教案是指教师为完成教学任务而编写的一种文档，它包括课时的设计、教学的内容、教学的方法和手段等。它是教学的依据和指导，也是教学过程中重要的参考工具和记录文档。教案的编写需要考虑学生的学习兴趣和动机。小编希望这些教案范例能够帮助大家提高教学质量，创造更好的课堂效果。
数学比较高矮教案篇一
活动目标：
1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。
2、探索两个物体以上比高矮的方法。
3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：
课件、操作材料重难点分析。
活动重点难点：
1、重点：感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。
2、难点：探索两个物体以上比高矮的方法。
活动过程：
1幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）。
2（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友的高矮，讨论正确比高矮的方法。
（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”
（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教学课件二）“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？”
“那怎样才能比出高矮呢？”
（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三）“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”
3音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）（出示教学课件四）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”
（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
4设置情境，学习3以内正确的排序方法。
（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？（出示教学课件七）三只猴比高矮。
（2）幼儿操作。介绍自己的经验。
（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：
先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
4）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。
5音乐游戏：三个朋友比高矮。
（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。
幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”
幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）。
活动反思：
在活动开始，我让幼儿观察比较老师和小朋友的高矮，这时候让小朋友通过眼睛去发现，得到明确的高矮结果。到了幼儿之间比高矮时，我稍微做了一些小的变动，先让两位小朋友在同一水平上比出高矮，然后请刚才比出矮的小朋友站在椅子上，这样一来，情况发生了变化，高的小朋友变成矮的`，矮的小朋友变成高的，这时候，有几位小朋友立即说：“这样不算”。本来我就是想让幼儿看看这样比高矮公平吗？没有想到这几位小朋友观察的很仔细。我马上说：“是的，这样不算，那为什么呢？”通过引导小朋友观察，注意到有没有椅子的差别。通过讨论孩子能得出结论：不同平面上进行高、矮比较是不能的，必须在同一平面上。
然后，我通过游戏《找个朋友比一比》让幼儿理解物体高或矮的相对性。在这个环节中，让幼儿通过反复的游戏，多次的比较，充分的说明了一个问题，高矮是变化的，相对的，关键是看他跟谁比，要两两比较才能有结果的。
这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。
最后是让孩子们自己动手操作，比较图中相同图片的高矮，并在最高的那张图片下面的格子里做上记号。从最后的作业中可以看出，孩子们掌握得不错，正确率也很高。
数学比较高矮教案篇二
1、学习一些简单的比较高矮的方法，发展幼儿的观察、比较和判断的能力。
2、学习在比较高矮的过程中，懂得高矮的比较是相对的。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
投放材料。
（一）区别高矮和一样高。
1、分散探索：
（1）带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高，什么比什么矮”。
（2）在能比较高矮的情况下，引导幼儿寻找，操场上有什么东西是“一样高”的。
2、集中探索：
（1）请幼儿回答在自己探索比较的结果。
（2）请几位幼儿上前比身高，全体幼儿讨论“谁比谁高”，“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。
（3）每队请一名幼儿将本队的'同伴按从高到矮的顺序排列。全体幼儿做监督。
（二）探索高矮的相对论。
1、请一高一矮两名幼儿比较身高，然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现，某个东西的高矮是不能绝对的，看它和谁比较（高的幼儿和矮个比是高的，跟高个比是矮）。
2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友，然后想办法让自己变得比他（她）高。通过自己的探索，明白高矮的相对论。
（三）小结总评。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
数学比较高矮教案篇三
1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程当中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育。
掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
课堂纪律的组织，学生的合作精神。
绳子、课件。
一、复习。
师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？
生：老师多！
生：学生多！
引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？
生齐：老师高！
师：下面谁愿跟这个同学比较？
（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）。
学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？
生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论。
(出示课件1，让学生观察。)。
师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？
生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？
