教案起到指导教学、组织教学和评价教学的重要作用。教案中应包含充分的示例和练习，以帮助学生理解和巩固所学知识。这些教案范文涵盖了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计。
小班送玩具回家社会活动教案篇一
1、知道爱护玩具，不乱放玩具。
2、能根据认识的标识把玩具送回家。
3、知道简单保护自己的方法。
教室玩具区域，故事《玩具宝宝哭了》，各类不同标识。
知道哪些玩具放置在哪些地点。
1.情景散落的玩具玩具，通过故事导入：
"今天我听到教室里谁在哭？原来是玩具们在哭，想找妈妈了，它自己找不到妈妈，都急的哭了！"讨论：
（1）玩具们为什么哭了？
（2）好好的玩具为什么不开心呢？
幼：找不到妈妈了，被小朋友摔疼了，踩到他们身上，弄疼他们了……。
（3）是谁让他们这么难过？为什么？
师：为什么呢？幼：因为玩具散落一地。幼：因为玩具们没有回家。
小结：因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。
幼：我的玩具没有哭，因为我把玩具送回家了。
幼：我的玩具也是没有哭，因为它找到妈妈了。
2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。
（1）引导幼儿讨论可以用哪些标识。
图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。
幼：把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。
（2）小结：我们玩玩具时会遇到很多的事情，如果我们去玩玩具时，有时会把他们散落在那儿，给老师带来很多不方便，增加了工作量。所以小朋友们不要去随意散落玩过的玩具，记得把玩完的玩具放回家，找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事，但是这也要坚持，形成习惯。
3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。
玩玩具还要注意哪些事项？
小结：不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉它，它会哭的，要保护他们。还要找老师帮忙，帮我们把玩具标识粘牢。
小班送玩具回家社会活动教案篇二
1.进一步学习根据物体的软硬属性进行简单归类。
2.在教师的帮助下，学习运用看、摸、捏等方法感知物体的软与硬。
3.体验操作游戏材料的乐趣。
2.在教室场地内放置两只大筐，一只筐上挂着绒毛兔，另一只筐上挂着积木块，分别代表软软家和硬硬家。
3.教师准备一张小桌，上面摆放4~5个不同材质的玩具——塑料的、木制的、毛绒的等。（用盖布遮挡）。
为每位幼儿准备一只小筐，里面放置不同质地的软物与硬物。
1.教师指着两只大筐上的玩具，引导幼儿说出玩具的名称，并感知软硬。
教师：
（1）瞧！这两只筐上挂着什么？（小兔、积木）。
（2）小兔和积木哪个软，哪个硬呢？你们是怎么知道的？（教师可让幼儿结合自己的经验表达对软硬的感知）。
（3）谁愿意在来摸一摸？
（1）教师：今天，我们要玩一个“送玩具回家”的游戏，挂小兔的`筐代表软玩具的家，挂积木的筐代表硬玩具的家。
（2）教师掀开小桌上的盖布问：瞧！这里有哪些东西和小兔一样是软软的，就送回软玩具家！
（3）教师请个别幼儿示范选择“软玩具”送回家，并学说：“×××，我送你回软软家。”
（4）教师：这里有哪些东西和积木一样是硬硬的，就送回硬玩具的家！
（5）教师在邀请个别幼儿送硬玩具回家，并学说：“×××，我送你回硬硬家。”
3.教师引导幼儿操作自己小筐里得玩具，玩“送玩具回家”的游戏。
教师：你们面前的小筐里也有软软和硬硬得东西，请你们把它们送回软软家和硬硬家吧！
4.教师以玩具妈妈的身份，观察幼儿给软的、硬物分类的情况，适时进行指导。如果幼儿送对了，教师就模仿玩具的口吻说：“谢谢你！”如果幼儿送错了，教师就模仿玩具的口吻说：“不对，不对，这不是我的家！”
小班送玩具回家社会活动教案篇三
1、知道幼儿园的玩具玩好要回家。学习看标记把玩具放回到原来的地方。
2、学会爱护玩具，培养幼儿轻拿轻放和及时整理玩具的习惯。
蜡笔、纸绒毛玩具若干、课件、玩具柜、橡皮泥、红黄蓝三色和方圆不同的标记、所有玩具依次摆出来。
1、今天老师给小朋友准备了很多好玩的东西，他们在哪儿呢？我们一起来找找在哪儿呢？看老师发现什么（提出“标记”一说），每样东西都有一个标记，都放在有标记的地方。找到蜡笔宝宝了回来坐好。
（1）帮蜡笔宝宝开门——打开水彩笔盒。
（3）让蜡笔宝宝回家——把水彩笔放回笔盒。
（4）关好门——把水彩笔盒关上。教师在旁边引导：水彩笔盒是水彩笔宝宝的家，彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩，玩好了就要乖乖地回家。
（5）蜡笔宝宝累了让他回去休息吧——按标记放回玩具柜上。
（6）请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里，教师提醒他们要轻轻的放回去，小心别摔到彩笔宝宝，并摆放整齐。
（7）教师小结：把蜡笔宝宝放在桌上也要先看好标记，把有标记的一面朝上，放回去的时候也要看好标记。
2、听是什么声音？原来是许多绒毛玩具在哭，他们也想和小朋友一起玩，那我们去把他们抱过来一起玩吧。抱之前先看一下他们原来放的地方有什么？我们和宝宝门一起玩一个生活模仿动作的游戏吧。宝宝一切都准备好了，该吃早饭了，我们给他们做早餐吃吧？你想给你的玩具宝宝吃什么早餐？就用橡皮泥来做。（幼儿在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么？）。
3、幼儿搓团员、做饺子等，做好之后送到绒毛玩具宝宝的家里，按标记把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教师总结：我们的玩具都回到原来的家了，只有按照标记整整齐齐的放好，下次玩的时候才容易找到。我们轻轻拿轻轻放，玩具才会愿意和我们作朋友。
