一个有效的方案需要有清晰的目标和明确的步骤。写一份完美的方案需要耐心和细致，要持续关注和改进，以不断提升其质量。以下是小编为大家整理的方案样本，供参考。
二下语文线上教学方案篇一
为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保语文教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。
结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。
具体安排如下：
1.问题清单，摸清底细。
教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2.查漏补缺，各个突破。
结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。
3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用。
根据学生语文程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。
4.分层辅导，注重实效。
根据线上学习效果检测情况，确定班级语文尖子生、中等生和学困生，具体到人。
(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;。
建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。
(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。
此外，对学困生多鼓励，提高他们的语文学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
5.分层作业，规范书写。
根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。
要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。
6.真正落实日日清。
针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。
对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的语文学习行为，使学生真正爱学语文、会学语文。
二下语文线上教学方案篇二
为按照xx教办发[20xx]xx号《xx市教育局关于做好20xx年秋季开学中小学线上教学工作的通知》，结合xx教育集团阳光育人办学理念，在全面做好疫情防控工作的基础上，实现学生身心健康和有效学习两不误，特制定线上教学实施方案。
（一）坚持停课不停学。
线上教学是防控疫情时期的特殊安排，开展线上教学是防控疫情的需要，是落实“停课不停学”的主要方式。
（二）坚持“五育并举”。
要着重加强学生爱党爱国爱人民教育，着重体现专题延伸拓展、研究性学习、经典名著阅读、居家体育锻炼，开展美育活动和居家劳动等，做到“五育并举”。
（三）坚持“双减”原则。
线上教学、线上辅导做到时间服从质量，体现双减原则。
（四）坚持监督检查。
学校督查专班要及时发现并纠正教学计划不合理、未按计划教学、教学时间过长、作业量过多等问题。
（五）做好起始年级有关工作。
实施入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
为确保线上教学有序、有效、有法、有责开展，xx小学成立线上教学统筹专班、督查专班、管理专班、信息技术保障专班、宣传专班。
具体职责：全面负责线上教学工作的统筹安排。
具体职责：全面负责督查教师线上工作情况及家长对线上教学的意见或建议。
具体职责：
1、具体负责各校区的线上教学、线上辅导工作。
2、组织教学主任、学年组长、学科组长统筹规划线上教学要求、线上教研任务、制定线上教学计划。
3、全面监管线上教学。细致安排教学领导走进班级直播间听课、检查、反馈、评价、总结，形成闭环管理。
4、负责组织评议、评估授课及作业反馈效果，提出修改建议。
5、策划组织开展教师线上研训，开展岗位大练兵序列活动。
6、监管教师居家办公状态，做好考勤等工作。
[线上教学信息技术保障专班]。
具体职责：全面负责调配信息技术人员，保障线上直播顺畅，保障录制微课质量。
具体职责：各大媒体宣传报道。
步骤及要求内容。
（一）前期准备。
1、全体教师准备教学资源，在年组集体线上备课基础上根据班级学情进行自主备课，集体教研要统一教学进度，统一教学内容，统一教学形式。
2、直播媒介：腾讯会议。全体班主任老师申请班级腾讯会议号，学校备案发布科任教师，全体教师做好直播技术准备。
3、全体教师认真备课，严格按照线上教学时间安排表按时进行线上教学。
4、提前运行调试。信息技术保障专班协调全体授课教师，提前运行调试设备及所用教学课件，确保线上教学顺利进行。
（二）直播授课实施安排及要求。
[课时安排]。
1、线上教学从xx月xx日开始，每周周一至周五。
2、全学科直播授课，每节直播课30分钟。
[作业要求]。
1、严格落实“双减”政策要求，按文件规定控制完成学生作业时长。
2、规范作业布置，创新作业形式，并及时批阅、更正、答疑，确保线上教学的'效果。
为确保一年级新生平稳度过适应期，学校多次组织一年级任课教师培训活动，提前进行全面的工作部署。经多次以“五育并举”为核心理念的研讨过后，为一年级小豆包制定了专属线上课程方案。
（三）教学纪实。
写好线上授课日志，内容可以简短，如授课内容，授课形式，效果及反思，学生作业反馈情况等。
1、xx月xx日召开全体教师“线上教学工作会议”，明确新时期线上教学重要性，部署线上教学各项要求。
2、xx月xx日前开展各学科、各学年组“线上教学集体教研”，统一备新课标、备教参、备教材、备学生、备作业、备课件、备直播小技巧等。
3、每周五围绕“课例研究”“线上教学亮点分享”等主题，总结提炼典型经验与做法，不断提升线上教学和线上辅导质量。
4、组织“线上无界杯特色教学技能大赛”。
5、各学科组分别开展一次线上特色专题教研。
1、线上教学是教学改革发展的大势所趋，各位老师要在实践中不断摸索，总结提升，不断提高水平，提升教学实效。
2、线上教学管理专班（即教导主任和教研组长)，每日不定时进入直播间巡查听课，第一时间掌握线上教学情况，进行“双减”提质增效等教学常规工作的监控和管理。并组织评议评估授课及作业反馈效果，提出修改建议，做好相关记录。
3、授课前教师需做充分准备，不可随意拼凑，不得转载或转发含有广告、暴力等不和学生适宜的内容，合力利用网上课程资源。
4、尽量减少学生用电子设备的时间，减少作业量，保证体育活动时长、保证睡眠时长、保证每天上下午各做一次眼保健操。
5、切勿增加负担。
线上教学期间，任何教师不得强行要求学生每天线上“打卡”点名，不得强行要求学生上传学习视频、作业及打印作业，不得向家长布置作业。要坚决杜绝超前教学、过度要求等行为，保障学生身心健康。学校领导小组分年级到各班级进行线上学习和线上辅导的督导检查，发现问题，及时处理，及时纠正。
6、关爱特殊群体。
要加强对奋战在疫情防控一线的医务人员子女关心关爱，安排以班主任老师为主、科任教师为辅开展线上教学辅导和心理辅导，解决一线医务人员的后顾之忧。做好父母不在身边陪伴的低年级学生、家庭经济困难学生的教学辅导工作，安排校领导和党员先锋员与其对接，确保不丢掉一名学生。
7、疫情防控纪律要求：
班主任须告知全体家长，不得让学生参与任何形式线下辅导培训活动，疫情防控期间号召学生减少外出，居家学习。
疫情当前，xx全体教职员工勠力同心，众志成城，力求完美做好线上教育教学工作，做疫情下幸福教育的奠基者、急先锋。
二下语文线上教学方案篇三
2、语言、神态描写。
3、分角色朗读。
语言、神态描写。
朗读的表情与语调。
在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么?作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。
1、勾画词语。
2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句。
3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景。
1、文章可以分为几个部分。
2、文中写了哪些花在交谈?
