作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
多变的电话号码教案大班 大班多变的电话号码篇一
1、知道电话号码是由数字组成的,感受数字在日常生活中的运用。
2、尝试将数字1——6进行6次不同的组合,排列出6组不同的电话号码。
3、能动脑筋坚持完成任务,体验成功的快乐。
物质准备:
1、数字牌
2、记录表格
3、数字卡片1——6
4、水彩笔、记号笔
5、ppt
经验准备:知道自己家里的固定电话号码
一、联系实际生活,激发幼儿的活动兴趣
1、教师播放ppt,依次出现数字
师:你们看谁来了?
哇,真棒,你们认识这么多数字呢!
2、联系生活,教师提问
师:生活中到处都有数字,你们在哪里见到过呢?
总结:生活中个个地方都有数字,看来数字的用处真大!
3、教师ppt播放幼儿园电话号码8651
师:1我这里有一组数字,你们大声地读一读!
2你们猜猜代表什么呢?
师:这一串数字是我们实验幼儿园的电话号码,你们家也都有固定电话,谁来说说你家的电话号码呢?总结:看来每家的电话号码都不一样,而且固定电话号码的数字要少一些,手机号码的数字要多一些。
二、出示电话号码,引导发现电话号码与数字的关系
1、师出示一组电话号码
师:这些都是我们通州的电话号码,你们有什么发现吗?
总结:每组都是8位数,前面的第一位数都是8,而且每组的电话号码都不一样。
2、教师出示两个电话号码,进行比较
师:这里又有两组电话号码,你们来大声的念一念!
你们发现这两组电话号码有什么特别的地方吗?
总结:一样的数字,排列位置不一样,就能变成不一样的电话号码,对吧?
三、引入情景,摆摆数字牌
1、教师播放ppt
师:
1今天动物新村的小动物们来邀请我们小朋友去做客呢!
2看,村长山羊伯伯来欢迎我们了!
2、出示数字卡片
师:山羊伯伯说,如果我们小朋友想进去参观动物新村,得先完成一个任务!听,山羊伯伯布置任务了!
(教师播放录音)
3、教师安排分组
师:待会儿你们就用山羊伯伯为你们准备的数字卡片摆一摆,把摆出的号码记录在这张表格上。
师:那我们就请坐在一起的4位小朋友为一组,你们商量一下,选一个小朋友做记录员。
师:你们选好了吗?那我们到后面去摆一摆,记一记吧。
(教师出示记录表)
3、幼儿自主操作,记录
4、幼儿上来展示,教师总结
师:看,我们都用三个数字组合成了这么多不同的号码呢!
这张记录表是哪组完成的呀?这里有没有我们熟悉的号码呢?
这张呢?请你们组一起来读一读?发现了什么熟悉的号码么?
这里发现了什么号码呢?
看看这里1、2、3都组成了哪些号码?我们一起来读一读。
四、幼儿自主操作,帮小动物设计号码
1、教师出示楼房和各种小动物
师:我们都完成了山羊伯伯布置的任务,那我们就可以进去参观了。看,有哪些小动物呀!
(教师播放ppt)
师:小动物们为了方便和朋友们联系,他们每家想装一部电话,山羊伯伯想请我们小朋友帮助小动物们设计电话号码。
2、教师请幼儿设计电话号码
师:请小朋友们注意啦,动物新村的电话号码很特别,每家的电话号码为6位数,而且电话号码必须用到1、2、3、4、5、6这6个数字,不能少一个数字,也不能多一个数字。还有每个电话号码都不能相同哦。
3、师:老师给你们准备了记录表和这123456的数字卡片,前面有6个小动物的标记,你为它们设计的电话号码就记录在后面的空格里。比如为小兔设计电话号码时,你可以用桌上的数字卡片先摆出一个电话号码,就把它记录在小兔后面的空格里。然后你再试着摆出其他小动物的电话号码,再一一记录。
幼儿自主操作,用6个数字摆号码,并在记录表上记录这六组不同的电话号码。
五、幼儿相互交流
教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上,并检查是否符合设计要求。
总结:今天我们小朋友们可真能干,都能用这6个数字设计出了很多电话号码呢!我们一起来读一读这个小朋友们为小动物设计的电话号码吧!那我们把我们的设计方案送给动物新村的小动物们去吧!
多变的电话号码教案大班 大班多变的电话号码篇二
1、体验电话号码与数字之间的关系,感受数字在日常生活中的作用。
2、学习将数字0~9进行多次不同的组合,排列出6组或6组以上不同的电话号码。
3、尝试解决活动中碰到的困难,能动脑筋坚持完成任务。
1、经验准备:幼儿已经了解自己家中的电话号码。
2、教具:教学挂图(一)中0~9的贴绒数字若干,1张楼房图(分别住着小猫、小狗、小兔、小鹿、小猪和小猴),1部电话机。
3、学具:幼儿人手1张记录单,人手1套0~9的数卡。
1、情境导入。
(1)教师:有只小老鼠一个人在家很无聊,它决定打电话给它的好朋友。妈妈说过不要打错电话给小花猫咯。
(2)教师模仿小老鼠与好朋友打电话。
(3)教师:小老鼠的好朋友没接电话,它想电话给小猴子可是发现它们家还没有电话号码呢,你们来帮助一下它们吧!
