夜色教学设计大全(13篇)

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夜色教学设计大全(13篇)
时间:2023-12-12 15:20:08     小编:琉璃

总结可以促使我们不断成长,不断进步。总结要简明扼要,避免重复和冗长。总结范文可以帮助我们拓宽思路,避免陷入思维定势。

夜色教学设计篇一

教学目标:

1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

教具准备:多媒体课件。

教学方法:

教学过程:

一、情境导入(探究):

1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)。

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的.夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字(互动)。

1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)。

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

3、开火车认读生字、生词。

三、再读课文,理解课文。

1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么。

(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)。

2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。

3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设:

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)。

5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后,各自展示。听者评议。

四、小结。

五、指导生字书写(反馈)。

“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。

“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。

六、延伸拓展:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

七、板书设计。

夜色。

害怕------------不害怕。

夜色教学设计篇二

(1)理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵;。

(2)学习作者的论证艺术,体会词语的讽刺意味。

课时安排:2课时。

教学重点:学习鲁迅的论证艺术,揣摩词语的讽刺意味。

教学难点:对鲁迅语言含义的理解。

教学过程:

第一教时。

一、指导预习。

读课文,思考(1)鲁迅先生在提出“拿来主义”之前,为什么先批“送去主义”?由此理出文章结构层次,归纳每部分的大意。(2)勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段,并体会其含义。

二、简介鲁迅先生的创作。

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,以及大量的杂文集《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

三、导入新课。

同学们课外阅读范围比较广泛,书也读得不少,科技作品不说,中外文学作品,书的种类也较多,有唐宋诗词、明清小说,外国作品也看了不少,如列夫托尔斯泰的《安娜卡列妮娜》、《战争与和平》,巴尔`扎克的《高老头》、雨果的《悲惨世界》等。总之,古今中外的作品都有。古代和外国的这一些文化遗产,我们在接触的时候,采取怎样的态度才是正确的呢?学习鲁迅的《拿来主义》,从中可受到启发,得到教益。

四、写作背景简介。

本文写于1934年6月4日,最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上,署名霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”,极力鼓吹“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人,澄清认识,鲁迅先生写了这篇《拿来主义》(板书标题),阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法,提出了实行“拿来主义”的主张。

五、研习新课。

1.分析写作思路和课文结构层次。

讨论、明确:作者要论说的是“拿来主义”,但它是针对历史和现实存在的问题提出来的,近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”,“破”得彻底,“立”得才牢靠。这个问题弄明白了,作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。

全文分三个部分:

第一部分(第1~4段):揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第1.2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。

第3.4段是揭露“送去主义”的实质和危害。

第二部分(第5~9段):阐明“拿来主义”的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第5段正面提出“拿来主义”的主张。

第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。

第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。

第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。

第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。

第三部分(第10段):总结全文,指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质,以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

2.研习第一部分:弄清“送去主义”的实质与危害,体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。

讨论,明确:这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制,只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日,那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北,国民党政府推行卖国主义政策,变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权,确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此,用“别的且不说罢”的句子,不仅使论述的范围明确,而且增强了揭露的深刻性。

作者举了三个“送”的事例:“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径;还有几位“大师”们捧几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,“捧”何其郑重、恭敬,媚态可掬,几张画“一路的挂”,何其卖力,何其寒伧可笑,“发扬国光”,反语,讽刺不以为耻,反以为荣;“还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”,用这种方式来显示一点进步,多么可怜,暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家,而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人,字里行间充满着憎恶和鄙视。

(2)提问:一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?

讨论,明确:作者以尼采自诩他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得作类比,“尼采究竟不是太阳,他发了疯”;中国不是“丰富”,还要“大度”,“只是送出去”,同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用”,“几百年之后呢”?我们的子孙,“当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语,形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

夜色教学设计篇三

本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。

课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。

1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。

2.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

讲读法、情境法、表演法。

课件、挂图。

一、揭示课题,谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字,初读课文。

1.自由读课文。

2.找出生字,读一读,认一认。

3.出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步。

4.分段指名读课文。

5.师生评价。

三、再读课文,理解课文。

1.自由读课文,说说你读懂了什么?

2.小组内交流,再班级交流。

3.理解:

(1)我胆子小。表现在哪些方面?用自己的话说一说。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。以后决定怎么办?

4.指导有感情地朗读课文,加深对课文的理解。

四、总结。

1.课文主要讲了一件什么事情?

