每个人都需要做总结,无论成败与否,在探索中总结,在失败中总结,在成功中总结。总结要具备简明扼要、重点突出的特点。以下是一些成功的总结案例,供您参考。
狗嘴脱险记小学篇一
一天,阳光明媚。
一只小白兔在森林里跳来跳去。这时,小白兔想去找小黑兔一起玩,但是小白兔天生是个“路痴”,它在森林里迷了路。在路上,它看到了一间屋子,它上前敲了敲门,叫道:“小黑兔,你在家吗?出来玩呀!”
而屋子里根本就没有小黑兔,却有一只大老虎。老虎想:“什么小黑兔,这里明明是我家。”老虎打开门一看,笑道:“原来是小白兔,你居然自己送上门来,那就别怪我不客气了!”小白兔看到老虎刚想跑就被抓住了,“我已经两天没吃了,再不吃点,我就要饿死了!”老虎说道。
老虎刚把小白兔放进锅里,小白兔就叫道:“等一等!我想到一件很重要的事要告诉你。”老虎问:“什么事?”
“马戏团给我写了一封信,让我今天就要回信。如果你吃了我,我就不能给马戏团回信了,那它们一定会来抓到你的!不如你先帮我把信回了,到那时你再吃掉我也不迟呀!”小白兔说。
“我是国家保护动物,怎么会抓我呢?!”
说完,老虎就把小白兔吃掉了。
狗嘴脱险记小学篇二
一天水稻田里发生了激烈的争吵。一群虫子把小稻秧团团围住,有的吃小稻秧,有的吸小稻秧的营养。
小稻秧望着这群蛮不讲理的虫子胆战心惊地说:“我们刚搬到大田里来,身体还很弱小,等我长大了你们再来也不迟啊。”可恶的虫子就是不走,不管小稻秧怎样大声呼喊,也没人理小稻秧。虫子们吃小稻秧的继续吃,吸小稻秧营养的继续吸。小稻秧因为营养不够,脸色腊黄,当场就病倒了。
眼看小稻秧就快死了,突然,一阵毛毛细雨从天上飘了下来,一只虫子警觉地抬起头,看了看天说:不对啊,这雨怎么这么难闻?“这是一个响亮的声音想起来:这可不是雨,而是杀虫剂,是专门用来对付你们的。虫子问:”你是谁?”“我是喷雾器‘大夫’!”喷雾器一边洒着杀虫剂一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”稻田里的喷雾器喷个不停,虫子们有气无力的`说:“完了,我们都喘不过气了。”不一会儿虫子们纷纷倒了下去。
虫子死了,小稻秧继续茁壮成长起来。
狗嘴脱险记小学篇三
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。
教学时间:
教学过程:
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。
2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文,相机理解。
1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。
(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。
7、小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文,加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践,深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计:
遇险:蛮不讲理当场病倒。
脱险:下个不停纷纷倒下。
[芯秧脱险记(网友来稿)教案教学设计]。
狗嘴脱险记小学篇四
春天到了,阳光明媚,小树发芽了,小草探出了嫩绿的小脑袋。小鸡和小鸭子到河边草地上做游戏,小鸡戴着一顶红白相间的礼帽,小鸭戴着一顶蓝色的休闲运动帽。正当它们玩得开心的时候,突然一阵大风吹来,把小鸡和小鸭的帽子全都吹走了,它们俩目瞪口呆,没有了主意。
小鸡的帽子被风刮到了河里,小鸡心急火燎,急得直跺脚,但却无能为力,它心想:这可是我过生日时妈妈送的礼物,现在该怎么办好呢?它左思右想,怎么也想不出好办法来。过了不久,它猛地跳了起来,喊到:“我有办法了!”,只见它闭上眼睛,一下子跳进了河里,可游了不到四秒钟,水就淹到了脖子,帽子没拿到,差点被淹死。此时,小鸭子正在树下伸着长脖子焦急万分地向树叶中瞅呢,原来,它的帽子被风刮到了树上,它不停地踮起脚尖,伸着脖子,拍打着翅膀,就是拿不到帽子。它想:如果我能有一双会飞的翅膀就好了。就在这时,小鸭子听到了小鸡的救命声,它飞快地跑到河边,跳进水里,把小鸡救上来,然后把帽子捞了上来,小鸡感激地说:“谢谢你,小鸭子!”它们来到大树下,小鸡看到了小鸭子的帽子,它扑楞两下飞上树枝,就把小鸭子的帽子叼了下来。
就这样,两顶帽子都脱险了,并分别被小鸡和小鸭子高兴地戴到了头上,它们俩继续在草地上做游戏,玩得可开心了。
狗嘴脱险记小学篇五
课文分析:
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习旧课。
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)。
二、初读课文。
过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)。
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)。
(板书:除草剂)。
三、学习课文第1、2自然段。
1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)。
4、学生评价。
5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。
6.表演理解。
师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)。
师:“你们要干什么?”
