。我非常喜欢菊花,因为“此花开尽更无花”。
济南的冬天特别冷,但就在这样寒冷的季节,你游览趵突泉,也能够给你带来一丝惊喜。因为冬天的趵突泉水是不会结冰的,而且还有一缕缕雾气,有诗为证“云雾润蒸华不注,波涛声震大明湖。时来泉上濯尘土,冰雪满怀清兴孤。”我爱我的家乡!
我的家乡是杨汛桥,它在绍兴县的西部,那里风景优美、物产丰富,北面的西小江犹如一条玉带在飘动,南面的年头山像一个巨人守护着我们。我们的特产有茶叶、板栗,最有名的特产就要数经编产品了,它美观实用,可以做蚊帐、足球网、窗帘、帽子、衣服……有些经编产品还被运到国外去呢!而且非常受外国人的欢迎。我的家乡风景优美、物产丰富,真是个好地方,非常欢迎你来我的家乡做客!
我的家乡在仙居,这里景色优美,物产丰富,是全国重点旅游城市。我们这儿的景点可多了,有神仙居、景星岩、皤滩古镇、永安溪漂流……不时地引来一批批慕名而来的中外游客。
我们家乡的特产就更多了,比如杨梅、板栗、三黄鸡……其中要数杨梅最有名了。六七月份,山上的杨梅成熟了。一走进山里,只见满山都是鲜红的杨梅,真是万绿丛中点点红啊!一颗颗杨梅像小灯笼似的挂在树上,在阳光的照耀下,更加鲜艳动人了,馋得我们直流口水。这时,如果摘下来尝尝,甜甜的汁水就会流到我们的心窝。我的家乡美不美?赶紧来走走吧!仙居的人民欢迎您!
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夸家乡教案篇十五
1、让学生感受家乡的变化发展,进一步激发其热爱家乡的情感。
2、发现家乡变化给人们带来的一些不良影响,引发学生的思考,使之提高环保意识。
3、培养学生收集、整理信息的能力。
让学生感受家乡的变化发展,进一步激发其热爱家乡的情感。
1、组织学生收集表现家乡过去和现在情况的照片、图片(能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变化带来的不良影响)。
2、组织学生了解家乡的过去,并做好记录。
3、指导学生从一个侧面,通过绘画,反映家乡现在的面貌或过去的样子。
(一)找变化
1、明确任务:了解学校附近社区最新的变化,或了解学校附近社区某个地方过去的样子。做好记录,准备汇报。
2、学生分组自由活动。
(1)可以寻找学校附近道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变化。
(2)可以询问学校里的工作人员,了解学校过去的情况。
(3)城市学生可以调查访问老人、街上店面的店主、交警、环卫工人;农村学生可以调查学校附近的农户和老人,了解学校附近社区过去的样子,甚至了解农民家庭的变化。
(二)说变化
1、各组学生可以采取新闻播报的形式汇报自己找到的变化、了解的情况。
2、教师:家乡的变化远不止我们刚才了解的这些,课外我们还收集了很多关于家乡变化发展以及家乡过去的资料,把这些资料展示出来吧!
3、学生把收集的照片、图片、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在面貌的图画展示出来,可以将资料分为过去和现在两个展区,贴在黑板上或墙壁上。
4、学生参观,自由发表看法,也可以向提供资料的学生提问题。
5、讨论交流:这些年家乡发生了哪些变化。学生自由谈。
(三)谈感想
2、学生自由谈感想。
3、教师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法,也可以播放一些宣传片。
(四)出点子
2、学生谈感受。
3、教师:你能为家乡出些金点子,让我们的家乡变得更加美丽吗?
