总结可以帮助我们梳理思路，明确目标，为下一步的行动做好准备。注重总结的实用性和可操作性，提供具体的建议和措施。这些总结范文是对不同领域的学习和工作进行的概括，可以帮助我们更好地理解总结的要点。
小学校园故事教师篇一
小学生暑假日记100字大全（一）。
今天妈妈叫我把自己的裙子和袜子学着洗一洗。我拿来洗脚盆，放进水，再放了一点洗衣粉。
开始洗衣服了，我先把裙子和袜子浸在水里，过了一会儿，我把裙子和袜子分别搓一搓，又用清水洗了又洗。洗好后我让外婆帮我找了几个衣架晾了起来。
今天，我学会洗衣服了，以后要多帮妈妈做事!
小学生暑假日记100字大全（二）。
今天，我和妈妈还有小姨一起去海滩捡贝壳。海滩离小姨家特别近，我们过了马路就到了。往辽阔的大海那一看，有分四种颜*：最前面的是白*，然后是绿*，接下来是蓝*，最后是紫*。非常漂亮。我十分兴奋。妈妈捡了10个贝壳。我捡的数量是妈妈的3倍多8个。
贝壳真漂亮，我要收藏起来!
小学生暑假日记100字大全（三）。
今天天气很闷热，我看了看温度计，室内温度30度，我问爷爷：“在*时，同样是30度，为什么南方比北方热?”爷爷和我做了个实验，他用水擦在我手上，然后吹气，问我感觉怎样。
我说：“感觉凉爽。”爷爷告诉我，蒸发可以吸收大量热量。蒸发快慢，除与温度空气流动快慢有关，还和湿度有关，空气中水蒸气多，蒸发慢。南方空气潮湿汗水不易蒸发，所以闷热。开空调时还要注意除湿。
真的长学问了！
小学生暑假日记100字大全（四）。
今天，我来到哥哥家做客。一到哥哥家，我就迫不及待地拿起滑板拉着哥哥下楼。我让。
小学校园故事教师篇二
在小学阶段的所有学科中，小学语文是一门非常重要的学科，在小学学习阶段起到了不可替代的重要作用，其中小学语文作文教学尤为重要，小学语文作文教学质量直接关系到新课程改革的落实情况，关系着传统教学的创新之路成功与否。基于此，我们需要认真分析小学语文作文教学中存在的问题，并提出高质量的优化方案，进而不断提升小学生的作文写作质量。
通常情况下，小学语文教师比较重视小学生的基础知识教育，教学方案也主要根据教学大纲来制定，并没有关注小学生的兴趣爱好，不了解小学生对教学模式的喜恶。但是根据我国新课程改革的相关要求不难看出，小学生的作文应该与实践经验紧密结合在一起，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要关注学生的日常生活，让学生观察生活，只有这样才能够让学生有充足的写作素材。
(一)小学生写的作文不够真实，与实际生活脱轨。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文，但实际上小学生作文中存在着很严重的问题，就是作文无法与生活相连接，作文写出来后让别人感觉不真实，因为他们每天只在课堂上读书，与现实生活接触的太少，导致他们写出的作文缺乏真实感。
(二)小学生写的作文更偏重模仿。在联系作文写作的初始阶段，大部分小学生都是模仿别人的作文，经过长时间的写作经验积累才能形成自己的写作风格，假如小学生在模仿阶段没有找对模仿对象，教师缺乏正确的写作指导，就会导致小学生的作文模仿一直延续下去。
(三)小学语文教师缺乏科学的示范。当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，小学生的信息来源非常广泛，当然他们也具有一定的自主选择能力，比如，小学生在认真听完教师的讲解之后会自己思考怎样写好作文，同学会怎么写，自己会怎么写，教师写的作文会怎么样等，这个时候就需要教师为学生写好作文做出示范，让学生心中没有疑问，让学生相信教师的写作水平。而教师不能只对学生进行批评教育，要多以鼓励为主，不能只强调学生的写作水平，也要从自身查找问题所在，让自己的教学方法更加适合学生。
