每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
幼儿小班教育随笔篇一
在小班幼儿教育中，作为幼儿园老师，我深深地感受到幼儿的成长是一种奇妙的体验。通过教学实践，在与幼儿相处的过程中，我不断地摸索、总结，积累了一些小班教育开云官网app下载安装手机版 。
首先，我认为在小班教育中，教师的角色应该兼具引导和启迪的形象。因为幼儿的认知发展尚未充分，他们对新事物的认知往往需要引导和启迪。因此，在上课的过程中，我往往采用问题发散、图片启发等主题探究途径，从而激发幼儿的学习兴趣和好奇心，从而启示他们更多的知识点。
其次，在小班教育中，我积极倡导幼儿的互动和合作。因为幼儿时期的孩子需要不断地学习相互沟通和互动的技能，这对他们后续的学习和社交能力的发展有着重要的影响。在课上，我经常鼓励幼儿们进行小组合作和互助学习，从而使幼儿们更好地理解和应用所学知识，提高学习效率。
第三，在小班教育中，我也注重培养幼儿的创新和实践能力。因为幼儿时期的小孩思维活跃，好奇心强烈，探索性强，而这些特征也正是创新精神的来源。因此，我在幼儿教育中，鼓励幼儿们进行实践探究和创新尝试，从而让他们接触更多的领域和实践机会，以培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。
第四，在小班教育中，我意识到幼儿的情感体验和情感教育是非常重要的。因为幼儿时期的小孩在身体和情感方面都处于敏感期，而这些年龄组的幼儿情感需求和特征也往往比较明显。因此，在教育实践中，我注重培养幼儿对于自己情感体验的觉察，帮助他们探索自己的情感需求，并在学习生活中为他们提供安全、舒适和温暖的环境。
总之，在小班幼儿教育中，教师需要充分理解幼儿的发展特点，注重综合素质教育，培养幼儿的自主学习和创新能力，同时也注意情感体验和情感教育。只有这样，幼儿才能真正实现知行合一，做到“知行合一，行学并举。”
幼儿小班教育随笔篇二
教育案例是一个教育情境的故事。教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。幼儿园小班在教育上会有哪些教育案例呢？本文是本站小编整理的幼儿小班教育案例，仅供参考。
从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。
经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方式。
小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
片断一：小朋友上厕所
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”
"不行，我就要第一个 ! ”
"哇 ! ” ( 哭声 ) „„
原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力„··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕上厕所呢 ? 我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕一个人入厕，我们的厕所都是座便，孩子们孩子们坐上去既舒适又安全。这样的厕所既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望。
后来，课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。
今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。
慧慧小朋友高高的个子，看起来应该是个很能干的小朋友，但刚入园时，她从不敢和小朋友一起走路、上厕所，看到前面有跑的小朋友就吓得停下来大叫，害怕别人撞到她，总要等到别人进教室后，才敢慢慢地走到厕所。
通过家访我们了解到，因为慧慧小时候摔了一跤，手臂骨折，从此以后她的家人就不敢放手让她一个人走路，总是有人扶着她，久而久之，她也从不敢一个人走路了。 教育方法及效果： 对于她这种长期形成的依赖及对单独走路的恐惧情绪，我知道不是一两句话或一两天就能消除的，而需要耐心的引导和细心的帮助。
首先，要消除她的紧张情绪。下课时，我拉着她的手，带她和小朋友一起上厕所，让她知道别人是不会故意撞她的，我又请几位能干、细心的小朋友带她一起玩，鼓励别的幼儿关心、爱护和帮助她。其次，我们和家长达成协议，在家尽量放手让她一个人走路。最后，对她的每一点进步，我都给予热情的赞扬，在周五的小红花评选中，给她贴上一朵漂亮的小红花，她高兴地笑了。 在以后的时间里，我总是用鼓励的目光关注她的一言一行，适时地表扬她。渐渐地她变得放松了，脸上的笑容多了，还能和小朋友一起跑跑跳跳，参加游戏了。 。
一、幼儿情况分析
孩子活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。孩子在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来幼儿园时，，到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：“好，明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。
二、成因分析
面对这样一个孩子，我该怎么办呢?我先了解造成他这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。
三、具体实施
(1) 家长工作
向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合。
(2)对策
行为1孩子：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。
措施：我们在平常 聂理硕 创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。
成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。
行为2：当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。
措施：增强孩子交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。例如，公园、小区楼下„„在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。
成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格有了大的变化，变得敢开朗多了。
3、在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面的情况。
措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请孩子做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。
成效：经过一段时间的配合与实施措施 ，孩子开始愿意上幼儿园了，也不会哭闹了。这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。
四、效果记录
将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，上课老师提问也爱回答，性格比以前开朗多了，自理能力强得多了，也爱上幼儿园了，看见孩子来幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。
情景一：
离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“蓉蓉，我们一起玩滚球吧!”蓉蓉小朋友同意了。可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，永斌马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管蓉蓉怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对永斌小朋友说：“你为什么抢别人的球玩?”永斌小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的!”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢!你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩!”
