2023年我与老师之间的故事 我与老师线上教育开云官网app下载安装手机版 (大全13篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-11 07:07:08
2023年我与老师之间的故事 我与老师线上教育开云官网app下载安装手机版 (大全13篇)
时间:2023-12-11 07:07:08 小编:HT书生

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我与老师之间的故事篇一

随着互联网的飞速发展,线上教育已经成为一种重要的教育方式。尤其在疫情期间,线上教育更是成为了学生们学习的主要方式之一。作为一名开云KY官方登录入口 生,我也在过去的一年中通过线上教育与许多老师有了互动。在这段时间里,我收获了许多宝贵的体会与心得。

第二段:效率提升与个性化教学

首先,线上教育的一个显著优点是提高了学习的效率。在传统的课堂教育中,老师的讲解速度与学生的接受速度可能存在一定的差距。而在线上教育中,学生可以根据自己的学习进度自主调整。此外,老师可以通过各种多媒体资源与互动工具提供更加生动、直观的教学内容。这使得学生能够更加深入地理解知识点,提高学习效果。

另外,线上教育还可以实现个性化教学。老师可以根据每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力,量身定制相应的教学内容。这种个性化的教学方式不仅能够更好地满足每个学生的需求,也能够激发学生的学习兴趣,进一步提高学习效果。

第三段:互动性与跨地域学习

其次,线上教育极大地增强了教师与学生之间的互动性。传统课堂上,学生可能因为害羞或其他原因不敢提问问题。而在线上教育中,学生可以通过聊天室、讨论区以及在线答疑等方式与老师进行实时交流。在课程中遇到困难时,学生可以随时引向老师提问,解决自己的问题。这种互动性不仅能够提高学生的学习积极性,也能够帮助学生在学习中更好地理解和应用知识。

此外,线上教育还为跨地域学习提供了便利。通过线上教育,学生可以与不同地区的优秀老师进行交流与学习。这种跨地域的学习方式能够拓宽学生的视野,了解不同地方的教学方式与观点,促进学生全面发展。

第四段:合理安排时间与养成自主学习习惯

然而,线上教育也存在一些挑战与困难。其中之一就是自律能力的培养。在线上教育中,学生需要自己合理安排学习时间,管理好自己的学习进程。没有老师的监督和手把手的指导,学生需要具备一定的自主学习习惯并拥有良好的时间管理能力。这对学生的自律能力提出了更高的要求。然而,通过线上教育的学习,我逐渐培养出了主动学习的习惯和自律的能力,提高了自己的学习效率。

第五段:信息技术与人文关怀的结合

最后,线上教育成功的关键是信息技术与人文关怀的结合。虽然线上教育使用了很多先进的技术工具,但最重要的还是老师时时刻刻关注学生的学习情况,并提供给他们情感支持。一位优秀的老师既要具备扎实的专业知识,又要有耐心、关心和理解学生的能力。只有在老师的关怀和引导下,学生才能发挥出自己的潜力,取得更好的学习成绩。

总之,通过与老师的线上教育互动,我深刻体会到了线上教育的各种优势。线上教育提高了学习效率,实现了个性化教学;增强了教师与学生之间的互动性,促进了跨地域学习;培养了学生的自主学习习惯和自律能力。而线上教育的成功离不开信息技术的支持和老师的人文关怀。我相信,在未来的教育中,线上教育将会发挥更加重要的作用,为学生们提供更加高效、便利的学习方式。