（让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
三、练一练。
1、同桌比较铅笔的`长短。
2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。
3、同桌比较绳子。
4、指导学生完成第17页练一练的第1、2题。
5、师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。
四、思考题，蚂蚁走路。先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。
五、小结。
今天我们学了高矮，你们学到了什么？
比较高矮的方法。比较厚薄的方法等。
六、作业。
回家跟妈妈比较，明天把结果告诉老师。
数学比较高矮教案篇四
一、活动目标：
1．体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。
2．大胆地用语言表述排列的结果。
二、活动准备：
1。三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。
2。《幼儿画册》（第三册p7）。
三、活动过程：
（一）与幼儿谈话，引入活动。
师：用小客人方式导入，（出示小客人）引起幼儿注意。
（二）游戏：比高矮。
1．把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
2．请两位小朋友和老师进行比较，三人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
3．请三位小朋友比较高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
4．请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。
5．出示照片，让幼儿区分高矮。
（三）幼儿做相关练习。
1．请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
2．鼓励幼儿相互检查，与同伴分享，交流自己的经验。
延伸：
提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。
教学反思：
今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。最后让幼儿进行操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会，让幼儿成为活动的主体。总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。
数学比较高矮教案篇五
1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2、感知高矮的相对性。
3、乐意参与比较高矮操作并用语言交流表达出来。
配套课件：中班数学课件《比高矮》ppt课件。
下载地址：
三、活动准备。
1、ppt课件。
2、小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
3、小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
4、小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面比高矮。
四、活动过程。
1、小朋友们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看看。这是谁呀?小猴子，小猴子说：“我最高!我最高!”小猴子这样说对吗?无论你们认为小猴子是高是矮，你们都是把小猴子与其他小动物比较才得到的结果。所以说小猴子自己是没办法比较高矮的'，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。小猴子听了朋友们的建议，说：“好!那我来和长颈鹿比比高矮吧!”小猴子和长颈鹿站在什么地方比高矮呢?同一高度、同一平面上。小猴子和长颈鹿谁高谁矮?长颈鹿高，小猴子矮。小猴子可不服气了，他说：“那我站在椅子上和长颈鹿比高矮。”小猴子的做法对吗?这样比出来是椅子加上小猴子的高度，而不是小猴自己的高度，结果是不准确的。所以比较高矮必须要在同一高度同一平面上。
2、小兔子也来比较高矮了，小猴、小兔子、长颈鹿它们站在了同一平面上比较高矮，小猴和小兔谁高谁矮?小猴和长颈鹿谁高谁矮?小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴不高也不矮在中间。
3、今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密：高矮是通过比较才知道结果的，比较高矮要站在同一高度同一平面上，比出来的结果才准确。和不同的对象比得出的结果是不一样的。
4、老师请三个小朋友一组比较高矮，其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察谁高谁矮。
五、活动延伸。
请小朋友们回到自己的位置，给最高的房子涂上绿色，最矮的涂上蓝色(操作材料)。
数学比较高矮教案篇六
教学目标：
1、养同学认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使同学体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、同学在不同的解题战略过程中，选择自身认这最为适合的方法，培养同学的优化意识。
教学重、难点：
在比较过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生一起准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。
一、情境导入。
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究。
1、活动之一。
老师拿出二根长短不同的绳子，请同学认真观察：
看看你发现了什么？
数学比较高矮教案篇七
活动目标：
1、认识比较高矮、粗细，能够按高矮、粗细给10以内的物体排序。
2、感知物体高矮的不变性和相对性，尝试用不同感官比较物体的高矮、粗细。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
1、圆柱体形状的积木(高矮不一)。
2、两个粗细不一的易拉罐。
3、每组一筐粗细不同的瓶子(数量为1~8个，其中有两个一样粗、两个一样高)。
4、幼儿用书。
活动过程：
一、比较高矮，感知高矮的不变性和相对性。
1、感知高矮的不变性。
(1)教师先请一名幼儿和自己站在一起比高矮。提问：我们俩谁的个子高?你从哪里看出来的?(两人并排比，谁高出一部分，他的个子就高)。
(3)提问：你们发现了什么应该怎样比高矮?(物体底部要对齐比较)。
2、感知高矮的相对性。
(1)教师请一名幼儿甲和自己比高矮，再请另一名幼儿乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
(2)提问：怎么一会说甲矮，一会又说甲高呢?到底甲是矮，还是高?
3、寻找发现。
(1)提问：想一想，在我们的周边环境中，什么东西高?什么东西矮?
(2)教师任意出示一个物体(如书，笔筒)，请幼儿在教室内找出比它高或者矮的东西。
二、出示两个高矮，粗细不同的瓶子，引导幼儿交流比较粗细的方法。
教师：
1、这2个瓶子有什么不同?(高矮不同，粗细不同)。
2、你怎么知道这2个瓶子粗细不一样呢?
