在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
神奇的眼睛教学视频篇一
你用什么样的眼睛去感受这个世界？你用哪一种眼睛对待别人？你会怎么让空虚的世界变得更加美好？父母的辛劳常被忽略，小孩子的想法常被无视，很多人常被视而不见，就算有人哭着求我们，很多人会毫无回应。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。
我有一双神奇的眼睛，能看见大自然正在演奏歌曲，能了解人们的需求，看见不可能中的可能，看见温暖；但我却看不见家人与家人的默契，看不到自己犯下的错误，心灵的匮乏更常视而不见。这双神奇的眼睛让我了解明眼人和盲眼人的差别，看见了这个曼妙世界的光采；乐观的人绝对看不到悲观的恐惧，也绝对看不见悲观的人的思想。
我有一双洞察人性的眼睛，看穿人们坚毅面具下的懦弱，人们的悲伤和人们的危机，人们对他人的尊重能被看见，对穷人的蔑视能被看见；但是大自然面对的危机常被视而不见，博爱座的礼让标语常被视而不见，同学间的霸凌常被视而不见。奢华的人看不见朴素的美好，不会了解贫穷人的辛苦。
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神奇的眼睛教学视频篇二
2、了解眼镜是怎样矫正视力的
重点：透镜在生活中的应用难点：透镜在生活中的应用
课前检测：
物距
(u)像的性质像距
(v)应用
倒立或正立放大或缩小实像或虚像
u2f
u=2f
2fuf
u
1.小明站在平面镜前0.3m处，当他逐渐远离平面镜时，他在平面镜中的像的高度将
a.变大b.变小c.不变d.先变大后变小
晰的像，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外的地方，成的像是()，其应用为()
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以外2倍焦距以内的地方，成的像是()，其应用为()
蜡烛放在距离凸透镜1倍焦距以内的地方，成的像是()，其应用为()
a.倒立、放大的实像b.倒立、缩小的实像c.正立、放大的虚像d.倒立、等大的实像
e.放大镜f.潜望镜g.照相机h.幻灯机
的主光轴上，下列说法中正确的是
a.若物距为15cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰实像
b.若物距为25cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、缩小的蜡烛清晰实像
c.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上不能得到蜡烛实像
d.若物距为8cm，在凸透镜右侧的光屏上可成倒立、放大的蜡烛清晰虚像
4.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜
a.10cm处b.12cm处c.14cm处d.24cm处
新课自学：
近视眼需要佩带镜矫正视力，远视眼需要佩带镜矫正视力
1.图3是表示某两个人看物体时的光路图，要在视网膜上成清晰的像，则
a.甲需配戴的眼镜是凸透镜
b.乙需配戴的眼镜是凹透镜
c.甲需配戴的眼镜是近视镜
d.乙需配戴的眼镜是近视镜
课堂练习：
1.一个凸透镜的焦距是12cm，若想用它得到一个正立的虚像，物体可以放在距凸透镜
a.10cm处b.12cm处c.14cm处d.24cm处
2.下列光现象中形成虚像的是
a.照相机照相时所成的像b.幻灯机放幻灯片时所成的像
c.凸透镜作放大镜使用时所成的像d.教学用投影仪在屏幕上成的像
3.小明拿一只凸透镜正对着太阳光，当透镜下面的白纸移至距透镜中心10cm时，得到最小最亮的光斑。他用此凸透镜在地图上寻本届冬奥会的举办地----都灵，则地图到凸透镜的距离u应为()
a.u20cmb.u10cmc.10cm
4.将物体放在凸透镜前30cm处，在透镜另一侧的光屏上呈现物体清晰缩小的像。该凸透镜的焦距一定()
a.小于15cmb.大于15cm，小于30cm
c.大于30cm，小于60cmd.大于60cm
a.像不断变大b.像始终是实像c.像始终是倒立的d.像先变小后变大
6.春游时,爱好摄影的小文给王老师照了一张全身像后,想再照一张半身像,则()
c.底片上所成的倒立实像会变大一些d.镜头的焦距不变,不能照半身像
神奇的眼睛教学视频篇三
今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。
我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。
（二）活动一：
1、刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）
播放课件，观察显
老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。
2、同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？
怎么使用？（学生充分发言）
老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）
温馨提示：
（1）、调节光源。
（2）、将标本玻片置于载物台上,切不可放反。