生:“快把营养交出来:”(声音低)。
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快!
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。
师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)。
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。
他们得了什么病?(营养不良症)。
6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!
四、学习课文第3--5自然段。
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)。
2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。
3、检查:两小组上台朗读,学生评价。
4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?
(学生说)。
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到。
“警觉”,可以用表演的形式帮助理解。
师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)。
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)。
7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。
五、总结全文。
上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)。
六、写字指导。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘。
师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务--正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。
(学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)。
师:哪些字的笔顺需要老师帮助?
生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)。
师:还有哪些字?
生:器。
师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业。
有感情的朗读课文。
板书设计:
小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草除小稻秧。
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
[《芯秧脱险记》第二课时(网友来稿)教案教学设计]。
狗嘴脱险记小学篇六
春天来了,村庄里的桃花开了,在风中摇曳着,散发出醉人的芳香。小燕子从南方飞回来了。
小丽家的老朋友——燕子又回来了。像往年一样,它还带回来了几只乳燕,小丽见自己多了个小伙伴,心里乐滋滋的。每天早上起床,她都要到院子里的屋檐下看看它们。
一天早上,小丽又像往常一样,来到院子里,看到母燕不在,乳燕们嘴一张一合的。小丽想:呵呵,母燕肯定给乳燕们觅食了!
这时,一直顽皮的乳燕从窝里掉了下来,小丽正想过去看看那只乳燕有没有受伤,说时迟,那时快。半路杀出了一个“程咬金”——小丽家的大花猫扑了上来,看到了这个猎物,不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫着,可是它羽翼未丰,怎么也飞不起来,乳燕被吓得瑟瑟发抖。“大花猫!
小燕子是益鸟,是我们的朋友,你不能吃它!
”小丽严肃的超大花猫吼道。可是,平日里很听话的大花猫好像中了斜似的,怎么也不听主人的使唤,只是一点一点的向着乳燕逼去。情急之下,小丽抡起柳枝,“啪”的一声打在大花猫的身上,大花猫叫了一声“喵呜”就夹着尾巴灰溜溜的逃走了。小丽将乳燕轻轻捧起,小心翼翼的'放进自己的口袋,然后迅速的爬上柳树,不一会儿,她就爬上了柳树,然后她爬上了屋顶。小丽把轻轻的乳燕拿出来,然后摸了摸乳燕的头,就把它放回了“家”。燕妈妈回来了,她“唧唧”的叫了几声,好像在向小丽致谢,小丽见乳燕平安了,不经甜甜的笑了起来。
狗嘴脱险记小学篇七
去年暑假,我一做完作业就来到外婆家玩。刚刚进门,外婆就跑过来跟我说:“希慈,我们家的母狗生小狗崽子了哦,快去看看吧!”
