教案是教师为备课、授课和教学评价提供指导和支撑的重要工具，它具备明确的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等要素。通过编写教案，教师可以合理规划教学过程，提高教学质量，促进学生的学习效果和能力提升。我们需要认真编写一份教案了吧。教案要结合教材的特点和教学资源进行设计。教案的优化与创新是教师的重要任务之一，我们要不断探索。
一年级数学采松果教案设计篇一
作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。
1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。
2．关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的.学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。
3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。
一年级数学采松果教案设计篇二
教材分析：
本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。
学情分析：
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。
教学目标：
1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。
3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点：
重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。
难点：解决有关的简单实际问题。
学具：
课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）。
师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）。
二、小组合作，探究学习。
（一）创设情境，提出问题。
1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息：
大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
2、谁能提出一个用加法解决的问题？
生：两只青蛙一共吃了多少只虫子？
3、师引导学生自主学习。
你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：为什么用加法计算呢？
生：求把两部分合起来用加法计算。
师：56＋30＝？（板书）该怎样计算呢？
（二）小组合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的计算方法。
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
2、小组汇报交流。
学生可能会出现的计算方法：
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
……。
3、自主尝试，探究算法。
（1）学生四人一组讨论。
（2）汇报交流。
（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4、师：谁能提出一个用减法解决的问题？
生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？
师：还有不同的减法问题吗？
生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？
师：谁知道这两个减法问题该怎样列式？
生：56—30。
师：56—30=？（板书）该怎样计算？
教学过程与计算56+30相同。
四、实践运用，内化新知。
1、趣味游戏（创设青蛙跳远情境），练一练第3题。
2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示53页第三个绿点问题）。
（让学生独立完成。适时巩固和总结。）。
师在学生交流的基础上板书：个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。
3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！（出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。）。
4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）。
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。
五、总结评价，知识延伸。
师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。
老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答：怎样才能使计算结果更准确呢？
生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。
生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。
生3：做好后需要仔细检查。
生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。
生5：就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。
师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。
板书设计：
青蛙吃虫子。
1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）。
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56—30=26（只）。
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56—30=26（只）。
个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一年级数学采松果教案设计篇三
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等，学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析。
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念。
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标。
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程。
一、创设情境，导入实践活动课。
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的'投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结。
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一年级数学采松果教案设计篇四
课堂上要求解决的实际问题都是一年级上册教学过的`，包括例题在内，总共有四个实际问题，其中加法计算的求和问题和减法计算的求差问题，学生的解题思路是很明确的，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的实际问题，例题中要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，只要让学生体会到从25个里面去掉和小松鼠一样多的4个，剩下的数就是妈妈比小松鼠多采集的，从而列出算式25-4。练习4小题也是相同的问题，只是表达的词语发生了变化，教师引导学生理解“长多少”实际就是“多多少”后，解答就很容易了。
综上所述，学生在本课的学习中，正确进行个位上的加减是一年级上册10以内加减法的内容，遇到的实际问题都是已有经验能够解决的。学生在本节课，本单元，本册教材，甚至在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性。在一年级的教学实践中，我们可以发现，小棒和计数器在帮助学生理解100以内数的组成和数位概念以及数的加减运算方面有着直观的效用。而熟练进行20以内加减法的运算不仅是本册计算教学的基础，也是小学阶段计算教学的一个根基。
一年级数学采松果教案设计篇五
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点：
对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教学过程：
一、谈话导入。
师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）。
师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）。
二、回顾整理。
1、初步观察，弄清图意。
师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？
生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。
师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。
2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。
师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？
（1）、引入对“数与计算”知识的整理。
生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）。
生：右边还有2个小朋友在看冰雕。
生：远处有1座小房子。
生：天山有4只小鸟。
师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？
生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。
（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）。
