每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇一
1、学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读,培养学生团结协作的精神,懂得团结起来力量大的道理。
识字写字,有感情地朗读课文,感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
3课时
教师活动
学生活动
导入:
1.板书课题,学生读题。读了课题,你想到了什么?
2.你还想知道什么?
学生纷纷举手发言
学生说自己的疑问。
初步感知,学习生字:
1.检查预习:通过预习,你知道课文主要讲了什么?你能把课文读准确吗?
2.指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了。
3.同桌共同学习生字。
4.指名学生当小老师领读。
5.去掉拼音读。
6.开火车检查生字掌握情况。
7.读词语。
8.读句子:“不要紧,不要紧……”
9.把生字放回课文,你会读吗?
指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了
学生借助拼音自由认读生字
指名读
去掉拼音读
开火车读
读词语
读句子
自由读课文
围绕主要问题,讨论式学习
1.提出问题:三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎么解决的?学生自由朗读,用笔勾画相关的语句。
2.围绕问题,小组内展开交流。
3.指名回答,相机板书,指导朗读。
4.练习分角色读2—5自然段。
学生自由朗读,用笔勾画相关的语句
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演,加深理解
1.小组合作,排演课本剧。
1)一起研读“剧本”。
2)分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
3)学生练习表演,互相提意见。教师巡视指导。
2.小组集体表演,集体评议。
1)最欣赏谁的表演,为什么?
2)想给谁的表演提改进意见?
3)相机引导:表演也要团结合作,发挥各人的长处。
小组合作,一起研读“剧本”。
分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白
学生练习表演,互相提意见。
小组集体表演,集体评议。
联系生活实际,训练口语表达
1.师感情描述,引导学生有感情地朗读全文。
2.小树栽好了,现在,如果你就是那棵小树,你会对三个小伙伴说些什么呢?
3.学了这篇课文,你想说什么?
4.是啊,团结起来力量大呀!遇到困难,只要小伙伴们齐心协力,就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。
学生有感情地朗读全文
学生自由发言,说出自己的想象。
(团结力量大……)
学生举手说自己类似的经历。
写字指导
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点。
看教师范写,学生练习书写。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇二
《三个小伙伴》第一课时的教学,能以学生的兴趣为前提,教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多,主要有以下几点:
万老师先让学生猜谜,将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上,引出课题(三个小伙伴)然后问学生这三个小伙伴要去干什么?(上山种树)你们怎么知道的?引出第一自然段的学习。再问:三个小伙伴的任务完成了吗?让学生看图说图意,引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图,引导学生观察图上只有小象扛着树苗,其他的动物有没有带工具?从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时,教师激发学生探究问题答案的欲望:他们没有植树的工具,那么是怎么种好树的呢?我认为这样设计效果比较好,先了解故事的开头和结尾,使学生急于了解植树的过程,把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,有利于活跃学生的思维,促进思维的发展。因此,我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。
万老师在教学第二自然段时,提了这些问题并出示:
1、没有锄头挖坑怎么办?
2、没有箩筐运肥料怎么办?
3、没有水桶提水怎么办?
学生根据课题自学课文,并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节,教师从教到放引导,学生变接受为发现,立足于学生对课文的自我理解,自我解读,使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯,消除学习上的依赖心理,使学生由被动接受者变为主动探索者。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
识字、写字、朗读、背诵。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪
嘴拱树坑
袋鼠
口袋运肥料
小象
鼻子浇水
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、看图,谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、
初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
(1)看图读开头。a看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗?
c出示第一自然段。指名齐读,指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读,表演。
(2)看图读结尾。a看投影2,问:这幅图上画的是什么?
b出示课文最后一段。
c再次映示投影1,问:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
2、引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。
(2)可是出示:没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字
1、认读生字:同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、课内作业
1、用一同说一句话。
2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲、演。
(7)点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选故事大王和小演员。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字
1、认读生字:巴把没有要。
2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。
五、作业
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇四
知识技能
1、学习并掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,再演一演。
3、理解课文内容,知道三个小伙伴为什么能把树栽好。
以学生为主体,自读课文,掌握生字。在理解课文内容时,引导学生展开想象,边读边想,并议一议。
情感态度与价值观
懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2课时
第一课时教学过程:
一、看图导入
1、学生看图:图上画的是什么地方?有哪些动物在干什么?
