总结是促使我们反思和深化思考的一个重要环节，可以提升我们的自我认知能力。在写总结时，要注意准确表达自己的观点和思考。通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。
云雀教学设计篇一
1、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”
3、会用“可以……也可以”说话。
《云雀的心愿》第二课时
理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。
通过对语言文字的理解，体会森林的重要。
多媒体课件
一.导入
1. 今天这堂课我们继续来学习第20课。同学们齐读课题：云雀的心愿
2. 上节课我们初了这篇课文，你们知道云雀的心愿是什么吗?从课文中找出句子并读一读。
3. 多媒体出示云雀的心愿：让我们一齐把云雀的心声读出来吧。
4. 小云雀为什么有这样的心愿?原来是因为它跟妈妈到外面转了一圈，认识到森林实在是太重要了!(在书中找到用双线画出来)
二.精读
1.过渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才认识到“森林实在是太重要了!”请同学们先自由地、大声地读课文，读后再用“——”画出有关语句。
2.小云雀来到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你读得真好，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地地席卷而来。)
4.让我们再来读段话，感受沙漠的荒凉。
5. 它们还飞过哪里?看到了什么?(你的声音真好听，老师想请你再读一读。其他同学要仔细听了，边听边思考，从这段文字里你感受到了什么?)试着读出你的感受。听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹一下吗?(出示洪水泛滥的图片)
6.如果你被洪水围困，你又会想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飞舞的沙漠、浑黄的河水的图片。问：“为什么会出现这样的情况?”同学们从课文中找一找、读一读，并用“~~~~~”画出有关的语句。
2.指名回答。看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠你有什么感受?(试着读出自己的感受)
3.看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一起读好这段话。
4.小结：没有了森林，土地变成贫瘠的沙漠，小云雀感受到(同学们齐读)森林实在是太重要了!
7.听了大家的朗读老师也想和你们合作来读一读，好吗?
8.小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意识到——森林实在是太重要了!
9.过渡：森林真的是非常重要，云雀妈妈和小云雀飞累了回到了森林——它们的家。问：为什么小云雀的家这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。
11.小结：有了森林还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了!
四.拓展
过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时它也有了自己的心愿。让我们再次齐读云雀的心愿。
2.学了这篇课文，如果你在看见有人在乱砍滥伐森林，你会怎样劝阻他们?
3.“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她、抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作设计一份绿化的广告与，比一比哪组作品最有新意。
20.云雀的心愿
森林实在是太重要了!
云雀教学设计篇二
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“保护森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，好读易懂。
这篇课文是国标本第八册第六单元中（环保主题单元）的一篇课文，结合单元重点、本课特点以及班级学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，能从课文内容中感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点难点定为：通过阅读文本及课外收集资料，了解森林的重要性，通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻，使学生充分感受到破坏森林的危害，培养学生的环保意识。
1．注重积累，理清课文脉络。
课的一开始，我先出示了三组词语，指导学生用上这些词语说话，这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中，始终围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开教学，抓住了课文的重点。
2、借助课件，理解课文内容。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作的课件，能给学生带来深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点。
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，可以根据课文内容拓展延伸：森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料并结合课文内容写一写，通过这一环节，学生再次回顾了课文内容并进行了概括，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力，使语文走向生活大课堂。
我准备用两课时来完成本课的教学：
第一课时：初读课文，学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，能联系上下文理解部分词语的意思，了解课文内容。
1．请学生自由地朗读课文，读准生字新词。师检查字词：
（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾。
（2）森林水库空调器。
（3）心愿绿洲。
2．生默读课文，分别用上这三组词语，根据课文内容说三句话。
3．用上看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文的主要内容。
设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文的主要内容，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。
1．小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，课文中已经告诉我们了，找出来自己读一读。
2．指导朗读第14自然段，相机板书：森林实在太重要了种树。
3．小云雀为什么会有这样强烈的愿望呢？现在，让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看，亲身去体验一番。学生自读课文第二至四自然段。
设计意图：这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发他们学习的热情。
2．沙漠环境这样恶劣，难怪小云雀要说。
引说——这里的风沙真讨厌（指导朗读）。
3．云雀妈妈呢？来告诉我们的小云雀怎么回事？
4．看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，听着这狂风怒号，我们已经和小云雀一样深刻地感受到了：森林实在是太重要了！可不少人并不知道，也不理会，他们还在乱砍滥伐，难怪妈妈说的时候什么语气？体会妈妈的心疼惋惜。
5．引导学生自由朗读，看到此情此景，小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能通过你的朗读让大家感受到吗？先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。
6．听了妈妈的话，哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。
出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）。
相机板书：保护土地。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中悟情，读中感悟使学生深刻地认识到人们乱砍滥伐造成的严重后果之一——土地沙漠化。
7．由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这些，我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么？这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容（浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去……淹没在洪水之中）。请学生说说看后的感受或体会。
8．河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）。
设计意图：这一设计符合充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，直观、生动的画面加上学生的表述，能给他们带来深深的震撼，使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严重后果之二——洪水泛滥成灾。
9．指导学生朗读：指导读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的害怕，云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。
10．学习了这部分，小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗？
出示：森林实在太重要了！因为。（指说）。
相机板书：防洪。
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生根据自己的感受来读好相关语句，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师适时做好“导”的工作，让学生在朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
