对于许多人来说，生活中充满了各种挑战和困难。阅读优秀的范文可以帮助我们拓展写作思路，提高写作水平。以下是一些学习方法总结，供大家参考和应用到自己的学习中。
写济南初一篇一
严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的.冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。
二、师生诵读，感知冬天。
1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。
2、解决字词，交流背景。
在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。
3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：
2-4自然段主要写了什么景物?(山)。
三、合作探究，品析山景。
1、齐读2-4段，思考以下问题：
(1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?
总结：阳光下――温静;雪后――秀气;城外――淡雅。
(2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?
(3)如何使文章的语言生动优美?
总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比喻和拟人修辞手法的妙处。
(4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。
四、拓展活动，总结升华。
1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜欢哪一处的景色，为什么?
2、对比阅读朱自清的《春》，讨论二者的在写景上的异同。
五、拓展延伸，布置作业。
乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。
六、板书设计。
阳光下――温静。
山雪后――秀气。
城外――淡雅。
写济南初一篇二
1。熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
3。潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点。
1。熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点。
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程。
[预习指导]。
1．背诵课文1－3段。
2．查字典解决生字词。
[三分钟演讲]。
一、创设情境，导入新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介。
三、检查预习：
1．6人背书片断。
2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题。
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：
2．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色。
七、分析第一部分：
1．问题设计：
（2）用了什么写法？
教学过程。
2．学生思考（方法同上）。
3．抽签提问。
4．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风）济南（无风声）。
伦敦（无日）济南（响晴）。
热带（日毒）济南（温晴）。
八、堂上练习：
九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
a类：完成课后练习二。
教师视察后核对答案。
写济南初一篇三
1、本段文字围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按照什么顺序进行的?找出表示方位的词语。
2、把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”换成“覆盖”好不好?谈谈理由。
3、结合想象，你认为文段中“更美的山的肌肤”指的是什么?简述理由。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想()一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的'，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢!
5、文中括号内应填的标点符号是。
6、文段第一句在结构上的作用是什么?
7、解释下列词语在文段中的意思。
着落：
慈善：
8、文段中两个加点的“它们”意思是否一样?请简要说明。
9、指出作者描写景物的观察角度。
10、济南为什么是个理想的境界?用原文回答。
11、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?
12、“小摇篮”比喻，作用是。
13、文段中画线句子说明了济南的地形特点是什么?
14、若用平实的语言概括加横线的这句话，应是：。
1、“妙”字。空间顺序安排。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。
2、“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，形象感动态感强。用“覆盖”则与小雪不吻合。
3、“更美的山的肌肤”指的是春天来临后那满山的花草。理由：叫你希望看见满山的花草，表现了作者对春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“仅、只”的意思。“太秀气”采用拟人的修辞写法，写出了冬天济南山的美丽和娇弱，流露出作者的爱怜之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的来源;对人关心，富有同情心。
8、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山，
9、先俯视，后仰视。
10、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
11、运用拟人方法，创设了一个暖和安适的理想境界。
12、围着济南的一圈小山。把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。
13、济南被一圈小山围住。
14、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。
写济南初一篇四
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情;。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法。
品位文章生动形象语言。
两课时。
1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究。
一、导入。
素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。
二、明确学习目标。
三、作者简介：
提问：谁能介绍老舍的有关知识?
老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年)，另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
四、播放课文录音，整体把握文章内容。
听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：
1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的?
2.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?
考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。
附：重点字词。
设若：假若。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
贮蓄：存放，储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
明确：1.(1)济南的冬天主要特点是“温晴”。
(2)作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。
2.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。
五、分析与探究。
1.分析第1自然段：
明确：
对比写法：北平(多风)济南(无风声)。
伦敦(多雾)济南(无重雾)。
热带(日光毒、“响亮”)济南(无毒日)。
特点：“温晴”——推论：“宝地”
2.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
3.提问：济南的这些小山有什么地理特征?