4、学生出点子。
夸家乡教案篇十六
《我的家乡》是一节中班社会活动,目标在于让孩子知道自己家乡所在的城市或乡镇的名称,了解家乡的名胜古迹、土特产等,萌发孩子热爱家乡的情感。活动前让家长给孩子丰富了有关家乡的名称和特产,也有家长带来了一些名胜古迹的图片。
活动开始时让孩子先说说自己的家乡在哪里,然后提问:知道自己家乡有哪些旅游景点?孩子们一下就能说出来的是:少林寺、嵩山、中岳庙,其它的景点孩子比较陌生,说不出来,但有的也去过,出示图片时孩子们有印象。登封的小吃孩子比较熟悉的是烧饼、芥丝。整节活动下来发现孩子们对自己的家乡了解不多,虽然我们从小班就开始进行园本课程,但孩子们的了解也仅限于课堂上教师教的这么多,家长丰富的很少。
我们登封的地域资源非常丰富,旅游、小吃可以说应有尽有,离我们也比较近,有得天独厚的条件,可是从孩子的表现来说,我们开发的还不够,孩子们获取知识的途径有限,只是教师在活动中进行的这么多。在以后的活动中应多多发动家长,让家长利用咱们的有利条件对孩子进行教育,使孩子们更多的了解咱们的家乡,对家乡的小吃、文化、游戏、农作物等等有更多的认识。
从这次活动中也发现一个问题,我们每天都在学习不同的知识、不同的文化,在追求外在的东西时,是不是把我们最本质的、最贴近的、家门口的给忽略掉了。这几年我们园一直在进行园本课程,逐渐把家乡的文化、景点等方面渗透在我们的课程里,让孩子更多的认识、了解,这是一个好的方向,也希望老师在日常中能多丰富一些家乡的文化,只有教师重视了,才能带动起家长,才能让我们的孩子受益。
夸家乡教案篇十七
到,我该为大家、为家乡做点什么,所以让孩子从幼儿园开始就有为家乡做好事的愿望将帮助他们形成良好的爱家乡、爱祖国的情操。孩子们在知道了家乡的位置,认识了家乡这么有特色的东西后,对自己的家乡有了一个大概的了解,也萌发了为家乡自豪、去热爱家乡的愿望,这个时候,引导孩子去思考为家乡做点什么,恰好迎合了孩子的心理,教育效果将会更加显著。
1、引导孩子发现家乡的大人们都在忙碌着,为家乡做贡献。
2、帮助孩子树立自信心,知道人小也可以为家乡做好事,比如不乱扔垃圾、保护好环境、遵守交通规则、努力学习等等。
3、培养幼儿乐意为他人、为家乡做贡献的愿望。
1、录象一:城市里各种行业的人的工作情景;录象二:一个小朋友在苦恼人小,不能为家乡做事情。
2、幼儿操作材料,关于几种做法对错的判断。
1、“小朋友,考考你们,在你们的家里都有大人,他们平时都是做什么工作的啊?”(幼儿讨论家里大人的工作)
2、教师对幼儿说出的工作性质进行评价,如:医生——在为家乡人们看病;教师——为家乡培养人才;银行职员——方便家乡人们存钱;清洁工——为家乡打扫卫生,让家乡更干净;建筑师——为家乡建造漂亮的房子,让家乡更美丽……。
3、观看录象一,教师小结:原来他们都在为家乡辛勤工作,为家乡更加漂亮、更加繁荣做贡献呢!
5、提醒幼儿从身边的小事开始想,引导幼儿从身边的小事做起,从身边的人做起。(教师可适当示范:我们可以把掉到地上的垃圾捡起来,不让我们的家乡变脏。)
6、幼儿讨论
7、教师小结:原来我们小朋友这么能干,能为家乡做这么多有用的事情,我可太
高兴了,你们高兴吗?那位小朋友一定也听到了,他呀也会为家乡做好事了呢!
8、幼儿操作:
师:“小朋友,这里有几个小朋友,他们都说要为家乡做好事,你们看看他们做的对不对,如果是对的,我们给他打上五角星,错的,就给他打上叉叉。”(幼儿操作,教师巡回观察指导)
9、《我爱家乡、我为家乡、未来的家乡》教师点评
师:“好了,现在我们就到外面去,看看能为我们的家乡做点什么吧!”
夸家乡教案篇十八
教材简析:“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容,这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国,可爱家乡的课文之后来进行的口语交际,是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式,让学生联系学过的课文,根据自己的观察、查阅和交流,了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化,畅想家乡未来。通过学习与交流,让学生进一步了解家乡的悠久历史,感受家乡的美丽富饶,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后,学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。教学目标:
教学重难点:能用不同的方式,从不同的角度介绍新疆。课前准备:1、多媒体设备。2、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。3、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、激趣导入。
师:孩子们,你听到了什么?生:新疆是个好地方。师:老师发现你不仅听得仔细,说的也很好。师:你们又看到了什么呢?谁能用四字好词来说一说?生汇报四字好词。
师:这些词宝宝都跳到了大屏上,我们一起来读读看吧?