5、这里还有许多玩具，他们是不是都回到自己的家里了呢？回教室检查一下教室里的玩具是否按照标记摆放的。
小班送玩具回家社会活动教案篇四
一、以谈话的形式导入主题。
1、提问：谁知道玩具的家在哪儿?
2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的)。
二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。
师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办?
幼：摆摆好。
幼：一样一样摆放。
幼：分分类。
三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。
师：怎样让玩具的家变得很整齐?
幼：分分家。颜色相同的放在一起;幼：方的放在一起，圆的放在一起;幼：大的放在一起，小的放在一起;幼：相同的放在一起;幼：做标记;幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。
(评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。)。
四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。
1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。
师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么?
幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱;。
幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找;。
幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐;(评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)。
3、师对分玩具的最佳方法进行小结。
五、引导幼儿做标记。
1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢?
幼：做标记;幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了;。
2、幼儿制作标记。
七、延伸活动：
幼儿根据标记收整为玩具(评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。)。
小班送玩具回家社会活动教案篇五
玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。下面，小编为大家分享小班社会活动《借玩具》教案，希望对大家有所帮助!
1.学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。
2.体验同伴交往的乐趣，增进社会交往能力。
1.拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一;幼儿自带的长毛绒玩具2个;球、圈、若干。
2.三段情景表演。
1.观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，巩固运用交往的礼貌语言。
(情景表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具，真好玩!”)
(1)小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?
(2)那怎么说、说什么样的话，才能跟小兔借到玩具呢?
幼儿向小兔借玩具，个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?谢谢!
小结：想玩别人的玩具，可以跟他说有礼貌的话，’这样别人会很乐意把玩具借给你玩。
2.观看情景表演“小兔玩皮球”，学习合作玩玩具的方法。
(情景表演内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩!”)
(1)你想玩小兔的皮球吗?如果想玩，你有什么好办法?
幼儿礼貌地向小兔借玩具，小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”
(2)小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩?(引导幼儿关注被拒绝的原因)
(3)有什么办法能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)如交往再次失败，教师引出合作玩的.方法，如向小兔借玩具说：“小兔，我和你一起玩滚皮球好吗?”
(4)老师想出了什么好办法，小兔就愿意把玩具给我玩了呢?(幼儿实践合作玩的方法)
小结：当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候，可以想出和他一起玩的方法，让大家玩得都开心。
3.观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，学习交换玩玩具的方法。
(情景表演的内容：小白兔边玩边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车。”)
(1)小兔的遥控汽车真好玩，怎么样才能借到小兔的玩具呢?(幼儿尝试借玩具的方法，如用第一或第二种方法，小兔拒绝道：“不行，遥控器只有一个，给你玩了，我就没有玩了。”)
(2)教师去向小兔借玩具同样失败。
(3)出示幼儿带来的长毛绒玩具，启发幼儿与小兔交换着玩玩具。“小兔有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩小兔的玩具，小兔也想玩你们的玩具，那我们可以怎么办呢?”