明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
4.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
写济南初一篇五
(1)需要掌握的字的读音：
伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气
绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪
得 薄 济 着(多音字)
(2)掌握下列词语的意思：
响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落
2、能力目标
(1).学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。
(2)体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3、情感目标
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教法：点拨法、比较阅读法
教具安排：多媒体课件 投影仪 大学本
课时安排：3课时
第 一 课 时
一、导语：
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬，尤其是北中国的冬天，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题：
本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
济南的山和水：
济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史达4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
济南的山：在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
济南的水：济南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。
写济南初一篇六
学习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
教学方法：情境教学法、重点切入法。
学法指导：精读、摘录。
[4][5][6][7]。
写济南初一篇七
一、导入
二、出示学习目标
2.学习并运用作者巧用修辞、情景交融等写景方法
三、课文学习
（一）出示独立自学：
自由朗读课文，了解老舍笔下济南冬天山和水的特点
提示： 可以结合作者描写山和水的句子或关键词语来概括
5分钟后期待你的回答！
（过渡：老舍先生抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘出一幅幅济南特有的动人冬景，那么他又是如何通过语言文字表达出来的呢？下面请同学们精读课文…… ）
（二）引导探究：
精读课文，思考：作者是运用哪些手法来描写济南冬天景物的？
提示： 可以从修辞手法、传神的词语等方面进行思考
5分钟后期待你精彩的展示！
（过渡： 老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶通过本文的学习，你从中收获了什么呢？）
四、课堂小结：我的收获
学了这篇文章以后，你有什么收获？
提示：如情景交融的写法
（过渡：老舍先生用他的眼睛发现了美，用心灵感悟了美，那么同学们你们也来用眼睛捕捉你周围生活中的美！请同学们完成本节课的清学内容）
五、当堂清学：学生完成清学稿
请用语言文字描绘出你所捕捉到的校园美景
温馨提示：可以用你学到的比喻、拟人或情景交融等手法
限时10分钟！
过渡：同学们已经用语言文字描绘出了自己所捕捉到的美，下面就让我们一起来分享……
六、布置作业
请同学们课外阅读老舍的《济南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等写景美文
写济南初一篇八
响晴：_________________________________。
温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?()。
a.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
3《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。
二自主合作相互探究。
1这是一篇充满诗意的散文。标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和_______的对比，写出了济南的_______的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是________得读，它是______的意思。
4这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
5第二段有句过渡句，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分下层次吗?第一部分是开头到，给我们展示了一幅。第二部分是到结段尾，给我们展示了一幅。
6孩子们，细心你来找找一找，文章的段是描写山的，而段是描写水的啊。
7第二段有些语句采用了修辞手法，而等动词，为济南创造了一个暖和安适的。紧紧扣住济南的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。
9“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。“小摇篮”采用了修辞手法。将小山写的像母亲一样的，“安静不动”是，“低声”是，这两个修饰语给予小山慈母之情。
三巩固提升。
一、给加粗字注音或根据拼音写汉字。
济南()伦敦()晾晒()暖和()唤()醒。
着落()发ji()看()护妇镶()上xiang()晴。
露()出狭窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。
二、解释下列词语。
设若：__________温晴：___________着落：__________。
秀气：__________贮蓄：___________。
二、根据课文内容填空。
1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。
2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________(a、济南的冬天b、冬天的济南c、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：
以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?
4、文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。
5、下列词语是广告设计的谐音仿词，请改正故意用错的字，恢复其本来面目。
1)衣衣不舍(某洗衣粉广告)。
2)闲妻晾母(某洗衣粉广告)。
3)鸡不可失(某烤鸡店广告)。
4)万室俱备(某房地产广告)。
四课后作业复习回顾完成身边资料上的相关的习题。
写济南初一篇九
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体味语言美。
2.学习比喻、拟人的写法，借鉴吸收表现美的方法。
3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。
教学重点：
1.品味优美的语言。
2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：
景物中蕴含作者怎样的感受。
课时安排：
两课时。
教学方法：
兴趣学习法，双边活动法，自主、合作、探究学习法。
课前准备：
1.教师准备。
(1)布置三分钟演讲，预习课文。
(2)准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。
2.学生准备。
(1)写三分钟演讲稿。
(2)查字典疏通字词，熟读课文，水彩笔。
教学流程：
第一课时。
一、激情演讲，引入新课。
根据布置的三分钟演讲题目：家乡的冬天，找一学生演讲。演讲完毕学生点评，归纳总结由此引入新课;济南的冬天(板书课题)。
二、配乐朗读，走入课文。
1、听朗读带，划出课文优美语句。
2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处，其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问，以检查预习情况。
3、师生配音乐分段朗读课文，学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。
三、整体感知，深入文本。
明确：天气、山景、水色。(板书)。
2、再讨论：在这些方面中又具体描写了哪些景物?
明确：山、雪、城、水等。(板书)。
3、思考：这些景物能够组成怎样的画面?用自己的笔按课本内容画出来，并给画起个别致的名字。
学生在练习本上画草图，然后小组推荐一名学生到黑板上画，并命名。
明确：以上图画总括为三幅：济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。(板书)。
4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容?