2.有感情朗读全文。

五、作业设置。

回家和爸爸妈妈一起读课文,感受课文的含义。

夜色教学设计篇四

《夜色》是一首儿歌,用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小,很怕黑,后来爸爸晚上带“我”出去散步,“我”发现夜晚也像白天一样美好,从此“我”不再怕黑。

在教学本课时,开课前我利用谈话引入新课:你们到了晚上怕黑吗?为什么?让学生联系自己的生活实际谈一谈,让学生在轻松愉快的情境下学习课文,然后让学生自读课文,自学生字词,对课文中出现的字词,采用自由读、指名读、领读等多种形式,为学生扫清字词障碍。

在理解课文时,我先让孩子们自由读第一小节,读后说说自己读懂了什么?并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时,我就让他说说为什么怕黑,有的学生说动画片看多了,外面有妖魔鬼怪;有的学生说黑漆漆的,让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样,不怕黑的学生就回答不是这样,晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一小节,读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节,看看文中的我有什么变化,引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”,于是在爸爸的帮助下,我战胜了对黑的恐惧,让学生明白晚上并不可怕,它像白天一样美好而可爱。“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀!在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色,然后让学生通过朗读来体会夜晚的美,并说说自己看到的夜景,自己眼中的夜景,并且感觉自己的胆子不再小,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

最后,我让学生在小组内说说自己看到的夜色,并带着自己对夜色的理解度课文,读出我胆子由小到大的原因。

夜色教学设计篇五

1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

2.理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3.在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。

4.进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)。

1.指名学生朗读课文。

2.指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。

3.师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)。

1.指名学生朗读第1小节。

2.引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。

3.师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。

4.学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:

(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5.拓展体会:

(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

(2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。

(3)练习表达:

“我”一看到窗外心就乱跳,总是担心x。

6.指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。

板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)。

1.师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。

2.学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)。

3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:

(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的`生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。

(3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。

(4)练习表达:

在夜色中散步,“我”发现,原来xx。

5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。

6.指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。

7.师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

板块四:课堂小结(5分钟)。

小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)。

夜色教学设计篇六

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的.朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

教学准备:

生字词卡片、实物投影等。

一、情境导入:

教师和学生一起表演一起唱。

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》。

二、读通课文,识记生字。

1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟。

1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

教师随机板书:害怕——不害怕。

2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?

教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵。

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业。

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

(夜晚的景色)。

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题。

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)。

其他学生听后评议。

学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。

要细读课文,把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后,各自展示。听者评议。

板书设计:

夜色。

害怕———不害怕。

夜色教学设计篇七

本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。

课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。

1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。

2.读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。

3.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

讲读法、情境法、表演法。

课件、挂图。

一、复习巩固。

1.分组开火车读课文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字,积累词汇。

4.抽读本课生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况,交流识记方法。

7.出示词语花篮。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁,书写生字。

1.出示田字格中的生字,指名认读。

2.分类识记,指导书写。

(1)独体字:再。

(2)左右结构:晚外。

(3)上下结构:笑爸色看。

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写,教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

四、作业设置。

朗读课文,书写生字。

板书设计:9夜色。

从前:胆子小。

散步后:很勇敢。

夜色教学设计篇八

教学目标:1.知识与能力:认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字;会写“色、看”2个生字。2.过程与方法:通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度价值观:学习课文内容,通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变,鼓励学生做一个勇敢的孩子。教学重点:

1.认识7个生字,会写2个生字;2.能正确、流利的朗读课文;教学难点:

1.有感情的朗读课文,理解课文内容,掌握多种识字方法;2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。教具准备:

生字词卡片、课件教学课时:1课时教学过程:

一、创设情境,谈话导入:

1.(ppt出示夜色图片)仔细观察,说说你看到了什么?想到了什么?

3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题,齐读。指导书写“色”。

师:谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。生:斜刀头加一个尾巴的巴。

总结。

口诀:斜刀头,大尾巴五颜六色真美呀!

(指导书写时注意进行结构分析,起笔落笔点指导,“巴”竖弯钩应大一些,钩往上)。

二、初读课文,整体感知。

1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗?请大家翻开书,听老师读课文,边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2.师:课文共有两个小节,哪个小节写出了小朋友的胆小害怕?

