随着一段时间的过去，总结成为了我们了解自己成长和进步的有效工具。写完总结后，我们需要仔细检查和修改，确保总结内容的准确性和完整性。想要写一篇优秀的总结吗？不妨看看下面这些小编为大家精心收集的总结范文。
我教学革命篇一
第一段：引言（150字）。
教学是每一个教师的重要任务，是对学生知识的传递、价值观的塑造和能力的培养。然而，随着社会的发展和学生需求的改变，传统的教学模式已经不再适应现代教育的需要。因此，教学革命逐渐成为学校教育改革的核心内容之一。在我参与的教学革命实践中，我深刻体会到了教学革命对教师的重要性以及它给学生带来的巨大影响。
第二段：教学革命的重要性（250字）。
教学革命的重要性体现在多个方面。首先，教学革命提醒教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的创造力和独立思考能力。传统教学模式过于注重知识的传授和考试成绩的提高，忽视了学生的个性发展。而教学革命强调的是个性化教育，鼓励学生发展自己的特长，激发学生的学习兴趣。
其次，教学革命鼓励教师运用新的教育技术和教学方法，提高教学效果。在教学革命实践中，我运用了在线学习平台、多媒体教具等现代科技手段，使学生的学习生动而有趣。这不仅提高了学生的参与度，还增强了学生对知识的理解和应用能力。
第三段：教学革命对教师的要求（300字）。
教学革命要求教师有更高的教学能力和素质。教师不仅要具备优秀的学科知识，还要具备较强的课堂管理能力、创新能力和沟通能力。在教学革命实践中，我意识到自己需要不断提升自己的教学技能，学习运用新的教学方法和教育技术。我积极参加教学培训，与同事进行教学经验分享，不断反思和改进自己的教学方法。同时，我也通过与学生和家长的沟通，了解学生的需求和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
第四段：教学革命对学生的影响（300字）。
教学革命对学生的影响也是显著的。首先，教学革命注重激发学生的学习兴趣和主动性。在以前的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动学习的机会。而教学革命中的个性化教育和创新教学方法激发了学生的学习热情，使他们主动参与到学习中去。
其次，教学革命培养了学生的创造力和综合素质。以往的教学模式更注重知识的灌输和死记硬背，缺乏对学生创造力培养的关注。而教学革命倡导学生进行问题解决和实践操作，在实践中培养学生的创造力和综合素质。
第五段：对未来教学革命的展望（200字）。
教学革命虽然已经取得了一定的成果，但还有待完善。未来，我希望能够更好地发挥教学革命的价值。首先，我将进一步提高自己的教学水平和教育素养，通过不断学习和实践，不断改进自己的教学方法和教育理念。其次，我希望教育部门能够提供更多的支持和资源，为教师提供更好的培训和发展机会。最后，我希望教学革命能够在更多的学校和教师中得到普及和应用，使每一个学生都能够享受到优质的教育资源和教学方法。
结尾（100字）。
教学革命是现代教育改革的重要内容，它对教师和学生都产生了深远的影响。通过教学革命实践，我深刻认识到了教学革命的重要性和价值，也对自己的教学能力和发展提出了更高的要求。我相信，只有通过不断的实践和创新，教育事业才能够得到进一步的发展和提高。
我教学革命篇二
随着信息技术的飞速发展，教学模式也日新月异地发生着改变。从传统教室式授课，到数字化教学和网络教育，现代教学正经历着一个深刻的变革进程。在这个变革进程中，一群勇敢的教育工作者站了出来，他们将自己的教学理念与现代科技融合，致力于提高学生的学习效率以及培养学生的创造力和思辨能力。本文作者就是其中之一，以下是本文作者几年教育经验的开云官网app下载安装手机版 。
第一段：积极拥抱变革，以创新为动力。
我一直坚信，教育的未来是处于数字化时代的教育。而在这个时代中，我们教育工作者只有积极拥抱变革，以创新为动力，才能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。在数字化时代，我们需要创造富有想象力的教学内容，以及具有互动性和创造性的课堂体验。我用这样的方式使学习变得更加生动有趣。
第二段：重视学生的创造力和思考能力，鼓励语言互动。
在当今社会，学生的成功不再只凭借于知识的掌握，更多地那取决于学生的创造力和思考能力。我认为，作为一名教育工作者，我的最大任务就是培养学生的创造力和探究精神。而这一切都是离不开互动式的教育引导和鼓励的。在教学过程中，我会注重学生之间的语言交流互动，激励学生思考和分析讨论，引导学生发现并解决问题，而不是死记硬背。通过激发学生的想象力，鼓励学生在思考和表达之间进行切换，培养学生的创造性思维能力。