2．学生在朗读中感悟森林有蓄水和调节气温的'作用。再通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，帮助学生深入理解了课文内容。
2．出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）。
板书：蓄水调节气温。
3．从知识丰富的云雀妈妈那里，我们知道了，因为森林可以……可以……可以……也可以……（生可以对照板书回答）。
4．森林实在是太重要了，除了我们今天学到的，你知道森林还有哪些作用吗？学生交流自己平时的观察、书本或电视中看到的一些相关的知识，结合今天所学知识，一起来夸夸森林。学生写话、交流。
设计意图：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让学生交流课前搜集到的资料。通过这一环节的交流，学生学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力。
1．齐读课文14自然段。
2．学了课文，此时此刻，你有什么想说的吗？指名交流。
设计意图：学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在读完14自然段之后，我让学生大胆地表达出自己此时心中所想，这一环节的设计，既进一步提高了学生的环保意识，又提高了学生运用语言表达自己真实情感的能力。
3．同学们，小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我相信种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。因为：森林实在是太重要了！（齐说）。
云雀教学设计篇三
教材简析：
这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个绳子，绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你有自己的心愿吗？
云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。
读课题（两种不同的读法只因为理解的角度不同）。
二、初读课文，感知大意。
生自读课文，思考：云雀的心愿会是什么呢？读一读相关的句子。
了解课文脉络，学习分段。
（1）默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？
她们去了沙漠。
（2~4）自然段：讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。
她们去了大河上空。
（5~10）自然段：讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。
（2）指名读第1自然段，试说出大意。
一（1）写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。
（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。
（11~13）自然段：妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。
读课文。
指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。
对于不能理解的.新词可以通过解决。
随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。
三、作业。
读课文，看能否读出疑问。
抄写书后生字词语。
第二课时。
教材简析：
这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。
设计理念：
因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。
教学目标：
1、在情境中练习说话。
2、练习分角色朗读课文。
3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。
教学重点：
练习分角色朗读课文。
教学过程：
一、导入课文。
小云雀有一个美好的心愿，那就是让沙漠重新变成绿洲。（板书：沙漠绿洲）。
过渡：让我们也来沙漠看看！
二、精读课文。
1、走近沙漠。
（1）课件：黄沙飞舞的沙漠。
这是什么样的沙啊漠？
过渡：这样的沙漠是怎样形成的呢？
（2）自由读第四自然段。
紧扣“乱砍滥伐”一词，展开想象：你的脑海里出现了什么样的画面？
这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话。
课件出示第四自然段。
（3）课件：资料链接，更多了解中国土地荒漠化的严重性。
此时，你想说点什么呢？
（设计理念：飞舞的黄沙，只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前，我和孩子们将在形象的画面里，了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题，也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前，在详实的资料面前，我和孩子们一起心痛，一起沉思。）。
过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。
1、走近泛滥成灾的大河。
（1）指名读第五自然段，你看到了一条怎样的大河呀？（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的）。
（2）看一段洪水泛滥成灾的视频。
孩子们，你们看到了什么？
这也是乱砍滥伐惹的祸。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默读课文第8~10自然段，说说树的哪些部分能够储存水分？
（4）画“森林水库”的示意图。（师画出一棵大树）画完后解说。
（5）读第10自然段。
（设计理念：大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园，也只是因为人类的功利。读，说，画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。）。
过渡：没有了森林，土地荒漠化越来越严重；没有了森林，洪水肆虐；可云雀妈妈说森林还是空调器呢，让我们来读读课文11~13自然段。
2、自由读课文，然后汇报自己的理解。
过渡：看了这么多，听了这么多，小云雀心里有了一个心愿，那就是（去沙漠植树）。
（1）读小云雀的话。
（2）这也是（）的心愿。
（3）这还是（）的心愿。
课件出示上面的三句话，一生读小云雀的，一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。
过渡：正是由于千千万万的云雀的共同努力，我国的荒漠化问题取得了初步的成效。
三、课件，资料链接。
关于植树造林所取得的成绩的资料。
四、朗诵小诗。
云雀教学设计篇四
教材简析：
这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个绳子，绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你有自己的心愿吗？
云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。
读课题（两种不同的读法只因为理解的角度不同）。
二、初读课文，感知大意。
生自读课文，思考：云雀的心愿会是什么呢？读一读相关的句子。
了解课文脉络，学习分段。
（1）默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？
她们去了沙漠。
（2~4）自然段：讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。
她们去了大河上空。
（5~10）自然段：讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。
（2）指名读第1自然段，试说出大意。
一（1）写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。
（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。
（11~13）自然段：妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。
读课文。
指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。
对于不能理解的.新词可以通过解决。
随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。
三、作业。
读课文，看能否读出疑问。
抄写书后生字词语。
第二课时。
教材简析：
这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。
设计理念：
因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。
教学目标：
1、在情境中练习说话。
2、练习分角色朗读课文。
3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。
教学重点：
练习分角色朗读课文。
教学过程：
一、导入课文。
小云雀有一个美好的心愿，那就是让沙漠重新变成绿洲。（板书：沙漠绿洲）。
过渡：让我们也来沙漠看看！
二、精读课文。
1、走近沙漠。
（1）课件：黄沙飞舞的沙漠。
这是什么样的沙啊漠？
过渡：这样的沙漠是怎样形成的呢？
（2）自由读第四自然段。
紧扣“乱砍滥伐”一词，展开想象：你的脑海里出现了什么样的画面？
这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话。
课件出示第四自然段。
（3）课件：资料链接，更多了解中国土地荒漠化的严重性。
此时，你想说点什么呢？
（设计理念：飞舞的黄沙，只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前，我和孩子们将在形象的画面里，了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题，也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前，在详实的资料面前，我和孩子们一起心痛，一起沉思。）。