情景二：
过了几天，永斌小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友说什么都不肯。文凯小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。永斌小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西!”老师见了，就走过去对他说：“文凯小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的!”
案例分析：
出现上述的情况，明显可以看出永斌小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：永斌小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的!”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了!”
在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了永斌小朋友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。
新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
采取的措施：
一、家园共促，培养分享行为。
首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。
二、榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与永兵小朋友多进行接触，让永斌小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对永斌的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的快乐和满足，养成与人分享的习惯。
三、创造机会，体验分享快乐。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩过家家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。一天午饭后，小朋友在椅子上看书。永斌小朋友看到波波在看一本新图书，就对她说：“波波，你的图书借我看一下好吗?”波波说：“不行，我还没看完呢!”永斌听了就跑来向老师告状：“老师，波波不给我看书!”波波听了着急的说;“我的书还没看完呢!”这时我就启发他们说：“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书?”永斌听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了!”波波听了说：“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了!”说完开心的和永斌在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子，我开心的笑了!通过这次看书事件，永斌小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心、满足，从而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐!”
一个人生活在社会里，如果没有别人的帮助与合作，将寸步难行。为了让永斌小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的分享行为，学会与别人共处，充分体验分享带来的快乐与满足,成为一个大家都喜欢的、乐意与人分享、合作的孩子的!
忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局;有时会情绪激动 ，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们„„”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、 教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、 持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：
1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。
案例背景：
独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。
在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。
案例过程：
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思：
在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。
一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。
让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。
幼儿小班教育随笔篇三
切实抓好本园安全工作，牢固树立"安全第一"的思想，以"预防为主"的安全工作方针，层层落实安全工作责任制。加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识和自我管理能力，鼓励幼儿做一个有心人，能仔细观察、处处留意、积极抵御突发事故的发生，加强安全管理、检查、监督力度，积极创造一个融洽、和谐、健康、安全舒适的良好环境，确保幼儿园幼儿的安全，保证幼儿园教学秩序的正常开展。现结合上级有关安全工作的会议精神并结合幼儿园的实际情况制定本学期的安全工作计划。
按照"谁主管，谁负责"的原则，层层落实签订安全工作责任书，做到各项工作到位，责任到位。时时向家长、幼儿进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防食物中毒、防传染病、防盗窃、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。
(一)加强安全制度建设，提高依法管理意识。
1、加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全工作。
2、在实行园长安全工作责任制的同时，进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，各部门签定并履行安全工作责任书。
3、加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。
(二)加强宣传教育，提高安全意识。
1、定期开展交通安全、防火、防电、防食物中毒、防传染病、防盗窃、防侵害、疏散演练等安全教育活动，来努力提高师生的安全知识和安全防范意识。积极利用幼儿园安全专刊、家长会、家访、网络等途径对家长进行有关安全方面的宣传教育，协助幼儿园做好幼儿安全工作。