我与老师之间的故事篇二

在学校里有许多的老师,我最喜欢的老师就是温柔体贴的王老师了。王老师有一头乌黑发亮的短发,长着一双炯炯有神的大眼睛,看起来和蔼可亲。

王老师对工作非常认真,她总是把我们不知道的知识耐心地讲解,每当我们遇到了不会的题,她总是耐心地教我们应该怎样做,让我们懂得解题的思路。记得那一次,王老师给我们发了一张大卷子,让我们做。顿时,教室里十分安静,沙沙的写字声,就好像春蚕在沙沙沙地咀嚼着桑叶。我写着写着,突然,遇到了一道难题,我绞尽脑汁地思考着这道题。但是仍然做不出来,于是,在第二天下了语文课之后,我拿着卷子去问老师。老师看了看这道题,将这道题给我讲了一遍。可是,我根本听不明白,于是,我让老师再讲一遍。老师又重新给我讲了一遍之后,我仍然没有听明白,并且,因为教室里太吵了,所以我便请求老师再给我讲解一遍。老师并没有对我着急,她知道我不理解句子的含义,于是又给我讲了一遍,但是,在这时候打上课铃了,我不得不回到我的座位上去上课。

老师为了让我听懂这道题,特意在中午的时候,把我叫到办公室里,给我耐心的讲题。经过我和老师的共同努力,最后,我终于听懂了这道题。我高兴地笑了起来,说:“原来这道题这么简单。”老师听了之后回答说:“是啊。”说完,老师的脸上也露出了灿烂的笑容。后来我才知道,那天中午,老师利用中午的时间给我讲题,都没有休息。

老师,你是多么的伟大,把所有的知识都传给了我们。您为了我们,不怕辛苦,不怕劳累,任劳任怨的操劳着。我下定决心,一定要好好学习,取得好成绩,来回报您,不辜负您对我的期望。

时间是一剂霸道的良药,浓墨淡彩的时光总会抹去那些曾经的悲欢离合。——题记轻轻的,你来了,踏足了我的青春,虽然没有陪我走下去,但我如此庆幸,在我一生最美好的时光......

在我上到二年级的时候,数学老师就被换成温老师,他戴着一副眼镜,看起来让同学们感到很害怕,因为他很严肃。同学都很怕上他的课,因此把他的课称为“危机课”。有一次......

我和老师之间的故事杨老师既是我的数学老师又是我的班主任,她那严肃的脸上有一双炯炯有神的眼睛,但有时会露出蒙娜丽莎般的微笑。她不但了解我的学习情况,而且深......

我与老师之间的故事篇三

我喜欢看书,是个快乐的读书人,然而,最令我难忘的是我与老师共读书的时光。

我的老师姓叶,瘦瘦的,鼻梁上架着一副眼睛。镜片下的那双眼睛透出了智慧的光芒。

最欣赏老师的朗读,很难想象那样瘦弱的身躯怎么会迸发出那么多的热情。时而如潺潺的流水,缓缓而来;时而如奔涌的江河,激情四射;老师的声音带我们走过了祖国的大江南北,春夏秋冬。

课余时间,我经常请教老师如何阅读与写作,和老师犹如一对亲密无间的朋友。我们谈论着许多书籍,在交谈中见识了鲁宾逊的智慧和勇敢,感叹卖火柴的小女孩的孤苦无依,欣赏朱自清的《荷塘月色》,领略李白的豪迈气概等等。我们对书的不同的见解,通过各种方式来交流。我有个习惯,读书中碰到好词好句总是及时摘录下来。老师知道后,叫它“采蜜本”,说我就像蜜蜂般,在书海中贪婪地吮吸着。老师经常介绍好书给我,每次读到一本好书,总会发表一些感想,然后用e—mail发给老师,老师常常放弃休息时间不厌其烦地为我修改,指出我的不足,精彩的点评让我茅塞顿开!

记得有一次,我写了一篇关于爷爷的作文,自认为写的很好,兴冲冲地拿给老师看。老师拿起作文,仔细地看了起来,老师看着看着,眉头便皱了起来,像个老虎似的。老师给我的评语是不合格,她说:“这篇作文写得不好啊!太平淡了,没有把爷爷的特征描写出来,细节描写不够到位。这样吧,你先回去观察一下爷爷,再根据我说的一些建议,修改一下吧!”唉,该怎么修改呢,我皱着眉头想了起来。想到爷爷那翘着二郎腿,悠闲地抽烟的样子,那“三毛”的头顶以及露着一个一个洞的牙齿,便“嗤嗤”地笑。我回到家,坐在沙发上,盯着爷爷左看右看,他走哪我跟哪,又观察他抽烟的模样,嘴里还念念有词,爷爷笑着说:“你干吗啊,老跟着我干什么?”我“嘻嘻”一笑,便跑开了。经过我一番认真的修改和老师的指导,撕了一张又一张纸,终于,一个栩栩如生的爷爷跃然纸上!