二、创设情景引导交际。
师:(随机叫起一名孩子)如果让你来介绍自己的家乡新疆你会介绍些什么呢?生汇报并板书:风景、小吃、特产。
今天有一位国外的游客到我们家乡来旅游,听说我们二(1)班的同学做了大量搜集整理工作,决定这次的接待任务就由你们担当。旅行社的小导游们你们准备好了么?餐饮部门你们准备好了么?特产公司你们准备好了么?玛丽小姐马上就要到了,请各部门再商量一下,怎样介绍才能打动玛丽小姐,让他满意你们的服务。
1、说景点。
师:hello!mynameismary.iamcomefromengland.我听说新疆是个很美的地方。那么多好看的风景,我真不知先去哪里,〔打响指〕去请旅行社帮帮忙吧!教师问:听说新疆的景点很多,有谁愿意带我去参观么?生:我愿意。师:新疆的小朋友好热情啊!小导游,你们的家乡都有哪些好玩的地方啊?生:有„„有„„还有„„师:这么多好玩的地方我应该先去哪里呢?生:()师:哦?在众多景点之中你向我推荐先去()想必一定很有特色!你能给我详细介绍一下吗?生介绍。师:是吗?听你这么一说,我都快等不及了,我们现在就走吧!
2、评价〔出示说话要求〕师:同学们,你们觉得这位小导游表现的怎么样?
生:说话声音大。生:有礼貌。
a、跟游客交谈时态度大方自然,有礼貌。b、说话要大声,听话要仔细。
师:看的出同学们刚才能认真倾听,评的也很中肯。是啊,在与他人交谈时态度要大方,有礼貌,声音要响亮,把话说清楚。师:那你对小导游的导游词,还有什么意见或是建议么?学生说教师板演缺点抓住特点师:对,在介绍时抓住特点来说,这样才能更吸引游客!
师:听(播放汽车喇叭声)瞧,又迎来了一批游客!他们就坐在你们的身边。热情好客的新疆导游们,选择你最喜欢的某个方面将他介绍给远道而来的客人们吧!(可以找同学对话,也可以找在座的老师进行对话)。
生找教室里听课教师做口语交际.师:刚才我听到她介绍的特别好,我想请她将自己介绍的内容,分享给大家,请大家仔细听,一会认真评。
3、展示。
师:这位导游表达的清晰流畅,让我觉得听也是一种享受!三、三言两语写家乡。
四、结束语师:
同学们你们说的太好了,通过本节课交流,我们都充分感受到新疆不仅风景优美,而且物产丰富,新疆人民更是热情好客,新疆的确是个好地方。我们为是新疆人感到骄傲和自豪!
一、开放课堂,培养搜集信息能力。
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作,才会避免课堂上无话可说的现象,也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关,因此在每个单元主题教学的一开始,我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光,家乡的物产,家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡,了解家乡。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟,而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源,特别是口语交际内容,多来自生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料,课内才能谈的活,谈的开。我在上这一课之前,便让学生们以各种方式,各种途径,搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如:图片、文字、照片等等。这样做,或大或小,或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境,多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的,创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发,就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此,我在设计该课时,积极创设情境,创设多层情境,让学生在情境中打开话匣子,侃侃而谈。第一层情境:交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境::向不同的对象,夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境:为家乡作画,做宣传。每层情境设计的难度不同,层层递进,层层铺垫,体现了从句到段,循序渐进的原则。
情境的设计,还体现了交际的多向互动。生生互动:交流搜集的材料。师生互动:在第二情境中教师演,学生说。群体互动:学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动,使语言信息的呈现方式多样化,思想交流更活跃,思维碰撞更激烈。
三、激发兴趣,乐于交际,提早作文。
伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境,课堂上组织的多向互动,都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我,赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐,全方位的快乐学习。
低年级的作文,要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课,在学生充分口头表达的基础上,再让学生写,难度降低,学生乐意。
总之,走进生活,情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中,我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天,相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的,享受口语交际的快乐。
评课稿。
王霞老师执教的口语交际《一次小实验》是一节让孩子亲历了实验的过程,积聚了鲜活的生活情景,融实验与口语交际的一节课。这一堂课学生的兴趣一直很高。
一、发掘“材”源,独具匠心。
口语交际是生活的需要,是有话要说,有情要抒。口语交际要反映生活,为生活而说,因生活需要而说,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。其实,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校及各种特长班,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。针对这些情况,王老师根据低年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满趣味的口语交际题材。把口语交际的内容生活化,具体化。
二、优化指导,激活思路。
教师以组为单位,让学生通过讨论交流,汲取大家说话的经验,整个过程由放,学生的自主交流学习,到收,教师的集体评讲,让学生将自己的内容学会整合,最后在放,让学生走进实践,将自己对家乡的了解介绍给听课老师,教学设计有有个性化,教师点拔的技巧也很娴熟。由点到面,抓住重点,生生互动,气氛融洽,学生轻轻松松地收获了口语交际素材和方法,课堂效果好。