2、创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，还可通过学儿歌、讲故事、做游戏等多种形式，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力和安全意识。
3、在教学、游戏活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，限度地消除不安全因素。
4、积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。
(三)加强常规安全管理，确保幼儿身心安全。
1、加强卫生保健安全管理，严格执行《幼儿园卫生保健制度》，把好入园体检关，新生入园体检率达到100%。督促保健老师认真做好晨检工作，坚持一摸二看三问四查的要求;加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。严禁幼儿携带危险品入园，把事故消灭在萌芽状态。
2、加强厨房食品卫生安全管理，严防食物中毒事故的发生。每月定期对后勤厨房工作人员进行卫生知识培训，明确厨房工作人员职责，规范幼儿园厨房操作流程。把好食品关，严格执行食品采购、验收、储存、保管、留样和厨具餐具消毒制度，严格实行生熟食分开。定期检查厨房各项设施设备的安全情况。严格禁止传染病患者和传染病源携带者从事食堂服务工作。
3、加强规范幼儿一日活动各个环节的管理，做好安全防范工作。建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。严格规定带班教师须留心观察幼儿情绪的变化，不准离开幼儿，幼儿活动须在教师的视野内等。严禁出现体罚或变相体罚幼儿。
4、加强门卫人员的安全责任意识，严格执行园门开关制度和幼儿接送制度，确实做好安全保卫工作。严格执行对外来人员要详细询问并登记，经允许后方可入园，谨防不法分子进入，严防幼儿走出园门以及盗窃等现象的发生。
5、做好幼儿生理和心理卫生保健工作。严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的炊事员、教师、保育员。及时消除安全隐患，预防各类事故的发生。
(四)加强园内安全检查和自查工作，为幼儿园安全管理提供保障。
1、严格执行幼儿园规定的安全检查制度，期初对园内安全全面检查(电、水、火、玩具设施设备等)，全面消除和杜绝幼儿园安全隐患。
2、加强园内安全工作的开展和各项安全措施落实与查核。定期或不定期的对园内场地、玩具、设施设备、消防器材等方面进行检查和保养，发现不安全隐患及时整改，并做好记录、反馈和维修工作，确保能安全使用。
3、加强对公共场所消防安全管理，保持消防通道畅通，灭火器材要放在指定地点，有关人员必须了解灭火器的原理及使用。
4、严格实行安全工作自查制度，各部门、各人员要认真仔细地检查并做好记录，发现问题要及时报告、整改，排除不安全隐患，防止事故发生，确保幼儿园师生人身安全和公共财产不受侵害。加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。同时把安全工作列入到全园教职工的日常工作考核范围内，将安全工作作为教师师德考核的标准之一。
为认真贯彻和落实教育部有关加强幼儿园安全工作的指示精神，切实保障学前教育儿童的生命安全，现结合本园教育的发展实际，特制订幼儿园安全工作计划并要求严格按照执行。
1、加强安全制度建设，提高依法管理意识
我们一定要从保护儿童生命安全的高度，切实重视幼儿园的安全工作。严格按照国家及本市有关法律法规，依法加强管理。
(1)加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全工作。
(2)在实行园长安全工作责任制的同时，进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，各条线各部门签定并履行安全工作责任书。
(3)加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。
(4)加强安全工作的监督与检查，经常性对园内场地、设施以及人员等方面的`安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未燃。
(5)将安全工作作为教师师德考核的标准之一，同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，根据工作的优劣，给予相应的奖励和处罚。
2、创设一个安全、健康的发展环境
(1)积极筹措资金，定期维护园舍设施，为幼儿园实施安全管理提供保障。
(2)严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的工作人员。
(3)严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒，每周为幼儿晒被褥等。
(4)严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的安全性。
(5)加强饮食卫生安全的管理，严防食物中毒事故的发生。
(6)加强卫生保健安全管理，要求幼儿每天晨检率达100%。定期为幼儿进行健康检查并作好记录。
(7)加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
(8)加强校车安全管理，严格执行交通法规及园内制订的有关规定，确保师生的生命安全。
(9)建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。
3、加强安全教育，提高安全意识
(1)积极利用幼儿园小广播、黑板报、家教之窗、保健宣传栏等途径进行卫生安全宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。
(2)创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。
(3)在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，限度地消除不安全因素。
(4)积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。
4、本学期具体安排如下：
9月份：幼儿乘车安全教育活动。
10月份：
(1)开展消化道疾病预防教育。
(2)警校共建活动。
11月份：幼儿消防逃生演练。
12月份：
(1)组织好全园法制宣传日(12、4)活动。
(2)开展防冻伤、防火灾、防煤气中毒等安全教育。
元月份：对幼儿进行防滑、防冻伤教育。
幼儿小班教育随笔篇四
开学初，班级中有许多幼儿都还不适应幼儿园的生活，哭闹、发呆等入园焦虑现象较多，经过两星期的生活，大多数幼儿都能够适应了，却又遇上了流感，许多孩子生病了，因而给刚刚才开始适应幼儿园生活的孩子放了一个大假。我想，放假结束后，这些孩子来园估计又得大闹一阵了吧!想想就头疼啊。
我突然想起不太会说话的嘉嘉哭得满脸泪水，一只手一直拉着阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞说着不太标准的普通话时的可爱的神情，突然想起总是发呆又不太爱说话偶尔会尿床的诚诚，会想起有时顽皮有时捣蛋有时又很懂事的小薛薛。会想起班里最小最可爱，每天早上都要哭一下然后会很开心的晴晴，还会想起聪明伶俐却又十分胆小爱哭鼻子的欣雅……想着想着，不知道这些小家伙都在家里干什么，估计不来幼儿园正在哪里开心的玩着呢!真希望他们快点来呀!