过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。
1、走近泛滥成灾的大河。
（1）指名读第五自然段，你看到了一条怎样的大河呀？（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的）。
（2）看一段洪水泛滥成灾的视频。
孩子们，你们看到了什么？
这也是乱砍滥伐惹的祸。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默读课文第8~10自然段，说说树的哪些部分能够储存水分？
（4）画“森林水库”的示意图。（师画出一棵大树）画完后解说。
（5）读第10自然段。
（设计理念：大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园，也只是因为人类的功利。读，说，画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。）。
过渡：没有了森林，土地荒漠化越来越严重；没有了森林，洪水肆虐；可云雀妈妈说森林还是空调器呢，让我们来读读课文11~13自然段。
2、自由读课文，然后汇报自己的理解。
过渡：看了这么多，听了这么多，小云雀心里有了一个心愿，那就是（去沙漠植树）。
（1）读小云雀的话。
（2）这也是的心愿。
（3）这还是（）的心愿。
课件出示上面的三句话，一生读小云雀的，一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。
过渡：正是由于千千万万的云雀的共同努力，我国的荒漠化问题取得了初步的成效。
三、课件，资料链接。
关于植树造林所取得的成绩的资料。
四、朗诵小诗。
云雀教学设计篇五
教学。
设计”范文，希望对你有参考作用。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、对学生进行增强环保意识的教育。
一、谈话导入。
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）。
二、质疑课题。
1、看到课题，你想知道什么？
2、自由读课文，解决文中的生字、词。
3、检查自读效果。
出示词语：漫天飞舞讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮淹没泛滥成灾蓄水苔藓土壤暖和邀上（指名读、齐读。）。
3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。
4、找到了吗？谁来读一读？
5、出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。
6、说说看，你从这段话中知道了什么？
7、交流：实在太，非常重要，相当重要。
评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（）标出相应的句子。
三、
学习课文。
第1。
0、13节。
1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。
2、指名介绍。
评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！
3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？
四、学习课文24节。
1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。
2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。
3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！
五、学习58自然段。
1、它们看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？
3、（视频）你看，洪水来了！
4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。
5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：森林实在是太重要了！
六、
总结。
拓展，实践心愿。
1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。
3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
蓄水。
森林调节气温太重要了！
防沙。
防洪。
云雀教学设计篇六
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
一.直接导入。
1. 今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）。
2. 通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲。
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二.学习课文第14小节。
1. 找到答案了吗？齐说：14小节。
2. 谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）。
齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。
3. 云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）。
齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。
4.正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。
三.学习第2——3小节。
1. 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。
齐读：让我们一齐来读这句话。
2. 放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧。
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）。
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）。
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3. 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）。
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话。
4.指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）。
4. 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。
5. 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。
四.学习第5到10小节。
1. 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）。
2. 你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）。
3. 齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
5. 看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”
6. 河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7. 你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。
8.小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！
9. 读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五.学习第11——13小节。
1. 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）。
2. 此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快。
4. 现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5. 小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！
6. 齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话。
六.总结全文。
1. 森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）。
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文。
3. 听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七.作业。
我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。
板书： 20云雀的心愿。
让沙漠重新变成绿洲。
森林实在是太重要了。
转载自莜莜的博客。
云雀教学设计篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、对学生进行增强环保意识的教育。
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）
1、看到课题，你想知道什么？
2、自由读课文，解决文中的生字、词。
3、检查自读效果。
出示词语：漫天飞舞讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮淹没泛滥成灾蓄水苔藓土壤暖和邀上（指名读、齐读。）
3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。
4、找到了吗？谁来读一读？
5、出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。
6、说说看，你从这段话中知道了什么？
7、交流：实在太，非常重要，相当重要。