三、培养能力,敢于表达。
由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,给学习规范化的语言,培养表达能力,培养和训练学生敢于表达放在首位。
总之,王老师的课处处以人为本,充满生命活力。
夸家乡教案篇十九
对于生活在民族地区的幼儿来说,教育活动的开展围绕着本民族的本土特色进行将使孩子的需求和兴趣点。
活动目标。
1、通过欣赏、观察引导幼儿发现家乡的美培养幼儿的审美情趣。
2、引导幼儿大胆的抒发自己对家乡的热爱之情,通过当导游描述家乡美景从而培养幼儿的表达能力。
教学重点、难点。
教学重点;幼儿能用通顺的语言来描述家乡。
教学难点:幼儿能用一些描写美景的词语来描述家乡的美景。
活动准备。
1、康定的几处风景图片。
2、康定情歌轻音乐。
3、兔八哥图片。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)。
一、引入:播放《康定情歌》轻音乐让幼儿欣赏歌曲的基础上老师开始进行语言引入并播放音乐和康定的风景图片:康定是一座美丽的溜溜的城四季如画,康定情歌更是传遍了祖国的大江南北小朋友们我们就生活在这样一个风景如花的溜溜城里真幸福。
二、情景创设出示兔八哥图片:昨天动画城的兔八哥给我打来电话说他想来康定旅游可是没有导游,老师想推荐我们班的一位小朋友做他的导游来为他介绍一下我们的家乡。
活动要求:
1、小组内夸夸自己的家乡并推选出一位代表上台来介绍。
2、主要介绍家乡的美景可以根据老师刚才展示的图片进行介绍。
3、在介绍中可以借助老师来为你的介绍添彩。
四、评选出兔八哥的小导游。
五、自由活动:我要大声对家乡说。
六、结束部分:语言引导幼儿用歌声的形式来表达对家乡美的赞美。
夸家乡教案篇二十
情感、态度与价值观:在认识家乡的活动中,激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
能力:会看地图,认识方向、图例、比例尺,能借助地图了解自己家乡的地理位置。
知识:知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形,比较家乡与其他地区在地形上的异同,感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
从学生的心理特点和认知程度来看,孩子生活的地方相对偏僻,农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少,渴望了解外面的世界,愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识,需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。
从学生的社会环境和生活基础来看,农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的,但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解,也少有机会去认识其他地区不同的地形,缺乏对不同地形特征的了解与比较。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生会学看地图,认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
要突破重难点,教师应从最基本的看图常识入手,建立学生的方向意识,认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义,教会学生比例尺和实际距离的换算,切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看,再过渡到自己独立看图,循序渐进,突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻,可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级,可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等,既可以拓宽学生们的视野,也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中,通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响,从而突破教学难点。
会看地图,认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡的地理位置;了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
教师准备:地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。
学生准备:彩笔、纸张等相关学具。
第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。
第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。
[播放动画:看地图找家乡]
引导学生结合情境进行交流研讨:我们家乡的名称是什么?家乡在祖国的哪个位置?家乡周围有哪些邻居?在地图上你还发现了什么?能正确运用地图上的简单图例、方向,获取家乡的有关信息。(板书:看地图找家乡)
交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。
设计意图:能借助地图了解自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。
活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡
1.由学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置,用磁铁或彩色笔标记出来。
2.让学生在政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来,并连接起来,根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处,借此增进不同家乡的孩子之间的了解。
:看地图时,可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位;知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离;了解图例才能读懂地图上表示的内容。
1.出示家乡的地图,让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓,知道家乡省级行政中心所在地。
2.让学生试着画一画家乡地图的轮廓,并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉。
3.引导学生展开想象,说一说家乡的地图像什么,从而加深对家乡的印象。
活动四地图知识小游戏
1.猜谜语:课前准备5~10个谜语。(如:两个胖子,打一省会——合肥;夏天穿棉袄,打一省会——武汉)让学生在宽松愉快的气氛中学习。
通事故,首先你应该知道肇事车是什么地方的车?