（3）、姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。
（4）、看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。
（5）、操作失败后应重新操作。
3、同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。
同学们试试看，仔细观察，有何发现？
4、把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。
观察记录（写一写或画一画）
名称猜测内部结构用显微镜观察
洋葱
白菜
土豆
我的感想
5、小组汇报交流：
（三）活动二
1、小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
2、班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）
3、老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”（浏览）。
（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。
（2）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。
（3）ct扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。
（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。
（5）电子监控：可以检测城市交通情况。
（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）
4、小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）
(四）自由活动：今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）
(五）拓展活动：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。
附：板书设计：
生命探测仪
显微镜
哈勃望远镜
神奇的眼睛教学视频篇四
在“感官总动员”这个主题中，我发现孩子们不再对每天都要面对的这个世界熟视无睹，他们渐渐注意到了自己的眼睛和周围世界的关系：生活的世界是五彩缤纷的，而正是眼睛发现了这一切。为了让孩子们对此有更深刻而美好的感受，于是便有了这个活动。
该活动以眼睛为贯穿始终的线索，通过“眼睛是一架照相机”“大眼睛”“眼睛的家”三个环节来展开，并且力求将审美情趣、数学对应关系、身体动作、合作与分享的社会行为整合其中，同时体现绘画与造型两种不同艺术手段的交融，让身体造型成为对绘画作品展示与再加工的方式，通过体验艺术活动的多种乐趣，激发孩子对艺术活动的喜爱之情和源源不断的联想。
1．尝试用红、黄、蓝三原色画一画自己眼中的五彩世界，感受变出新颜色的乐趣。
2．集体合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”，体验合作与分享的愉悦。
3．对用自己的身体进行造型感兴趣，获得大胆联想和想象的快乐。
1．形状各异的砂皮，红、黄、蓝蜡笔，幼儿人手一份。
2．老师“拍的照片”两张，“大眼睛”相框，录音机、磁带、数码相机。
游戏“找五官”。
尝试用“眼睛照相机”拍一拍周围的物体。
请幼儿在活动室里自由寻找自己喜欢的物体，用“眼睛照相机”拍下来。启发幼儿变换角度拍。师幼互相拍。
(1)刚才你的“眼睛照相机”拍了什么?你拍的照片上有哪些颜色?(个别回答)
(2)以前你的“眼睛照相机”还拍过什么?拍到过哪些美丽的颜色?(轻轻告诉旁边的小朋友)
(评析：在这个环节中，首先通过把眼睛想象成一架照相机来帮助幼儿调动记忆中的相关经验，从而组织起绘画的内容，换句话说，就是让孩子有东西可画。其次是让孩子意识到，我们的眼睛看到的世界是五颜六色的，这为随后的设疑作了铺垫。)
老师出示自己用“眼睛照相机”拍的五彩照片和红、黄、蓝三支蜡笔让幼儿猜一猜，只用这三种颜色怎样画出照片上的绿色、橙色等颜色。(幼儿自由发表意见)
幼儿尝试用红、黄、蓝三种颜色画出五颜六色的照片。
教师巡回指导、提供帮助，引导幼儿在变出新颜色的同时，发现所用颜色多少与变出的颜色深浅之间的关系(例如：在用黄和蓝混涂时，黄多蓝少为浅绿，蓝多黄少为深绿)。
(评析：这个环节让孩子们体验了只用红、黄、蓝三种颜色作画的乐趣，这种全新的尝试，充分调动了幼儿绘画的积极性，丰富了绘画的方式，同时也让孩子们获得了一种解决问题的策略，例如：平时画画缺少颜色时，可以利用现有的颜色变出所需要的新颜色。)
出示“大眼睛”相框，幼儿根据所画照片背后的色块和数字，将照片贴到相框相应的位置上。
你变出了什么颜色，你是怎么变出来的。
小结：小朋友用红、黄、蓝三种颜色变出了绿色、橙色……还发现颜色涂得不一样多，变出来的颜色的深浅也是不一样的。
是啊，我们生活的这个世界上有许许多多的颜色，可是科学家说，这许多许多的颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，是真的吗?以后请你再试一试，看能不能像科学家说的那样变出今天我们没有变出的颜色来。