小结：想玩别人的新玩具，有很多方法，可以说有礼貌的话，可以一起玩，还可以换着玩。
4. 实践活动：玩玩具
(1)出示球、圈，请一部分幼儿玩。
(2)请其他的幼儿与他们交往，实践几种借玩具的方法。
小班送玩具回家社会活动教案篇六
1、引导幼儿懂得要正确操作玩具、要爱护玩具。
2、引导幼儿对分类活动感兴趣、并愿意尝试按种类差异为玩具找家。
1、不同种类的玩具（积木、汽车、毛绒玩具、拖拉玩具、电动玩具等）。
2、大型的收纳盒若干。
1、教师引导幼儿自由选择自己喜欢的玩具，并正确操作玩具。教师在一旁指导、巡视。
2、教师引导幼儿正确玩自己喜欢的玩具，不能做让玩具不开心的事情，要好好爱护自己的玩具。
3、活动中教师注意个别小朋友可能会出现争抢玩具的现象，教师应该立即阻止并劝告。
4、教师引导幼儿进行玩具分类。
（1）小朋友们，看看你们手上的玩具是什么啊？
（2）现在玩具们都累了，我们送玩具回家好不好啊？
5、活动结束前，教师帮助幼儿准备好收纳盒，以送玩具回家的语言方式引导幼儿按照刚刚认识玩具的特点后为玩具分类。
每一种玩具都有自己的家，现在我们一起来送玩具回家吧！
请幼儿回家整理一下自己的玩具，并在家长的指导下探索不同的分类方式。
玩具歌。
滴答答，滴答答，吃起小喇叭，
小猫、小狗、小汽车，还有小娃娃，
滴答答，滴答答，队伍排整齐，
一个一个向前进，真呀真神气。
在玩玩具这样一个特别的集体活动中学习的东东西可真不少！孩子都是喜欢玩玩具的，尤其是小班的小朋友，对玩具那都是不可抗拒的，既然小朋友那么喜欢玩玩具，老师就叫小朋友正确玩玩具的方法，玩完玩具后应该怎样放置玩具都是小班小朋友们应该学习的技巧。
小班送玩具回家社会活动教案篇七
一、设计意图：
我们班个别幼儿有这样一些习惯，如将擦过鼻涕的纸又放回纸篮里，吃水果时把果皮和果核扔在桌子、地上，和家人在外一起玩时将纸屑、空饮料瓶随手乱丢。为了帮助孩子学会遵守公共场所的规则，养成不乱丢垃圾的好习惯，特设计了此次活动。
二、活动目标：
1.学会遵守公共场所的规则，会将垃圾放到垃圾筒里。
2.认识垃圾筒，知道它的用途。
3.养成不乱丢垃圾的好习惯。
三、活动准备：
1.请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿，什么地方有垃圾筒。
2.故事《香蕉皮的家》；头饰小猫、小兔、香蕉皮。
3.生活中乱丢垃圾的幻灯片6张。
四、活动过程：
一、开始部分：听故事提问：
1.故事里有谁？幼儿回答贴出相应的头饰。
2.小兔为什么差点滑倒？哪里来的香蕉皮？
3.小猫这样做对吗？为什么？
4．香蕉皮的家在哪里？
二、基本部分：了解垃圾筒。
1.你在什么地方看见有垃圾筒？
2.垃圾筒有什么用？
3.为什么要把垃圾放到垃圾筒里？
三、结束部分：看幻灯片判断垃圾是否回家，播放幻灯片幼儿观察垃圾是否回家。
1.6张幻灯片的内容：小朋友进餐时桌上掉了一些饭粒和菜；小朋友将擦鼻涕的纸扔到地上；草地上有人扔了几个空塑料袋；有人将垃圾扔在人行道上；乘客将垃圾从车窗里扔出落到马路上；花园里有一些废报纸和空饮料瓶。
2.提问：你看到了哪张照片？照片中的垃圾回家了吗？应该怎么做？
3.幼儿讨论回答，教师进行总结。
五、活动延伸：
实践活动：拾垃圾小朋友，我们来当清洁小卫士，帮幼儿园里的垃圾找家。活动之前请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿，什么地方有垃圾筒，为开展活动做了知识经验准备。活动以故事引入，故事的情节和人物的语言深深吸引幼儿，充分调动了其参与的.积极性，幼儿能用语言描述自己的观察结果，回答问题语言完整，积极参加实践活动并体验到了劳动的喜悦。
此次社会活动领域价值明确，目标的制定符合幼儿年龄特点及《纲要》精神。活动主要采用了对话的方式，通过师幼对话、同伴间的对话，从而激发幼儿的社会认知、情感，获取社会文明的基本行为规范，知道怎样做一个文明的人，从身边做起，从自己做起。
活动开始前，我从知识与物质方面做了较充分的准备，包括幼儿与家长一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿，什么地方有垃圾筒等，及幻灯片的准备。不仅达到了家园结合，而且能够帮助幼儿直观、形象地理解怎样养成一个不乱扔垃圾的良好习惯，充分达成目标。另外，活动延伸的形式是多样化的，此次活动中，我还将延伸活动定位于与日常生活的有机结合，如在家长开放日中开展亲子主题活动，让家长参与到活动中来，充分利用家长资源优势。本次活动达到教学目标，效果好。
小班送玩具回家社会活动教案篇八
1.知道在玩完玩具后能将玩具分类放回到柜子里。
2.初步学习检查遗漏，养成做事缜密细致的好习惯。
3.养成不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保护意识。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
1.各类玩具。
2.幼儿用书。
3.课件。
1、故事引题、
(2)教师开始讲故事，幼儿认真倾听。
2、教师讲完故事的上半段，以提问的形式引导幼儿了解玩过的玩具要将其放回原处。
(1)教师、故事里都有谁呢?这个故事讲了一件什么事情呢?