听完外婆说的话,我急忙跑到狗窝里去看。哇!五只小狗崽正在舔母狗的奶头,你挤我推,五只小狗崽正在争抢剩下的奶水。最让人惊喜的是,这五只小狗崽都是清一色的黑色。
看见它们如此可爱,我禁不住这个摸一摸,那个揉一揉。外婆看到后急忙把我拉开,说:“母狗很护崽的,当心它咬你!”然而对小狗的喜爱使我对外婆的话半信半疑,很快,我便开始盘算起待会儿如何去逗小狗崽们了。
天黑下来了,我偷偷潜入后院,只见母狗和小狗们都在美美地睡着觉呢。我小心翼翼地抱起一只小狗崽,正想逗弄一番时,狗崽发出了“吱”的一声,把母狗惊醒了,母狗看见我正抱着它的孩子,就“嗖”的一下窜出狗窝狂追我。我惊出了一身冷汗,急忙跑啊跑,鞋子都跑掉了。不过幸好没有被母狗追到。
小狗们看到母狗跑出来,也争先恐后地跑了出来,排成一支长队,像在给母狗加油:“妈妈,快点!”情急之下,我奔上了一个土堆。这下母狗却不上来了,转而紧紧地盯着我,还不时地对我咧嘴,生怕我会把它的孩子怎么样似的。
看样子我的计划不得不泡汤了,我放下狗崽。刚一放手,小狗崽便飞一般地奔向它的母亲。母狗用舌头不断地舔着小狗崽,好像在说:“孩子,你终于回来了。”舔完之后,母狗便带着小狗崽们急忙回到了狗窝。
难怪人们常说:“狗养疼狗,猫养疼猫。”我终于见识到狗的伟大母爱了!
狗嘴脱险记小学篇八
清晨,海面上升起了红红的太阳,一群小海鸥在妈妈的带领下振翅飞翔。
有一只居住在泥沙里的海参,他被小海鸥的声音吵醒,睁开了惺忪的眼睛,长这么大了,他还没有离开过妈妈呢。
小海参抖了抖身上的泥沙,心想:我已经长大了,应该自己出门看看了。于是,他慢慢向上游去,海水温柔的包围着它,它在水中晃来晃去,感觉像在荡秋千。
小海参越游越高兴,忽然看见对面要来一个张牙舞爪的怪家伙,这个怪家伙长着八条腿,横着走路,还伸这一对大钳子。
“嘿,您好!”小海参和他打招呼,“您是谁呀,为什么不往前走,而是往旁边走呢?”
“我是谁?”那怪家伙凶巴巴的发起火来,吼道,“你连鼎鼎大名的螃蟹都不认识!看我不吃掉你才怪呢!”
说着,怪家伙挥动那对大钳子朝小海参扑了过去。小海参这下可慌了,但它很快镇定下来。它想起妈妈的话:遇到坏人是不要慌张,必要时就用海神家族的绝招对付它!
于是,它灵机一动,装作害怕地说:“哎呀,大鲨鱼来了,就在你后面!”
狗嘴脱险记小学篇九
一天,水稻田里来了许多不速之客,这些不速之客是一大部分是来报仇的,还有一些是要吃掉小稻秧的'!那一大部分是已经(那些)想杀死小稻秧的杂草的子孙!(另外)那一些是昆虫。
害虫是杂草的伙伴,所以它们一起战斗。小稻秧本来还开开心心、高高兴兴的,但是它现在万般无奈,只好一直说:“谁来救救我呀!谁来救救我呀!……”声音越来越大,像狼的声音一样大!杂草听到了,感觉耳朵都震聋了,(只好)灰溜溜地钻到地里去了!