4、花儿们谈话的主题是什么?他们为什么要谈呢?[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。
5、列表比较各种花说话的语气和神态?
6、每种花都在自已说自己美吗?他们之间有什么不同?
1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢?二月兰有什么特点?小男孩采花的目的是什么?小男孩为什么送二月兰给老师?二者有何相似之处?[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么?为什么有点不好意思?[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。
3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写?
1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么?[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。
2、作者通过这个童话表达了什么思想感情?
1、分角色朗读：《花的话》。
2、辩析近义词。
1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。
2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。
二下语文线上教学方案篇四
1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。
1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
一、谈话引入，揭示课题。
（一）欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
（媒体音乐，出示：欣赏图片）。
（二）揭示课题。
二、反馈预习，梳理文章的脉络。
（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？
2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。
（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？
2、交流并板书。（板书：池子、池水）。
3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
（一）了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。（媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音）正音。
2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。
那这一节是围绕哪句话来写的？用直线划出句子。
3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。
交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）。
（二）引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。
1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。
（出示：满山池子的图片）如果你是游客，此时你会做什么呀？如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢？让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。（出示：“这些五彩池大大小小，莲花”）自己再读读这段话，体会一下。
2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。
（2）交流。
点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大！可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。
（3）小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么？（池子大小差异很大）。
3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。（板书：对比）。
（三）感受池子形状各异，有感情朗读有关语句。
1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。
作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻）引读有关的语句。
2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精致，形状各异）。
3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。
四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。
（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。
1、默读第3节，分层。
我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧！（板书：鲜艳多彩）默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的？做好分层记号。
2、巡视，（媒体出示答案）。
3、理解这样分层的原因。交流：（板书：现象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。
1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。
（1）这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。（媒体出示原第二层）。
（2）指名读。
（3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊奇了——（男生读）。
（4）在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。
（5）请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。（板书：各不相同）。
还需要有个什么条件？（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说吗？（交流时引导学生用上“虽然，但是，”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。）。
（6）作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者说的“各不相同”有几种情况。
（8）交流：
第一种情况：池子不同，池水不同。（板书：池子不同，池水不同）第二种情况：同一个池子，颜色不同。（板书：同一个）。
（9）现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗读有关内容。
此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——。
五、总结课文，布置作业。
1、总结，并引出下节课学习的内容。
2、作业：
用上“虽然...但是...”介绍池水的奇异之处。
从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。
联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”？
板书：
大大小小（对比）。
五彩池。
（奇异）池子：不同同一个。
池水现象同一溪流，各不相同。
（鲜艳多彩）虽然，但是，池水不同成因。
二下语文线上教学方案篇五
2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
2．我想听听你读准这些词了吗？
出示卡片：溅起浪花（jian起浪花）填饱肚子（tian饱肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。
湿淋淋(湿linlin)黎黑(li黑)模样(mu样)忐忑不安(tante不安)。
3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。
4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。
1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？
学生自由读1-2自然段。交流。
默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。
交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)。
吃的(黑面包、鱼)(只有)。