第三段：把控教学质量，不停地探索和改进。
教育科技虽然提供了更多的可能性，但质量控制更是不容忽视的问题。我时刻保持着对教学质量的把控，并且注重不断的探索和改进，以达到更好的教学效果。教育的表现形式已经从传统板书到现在的投影仪等多元教学方法，同时在线教育平台也逐渐成为各家教育机构的不可或缺的端口。为了保证自己教学威能的优势，我定期关注相关的教育研究，进行教学方法和技巧等方面的不断提升，不断吸取其他老师的经验，把多年的教学实践与市场反馈相结合，为学生提供更多更好的教育资源和教育服务。
第四段：营造良好的教育氛围，让学生自主探索和发现课程内容。
现在的学生已经成为了数字时代的主角，他们需要更多的自主探索和发现课程内容的机会。在此背景下，我通过营造良好的教育氛围来为学生提供更多的学习平台与资源，如课程介绍、课外活动、网上学习平台等。学生的个性不同，他们面临的问题也不尽相同，因此教育工作者在教育学生的同时也需要提供个性化的服务。通过教学的多元化形式，让学生在课堂上领略到不一样的风景。
第五段：课程内容的灵活性适应时代变化。
教育领域的变革是多种因素综合作用的结果，因此课程内容的灵活性也成为了重中之重。采用新的教学方法与工具，让学生在知识的掌握和思维创新方面有更好的体验，是未来教育的趋势。而对于教育工作者而言，更应该注重自身的学习与提升，不断学习和适应各种新的教育思路，使自己的教育方法与时代的发展相匹配。
总结：
在未来数字化时代的教育中，教育工作者将扮演着更重要的角色。通过以上的开云官网app下载安装手机版 ，我明确了自己未来教育的方向：关注学生需求，注重专业技能，坚决推进创新改善教学效果。只有以此为指导，我们才能不断地更新教育思路，探索更有效的教育方式，促进学生的学习和发展。
我教学革命篇三
教学是一个永恒的话题，教育部门也在不断推动教学的改进，以适应时代的变革和社会的需求。过去，我从事教育工作多年，积累了一定的教学经验，但随着时代的不断变革，我仍然需要保持教学的创新和进步。这篇文章将分享我在教学的过程中获得的经验和心得。
第一段：教学不只是传道授业。
过去，老师的角色主要是传授知识，学生被视为知识的接收者。但是在现在的教学中，老师的角色不再是传道授业，而是更多的是引导学生探究和学习。教师应该建立互信和尊重的环境，积极了解学生的兴趣和需求，根据学生的特点和需求，通过探究和创新的方式，引导学生尝试自主学习，让学生真正掌握并运用所学的知识。
第二段：合作和互动的重要性。
教学的革命还包括对合作和互动的不断试验和探索。学生之间的合作和互动促进了学习和交流的过程，激发了学生学习的积极性。教师也可以利用小组教学的方式，培养学生之间的交流和团队合作精神，在学习中体验成功和挑战，更有利于学生对所学知识的理解和掌握。
第三段：引导学生主动学习。
教学的革命还包括从纯粹的传授知识到引导和激励学生主动学习的转变。学生是学习的主体，教师要注意引导和激励学生探究和实验，建立自主学习的意识和能力。在引导学生主动学习的过程中，老师要注意开放式的问题和课堂探究活动，培养学生的创造性思维和思考能力，激发他们对知识面的一种好奇心和探究的热情。
第四段：网络技术的助力。
随着信息技术的不断发展，教学不再局限于传统的课堂和纸质教材。学生可以通过网络资源和在线学习平台获取更广泛和深刻的知识。教师可以运用电子化教学的方式，让学生体验到不断更新和不断变革的教育内容，让学生领略现代学习环境的灵活性和互动性。
第五段：课程的灵活性和多元化。
教学的革命还包括对现有课程和教学资料的多元化和灵活性的尝试。学生具有不同的学习需求和能力，要充分尊重学生的分别特点和需求，为学生提供个性化的学习内容和教育资源。课程的多元化和灵活性，不仅有助于学生的全面发展和自我实现，还有助于各学科之间的交叉学习和综合创新。
总之，教学的革命必须始终跟上时代的潮流，在教学中不断尝试新的教学方式和技巧，把每个学生都当做需要关注和关心的个体，发现每个学生独特的能力和特点，让教育真正为学生服务，为社会发展作出贡献。
我教学革命篇四
波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。