这个洪亮的声音,被远处的青蛙叔叔听到了!他急忙地赶来,安慰小稻秧说:“别怕!我们同甘共苦,一起打败害虫!”说完,青蛙叔叔一口气吞了好多害虫。小稻秧使劲甩了甩头,几个害虫就掉下来了,刚好掉进青蛙叔叔的嘴里。
就这样,用了半天的时间,他们打跑了害虫和杂草。
一阵微风吹过,小稻秧擦了擦脸上的灰,又向上挺了挺身子。
狗嘴脱险记小学篇十
教师:小朋友们,老师有一个问题想要问问你们,当你碰到了坏人,你会怎么做呢?(请3~4个学生来回答就可以了)恩,你们真聪明!在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么?(在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以)(生看后答)。
板书:小稻秧。
2、揭示课题。
3、随机教学生字。
a、教师说:老师遇到了一个难题,这个字老师不会,(教师指着“险”字说)谁能帮帮老师呀?(生答)教师在听完学生的回答后说:原来是这样读啊,你这个小老师真不错!那么其他的小朋友你们知道这个字吗?(生答:知道)好,现在我们一起来把这个字给读一读,一二读。
b、教师说:哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀?(生:左右结构)现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。(书空写“险”字)。
那么“险”字还可以组什么词呢?(生答:危险......)谁能用“危险”这个词来说一句话。(生说完后,师对其进行评价)。
4、请全体学生齐读课题两遍,读完后提问:看着这个题目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危险?b、小稻秧是怎么脱险的?)请小朋友们带着这两个问题,听老师把课文读一遍。
5、读后回答:a、是谁让小稻秧遇到可危险?(板书:杂草)。
b、又是谁让小稻秧脱离了危险?(出示喷雾器的图片,板书:除草剂)。
6、a、教师指着“杂草”这个词说:老师想请一位小朋友把这个词读一读,谁来?(生读)。
教师说:谁来说说他读得怎么样啊?(请1个学生来评)好,那你也来读读,我相信你也会读得很好的!(生读)。
b、教师说:这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过,那你们还在什么地方见过呀?(生答)恩,看来在日常的生活中你们都是很细心观察的,记忆力真不错。老师想呀,你们也一定能把这个“杂”给记下来,对吗?(生答)谁来告诉老师,你是怎么记这个字的?(生答)请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。(生写)。
7、教师说:看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的,下面,老师也想请小朋友们认认真真的,自己把课文读一遍,老师想看看哪位小朋友读得最认真,声音最响亮了,好现在自己开始读。(如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话,教师可以让学生停下来说:看来我们班的小朋友真团结,连朗读课文都那么整齐,但是老师想你们自己读自己的,不要一起读,明白了吗?[生答:明白了]好,开始!)。
9、教师说:请小朋友们把这些词语读一读。(生读)那么这些词语是什么意思呢?现在老师就让你们发挥团体精神,全班一起把第一、二自然段读一读,在读的过程中注意这些词语,边读边想它们是什么意思,明白了吗?(生读)。
10、表演理解(读完后请理解了的同学上台进行表演)。
a、请学生上台表演第一自然段的'内容,教师读,生演,当教师读到“团团围住”这个词的时候,可以进行提问:团团围住的意思就是什么呀?(生说:包围住),接着读完“气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!”这句话的时候,教师可以提问:气势汹汹是什么意思呀?(生答:非常凶)谁来说说他们演得怎么样啊?(生说)是呀,他们表演得真不错,老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。(读后教师可以适当的进行纠正,老师感觉你们这些杂草不够凶,可不可以再凶一些啊)。
b、教师说:现在我们来开拍第二自然段,哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊?(请生表演)演完后教师说:你们看看这些杂草野蛮吗?(野蛮)他们这样讲不讲道理啊?(不讲)所以这就是(板书:蛮不讲理)那么在这样的情况下,杂草让小稻秧说话了吗?(没有)这就是不由分说、一拥而上(板书:不由分说、一拥而上)请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说:谁来把这个字读一读?(生读)那么你是怎么记住这个字的?(生答)真聪明!好,老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了,老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话,想好的同学可以举手。(生说)。
d、教师指着“拼命”这个词说:谁来读这个词?好,你来!(生读)那么你是怎么记这个“拼”字的呢?这个字是什么结构的?(生说完后,教师说:你真棒!)。
e、教师说:小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草,怎么样了?(生说,师板书:当场病倒)。
教师说:它们得了什么病啊?(生说,师板书:营养不良症)什么是“营养不良症”啊?(生说)对了,这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃,要样样都吃,身体才会棒棒的,不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍,如果觉得读得不是很理想的话,还可以再读一遍。
13、读完后,教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红,然后用本字把这些生字,每个字写一行,在写之前,教师一定要提要求,学生在写的过程中,教师应进行巡视和指导。
14、下课,总结。
狗嘴脱险记小学篇十一
秋天来了,水稻田里的小稻秧特别引人注目,只见他们沐浴着阳光,倾听着微风的“沙沙”声,真是舒服极了!