评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（）标出相应的句子。
1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。
2、指名介绍。
评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！
3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？
1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。
2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。
3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！
1、它们看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？
3、（视频）你看，洪水来了！
4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。
5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：森林实在是太重要了！
1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。
3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）
蓄水
森林调节气温太重要了！
防沙
防洪
云雀教学设计篇八
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
一．直接导入。
1．今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）。
2．通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
二．学习课文第14小节。
1．找到答案了吗？齐说：14小节。
2．谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）。
齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。
3．云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）。
齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。
4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。
三．学习第2——3小节。
1．他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。
齐读：让我们一齐来读这句话。
2．放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧。
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）。
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）。
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3．沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）。
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话。
4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）。
4．齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。
5．没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。
四．学习第5到10小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）。
2．你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）。
3．齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
5．看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”
6．河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7．你还从哪里感受了森林的'重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。
8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！
9．读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五．学习第11——13小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）。
2．此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3．这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快。
4．现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5．小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！
6．齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话。
六．总结全文。
1．森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。
2．大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）。
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文。
3．听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七．作业。
我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。
云雀教学设计篇九
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、 学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。
3、 通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、 有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。
教学时间：3课时。
1、 指导初读，整体感知。
（1） 自渎课文，借助汉语拼音读准字音。
（2） 反馈正音。
（3） 再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。
（4） 依据课题质疑。
（5） 浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。
1、 云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。
2、 交流讨论，把课文分成四个部分。
3、 抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。
4、 检查自学效果：
（1） 第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为 。的句式练习说话。
（2） 第2段：“从像脱缰的'野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。
（3） 第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。
5、 再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。
6、 读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。
1、 分角色朗读课文。
2、 在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。
3、 结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。
1、 后将课文排练成课本剧。
2、 选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。
云雀教学设计篇十
1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。
3、体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。
【重点】通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。
【难点】体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。
朗读法;问答法;小组讨论法。
听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。
1、初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠。
2、有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。
明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。
明确：沙漠变绿洲。
(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。
(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。
3、旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?
