教案的编写需要思考教学的整体设计和教学的细节安排。教案编写要注重培养学生的学习习惯和学习方法，促进学生的自主学习和合作学习。这些教案范文涵盖了不同年级、不同科目的教学内容，适合不同教学需求。
看电视小学语文教案篇一
作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学语文《看电视》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我说课的内容是人教版第二册语文教材第二单元第五课《看电视》第二课时。
第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：
（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；
（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；
本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的`个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）小记者采访，谈话导入新课。
2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
（二）听看结合，整体感知。
播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。
第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。
第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。
第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。
第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。
第四关经过一读课文二读课文后填空：
爸爸和我爱看；却换成了；
奶奶爱看；却换成了；
外面一起为妈妈换成了。
第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。
（三）图文结合，读中悟情。
针对填空题解决三个问题：
1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
2．为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。
设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式（）指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。
这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
（四）整合全文，整体感悟。
教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。
最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。
（五）小记者采访。
问题一：你最喜欢课文中的谁，为什么？
小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。
本教案在设计时，充分发挥了学生的主观能动性，放手让学生自己去读，自己去感悟。学生读的有层次，先自己解决难题读，再同桌互读，培养了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法，让学生明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注重了文本的整体，先整体感知，在分段细细的品读，最后在整合。在学生学习方式的选择上体现了新课程所倡导的“自主合作合探究式的学习方法”。本课的教学设计也充分体现了语文课程的最基本的特征——人文性和工具性相结合。
看电视小学语文教案篇二
却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道，
球员们正在球场上飞跑。
“好球。好球，快射门!”
我和爸爸了乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房总了出来，
她在修改最近写的文稿。
看者没一脸的疲劳。
我们都提议不在看球赛，
让妈妈听音乐，看看舞蹈。
我家看电视，可真有些奇妙!
每个人心里都装着一个秘密，
看电视小学语文教案篇三
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
投影片，生字卡片
一、猜谜语揭题
2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？
激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文
1、自读课文，标自然段序号
2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？
让学生大体了解课文内容。
三、自主识字
1、借助拼音自由读
2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流
4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文
1、自由练读
2、小组评议
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段
（1）指导看图
（2）全班交流
（3）指名朗读
以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？
5、学习第二自然段
全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。
通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。
五、作业
读熟课文
一、复习导入
投影出示生字
1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字
2、课文讲了一个什么故事
复习巩固旧知识。
二、朗读感悟
1、朗读前两节
2、小组学习第三节
（1）想想每个人心里都装着什么东西
（2）全班交流
投影出示学生的总结发言
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
（3）练习说话
例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……
练习用“因为……所以……”造句
引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。
三、游戏活动，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多
2、四人小组开展词语接龙比赛
运用游戏、活动巩固生字。
四、写字指导
1、自读“我会写”谈识字方法。
2、教师范写难字
3、评议
指导学生规范书写。
五、作业
1、把课文读给家长听
2、练写生字
板书设计：
5、看电视
爸爸 足球迷
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人
互敬互爱
明明 足球迷
妈妈 听音乐
看电视小学语文教案篇四
（第一课时）。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。
教学难点：
通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
板书：电视。
3、师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？
板书：看。
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
2、学生自由朗读课文。
3、师：读好了吗？（课件1带拼音字）。
谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）。
谁还想读？好，请大家一起来读一次。
生：齐读。