当然,有时我的一些见解,也常常得到老师的表扬,老师鼓励我多投稿,在老师的指导下,我的多篇小文章上报了。我体会到了写作的快乐。更加喜欢看书了。

就这样,来来往往中,我们师生的情谊更深了!如果说书是知识的海洋,那么老师就是领航人,您真正让我成了一个快乐的读书人,万里云空,任我翱翔!

我爱读书,更爱与老师共读书的时光,与老师共品书香,让我收获了知识、收获了快乐和启迪,更从中体会到了老师为我们付出的努力和汗水!我爱您!老师!

我与老师之间的故事篇四

(一) 本课地位

本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会交往为注意点,强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。

(二) 教学目标

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。

能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。

情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。

(三) 教材结构

1、 本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。

本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时,引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。

中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理,也缺乏处理问题的经验,但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短,即强化“向师性”,弱化“不良心理”,加强“具体技巧”的指导。主要方法有:一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例,从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来,增强学习的实践性。

(一) 教学流程

1、 音乐配景,激情导入。2、师生互动,心灵沟通。3、回顾自我,合作交流。4、小品接龙,活动体验。5、收获平台,以学导行。6、首尾互映,激情总结。

(二) 教学过程

1、 音乐配景,激情导入

在导入新课部分,我准备以《好大一棵树》作音乐背景,向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。

采用音乐背景以及富有感情的自我表白,从而强化学生的“向师性”,为本课的顺利进行奠定感情基础。

2、 师生互动,心灵沟通

本部分可设两个问题:“请同学们给我或本班其他教师做出评价,优缺点皆可,并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议,让学生在师生互相沟通的过程中,自然得出新型师生关系的含义。

这种在不改变教材思路的前提下,用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境,其理论根据是:新课改强调生活化原则,强调问题情境的创设要贴近学生实际,使学生更容易产生共鸣。

3、 回顾自我,合作交流

理论依据:青春期的中学生,内心虽然脆弱,但自尊心很强,就像蜗牛,用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来,总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式,将学生的自主学习与合作学习有机结合,能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理,从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往,才能使自己快乐学习,更快地进步。

读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景,或让学生朗读,或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。

理论依据:情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读,还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历,都能多方面调动感染学生的各种资源因素,让学生充分体验主动与老师交往的快乐,从而产生与老师交往的情感需求,引导学生学会主动与老师交流交往。

4、 小品接龙,活动体验

可以先让学生阅读方洁的故事,创设问题情境:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的?撷取一个学生的故事,设计成“小品接龙”,例如,一学生迟到,受到了老师非常严厉的批评,然后让学生分组设计迟到学生的处理方式,各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。

理论依据:本部分从学生已有的经历中选取问题情境,强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来,并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。

教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整:“吴老师的故事”删除,因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙,活动体验”的结论。

5、 收获平台,以学导行

可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。

理论依据:德育应该“从生活中来,到生活中去”,应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来,使学生能够学以致用,能够用所学知识指导自己今后的生活和学习,促进学生的长久发展。

6、 首尾互映,激情总结

教师配乐朗读散文《教师的心声》,同时放映师生共同生活学习的情景。

与导入新课部分互映,通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生,增进师生情感,为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础,有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。

我与老师之间的故事篇五

时光小鹿飞快地奔跑着,转眼间我已经是四年级的小学生啦!

还记得第一次见她的模样:个子不高,头发微微地卷着,眼睛像黑宝石一样明亮,端坐在讲桌前,微笑地望着我问道:“你叫什么名字呀?”