板书设计
看地图找家乡
我的家乡(学生作品)
地图三要素:方向、图例、比例尺
活动一认识家乡的地形
引导学生结合情境进行交流研讨:在地形图上找找五种地形,并结合政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系,以及这种地理环境的基本特点;重点说说自己家乡的地形特征。(板书:家乡的自然环境五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地)
活动二尝试做一个家乡地形模型
1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色,初步使学生明白家乡地形的特点。
2.学生先画一张空白的家乡轮廓图,然后根据教师的讲解,利用橡皮泥的不同颜色及可塑性,在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。
板书设计
家乡的自然环境
家乡地形图
家乡地形实景图
五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地
引导学生结合教材图文,根据课前调查交流研讨:介绍自己户口本上写的祖籍,通过比较居住地和父辈的出生地是否一致,理解“老家”的含义。然后,在地图上找一找自己老家的位置,说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家,介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人,那里是什么样子的,回去前会做哪些准备,回去后要注意哪些礼仪等。(板书:我的老家)
1.如果班上有来自外地的同学,可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。
2.老家还有亲人的学生,教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式,向老家的亲人进行一次采访,并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的,也可以听老人讲讲老家的故事,并了解一下老人远离老家的感受。
3.好自己的采访记录,课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流,使同学们在情感上获得共鸣。
4.最后,大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报,每个人都可以运用所学的地图知识,为自己的老家画一张地图,再配一些图片和文字,制成一图文并茂的小文章,贴在墙报上。
5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》,引导孩子体会那种故土难离的情感。
夸家乡教案篇二十一
2.能连贯地说一段话。
3.初步培养爱家乡的思想感情。
1课时。
一、谈话揭题,提出听说要求。
我们已经学过了《我的家乡》一课,今天这节听说训练课我们就来夸夸我们自己的家乡,看谁说得好出示课题,齐读课题。
怎样才能说得好呢?讨论后板书:听、看、想、说;
二、看图听录音,练习说话。
图—:
1.要说好我们的家乡,大家先来听听冬冬是怎样夸自己的家乡的。
2.听录音,听后提问:冬冬的家乡在哪里?家乡的景色如何?冬冬觉得家乡怎样?
板书:
1.家乡在哪里?
3.景色如何?
4.觉得怎样?
5.再听一遍,学说这段话。
6.总结听说的办法:边看图边听想一想最后把听到的看到的内容说出来。
说的顺序:先说家乡在哪儿再说景色如何最后觉得怎样。
图二:
1.播放有关的录音,
2.要求从三个方面来夸自己的家乡,自由练说,、
3.比一比,谁说得好?为什么?
4.小结:
图三:
1.看图、听录音:
2.自由练说,个别说、
三、联系实际,夸夸自己的家乡。
1.这三位小朋友的家乡都很美,我们也有自己美丽的家乡.。
同学们,下面跟老师走一走,看一看家乡的景色,感受一下家乡的美丽吧!
2.要向同学们介绍我们家乡的美丽景色,应该先说什么,接着说什么,最后说什么?
3.逐题提问,分步练说;
4.连起来夸夸,先自由说,再指名说,
5.自由说说自己的家乡:
四、课堂总结。
1.说说我们的家乡美,为什么会这么美,我们长大了还应该替家乡做些什么。
2.小结(略)。
家乡在哪里?
听、看、想、说。
景色如何。
觉得怎样。
夸家乡教案篇二十二
达德小学张玉莲。
学习目标:
1、能从不同的角度、方式介绍家乡,试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点:用不同的方式、从不同的角度介绍家乡教学准备:
1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等;
2、把学生分成若干交际小组。教学过程:
一、引导学生观看影片。
二、谈话导入。
师:同学们,刚才你们看到的是哪个地方?你觉得这个地方怎么样?生:刚才我们看到的是开平,它很美丽。
生:想!
1、提问导游应该怎样向游客介绍景点?
2、生自由回答。
三、介绍景点。
1、找一个学生上来跟老师一起扮演导游跟游客,让学生仔细观察。在介绍过程中,老师出示相关图片。
2、讨论:在小组内分别扮演不同的角色来介绍开平的美景。
3、挑选学生出来演示,演示完后,提问下面的学生对他们的表演有什么看法。
4、指导学生补充。
四、介绍家乡特产。
1、讨论家乡有哪些特产,在小组内试着介绍特产,老师指导学生从样子、味道、用途三方面介绍。
2、挑选学生上来讲解,同时扮演一位推销员,如何向下面的游客推销商品。
五、师总结:今天我们从景点和特产两方面夸了我们的家乡开平,大家都很积极发言,也听得很认真,从中我感受到了大家对家乡的热爱之情,就让我们一起来为我们家乡的繁荣与富强而努力吧!
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