师：（课件2带生字的词）这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。
（1）分行读词。
（2）开火车读词。
师：（课件3）：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？
生：指名读生字。
师：大家认得不错！谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？
生：说识字方法。
师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！（课件4、5）。
师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）。
三、读文思考，感悟体会。
1、师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？
生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）。
2、师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。
3、指名说奇妙在哪儿？师相机出示（课件6、7、8）。
（1）用“因为……所以……。”练习说话。
（2）师范读，指导朗读。
四、小结：
你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。
看电视小学语文教案篇五
教学内容：
《品德与社会》四年级下册。
教学目标：
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。
教学准备：
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请部分家长到校参加。
教学过程：
一、引出话题。
1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。
2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题。
学生说出自己的建议。
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。
分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。
三、小组根据家长的理由展开讨论。
1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
四、小记者采访活动。
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的成长有哪些好处？
看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果。
学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
五、拟定协议。
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。
3、现场展示学生写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必须健康有益。
六、教师总结。
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！
教学评析：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在^对`话题的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。
看电视小学语文教案篇六
教学设计思路：
结合对教材的分析，我设计了以下教学环节：
一、猜谜揭题，引入新课。
二、读文思考，感悟体会。
三、逐段朗读，认记生字。
四、课后活动。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程及分析：
一、猜谜揭题，引入新课。
课一开始，我先以谜语导入：“小小一间房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天换花样。”，学生猜出是电视，我以简笔画的形式板书电视，并完整板书：看电视。
师：大家喜欢看什么电视？
生：《雪娃》。
生：《迪迦奥特曼》。
生：《猫和老鼠》。
生：《都市报道扩大版》。
……。
（分析：通过对话，可以了解学生最喜欢的是各种动画片）。
师：你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么吗？
生：电影。
生：都市报道。
生：《大追捕》。
生：《新闻联播》。
……。
（这是一项周日布置的作业，让学生观察或者问问自己的爸爸妈妈喜欢看哪些电视，根据学生回答情况，可以判断很多学生平常注意自己的父母看电视。）。
二、读文思考，感悟体会。
（学生自己读课文）。
生：爸爸喜欢看球赛，奶奶喜欢看京剧，妈妈喜欢听音乐，看舞蹈，明明喜欢看球赛。
（学生说着，教师板书：爸爸喜欢看电视；奶奶喜欢看京剧，妈妈喜欢听音乐、看舞蹈，明明喜欢看球赛）。
（我纳闷：本课没有明明，我没有板书“明明”）。
生：老师，他怎么没有写爷爷？
生：他爷爷在另一家。
师：你怎么知道有“明明”？
生：爸爸明明是个足球迷，这里就有爸爸和明明。
（学生明白后，找出“我”和爸爸一样喜欢看球赛。教师将板书完整：“我‘喜欢看球赛）。
（老师范读课文）。
师：你认为这家人在一起看电视有意思的地方是什么？
生：爸爸不看球赛了。
生：爸爸换频道了。
师：爸爸为什么换频道？爸爸喜欢看京剧吗？
生：不喜欢，爸爸喜欢看球赛。
生：肯定是插播广告，爸爸看着没意思。
生：因为这一点足球赛不精彩。
生：因为奶奶不想看球赛，奶奶换台了。
生：不是奶奶换的，是爸爸换的。
师：爸爸为什么换台？换台后爸爸和我在干什么？
生：打盹睡觉。
（学生不理解爸爸为什么换台，体会不出爸爸对奶奶的爱，体会不出一家人相亲相爱。）。
三、逐段朗读，认记生字。
师：请把书翻到18页，读一读黄色的标题，看自己能否明白爸爸为什么换台？
（学生读18页的标题。）。
生：爸爸爱奶奶才换台的。
生：爸爸爱他的妈妈，他的妈妈喜欢看京剧，让他妈妈先看。
生：每个人都有自己的爸爸妈妈吗？
生：肯定，你没有爸爸妈妈？
生：那爸爸爱他的妈妈，他的妈妈爱他吗？
师：这个问题提得非常好，读一读课文找一找，奶奶爱爸爸和“我”吗？
（学生自己读第三自然段）。
生：奶奶爱我们。
师：你能试着用“因为……所以……”来说奶奶爱我们吗？
生：因为奶奶爱我们，所以不看京剧了看球赛。
生：因为奶奶爱爸爸，所以看球赛。
生：因为奶奶爱爸爸，所以换台看球赛。
师：大家说的非常好，自己学会爱家人，家人也爱你，妈妈出来后又会发生什么呢？敬请期待明天的精彩。
四、逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。
3、活动游戏，巩固生字。
五、课后活动。
教学反思：
《看电视》体现的是一家人的爱，学生说的是根据自己的生活经验，像爸爸为什么正看球赛却换了京剧，学生说正在插播广告，还有是比赛不精彩等等，这是学生生活中碰到选台的原因，很多家长也是这样做的，所以学生没有体会出一家人之间的爱。为此我引导学生将单元标题进行又读，让学生从中自己体会，本单元主要就是围绕“家庭亲情”来编写的，只有让学生自己体会出来，才能让学生明白什么是“爱”，爸爸不看球赛换台看京剧，是爱奶奶的表现，奶奶换台看球赛也是爱我和爸爸的具体表现。
不足之处是本节课没有进行识字教学和写字教学。
看电视小学语文教案篇七
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
（一）猜谜揭题
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1、读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3、讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的`关爱）。
4、感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3、游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4、写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