(2)幼儿回答。
(4)幼儿思考，帮助故事中的角色想办法。教师小结、玩过的积木要把它们送回家，让它们和自己的同伴在一起。
3、教师继续讲故事的下半段，让幼儿感受股市的美好结局。
(1)教师、想知道积木兄弟后来到底回家了吗?请接着往下听。
(3)幼儿回答。
4、联系将玩具送回自己的家，并学会将玩具归类。
(1)教师、你们看，我面前的桌子上摆放着许多玩具，谁来将它们送回家?
(2)幼儿分批将玩具送回原处，教师让幼儿检查是否将玩具都送回去了。
(3)请幼儿根据玩具的种类再送一次玩具，做到真正把玩具送回家。
(2)幼儿讨论后回答。教师小结、拿玩具的时候要记得玩具原先摆放的`位置，在收拾玩具要检查桌面、地面上是否还遗留有玩具。
(3)请幼儿打开幼儿用书，操作书上的游戏。
(4)教师、在玩玩具时，我们怎么做才能保护自己的安全呢?
(5)幼儿回答。教师小结、在玩玩具的时候，不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里;不用玩敲击别人身体等。
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
小班送玩具回家社会活动教案篇九
小小班的孩子玩玩具时总喜欢扔得桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有寥寥几个孩子在忙着整理，其他的小朋友都自顾自地搬着凳子找位置去了。对此，我对孩子们进行了多次说服和教育，可是效果不明显，为此使我大伤脑筋。
一天早餐后，孩子们在分组玩玩具，一踏进教室便能看见玩具扔得满地都是。正巧、我走进课室，翻看活动计划，当我看到数学活动的题目：“送宝宝回家”时，立刻有了主意。（准备利用分类的'方法鼓励孩子整理玩具。）到了收玩具的时间，我边放音乐，边对孩子们说：“小朋友要上手工课了，我们先把玩具送回家吧。”有的幼儿还没有领悟过来，我接着说：“小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家，所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。”全班幼儿高兴地收拾着玩具，嘴里不停他说着、笑着，一会儿，所有的玩具都送回了家。经过这件事，让我深深体会到了“以教师为主，由教师作正面灌输，幼儿为被动接受知识的容器”这种传统教育方式效果不理想，必须代之“以幼儿为主体，教师为主导”的方式，这样，幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，并养成良好的行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，弥补教育上的不足。
小班送玩具回家社会活动教案篇十
能将玩具放回原处。
各种玩具若干篮;幼儿活动操作材料。
1、讲述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教师有表情地讲述故事。
2、引导幼儿玩游戏"玩具找家"。
(1)教师介绍游戏玩法。
(2)提出游戏要求。
(3)幼儿游戏，教师观察适时介入引导。
3、指导幼儿操作《谁做得对?》。
(1)引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁?该把哭脸给谁?
(2)引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处?
4、组织幼儿交流、评价。
1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。
2、指导家长提供便于幼儿取放的'玩具柜，引导幼儿自己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。
通过这次活动，不仅锻炼了幼儿的分类能力，动手能力，培养幼儿收拾玩具的习惯，还节省了老师的时间，让老师从琐碎的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师要尽量发挥教育引导作用，让幼儿得到锻炼和提高。
小班送玩具回家社会活动教案篇十一
培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。
渗透幼儿自己的事情自己做。
学习给玩具宝宝分类。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
给玩具宝宝正确分类
各种玩具
一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧，它说：55555 不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了!
二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗?提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。
三、请小朋友们帮帮他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦!
四、 看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上??原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的!
和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐!
对这次活动反思如下：
首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。
活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也愿意去帮助一个做错事的好朋友。
活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢?让我深刻的意识到，如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。
小班送玩具回家社会活动教案篇十二
1、初步学会按相同标记把玩具送回家。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】。
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
【活动过程】。
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)。
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。
(1)在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。
(2)镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。
(3)教师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。
3、引导幼儿讨论，寻找：这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1)幼儿能积极地寻找玩具。
(2)在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿，发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。
(3)拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的.情况。
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)。
(1)镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。
(2)幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，教师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。
(3)教师的感叹词较多。
5、请个别幼儿收拾餐具。
(在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。)。
6、老师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
【活动反思】。
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
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