(一)充分发挥多媒体设备的作用提升小学生的学习兴趣。小学生受到自身年龄的限制，对自己感兴趣的学科往往会加大学习力度，因此我们需要采用科学的教学方式提升小学生的学习兴趣。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。
(二)把生活实践经验融入到小学语文课堂教学中。根据新课程的改革需求不难发现，小学语文作文教学需要与生活实践经验紧密联系起来，培养学生热爱生活的态度，在布置作文写作任务时需要与实际生活结合在一起，让学生的情感得到较好的表达。语文教师要加强对学生的引导，让他们的写作重点与生活相结合，此外，教师在教导过程中，要根据学生的学习情况来及时调整教学方案可以带学生走出校园进入广阔的大自然中让学生感受大自然的美景，这些都是写作的好材料，也可以组织学生进行课外活动，让他们都参与到活动中，获得真实的体验。
(三)让学生增强课外阅读、为写作做好积累。小学生要想不断提升自己的作文写作能力，就要不断增加自己的课外阅读量，教师可以帮助小学生选择适合自己的课外阅读材料，让小学生在享受阅读的同时积累写作素材，并在写作文时加以应用。教师需要做好对小学生的阅读指导，在小学生阅读完成后，提出相应的问题，并让他们进行讨论，让每个人都说出自己的阅读理解，这样教师既能够全面了解学生的阅读情况，也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导，进而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。
综上所述，小学语文教师应该以新课程改革要求为参考依据，联系生活实际情况指导学生的作文写作，结合小学生的具体学习情况采取有针对性的辅导方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使小学语文作文教学效率逐步提高。
[1]姚良君.优化小学作文教学的四点体会[j].小学教学参考，20xx(7):35.
[2]李生治.浅谈小学作文教学[j].学周刊，20xx(6):98.
小学校园故事教师篇三
语文学科知识内容的具体教学效果，对于小学生群体的综合性成长发展质量水平具备深刻影响，本文围绕创设情境教学法在小学语文教学中的应用问题，选取三个具体方面展开了简要的论述分析。
创设情境教学法;小学语文;教学;应用。
语文学科，是小学阶段现行教学知识内容构成体系中的重要组成部分，扎实做好小学阶段语文学科知识内容的教学实践工作，能够为我国小学生群体顺利实现良好优质的学习成长目标，创造和提供稳定且坚实的支持条件。从小学阶段语文学科课堂教学工作的实践发展现状角度展开分析，切实选取和运用恰当教学方法调动和激发小学生群体参与语文学科知识内容学习体验过程的主观积极性，对于保障和提升小学语文学科教学工作的综合效果水平，具备不容忽视的重要意义。最近几年以来，创设情境教学法在小学阶段语文学科知识内容教学过程中的引入运用，对于有效提升小学阶段语文学科教学工作的综合效能水平，充分调动小学生群体参与语文学科知识内容学习体验活动的主观积极性，做出了不容忽视的重要贡献，鉴于此，本文将围绕创设情境教学法在小学语文教学中的应用展开简要阐释。
所谓情境，是人们借助语言表达符号、各种类型的客观实物，以及音乐美术艺术作品等道具，通过人工性组织处理的实践形式，共同创立并且建构形成的模拟化生活教学环境。在小学语文学科知识内容教学实践过程中创设和呈现具备充分生活气息的模拟教学场景，能够有效激发小学生群体在参与语文学科知识内容学习体验活动过程中的积极情感，引导小学生逐步形成参与小语文学科知识内容学习体验过程的主动性，促进小学生的语文学科知识内容学习能力，以及学习水平均呈现程度显著的改善和优化。