看电视小学语文教案篇八
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
读中体会家庭成员之间的亲情。
2课时。
一、猜谜语引入。
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）。
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3、“小老师”带大家学生字。出示课件。
先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。
在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）。
3、全班齐读课文。
课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。
四、指导写字。
1、全部是上下结构，
2教师指导写“家”，师范写，学生临摹。
一、复习生字导入。
1、开火车认读生字卡片。
2、过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话。
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟：
1、自由小声说明书这首儿歌。
2、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬）。
3、分小组合作学习，选一小节学习。
提小组合作学习要求：
（1）有感情读文。
（2）填空：因为，所以。
（3）对自己学习的一小节质疑提个问题。
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）。
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）。
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）。
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
四、指导写字。
1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。
2、引导学生自主学习，
3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？
4、并评一评、展示台展示。
五、巩固生字学习。
1、听字标序。
2、听字举卡片。
3、找朋友。
六、布置作业：
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
看电视小学语文教案篇九
第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
二、教学目标。
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：
（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；
（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；
三、重难点。
本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
四、教法学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
五、教学过程设计及理论依据。
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）小记者采访，谈话导入新课。
2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
（二）听看结合，整体感知。
播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。
第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。
第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。
第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。
第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。
第四关经过一读课文二读课文后填空：
爸爸和我爱看；却换成了；
奶奶爱看；却换成了；
外面一起为妈妈换成了。
第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。
（三）图文结合，读中悟情。
针对填空题解决三个问题：
1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
2．为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。
设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。
这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
（四）整合全文，整体感悟。
教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。
最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。
看电视小学语文教案篇十
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
二、说教法。
朗读教学法，加一加、减一减、换一换的生字教学法。
三、说学法。
学生当小老师、合作探究。
四、说教学目标。
1、知识与技能：认识“全、奇”等生字，会写“爸、家”等生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、过程与方法：通过反复朗读，读懂诗歌内容，采取多种方式学习生字。
3、情感态度与价值观：体会一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情；教导学生要尊敬、孝顺长辈。
五、重难点。
1、学会本课的生字、新词。
2、体会家庭成员之间的亲情。
六、教学过程。
一、课前口语表达学生任选一项完成（培养学生语言的组织能力和表达能力）。
二、导入新课猜谜语导入。
三、教学步骤。
（一）、初读诗歌。
老师示范诵读诗歌，学生轻声跟读，找出生字：爸、全、关、写、完、家。
（二）、再读诗歌。
学生接读课文，老师在黑板上画田字格。
（三）、字词乐园。
1、学习6个生字（拼音、笔画、结构、组词）老师领读一遍。
2、记生字（加一加、减一减、换一换）远园、爷、逐、送、主、老师抽查学生对字词的掌握情况（学生认读、上黑板书写）。
3、造句子。
（四）、齐读课文，整体感悟。
四、小结。
鼓励学生反馈本节课所学到的知识。
五、作业。
1、认真书写生字。
2、熟读课文。
六、板书。
生字、组词。
看电视小学语文教案篇十一
敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
【教学目标】。
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：
1、认知目标：
学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文。
2、技能目标：
学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
3、情感目标：
学生能体会人与人之间亲情。
【教学重难点】。
本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
【教法学法】。
的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
【教学过程设计及理论依据】。
本课的教学设计按以下五个环节进行：
一、小记者采访，谈话导入新课。
小记者采访时提三个问题：
第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？