2、把名说一说。
3、想读读这个故事吗?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、学习生字。
3、将生字带入课文读一读,要求:读得正确、流利。
4、指导读长句。
出示:不一会儿,小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。
三、再读感知
1、自读课文,要求:读准、读通,并给自然段标上序号。
2、指名分段朗读并正音。
3、再读思考:课文讲了一件什么事?
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树,它们遇到了很多困难,三个小伙伴一起想办法解决了困难,终于把小树栽好了。
4、教师小结后再读课文,加深对课文内容的整体感知。
四、指导书写
1、复习巩固生字词读音。
2、分析字形,指导书写。
3、教师示范,学生描红临写。
五、课堂小结
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树,它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了,那么它们遇到了什么困难,又是用什么办法解决的,下节课我们一起来探讨这些问题。
六、作业
1、熟读课文。
2、组词。
么()有()巴()拉()同()
云()友()把()立()用()
3、收集有关团结协作的名言警句。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、认读生字卡片。
2、口头填空:
课文讲的是、和一起的故事。
二、学习课文
1、指名读第一自然段。
2、“一同”还能换成什么词?
你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗?
3、齐读第一自然段。
4、它们遇到了哪些困难?自读课文后自己先说一说。
5、根据学生回答,出示:
(1)没有锄头挖树坑怎么办?
(2)没有箩筐运肥料怎么办?
(3)没有水桶浇水怎么办?
指导朗读三个问句,读出疑问及遇到困难时心急的语气。
6、小动物们是怎样解决这些问题的,请同学来读一读,注意波动我们说话时的语气。
指名朗读小野猪、小象和小袋的话。
7、口头填空:小动物们怎么解决困难的。
(1)(谁)用(什么)(干什么)。
(2)照样子说话。
8、问题(困难)都解决了吗?从哪一片段段知道的?齐读第六自然段。
9、此时此刻,三个小伙伴心情怎样呢?(高兴)能读出来吗?
10、小结:三个小伙伴终于栽好了小树,这是多么令人高兴的事呀!它们围着小树又跳又笑,连小树见了也会高兴的。
三、讨论深化
1、引导学生交流:三个小伙伴为什么能把小树栽好?
2、讨论交流。
它们面对困难的时候没有退缩,它们认真思考,发挥各自的长处,团结协作,共同解决了困难。
3、从它们身上,你们受到了什么启发?
(1)团结协作,才能把事情办好。
(2)遇到困难的时候,不要灰心,不要退缩,要想办法解决。
4、是呀,三个小伙伴勇敢地面对困难,团结协作,终于把小树种好了。
5、引导学生交流收集的资料。
人多计谋广,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。……
四、总结课文
1、你们喜欢这三个小伙伴吗?那就以小组为单位,把它们种树的故事演一演。
2、小组上台表演,师生评议。
3、小结:同学们不畏困难,团结协作是美好的品质,希望你们在学习和生活中,能够勇敢地面对困难,迎难而上。乐于与他人合作,争取把事情做得更好。
黄老师在教学过程中,注重调动学生主动阅读,主动去发现问题,解决问题的热情,指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题,通过表演这种孩子喜闻乐见的形式,加深了学生对课文的理解,使学生多方面的才能得到锻炼。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
识字、写字、理解课文。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
板书:
14三个小伙伴
小野猪用嘴巴挖树坑
小袋鼠用皮口袋运肥料
小象用鼻子浇水
二课时
学习目标:
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:14三个小伙伴
2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小袋鼠小象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。分组读,表演。
三、指导写字
1、指名读:同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:拉把没写时左窄右宽。没,右上不是“几”。
上下结构的有:要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5、作业:熟读课文。
学习目标:
理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
一、谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读,师生评议。
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示:没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书:用嘴巴挖树坑
出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。出示:没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书:用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读,评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书:用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结:小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇六
1、学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2、正确书写学会的11个生字。
3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
4、能正确、流利、朗读课文。
1、学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2、正确书写学会的11个生字。
1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
2、能正确、流利、朗读课文。
二课时。
教学目标:
1、会认6个字,了解多音字,学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字,并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
能认读生字,会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点:
能正确、流利的'朗读课文,理解课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、板书课题,指名朗读,全班齐读。
2、看到课题你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、指导写字。
1、观察,读记生字:“伙、伴、象、栽、坑”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
3、三个小伙伴
野猪小象袋鼠
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3、能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教学重点:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点:
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习。
生字词抽读竞赛:
伙伴、挖坑、施肥
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2、小组交流
3、全班交流
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)
a、指名读地二自然段
b、指名说
c、指导朗读
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)学生自学,方法同(1)教学。
4、学习第六自然段
(1)指名读
(2)为什么又跳又笑?