穿的(光着脚)(不论)。
2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)。
从早到晚地干活。
3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。
请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》。
古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
二下语文线上教学方案篇六
为了做到线上教学与返校开学后教学的有效衔接，保证开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，确保“线上——线下教学”顺利衔接，特制定符合xx实际情况的小学语文“线上——线下教学”衔接方案。
1、学校教研合作之多元。在防疫特殊期内，为适应线上教育新模式，xx镇各校语文科组做了大量的尝试和创新。各校教研组利用网络的广度积极宣传学校教研成果，形成优质资源共享，教学优势互补的教研氛围，尤其在备课上和资源筹备上，更是凸显了备课组的合作教研力量。
2、专业团队打磨，教学资源优质。我们镇大部分学校使用的教学资源主要是“顺德小语”推出的资源，以及国家云平台清华附小的课例。这些课例都是优秀教师执教的，不管是课前导学、课时目标的制定、课中目标的落实、重难点的突破、学习方法的指导，还是课后练习的设计都很到位。尤其是顺德区教研室组织本土优秀教师录制的微课更适合顺德的学生学习，“顺德小语”推出的在线学习资源的基本模式更强调学生的学。这些优质的学习资源使我镇学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
3、教师信息素养的提高。线上教育期间，各校经历了由推送教学任务清单至线上直播的两个重要阶段。教师不断尝试利用各种小程序、app，积极筛选、整合广泛的网络资源，并主动自制微课、答疑视频等，激发了教师对信息技术教育教学的思考、探索与实践，一定程度上提升了教师的现代化教育意识、网络运用能力和多媒体运用技能。语文教师的信息素养在特殊期内的快速提高，将为以后的线下教学提供技术上的有力支撑和保障。
4、学生自我意识的养成。虽然在学习方式、学习空间还是学习行为等方面，线上教育的多方面限制都增加了学生自我意识养成的考验，但在学习时间和学习资源上却为学生提供了自主探索的便利。因此大部分的学生，基本能够主动通过线上连麦互动、会议视频交流、在线搜索、查看回放等多种方式不断挖掘线上学习的趣味，逐步提高自主学习的能力，有助于加强复课后学生自主学习和教师主动教学的相互作用。
（二）关注线上教学的缺口和不足。
1、学生两级分化现象加大。学习能力强或者家长监督到位的学生，学习的内容更多，能力提高更快；学习能力弱或习惯差的学生学习情况不太理想，两极分化的学生数量会明显增多。
2、学过的知识不够夯实。居家学习期间，没有了学校课堂上的交流讨论，没有了在老师组织下的复习，学生对学习内容的理解不够透彻，学过的知识不够扎实。
3、师生、生生互动受限，深度思考缺乏。网课教学时间一般是一节课大概10—20分钟，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生、生生互动受限，一定程度上也影响了学生高阶思维的训练。
4、学生自主学习意志薄弱。其主要体现在线上教育的中后期，部分学生学习的积极性减退、专注力差，参与率低，对教学内容的深度、广度把握不准，畏难情绪高涨，进而影响线上学习的质量。此外，也出现了两个值得深思的状况：平日线下教学对学生自主学习能力的培养力度的不足，线上教育提供给学生自主探究、培养兴趣的机会不多。
5、家长配合强度不够。虽然大部分家庭都能为孩子配备线上学习的硬件设备，但家长监管不够到位，多放任自如，导致学生上课缺勤和欠交作业情况常有发生，尤其是自制能力较差且自主意识薄弱的中年段的学生，情况相对严重。
（一）确定起点——摸查学习情况。
复学后利用一至两周的时间，教师可通过课堂抽问、学习小组组内对话等多种途径进行诊断性评估，力求全面了解学生的知识掌握情况，对学生线上学习的掌握程度做到心中有数，进一步帮助学生找出薄弱项或疏漏环节，了解学生线上学习中存在的共性问题及个性化问题，根据多方评估结果调整教学内容，重新制订各校语文学科学期教学计划、学段线上线下教学衔接方案、年级的教学要点汇总等。
（二）确定内容——关注知识缺口。
1、总结反思。复学前，各校语文科组需组织全体语文教师提前对线上教育期间教授的内容作一次回顾性的反思，明确线上教授的进度、内容，以及线上授课时存在的疏漏或无法实时进行的语言应用操练，做到对知识点的讲授情况有最基本的了解并明确进一步的补救措施。如线上教学因时空限制，学生“听”较多，相对日常课堂教学，学生“说”“读”“写”方面的能力没有得到很快的提高。因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练，如口语交际、习作、语文园地等语用内容要进行再次深化训练。对语文课本中的某一知识点，根据对学生学习情况摸底中暴露出来的问题，要有针对性地答疑、解惑，再进行练习巩固，最后检验补学效果。
2、整合学科教材内容。复学后，发挥团队战斗力，以大单元、专题系列为基本形式，进行线上教育知识内容的梳理与整合；沿用微课讲解重点、运用网络资源等有明显优势的方式手段，补充和完善学生在线上学习的知识缺口；充分多种方式进行新旧知识的归纳总结，使线上知识点的.构建更趋向完整化和网络化。
3、集中解决共性问题。从检测中发现的共性问题，需要集体再次讲解和指导。针对知识盲点、难点，对教学进度适当放慢，科学把握教学节奏，为学生厘清知识脉络。针对个性问题，则应进行分层辅导、解惑，查漏补缺。
（三）确定对象——重视分层辅导。
1、学段分层。低年级的学生接受线上教育由于受到时间的规定，复学后在语文科教学上更要注意培养学生的学习兴趣、习惯和弥补线上教育期间学习的空白；而中年级的线下学习更要夯实重点、突破难点、区分易混点，着重帮助学生重整积极端正的学习态度，逐步纠正他们在线上教育期间出现的陋习；对于高年级的学生则主要以专项训练为载体，帮助学生梳理知识点、分析做题技巧，有意识地增加课堂的浓度和深度。
2、练习分层。将平时练习与测试结合起来，各校语文教师根据各年级对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3、辅导分层。辅导要做到因人而异，因材施教。鼓励成立学习结对小组，形成以优促困的对子学习，共同进步，尽量缩小两级差距。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学困生，教师应根据其学习状态或需求，鼓励其反复练习。而对于中层次的学生，应采用“重激励，养习惯，培能力”的教学方法，结合诊断检测情况，拟定个性化辅导方案，开展有针对性的辅导。针对优秀的孩子，更要精讲精练，拔高难度。
1、开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。
2、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
3、对于那些线上学习长期不参与的孩子，老师要做好“长期备战”的准备。想方设法与家长沟通让家长知道孩子的学习情况。对于不关注孩子的家长，通过经常发信息或电话沟通。回学校后，对于线上学习落后的孩子，与家长沟通协商，利用一切可以利用的时间，让孩子多学习。
4、上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。
结语：
xx小学语文中心教研组将继续为各校做好返校复学指引工作，精心谋划确保教学质量稳中求进。希望在各校老师的共同努力下，我们的语文学科教学会走得更稳、更快。归来时，我们已成长！
二下语文线上教学方案篇七
1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
3、积累有关语句。
能力目标。
设计几种花的发言。
情感目标。
培养谦虚的品质。
了解童话的特点。
学习拟人的修辞方法。
郭沫若的《山茶花》。
媒体出示问题。
1、板题、齐读。
2、读了课题，你会产生哪些疑问?
3、归纳出示问题。
(1)文章出现的几种花各有什么特点?
(2)读了课文，你受到哪些启示?
4、了解作者及其作品。
(1)读题。
(2)质疑问难。
培养发现问题、提出问题的习惯。
1、自由轻声读课文，要求。
读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。
2、交流读书情况。
(1)通过读书，你了解到什么?
(2)你还有哪些不理解的内容?
(3)课文的主题是什么?
3、自由读课文。
4、交流读书情况。
培养学生自主学习的能力。
相应出示媒体。
1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作学习。
相互交流，充分发表意见。
3、分组汇报。
4、积累语句，指导感情朗读。
(1)“若按严格的花时来说，她们……”
(2)“白丁香正在半开……”
(3)“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”
(4)“月儿行到中天……都有点不好意思。”
5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。
6、自由选择，自己体会。
7、合作学习，解决难题。
8、交流句子。
9、分角色朗读，同时，培养学生合作学习的能力。
媒体出示特点。
1、自由读全文，思考。
这篇童话有什么特点?