学生讨论后，具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。
(解说：在此主要是训练学生的内容转化表达能力，动手动脑能力，把抽象的内容具体化，把具体的内容抽象化，以开发思维，提高能力。)。
5、出示老师画得课件，让学生点评。
明确：温晴——无风、响晴、温暖。
7、讨论：从以上景中我们可以看出作者怎样的心情?
明确：作者用优美的文字描绘济南冬天的美景，传达着作者对大自然的赞美之情，抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。
四、课堂小结。
文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点：温晴，我们也从作者的描绘中，勾画了一幅幅画面，欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。
五、布置作业。
1、课下搜集有关老舍的信息。
2、组织一次绘画作品展览，评选最好的一幅。
第二课时。
一、复习旧课，过渡新课。
以抢答的形式提问：济南的冬天总的特点是什么?课文为我们。
描绘了哪些图画?
对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的，用了什么方法，什么写作技巧。
二、深层挖掘，研讨课文。
1、首先让学生看第一幅图：济南全景图。
(1)诵读1～2自然段。
(2)思考：作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的?
明确：三组对比;。
与北平对比：无风。
与伦敦对比;响晴。
与热带对比：温晴。
(3)思考：响晴与温晴有什么区别呢?注意收集字词。
明确：重点在“响”与“温”上。“响”有响亮天空的意味;“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。
(4)讨论第二自然段在写作上有什么特色?用什么修辞物法写老城的?
明确：用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。
用了拟人的修辞手法。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
2、出示第二幅课件图;雪后山暗图。
(1)朗读第3自然段。
(2)课文中有一字可概括雪后山景图的特点，哪一字?
明确：“妙”
(3)“妙”在何处呢?
明确：颜色妙：表黑的矮松，雪白的树尖、纯白的山突、白黄的山群微黄的斜阳、粉色的薄雪。
神态妙：树尖顶着白花、蓝天镶上银边、花叶风儿吹动。
(4)这里又有了另外一种修辞手法，什么修辞手法?
明确：比喻：用“日本看护妇”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。
3、提供第三幅画：冬天水景图。
(1)齐读第五自然段。
(2)思考：济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别?
明确：不结冰;绿;清亮。
本地冬天的水则没此特点。
(3)本段以上出现的两种修辞手法都有，分别找出在哪地方?
明确：比喻：“整个的是块人灵的蓝水晶”。
拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻出，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
三、总结全文。
本文运用比喻、拟人等修辞手法，把济南的山山水水活画在我们眼前，让人直接感受到那里的风景，令人神往。
四、布置作业。
1、背诵自已喜欢的句子或段落。
2、写一篇观察日记，写出自已的感受。
写济南初一篇十
1课时
布置预习：
(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作
(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍
(一)导入
说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)
(二)初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，思考：
(1)济南的冬天的总体特征是什么?
(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴 山 水 喜爱和赞美)
4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境
1.一读：读准字音，读得连贯、自然
(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段
(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)
2.二读：读出美感，品味语言，体会情感
(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)
(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)
(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标
3.三读：读出特点，想象意境
(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”。
(2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。
(3)教师总结朗读的方法
4.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情
全班学生配乐齐读这段
(四)迁移方法，读同类文章
读老舍的《济南的秋天》的风景片段，体会重音和停连
1.根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。
2.写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写，200字左右。
济南的冬天
老舍
写济南初一篇十一
在一个阳光明媚的星期天，我和爸爸妈妈开车去了一个美丽的地方济南南部山区。
一路上，我们欢声笑语，好不热闹。经历了漫长的两个小时，终于到达了目的地。一下车我惊呆了！天哪，这么多人啊！前面人头攒动，我们不得不把汽车放到了山脚下一个农家山庄里，只能徒步走向了景区。
进入了景区，更是一片人声喧腾。我们顺着长长的阶梯，映入眼帘的是一座猴山，我看到了好几只可爱的小猴子，可惜我没带它们最喜欢的香蕉，不能近距离地抚摸它。好多人都在给它们拍照，它们竟然像看懂了似的，摆出各种造型呢，真是一群有灵性的小猴子！顺着阶梯继续走，走进了一个水帘洞，这可不是孙悟空的老家啊，里面有许多荷叶、荷花，十分美丽，并且荷叶下面有许多活泼的锦鲤，在水里嬉戏打闹，看起来真自由快乐。我真想化作一条锦鲤，与它们一起玩耍。
走出了水帘洞，这里是阶梯的尽头。这里有一个小广场，广场上有一个显眼的围栏，我也挤过去瞧了瞧。哦，原来是一头脏兮兮的羊驼，本来应该洁白的毛变成了黑色的，头上的`毛把眼睛都遮住了，还不停地往地上吐口水，我真想对它说：一定要注意公共卫生，不要随地吐痰啊！围栏旁边的湖泊里，有几只国家一级保护动物黑天鹅，它们在水里畅游，好像高贵的公主。
砰砰砰……什么声音，我顺着声音继续向前走，原来这里正在演出真人版的地道战。共产党提前挖了许许多多的地道，假装人很少，突然伏击把小鬼子打了个落花流水，真爽啊！我也想上去当共产党，可惜人家嫌我年龄小，不让我上去，等我长大了，一定过一把瘾！