(评析：这个环节既担负着承上启下的任务，又渗透着多种教育因素3首先，孩子们在完成大眼睛的过程中，先要运用数学分类的知识，必须将照片背后的一个小色块和数字同“大眼睛”上的颜色和数字对应起来，才能将照片不多不少地贴进去。在这个环节中，孩子们体验到了变出和发现新颜色的喜悦，同时又注意到了我们生活的这个世界远不止这么多颜色。我及时地抛出问题“科学家说：我们生活的这个世界上的各种颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，真的吗?”让孩子们的兴趣不仅仅停留在变出有限的几种颜色上，也让这个艺术活动有了进一步延伸的空间。同时这个环节也是为了让孩子们体验合作、分享以及成功的快乐而设置的。“大眼睛”包容了个别差异、接纳了不同水平，这里没有横向的比较，有的是探究和合作获得成功的愉悦。)
眼睛的家在哪里，眼睛的家里有谁，怎样为眼睛造一个家。
用自己的身体为眼睛造一个家。
请一名幼儿先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、脑袋、耳朵的造型。其余幼儿手拉手围成一个圆圈蹲下，成为一个大大的脸蛋。
师唱歌曲《眼睛的.家》，唱到的角色招招手，确认自己的角色造型，加深对身体造型的感受。
(评析：在这个环节中，孩子们进行了身体造型的尝试。先通过老师唱歌、幼儿动一动的方式，让孩子们确认自己在集体造型中的角色，初步感受这种造型方式的乐趣。由于孩子们身在其中，无法看到集体造型的效果，于是配班老师将孩子们的造型拍摄下来并让他们边看边唱找角色，让孩子们更深刻地体验身体造型艺术的乐趣，体验合作的欢愉和魅力。)
神奇的眼睛教学视频篇五
作者：杨思颖
参加了变身“小小眼科医生”小记者活动，听了眼科医生的讲解，我才知道我们有一双神奇的眼睛。
为什么世间美好的万物都可以通过我们的眼睛看到？原来眼睛分为角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。眼睛最前面的那层薄薄的膜，叫做角膜，它是我们眼睛的第一层保护网。美好的画面会变化成成千上万条的光线，再通过角膜进入到晶状体，光线通过晶状体和角膜的折射，形成的画面会经过玻璃体后落在视网膜上，产生的信息再通过视神经传送到我们的视觉中枢上，最后再反射到视网膜表面形成画面，眼睛就看到了美好画面。
老师告诉我们，这么神奇的一双眼睛如果不好好保护，它就会产生变化。如果我们所看到的事物是模糊的，那可能就是远视或者近视了。然后随着我们的长大会越来越严重，眼睛也会变形，还需要配上一副眼镜，这样会把我们亮晶晶的眼睛给遮起来，可不好看了。换做是以前，还会被叫成“四眼妹”呢，我可不喜欢这个名字。
可爱的老师还教了我们一些保护眼睛的小妙招。眼睛是心灵的窗户，通过它才能观察世间万物，才能看到眼前这美好的一切。大家一起来好好保护我们神奇的眼睛。
这次采访真有意义，它不仅锻炼了我的胆量和语言表达、沟通能力，还让我深刻地体会到要想成为一名记者，不仅需要沉着冷静的心态，还要做好充分准备，学会与采访者互动。相信，我以后的表现会越来越好，期待下次的采访任务早日到来。
拥有这双神奇的眼睛的人正是我们的——老师。没错，我的老师有着一双特别神奇的眼睛！有一次，上课的时候，大家都在全神贯注上课的时候，我的坏伙伴——走神君却悄悄地跑出来找我玩啦，我自然是和它玩的不亦乐乎。老师说的什么，早就被我抛到九霄云外去了。
哎，都怪我走神，这下可好，老师说的没听到吧！就在我抬头呆愣的那一刹那，老师却露出了阳光般的笑容，眼中闪烁着不一样的光彩，似乎在提醒我，下次可别走神了，这次老师就告诉你吧×××的意思是……最后，我凭着“老师的鼓励”——自信的我让我利用起了自己看过的课外书，回答了出来，老师以赞许的目光看着我，温柔地说：“好的，杨美婷同学坐下吧！”虽然，老师善解人意地叫我坐下，但是我觉得老师的目光中还带着一丝警示，提醒我下次不要走神了呢，我以后也铭记老师的“话语”，从没走神过，一直很认真……-->
怎么样，老师的眼睛神奇吧！
神奇的眼睛教学视频篇六
。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。-->
杨老师的眼睛课上严厉、敏锐。课下却变得慈爱和温和多了。每当同学们向地问题时，她总是认真耐心的讲解，一边讲一边用温和的目光看着你，好像在问：“听懂了没有啊？不懂要多问呀！”每一次她都会一遍一遍不厌其烦地讲到你听懂为止，看到同学们恍然大悟、茅塞顿开的神情，杨老师的脸上才会露出欣慰的笑容。正是杨老师这双“神奇”的眼睛让我感受到一种不敢懈怠的力量，催我奋进，鞭我向上，励我成长。
我打心眼里喜欢这个幽默风趣、严厉敏锐、慈爱温和，有一双“神奇”眼睛的杨老师。她的目光追随着我成长，她的话语激励着我进步，她就是指引我前进的灯塔，她是我一生都应该敬爱和感激的人。
神奇的眼睛教学视频篇七
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的神奇的眼睛优秀作文，希望能够帮助到大家。
有人曾经说过：“眼睛是心灵的窗户”而我们的胡老师一双神奇的眼睛，一双可以让我们看出心情的眼睛。
胡老师有着一头齐肩的短发，总是喜欢穿裙子。他的眼睛偏大，给人一种亲切又凶恶的感觉。怎么说呢？唉，总之你盯着它的眼睛看久了，就感到一种莫名其妙的杀气，好像胡老师随时都会将你解决掉一样。
就在前两天，有一件事证实了胡老师的眼睛确实神奇。