切实选取和运用恰当且有效的教学方法，是提升小学阶段语文学科知识内容教学工作综合效能水平的基本条件，而在具体应用教学方法过程中遵循科学正确的步骤，是顺利实现小学阶段语文学科教学工作最佳效能目标的重要前提。根据目前已经获取的一线教学研究资料，在运用创设情境教学法开展小学阶段语文学科知识内容教学实践过程中，应当严格遵循如下基本步骤：第一，在组织小学生群体开展语文素材阅读体验学习过程中，渗透性开展情境创设与呈现教学环节。教师要结合学生实际阅读学习的语文素材文本的具体内容，有针对性地创设和呈现恰当的小学语文学科教学情境，在实现语言表达知识要素与具体学科教学场景相互结合基础上，继续组织学生开展优美句子和短文段落的针对性学习训练教学环节，促进小学生群体的语文学科知识内容学习效果实现程度显著的改善提升。第二，在小学阶段语文学科作文教学过程中引入运用情境创设教学法。小学语文教师要结合面对的作文教学话题，为学生群体有针对性地创设和呈现恰当的作文教学情境，为学生在开展作文习作构思过程中，提供身临其境的语言表达背景，诱导学生通过开展形态多样的连续性思考和想象的主观体验活动过程，形成形态多样且丰富的情感体验过程中，充分激发学生自身的主观性写作实践活动参与热情，保障和促进学生的基础性写作活动能力水平实现程度显著的改善提升。第三，在小学阶段语文学科课堂教学环节开展过程中引入运用情境创设教学法，要督导小学语文教师，通过综合性引入运用文字、图片、音频，以及视频等辅助性教学资料元素，结合具体面对的课堂讲授教学内容，为学生具体建构和呈现的恰当的教学体验场景，并在具备充分生活实践体验气息的教学场景中，促进小学生群体的语文学科知识内容学习体验水平实现程度显著地改良提升，要通过充分调动和激发小学生群体在参与语文学科知识内容学习体验行为过程中的情感参与程度，促进小学生群体的语文学科知识内容学习的主动性和学习积极性显著的改善。
在具体运用创设情境教学法开展小学阶段语文学科教学过程中，教师应当结合实际面对的具体教学内容，综合引入运用类型多样的辅助性教学工具元素，为学生建构和呈现具备充分生动性、科学性和日常生活实践贴合性的教学情境，在充分调动小学生群体在参与小学语文学科知识内容学习体验过程中的情感参与性水平基础上，促进小学生群体的语文学科知识内容综合性学习水平实现程度显著的改善优化。针对创设情境教学法在小学语文教学中的应用，本文具体择取创设情境教学法的基本概念、创设情境教学法的基本应用步骤，以及创设情境教学法的基本应用思路三个具体方面展开了简要的论述分析，旨意为相关领域的研究人员提供经验借鉴。
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[j].科教文汇(中旬刊)..
[2]徐国敏,姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[j].中国校外教育..
[3]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[j].赤子(上中旬)..
[4]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[j].黑龙江科技信息..
[5]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[j].学周刊..
小学校园故事教师篇四
大家都有向往的地方，我也一样，但是我向往的却不是那些名胜古迹，而是比名胜古迹还美的实验小学。
在哪碧蓝的天空中有一面鲜艳的五星红旗的前方有着绿油油的一片草地，那就是我的最爱——操场。下课时，哪里成为我们的乐园，大家玩的热火朝天。小鸟.蝴蝶.小虫在旁边看得入了迷，也想来玩，当我们上课时，小鸟.蝴蝶.小虫趁着我们不在的时候尽情的享受着快乐。在操场的外围有一圈红色的跑道，全程有300多米。在秋天的校运会上同学们在跑道上挥洒汗水，为自己的班级争光。啦啦队队员们也在那里给他们呐喊助威。
这就是美丽的实验小学。我爱我的学校，更爱我们的操场!