(4)教师引导幼儿为小动物们设计电话号码。
2、引导幼儿发现电话号码与数字的关系。
(1)请幼儿讲述自己家中的电话号码,教师用数字记录4~5组电话号码。
(2)引导幼儿比较和发现这些电话号码都是由哪些数字组成。
(3)教师小结:电话号码由数字0~9组成,有些号码的数组成是不同的,有些号码中数字相同但是它们的位置不同。
3、提出设计电话号码的要求。
(1)引导幼儿观察数卡。
教师:今天老师也准备了一些数字,我们来看看有哪些数字?
(2)教师向幼儿提出动物电话号码的设计要求。
教师:今天我们用数字0~9帮小动物设计电话号码,每家的电话号码必须用到这些数字,每个电话号码不能相同。
(3)引导幼儿用画小动物标记的方式表示为谁设计电话号码。
4、幼儿操作设计电话号码。
(1)幼儿尝试利用0~9的数卡将数字进行不同的排列组合,为6个小动物设计电话号码。注意提醒幼儿排一次记一次,在记录单上清楚地记录自己设计的6组电话号码。
(2)幼儿自由操作,教师巡回指导。
5、幼儿相互交流。
(1)请2~3名幼儿展示自己设计的号码,大家检查是否符合要求。
(2)不符合标准的请小朋友及时改正。
提供幼儿用书操作材料,引导幼儿“给汽车编车牌号”、设计“银行卡的密码”。
多变的电话号码教案大班 大班多变的电话号码篇三
1.知道电话号码是由数字组成的,感受数字在日常生活中的运用。
2.尝试将数字进行不同的组合,排列出不同的电话号码。
3.能动脑坚持完成任务,体验成功的乐趣。
1.表格:生活中的电话号码
3.情景图9张
4.数字卡片
(一)、导入
1.经验导入,从幼儿身边的电话号码引入话题,自由交谈
师:你知道自己家里的电话号码吗?是多少?(1-2个幼儿说出并由教师记录在黑板上)
2.观察电话号码的特征
师:电话号码是由什么组成的?(数字)有几个数字?哪些数字?这些电话号码有什么特别的地方?(52or数字很乱,没有规律)
教师总结:电话号码由这些数字组成(0-9);他们的个数一样多,都是8个;在一个电话号码里有的数字可能不出现,有的数字可能重复出现;如果给一样的数字,排序不一样,还是不一样的电话号码;"52"表示常熟地区的区号。。。
(二)、创设情境
3.创设情境,导入环节
师:(出示图谱-四层楼)有一群小动物在搬到了常熟的新家,他们要装新电话,但是今天电信局里负责安排电话号码的人有点忙,他请我们的小朋友帮忙给每个小动物安排一个电话号码,好吗?
4.出示数字卡片,教师讲解演示
师:(1)电话号码有几个数字组成(8),是哪些数字(一起说,根据幼儿回答出示数字卡片))
(2)提出要求。"每家的电话号码能一样吗?;注意区号"看一看他们搬到了哪里,区号是什么?写在电话号码的哪里?(前面)"
我们先来给一楼的小猫安排一个电话号码。(教师用数字卡片示范)
5.请幼儿尝试排列
师:你们想不想来试试看,请一个小朋友来。
师:谁想为其他楼的小动物装电话号码呢?(请幼儿搬位置,桌上放数字卡片)请你们用数字卡片排一排(提醒幼儿电话号码是8个数字的)其他的小朋友看一看他们装的电话号码对不对?
5.评价总结
师:他们排列的电话号码符不符合要求?有没有重复的数字,有没有一样的电话号码?我们给那么多的小动物安排了电话号码,一个也没有重复的呢。
(三)、操作练习
6.提出新的问题
师:给小动物安排了电话号码后,他们很感激我们,他们希望我们能帮他们另外一个忙。这些小动物的亲戚也安装了电话,也想请你们帮助他们设计电话号码。
(1)【区号】(出示情景图)小动物们的.亲戚们都住在哪里呀?(天上,地上,水里-不一样的地方)常熟的地区有区号,天上地上水里也有区号,来看看他们的区号一样吗?是什么?