明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。
4、同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?
明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。
5、面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?
明确：植树，让森林起作用。
6、小组讨论：为什么森林能改变现状?
明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。
(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。
(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。
化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语。
小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。
作业：植树节去郊外植树。
云雀教学设计篇十一
1、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。
[教学重难点]。
1、理解课文内容，了解森林的重要。
2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
[教学准备]。
多媒体课件。
[教学时间]。
2课时。
第二课时。
一、复习回顾，导入新课。
1、今天我们继续学习______。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?
二、默读课文，自主学习。
1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。
三、细读课文，交流感受。
(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)。
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)。
2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。
小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。
板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?
4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。
5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?
板书：土地贫瘠的沙漠。
(二)关于森林能够防止洪水泛滥。(5—10节)。
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第10自然段)。
2、原来，森林还有蓄水的作用，板书：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因为森林能储存水，所以妈妈说_______，请你读。
森林是不是大水库?板书：大水库()那就请你把这句话换个说法。
3、那么，森林究竟是怎样蓄水的?
能用自己的话说说吗?
出示：森林的树冠可以_______________。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以___________。森林里的土壤还可以_______________。
你能用“可以……也可以……”说话吗?
4、如果失去森林这个大水库，到了汛期，大河会出现怎样的情景呢?
板书：河水泛滥成灾。
“泛滥成灾”什么意思?书上哪几句话具体描写了泛滥成灾的情景?
自己读读这段话，你仿佛看到了什么?听到了什么?
想想，大河里的水为什么会泛滥成灾?
那么，你想对乱砍滥伐的人说些什么?
我们一起读读这段话，读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。
7、看到这一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地说_________。
云雀妈妈叹了一口气，一齐说。
(三)关于森林能够调节气温。(11—13节)。
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第13自然段)。
森林有什么作用呢?
这么说来葱葱郁郁的森林还可以调节气温，板书：调节气温，使林子里冬暖夏凉呢，所以云雀妈妈说__________，请你把这句话换个说法。
板书：空调器。
2、齐读云雀妈妈的话。
3、师：森林能调节气温，难怪小云雀会说__________。
四、总结全文，迁移延伸。
2、最后的符号是____，的确，森林的作用还有很多，同学们课前一定搜集了不少资料吧!来交流交流。
3、森林真的实在是太重要了，让我们一起再来重温云雀的心愿，听听他们母子二人的心声吧。
4、师总结：我想这不仅仅是云雀的心愿，板书：也是我们大家共同的心愿!希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活!