开心的时光总是那么短暂。小稻秧们忽然之间听到了许多“嗡嗡嗡”的叫声。他们的眼睛像探照灯似的,聚精会神地环顾四周,耳朵像手电筒一样灵敏,一有风吹草动就拼命摇晃。
他们都大声减道:“不好啦,不好啦,蝗虫来‘侵略’水稻田啦,救命呀!”那群蝗虫陆续来到水稻田的面前。领头的那只肥胖无比的大蝗虫大喝一声,不怀好意地说:“哈哈,绿油油、嫩生生的,看起来好好吃哦!”说着,口水像断了线的珠子一般,“滴滴哒哒”地往下掉,还情不自禁地把舌头伸了出来,舔舔离自己最近的一棵小稻秧。“啊,色香味俱全,真美味!兄弟姐妹们上啊,再不上这些可口的食物会被别的虫子吃光光的!”听了领头的大蝗虫的这番话,他们肆无忌惮地吃了起来。小稻秧们疼得哇哇大叫,这叫声又尖又细,引来了一群蹦蹦跳跳的大青蛙,大青蛙们气势汹汹地嚷道:“快放了小稻秧,否则,要你们好看!”蝗虫们理都不理他们,还朝他们白白眼,吐吐舌头。大青蛙呱呱叫,瞪大了眼睛,说:“你们这些可恶的家伙,不要敬酒不吃吃罚酒!”说完,个个伸出又尖又细的舌头,三下五除二就把绝大多数蝗虫消灭了。剩下的“老弱残兵”恳求大青蛙,说:“求求您了,尊敬的大青蛙们,放了我们吧,我再也不会欺负小稻秧了。”大青蛙怎能饶了这些作恶多端的'蝗虫呢?于是,他们毫不犹豫地把这些坏家伙吃得一干二净。
夕阳西下,小稻秧们在落日的余晖中嬉戏,他们又一次脱险了!
狗嘴脱险记小学篇十二
最初我在备课时主要把课文分成了两大部分,即遇险和脱险。抓住这两条主线以及文中的一些关键词,试图帮助学生去理解课文内容,感受科学的力量。整个教学设计脉络清晰,主次分明,似乎并不存在任何问题。但是当我在反复备课的过程中,我发现这节课的设计还存在以下几个问题:
一、学生在课堂中的主体地位未能充分体现。
《小学语文新课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而本节课的初始设计中,学生只是被老师牵着鼻子走,教师问学生答,教师讲学生听的模式,使教师的主导地位太过凸显,而学生的主体地位则被限制,课堂中学生没有合作探究的环节,自主性不能充分被体现。
二、学生的朗读体验不多,教师的朗读指导欠缺。
《小学语文课程标准》中指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。这就说明,朗读是语文教学中非常重要的训练手段,不能简单地认为朗读是把书面语言还原成口头语言,它不但有助于强化记忆,培养学生的语感素质,提高口语表达能力,而且可以让学生加深对文章内容的理解,感悟文章的美学因素,培养学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣,提高语文整体水平。而在整个初始案例的设计中,学生的朗读体验并不多,教师的朗读指导更是未有体现。
三、教师激励性的评价过少,课堂气氛过于沉闷。
狗嘴脱险记小学篇十三
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
教学关键:
1.有感情的朗读课文,默读课文。
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。
教具:
录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)。
课时:2课时。
教学过程:
一.创设问题情境,激发兴趣。
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)。
二.读通课文。
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?
要求:请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)。
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)。
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)。
三.探究课文,入境领悟。
围绕:小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了组织教学。
一)杂草的气势汹汹,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。
(激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上)。
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)。
(2)老师,你读的有感情。
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是气势汹汹地嚷道。
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)。
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)。
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)。
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)。
师:(害怕地)你们干什么?
生:(大声地)快把营养交出来。
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生:(*腰,大声,恶狠狠)快把营养交出来。
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
(学生不知所措)。
师:(问全体学生)他们应该怎么办?