师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）。
师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）。
师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？
生：从前往后数我排在第一位。
从前往后数我排在第五位。
师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）。
生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。
师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。
师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？
生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。
师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？
生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？
[13-4=9（只）][板书：13-4=9（只）]师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。
（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。
生：在图的右面有6棵松树。
生：梧桐树比松树多。
松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）。
师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）。
（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。
生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。
师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？
生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。
师：你还能找到别的形状的物体吗？
生：左下角有个小桶是圆柱形的。
右边两个雪人下面的底座是长方体的。
最左边雪人的底座是正方体的。
（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）。
（4）、引入对“统计”知识的整理。
生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。
（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）。
师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？
生：有几只小鸟。
有几棵大树。
师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？
生：可以把数过的记下来，不容易忘。
看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。
师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。
教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。
三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。
师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！
（出示电脑课件）。
生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。
四、小结。
师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？
生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。
生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。
师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。
一年级数学采松果教案设计篇六
教学目标：
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。
教学难点：
加深学生对数概念的理解。
教具准备：
课件、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。
学生独立思考，学生交流。其他学生补充。
板书课题：雪山乐园。
——总复习。
二、回顾整理。
1、归类、综合。
引导学生对于所学内容归类。
大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。
2、欣赏雪山乐园。
3、提出数学问题。
在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？
学生思考，并在小组中交流。
4、复习20以内数的认识。
（1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？谈各自喜欢什么，交流汇报。
让学生谈谈自己是怎样数的？
学生谈谈自己是怎样数的。
（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）。
（3）师：你还想数什么？
自己一边数，一边作记录。
想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数。
（4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。
小组内交流，全班汇报交流。
数的顺序：11的前面是10，后面是12。
数的组成：11是由1个十和1个一组成。
数位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
计数器：在计数器上表示11。
说两个第一有什么相同和不同。
汇报交流。
三、深化练习。
1、第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。
2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
学生数一数花生的个数，完成连一连。
观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
四、完善小结。
本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？
自组评价谈收获及表现。
板书设计：
雪山乐园——20以内数的认识。
数的顺序。
11的前面是10，后面是12。
数的组成。
11是由1个十和1个一组成。
数位：11的十位是1，个位是1。
数的大小：11比10大，比12小。
一年级数学采松果教案设计篇七
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。
2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
4、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
教学难点：
掌握整理知识的方法。
一、导入。
大家喜欢玩雪吗？让我们一起走进雪山乐园看一看吧。课本111页。（板贴课题：雪山乐园）。
二、复习。
（一）图形的复习。
1、复习立体图形（课件出示）。
师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）。
师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）。
师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）。
师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）。
师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）。
2、复习位置。
游乐场里的冰雕真美啊，你能说说小猴和小兔的冰雕，谁在谁的左面，谁在谁的右面？小鸟，小松鼠，小白兔也来凑热闹。谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？房子和大树，谁在谁的前面，谁在谁的后面？板贴：前后、上下、左右）。
师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）。
（二）比较和统计的复习。
1、复习比较。
这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比高矮吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小、轻重）。
师：猴子和兔子冰雕比什么呢？谁比谁少，谁比谁多？你是怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
师：同学们回答真积极，看来谁比谁很重要，不能单独的说谁多或者是谁少，必须进行。
“比较”（板贴：比较）。
2、复习统计。
师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？分一分、排一排、数一数（统计一下）。
刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）。
（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）。
三、练习。
一年级数学采松果教案设计篇八
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
3、体会加法的交换律。
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
理解两个加数交换位置和不变。
体验数学与日常生活的密切联系。
小棒、多媒体。
教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题?