生:第一小节。

师:我们一起来好好读一读第一小节,看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节,不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。

生展示,师生共评。

ppt出示划分节奏,师引导孩子读好停顿。再同桌合作读,要求读出感情,读好停顿。男女生赛读,师生对读。

三、精读课文第一小节,随文识字。

师:我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子?生:这是个胆小的孩子。

师出示“胆”字卡,让孩子扩词说话。

ppt出示:胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语,让孩子摸一摸身体部位做课中休息。稍加引导,月字旁与身体部位有关。师:他的胆子很小,天一黑„„生:天一黑他就不敢往外瞧。

师:他不敢往外瞧,那你在生活有什么敢做或者不敢做的事?生用敢练习说话。

出示字卡,引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。

师:在这句话中有个字宝宝,还有两个兄弟老师总是分不清,谁又火眼金睛可以分辨他们?

ppt出示:主、住、往。(区分识字)。

生陈述,师总结:来往、人来人往。两个人来能来往,所以往是双人旁。

师:他胆子这么小,可把妈妈急坏了,妈妈是怎么做的?生:妈妈给他讲勇敢的故事。

出识字卡勇敢,指导孩子认识“勇”并初步了解知道,两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。师:妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么?生:没有,他一看窗外心就乱跳。动作识字教学“看”。出示字卡,谁有好办法记住它?师总结,小手斜斜放目上,搭个凉棚看一看。

现在我们一起来看图片(ppt出示古代窗户图片),猜一猜图片是什么?字理识字教学“窗”。

“窗”扩词,窗外。让孩子说如何记住“外”。加一加识记:夕+卜。

师:看到窗外他很害怕,他的心就„„生:心就乱跳。

出识字卡,认读“乱”。

师,我们一起读一读,读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的?生:卷起来的。

师;所以我们看,左边一个舌头的舌字,右边卷起来的竖弯钩。我们一起乱起舌头乱乱乱。开火车巩固生字。

再次指导朗读课文。(配乐齐读)。

师:我们知道了他很害怕,是从文中的哪两句话?生:天一黑就不敢望外瞧。

可我一看窗外心就乱跳„„。

ppt出示,引导孩子学会用“一„„就„„”造句。

师总结:用这样的句式可以很好地表达我们的心情,在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。书写指导“看”。

四、课堂小结。

学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子,到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢?我们下节课再一起学习。

夜色教学设计篇九

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

生字词卡片、实物投影等。

教师和学生一起表演一起唱。

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是识字大王。

3、检查读文情况。

1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

教师随机板书:害怕不害怕。

2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?

教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影美丽的夜景图片。

6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

(夜晚的景色)。

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题。

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)。

其他学生听后评议。

学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。

要细读课文,把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后,各自展示。听者评议。

夜色教学设计篇十

1、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

3、正确认读本课10个生字,会写8个生字,学习2个新部首:“提手旁”“夕字旁”。

1、正确认读本课10个生字,会写8个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养学生勇敢心理品质。

生字词、课件。

课时目标:

1、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,

2、正确认读本课生字词。

一、课前谈话,引出课题:

1、提问:小朋友,你们晚上怕黑吗?为什么?

2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板书课题:《夜色》齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。

(2)开火车读,再自己选词说话。

5、检查读课文情况:指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

6、评议。

三、朗读感悟:

1、师范读课文,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?

2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。

3、学习第一节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。

(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

(3)指导朗读。指名读,评议。

4、学习第二节。

(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话,指名说。

(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。指导体会)。

(3)思考:你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?

(4)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。

(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

(6)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

(7)课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。

(8)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!

(9)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。

(10)指名读,评议。

5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

6、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?

小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。

四、指导感情朗读课文。

五、拓展延伸:

1、课件出示句子学生读;

2、指名说说自己眼中的夜色。

六、作业布置:

1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

2、搜集描写美丽夜空的句子。

怕黑————不怕。

课时目标:

1、会写本课8个生字词,学会2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解并背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质。

一、复习巩固生字词:

1、认读生字卡,巩固记忆。

2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、填一填:

在再。

小鸟好像()和我说()见。

步布。

我进()了,妈妈送我一个()娃娃。

三、指导生字书写:

1、“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。

2、“光”第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。

四、布置作业:

1、书写本课生字。

2、背诵课文。

夜色教学设计篇十一

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字。

正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。

课件,字卡。

一、导入新课:

课件出示夜晚图片,提问:这是什么时候?谁能说说夜晚是什么样的?

指名回答。

问:黑天的时候你害怕吗?