太阳落山了，妈妈催促我离开，我说：我还没玩够呢！明天还要上学啊！没办法，我只能依依不舍地离开了。临走时，我还挥了挥手，像灰太狼一样喊了一嗓子：我一定会回来的！
写济南初一篇十二
现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为《“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究》。
1、小组分工。
小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心发言人、记录人、确定展示人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课文分成六个板块，即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承包一个板块进行预习、展示。
2、合作时机。
我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3—5分钟时间讨论，场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的基础上，然后才有合作。
3、如何合作。
应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效果看比较理想，但过程需要耐心指导。
以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理解。因而，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量能够模仿老师上课的做法，带领大家学习。这样，展示的同时也锻炼了学生的能力。叶圣陶老先生说，教是为了达到不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。
事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课堂气氛活跃，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以回答质疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰当的“点评”。
课后我跟他们说，你们的展示比我初当老师的时候还成功。
让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学习，上完后我在第二节课予以了纠正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此基础上各组在进行承包预习、展示。这一点组内老师在评课时也给与了指出。
总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我相信我们一定能够在课改的道路上越走越远。
写济南初一篇十三
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?--摘抄自老舍《济南的冬天》老舍先生笔下的济南温晴并且诗情画意，我来到了被世人誉为世界泉水之都的齐鲁大地，一览泉城风光。在济南可以感受到老舍笔下冬天的“温晴”，可以看到“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，山光水色在这里得到了最好的.结合。
趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的济南名泉。诗人赵孟頫在《趵突泉》诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶”，趵突泉水分三股，昼夜喷涌。三股水喷涌的气势一点也没被冬天的寒冷所减弱，他们像三个顽皮的孩子在水中跳跃着。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。驻足观望的人群争相合影，都想在这梦境般的境界里留下美好的纪念。
大明湖是繁华都市中一处难得的天然湖泊，早在唐宋时期，大明湖就以其撼人心弦的美景而闻名四海。公园自然景观优美宜人。湖水波光粼粼，鸢飞鱼跃，游船穿行。大明湖自古遍生荷莲，湖畔垂柳依依，花木扶疏，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”是她风景的最好写照。公园里三十余处名胜古迹掩映于绿树繁花之间，展现出它的悠久历史文化。
千佛山峰峦起伏，林木森森，恰似济南的天然屏障。在冬天这个境界里，千佛山显得格外美丽。远望，主峰在朝阳下银光闪烁，和周围的山峦相互辉映;近看，苍翠的松柏上的露珠，一串串树枝晶莹透亮;脚下，一条玉带般的小路蜿蜒上升，我陶醉在这诗一般的意境中。
写济南初一篇十四
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描写，与我们平日印象中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，济南的冬天是响晴的。充满生机与活力，令人向往。
济南四面环山，大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里，轻摇着，轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾，不忍心下大雪，那点小雪将济南装扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是语言大师，简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山，那水，那城，那村原本静止的事物都充满了灵性，充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为，写景文就是大量的排比句，华丽的语言，和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下，排比没两句，可拟人句却用的惟妙惟肖，“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句，却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽，让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的，可老舍用自己的笔把它写活了。
回想我们所拥有的冬天，无不是寒风凛冽，冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩，没有夏天的骄阳似火，更没有春天那样的繁花似锦，它所带给我们的只有滴水成冰，呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖，竟然比令万千众生钟爱的春天更加美，美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力，能使人迷恋冬天，甚至不过分去迷恋春天！相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章，对济南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所说：“老舍先生永远活在他的作品中，活在一代代读者心中，活在人民中间！”
写济南初一篇十五
一大早6点多到达济南火车站,售票处已经人满为患,4--7号去北京的票早卖完了,去天津的也是站票,于是买了次日8点去泰山的票后变直奔长途汽车总站.(火车站向南走有辆车到总站,好象是824吧).长途汽车总站每个小时发一班车票很好买,5.5小时可到京.出站随便找辆车到泉城广场的工交车,安顿好住宿后.开始了一天的游览...