(2)【要求】请你们自己选择要帮那个地区的小动物设计电话号码,然后,拿一张贴有小动物的纸条,用你的数字卡片拼一拼电话号码,然后,记录在你的纸上(教师示范)。
7.幼儿小组合作操作练习
师:(练习中提醒幼儿检查纸上和数字卡片是否对应;设计好电话号码的小组发背景纸)你们自己来看看怎么办。
8.小组结果评价
师:看看小组的设计合不合理。
1. 区号是什么,说明他住在哪里2. 出现了哪几个数字3.有重复的数字吗。。。4.这组设计师给小动物设计的电话号码都正确吗?(是)拍手表扬(否)哪里 需要改进,希望你们下次能给小动物们设计的更棒。
(四)、小结评价
8.交流体验,师幼小结梳理
师:今天我们做了一件什么事情?电话号码可以用来做什么?要是你们走丢了,还可以和警察叔叔报出自己家里的电话号码,他们就能联系到爸爸妈妈把你们带回家了。
本次活动在前半段应完成对知识的梳理,后半段是巩固和应用的阶段。活动中提供的过于丰富的材料分散了幼儿的注意力,前期的示范和之后的总结和梳理的过程不是很成功,使他们在之后的活动中出现了应用的盲点,使教师需要用更多的精力去进行纠正。
多变的电话号码教案大班 大班多变的电话号码篇四
设计意图:
从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势,数学教育也不例外。电话号码是生活中处处可见的一个事物,让幼儿感受到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的,因此我设计了本次活动。
活动目标:
1.知道电话号码是由数字组成的,感受数字在日常生活中的运用。
2.尝试将数字1-9进行不同的组合,排列出不同的电话号码。
3.能动脑坚持完成任务,体验成功的乐趣。
活动准备:
1、生活中的电话号码:唐老师、时老师、阿姨
2、小动物图片:小兔、小狗、小猪、小鸟、小松鼠
3、小动物的房子
4.数字卡片、记录表
活动重点:为小动物设计电话号码,了解电话号码和数字之间的关系。
活动难点:为每个小动物设计出一个电话号码,每个号码都不能相同
活动过程:
(一)经验导入,从幼儿身边的电话号码引入话题,自由交谈
师:你们看,这些是什么呀?(电话号码)这些电话号码是多少?(请1-2个幼儿说一说)
(二)观察电话号码的特征
师:电话号码是由什么组成的?(数字)有几个数字?哪些数字?这些电话号码有什么特别的地方?(数字很乱,没有规律)
教师小结:电话号码由这些数字组成(0-9);他们的个数一样多,都是11个;在一个电话号码里有的数字可能不出现,有的数字可能重复出现;如果给一样的数字,排序不一样,还是不一样的电话号码。
(一)创设情境,导入环节
师:(出示五座房子和小动物图片)有一群小动物在搬到了他们的新家,他们都要装新电话,但是今天电信局里负责安排电话号码的人有点忙,他想请我们的小朋友帮忙给每个小动物安排一个电话号码,好吗?
(二)出示数字卡片,教师讲解演示
1、师:电话号码有几个数字组成?是哪些数字(一起说,根据幼儿回答出示数字卡片))
2、提出要求
师:时老师问问你们,每家的电话号码能一样吗?为什么?那我们先来给一号楼的小猪安排一个电话号吗吧。(教师用数字卡片示范,幼儿一起跟着教师设计电话号码)
(三)教师提出安排电话号码的要求
师:你们想为其他小动物安排电话号码吗?
1、安排好一个小动物的电话号码,要把它的电话号码记录下来,不然我们都不知道这个电话号码是谁的呢!
2、要利用篮子里的数字,每一个数字都要用到
3、每个小动物的电话号码都要不同
(四)幼儿操作(请幼儿搬位置,桌上放数字卡片)
教师提醒幼儿记得要记录,每个电话号码都不能相同
(一)将个别幼儿安排的电话号码展示在小黑板上,请其余幼儿检查该为幼儿安排的电话号码是否正确
师:我们一起来看看他排列的电话号码符不符合要求?有没有重复的数字,有没有一样的电话号码?
(二)幼儿之间相互交流
师:现在和你好朋友分享你安排的电话号码,看看你们是否有安排得一样的电话号码。
(三)交流体验,师幼小结梳理
师:今天我们做了一件什么事情?电话号码可以用来做什么?要是你们走丢了,还可以和警察叔叔报出自己家里的电话号码,他们就能联系到爸爸妈妈把你们带回家了。
活动反思:
在活动前,我为了让幼儿能对数字的排列有个概念,我先让幼儿为汽车设计车牌号,幼儿操作情况较好,让幼儿为本次活动积累了一定的知识经验。而且,这次活动来源于幼儿的生活,幼儿对现代通信工具非常熟悉,设计电话号码,让他们知道电话号码数字不能相同,如果数字相同,那么数字之间的位置就要不同,幼儿通过排列数卡后,得出了这个结论。
本次活动中,我做到了多元互动,幼儿与幼儿之间的互动:在第三环【节中,幼儿相互讨论,提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了教师与幼儿的互动:活动的最后一个环节,我与幼儿打电话这一环节,让幼儿再次体验到了成功的喜悦,自己设计的电话号码,可以玩打电话游戏。我还请了配班老师进行配合,让幼儿与配班教师的互动:让部分没有评价到的幼儿到配班教师那里去检查,这样使得每个幼儿得到了参与评价的机会,能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能使用。
由于幼儿的大脑还没发育完善,暂时记忆强,长久记忆差,前学后忘的现象时有出现,所以光靠上课复习是不行的,针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样许多的数学问题,可在老师个别指导下,教师稍加点拨,让幼儿自己去处理。
本次活动还有很多不足之处,例如语气语调不够突出、成人化语言较多、对孩子回答的评价有些单一等等,这些都需要日后加强锻炼,争取做到真正融入到孩子们中间去。
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