第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？
第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？
一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
二、听看结合，整体感知。
播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。
随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”
这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望。
第一关：
放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。
第二关：
学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。
教师提示：
学生读课文来代表本组闯关。
第三关：
同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。
可以让他当小老师，纠正别人的`错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。
第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！
了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。
第四关：
经过一读课文二读课文后填空：
我们一起为妈妈换成了_______________________。
将学生的视线直接拉入到学生课文之中。
三、图文结合，读中悟情。
针对填空题解决三个问题：
答这个问题。
重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。
采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。
解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时本课的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。
这种做法有两个好处：
一是培养学生语言口头表达能力。
二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
四、整合全文，整体感悟。
教师提出问题：
欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家。
（课件出示最后一小节）。
学生齐读。
教师问：
你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？
学生自由说。
最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。
五、小记者采访。
问题一：
你最喜欢课文中的谁，为什么？
问题二：
小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。
看电视小学语文教案篇十二
21世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》那要引导学生做到：“对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。
人教版实验教材第二册第5课《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：
尝试运用“发现法”学习课文：
仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。
学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。一个学生站起来说：“老师，我觉得‘爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉’，这个‘关’字用得不对。”我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：怎么会提这样的问题呢？我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：“你真勇敢，能谈谈你的看法吗？”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“既然是在看着球赛的过程中换成京剧的，就不应该用‘关’字而应该用‘换’字。”多好的想法啊，我便来个顺水推舟：“这个问题提得非常好，到底是用‘关’字还用‘换’字呢？请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这们同学一样，勇敢地说出自己的见解。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。
自学后的自由发言，学生们积极踊跃：
有的说：“我同意应该用‘换’字，因为我们平时不想看一个节目时，通常都是换频道选另外的节目的。”有的说：“我也同意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，根本不用先关掉。”有的说：“我认为用‘关’字比较好，因为在一节诗里同时出现两个‘换’字，读起来就没有这么好听。”（一年级的学生能这样的看法真不容易。）有同学紧跟着说：“我反对，在这一小节之后的两个小节中都有‘换’字，所以我认为还是用‘换’字好”。
有发言，有补充，有辩论。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：“正是因为后两节有‘换’字了，所以我认为在前面才应该用‘关’字。”听完学生的汇报，我情不自禁地举起双手，几欲拍手叫好。
一个“关”字问题的提出，击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有大错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。
此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学习的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒，必然有利于学生创新意识的萌生，促进创新能力的发展。
【教后反思】。
这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：
1、关注了学情的变化：
课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时，能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。
2、注意培养学生独立学习的能力：
高明的教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。
湖北省十堰市五堰小学 叶 敏。
【情景说明】。
《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求我们对传统的阅读教学的价值观进行重新的审视，确立新的阅读教学的价值观。
【教学案例】。
师：奶奶为什么把京剧换成了球赛？
（生思考了一阵后，三三两两举起了手。）。
生：奶奶可能要去做饭了。
师：有可能，谁有不同想法？
生：前面说“我和爸爸都在打盹睡觉”，奶奶可能觉得我们的呼噜声太吵了，干脆让我们看球赛得了。
师：是这样吗？我们一起来想想，当下雨了，而你们又没带伞，奶奶平时会怎么做？
（一生迅速抢答）。
生：给我们送伞。
师：奶奶为什么要这样做呢？
生：怕我们被雨淋湿，那样会感冒的。
生：奶奶担心我们被雨淋湿了会感冒，生病还要打针吃药，奶奶会心疼的。
生：奶奶关心我们，爱我们。
师：那奶奶除了下雨给你们送伞外，还会帮你们做什么？
生：送我上学，帮我提书包。
生：奶奶说书包太重了，怕我压矮了。
生：我生病的时候，奶奶最疼我了，她总会给我买好吃的。
生：我的奶奶对我可好了，每当妈妈打我的时候，奶奶就会来帮我的忙。
……。
生：那是因为奶奶疼爱我们。
生：是因为奶奶喜欢我们。