2、讨论交流。
3、自由读全文。
4、交流。
帮助学生了解课文特点。
1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么?请设计它们的发言。
2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。
3、交流花儿的发言。
4、课外完成。
培养学生说话和写作能力。
二下语文线上教学方案篇八
1、专业的团队打磨，课堂教学精彩纷呈。此次在线教学的执教者都是扬州各地名师、骨干教师。课堂内容充实，设计精巧，特点鲜明，不管是课时目标的制定与落实、重难点的突破，还是提问的设计、学习方法的锤炼、作业的设计都很到位。资源的优质组合、精湛的教学技艺，有效地吸引了学生的学习，并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
2、新型的教学方式，学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生，让学生根据学习内容做一做、画一画、说一说或编写作文提纲等，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的天地。因此有效地激发了学生的学习兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。
3、实用的回放功能，随时可以巩固回味。空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的学生大都是通过网络收看的，所以基本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。
在线学习有着诸多优势，但由于教师与学生是隔空的，名师教学面对的学生也是不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足。
1、监管力度不一，学习效率参差。线上学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境，部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境，学生缺乏自控能力的现象。尤其是家长在复工以后，少部分学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。孩子缺少大人的监督，不自觉更体现无疑，上课不专心，不记笔记，甚至不上课的也都存在，更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障，学校效率也参差不齐，两级分化明显。
2、师生互动受限，深度思考缺。空中课堂教学时间为15-20分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意；通过情境互动，提升学习动机；通过情感互动，产生共鸣，深入领会语言之美。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，当学生思考出现困难时，也得不到老师的及时点拨，学生一直处于茫茫然、似懂非懂状态，一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。
3、批改方式制约，习作问题突出。线上学习带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送，批改量大，但效果甚微，无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。
总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，经过语文学科组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
1、利用2周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续研究文章写作方法，学会表达。用好《补充习题》《习字册》等，在做作业和板块式复习的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理。
2、认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在7月初，完成所有新课的教授，保证复习时间。
3、复习阶段，团队共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
具体举措如下：
1、身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。
2、把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体设想用两周左右的时间把已上的.内容进行梳理，结合《补充习题》，带领学生完成字词复习及对课文内容简单回顾。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，要将复习与新授结合进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
3、排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。同时，通过组织学生对课文进行简短复习，完成作业，在作业中发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。
4、重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
5、开发课程，用好资源。语文课程是开放而富有创新活力的。为充分利用此次疫情的教育意义，老师们也要有意识地使用抗疫过程中涌现的榜样资源，结合语文学科特点，继续开展相关教育。
主要涉及的衔接内容：
一是生字、词语等方面。认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写，夯实学生字词积累基础。
二是朗读、背诵等方面。通过老师、小助手的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否能熟练背诵。对不能熟练背诵的要及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。
三是写话及作文方面。线上教学已经完成的写话及习作，要根据学生的佳作和病文，指导学生把握重点，判断自己的选材是否合理，修改其不足。新授写话及习作时，应注意与前面的写话及习作联系融合，让每个学生在掌握新的写作方法的同时，对前面知识再一次回顾与温习，夯实写话及习作的基础。
四是交流平台方面。教材中语文园地前有一些交流平台的内容，线上学习的过程中，由于时间紧，线上老师并没有展开，故需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
二下语文线上教学方案篇九
加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习打好基础。
课题：人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。
教学时间：1课时。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发学生对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并能运用到自己的习作中去。
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。
六、教学准备：
1、教学环境：多媒体及网络环境;。
2、教学资源：课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。
二下语文线上教学方案篇十
《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
学习本课生字；背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
：背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，养成积累的习惯。
：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。
教学构想。
引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中理解，读中体会。
：搜集范成大的资料；课件。
2课时。
教学内容：学习《四时田园杂兴（一）》这首诗的含义和思想感情。
学生学习过程。
一、导入。
1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
2、播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）。
二、释题并初步感知课文。
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。）。
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容。
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
昼：白天。
耘：除草。
耘田：在田里除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
未解：不懂。
供：参加。
耕织：耕田织布。
傍：靠近。
桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