《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。教学的重点是引导学生真正了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，从而感悟到古代劳动人民的聪明才智。那该怎样来突破这一课的重点和难点呢?如果把捞铁牛所做的准备工作和打捞过程告诉学生，我想学生不一定理解，不一定会有深刻的印象。于是我就让学生走进文本，自己去发现，让他们带着“捞铁牛做了什么准备工作”这个问题去自己阅读文本，自己去文本中找关键词，自己去理解概括，甚至可以一边读一边演示。学生积极性很高，有些同桌还开展合作学习，一人讲述一人演示，在汇报交流环节时，学生讲得非常好，很多学生还能脱离书本把捞铁牛所做的准备工作讲得清清楚楚，因为他们已经走进了文本，还消化了文本，内化成了知识，甚至还有个别语言表达能力强的孩子还能一边讲述一边演示。我想：这比我直接交给他们现成的知识要好的多。学生通过自己的发现与理解得到的知识是最难忘的。接下来我也让学生自己自学4-6自然段，了解打捞的过程，最让我感动的地方是学生竟然用三个字概括出了整个打捞过程：铲—划—拖，我想：学生能用这么精炼的词语概括出来。打捞的过程应该已经在他们的头脑中放过无数次电影了。
引导学生走近文本，让生大胆地走进文本，这也许就是教师的一种解放，真正体现学生的主体地位，这也是课堂教学有效性的真正体现吧!
我教学革命篇五
本课通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响。
虽然授课很顺利的结束了。但是反观整节课，有很多值得注意改进的地方。
1、对于法国革命前的社会状况，介绍的比较单调，没有补充课外的资料。完全局限于课文的文字和图片。虽然学生能理解，但趣味性低了很多。
2、对革命过程的讲解有模糊的地方。如拿破仑和拿破仑帝国与革命的关系缺乏必要的交代。（拿破仑帝国在某种意义上说，是大革命的继续和发展）这对于学生的理解课文有影响。
3、本课内容较多，一节课里把教学目标都达到有点过于匆忙。以后教学实际中要更注意教学内容的'时间分配。
我教学革命篇六
《秋思》是五年级上册第5课《古诗词三首》的第二首。这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌。通过前一首诗《泊船瓜洲》的学习，学生基本上已经掌握了理解诗句意思，体味诗中感情的方法，因此在进行这首诗的学习时，我放手让学生通过自读自悟的形式，依靠自己的阅读理解诗句的意思，而把重点放在引导学生想象诗境，体味诗情之上。
一、品读。
开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。读出诗的味道。
二、想象。
学生自读，解疑后，我引导学生发挥想像：作者客居洛阳城，见到了秋风，就是见到了什么?学生由一“秋”字，联想到萧瑟的秋天来了。我进一步启发学生“秋天来了，作者见到了秋风，还见到了什么”?学生脑海中储存的关于秋天的意象纷纷涌现出来。有的说诗人在洛阳城里见到树上的叶子有的变黄了，有的变红了。秋风一吹，树叶一片一片的落下来。有的说诗人在洛阳城里见到白花谢了。还有的说诗人在洛阳城里见到燕子飞到南方去了，大雁也排着整齐的队伍往南南方去。这时，我进行小结：是啊，秋风使秋叶纷飞，落红满地;秋风带来了凄凉和寂寞，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起对家乡、亲人的悠长思念呢?这时，他想写一封家书给家乡的亲人。他会给哪些人写信，写些什么呢?现在，你就是诗人，你就把你写给亲人的信，给大家念一念吧!当学生的情绪被完全调动起来的时候，此时我说：诗人饱蘸深情写好家书，封好后又做了件什么事?诗人为什么又拆开信封?拆开信封后他会做些什么?想象一下，把这首诗改编成一个故事。
课后孩子们改写的《秋思》都比较成功。
我教学革命篇七
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出了自己的宝贵生命。今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对严刑拷打写下来的，让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：革命烈士诗两首。
1. 简介作者生平。
2. 解题，教师范读《囚歌》。
3. 学生自由朗读，体会诗的意思和思想感情。
4. 讲读第一节。学生自由读，想一想：叶挺同志是在怎样的情况下写这首诗的？从哪些地方能看出来？体会人、狗、门、洞及课后第二题的第一句话中带点词语的意思。理解这一节诗的意思。教师小结。
5. 讲读第二节。学生齐读第二节，想一想：第二节讲的是什么内容？指导朗读。
6. 讲读第三节。地下的烈火指什么？活棺材又指什么？教师相机指导朗读。