终于到了来校的日子，不知道这些宝贝会不会给我一个“哭闹大惊喜”。我抱着想念又有些好奇的心情等待着这群孩子的到来，出乎我的意料，他们真的给了我一个惊喜，但是是“乖乖大惊喜。”孩子们看见我们老师和阿姨都很开心，笑着走入教室中，有的还扑到我的怀里，那张灿烂的笑脸真是对我最大的安慰。有的孩子比较害羞，也能在家长的鼓励下主动与老师阿姨打招呼了。
这几天接触下来发现，他们真的很棒，最让我开心的是，嘉嘉不再拉着阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戏了，上课的时候听得很认真。不肯与老师打招呼的媛媛也能和老师大声的说：“老师早。”欣雅的胆子也越来越大了，不哭也不闹了，诚诚吃饭越来越干净了。君君上课举手发言特别的积极，瑞瑞慢慢的学会拉裤子了，小宇也不乱调皮了……他们的这些小小的进步，在我的眼里就是大大的进步。
我想，他们有这么好的表现，不仅是自己付出了努力，同时离不开的是爸爸妈妈爷爷奶奶的千叮咛与万嘱咐，与孩子之间的尽可能多的交流，都让他们很快的适应了幼儿园的生活，正真体现了家园共育的含义，感谢家长们的支持与配合。
幼儿小班教育随笔篇五
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要环节。我曾在幼儿园的小班担任教师，通过与孩子和家长的交流和互动，我有了一些开云官网app下载安装手机版 。小班教育注重个体差异和情感培养，让孩子在温馨的环境中快乐成长。在这片小小的教育领域中，我见证了孩子们从稚嫩到成长的转变，也收获了很多。以下就是我在幼儿园教育小班的开云官网app下载安装手机版 。
首先，小班教育注重个体差异的关注和培养。在我担任小班教师的这段时间里，我发现每个孩子都有自己独特的特点和潜力。通过对孩子们的观察和了解，我能够精准地评估他们的学习和成长需求，并针对性地制定教学计划。我注意到有些孩子在语言和认知方面进展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要关注和帮助。教师要善于发现每个孩子的优点和需求，并为他们提供个性化的教育。
其次，小班教育注重情感培养。幼儿期是孩子情感发展的关键时期。在小班教育中，教师要营造出亲近和温暖的环境，与孩子建立起良好的情感联结。孩子们在这样的环境中感到安全和放心，他们愿意表达自己的需求和情感。我经常与孩子们进行情感交流，倾听他们的心声，并及时给予鼓励和支持。在这个过程中，我注意到孩子们的自信心和情商提高了，他们学会了控制情绪和与他人合作。
再次，小班教育注重激发孩子们的学习兴趣。在幼儿园教育中，教师要有一定的教学技巧，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。为了让孩子们在学习中保持专注和主动性，我采用了多种教学方法和游戏活动。例如，在学习字母和数字时，我设计了一系列趣味的游戏，让孩子们通过参与游戏来巩固学习内容。我发现，这样的教学方法能够激发孩子们的学习热情，让他们乐于接受新知识。