二下语文线上教学方案篇十一
根据《关于印发吉林省20xx年高职分类考试招生工作规定的通知》（吉招委字〔20xx〕1号）文件要求，结合当前我省疫情现状，特制定本实施。
考核考生的人文社会科学通识、自然通识、综合能力与时事政治，满分300分。考试题型分为单项选择题、多项选择题、判断题。
采用在线闭卷考试，考生按照《在线考试平台操作指南》在手机上登录指定的考试平台进行作答（详见附件）。
考试时间定为:20xx年5月23日——5月24日，分为模拟测试和正式考试两个阶段。
（一）模拟测试阶段：20xx年5月23日13:00—15:20。
（二）正式考试阶段：20xx年5月24日8:30—9:50。
（一）考试场地：选择相对独立的封闭空间，空间内不得出现与考试内容相关的信息，环境安静、线充足。考试场地络信号畅通、稳定。考试场地安置考试桌椅，保证桌面无杂物。
（二）考试工具：考生需准备智能手机2部，前后摄像头、扬声器、话筒功能齐全完好，并配备一个手机支架。手机系统要求移动端-android（android4.4版本以上）或移动端-ios（ios9.0版本以上）。一部智能手机用于答题（以下称为作答手机），另一部手机用于考试场地监控（以下称为监控手机）。为保障电量充足，可在场地内准备电源。
（三）考试平台：考试平台采取“讯飞智教学”app，考生可按照《在线考试平台操作指南》（见附件）在手机应用市场下载并安装。考试前，考生务必在两部手机中安装调试完毕。
（四）考试证件：考生于5月23日8:00后在我校招生站下载准考证，详细了解准考证信息。考试前考生准备好身份证原件。
（一）模拟测试流程（20xx年5月23日13:00—15:20）。
1.测试准备（13:00—14:00）。
步骤1：条件确认。
考生按照考前准备要求做好考场布置，考场内除考生外不得有其他人员。在考生的左后侧或右后侧约1米架设监控手机，用手机支架、三脚架或其他物品进行固定，手机直接连电源防止断电。（如图1-1，图1-2）确保手机考试平台app安装调试正常，并关闭其他程序，严禁接打电话，建议将来电设置为呼叫转移。
步骤2：平台登录。
两部手机分别登录“讯飞智教学”app。登录用户名为“ccyz考生号”（例：ccyz2225155105），登录密码默认为“考生身份证后6位”（身份证号码最后一位为x的，请使用小写x）。考生登录后点击“全部应用”，作答手机点击“ai考试”，监控手机点击“ai监考”，两部手机都要开启音频(麦克风)并打开前置摄像头，监控手机须确保考生考试期间全身入镜。
步骤3：身份验证。
考生面向监控手机按照监考教师要求向摄像头完整展示身份证，监考教师核对后考生回到座位，在作答手机上点击进入考试界面，认真阅读“考试承诺书”并进行电子，申请人脸识别，经监考教师确认无误后方可进入考场等待测试开始。
2.开始测试（14:00—14:20）。
考生开始模拟答题，测试完成后提交试卷，结束测试。
3.应急处理（14:20—15:20）。
对于出现意外情况无法测试的学生，经考生申请可进行应急处理测试。
（二）正式考试流程（20xx年5月24日8:30—9:50）。
1.考试准备（8:30—9:00）。
步骤1：条件确认。
考生按照考前准备要求做好考场布置，考场内除考生外不得有其他人员。在考生的左后侧或右后侧约1米架设监控手机，用手机支架、三脚架或其他物品进行固定，手机直接连电源防止断电。（如图2-1，图2-2）确保手机考试平台app安装调试正常，并关闭其他程序，严禁接打电话，建议将来电设置为呼叫转移。
步骤2：平台登录。
两部手机分别登录“讯飞智教学”app。考生登录用户名和密码与模拟测试阶段相同。考生登录后点击“全部应用”，作答手机点击“ai考试”，监控手机点击“ai监考”，两部手机都要开启音频(麦克风)并打开前置摄像头，监控手机须确保考生考试期间全身入镜。
步骤3：身份验证。
考生面向监控手机按照监考教师要求向摄像头完整展示身份证，监考教师核对后考生回到座位，在作答手机上点击进入考试界面，认真阅读“考试承诺书”并进行电子，申请人脸识别，经监考教师确认无误后方可进入考场等待考试开始。
2.考试运行（9:00—9:50）。
考生点击开始答题，考试时长为50分钟（开始考试后系统自动计时，时间到自动收卷），考生提交试卷前不得以任何理由离开考试座位。9:15后不得进入考场，考生作答30分钟后方可交卷，点击交卷后将不能继续答题，视为考试结束。考生完成后提交试卷，结束考试。
3.应急处理（13:30—14:50）。
在考试中出现断等意外情况，考生需在考试当天11:00前向学校提出申请，经学校审核批准，可以启动应急处理。逾期不予处理。
（一）因考生未遵守考试准备流程要求导致的考试迟到、络中断、电量不足等影响考试结果的，由考生自行承担后果。
（二）视频中断、络中断等原因导致监考无法监控的情况，监考教师将终止考试，成绩记为0分。经考生申请并说明，学校核实属于意外情况的，可参加应急处理考试。
（三）因考生违反考试期间相关要求的.，如无关人员走动、无故切换考试界面、考试作弊等违规、违纪行为的，取消考试成绩。
（四）本次考试属于国家高利害考试，如考生将考试内容或相关信息泄漏的，将由国家司法机关依法追究刑事责任。
（五）学校将根据招生政策和录取标准对考生考试过程影音材料进行复查，凡查出不符合条件或有舞弊行为的，取消其入学资格。
（六）其他违背公平、公正原则的行为，直接取消考试成绩或入学资格。
讯飞考试平台技术咨询电话：
学校考试管理中心应急电话：
二下语文线上教学方案篇十二
在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的工作中来。本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，根据学校20xx年教学工作计划来制定我的个人教学工作计划。
1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自己研究的子课题。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自己的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表现在：扩充成长记录袋的内容、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，保持教育一致性。
3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度积极参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自己的业务水平有所提高。
4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏能力。
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新能力的教师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为xx辉煌的明天贡献自己的一点力量！
二下语文线上教学方案篇十三
材料学院线上考试工作工作小组负责学院期初补考课程考试工作安排。
成员如下。
组长：
副组长：
成员：
（一）8月25日15:00前，各教学系部根据补考课程需求，安排专人进行考试命题，报送补考课程名称、学生人数及拟选派监考教师名单。
（二）8月27日15：00前，学院协调安排具体考试时间并进行发布。
（三）8月31日15：00前，各相关教学系部组织老师完成线上考试命题工作。
（四）93日15:00前，各相关教学系部组织安排建立课程群和监考群，引导学生入群并进行线上考试测试，完成教师监考培训和学生诚信教育工作，将监考培训和诚信教育工作实证材料提交学院教学秘书。
（五）96日-912日，完成线上考试具体组织工作。
（一）考试形式与要求。
1、线上考试，以超星学习通+钉钉会议模式进行，不允许提前交卷。
2、考试结束后，答题纸拍照在学习通上传至指定教师。
（二）考试时间。
1、具体考试时间发布后，任课教师/课程组建立钉钉监考群，并告知学生考试使用的超星建课信息、钉钉监考群信息、紧急情况联系教师的电话等信息，指定学习通中负责收发试卷、答题纸的.教师，并报学院备案。
3、任课教师/课程组至少提前一天检查超星课程及钉钉监考群信息，确保学生全部进入，并在群中发布考试流程与要求，安排时间集中学生培训、测试硬件设备与络，以保证考试顺利进行。
（三）试卷形式及难度。
1、试卷与线下考试题型和难度相同。
2、试卷需隐去学校、年级等信息，只显示各类题型、题干部分，并需在试卷电子版中加入水印（例如：考试课程名称-大学物理、材料力学等）后将试卷转换为pdf或图片模式备用。
（四）考试流程与要求。
学生准备两部手机或一部平板电脑+一部手机。在其中一部手机或平板电脑中登录超星客户端用于读题，并在考试结束时用于上传答题纸；在另一部手机中登录钉钉客户端用于现场监控。
学生提前20分钟进入考场，调试电脑屏幕角度与手机机位，保证手机摄像头可以监控到读题手机或电脑屏幕、学生答题状态和周边情况，监考老师根据钉钉客户端显示的现场视频提醒学生调整位置至合适状态，不服从管理的学生以作弊论处。
开考时，主考教师在超星学习通中以消息形式发布pdf版试卷或图片，学生在超星学习通中进行读题。
学生在a4纸或类似大小的纸张上答题，在每张答题纸最上方标注：姓名、学号、年级、专业名称；答题区域按照试题内容顺序作答，标注对应题型、题号等信息；答题纸最下方标注页码。
考试结束前10分钟，监考老师以语音方式提醒学生。
监考老师宣布考试结束时，学生立即停止答题，并在三分钟以内用读题手机或平板电脑将试卷拍照，保证答题内容清晰可见，在超星学习通app中以消息形式上传给指定教师，超时者以作弊论处。
（五）线上监考。
由两名教师负责在钉钉群以会议视频形式监考，全程录像，并留底备查。
（六）线下批改。
任课教师打印答题纸，严格按照线下标准批改，保存于所在教学系部。
（七）成绩评定。
最终成绩组成、比例和形式按教务处考试要求执行.