7. 采用多种形式有感情地朗读全诗。
1. 简介作者生平，教师范读《耕荒》。
2. 学生试着读一读，体会诗的`意思，让学生自由地说一说。
3. 讲读第一节。《耕荒》是在什么情况下写的？从哪儿可以看出来？指名读第一节。教师小结。
4. 讲读第二节。学生齐读，想一想满街狼犬、遍地荆棘指什么。体会父亲当时写遗嘱的心情。指导朗读。
5. 讲读第三节。抽学生读，体会父亲的心愿。理解愿你用变秋天为春天的精神的含义。注意在朗读中体会把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林所表达的情感。
6. 说说你由此想到了什么。
7. 采用多种形式指导学生朗读。
让学生说说：你想对革命先烈们说点什么？
我教学革命篇八
在这次教学中，我运用了多媒体辅助教学，虽然采取的是传统教学方式，但是我对教材的理解比较透，对教学内容做了较好的处理。
《辛亥革命》这节课如果深入展开来讲，内容很多，一节课的时间根本不够，考虑到初中生的学习能力，在教学过程中，我尊重教材内容，组织学生重点学习中国同盟会的建立和中华民国成立两个内容，尤其是在学习辛亥革命的意义时，重点分析了教材中所提及的革命成功的一面，即辛亥革命的功绩，至于辛亥革命为什么失败了，我没有组织学生在课堂学习，因为对“袁世凯窃国”这件事，现在历史学界有不同的看法，我们所选用的北师大版教材也没有提到这件事。所以，我把这个问题留给了学生，让他们通过课后查资料了解这个有争议的问题，然后经过独立思考写出自己的看法，培养学生的创新思维能力，而不给学生“袁世凯窃取辛亥革命果实”的定论。
另外，在本节课的课前导入环节，我通过问题设计和孙中山画像直接切入主题，使学生目的明确，这节课我们要了解的.就是孙中山及其所领导的辛亥革命。在教学过程中，通过小组讨论，合作交流，引导学生归纳孙中山的早期革命活动，通过讨论“总统和皇帝到底有什么本质的不同？”培养了学生主动学习意识和总结归纳能力。
本节课在教学设计和教学过程中还存在一些不足，比如引导方式还有待改进，学生参于的时间比较有限，教师说的有点多，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。
我教学革命篇九
作为教师的我，读了蔡老师的新书后，我开始反思，在以后的课堂中，我尝试着运用蔡林森老师创造的“先学后教，当堂训练”的教学方法，尽量让自己少讲一些，留给学生的.时间多一些，重视调动学生的学习主动性和积极性，课堂突然一下子就活起来了，且真正实现了“让课堂回归于学生”的教学理念。从此上课我轻松了很多，学生也有了浓厚的学习兴趣，一学期后教学效果得到了明显提高。
我教学革命篇十
从《小学语文教师》期刊上“认识”管老师，从管老师出版的诸著作中毫不犹豫地选择订购《我的作文教学革命》，从短仅一句的书面精评到钱理群先生长达数十页的详论，让我特别期待“亲临”这场“革命”观摩学习。
仅从“革命”二字作为书名就足以让我感受到一名一线教师的教育勇气和智慧。对于目前这种“边应试边素质”的畸形教育体制，实在太缺少像管老师这样敢想敢做的一线实践家，确实太需要来一场石破天惊的革命来推动作文教学乃至整个教育的进步与发展。开卷阅读后，果然没有让我失望，这是一场精彩绝伦的革命，心灵为之震动。
《我的作文教学革命》提出了作文教学的骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论系统。这六个系统切近当下小学生的兴趣、爱好和情感，全书无理论说教之枯涩呆板，有操作实践之鲜活可感。管老师的作文教学颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，并建立了一整套以“班级作文周报”为中心的操作流程以及相应的激励机制。我不仅惊叹于管老师这套作文教学模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和实效性，实在非常有借鉴作用。