第一站趵突泉。
说实话,趵突泉真没啥好看的,不过既然是济南城市的象征总是要去拜会拜会的,泉城广场的西边就是趵突泉公园的东门,建议大家早上动作迅速点进公园直奔主题,赶在大批旅游团之前找点拍照片^^泉水很小了,挺遗憾的.公园的其他景点有万竹园和其他许多xx泉(但基本都是一潭止水了),公园北部新开了日军侵略济南的纪念馆,当日正好是79周年,还拉了挺长一段时间的空袭警报.(靠近护城河一段的地方有游览船,可以载客沿护城河游览)。
第二站泉城广场--珍珠泉。
出趵突泉公园东门,由西向东横穿过超大的泉城广场,出广场第一条大街左转,向北走不远就可看到珍珠泉饭店,穿过院内的停车场就是珍珠泉了.毕竟是免费景点,疏人打扫,池面上落满了树叶子：池底有气泡冒出由小变大慢慢升上来如一串珍珠,不过数量不多.坐在池旁边休息边等水泡~看完绕过池子由北门出,那边上的水倒是很清净,绿绿的水草很好看.
第三站老济南胡同。
出珍珠泉饭店大院北门,左转就进入了济南市里最地道的老街了,这里的感觉更北京的什刹海很象,老房子前有泉水留过,其实也有人说象江南水乡.老街四通八达,且每条街口都有地图指示,游人大可放心随意走.进入的第一条是曲水亭街,它的北边就是大明湖公园咯,我们先向西南方向走.西更道街,凤桥街,王府池子街....随您怎么走,最终到达芙蓉街.
第四站芙蓉街。
这里是小吃集中点,走到这里,差不多也该是中午饭点了,很是热闹.由北向南走看到一个最大的岔路左转进去就能看到前辈提到过的“小饭店大厨师”这家店,果然价廉物美,感受了鲁菜的超大量后回到来时的路,芙蓉街南边是商业街泉城路,我们向北继续穿越刚才没走过的老街,最后回到曲水亭街,北至大明湖公园.
第五站大明湖公园。
第六站黑虎泉。
黑虎泉位于泉城广场以东解放阁旁(公交车2站),无论从大明湖东门还是西南门出来都有点路,我们5块钱叫了辆三轮摩的过去,感觉自己骑着自行车走在济南的马路上,大约10分钟到达.黑虎泉可以算是济南市民最喜欢的亲水公园了,免费开放,泉水忒干净.看到许多市民在那里打水,还有位好心的大爷打上一桶水来分给来往的游人~~水质很好,放心喝吧.黑虎泉挨着护城河,前面提到过的游览船也会开到这里的.比起泉城广场旁的护城河,这段的水就干净多了,可以在护城河上划船,很舒服.总体感觉这里是济南一天走下来最舒服的地方,河水干净两边绿树环绕.
第七站泉城广场--泉城路。
出护城河随便找辆车都可以到泉城广场,广场很大,占了2站路,所以大家请根据自己需要的位置下车.回宾馆休息后,出去吃了晚饭,太阳西下,终于不那么热了.白天匆匆走过的泉城广场夜晚才是最美丽的.去广场上看市民夜生活,看音乐喷泉.转够了就向北走到泉城路,根据喜好逛逛商场.那里有沃尔玛,可以进行第二天的补给......
写济南初一篇十六
周末，我和妈妈来到了济南的红叶谷。
一进红叶谷，就看到一条蜿蜒的小道。小道旁边都是枫树，树上的红叶已经差不多红透了，散发出一种奇异的香味，那是泥土与树叶混合成的味道。刚落下的枫叶是软软的、嫩嫩的，脚踩上去会发出“沙沙”的响声。这些树叶有的是五个角，有的是三个角;有的深红，有的金黄，还有的碧绿，形态各异，颜色也不同。各式各样的红叶汇成了色彩斑斓的海洋，真是美不胜收。
再往里就到了美丽的绚秋湖。坐在观景球中，我和妈妈看到了这样的美景：一座座红色的山峦环绕在湖边，倒映在碧玉似的水面上，几只洁白的水鸟不时掠过水面，都说绚秋湖美丽，真是百闻不如一见啊!
百鸟园里，我和妈妈买了一杯玉米粒走到水边喂水鸟。鸭子们早就饿啦，不顾形象的乱啄一气，水花四溅。和鸭子们截然相反的是天鹅，它们不管再饿，也会保持自己的高贵形象。接到食物后，先弯下长长的脖子，仿佛行礼一样，在慢慢开始进食，细嚼慢咽，斯文有礼，真是高傲的王子与公主啊!