（八）其他。
未尽事宜，由任课教师或课程组负责人报学院后处理与解释。
二下语文线上教学方案篇十四
为做好我院20xx-20xx学年第二学期本科生期末课程考核工作，根据疫情防控情况和我校教学工作安排，按照《中央财经大学-20xx学年第二学期本科生期末考试工作》（教字〔20xx〕67号）通知要求，我院制定了本学期期末课程线上考核工作实施细则，具体内容如下：
组长：尹飞、吴韬。
副组长：徐颖、李伟、于文豪。
组员：曾筱清、王克玉、杜颖、邢会强、缪因知、胡晓珂、许冰梅、曹晓燕、张琪、艾茜、张小平、白斌、于洪伟、郭维真、刘权、沈健、赵真、周游、殷秋实、简爱、张金平、曹建军、曹灿（排名不分先后）。
期末考核时间分为结课周(第16周）考试和考试周（第17-18周）考试两个时间段，选修课可在结课周（第16周）随堂考试，必修课在考试周（第17周）考试，考试具体时间为平时上课时间。公共基础课可由教务处统一安排考试时间（第18周）。考试时长为100分钟（在线考试系统时长请设置为110分钟，余留10分钟系统收卷时间）。
课程具体时间安排，由各教学班任课老师根据实际上课情况确定，并上报学院、学校审核备案。
1.考核方式包括但不限于在线开卷、在线闭卷、论文、报告、案例等多种形式。同一专业开设的课程代码相同的课程要求采用同一考核形式。
2.应使用超星泛雅络教学平台考试系统进行考试，任课教师可提前建立线上考核试题库，并根据具体课程情况综合使用考试系统的随机组卷、题目及选项乱序、人脸识别抓拍、切屏检测等防作弊功能。在保证考试平台稳定、考试过程可监控、考试数据安全、考试结果可下载存档的前提下，经任课教师申请，学院和教务处审批通过后可使用其他络平台进行考试。
3.要加强过程性考核，对学生线上学习行为和表现进行综合，选修课平时成绩占最终成绩比例可至80%，根据课程考核需要，必修课任课教师向学院提出申请获得批准并报教务处备案后，该比例最高也可至80%。
1.任课教师应做好命题工作，命题要符合教学大纲要求，覆盖面广，表述准确规范，题型设计合理多样，难易适中，评分标准合理，且具有良好的区分度。可采用一题多卷。
2.采用超星泛雅络教学平台进行期末考试的课程，应使用该系统默认的出题（试卷名称为“中央财经大学-20xx学年第二学期《xxx》试卷”）。采用其他试卷形式进行考核的.课程，须统一使用《中央财经大学试题出题》。
3.采用论文、报告等方式进行考核的课程，要使用《中央财经大学课程论文考核封面》，并规定好文本格式（可参照毕业论文格式），须使用“知”大学生课程作业管理系统进行查重。论文批阅需要写，可以写在学生提交论文文本的最后，也可以单独形成一个评语文档。
4.采用案例、模拟法庭等及其他形式的`课程，需上报课程所在教研室主任，审批通过后上报学院备案。
5.每个考场安排2位监考教师，其中，任课教师为主监考。监考教师应认真做好监考工作。
1.任课教师须在7月17日前完成成绩录入工作。
2.必修课和选修课（通识教育选修课除外）的考核成绩采用百分制进行评定和最终登记（培养中另有规定的除外），通识教育选修课的成绩采用p（合格）、np（不合格）两级制进行评定和最终登记。
3.任课教师须留存好全部课程考核资料，以备核查。考试结束后，学生电子版的试卷、论文、视频均需刻盘存档（包含成绩单、试卷报告，pdf或jpg格式），同时做好备份。
1.学生参加考试的资格。未在本科生教务管理系统中选课的学生不得参加课程考核，擅自参加考核取得的课程成绩无效。考勤累计达到3次（包含3次）未到课堂的学生，或者未按时提交平时作业的学生，不得参加该课程的考核，该课程成绩记“0”分。
2.无故不参加线上考核的学生，将按缺考处理。
3.学生迟到30分钟，不得参加考试。
4.辅导员和班主任应加强诚信考试教育工作，引导学生树立严谨的考风考纪，营造线上考核良好氛围。如在课程考核中发现学生违纪，依照《中央财经大学学生违纪处分管理规定》严格处理。
1.任课教师要做好在线考试突发情况应急处理预案。
2.任课教师应提前建立课程考核交流群，并可选择其他考试平台作为备用平台。如超星平台在考试过程中出现卡顿、瘫痪等情况，及时联系学院教务教师，或在每日上课群中向超星技术人员反映，如在10分钟内能够解决问题，继续考试，考试时间顺延；如果不能解决，看可否转到备用平台继续进行考试，如不可以，择机再次组织考试。
3.学院在线教学保障工作团队，应密切关注师生的考试软硬件准备情况，协助师生尽快掌握和熟练使用考试系统的各项功能，对于师生在考试过程中出现的问题能够积极快速解决。
4.其他未尽事宜依照《中央财经大学全日制本科生课程考核及成绩管理办法（修订）》（校发〔20xx〕51号）、《中央财经大学本科生考试考场规则》（校发〔〕223号）、《中央财经大学本科生考试监考规则》（校发〔〕222号）等文件执行。
5.如果疫情防控情况出现变化，本细则将会作出适时调整。
二下语文线上教学方案篇十五
1、本学期期末考试的各门课程凡是有学生因疫情原因不能返校参加期末线下考试的，均要组织实施线上同步考试，不能返校的学生原则上均需要参加线上同步考试。特殊情况下，不能参加线上同步考试的同学需要经过批准，并于考试前办理缓考手续。
2、单门课程，不能返校参加考试人数小于10人（含10人），由课程开课学院自行组织线上同步考试；不能返校参加考试人数大于10人，原则上由课程开课学院协调组织线上同步考试，学院确实无法协调组织的，由教务处统一协调组织。
（二）“线上同步考试”组织管理。
1、教务处成立“线上同步考试协调小组”，负责制定期末“线上同步考试”实施，梳理全校期末线上同步考试的课程名单、学生名单，统筹协调全校期末线上同步考试的安排，处理期末线上同步考试出现的应急突发事件。
2、教务处成立“线上同步考试技术保障小组”，保障线上同步考试所需多媒体设备、应用软件正常运行，线上同步考试操作流程和技术指导，处理线上同步考试中突发的技术故障。