管老师在阐述其作文教学的系统构架和价值观念中，有两点让我颇为受益。一是小学作文教学的趣味性与游戏性。趣味和游戏是小学教学不可或缺的元素，小学教师都会有此共识，但管老师的难能可贵在于把这趣味和游戏在作文教学中灵活渗透并持之以恒地坚持。管老师说得好：“小学生对写作的兴趣和热情，大都不是写作本身，而是来自教学的呈现方式。”天生对写作感兴趣的学生有，但很少，因此，如何“让学生真切感受到作文的有趣、作文活动的丰富诱人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，调动学生作文的主动性和积极性成为管老师作文教学的着力点，也是管老师作文教学的成功之处。管老师会在具体操作上不断想出“花样翻新”的“金点子”，这在保持学生对作文的热情和新鲜感上至关重要，因为儿童是最容易“喜新厌旧”的。在这方面我也有所体验，为了帮助学生积累写作素材，我利用“采蜜本”来激发学生的积极性，还制定了奖励方法。这一招在相当一段时间内还是很管用的，可是时间一长，学生开始对天天重复性的采蜜感到厌倦，有的学生变得有点麻木了，仅仅当是一项作业去完成，没有了当初的热情和兴趣。这与学生的心理特点有关，但主要是我没有再花心思在如何“花样翻新”上。
第二点让我非常敬佩的是：管老师的作文教学坚持发展每一个学生的理念和做法。“差异是教育中不可回避的真实存在。”问题是如何对待这些差异。我很赞同管老师的观点：“教育的目的不是消灭差异，而是在各自发展的基础上拉大个体间的差异，有差异，才有人的五彩缤纷。”“总希望每个学生每个方面都一样地好，一样地出色，这真是一个美丽的错误，也是一个不可原谅的错误。”“发展每一个学生”应该每一个学生都在自己的基础上得到发展。因此，管老师从来不回避班上有优等生、中等生和后进生，在《班级作文周报》的选稿时管老师会做到各类学生都兼顾，而且特别关爱中后生。在目前教育渗进功利和关注成绩的大环境下，管老师的觉悟和做法令人钦佩。
一本好书不仅值得精读、细读，还宜置于案头常翻常阅，《我的作文教学革命》就是这样一本好书。待到将书由厚读薄之时，书之精华乃为读者吸收，并为己所用，发扬光大。
我教学革命篇十一
最近读了一本书，题目是《教学革命》。其中学习了“先学后教，当堂训练”的教学模式，学习后我深受启发，下面我谈谈自己的下面我就简单学习感受和今后努力方向：
一、我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。
“先学”是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学，并进行检测。这就要求我们教师教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果，增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上要给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。“后教”是学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。这个环节最能体现教师的个人素质和教学功底，教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。让多数学生充分阐述自己的观点，通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。“教”的过程中教师能充分调动学生的学习积极性，课堂效率得到了提高。
“当堂训练”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本节课的教学目标，是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习题的设计，要使不同层次的学生各得其所。因此，课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了一定的检测效果。
二、我今后的努力方向：
1、要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。不能将学生困的过死，对学生总不放心。做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。
2、为了要灵活运用教案，最好是二次备课，为了当课训练，练习要简单（以课本为主）要想有好的教学效果就必需做好＂堂堂清，天天清，周周清，月月清的四清＂工作。
总之，在学习中，我要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴永威经验，适时地改进自己的课堂教学，相信我的教学成绩也会再上一个新台阶。
我教学革命篇十二
习近平总书记在《求是》杂志发表重要文章《不忘初心使命，推进自我革命》，文章指出“要坚持严管和厚爱相统一，完善监督管理机制，捆住一些人乱作为的手脚，放开广大党员、干部担当作为、干事创业的手脚，把广大党员、干部的积极性、主动性、创造性充分激发出来，形成建功新时代、争创新业绩的浓厚氛围和生动局面。”细读文章，经过比照，为建设新时代，青年干部要从四个自我做起，推进自我革命，锻炼过硬的综合能力，塑造坚强的意志力与自制力，从而成为群众满意的好干部，切实践行全心全意为民服务的根本宗旨。