“李梓伊”我害羞地答道,“名字真好听!”她又问道,“你知道爸爸妈妈的电话号码是多少吗?”我快速地报出了爸爸妈妈的电话号码。她摸着我的头夸我“宝贝真棒!”我不好意思地低下头嘿嘿地笑着,心里别提有多美了。

你们知道这位和蔼可亲的人是谁吗?她就是我的启蒙老师张老师。

我很喜欢听张老师讲课,虽然偶尔我也会情不自禁做点儿小动作,但是她的每一句话都能深入脑海,每一堂课都能帮我打开知识的大门,让我一天天进步,一天天懂事。

温和的张老师对同学们的要求可算严格了。每当有同学不认真听讲,坐姿不端正,作业完成得不好,张老师就会严厉地批评他们,教育他们,直到他们改正为止,虽然心里有不愉快,但我们知道,这都是为了我们好。

因为我平时写字的速度很慢,每到期末考试,张老师担心我做不完试卷,考试前一天总会对我千叮咛万嘱咐,这还不算,考试当天她还要我的监考老师随时提醒我“注意速度”,直到我顺利交卷她才放下心来。现在每每想起张老师对我们的爱,如母爱一般细腻,如太阳一般温暖,如春风一般和煦,如清泉一般甘甜!

明天就是一年一度的教师节了,在这里我要祝愿我的老师天天开心,也想大声地说一声“我爱您老师!”

我与老师之间的故事篇六

就像一颗璀璨的夜明珠,引我们在黑暗中前行;就像一首优美动听的歌曲,帮我们学会体验生活中的乐趣;老师就像一支五颜六色的画笔,教我们如何描绘精彩的人生,而我的班主任,就像一把小巧的钥匙,与我一起,开启了通往初中生活的大门。

刚刚认识这位老师,我就对这个和蔼可亲的老师产生了莫名的好感,并觉得在此后的初中三年中,她会成为我的良师。果然,相处一段时间下来,我逐渐了。

每次大考前夕,老师总会为我们制定好一套复习计划,并督促我们完成,她还要求我们自己订一个目标,然后朝着目标努力,当成绩出来以后,老师总是又喜又愁又怒,喜是为了我们当中取得了好成绩的人,愁是为了那些成绩一直在下滑的人,怒是为了那些明明可以考出一个不错的分数,却不努力,都考出了差一分、两分的成绩的人。因此我发现,我们的一举一动,都牵挂着老师,我们开心,老师也会开心;老师难过,我们心情也不好。记得上学期的期中考后,我知道了成绩,那是一个十分糟糕的成绩,我很伤心,因为我从来没有考过这么烂的成绩,特别是在语文这个科目上。我都不知该如何面对老师。没想到老师先一步把我叫了过去,用温柔的语言安慰我、鼓励我,消除了我心头的那个疙瘩,使我重新充满了勇气,我也更喜欢这位善解人意的老师了。

还有一次,老师教给我一个任务——独自筹办一次主题班会。从来没有过这种经验的我顿时感到束手无策,老师仿佛看出了我的心思,将一些重要事项说与我听,教我如何去准备,末了,她对我说,还有什么不懂的,可以随时来问我。:我听了,内心暖暖的,为我有一位待学生如子女的老师而感到幸福。

老师的爱,像温暖的阳关,照亮了我,温暖了我的心田,又像滔滔的江水,滋润了我干涸的心灵。

我与老师的故事还很长很长,但我最想对老师说:“老师,感谢有你!”

我与老师之间的故事篇七

老师,像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人。老师,像园丁一样,浇灌着我们。我是英才小学五(8)班的王乐怡。我的语文老师符老师有一种与众不同,我很喜欢我这位老师。

记得有一次,老师叫我们买《十万个为什么》,我没有带钱,去跟符老师说,本以为会被骂,但让我想不到的是符老师亲切的对我说:“没关系,老师送你一本。”我顿时,有总用语言表达不出的感激。我拿书回来,翻开一看,第一页里写着一行字,我看了看,是符老师写的,写的是:“乐怡,我送你这本书,希望你学习越来越好。”一看到这个,我学习的精神一下子就打起了精神,怎么学都不累。