3、学院成立“线上同步考试工作小组”，教学副院长任组长，教学秘书任联络员，其他小组成员由学院根据实际情况自行确定，但所有小组成员均应熟练掌握线上同步考试操作技术和流程。学院线上同步考试工作小组负责本学院线上同步考试的总体组织、协调、安排，做好线上考试的操作流程的培训和指导，及时妥善处理线上考试过程中的突发事件并与教务处考务科及时联系。学院“线上同步考试”工作小组成员名单、联系方式应告知全院教师。
4、学院教学秘书根据教务处的线上考试考生名单，做好本学院开课课程线上同步考试汇总表并报教务处考务科备案，汇总表须包括考试的课程名称、考试时间、线下考试地点、线上考试的学生名单、线上考试监考老师(可以是任课教师、同场线下考试监考老师，也可以是学院另外指派的线上监考老师)、考试qq群号和腾讯会议号。
5、校院督导、期末考试巡考组要进一步加强期末考试巡考、巡视的力度，要特别加强对线上同步考试情况的巡查，及时发现问题并反馈给学院和教务处。
1、考试前，线上同步监考教师建立线上考试学生qq群，组织线上考试学生入群。线上考试qq群主要用于发布线上考试通知、线上考试实施说明及试卷发放、答卷回收等。
2、考前30分钟，线上同步考试监考教师到达汇总表中指定的线下考场，测试线下考场内电脑或自带电脑，做好线上考试的准备工作。
3、考前20分钟，监考教师发起腾讯会议，在qq群中告知考生腾讯会议号。确保每位考生进入腾讯会议并打开摄像头及麦克风，检查考生是否将手机放到身体侧面，镜头范围是否覆盖考生电脑屏幕和桌子及上半身，能否看到双手和草稿纸及电脑、键盘，考试过程中考生不得离开摄像范围。
4、考前10分钟，监考教师开始屏幕录制，检查考生的身份证、学生证、答题纸和草稿纸（须双面空白），如果该科目考试允许带计算器，需是普通计算器；提醒学生开始录制自己的电脑屏幕。监考教师和考生均需录屏。
5、考试开始前5分钟，监考教师通过qq群，将试卷拍照版发送给考生（线上考试只拍考试题目，不要拍学校名称等）。未进入腾讯会议完成证件检查的学生不能参加考试，发卷前须将其从qq群中移除。
6、考生开始答题，监考教师认真履行监考责任，及时处理考试中出现的问题。全程视频监控学生的考试，并全程录制学生考试过程的视频。
7、监考教师完整填写监考情况登记表：考生线上考试起止时间，考生考试过程出现的问题，如断、离线的时间、考生违纪、考生交卷情况等。
8、考试结束前10分钟，提醒考生距离考试结束还有10分钟。
9、考试结束，监考教师通过私聊逐个收取考生答卷和录屏，同时核对好考生上交的答卷是否清晰、完整，如不清晰或不完整，要求考生重拍。
10、考试完毕，将学生答题纸打印、装袋，与监考情况登记表、监考视频等一并交给学院。
参加线上同步考试的学生需要按照要求做好线上考试的各种准备，并听从监考教师的线上考试安排，遵守线上考试的各项要求以及学校期末考试的'各项规章制度。
1、线上考试学生需要准备一台电脑和一部手机（均可连），电脑提前下载qq测试录屏功能，手机提前下载腾讯会议。准备好身份证、学生证，以备查验，准备足够的空白a4纸，用于答卷，电脑、手机均连接好充电器，防止没电掉线。手机关闭自动锁屏功能，防止掉线。
2、加入课程监考教师组建的考试qq群，及时查看教师发布的各项通知。
3、提前做好设备测试工作，确保考试时设备、络正常，并准备好应急设备，掉线5分钟以上，取消考试资格，停止考试。
4、考前20分钟，进入腾讯会议，并打开摄像头及麦克风（确保能听到监考教师），将手机放到身体侧面，镜头范围是电脑屏幕和桌子及上半身，确保镜头里能看到双手和草稿纸及电脑、键盘，考试过程中不得离开摄像范围。
5、考前10分钟，证件供监考教师核查，核查完毕后，用电脑qq打开“屏幕录制”或电脑自带的录屏，开始录制自己的电脑屏幕。未按时进入腾讯会议接受证件检查的同学不能参加考试，会被移出考试qq群。
6、考前5分钟，接收监考教师通过qq群发送的试卷。
7、考生在空白草稿纸上按题型和题号先后顺序答题，同时将答题纸每页写上考试科目+班级+学号+姓名，并在每页最后标注页码（第几页/共几页）。考试期间电脑不能打开除试卷之外的任何页面（包括其他文档、页等），且中途不允许去卫生间和离开摄像范围。
8、考试结束，考生确保答卷清晰、完整，并将答卷拍照在2分钟内私聊发送给监考教师，拍摄时不能退出腾讯会议。
9、答卷上交后，结束qq录屏，将录屏文件发送给监考教师，若文件太大，可通过邮箱发送。
1、不能返校的学生原则上均需要参加“线上同步考试”，不按时参加线上同步考试的视为自动放弃本次考试。特殊情况下，不能参加“线上同步考试”的同学需要经过批准，并于考试前办理缓考手续。
2、参加线上同步考试的同学，视同做出线上考试诚信承诺，承诺遵守考试各项纪律要求。一旦发生考试违纪、作弊现象，将被取消成绩并将根据规定进行处理。
二下语文线上教学方案篇十六
新学期又已开始，为迎接20xx年的全市xx，根据近年来教育教学的要求和xx展变化的特点，以及本届xx业班学生的整体特点和情况特制定本学期语文教学计划。
一、教学目的。
从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。
二、教学教研的任务。
本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安排如下：
第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。
具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析能力。
具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，基础知识和分析能力一起抓。