小学校园故事教师篇五
所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语，还可以摘抄下你感兴趣的词段。
摘抄精美语句，语段，词语。
写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。
读书笔记一般分为：摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。
提纲式——以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
摘录式——主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
仿写式——为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
评论式——主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
心得式——为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
存疑式——主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
简缩式——为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
笔记本。
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。
活页本。
活页本可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张也便于日后查阅。
便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。
把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
全文复印。
重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
如果能用大脑记下来的话就能更好地在生活中运用笔记中的知识，何乐而不为呢？
书签式。
平时读书时遇到需要背诵的内容，可记在书签上，夹在书里、放在口袋里或插在专放书签的袋子里，一有空就读一读背一背，记得牢为止，再把它存放起来。可以帮助记忆。
图像式。
阅读完之后，可以将书中的主要内容和重点整理成概念图或思维导图，这样相对对传统的文字式读书笔记，更加方便快捷。
小学校园故事教师篇六
(2)抄录原文读书笔记。
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
(1)书头批注。
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
(2)提纲。
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
(3)提要。
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
(4)评注读书笔记。
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
小学校园故事教师篇七
小学语文是一门语言性极强的综合全面的学科，内部涉及语言赏析、字词辨析、阅读概析等方面，这些都需要教师带领学生一一弄懂，保证学生学习汲取量。小学语文内部许多语言和内容与现实生活内部运行和参与实践内容相符，保证教学内容与实践参与相结合，落实小学语文教学有效性，教师可以有效结合教学内容，引导学生参与生活实践，让学生在参与实践生活的过程中得到知识和经验的有效汲取和落实，真正保证小学语文教学的有效性。作为培养学生素养和技能的成长进步基地，要想真正有效地落实实践教学，保证学生真正有效参与，需要应用各类灵活的教学方法保证学校教学的有效性，让学生真正参与和学习，实现对学生的高效培育。小学语文通过文字语言的辨析、分析和讲解，让学生在对学习内容了解掌握的同时，真正有效地保证自身学习技能的有效提高，真正落实小学语文教学的有效性，保证学生良好有效地参与和成长。课外活动各类形式和方法的参与和落实，让小学语文教学更具生命力，真正实现在教育教学上的有效落实。
课外兴趣小组是满足学生兴趣要求的好方式，我们可以引导学生根据自己的兴趣与特长来自由结组，这样既可以让学生来发现自己的优势与特长，又可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。教师通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题。这样，既可以培养每一个学生的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升学生对语文学习的热情。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引学生的兴趣，也能够在不同活动中培养学生的团队的意识。除此之外，不同的小组之间可以开展趣味竞赛，如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等。教师还可以根据语文教学内容和所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能让他们主动地丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，提升自己的语文素养。
小学语文教学中，培养与提升学生的作文能力是一个绝对的教学重点，这在实际教学中也是一个难点问题。小学生不仅语言积累十分有限，对生活的理解与感知也非常局限。这就是学生在写文章时不知道从何写起，写出的文章言之无物的一个主要原因。对于这种现状，教师要想办法进行改善。教师可以有意识地设计一些生活体验类的课外活动来丰富学生的生活经验，并且加强学生对于生活中的人和事的相应感受。这是一个非常有意义的活动过程，让学生和直面生活将会带给学生很多意外的收获，甚至会带给学生情感与认知上的强烈冲击。这才是课外教学活动应当收获的效果，在这样的基础上才能够为作文教学提供良好推动。
小学语文课外活动的开展是对语文知识的一种延展，同时也是当前素质教育的要求。课外活动能够将原本枯燥的语文知识变得更加生动，使学生的思想能够得到解放，思维能力有所提高，同时也开拓了学生的视野。因此，小学语文中课外活动空间的提升是至关重要的，它既能为学生提供一个自我展示的平台，又能不断地增强学生学习的积极性，让学生在学习中始终保持活力，最终达到提高小学语文教学实效的目的。
小学校园故事教师篇八
爱戴的贵校老师：
你好!
特别感激您百忙中抽空来看我的自我简介，让一名对贵校怀着特别高尚敬仰的小学生有了展现的时机。我叫__，是__学校六年级(5)班的学生。我是一名生动开畅、助人为乐、喜爱生活的女孩，我喜好普遍，没事儿时就爱画一下画、写一下书法、唱一会童谣、打几次羽毛球、跑几圈步等，让我的生活变得充实多彩。
在老师与家长尽力培植下，我养成了卓越的学习习性。我上课刻意听讲，主动谈话，不开小差。老师规划的工作我都可以准时完成，尽管有的时候做功课有点小轻率，起码不拖小组的后腿。尽管我不是班干部，尽管成绩不是最厉害的，尽管我没有非常多特点，但是我即是我，我肯定有跟其余人不同的发光点!