“乐怡,你也去。”符老师说。

一次作文课,我在作文里写上了这件事情,符老师知道后连连道歉。我想:每个人都会犯错,大人也会犯小孩也会犯,符老师也一样。但听到老师连连道歉,我的眼眶里有几滴泪水流下来,我也不知道为什么感觉心里的委屈一下烟消云散了。

我的心情马上从阴天转到晴天,我以就迅速的速度办完事,而且很顺利。

符老师是刀子嘴豆腐心,这一切一切都是为了我好,我一定永远记得这个刀子嘴豆腐心的符老师。

我与老师之间的故事篇八

老师这个职业让我感到既敬佩,又羡慕,也是我梦寐以求的'理想。

假如有一天,这个理想实现了。看,从舞蹈厅走出来一个亭亭玉立、气质高雅的舞蹈老师,那就是我。随着一阵优美的音乐,我来到舞蹈厅,翩翩起舞用自己优美的舞姿、快乐的眼神,注视着每一位可爱的学生,他们的目光里充满了渴求。我把最美的形象展示给孩子们,带着孩子们跟着美妙的音乐跳起来,舞起来,看到了孩子们脸上露出了快乐、灿烂的笑容。我感到幸福无比。

突然接到少年活动中心的一个电话:高老师,我们特别邀请您和您的孩子们,一起参加由西安舞协举办的第十二届少儿舞蹈大赛。希望您好好准备,争取拿大奖。接到通知后,我把自己关在舞蹈厅里,反反复复地听音乐,精心构思,创意性的编排舞蹈动作。新奇的设计舞蹈情节,组织孩子们刻苦有效地训练。从每一个眼神,每一个动作;每一个细小的情节排起,让孩子们通过自己的肢体来充分体现舞的美与乐。经过三个多月的刻苦训练,我给孩子们编排的舞蹈《爱的天使》一作,在参赛中,赢得了观众们的阵阵掌声,评委的高度赞赏。终于得到了大奖。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印

推荐度:

点击下载文档

搜索文档

我与老师之间的故事篇九

翻开了我的记忆书本,你会发现,这里面有很多感人的故事。其中,我认为最感人的故事是我与体育老师之间发生的一个小故事。这件事情令我印象深刻。

在一次体育课上,我在跑步。突然,我被对面的同学踢过来的小石子给绊倒了,身体的好几处都留下了红红的痕迹。这时,我很想放声大哭,却仿佛从耳旁听到老师的鼓励声。我努力想站起来,但一想到疼痛,我又害怕地倒下了。尽管我坚持了一下,可还是跑不动了。

这时,我看见体育老师和同学们向我这边跑来,他拉起我的手,带着我一起冲向了终点。到达终点后,我感觉到很不可思议。本以为很疼痛的我,却感觉不到了任何的苦楚。之后,那个同学连忙跑了过来,向我道歉。看着他满脸羞愧的样子,我就原谅了他。之后,体育老师走了过来,向我竖起来大拇指,称赞我很棒。我听到了老师对我的称赞,心里感到美滋滋的。

记忆的书本翻完了,感人的一幕结束了,但是老师的话语却深深第印在了我的脑海里。是老师教会了遇到困难也要勇敢向前。谢谢您,老师!

我与老师之间的故事篇十

秋天的脚步走进了弥漫着带有书香的校园,九月已是丰收的九月,九月迎来了新的一个教师节,我坐在窗边望着窗外的景色,无意中看见了挂在墙壁上的奖状,看着奖状,我想起了我的亲爱的老师。从上学起,我遇到过许许多多的老师,但我最喜欢的老师是我的班主任——韩老师,她是我们的语文老师。

记得从前,我的

作文

水平不是很好,自从老师发现了我的缺点,便利用课余时间指点我,经常安排作文给我们写,还鼓励我参加作文比赛。现在,我不再害怕写作文了。经过韩老师精心的辅导,我的作文水平明显提高了很多。