1、根据提出的`数学问题列出式子。(学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决)。
2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。
通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。
1、看图列式解决问题(第1题)。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。(要多给机会学生提出问题)。
2、想一想，填一填。
先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。
3、计算(第3题)。
学生独立解答，汇报算法。(进一步体会十位不变，个位相加减)。
4、独六完成第4、5题。
25+4=29(个)25-4=21(个)。
4+25=29(个)。
十位不变，个位相加减。
一年级数学采松果教案设计篇九
《数学乐园》是一节实践活动课，它是在教学0―10的认知后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容还是形式上都给了人以全新的感觉。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试，变传统的“复习旧知、练习巩固”为让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容设计为四个游戏，让学生自主选择玩的活动，以流动的场面达到动与静的最佳结合。本堂课重在学生参与，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。
教学内容：
人教版实验教材82―83页。
教学片段。
(片段一)：导入。
小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！（揭示课题：数学乐园）。
（片段二）：活动。
迷宫游戏。
师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）。
师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）。
数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”
学生在地上画好的`图上走迷宫。
小鸟回家。
看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。（音乐响起做小鸟飞的动作）看我们来到了小鸟的家。（出示树）。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的门牌号码。小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。
学生活动。
小鸟回家了，我们也该回家了。我们坐上小汽车回家吧。
教学反思：
创设情境，激发兴趣。
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此我根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心迅速进入最佳学习状态。上课一我开始就问“小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！”接着出现了美丽的画面，这时学生非常的高兴，学生的兴趣一下子就被调动起来了，让学生在良好的心态下开始了学习。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版一年级实验教材的一个特点。例如：在走迷宫游戏中，我不是以教师的身份说教般的告诉学生你应该这样走迷宫，我将要求通过学生喜欢的数娃娃告诉学生，让学生不觉得是任务，而是游戏。师“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）。
师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）。
数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”再我将书本上的迷宫“搬”了下来，将它画到了教室的地上，更加生动、直观，让学生有身临其境的感觉。学生看到地上的迷宫，都跃跃欲试希望快点上去试一试、走一走。
一年级数学采松果教案设计篇十
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
前与后的位置与顺序。
学生前后空间观念的培养。
尝试教学、情境教学、游戏。
纸制的方向盘4个、车站牌5个、
一、创设情境，激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）。
2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）。
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）。
3、看书：第2页上面的图。
让学生看图答三、练习巩固、启发思维。
1、说一说。
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）。
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）。
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏。
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）。
换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）。
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是。
生：前。
师：背对的方向则是。
生：后。
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固。
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
一年级数学采松果教案设计篇十一
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
2课时。
切入举偶。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
对话平台。
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读。
1、重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。
对话平台。
复述。
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树—――种松果――长松树”的顺序进行复述。
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
写字。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
《松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。
我是抓住以下几点开展教学的：
一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。
二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对照，激发了学生学习欲望。
三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。
一年级数学采松果教案设计篇十二
教学目标：
1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。
2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。
教学重难点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学流程：
一、谈话激趣，铺堑导入。
二、引导交流，理解新知。
(一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。
(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：
鸡85只鸭42只鹅34只。
(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。)。
(四)想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。)。
三、练习巩固，扎实新知。
师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!
1、p31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。
2、p31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。
3、p31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。)。
4、游戏。
(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀?嗯，请大家注意了：
老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30页，兔子有多少只?
三、总结。
师：今天玩得开心吗?你学会了什么?
调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。
一年级数学采松果教案设计篇十三
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。
教学重点：
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。
教学难点：
主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。
一、创设情境，提出问题。
小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。
二、探索新知，解决问题。
1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。
引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。
2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗。
3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。
（4）小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。
（5）小组汇报中。
请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。
教师小结，无论是12x5还是5x12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。
2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢。
（1）独立思考列出算式：6x13。
（2）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗。
（3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢。
请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。
汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌。
之间把自己的算法说一说。
三、巩固练习。
1、做一做，算一算，完成书55页第1题。
学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。
2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。
四、全课总结。
这节课你有哪些收获请大家一起来总结。
一年级数学采松果教案设计篇十四
一、教学内容：
九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》。
二、设计意图：
根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。
三、教学目标：
1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。
四、教学重点：
能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。
五、教学难点：
能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。
六、教学准备：
电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。
七、教学过程：
一.创设情境，引入新知：
同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)。
今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?
看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)。
今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)。
齐读课题。
一年级数学采松果教案设计篇十五
教学设计：
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找。
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）。
说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）。
（2）比较，两种说法哪种更好？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……。
3、练习。
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）学习前后。
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）观察课件，请你向大家介绍你看到景物。
学生认识上、下。
三、巩固练习。
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练。
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）。
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上。
左右。
后下。
教学反思：
学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。
一年级数学采松果教案设计篇十六
1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教科书第14～16页。
教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
一、从现实中抽象出数。
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]。
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]。
2、学生汇报。
3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]。
二、馈实践。
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序。
1、逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/18484282.html】