勤学多思厚积内功，求真力行强自我管理。年轻人作为党和国家事业的接班人，要扣好人生的第一粒扣子，最重要的是始终坚定正确的理想信念，要学以坚定信念，学以提升素质，永葆为人民服务的初心。坚持定期学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深刻把握其治国理政的新思想、新观点、新论断、新要求，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题。坚持带头挤出时间刻苦自学，不能陷于事务;带头向实践学习、向群众学习，以增强解决实际问题的能力;带头加强对履行领导职责所必备的各种知识的学习，以不断提高自身素质和领导水平。始终保持严谨作风，永葆坚定地政治立场，认真学习党的路线、方针、政策;日常生活中多看、多读、多写、多听、多问、多思、多练，使自己的政治思想进一步提升和强化。参加党校培训，增强党性锻炼，提升思想认识。
戒骄戒躁增长阅历，积极实践促自我教育。放下架子俯下身子多留意多思考多实践。“麻雀虽小，五脏俱全”。乡镇是整个社会的缩影，通过乡镇工作可以了解和熟悉社会，掌握生活和发展的能力，只有切实了解百姓所思、所需、所为，工作才能少走弯路、少出偏差、少有失误。作为基层干部，要利用周末及晚上时间，走村入户了解群众生产生活情况，提醒群众注意防台抗汛、防火、防寒防冻等，对群众提出的问题进行详细记录、汇总，并向相关领导反馈。紧紧围绕全镇工作中心，以服务基层为宗旨，在实践中求思求变求发展，力争务实稳重高效地工作。把实现好，维护好、发展好群众的根本利益与实际工作相结合，真正做到服务基层。
矢志不渝树立形象，严于律己要自我约束。人生路漫漫，每一步一定要迈正、迈实，不能跑偏跑歪。始终以一颗“平常心”来融入到团队中，投入到工作中，与领导、同事们的关系融洽，得到领导和同事的肯定。同时，应严格遵守和执行党风廉政建设有关规定、制度，自觉接受群众监督。在工作中能做到要干事又干净。净化工作圈，讲原则，守纪律;净化社交圈，慎重交友，广交良友，多交诤友，警惕恶友;净化生活圈，加强修养，时刻以德自省，以法自律，塑造高尚人格，保持奋发劲头。坚持一切从群众的利益出发，急群众所急，想群众所想，切实做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。进村入户、深入基层、深入群众，为群众诚心诚意办实事、解难事、做好事，树立为民办实事的良好形象。
阳光心态应对不适，自我调节促自我发展。以苦为乐，增强服务意识。基层的清苦与寂寞是难免的，学会减去不合理的欲望，学会减去负能量的情绪，学会减去名利欲的枷锁。以苦为乐，与寂寞为伴，多思考，多读书，读好书，不断提高工作能力，增强服务意识。学会让自己专注于自己最在乎的事情，清理头绪，列出规划，才能更好地提高效率。健全自身合理的情绪宣泄方式，建立适合自身特质的心理调适体系，多利用业余时间修心阅读，让心安静下来，增强体育锻炼，培养锻炼兴趣，增强体质的同时，疏解不好的情绪，缓解各方面压力，再用饱满的活力投入工作，以毫不畏惧的勇气克服困难，用坚定不移的信念树起为民服务的决心。
我教学革命篇十三
习近平总书记的重要文章《不忘初心使命，推进自我革命》强调要求全党同志不忘初心、牢记使命，勇于自我革命。自我革命是作为新时代的党员个人刀刃向内的必修课、践行信条，坚持自我革命要做到“三自”：“自我觉醒”“自我升华”“自我而他”。
党员思想上要坚持“自我觉醒”。首先，要深读党章和党内重要文献的原文，悟透原理，明了思想纯不纯的标准。其次，要勇于自信，对照党章党规找差距，对标对表检视自身存在的不足，要着眼长远、胸怀大局，避免污点加粗，自我防控风险，做一个立德立言的“君子”。第三，要时刻自我警醒，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。作为一名普通党员，思想的高度决定了别人对你所作所为的评价度，不可轻视小事情，不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做，引发“蝴蝶效应”，导致大的群体性事件。因此，一名党员就是一面旗帜，这不单单是一种口号，而是对党员思想上自我觉醒的切实要求和标准。我们更应该要重视自身存在的问题，不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，坚定理想信念不动摇、政治立场不动摇、大是大非不糊涂。