时间到了，我们依依不舍的回家了。我带走了一片红叶，带走了游红叶谷的记忆。
写济南初一篇十七
星期天，天气晴朗，阳光明媚，暖暖的春风吹拂着我的脸颊。
我和爸爸妈妈一起去泉城公园游玩。
我走下观景栈桥，看到花园的旁边有一个小小的池塘，里面有刚从水里探出头的荷叶芽包，还有那含苞欲放的荷花。一簇鲜嫩的水草把它们包围在了中间。一只只蜗牛背着它那大房子在水底漫步。周围的树木也开满了花，红的似火、黄的如金、白的像雪、粉的似蝶。娇艳的白玉兰，像一只只蝴蝶在翩翩起舞；雪白的梨花，像一片片雪花在随风飘洒……。
泉城公园真是太美了，迷人的景色真让我流连忘返啊！她更给美丽的泉城增添了一道亮丽的风景。
写济南初一篇十八
泉城广场位于济南市中心，是外国游客必去的地方。南面看千佛山，北面看大明湖，东面看解放阁，西面看趵突泉。交通很便利，不愧是济南的大客厅。当你进入泉城广场时，你首先看到的是站在广场中心的春天标志。春印天蓝色，中间镶嵌着一颗又大又亮的珍珠。按照我妈的说法，泉标有自己特殊的含义：泉标上的三个箭头，就是趵突泉的三个永无止境的水。中间那颗又大又亮的珍珠，像人的眼睛一样，比喻泉水是济南的珍珠。从外观上看，春天还是《离骚》中的“春”字！然后往前走，你会看到美丽壮观的莲花音乐喷泉。音乐喷泉中间有一朵大银莲花，周围是一朵又一朵小莲花。
这时，欢快的音乐响起，小莲花和大莲花喷出的水流随着音乐的节奏起伏，真的像一个孩子在跳舞。这时候音乐又猛了起来，水柱像烟花一样一下子直冲云霄几十米，持续了很久，春水落下的声音像雷鸣。音乐喷泉晚上更美。霓虹灯下的喷泉五彩缤纷，时而红，时而蓝，时而绿，时而黄。我们最后看到的是文化走廊。走进去，我看到了山东十二位著名历史人物的铜像，包括王羲之、李清照、诸葛亮、孔丘和孙吴。
听了我的介绍，你也喜欢泉城广场吗？来玩吧！
写济南初一篇十九
今天我和我妈，还有我们老乡坐公交去了济南。我们停在一个地方，去了泉城广场。我的家乡首先请我们这些孩子坐在泉城广场的纪念碑前合影。合影后，我们来到了喷泉。喷泉的中间是一朵大莲花，可以在里面和周围喷水。喷在一起很美。晚上比较好看，有灯光。
我们又来到了泉城广场。雕像有两条腿，中间有一个大球，正是甲骨文中的“春”字。我们离开泉城广场，来到趵突泉公园门口。我们买了票，进了公园。我看到一块木板上写着：“不准钓鱼，不准游泳，不准乱丢垃圾，不准乱画……”等等。我们来到一个地方，看到周围有很多人。我走过去，看到有两只大海豹，一只白点，一只黑点，长约两米，宽约60厘米。两只海豹向北游一会儿，向南游一会儿；嘴巴露一会儿，尾巴露一会儿。看完海豹，我们来到了趵突泉。泉池中央有三个大泉，不停地翻滚。北方的泉水最大，约30厘米，南方的两个泉水较小。
看着看着，突然就火了：这么漂亮的趵突泉，却有便当袋浮在水面上。这让我久久无法平静。我觉得：如果大家都来看《十错》，趵突泉就不会乱了。看完趵突泉，吃完饭，我们开车去了千佛山。买完票，我们开车上山，开到半山腰，在那里看到了大观音和弥勒佛。我们先把车停在一个地方，然后爬上山顶。从山顶往下看，下面的人就像小蚂蚁。我们拍了几张照片，然后来到观音像前，看到两个好钱男孩站在观音面前。观音左手拿着一个瓶子对我们微笑。我们又来到一个洞里，只想进去。导游说：“你要钱。”我们付了钱，导游带我们进去看了看。南海有观音，多臂观音，鱼珠观音。最后，在我们来到弥勒之前，我看到弥勒坐在那里微笑。我妈妈顺便给我拍了几张照片。我抬头一看，弥勒头上有一个鸟巢，上面站着六七只鸟。笑得我们肚子疼。
写济南初一篇二十
昨天，我和老爸来到了泉城济南。