此外，小班教育注重家校合作。在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个重要的领域，两者之间的合作十分关键。作为小班教师，我与家长保持密切的沟通和互动。我经常与家长分享孩子的学习成果和发展情况，并寻求他们的建议和支持。我鼓励家长参与幼儿园的活动和家长会，以便更好地了解孩子在家庭中的情况和需求。通过家校合作，我发现孩子们在家庭和学校之间得到了更好的承接，他们的发展也更为稳定和全面。
最后，小班教育给予我很多收获。在小班教育中，我不仅见证了孩子们的成长和进步，也提升了自己的教育敏感性和专业能力。通过与孩子们的相处，我深刻地理解了幼儿教育的重要性和挑战。作为一名小班教师，我要继续努力提升自己，给予孩子们更好的成长环境和教育。
总之，小班教育是幼儿园教育中的关键环节，它注重个体差异和情感培养，激发孩子们的学习兴趣，并促进家校合作。通过在小班教育中的实践，我不仅收获了成长和进步，也感悟到幼儿教育的重要性。我将继续努力，为孩子们提供一个温馨、快乐和有效的学习环境，帮助他们实现自己的梦想和目标。
幼儿小班教育随笔篇六
今年，我带的是刚入园的宝宝。他们的年龄都在3——4岁。这些宝宝，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。所以在平时的教育活动中，要多帮助幼儿认识大千世界中的美好事物。
第二天，我准备了好多桶形色各异的橡皮泥。当放在桌子上的一刹那，孩子们都欢呼并且尖叫。我让孩子们选择了自己喜欢的橡皮泥。并对宝宝们说：“今天我们进行一次橡皮泥大比拼，宝宝们利用手上的橡皮泥捏出自己喜欢的东西。如：携物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我们看看哪一名宝宝获得巧手宝宝的称号。”比赛正式开始了，每一位宝宝都迫切的开始了工作。有的宝宝用手压，有的宝宝把橡皮泥放在桌子上搓，而有的宝宝借助了橡皮泥中本来带的工具把橡皮泥给切的一段一段的。 一会的功夫，孩子们得作品就展示出来了。我走过去一一的观察。有的搓的是圆形，有的是圆锥形。于是我问他们：“你们做的都是什么呀?”宝宝们得答案各不相同。老师：“我做的是鱼丸”，“我做的是胡萝卜”，“我做的是面条”，“我做的是水饺”。突然，一个孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用长条的橡皮泥做的。说真的，我真没看出来宝宝做的是什么。于是我问：“如意，你做的是什么?”如意耐心的`给我解释。她说：“我做的这个是小桥，下面是水。我们要从小桥走过去，要不然我们该掉到河里了。”听了孩子的解说，我顿时明白了。原来，每一位孩子的想象力都是不同的。当他们拿到相同工具时，会动用他们的小脑袋想出不同的玩法。这次的比赛我发给了每一位宝宝一个小礼物。因为他们的表现出乎我的想象，都非常的棒!
在生活中，我们要让孩子们展开想象的翅膀，开启孩子智慧之门，打造幼儿灵巧之手，激发幼儿的创造能力，努力探索和开展适合幼儿特点的实践活动。培养幼儿动手、动脑能力，开发幼儿智力。幼儿不但掌握了技能、技巧，同时也开发了幼儿智力，培养了他们对艺术的浓厚兴趣。
孩子是祖国的花朵，是未来的希望。我们要从小为孩子营造一个良好的学习环境，因为今天的儿童是21世纪的主要建设者，孩子的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们一起为孩子们加油吧!