3、除了用看的方法，还有什么方法可以比较粗细呢?(重叠摆放观察，用手触摸感觉，用线围圈等)。
三、寻找发现。
1、从身边的物品中找出几样东西，比一比，谁比谁粗，谁比谁细。
2、教师任意说一个物体(如桌子腿)，幼儿在活动室内找找比他粗或细的东西。
3、找一找身上哪些部分粗，哪些部分细，尝试按粗细给他们编号。
四、按高矮、粗细顺序给瓶子排队。
1、每组一筐高矮、粗细不同的瓶子(数量为7~8个，其中有2个一样粗、2个一样细、2个一样高)，请幼儿比一比谁高谁矮、谁粗谁细，鼓励幼儿用不同的方法比较。
2、请幼儿按高矮给这些瓶子排队，想一想一样高的瓶子应该怎样排。
3、每组幼儿说说是按什么顺序给瓶子排队的。
4、两人结伴，拿取3~4个瓶子，一人闭上眼睛按高矮或粗细给这些瓶子排排队，另一幼儿检查。
五、教师引导幼儿做幼儿用书上的练习。
六、请幼儿找找教室外还有哪些东西可以比较高矮、粗细。
活动反思：
本次活动由于我准备的教具都是幼儿平时生活中可见的，而且接触比较多的，所以幼儿非常感兴趣，抓住幼儿的兴趣特点我展开本次活动的重点就是粗细和高矮是具有相对性的，经过了幼儿自身的比较，也让他们更深刻地理解了相对性这一抽象的概念，活动中，幼儿的积极性很高，活动气氛很好。
数学比较高矮教案篇八
活动目标：
1.引导幼儿比较物体的不同，并初步感知高矮的关系。
2.培养幼儿观察和比较的能力。
活动准备：
教具准备.高矮不同后面贴磁铁然后圆柱体卡片.高矮不同的粉笔。
学具准备.每个幼儿有2－3块高矮不同的积木。
活动过程：
1.预备活动.师幼互相问候。
小小飞机飞呀飞呀飞得高，我的小小飞机轰隆隆隆响，现在已经到站请你停下来，轰----“蹲下来”）。请小朋友回座位。
还有2张也请比一比哪个高（把第2张贴在黑板上），那这个圆柱就是最（矮）的（也把第3张贴在黑板上）。
小结.用手指着图片一个比一个矮，反过来指一个比一个高。（也进行了排序）高和矮是相反的对应关系。
高矮不同的粉笔举高小朋友说高，举矮的小朋友说矮，也反复几次。
常规）老师要请坐得好举手的小朋友回答（请1个小朋友和老师比一比：老师高.小朋友矮，大树高.小树矮，桌子高.椅子矮.
高，那些东西矮。
教学反思：
在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》。
教学目标有两点：
一是逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。
二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。
教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。
这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观察贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发现比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出寻找的结果。第四部分我设计了实践操作——按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。
这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思认识到几点不足：
在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果（此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应该怕幼儿说错，说错时可以及时给予纠正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。
通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功。
数学比较高矮教案篇九
活动目标：
1、感知和分辨多个物体的高矮、长短。
2、学习按物体的.高矮、长短排序。
活动准备：
1、ppt课件。
2、幼儿操作材料。
3、幼儿每人5根不同长短的小棍。
活动过程：
1、学习按高矮排序。
2、学习按长短排序。
(1)教师播放ppt课件，呈现不同长短的铅笔，请幼儿数一数有几支，并说一说可以怎样把它们从短到长排成一排，看一看哪根最长、哪根最短。
(2)教师将铅笔从短到长排成一排，和幼儿一起看一看、说一说。
(3)教师请幼儿两人一组，用自己手中的小棍也排一个类似的序列，然后相互说说哪根最长，哪根最短。
3、做练习。
发放幼儿操作材料，指导幼儿做练习。
数学比较高矮教案篇十
1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先设置好表演情境。
1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励幼儿充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
幼儿示范正确的比高矮方法。
2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的'小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
数学比较高矮教案篇十一
1、引导幼儿认识高矮、学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
2、有初步的观察、比较能力。
3、培养幼儿用汉语正确表达对比的结果。
1、气球4个
2、教师自制长颈鹿、小猴子图片、箩筐2个、树叶、苹果数个。
3、小动物卡片。
4、视频片段
1、出示悬挂着的气球。
请两位幼儿来拿气球，引导其他幼儿观察：一人拿到，一人拿不到，引导讲述：为什么××拿到了气球，××拿不到呢?——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。
2、看视频片段，幼儿跟着说。
3、教师把自制的长颈鹿、小猴子的图片和教师自制箩筐贴在黑板上，准备两个小盘子分别放上苹果、树叶摆在桌子上，让幼儿随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的幼儿把树叶放到长颈鹿的箩筐里，矮的幼儿把苹果放到小猴子的箩筐里，在比的过程中自己练习说谁比谁高？谁比谁矮？之后教师请几名幼儿上前来说说自己比较的结果。
4、再观看视频，并根据视屏内容给小动物排顺序。
教师交待幼儿回家和自己的爸爸妈妈或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比谁高谁矮，之后带领幼儿到户外寻找物体比较高矮，观察学校的房屋、树木、并比较它们的高矮。
数学比较高矮教案篇十二
1、学习比较3个以内的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高矮是相对的。
2、初步感知生活中的高矮现象。
3、在生活中提高观察能力。
教具准备：准备高矮不同的小板凳。
学具准备：“会变得小丑”；积木若干，长度相同，宽度不同的长方形纸若干，固体胶。
蒙氏数学：比较高矮
（一）预备活动：师幼互问好，走线，线上游戏：走走走。
集体活动：
比较高矮。引导幼儿观察一高一矮的两个小板凳，说出那个高，那个矮？
小结：小朋友。比较高矮时，要放在同一水平线上。
感知最高与最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，让幼儿辨认那个最高，那个最矮。
巩固对最高和最矮的认识。
（三）创设情境：小丑娃娃也要来比高矮啦。让幼儿操作学具会变得小丑。
小结：两个或两个以上的物体才能进行高矮的比较，比较高矮时，要看它和谁比，和比它高的物体比，它就矮了，和比他矮的物体比，它就显高了。
（四）幼儿操作学具
（五）收拾学具，交流小结。
数学比较高矮教案篇十三
幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观的感觉。本活动设计从故事导入，自然引入高矮的概念，从图片的高矮比较到同伴之间高矮的相互比较，使幼儿进一步理解了高矮的实际意义，并学会比较高矮的正确方法。
1.学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
2.能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
1.教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2.高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3.教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
1.讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和长颈鹿图片。教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。教师边表演边说："可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?"。
(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
提问："说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?"。
(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
2.学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。
(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!
(2)个别幼儿操作，教师指导。
(3)大家说说比较高矮的方法。
(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。
(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。)。
(6)教师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以按照从矮到高的顺序排，也可以按照从高到矮的顺序排。
3.幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。
(1)教师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗?
(2)教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。
(3)重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。
4.巩固练习，强化对高矮的认识。