以前,我非常胆小,不爱说话,上课也不敢举手发言,有一回韩老师上课时给我们出了一个问题,其实这个问题我懂的,可是我就是不敢举手起来回答,韩老师目不转睛地看着我,好像在期待着我的回答问题,看到韩老师那期待的眼神,我犹犹豫豫举起了一点点手,可是没有过多久,我又把手给放下了,韩老师好像看出了我的心思,走到我身边,说着:“我们让王誉桦来回答这个问题好不好?”同学们齐声说:“好!”我规规矩矩地站了起来,虽然我的声音很小,但我总算是回答完了。我心里想,怎么办,老师肯定会批评我的,可韩老师没有批评,还表扬我,说我回答得非常正确,从此,我不在害怕回答问题了,胆子也变大了,因此受到老师的表扬和同学的夸奖。

韩老师不仅对我特别好,她平等待人,从不偏心,如果哪位同学做了好事,她会重点表扬,哪个同学做了坏事,她也从不包庇。

老师,如果我们是鲜花,您就是雨露;如果我们是苍鹰,您就是蓝天;如果我们是大地,您就是春光。您用谆谆的教诲,深深的激励,把我们的心灵开启,让我们展开希望的翅膀。因此有了您,我们才有了知识和智慧;因为有了您,我们才有了憧憬和理想,所以,我要向您说一声:“韩老师,您辛苦了!”

-->

我与老师之间的故事篇十一

“快回到座位上写字!”每当高老师一声令下,正在与同学打闹的我就会立刻回到座位上,认真的练起字来。

高老师是我的书法老师,60多岁,个子不高。他满头白发,光光的额头上折射出柔和的光,一双大而锐利的眼睛随时能发现你的字哪里写的不对。

高老师对我们要求很严格。近日我在临摹一幅对联,临好之后,自己的感觉不错,但是老师却总能找出不少毛病。有一次,我又临了一次,信心满满的交给他。高老师仔细看完,从头逐字讲解起来:“这里的横要粗一点,那里的撇要有点力度,横折要顿一下……”我当时有些不耐烦,心想:我又不是大书法家,怎么能写得十全十美?况且我只有11岁,又不是神童,要求那么严格干什么?现在想来,如果当时不那么严格要求,我的毛笔字怎么能练到现在这样的水平?真是“忠言逆耳,利于行”啊!以后真的要多听老师的指导了。还有当写钢笔字的时候,老师看到我握笔姿势错误,眉头紧锁,对我说:“握笔姿势不对会写出十分丑的字!”说完,便握住我的手,教我怎样写才正确。我认真的听完,按照老师所讲的握笔方法去做,写出的字果然大有进步。

当我有一些字不懂时,他会耐心地指导我:这个字的字形、结构,那个字的笔画、笔顺和来源。有这样一个字—“井”字下面一个“泉”,老师写在小黑板上,我和同学都不认识。他用教棍指着这个字,说:“这是‘水’字,古代时用的。井底下喷出泉,不就是水吗?”就这样,我懂得了许多类似的古代汉字以及它们的结构和起源。两年多来,我记住了许多奇形怪状的古汉字;同时我也学到了一些书法家写字的风格,比如欧阳询的字细小工整,颜真卿的字肥大雄厚。这些字体风格对我以后学习书法起到了不可忽视的作用。

有时候,爸爸或妈妈来接我会晚一些,老师就会把当天课上讲的知识点再给我巩固一遍。他有时叫我观察他写字,毛笔在他手中就象孙悟空的金箍棒一样灵巧自如,他一边写一边教我:“你看这里有粗有细的……”下课后的巩固让我受益匪浅。

高老师,是您让我领会了书法的奥妙,领我在奇妙的文字世界里遨游。我一定会认真坚持练习,不辜负您的期望,在新的学期里继续努力,让您能够为我骄傲!