幼儿小班教育随笔篇七
在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的积极情绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时，可以带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
幼儿小班教育随笔篇八
幼儿园是孩子们首次走入社会的教育机构，而小班教育则是在幼儿园中的一种重要教育模式。我有幸担任小班的老师数年，见证了许多孩子在小班教育中的成长。小班教育注重培养孩子们的社交能力、认知能力和创造力，通过温馨、关爱的环境，帮助孩子们建立自信，培养团队意识，激发学习的兴趣和潜力。
第二段：小班教育的优势
小班教育相对于大班教育，有着许多独特的优势。首先，小班教育能够确保每个孩子都能得到充分的关注和照顾，老师能够更好地了解每个孩子的个性和兴趣爱好，为其提供个性化的教育。其次，小班教育能够提供更多的互动和交流机会，孩子们可以更容易地与同伴互动，分享、合作。同时，小班教育更加注重孩子的全面发展，课堂教学围绕综合素质教育展开，让孩子在学习的同时培养社交能力、动手能力和创造力。
第三段：小班教育的关键
小班教育的关键在于热爱和耐心。作为小班教师，我深刻地体会到了这一点。每个孩子都需要真心关爱和耐心的陪伴，才能够在小班教育中得到更好的成长。对于孩子来说，小班教育是他们的第一个集体生活经历，也是他们开始学会适应集体生活的重要环境。因此，我们需要给予孩子足够的时间和空间来适应和逐渐熟悉。同时，我们要耐心教导和引导孩子，通过亲身示范和激励，帮助孩子们掌握生活和学习的各种技能。
第四段：小班教育的互动与合作
小班教育强调互动和合作的重要性。孩子们在小班教育中有更多的机会与同伴互动、交流和合作。我曾经组织过许多小组活动，在这些活动中，孩子们学会了相互帮助、分享和承担责任。小班教育通过培养孩子的团队意识，提高了孩子们的集体意识和合作精神。孩子们在这样的环境中，不仅能够结交朋友，还能够学会倾听他人的意见，并在集体中发挥自己的优势，形成积极向上的集体氛围。
第五段：小班教育的启示
通过多年从事小班教育的经验，我认识到小班教育的重要性。小班教育能够为孩子们提供一个良好的学习和成长环境，培养孩子们的自信、团队合作和创造力。因此，我们应该重视小班教育，提供更多的资源和支持，让更多的孩子有机会接受小班教育。同时，家长也应该积极参与到孩子的教育中，与教师形成良好的合作关系，共同促进孩子的全面发展。
幼儿小班教育随笔篇九
如何让孩子们安静的午睡在我们班是个很头疼的问题，今天中午又有几个小朋友不休息了，他们睁着眼睛东瞧瞧西看看，如果老师在旁边守着还是挺听话的自己也能睡着!如果老师有事走开了他们就开始叽叽喳喳说话，在床上乱蹦!我一直在想办法来解决这件事。突然之间灵机一动我侧身装出一副倾听的样子：“嗯我听到了一种声音”我小声对那几个没睡着的小朋友说。他们反应很快!也装出倾听的样子来“我怎么没听见啊!”我说：“那是因为小朋友说话声音太大把小精灵给吓跑了!你们把眼睛和嘴巴都闭上没声音一会小精灵就会出来和你们说话了你们快把眼睛闭上吧试一试!大眼睛也累了顺便让他们休息一下吧!”我说完这些话小朋友们慢慢把眼睛闭上没一会工夫就睡着了。孩子就是孩子其实他们的思想很简单，关键是我们要站在他们的思想上去思考问题!
孤独的“小公主”
我们班有个叫芮芮的小朋友，小名语语，非常可爱。这孩子年龄虽小，但是很聪明。大约来幼儿园两个星期左右，语语妈妈向我反映孩子不合群，让她很担忧。家长这种担忧情绪的表现让我们意识到接下来我们的日常生活指导的重点应该是什么。
首先，我安慰家长，告诉她这是一个正常现象，宝贝 的独来独往，我行我素，这种表现是新入园宝宝们普遍存在的现象。因为现在都是独生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的应有尽有，却忽略了与同伴在一起玩时所能激发各方面的潜能。
其次，我们老师会尽多的创造机会和游戏活动来帮助宝宝们学会怎样与伙伴交流相处，让孩子在幼儿园大家庭中共同游戏，共同体验集体活动快乐的时候找到自己与社会他人亲近的良好态度。我相信孤独的“小公主”会慢慢地变成活泼的“小公主”。
幼儿小班教育随笔篇十
儿童成长是父母最为关注的事情之一。而在成长初期，幼儿教育尤为重要，对于小班幼儿来说亲子教育尤为重要。在小班幼儿亲子教育中，父母与孩子之间的互动不仅是提升孩子学习能力和社交能力的最佳途径，更是促进亲子关系的最佳方式。在我和孩子亲子教育的过程中，我得到了很多的启示和体验，在此与大家分享一下。
第一段：营造良好的家庭氛围