(1)打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。
(2)教师巡回指导帮助个别幼儿。
(3)请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。
1.区角活动：引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。
2.家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。
本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的'孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最后，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。
但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。
通过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工作者。
数学比较高矮教案篇十四
1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2.感知高矮的相对性。
3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。
1.教师演示图片。
（1）小猴。
（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。
2.分组操作材料。
（1）玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。
（2）最高和最矮：图片、笔。
（3）高矮排排队：高矮不同的瓶子。
一、创设情景、激趣引入。
引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。
二、问题引导，学习方法。
1.问题1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？
小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。
2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？
小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。
3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？
小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。
三、操作比较，巩固认知。
1.幼儿相互比较高矮。
（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。
（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。
（3）小结幼儿活动情况。
（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。
2.幼儿操作。
（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。
（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。
四、谈话小结。
小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。
1.区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。
2.生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。
中班科学活动《比较高矮》片段教学
一、创设情景、激趣引入。
孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。
二、问题引导，学习方法。
哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说："我最高！我最高！"孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。
小猴子听了小朋友们的建议，说："好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说："哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。
咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。
今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密，让我们再一起来想一想。第一秘密是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才准确。第三个秘密是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。
三、操作比较，巩固认知。
好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比一比高矮。待会儿，老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。西西，你还用小手帮忙比一比，这个办法真不错。好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享一下。小圣。小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。孩子们，你们一定很想知道咱们班谁最高？谁最矮吧？沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班一起来比高矮。
现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第一组材料是：许多小玩具，还有一张记录表（出示记录表）。请小朋友们一次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。看，第一列画上你比较的是什么玩具，第二列记录比较的结果。第二组材料是一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。第三组材料是许多高矮不一样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。
四、谈话小结。
老师会将这些材料放在科学区，小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。
数学比较高矮教案篇十五
1、学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
2、能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
1、教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2、高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3、教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
1、讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和长颈鹿图片。教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。教师边表演边说："可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?"。
(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
提问："说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?"。
(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
2、学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。
(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!
(2)个别幼儿操作，教师指导。
(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。
(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。)。
(6)教师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以按照从矮到高的顺序排，也可以按照从高到矮的顺序排。
3、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。
(1)教师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗?
(2)教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。
(3)重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。
4、巩固练习，强化对高矮的认识。
(1)打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。
(2)教师巡回指导帮助个别幼儿。
(3)请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。
活动延伸：
1、区角活动：引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。
2、家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。
本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。
但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。
通过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工作者。
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