五、课后作业。
1、同桌练习分角色朗读课文。
2、第二年春天，小云雀在妈妈的带领下，邀上小伙伴再次来到了那片沙漠的上空。请你想象一下他们植树的场面，写一段话。
小云雀的心愿能不能实现呢?下节课同学们再来畅所欲言。
云雀教学设计篇十二
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学习10、13自然段的写作手法，能用“可以……也可以……”造句。
3．认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养环保意识。
教学过程：
一、导入。
1.小云雀的心愿是什么？（明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）。
2.小云雀为什么会产生这样的心愿呢？（森林实在是太重要了！）。
二、森林的重要性。
（一）沙漠。
2.小云雀和妈妈看到了怎样的景象？（黄沙漫天飞舞）。
你见过什么东西“漫天飞舞”？那黄沙漫天飞舞是怎样的呢？
4.这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？（贫瘠）。
5.可是，这里原本不是沙漠，那么沙漠是什么原因造成的呢？（乱砍滥伐）。
理解“乱砍滥伐”：树木能不能砍？树木是可以砍的，我们的生活离不开树木，树木可以制作成我们生活中需要的很多东西。但是，乱砍滥伐是没有限制的，和正常的砍伐是有区别的。
小云雀的妈妈看到这样的景象非常心疼，我们一起心疼地读一读云雀妈妈的话。
如果你是小云雀，此时你想对人类说什么？
男女生分角色朗读三四自然段。
从云雀妈妈的话中，我们知道了森林有什么作用？（阻挡风沙，减少土地沙漠化）。
所以，齐读“森林实在是太重要了！”
（二）大河上空。
2．（出示第5段）指名读，其他同学思考哪个词语写出了河水的样子，哪个词语写出了河水的声音？（脱缰的野马、咆哮）。
3．“脱缰的野马”是怎么样的？“咆哮”又是怎样的声音？如脱缰的野马般的洪水咆哮着向下游冲去，而不是流去，多可怕啊。
这是一个什么句？把什么比作了什么？这样写有什么好处？
4.这样的现象又是什么原因造成的呢？洪水泛滥成灾的话，会造成怎样的后果呢？
5.失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（防洪）。
6.云雀妈妈接下来，还告诉了我们森林有什么作用？（请同学读第十自然段，其他同学思考这段话是什么结构的？——总分总，第一句总说，就告诉了我们森林还有什么作用？蓄水。最后一句反问句，改成陈述句怎么改？）。
在分说森林作用的时候，是按照什么顺序来写的？（云雀妈妈先介绍了（ ），接着介绍了（ ），最后介绍了（ ），说得多有条理啊！还用上了一组关联词“可以……也可以……”）。
请同学们用“可以……也可以……”造句。
6.分组分角色朗读7-10自然段。
7.森林除了阻挡风沙，还能防洪、蓄水，所以说——齐读“森林实在是太重要了！”
（三）飞回森林。
1.小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了！这里就是森林之家。
2.一回到家，小云雀不禁感叹道：（妈妈，我们的家真是太凉快了）。
3.谁来学着小云雀的样子感叹一下？（指名读）。
4.为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。
这段话是什么结构的，用了什么修辞手法？把什么比作了什么？真形象啊。
所以说，森林还有什么作用？（调节气温）。
难怪，小云雀要说——齐读“森林实在是太重要了！”
三、巩固练习。
1.我们随着小云雀一路旅行，也知道了森林的作用非常大。森林实在是太重要了！森林可以，可以（），还可以（）。森林海可以（）。
这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
2.设计保护森林的公益广告。
云雀教学设计篇十三
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
一、直接导入。
1、今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）。
2、通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲。
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二、学习课文第14小节。
1、找到答案了吗？齐说：14小节。
2、谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）。
齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。
3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）。
齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。
4、正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。
三、学习第2——3小节。
1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。
齐读：让我们一齐来读这句话。
2、放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧。
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）。
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）。
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3、沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）。
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话。
4、指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）。
4、齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。
5、没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。
四、学习第5到10小节。
1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）。
2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）。
3、齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
5、看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”
6、河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7、你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。
8、小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！
9、读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五、学习第11——13小节。
1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧。（出示森林图）。
2、此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3、这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快。
4、现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5、小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！
6、齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话。
六、总结全文。
1、森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的'，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。
2、大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）。
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文。
3、听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七、作业。
我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。
云雀教学设计篇十四
在充分考虑学情的基础上，结合教材，我对本课的教法、学法作出如下选择。
（一）激趣导入，调动情感
（二）精读感悟，激发情感
（三）深化文本，升华情感歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。所以，在第一环节“激趣导入，调动情感”中，我首先让学生回忆旧知，说说云雀的心愿是什么，接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿呢？”这一问题导入新课，激发学生悟读文本的兴趣。自然过渡到第二环节：精读感悟，激发情感。在这一环节中，我将分三步走来完成本课主体部分的教学：
1．师生共探引着走。
2．合作交流扶着走。
云雀教学设计篇十五
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3. 对学生进行增强环保意识的教育。
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）
1、看到课题，你想知道什么？
2、自由读课文，解决文中的生字、词。
3、检查自读效果。
出示词语：漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 淹没 泛滥成灾 蓄水 苔藓 土壤 暖和 邀上（指名读、齐读。）
3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。
4、找到了吗？谁来读一读？
5、出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。
6、说说看，你从这段话中知道了什么？
7、交流：“实在”“太”，非常重要，相当重要。
评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（ ）标出相应的句子。
1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。
2、指名介绍。
评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！
3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？
1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。
2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过 伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。
3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！