我从不偏科，各方面都还不错。这几年，我凭着本人对作文的勤奋，取得了第__届、第__届“最近培养杯”小学生新课程作文征评活动三等奖。
我的字也算班上写得好的了，屡屡老师称颂班上字写得好的同学时，都有我的背影。在五年级时，我取得了课堂表里杯重庆市第__届师生书法、绘画艺术大赛小学生组硬笔书法二等奖呢!到了贵校，我肯定会赶紧学习，持续提升本人、完满本人，展示出最精粹的本人!展示出本人最亮的发光点!祝老师体魄健壮、工作成功!
期待读贵校的学生：__。
20__年__月__日。
小学校园故事教师篇九
我们的校园是美丽的校园。它是乌拉特前旗第四小学。
一进校门，首先映入眼帘的是鲜艳的五星红旗，它是用多少烈士的鲜血染成的啊!每当我看到它，心里就想：烈士们为我们创造了这么好的学习环境，我要好好珍惜。
校园的南面是宽敞明亮的教学楼，它的颜色是黄色和粉色相间，看起来十分美丽。
教学楼的两旁，是两个漂亮的花坛，花坛里种着月季花和菊花还有牵牛花。每年春天，花坛里争奇斗艳，一派生机。
校园的西边是个大操场，每当下了课，大家就从四面八方涌到操场上，操场上到处洋溢欢乐得笑声。
我们的校园真美丽，我爱我的校园!
小学校园故事教师篇十
一天下午，同学们都走了，教室里只剩下小红一个人了。
她心想：咦？是谁这么不节约用水呀！水可是我们人类重要的一部分啊！别的地方都缺水死了好多人了，还这么不节约。
想到这里，她洗了洗手，忙将水龙头关紧了，可别的同学又忘了关，那不就又不行了吗？看来，她必须得想一个办法。
她左思右想，在水龙头旁绕来绕去。
“哎呀！怎么办呢？她急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
这时，有一个小女孩来洗手，只见她洗完手之后，匆匆忙忙地跑走了连水龙头也不关。
她生气极了，连忙跑上去，一把拉住她说；“小朋友，你怎么能不节约用水呢？水可是人类最重要的呀！那小女孩听了，脸通红通红的，关上了水龙头后就跑了。
忽然，她觉得应该写张纸条，。
于是，她在上面写下“请节约用水粘在墙上。
从此，水龙头关的总是关的紧紧的。
因此，小红也欣慰的笑了。
我们的校园非常美丽，有洁白的教学大楼、整齐的塑胶跑道、美丽的十字花坛……校园里好玩的故事更是数不胜数！
就拿我们班来讲吧！在我二年级的时候，只要下课铃一打，全班男生就像炸开了锅似的，个个吆喝着飞奔出教室：“抓人！抓人！大家先分黑白板，少数为胜先走，最后剩下三个人就猜拳决胜负，输了的人就要去抓其他人来替自己。
有一次只剩下夏一默、闫浩明和我了，我跑的很慢，但我很会猜拳，果然我胜出，归夏一默抓。
我立即转身，飞跑出去，并通知其他人快跑，我们一起向*场跑去，夏一默在后面穷追不舍，只差两米就抓到我了，我立刻冲向人群，来分散他的注意力，果然他转身追别人去了，他追到韩肖便牢牢拽住不松手了。
“叮铃铃……上课铃响了，我们没命似的往教室冲刺，在途中，同样是一场惊心动魄的竞争。
最后一个到教室的会被罚抄课文，对那时的我们来说，这简直是一项很难完成的任务，所以必须跑得快才行。
这回该闫浩明倒霉，他在楼梯上摔了一跤，本来是我抄课文的，现在却变成他了，哈哈！
学校里好玩的故事还有很多，这些难忘的校园生活会一直伴随着我们快乐地成长！
五（1）班的班主任是严老师，她为人时而严肃，时而幽默。
在有人犯错时严肃，在表扬别人时幽默。