上课时，老师带着口罩给我们讲课。上了一会儿课，我认为自己已经懂了，便将脑袋“栽”进课桌，津津有味地看起了《口袋里的爸爸》。
忽然，我看了杨歌与别人互怼这一情节的时候，我“扑哧”笑出了声。顿时，全班都安静了下来，静得连蚊子飞行时的声音也能听见。我斜眼看了一下讲台，糟了，胡老师的`眼神在往我这飘！虽然胡老师带着口罩，可她那挺直的眉毛及瞪大的眼睛，将生气的样子表现得淋漓尽致。
此时的我完全可以用左右为难来形容：如果将头继续埋着，就会受到严厉的批评；如果将脑袋抬起来，就会与胡老师那充满杀气的眼神，就会与胡老师那充满杀气的眼神对视，并且受到批评。
我刚将书塞进抽屉，就听到胡老师严肃的声音传来：“批评——黄靖宇！”这个“评”字拉的特长，证明胡老师十分生气。
“黄靖宇在底下干什么？”胡老师严厉地问
“他……”陈珉宇幸灾乐祸的笑着说“在桌子底下看书呢！”
我十分害怕，觉得自己这次“凉凉”了。可胡老师没让我起立，在同学们眼里，这惩罚太轻了，看来胡老师也有温柔的时候啊！这就是拥有“神奇眼睛”的胡老师，你喜欢吗？反正我很喜欢。
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神奇的眼睛教学视频篇八
教学目标：
1.了解眼球的基本构造。
2.尝试制作照相机和眼球的实物模型。
3.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学重点：
了解眼球的基本构造。
教学难点
能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学准备：
能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学过程：
导入新课：
2.提问：关于照相机你已经知道了什么？
3.提问：关于照相机你还能研究什么？
4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清楚，一张模糊。注意观察，发现什么？
5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？？”一
问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特殊是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）
新授：
4.制作眼球模型（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？
（2）师生讨论，得出基本方法。（3）学生分组制作，教师巡视指导。
课后延伸：
1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。
板书设计：照相机和眼睛
眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑
教学反思：
１、在教学照相机的拍摄过程中，让学生来真正拍一次，这比学生口
述要好得多，另外，真正的讲述学生也讲不明白，而让他们看一个学生来具体地拍，反而更一目了然。２、讲完照相机成像原理后，请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办，以前是教师讲，让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的，然后得出结论。现在采用让学生来亲自体验，这样的结果较好，让学生有感性知识，并在体验中有成功的快乐，易于牢记知识，事实上，在课后的练习中，这类题目的错误率也明显降低。
神奇的眼睛教学视频篇九
有一次，我们班和其它班进行足球友谊赛，我不光出现了很多传球失误，还进了个乌龙球，害得我们班以0：1落后，懊恼的我看了看四周，哇，我们班的拉拉队员们个个都一声不吭，正用冒着火，充满埋怨和憎恨的眼光瞪着我呢，就在我斗志全无的时候，那双会说话的眼睛出现了，它对着我不停眨着眼睛，好象是在对我说：“没事，你是最棒的，我相信你，加油！”关键的时候，这双眼睛给了我一股不可阻挡的力量，让我振作起来，带领着我们班的队员向着对方的球门发起了一轮又一轮的狂轰z。。h。a滥，很快，我头顶脚踢，连进两球，以2：1获得了胜利，在同学们的欢呼声中，我又看到了那双给了我勇气和力量神奇的眼睛。
这双神奇的的眼睛，充满了期待，时刻注视着我的一举一动，记得有一次，我因为平时认真听讲，期末的奥数考试中，一下子把试题全作完了，然后就和旁桌的同学悄悄说小话。卷子发下来后，满分120分，我取得了117分好成绩，其他同学争着要看我的卷子，我高兴极了，拿着卷子大声对周围同学说：“太棒了！你们谁都没有我考得好！”正当我的意洋洋地在同学面前炫耀的时候，那双眼睛又出现了，它用严厉的目光注视着我：小子，考试中和同学说话，一次考试考好了，就高兴成这样，还在同学面前炫耀，别忘了骄傲可是会让人失败的啊！从那以后，我上课、考试再也不和同学说小话了，取得好成绩，也不再骄傲了。
这双神奇的眼睛，在我成功的时候提醒我再接再厉，更上一层楼。在我失败的时候，它会给我温暖和鼓励，它会一直陪伴着我，伴我成长。这双眼睛是爸爸的眼睛、是妈妈的眼睛、是老师的眼睛、是同学的眼睛……是一双神奇的、会说话的眼睛。
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