1、它们看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？
3、（视频）你看，洪水来了！
4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。
5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：“森林实在是太重要了！”
1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。
3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
板书： 云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）
蓄 水
森林 调节气温 太重要了！
防 沙
防 洪
云雀教学设计篇十六
1、学习云雀勇敢、快乐的生活态度。
2、学习将动(植)物人格化的写作手法。
通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动(植)物人格化的写作手法。
理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
多媒体。
一课时。
运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确：外表平凡、朴素。
师：云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友!
2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?
4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性勇敢”这一内在特点?[第二小节](全班朗读该段)。
5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“勇敢”表达的淋漓尽致!
7、我们基本上了解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?
为什么?
8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗?是为了赞美云雀的一种精神。这种精神和法兰西民族精神是一致的。
出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组讨论。
刚才大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?
我们应该收集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。
今天你们学习了课文，感受了云雀的这些可贵品质，对你有哪些帮助?以“云雀，感谢你让我学会了___”为题，写体会!
云雀教学设计篇十七
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
一．直接导入。
1．今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）。
2．通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲。
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二．学习课文第14小节。
1．找到答案了吗？齐说：14小节。
2．谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）。
齐读：让我们一起把云雀的心声读出来。
3．云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）。
齐读：读的多好啊，让我们一起学着他读出森林的重要。
4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一起跟着云雀妈妈去走一走吧。
三．学习第2——3小节。
1．他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。
齐读：让我们一起来读这句话。
2．放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧。
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）。
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）。
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3．沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）。
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话。
4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）。
4．齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一起读好这段话。
5．没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。
四．学习第5到10小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）。
2．你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）。
3．齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
5．看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一起来读好它。“只见……洪水之中”
6．河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7．你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一起去瞧一瞧吧。
8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！
9．读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五．学习第11——13小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）。
2．此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3．这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快。
4．现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5．小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！
6．齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话。
六．总结全文。
1．森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一起完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。
2．大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）。
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文。
3．听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七．作业。
我们一起来看一下今天的作业，齐读题目。
云雀教学设计篇十八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字联系上下文理解由生字组成的词语。
3、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重后果，对学生进行增强环保意识的教育。
知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后，对学生进行增强环保意识的教育。
课件
两课时
第一课时
一、课题导入
同学们今天我们来学习一篇新的课文，叫——20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？（云雀有什么心愿呢？……）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。
二、初读课文，扫除障碍
1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止，开始吧！
2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！谁敢先来试试？
（1）指名读；
（2）开火车读；
（3）男女生比赛读；
3、大家读得真不错！那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把他们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！
（1）小组讨论；
（2）师生互动交流；
4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！
（1）同位讨论；
（2）全班交流；
（3）评价；
5、扩词；
三、读课文，理请脉络
1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
四、布置作业
1、抄写生字词；
2、继续熟读课文；
第二课时
一、复习导入
同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。
二、整体感知
1、云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？请同学们自由读课文，边读边思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。
2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。
3、为什么说森林是空调器呢？请大家齐读第13自然段。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？
5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）
6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？
三、讨论探究
为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。
云雀教学设计篇十九
1、学习云雀勇敢、快乐的生活态度。
2、学习将动(植)物人格化的写作手法。
通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动(植)物人格化的写作手法。
理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
多媒体。
一课时。
运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确：外表平凡、朴素。
师：云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友!