生：是因为奶奶关心我们。
生：是因为奶奶爱我们。
（生非常兴奋，纷纷举手）。
生：奶奶想让我和爸爸看球赛。
生：奶奶想让我和爸爸开心，那么她也就开心了。
（一生很急切地插话）。
生：对呀，奶奶还和我们一起拍手欢笑呢！
生：这是因为奶奶爱我们。
师：这是因为奶奶心里装着对我们的爱。奶奶这么爱我们，我们又该怎么做呢？
生：奶奶生病时给她倒开水。
生：帮奶奶洗脚。
生：帮奶奶穿针。
……。
【教学反思】。
《看电视》是一首短小的诗歌，生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。奶奶对孙子辈的慈爱是世上最真最实最平凡的爱，正因为这种慈爱得到的太容易了，一年级的小朋友不能更深切地感受和体验，但教师又不能直截了当地告诉学生，所以我采取了引导学生联系实际回忆生活的方法，让学生在回忆中一点一滴地体会到奶奶的爱，让亲情在回忆里重生。另外，语文课程应重视提高学生的品德修养，而且要贯穿于学生的日常生活，如果仅仅依靠在课文的熏陶感染那是远远不够的，只有让学生联系生活，不断地在生活中实践，才能使情感得以升华，品德修养得以提高。
“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读过程中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义、甚至创造意义，教师于其中可以起到向导的作用，但决不能取代学生在阅读中的主体地位。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣”。充满自主、和谐和真情的课堂，才是真正的新课堂。
看电视小学语文教案篇十三
公开课教案：
一、教学目标：
1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：
本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：
学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课题。
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示p98页情景图)。
(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?
2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题。
1.板书课题，读课题。
2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)。
(一)引入生字。
今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句……)。
(二)识记字形。
同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况。
1.开火车读字卡。
2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)。
三、指导书写。
2.指导书写。
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价。
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习。
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)。
五、激发识字兴趣，感悟识字方法。
(大屏幕显示语文书p97页图)。
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)。
六、总结。
看电视小学语文教案篇十四
我说课的内容是人教版第二册语文教材第二单元第五课《看电视》第二课时。
一、教材分析。
第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
二、教学目标。
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：
（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；
（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；
三、重难点。
本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
四、教法学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
五、教学过程设计及理论依据。
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）小记者采访，谈话导入新课。
2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
（二）听看结合，整体感知。
播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。
第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。
第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。
第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。
第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。
第四关经过一读课文二读课文后填空：
爸爸和我爱看；却换成。
了；
奶奶爱看；却换成了；外面一起为妈妈换成了。
第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。
（三）图文结合，读中悟情。
针对填空题解决三个问题：
1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
2．为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。
突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。
这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
（四）整合全文，整体感悟。
教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。
最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。
（五）小记者采访。
问题一：你最喜欢课文中的谁，为什么？
看电视小学语文教案篇十五
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）。
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
1.读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考。
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论。
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）。
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟。
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）。
员（口十贝）音（立十日）。
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）。
3.游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）。
精（）（）（）赛（）（）（）。
关（）（）（）员（）（）（）。
写（）（）（）音（）（）（）。
4.写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
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