表扬不怕黑的同学,教师导入:孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

教师板书:20、夜色。

二、初读课文,读中识字。

1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。

2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。

3、指名读课文,大家评议。

4、去掉拼音读课文。

(1)课件出示第一节的第一句话,

学生试读。

提问:你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?

请学生读出相关语句。

认读生字“胆”“往”“瞧”。

学生齐读。

(2)课件出示第一节第二句。

问:小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?

学生读出相关语句,学习生字“故事”。

提问:妈妈的方法管用吗?从哪里看出来的?

请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。

引导学生读出害怕的语气,男女生分读。

(3)课件出示第二节第一句话。

提问:爸爸是怎么做的?

读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。

提问:散步时我发现了什么?

学生回答,认识生字“样”、“微”。

这时的心情会是怎么样的?引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

(4)师:从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?

课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。

师范读,学生用心听。

指名学生读。

出示课件:夜晚的景色,引导学生表达。

(6)师:夜晚的景色美不美?你喜欢不喜欢?以后天黑的时候你还会害怕吗?

请学生带着感情齐读一遍课文。

三、多种形式,巩固识字。

1、星星挑战赛:

课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。

2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。

四、拓展延伸:

学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。

五、结束语:

白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!

夜色教学设计篇十二

教学目的:

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字。

教学重难点:

正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。

教学准备:

课件,字卡。

教学过程:

一、导入新课:

课件出示夜晚图片,提问:这是什么时候?谁能说说夜晚是什么样的?

指名回答。

问:黑天的时候你害怕吗?

表扬不怕黑的同学,教师导入:孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

教师板书:20、夜色。

二、初读课文,读中识字。

1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。

2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。

3、指名读课文,大家评议。

4、去掉拼音读课文。

(1)课件出示第一节的第一句话,

学生试读。

提问:你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?

请学生读出相关语句。

认读生字“胆”“往”“瞧”。

学生齐读。

(2)课件出示第一节第二句。

问:小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?

学生读出相关语句,学习生字“故事”。

提问:妈妈的方法管用吗?从哪里看出来的?

请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。

引导学生读出害怕的语气,男女生分读。

(3)课件出示第二节第一句话。

提问:爸爸是怎么做的?

读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。

提问:散步时我发现了什么?

学生回答,认识生字“样”、“微”。

这时的心情会是怎么样的?引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

(4)师:从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?

课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。

师范读,学生用心听。

指名学生读。

出示课件:夜晚的景色,引导学生表达。

(6)师:夜晚的景色美不美?你喜欢不喜欢?以后天黑的时候你还会害怕吗?

请学生带着感情齐读一遍课文。

三、多种形式,巩固识字。

1、星星挑战赛:

课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。

2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。

四、拓展延伸:

学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。

五、结束语:

白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!

夜色教学设计篇十三

启发学生回亿节日夜晚的景色,抓住有代表性的物象,学习用色彩画表达出自己的感受。

画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。

一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等),要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。

二、学生自备作业用品:纸笔、颜料。

一、讲新课:朗读课文,请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深,它的景色有什么特点?指定学生回答后,指导学生观赏课本中的照片,理解节日之夜的特色,再挂出备好的节日之夜的图片,指导学生观看,以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。

三种形象的画法。

三、提出对作业的两个要求:

1、以景物为主表现节日之夜,先安排场景,后加插人物;以人物为主表现节日之夜,先安排人群,再添加背景。

2、构图要饱满,近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的.感受,作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画,使之生动感人(以课本范图为例),力求用对比色彩表现出热烈的气氛。

四、学生作业:完成全画的铅笔草稿,下一节课着色完成。

一、选出前课类型不同的稿子给予点评,再让学生调整、充实画面。

二、讲解色彩的运用:以范图和照片为例,讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比,一般用冷色画天空,在重色背景衬托下,浅色的灯光容易产生闪烁的效果,人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空,再画浅色景物。若用油画棒作画,可先画各种景物,最后用水彩的深色大笔涂画天空。

三、学生着色,完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画,不便强求一律。

四、讲评。

1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。

7个生字词,渗透性识字。

讲读法、情境法、表演法。

课件、挂图。

2课时。

一、揭示课题,谈话导入。

1、揭示课题。

2、齐读课题。

3、你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字,初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字,读一读,认一认。

3、出示词语。

胆子、勇敢、原来、从此、睡觉、散步。

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么?

2、自由读课文。

3、理解。

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、有感情朗读全文。

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