开学几天后，我认识了许多朋友，但是其中有一位同学不是很友好。
有一天，下课铃响了，我跟一些朋友去楼台上玩。
可是，正当我玩得正开心的时候，那位同学硬缠着要我跟他玩，我说我下节课休息的时候找他玩。
可是我说什么他就是不听，我就不理他了，我去找那些朋友去了，可是他依然追着我不放，后面他生气了，用胳臂勒我的脖子，勒得我喘不过气来。
一急之下，我使劲拉他的胳膊，不小心把他的皮给弄破了。
这时一位同学看见了，急急忙忙的把这件事告诉了严老师。
上课铃响了，我和大家火速跑*室，就他一个慢慢悠悠地走回了教室。
放学的时候，严老师把我和那位同学流了下来。
严老师问是怎么回事，我就将事情的来龙去脉都告诉严老师了，那位同学还狡辩说我不和他玩，还弄破了他的皮肤。
严老师说：“人家不想和你玩，你可以再找别人去玩。
你勒人家脖子是错误的也是危险的，你快给人家道歉。
这时其他同学还说他还打过班里好多人呢。
严老师厉声让他向他所有打过的人道歉。
他道完歉后，严老师让我先回家，她要再调查调查。
我含着泪向严老师道谢。
这件事令我十分感动，严老师像一个*勤的园丁，呵护着我们的成长。
小学校园故事教师篇十一
今天，我们去上学。下课了，我和彭雅在操场上看小草。突然，下雨了。
过了一会儿，小草上沾？了雨珠。雨珠大大的，亮亮的。
彭存雅摘了两棵小草，叫我来摘雨珠。她给了我一棵，我们就开始行动了。
当雨珠被摘完时，我们会跑跑，到另一个地方摘雨珠。
摘雨珠时，我想：“雨珠真象美丽的珍珠啊。可是一碰就没了，我要天天下雨，让我多摘些雨珠回去，送给爸爸和妈妈！”
然而那雨珠还没等我们摘完，就消失了。啊，你为什么不等我？我盼望明天还下雨。
小学校园故事教师篇十二
时间就像流水一样，一眨眼，我在紫阳小学已经度过了整整两个春夏秋冬了。提起在这期间发生的小插曲简直是一箩筐，就像一个个贝壳在海水的冲刷下，闪闪发光。如今，我手里还拿了一个闪亮的贝壳，这可是我在校园生活中意见最难以忘怀的事。
记得有一天，在学校午休的时候，因为我想多玩一会，所以就赶紧做完了作业。正当我一蹦一跳地来到操场上玩时，忽然看见前面的花坛边，一些同学正坐在那里吃什么东西。我悄悄地凑到一位同学的身边仔细地观察起来。只见那位同学随手拔了一根三叶草摘掉叶子，把草杆放到嘴里，津津有味地吸了这头又吸了那头。吸完后把草杆扔在一边，接着又快速地拔起了另一根三叶草接着吸……“他们在干什么？”我百思不得其解，一个个问号塞满了我的脑子。于是，我也迫不及待得学着他们的样子，拔了一根三叶草，摘掉叶子，放进嘴里，哇！酸酸的、甜甜的……这味道真是妙不可言，好吃极了。正当我又要伸手去拔另一根时，“叮铃铃”，上课铃声响了。唉！该死的上课铃声，该响时不响，却偏偏在这是响，可是再骂也没有用，我只好一个箭步向教室跑去。
晚上，妈妈发现我吃饭时老走神，便问我怎么回事，我就把在学校理的来龙去脉讲了一遍，家人看我这副傻样，都“咯咯地”捧腹大笑。笑了好一会儿，妈妈终于开口说话了：“傻孩子，这种草是不能吃的噢！”我这才恍然大悟。
你说校园里发生的故事是不是很有趣？
小学校园故事教师篇十三
临淄的城门忽然洞开，一大队人马举着通明的火把从城内奔出，吵吵嚷嚷地让停在城门外的载货车挪开。原来，国君齐桓公要出城迎接贵宾。
在载货车队中，有个赶车的人叫宁戚，听到齐桓公要出城的消息，他激动不已，这一刻他期待很久了。