在亲子教育中，家庭氛围是极为重要的。我深刻理解到一个温馨和睦的家庭环境对孩子的成长和发展有多么重要。家长平时在孩子面前的言行举止，以及与孩子相处的方式方法，对于孩子的形成性格和思维模式都起着至关重要的作用。因此，我在日常生活中，注重与孩子的沟通，告诉他我的想法和心愿，以此来增进我们感情的交流。
第二段：大力发展兴趣和爱好
小班幼儿是一个很有天真活力的群体，有着独特的思维方式和表达方式。在家长与孩子的互动教育中，要充分了解孩子所感兴趣的事情，尽可能地满足孩子的好奇心和探索欲望，给孩子制造更多的机会去接触新奇事物。我们可以出去游玩，可以看电影，可以玩乐器等等，去培养孩子的兴趣和爱好，让他们更好地认识和了解世界。
第三段：帮助孩子树立正面价值观
在现代社会中，孩子的道德观念和价值观受到了极大的挑战，因此，家长可以从平时的生活细节做起，帮助孩子建立正向的价值观。首先，帮助孩子树立良好的品德概念，让他明白道理，正义，友善等等是我们生命中不可或缺的部分，学会尊重和关心他人。其次，教育孩子学会分享，让孩子从小养成与人分享的好习惯。
第四段：鼓励孩子自己思考
在小班幼儿亲子教育过程中，为了增强孩子的自主性和创造力，我们要鼓励孩子自主思考和独立行动。通过“让孩子自己做决定，自己负责”的方式，让孩子在遇到问题时克服恐惧，积极地思考解决问题的方式，让孩子逐渐学会取得自己的成功，培养优秀的人格品质和自我克制能力。
第五段：注重和孩子交流
在亲子教育中，陪伴是最为重要的。作为家长，我们要尽可能多地关心孩子的日常生活，听取他们的想法和想法，了解他们的感受和心理状态，尽可能地满足孩子所需，让孩子感受到存在感和归属感。在小班幼儿亲子教育的过程中，我们要和孩子交流，感受他的内在世界，与他共同度过快乐的时光。
小班幼儿亲子教育是一个相互学习和成长的过程，提高了家长的教育能力，也让孩子更好地获得了一个良好的教育环境。在亲子教育过程中，我不断地进步和成长，不断反思，不断进取，不断增进和孩子之间的互动关系。希望我能够在亲子教育中越来越好，让孩子能够更加健康和快乐地成长。
幼儿小班教育随笔篇十一
入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。
面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是xxx吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”
一会儿扮老师：“喂，是xxx小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，xxx小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”xxx小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿小班教育随笔篇十二
今天吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小朋友选择了《巧嘴巴》，拿了一本关于地球的图书，坐在那安静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小朋友坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道因为什么原因，达达忽然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种情况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说：“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说：“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是故意的”。听完他们的叙述我说：图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多伤心，你们不知道爱惜图书，图书以后就不会和你们做朋友，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说：老师，我们错了，下次不这样了。
评语：孩子虽然到区域进行活动，但是却没能很好的'遵守语言区的规则，他们的行为在游戏评价时可进行一个提炼和下次进区域的要求，让孩子意识到自己的问题及学习遵守游戏规则。
幼儿小班教育随笔篇十三