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养。
师:对,要抢!快。营养在地里呢。
(杂草们一拥而上,你争我夺,小稻秧没精打采的低下了头。
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是气势汹汹;杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是蛮不讲理;杂草们愿意同小稻秧的.解释吗?(不愿意)这就叫不由分说。
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗?谁来了?它来干什么?
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了。)。
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗?(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗?
你说给我听听!(鼓励有感情的说)。
三)以杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了?
2.指名读:生(声音大,速度快)完了,我们都喘不过气来啦。
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点?
生:(速度放慢,喘着气读)完了我们都喘不过气啦。
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?
生:(小声地、断断续续地)完了我们都喘不过气啦。
师:真好,把书读出味儿来了!这就是有气无力啊!
(学生齐读)。
3.杂草们完了,那小秧苗呢?
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。)。
师:那你们看到了什么?(小稻秧开始长高长大了。)。
还能看到什么?(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收,就需要用什么?(科学)。
四.总结升华。
读了这个故事,你明白了什么?你有什么想说的?
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民。)。
狗嘴脱险记小学篇十四
二、精读课文。
1、自读课文1――2自然段。要求:用“――”线画出你认为重要的句子。
(1)检查自读(出示课文1――2自然段):
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗?从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)。
e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)。
f、有感情地朗读第一自然段。
(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?
看到小稻秧病了?杂草们又会有什么表现呢?(学生分别回答)。
(3)自由练读第二自然段。
(指名读――指名评议――指名读――再评议――齐读)。
(4)有感情地朗读第1――2自然段。
2、过渡:如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?杂草们会怎样?
3、学习第3――5自然段。
(1)自读课文思考:小稻秧是怎么脱险的?画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:“毛毛雨”是指什么?(学生自由发表意见)。
(4)你见过除草刹吗?你知道化学除草剂有什么作用?通过查资料,你对除草剂了解多少?说给大家听听。(指名分别说)。
(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:(学生自由答)。
体会一下:喷雾器大夫是怎样对杂草说的?
想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?
引读:一个洪大的声音――。
(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?(学生自由发表意见)。
指名分角色朗读课文第三自然段。
(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?它需要具备哪些条件?能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?(学生做)。
(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?你从哪些词中可以看出来?(自由回答)。
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!它们会在田里怎样表示呢?(学生自由发表意见并想象出一定的动作)。
(10)齐读课文第3―4自然段。
三、总结全文:
1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?能说给大家听听吗?
你愿意怎样地帮助它们?
3、你觉得课文的题目合适吗?能不能再给课文起个题目,并请你说明理由。
四、作业:
请仿照课文的写法,自编一个童话故事。
板书设计:
遇险。
喷洒除草剂。
脱险。
狗嘴脱险记小学篇十五
一天,一只公鸡正走在去朋友家的路上,它非常开心。
可一旁的草丛里却藏着公鸡的`敌人——大灰狼。突然,大灰狼从草丛里窜了出来,还没等公鸡反应过来,就被按在地上。公鸡感觉撞到了一个毛茸茸的东西。它心里暗暗地想:千万不要是大灰狼啊!如果真是的话,那我可就惨了呀!大公鸡小心翼翼地抬起头。一看,呀!居然是那只堪称狼族第八的大灰狼!那只凶神恶煞的大灰狼想:今天我的好运终于来了,我一定要好好地饱餐一顿。这时,一旁的公鸡正在想办法脱离大灰狼的魔爪。它想呀,想呀......终于想到了一个好办法。它对大灰狼说:“我家里有一只比我更肥的公鸡,请你不要吃我,我马上回家拿。”大灰狼说:“好吧!”于是,大公鸡向家奔去。回家后,它在外面拣了一块石头,在上面涂上颜色,再把表面磨光滑。做完,便以火箭般的速度跑到大灰狼身旁。已经几天没吃东西的大灰狼见了这只肥大的“石头鸡”,便一口吞到了肚子里。不一会儿,大灰狼就嗷嗷大叫,在草丛里挣扎半天,最终死在了草丛中。
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