在那里住了一夜后，第二天我们就开始饱览济南的美丽风景了。我们坐公共汽车到动物园，我和老爸先进去看的机灵的猴子。来到这儿，我发现外面已经有不少的游人来观看了。机灵的小猴子个个精神饱满，在假山旁左右蹿，上蹦下跳。我们又去看的笨重的大象。我想：“它可不笨啊，我从电视和电脑上看，大象还能用鼻子卷画笔画画呢！”想着，我们就到了大象区，一头可爱的大象正看着我呢！好高兴呦！
逛完了动物园，我和老爸又一起去了趵突泉公园。在那里，我见到了梦寐以求的咕噜作响的趵突泉！老爸说：“多美呀！抓紧合个影！”还沉浸在快乐中的我还没反应过来老爸就“咔嚓”一声把刚才的我永久的保留了起来。
今天真快乐啊！
写济南初一篇二十一
我一路赶到济南，安顿下来就准备出发了。
迎着烈日，我来到了趵突泉公园。绿树成荫下，清澈的小溪令人兴奋，汹涌澎湃，映在腰带周围。穿过这座小桥，鸿鸿碧泉随处可见。柳树被泉水掩映，泉水清澈见底，水石相映。来罗源堂之前，看了“天下第一泉”趵突泉。趵突泉有句话叫“不能喝水，不能去济南一趟”。可惜我没有喝“突水”和“空城计”。趵突泉水从地下石灰岩洞涌出，三洞的生成源源不断。发出“呼噜呼噜”的声音。宋代著名女词人李清照的纪念馆在舒玉泉畔，门楼屏风前后两侧分别是郭沫若题写的“一代诗人”和“传世之作”。长廊内，石头上刻着她的诗。最让我印象深刻的是《点绛唇》里的“羞惭而去，门旁回首，却闻青梅”。
然后我们来到了大明湖。想必当有人提到大明湖的时候，就想到了《还珠格格》里的经典台词：“皇上，你还记得大明湖上的夏雨荷吗？”。没错，这句话在大明湖上到处都是。那里的水不是很深，最深处只有4.5米。
玩了一天，到处风景都很美。正是济南的炎热天气让我大汗淋漓。不愧为“四大火炉”之一，久久不能忘怀。
写济南初一篇二十二
放假了，又可以去旅游了。这一次旅行的目的地是山东济南。第一站就是大明湖。
大明湖的景色可不比颐和园、白洋淀差。这是我游览过大明湖后的感想。踏进大门，一股香气伴着微风迎面扑来，令人心旷神怡。正在我沉浸在这香气中的时候，一只浑身雪白的蝴蝶从我身边飞过，我很想捉住它，便随着它飞的方向追去，虽然蝴蝶飞走了，不过我也“因祸得福”，跑到了湖边。
到了湖边，我突然情不自禁的拿起相机对着湖面不停地拍照。原来是因为湖面的景色太美了：一部分湖面已经被荷花和荷叶铺满了，要不是前面的设施，我想，整个大明湖都会被荷花、荷叶铺满的!在绿油油的荷叶上，托着嫩粉色的荷花，而花朵也是千姿百态;有的已经盛开，有的却还是一个花苞......这还是大明湖的一小部分呢，真正的乐趣还在后边。
离开了“荷花池”，坐上了游船，向着湖中心进发。坐在船上，看着周围的船儿在水中漂荡，俯视碧绿的湖水，仰望天上的白云，是一种乐趣;到了对岸，对着立下亭、铁公祠等景物拍照又是一种乐趣。
快乐的时光总是短暂的，我就要离开大明湖了，还真有点恋恋不舍啊，再见了，大明湖!
昨晚睡个饱，今日来看宝。叔叔说今天要去百脉泉、五龙潭、黑虎泉、泉城广场。由于光想着这四个景点有多壮观呢，所以早饭只吃一点。
我们到达百脉泉以后，都争先恐后地下车。我们请了一个导游，我们经过护城河，护城河的水好凉啊!前面就是百脉泉了。在百脉泉泉底，有许多的水泡向上冒，好像泉水流淌声的音符。我们走着看着，又观看了墨泉、梅花泉，梅花泉有五个泉口一起向上涌，喷出的泉水就像一朵盛开的梅花，漂亮极啦!亲眼目睹着这水上梅花，我感觉到大自然真奇妙啊!不知不觉，就到了清照园，在这里见到了外国朋友，他们也来了解我们的大词人李清照、了解我们的中国文化。听说李清照还是我雪原叔叔的偶像呢,他听导游介绍的可认真啦。我们来到清照园内的一个假山，进入山洞，五颜六色的灯光撒射在泉水上，好像来到了人间仙境一样!