其余时间综合复习并迎接期末考试。
三、教学教研的步骤和方法。
对20nn年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢;对本届学生在期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生对基础知识掌握的不够牢固扎实;学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差;作文水平不高语言的表现能力偏低;学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下实施步骤。
1、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。
3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。
4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想写“自己的、自然的”作文。
5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程中，感悟比较深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一年级的老师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往一处使，有好的方法也应该相互交流学习，以便取长补短，提高教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保留。
二下语文线上教学方案篇十七
1、认识本课两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
感悟梅花精神老华侨的爱国心。
探究法、合作法等。
小黑板。
一、检查预习。
1、指名读、认识生字（正音）。
2、以“梅花”为题，是写梅花吗？
（通过梅花来表明自己的爱国情怀。）。
3、默读思考：围绕“梅花”写了哪几件事？
二、讨论交流。
文中哪些事件或哪些语句是你感受最深的，表达外祖父怎样的情怀，把这种感受和情怀在小组中交流一下。
1、自读自悟。
2、小组交流。
三、汇报反馈。
1、通过质疑和反复读文中引用的诗句，弄清外祖父教“我”读唐诗、宋词的原因。
2、弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。
3、指导有感情的朗读。
四、总结全文。
用“魂”点结合课文。
五、拓展。
背诵古诗《咏梅》。
六、作业。
1、练习册。
2、预习下一课。
二下语文线上教学方案篇十八
受当前疫情的影响，根据《教育部办公厅关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知》（教学厅函36号）《关于做好20xx年高等职业院校单独考试招生工作的通知》（内教招考普20xx2号）要求，20xx年鄂尔多斯职业学院高职单招考试以线上考试形式进行。为确保本次线上考试顺利进行，特制定《20xx年鄂尔多斯职业学院高职单招考试线上考试实施（指南）》。请考生务必提前熟知线上考试要求，并按中的要求，做好各项准备工作。
（一）硬件准备。
每位考生需提前准备一台带有摄像头的电脑，准备一部智能手机。
（二）软件准备。
1.我院本次线上考试的平台是雨课堂。考生需在考试前在手机微信端搜索并关注“雨课堂”，并进行身份绑定（具体操作见附件）。考试时需用电脑在雨课堂页版答题。
2.在手机上提前下载好“钉钉”软件（下载办法：在应用商店搜索“钉钉”），考生下载钉钉后一定要实名注册。考试前会有工作人员和考生联系，把考生拉入对应钉钉监考群。
（三）考试场所。
提前准备络信号顺畅、安静、整洁的.独立空间为考试场所，并且备有已经连接互联的台式（或笔记本）电脑。
（四）考试演练。
根据老师的指导，模拟演练考试期间拍摄角度，熟练掌握考试流程，必须提前确定好拍摄近身和全景画面的最佳距离、角度和位置，应保持手机摄像头与考生高度处在同一水平线，避免仰拍或俯拍，拍摄画面以拍摄考生全身镜头和电脑屏幕及考试场所独立全景画面为主（）。
（一）机考。
文化素质（原定笔试内容）考试通过雨课堂平台线上进行，具体流程如下：
1.考试前30分钟考生进入“钉钉考场群”，按照监考老师的要求进入“钉钉”视频会议模式，根据提示向手机摄像头完整展示身份证、《单独招生准考证》、考生本人面部，完成本人身份核验后，按照考前模拟演练好的角度放置好手机。监考老师宣读线上考试注意事项。
2.监考老师宣布考试开始后，考生用事先准备好的电脑登录雨课堂平台进行考试。具体操作流程见附件——考生作答操作指南。
3.考试中要全程用手机开启，不得随意转换摄像头角度。考试全程保持安静，无人员走动和其他声响，答题过程随机抓拍，全程录像、录音留档备案，禁止切换考试界面。
（二）面试。
机试结束后，监考老师与考生单线“钉钉”视频连线完成面试。
机考：20xx年3月13日上午9：00—11:00。
面试：20xx年3月13日下午14：00—18:00。
1.考生一定要提前准备好考试需要的设备，提前熟悉考试流程。
2.近期一定要保证手机畅通。
3.考试过程中要严格按照监考老师的要求进行，如遇络、电力中断等突发问题，要及时上报监考老师，综合研判、灵活处置，确保考试得以顺利完成。
4.凡未按照线上考试要求考试的考生，按考试不合格处理，本人承担全部责任和后果。
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