宁戚是卫国人，学识渊博，才华出众。他听说齐桓公有雄才大略，重用人才，便决心前去谋取官职。然而宁戚家中穷困，连路费也没有，只好受雇替商人赶车来到齐国。
当齐桓公的车驾驶出时，宁戚敲着牛角高声唱起了自己创作的《宁戚歌》。齐桓公听到后，对身边的人说：“那个唱歌的人或许就是个难得的人才啊！”于是吩咐后面的车辆载上宁戚。
回到宫中，在听了宁戚论述治国平天下的见解之后，齐桓公便准备起用他。有大臣劝道：“卫国离齐国并不远，国君不如派人先去打听一下，如果他确实是一个有才有德之人，再起用也不迟啊。”
齐桓公却说：“不能这样。调查之后就难免会发现这个人有这样那样的缺点，因为一个人的小毛病而丢掉他的大优点，这正是一些君主难以得到大才大德之人的缘故啊！”于是，他当即拜宁戚为上卿。宁戚果然不负厚望，屡建奇功，后来又担任了主管农业的官员，奖励垦种，薄取租赋，使齐国很快富强起来。
小学校园故事教师篇十四
在过去的一年中，我在父母的关怀下，老师同学的教育友谊下成长，当我走完人生的第五路的一半时我想起了很多。
一：牙齿人人都有洁白的牙齿，可我的牙齿却与总不同，它上面有一个个黑色的斑点，还笼罩着一层“诡异”的黄色。唉，就为了这个，我成了笑柄。下课时，一些男生心血来潮，指着我说：“沈琳，你的牙齿太黑了，需要多刷刷牙！”脾气暴躁的我怎么可能放过他们？于是，我起身去追他们。他们一边逃窜，一边大叫：“南海女霸王来了，大家快逃！”他们的叫喊把一些爱凑热闹的人引来了，把我们围住了。我只好作罢。心里还暗自嘀咕：我们走着瞧，看谁厉害！
二：绰号班级内的同学互相取绰号是不可避免的。绰号一特大号洪水向我们劈头盖脸滚滚用来，及时我们发扬抗洪精神都挡不住。
比如，毛诗宁叫“毛毛虫”，岑佳雯叫“非州老蚊子”……记得有一次老师叫我们介绍一种鱼，我介绍了黄鲳鱼，鱼的名字一说出口，全班就笑了起来。王超宇大叫：“铃铛（我的绰号）……”还摆出一副要决斗的样子。我暗自斟酌了一下，原来“黄鲳鱼”和“王超宇”的读音相近，我这才恍然大悟。于是，“黄鲳鱼”这一绰号就不可避免了。
回忆我校园内的趣事，我不禁哈哈大笑，想不到我成长的足迹是这么有趣！
小学校园故事教师篇十五
南美亚马孙河水底下生活着千百种稀奇的水生动物，都在你吃我我吃它的食物链上生生不息。唯有一条两米长的黑色电蛇谁也不敢碰它，它游到哪儿，哪儿的小鱼儿就翻起肚子任它吃喝。它有天生厉害的武器--生物电流，连最凶恶的铁腭食人鱼见了它也躲得过远的。
一天，它游到一个河马家庭的活动区域，河马父母领着两只小河马在浅水滩事泼水游戏。突然，河马被电蛇放出的电流击中，它们像碰炸了水雷，"嗡"一下子四散逃游，一只小河马张开大嘴发出"呜呜"的惨叫。
巴西渔民莫纳杜看到这种情景，判定这水域里必有恶物。他回家拿了一挂拖网，布进这片河马活动的水域，使尽全力地"哼哧哼哧"拖拉。起网后，见网袋里兜捕着七八种鱼，没有什么惊人的怪物，而且这些鱼差不多都是死鱼，只有一条两米长的黑蛇昂首摇尾，活泼地扭着"s"型，在死鱼身上游来游去。
莫纳杜不怕危险，他决心饲养这条可怕的电蛇，电蛇倒也活得生动有灵气。为了验证电蛇的厉害，莫纳杜捉来一只河狸，放进养蛇筐，河狸用嘴嗅蛇，被电蛇举起尾巴击中河狸嘴巴，那河狸竟浑身发抖死去。"厉害！厉害！"莫纳杜决定用它来捉鱼。
一天，他用夹子将电蛇夹进一只尼龙网袋，用线拴着，叫他儿子小邦达拖着长线，沿着亚马孙河滩向前走，而尼龙网袋沉在河水里。这等于一只电捕器，凡电蛇经过的三米宽的水域里，鱼儿都被电蛇放出的生物电流击昏，两三斤大的鱼虽未被击昏，但也丧失了游动的灵活性。