在观察我班的角色游戏时我发现幼儿在做烤串时，只会把所有的材料胡乱的都串到一根小棍子上。我发现之后没有马上去阻止幼儿的操作，而是在一旁也作了一串。在最后讲评时我先拿出刚才幼儿做好的烤串，再拿出自己做得比较有规律的烤串，我问幼儿：如果你要来卖烤串你喜欢哪一串？小朋友都喜欢有规律的那一串。“你们为什么喜欢这串呢？”“因为他像烤串！”朱爽认真地说。杨嘉颖说：“因为它的颜色都排队的'！”“我们烤串店的服务员都希望自己做的烤串都能卖掉对吗？我们一起来把它们便漂亮好吗？”
在后来的观察中我发现烤串的制作水平在逐日的加强，烤串店里的生意也变得很好了！
虽然在开烤串店之前，我们已经对幼儿做过关于排序的训练。但对幼儿来说还是缺乏实际的体验。小班幼儿的操作激情来源于生活，于是，当他们意识到自己制作烤串的水平直接影响到店里的营业额时，才会注意到一些制作上的细节，关注到制作时排序的重要性，知道按照一定规律有节奏的排列的东西是美的。希望自己能作出美的东西，在这个过程中他们会积极探索积极创新，从而得到别人的认可，实现自己的自我价值。
而教师的任务就是为幼儿创设这样的平台，让幼儿积极主动地接受和学习。在今后的数教学中，我们将多位幼儿创设与生活有关，与数有关的情景，让幼儿在有趣的游戏中渐渐领悟数的奥秘！
幼儿小班教育随笔篇十四
作为小班特殊幼儿的教育者，我一直在努力探索如何让这些特殊的孩子更好地学习和成长。在工作中，我遇到了许多困难和挑战，但同时也获得了很多的收获和成就。在这篇文章中，我将分享我在小班特殊幼儿教育中所得到的心得和体会。
第二段：认识特殊幼儿
首先，作为一位教育者，我们需要充分了解特殊幼儿的特点和需求。在与这些孩子的接触中，我们会发现他们往往有着与常规儿童不同的认知、语言和情感表达方式。因此，我们需要用更为细致和耐心的方式与这些孩子进行沟通和交流。同时，我们也要针对特殊幼儿的特点，制定更为个性化和全面的教育计划，帮助他们充分发挥自己的潜能。
第三段：提高教学质量
为了更好地对特殊幼儿进行教育，我们需要提高我们自身的教学质量，包括专业技能和教学方法。我们需要不断学习和更新教育理念和知识，同时也要在实践中不断总结和改进。与此同时，我们还要不断创新教学方式，如通过游戏、音乐等方式引起孩子的兴趣，让他们更愿意参与到学习中来。
第四段：家校合作
除了教育者自身的努力，家长的参与和支持也是非常重要的。在与特殊幼儿家长的沟通中，我们需要耐心倾听家长的意见和想法，并及时反馈孩子在学习中的情况和进展。同时，我们也需要向家长传达教育理念和方法，让家长能够与我们共同促进孩子的成长。
第五段：结语
综上所述，在小班特殊幼儿教育中，我们需要全面了解孩子的特点和需求，提高自身的教学质量，并与家长保持良好的沟通和合作。只有这样，才能真正促进特殊幼儿的健康成长和全面发展。作为一名教育者，我们应该竭尽全力去实现这一目标，让每一个特殊幼儿都能够得到最好的教育和关爱。
幼儿小班教育随笔篇十五
现在的孩子由于家庭结构的原因，在家是饭来张口，衣来伸手，个个都娇生惯养的，自理能力是越来越差，小班的孩子更不用说了。在相处的日子中，我发现班内的孩子虽然在老师、阿姨的帮助下大部分都学会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却屡见不鲜，我们曾每天不厌其烦地在起床后一遍遍地纠正，但收效甚微，效果不是很明显。
前几天下午起床后，我又发现好几个孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地说“哎呀，刚才，你们午睡的时候，有好多鞋宝宝在向我提意见，说：有些小主人到现在为止还把我们穿反，害得我们都歪着头做不了好朋友而且脖子又很酸，现在让老师看一看，哪几个小朋友又让鞋宝宝歪着头了。”孩子们马上就把小脚并拢了，谢衡说：“我发现了，陈智高的鞋宝宝歪着头没做好朋友。”高蕊说“时间的鞋宝宝也歪着头，没有做好朋友。”于是，我乘机说：“孩子们，快让它们做好朋友，帮它们把头扭过来，好吗？”几个穿错鞋子的`孩子一下子就把鞋子换过来了。我说：“现在我们的鞋宝宝都没有歪着头，成了好朋友，你们看，是不是还互相点头微笑呢！”今天起床后我发现他们把鞋子穿反了就又提醒了他们：“快看看你们的鞋宝宝有没有歪着头，是不是好朋友。”经我提醒后的孩子们发现错了马上改了过来，穿好后还说：“我的鞋宝宝它们是好朋友，没有歪着头。”
小班的孩子都喜欢事情现象以拟人化的形象出现，因为他们觉得生活在童话世界里，生活中的一切都是有生命的，他们会自言自语地与小花、小草对话；和积木、玩具聊天；有些幼儿甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以对小班孩子的教育也应顺着他们爱好，那么教育才能收到事倍功半的效果。
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