2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?
4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性勇敢”这一内在特点?[第二小节](全班朗读该段)。
5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“勇敢”表达的淋漓尽致!
7、我们基本上了解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?
为什么?
8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗?是为了赞美云雀的一种精神。这种精神和法兰西民族精神是一致的。
出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组讨论。
刚才大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?
我们应该收集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。
今天你们学习了课文，感受了云雀的这些可贵品质，对你有哪些帮助?以“云雀，感谢你让我学会了x”为题，写体会!
云雀教学设计篇二十
教学目标：
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学重点：
能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
教学过程：
一．直接导入。
1．今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）。
2．通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲。
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二．学习课文第14小节。
1．找到答案了吗？齐说：14小节。
2．谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）。
齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。
3．云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）。
齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。
4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。
三．学习第2――3小节。
1．他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。
齐读：让我们一齐来读这句话。
2．放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧。
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）。
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）。
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3．沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）。
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话。
4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）。
4．齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。
5．没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在――太重要了。
四．学习第5到10小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）。
2．你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）。
3．齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
5．看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”
6．河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7．你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。
8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是――太重要了！
9．读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五．学习第11――13小节。
1．我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）。
2．此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3．这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快。
4．现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5．小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是――太重要了！
6．齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话。
六．总结全文。
1．森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为――――所以森林实在是太重要了。
2．大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）。
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文。
3．听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七．作业。
我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。
让沙漠重新变成绿洲。
森林实在是太重要了。
云雀教学设计篇二十一
本文是一篇优美的童话故事，采用了拟人化的写作方法，讲了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要，为了突破难点本人采取了以下几个教学手段：
小云雀为什么会有这样的心愿？让学生自由读课文，找出关键句“森林实在是太重要了”从那些地方感受到森林的重要了。让学生细读课文，从文中寻找出答案，组织学生小组讨论，全班交流，理清课文脉络。
1、森林怎样蓄水，指名读第十自然段，有条理说一说森林是怎样蓄水的。
2、森林不仅能够蓄水，还有保护土壤的作用，让学生再读本段。
3、森林还可以调节气温，请学生走进课文第十三自然段，同桌互说森林是怎样调节气温的。
思路理清后让学生再次读“森林实在是太重要了”那么如果没有了森林会是怎样的呢？引导学生从课文1——4自然段找出答案。
2、现在你就是“小小环保宣传员”你会怎样向大家宣传保护森林的重要性，请把宣传词写下来。
课文结束后，进行了反思，课文介绍了森林4个方面的重要性。其他更富魅力的东西没有全部列出，尽管课前已布置收集有关森林重要性的资料，但学生课上仍局限于书中内容，课外资料说不出。这说明了学生在课外查找、整理资料的能力还欠差，课外知识太贫乏，今后应加强。
3、拓展延伸，让学生以小组进行交流，全班展示，学生语言组织方面不条理，劝说不到位。这说明口头表达能力差，口语训练必须加强力度。
云雀教学设计篇二十二
2.通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。
3.体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。
朗读法;问答法;小组讨论法。
(一)导入新课
(二)初读感知
1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠
明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。
(三)深入研读
1.云雀的心愿是什么?
明确：沙漠变绿洲
(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。
(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。
3.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?
明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。
4.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?
明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。
5.面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?
明确：植树，让森林起作用。
6.小组讨论：为什么森林能改变现状?
明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。
(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。
(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。
(四)巩固提高
化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语。
作业：植树节去郊外植树。
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