莫纳杜则跟在儿子后面拖网，一网起水，比往常要多捕三四倍鱼，这使他喜欢不已。
那位用直流电平表测量电蛇的生物学家向有关部门作了报告，最后莫纳杜以高价把电蛇出售给一个科研单位。经研究发现，这条蛇自身有产生电、贮藏电、放射击电的功能。
小学校园故事教师篇十六
有一天，我正在玩，突然，我长了一对翅膀。我飞到天空中，看到白云。
我想：如果我再飞高一点儿，就可以上白云上玩啦！
我飞呀飞，飞到白云上时，天已经黑了，星星都出来啦！更可怕的是，白云也变黑了！我吓得飞下来，飞的远远的。我又飞到了天上，看到了星星。我摘了一颗，星星一闪一闪的，真漂亮！
我小心地把小星星拿着，怕它掉了。可是，我一不小心，让星星掉了。我没办法，只好离开天空去地上看看。
我在小池塘里洗澡，还睡着了。我醒来时，天亮了。我以最快的速度飞上去，不然天又黑了！
我飞上去时，天还没黑。我蹦到白云上，玩耍着。我一躺，软绵绵的，可舒服了！
天黑了，我要睡觉了，我躺了下来。奇怪的是，我睡的那朵云没有变黑。我醒了，原来是个梦。。我想对你说：“如果你有一对翅膀，你想做什么？”
小学校园故事教师篇十七
在三年级的时候，体育老师组织了一场跳绳比赛，让每班的老师选两名同学去参加。我和小明被挑选上了，连忙带上绳子，以百米冲刺的速度冲向了操场。
到了操场，有的选手摩拳擦掌，跃跃欲试；有的选手满脸通红，脚直发抖；还有的选手眼睛恶狠狠的盯着其他对手，好像要吃掉他们一样……我和小明找了个位置做起了热身运动。
比赛开始了，开始了第一场上场的选手灵活地摆动着手臂，一下、两下、三下……跳了起来，不一会儿，场上的选手都大口大口地喘着粗气，满头大汗，就连衣服也全部都被汗水浸湿了。
最后，比赛结束了，我一下子躺在了地上，休息一会，然后我拉着小明以百米冲刺的速度冲向了排名榜：第一名，一百五十一下；我，一百五十下，排第二……“耶！”我高兴得一蹦三尺高，小明也为我喝彩。
像这样的小故事，在校园里为数不少，随处可见，这件令我难忘的跳绳比赛，为我的校园生活添上了绚丽的一笔。
小学校园故事教师篇十八
一天，我去上学，到了校门口，我发现我没戴红领巾。这时，一个值日生拉住了我：“小妹妹，你是不是少先队员？”
我想:我是说我是少先队员，还是说我不是少先队员呢？我就说是少先队员吧，因为我可不想说谎。之后，我说：“我是少先队员，忘戴红领巾了。”她给我们班扣了分，我就走了。
到了一（3）班，有个同学注意到我没戴红领巾。他问：“你有没有戴红领巾？”我说：“没戴。我说我是少先队员。”
那个同学说：“你为什么不说你不是少先队员呢？我都说过。”
我说：“我不能做一个说谎的孩子！”
“咦，这里发生什么事了？”我话音刚落，班长过来了。
“范竞怡没戴红领巾！她说她是少先队员！”那个同学大声叫道。
班长说：“你做对了，范竞怡，我们不能说谎。”
可是同学们都围了过来，有的说我应该说我是少先队员，有的不同意。我说：“好了，好了，别说了。至于红领巾吗，我觉得我不应该说谎才对。”
我这么一说，那些让说不是少先队员的同学无话可说了。他们读书去了。
另一半同学一直盯着我不放。好象在说：“你做的对，你做的对！”虽然我给班我们扣了分，我却觉得我不说谎，是个好孩子。
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