接着我们去了黑虎泉，我往泉水里投一枚硬币，硬币漂漂悠悠的沉到水底，硬币在水底银光闪闪。我们品尝了黑虎泉水，天就渐渐地黑了下来。
吃过晚饭，我们来到泉城公园。在荷花音乐喷池，我淌着水，踢来踢去，玩的不亦乐乎。忽然，喷泉向我“袭击”过来，我浑身都湿了。大家看我狼狈不堪的样子，笑了。
今天真是愉快的一天，今天真是让我大饱眼福。以后再去旅游，我要拿一个笔记本，记下我的旅游过程，也记下美丽的景点。
这次十一黄金周，我们打算去济南，前一天晚上，我们在电子地图上查好去济南的.路线，准备先去泉城广场，再去趵突泉，最后去大明湖，游济南。
早晨起床后，我们早早出发了，一路上，我们边看风景边聊天。到快下车的时候，我晕车了，想吐，大妗子急急忙忙拿出一块姜，我咬了几下，就不想吐了。下了车，孙奇哥哥问我坐电车还是出租车，我选择了电车。因为，对于我来说，电车是一个让我很好奇的东西，脑海里有许多问题，比如电车是什么样?电车让人吐不吐?电车人多不多?----可是，我就不知道从哪句问起，也没有问。在马路上，我看见一辆车很奇怪，车的上面有两根电线，济南的半空中有一根根电线，车往前走，就经过半空中的电线。这时候孙哥哥说：“你看这就是电车。”我们上了那辆车，发现这辆车很长，中间是用绿布连接起来的，下面是一个大圆盘，车开的时候它会转动，你一不小心，它就会掩着脚。我们下了电车，到了泉城广场，泉城广场也没有什么好看的，好玩的，有几个喷泉和一个蓝色的标志物。
午饭后，我们来到了位于济南旧城北部的大明湖。大明湖风景秀丽，岸上翠柳垂阴，婀娜多姿，湖中碧波荡漾，荷花似锦。水面小舟争渡，更有楼台亭阁，隐现其间，酷似一幅矗立的大画。来到大明湖，就一定要划船喽，于是我们花了四十元，租了一条船，我是船长。我们穿上了救生衣上了船。我有时候开的快，有时候开的慢，还不能碰撞，我玩了一小时，到了岸我们就走出了大明湖。
最后，我们该走了，我真想济南就是我的家。
今天是十月一长假的第三天，天空虽然有点阴，但我和爸爸还是决定去济南金牛公园去玩，我们匆匆坐上去济南的客车。
游客给它的西红柿，可动物园不许给猴子吃食的。
看了猴子，又去了看梅花鹿的地方，爸爸给我买了小鹿最爱吃的树叶，我就高兴的给小鹿吃树叶，我一给小鹿送树叶，它们都探出头来，我都不知道给那一只了。我发现一只小鹿什么也不吃，我就去给它吃树叶，可是被大鹿吃了，那只小鹿还是不动，听爸爸说：“那只小鹿生病了。”
我们又去看了大象，当我靠近大象笼子的时候，我惊呆了，远远看去大象好象一座铁塔。我求爸爸给我买大象爱吃的水果和蔬菜，我第一次，这么靠近大象。大象的鼻子很灵活，可以随便伸到任何地方，大象的腿像一个大柱子，耳朵像两把很大的芭蕉扇。当我把它爱吃的水果递给它的时候，我好激动啊，我真的有点害怕，可大象很温柔，用它长长的鼻子轻轻一吸就把水果，轻松的送进了自己的嘴巴。有一个小朋友把一小盆的水果全递给了大象，大象用它长长的鼻子轻轻一吸盆里的水果全没有了，我们周围的人都哈哈笑起来!我和旁边的小朋友一起摸了大象的皮肤，哇!感觉它的皮肤好象是坚硬的钢板，有那么多的皱折。大象好可爱啊!我依依的离开了，我回头心里想：我还会来看你的!
我还看了很多很多的动物，有小白兔：海狸鼠：松鼠猴：大熊猫和东北虎。
最后我们还玩了摩天轮，我从高高的摩天轮上俯瞰了济南泉城的全貌，下面的金牛公园是多么的美丽啊!我们匆匆离开了金牛公园，我和爸爸说定了，明年我们全家还会再来的。
再见了，金牛公园，再见了美丽的泉城济南!
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