党员实践中要“自我升华”。随着“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展，党员在实际工作中要牢牢把握“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，主动作为，筑牢能力之基。第一，要自我革新。新时代日新月异，业务上的新知识千变万化，更新迭代速度非常快，跟得上时代步伐才能自我革新。第二，要知行合一。理论和实践结合起来才是“实事求是”，人生总有起起落落，职场上也会时而高潮时而低潮，基层日常工作中总有不如意的地方，坚持知行合一，坚持实践是检验真理的唯一标准，人生才能在起伏中明辨是非，把准方向，活出真我的风采。第三要敢于担当。直面自身问题，不要讳疾忌医，以责任之心自我揭丑，一切要从实际出发，解决人民群众一切困难问题的根本就是要实践，要行动，要落实。
党员作为上要“自我而他”。首先，要突破自我设限。自我设限就是在自己的心里面默认了一个“高度”，这个“心理高度”常常暗示自己：这么多困难，我不可能做到的，也无法做到，成功机会几乎是零。想成功那是不可能的!“心理高度”是人无法取得成就的重要原因之一。因此，在面对新的挑战时不要轻易说“我不行”，而要说“我来试一试”，不断打破“心理高度”，人生及事业成长道路才能不断拓宽，不断前进。其次，要因事制宜。在面对困难时能够打破常规思维，初心不变，工作方法可以多变，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化自我革命精神，努力顺应新潮流，自我提高。第三，要扩大影响面，党员是否合格，关键还是看他是否能发挥先锋模范作用，每一个个体都能自我而他影响这个组织的其他个体，那么由这些个体组成的组织就是一个坚强的堡垒。
我教学革命篇十四
“乡村教育家”。曾获扬州市十佳教师、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长等荣誉称号。创立“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教育界取得了巨大的成功。
一、“先学”，即学生看书(读书)、检测;二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨;三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节(1分钟左右)。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习“先学后教，当堂训练”。
例如。
数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题，做习题)、议一议(学生更正、讨论，教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。
三、读后感。
课堂学习紧张、高效，把课外时间还给学生，真正地实现了“减负提质”。
给学生减负的口号已经喊了很多年了，可扪心自问，学生“减负”了吗?学生课业负担过重很大一个原因正是低效的课堂。课内不够课外补是很多老师的“法宝”。课堂上老师不是“满堂灌”就是“满堂问”，对此我也深有同感，不把课本上所有的内容面面俱到地讲一遍，就感觉没有完成教学任务，生怕遗漏了任何一个知识点。这种不注重实效地“满堂灌”浪费了大量的课堂时间。教师惟恐达不到教学目标，就给学生布置海量的课外作业。而“先学后教，当堂训练”教学法将“减负”真正落到实处，潜心打造“45分钟高效课堂”。学习的全过程都是由学生自学完成，教师由原来的讲授者变成了组织者。从前辅助性的课前课后练习被转移到了课堂，每节课当堂训练的时间不少于15分钟，训练成了学习的重要手段，学生在不停地思考和动手中接受和运用新知识。作业当堂完成，课后自然无需作业，真正把课外时间还给学生。
当然,我们无论学习了哪些教学模式、教学策略或方法,都要根据不同的学科、不同的学习内容、不同的学生适时适度的来使用;不是今天我们学了了先学后教，所有的学科、所有的课堂、所有的学生都适合使用“先学后教”，正所谓“教无定法”，蔡林森先生的“先学后教”又为我们提供了一种“构建高效课堂”的模式，我们每一位老师都可以根据自己的教学内容来尝试。
3.静悄悄的革命读后感3500字。
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