我与老师之间的故事篇十二

秋风瑟瑟,树叶飘落,大地裹上了金黄的大衣。时光飞逝,昨天那个幼稚无知的我,今天已变成了刻苦沉稳的毕业生。马上面临毕业,心中多了一份留恋与不舍。毕业意味着结束在母校九年的学习生活,离开朝夕相处的老师与同学。在所有老师中,最令我印象深刻的就是小学时代的语文老师。

记忆中,小学时代最尴尬的事便是上学迟到。我就有一次不小心迟到了。

那天中午,阳光明媚,万里无云,我睡完午觉后高兴地穿上新买的皮鞋去上学。可当我走在街上时,发现路上没有一个学生,平常路上会有很多学生。我意识到自己可能迟到了,便以百米冲刺的速度向学校跑去。可当我到达学校时,第一节课已经下课。

我万般沮丧地站在教室门口,面对全班七十多双眼睛,我满脸通红,不知所措,无比尴尬,真恨不得找一个地缝钻进去。这时,语文老师微笑着向我走来,一边牵着我的手,把我领到座位上,一边安慰我,让我不要放在心上,不要有负担。我坐下后,老师便找了一名同学给我听写生词,由于马上就要上课,我匆匆写完便交上了。

到最后一节课发下听写纸时,我才意识到由于匆忙,不小心写错了一个字,懊恼道这回拿不到花了。心想这真是倒霉的一天。当我看到其他同学上台领花时,心里很是羡慕。

人生如戏这句话说的一点也不错,当你正在失落伤感之时,命运已经给你准备好了一个大大的惊喜。

语文老师点了我的名字,我条件反射似的走到讲台前,老师对全班同学说:“虽然今天迟到了,但没关系,还是要给一朵花。”我听到这话时感觉自己像是在做梦一样,亦真亦假。然而更大的惊喜还在后面,老师又对我说:“自己挑选一个最漂亮的。”此话一出,我和同学们都惊呆了,这算得上是超高级别的待遇了。我站在台前,有些茫然。老师见我犹豫不决,便亲自挑选了一朵精致的橡皮泥制花朵递到我手上。这朵花绝对秒杀其它塑料花。全班响起了热烈的掌声,同学们纷纷向我投来羡慕的目光,我的脸上火辣辣的。我回到座位上,百感交集。

放学回家的路上,望着满树金黄的叶,我突然明白了老师的用意——通过这朵花来鼓励我,鞭策我。我暗下决心:老师,我会努力的!

时光匆匆,那朵花已被岁月冲刷得无处寻觅,但它已深深镌刻在我的心中,陪我到永远。

我与老师之间的故事篇十三

我的数学老师是一个温柔的人,个子小小的,眼睛小小的,可是却有一种说不出的魅力,每天和我们都是嘻嘻哈哈的。

记得有一次数学课,一位同学犯困,头低了下去,这时数学老师看见了,她清清嗓子说:“这位同学真好学,头都快钻到书里了。”大家哄堂大笑。老师没有严厉地批评他,而是用一句玩笑话提醒他,体现了数学老师的幽默也维护了同学的尊严。真是一个有趣的老师啊!

窗外阳光和煦,微风静静的吹着,我坐在教室里,想到越来越跟不上的理科,我又陷入了沉思,这时数学老师进来了,我瞥了一眼课程表,这才知道这节课上数学,心里又担忧起来。

果然,上课时我的思想开始游走,数学老师突然把我叫起来要看我的试卷,我忐忑地走向讲台。“最后一道题怎么没改啊?”我哑口无言。“去最后一排站着”老师说。我第一次见到数学老师这么生气,心想老师一定放弃我了。可是数学老师下课来到我的跟前,抚摸着我的头说:“孩子,你又不笨,认真学肯定会有进步的,端正学习态度,加油!”说完老师就走了,我看着老师渐渐离去的背影,我下定决心了。

后来啊,我知道了数学老师怀孕了,每天挺着肚子给我们上课,大家都很心疼老师,一次下课我们问老师肚子里是男孩还是女孩,老师一脸幸福的说:“应该是男孩吧。”大家都开心得笑了。

自暑假之后,就换数学老师了,班级里少了一个充满活力的小小身影,但是大家都在等着她回来,那个可敬的数学老师!

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/18615261.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map