三、演一演:
1、小组合作。
2、全班表演。
四、指导写字。
1、观察,读记生字:“运、肥、培、桶、浇、足”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。
板书设计:
三个小伙伴
小野猪拱树坑
小袋鼠运肥料
小象浇水
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇七
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
两课时
第 一 课 时
一、提示课题。
1.小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。
2.读题。讲解:伙伴就是同伴,好朋友。
3.提问:你有好伙伴吗?你们经常在一起干什么?
4.过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1.看图读故事开关和结尾。
(1)看图读开头。①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语:小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。
②从图上能看出它们干什么吗?
③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读,齐读,指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说?(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!我们高高兴兴地来读这句话。分组读,表演。
(2)看图读结尾。
①映示投影片2,问:这幅图上画的什么?
②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,读轻声。教师示范读,学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉,那个是跳呢?(引导学生注意偏旁部首)指导感情朗读。指名度读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。评议后分男女生读。
③再次映示投影片1,问:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?(没有工具两手空空怎么栽树呀?)
2.引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:挖坑施肥培土浇水
(2)可是——出示:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?
①指名读句中“没有”和“怎么办“。
②自由读三句话,要求读出问话语气。
③分小组读,相机指导。
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。
①问:哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多?
②出示下列词语,开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段,相机指导。
三、指导写字。
1.指名读:同拉么
2.根据笔顺提示集体书空。
3.教师范写生字,学生观察字形结构,笔画。
4.学生在《习字册》上描红。临写。
四、课内作业。
1.用“一同”说一句话。
2.熟读课文。
第 二 课 时
一、精读训练
1.看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来,演出来,比听它更有意思了。
2.指导讲、演故事。
(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句,体会小动物们自告奋勇,承担责任。
①“不要紧,不要紧,我有……”三个小伙伴都这样说,说明他们都很积极主动。
②“不一会儿……”他们都不偷懒,相互配合得多好!
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲演。
(7)指名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识小朋友看图讲故事多棒,咱们再试讲一个《好伙伴》的故事,好吗?投影片映示,教师引导讲出故事内容。小结:小熊生病住院后,小伙伴们都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎么样?(互相帮助,互相关心)希望大家以后也能成为好伙伴。
四、指导写字
1.生字卡出示:巴把没有要
2.指名读,书空,相机教学笔横折弯。
3.同桌讨论识记方法,交流。
4.教师范写生字,重点指导:把、没、要、
5.学生在《习字册》上描红,临写。
五、作业
1.选字填空有友青青()许多好朋友。
2.回家把两个故事讲给家里人听。
三个小伙伴课文 三个小伙伴板书设计篇八
第一课时:
1、认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。
2、能正确、流利地朗读课文,根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3、理解课文内容,学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长,齐心协力解决困难的积极态度。
识字、写字、理解课文。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
(一)揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:5、 三个小伙伴
2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
(二)初读指导。
1、自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
①看图学习第一自然段。
②出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
③小黑板先后出示下列词语:
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
④指名读,齐读。
⑤从图上能看出它们去干什么吗?
⑥出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
⑦一同上山栽树还可以怎么说呢?这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
⑧分组读,表演。
(三)指导写字。
1、指名读:同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:“伙”左窄右宽,上下平齐。“和”的“禾”竖挺直,口在右,居中。
“跳”足字旁,字形窄小。
半包围结构的有:“同”同字框,竖直方正,右竖稍长,里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
(四)作业:熟读课文。
(五)板书。
5、三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
第二课时:
1、能正确、流利地朗读课文,根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
2、理解课文内容,学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长,齐心协力解决困难的积极态度。
识字、写字、理解课文。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
(一)谈话导入。
1、小朋友,上节课我们初读了第5课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。
3、指名读,师生评议。
(二)新授。
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪、小袋鼠、小象。
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示:没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书:用嘴巴挖树坑。
出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。出示:没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书:用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读,评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书:用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
(三)看图讲故事。
1、出示投影片。
2、小结:小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
(四)作业。
抄写词语
(五)板书:
5、三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
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