在改变他人之前，我们首先需要改变自己，这是成长的关键。怎样才能写出一篇完美的总结呢？在下面的范文中，你可以看到不同领域和不同主题的总结例子，希望能够给你一些灵感。
高考英语阅读篇一
1.先看选项。跟完形填空不一样，七选五的答案选项较少，并且给出的都是句子，因此，我们可以通过句子的完整性或者句子后面的标点符号来判断该句在文章中的位置。另外，通过阅读选项，有可能找出跟其他选项表达完全不同意思的句子，这样的话我们就可以直接将该选项排除。
2.通读全文对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。在阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。
3.看空前空后。由于七选五空出的是整个句子，而这些句子与句子之间，必然有一种联系，因此我们可以通过选项中某个名词或动词跟空前或空后的一致性或者相关性来确定这两个句子之间有一种关联性，从而选择答案。
4.将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。同时，我们还应注意对相近选项的对比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。
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高考英语阅读篇二
阅读理解是英语考试的重点，得英语阅读者得英语天下，这些都毋庸置疑。以下关于阅读理解的技巧是多人经验的总结，希望能为大家的英语学习助一臂之力。
一、常考语法点。
1、复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)。
2、强调句(itisthatdonotonlybutalso)。
3、正话反说(潜台词)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4、含插入语的句子(跳过不看)。
5、双重否定(负负得正原则)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6、一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。
7、复杂句中的拆分的固定结构，如fromtobetweenand。
8、同位语。
9、指代关系。
10、逻辑主语、宾语。
11、省略句。
12、虚拟语气。
13、例子常考，看例子说明什么。
14、转折处，重点在转折后。
15、因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。
16、类比比喻常考。
17、集中式列举一般会出题。
阅读核心语法：
1、定语从句。
2、插入语。
3、定语后置。
4、并列句。
5、分词现象。
二、文章结构分析。
提问-回答。
1、新老观点对比型。
2、独句段(极有可能是中心思想所在)。
3、让步叙述型。
4、争论辩论型。
5、一分为二型(二个核心的平行结构)。
6、总分总。
三、阅读的黄金三原则。
一、剥洋葱式句法结构分析：
1.判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。
1)如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。
2)看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。
3)看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。
2.对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!
3.将每层意思翻译成中文。
4.用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。
二、得分句、辅助句：
三种关系：
1、当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。
2、最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。
3、中间一句话，那么是这句话的前后句。
三、坐标轴原则：
就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。
1、确定零点很重要：中心词。
2、确定中心词：
1)看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。
2)看主语谓语宾语。
3)看其他词汇。
4)找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。
5)找不到：顺序原则。计算原则。
6)例外：下面哪项是对的?要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。
四、阅读的几种题型。
1、情感态度题，包括全文和局部。
2、中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等。
3、猜词题。
4、事实细节题。
5、推理判断题。
1、先看题干，明白要问的是什么?确定是何种题型?
2、进入本题型的解题方法和步骤。
3、再看文章对应的段落，在里面找正确答案。
4、做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。
5、遇到“下面哪项对?下面哪项不对?”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!
6、做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。
7、做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5a5b5c5d,个别年份是4a6b5c5d这种形式的)。
六、阅读命题原则。
1、避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!
2、正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!
七、正确答案分析。
阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个：
1、特征一---内容：常与文章的主旨有关。
即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨，因此，要注意正确表达了原文主旨的选项。
2、特征二---位置：常对应段首、段尾和转折处。
在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点，也是常出题的地方，值得关注。
3、特征三---改写：常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。
同义替换、正话反说或反话正说是阅读三种最常见的答案编写方式，了解它们就等于能从命题角度把握问题。
4、特征四---语气：常含有不肯定语气词和委婉语气词。
有些问题的答案，尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词，如may等，以显示推理的相对性。
5、特征五---特性：常具有概括性和深刻性。
由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点，因此答案通常具有概括性和深刻性，所以选择答案时对于包含过于琐碎细节的选项要警惕。
做阅读问题时，如果能以原文为依据，并结合上述正确答案的五大特征进行思考，结果会比较理想。
八、干扰选项的特点。
1、看似合理，其实以偏概全、断章取义。
要么利用在文章中没有提到的生活常识编造选项。要么把文章中的事实和细节当主旨，把片面的次要的观点当成主要观点。因此我们要从文中找依据，找答案，看似合理的不一定就是正确答案。在主旨题中，应该排除细节干扰，把握文章主题。
2、偷梁换柱，张冠李戴。
要么对原句中的细微处做了改动，要么截取文章中的词语或类似结构进行编造。要么在备选项中把因说成果，把果说成因，把别人的观点或作者反对的观点说成是作者的观点。因此我们要注意，过于相似的选项不一定正确，除非程度、范围都与原文完全一致。我们要注意：“原文越多，对的可能性越小”!
3、用常规含义代替偏用词义。词意句意题中，通常把要考察的词或句的常规含义作为干扰项。
4、过度引申。要注意选项是不是大大超出了文章允许的范围，切勿过度发挥。
5、最具迷惑性的选项是一半对一半错的!
高考英语阅读篇三
1。通过题干返回原文：判断四个选项，抓住选项中的关键词，把选项定位到原文的某处比较，重叠选项，选出答案。
2。作题练习要求：要有选一个答案的理由和其余三个不选的理由高考英语阅读技巧秘笈。
[标签：高考英语]。
高考英语阅读篇四
审题正确保证所获取的信息正确,为正确答题提供保障;相反,如果审题错误,就会导致获取的信息错误,最后引起答题错误,因此第一步就要正确审题。正确的审题包括两个方面的要求:一是对问题的内容正确理解，二是对问题的要求准确把握。只有这样,把问题弄明白了,才能保证答题的方向正确。
2.查找相关信息是答题的关键。
信息是答题的根据、答题的根本。如果找不出信息,也就无法答题。因此查找相关信息是正确答题的关键。然而一篇三百字左右的文章所包含的信息很多,考生不能胡乱找出一二句话作为答题的信息,而必须根据第一步对问题内容的理解,找出与问题内容相关的句子。从而使答案有据可查、有本可依,保证答案内容正确。
3.正确表达是答题的目的。
正确表达是答题的归宿、是答题的目的。如果表达不正确,轻则影响得分,重则前功尽弃。因此,在找出了与问题相关的信息后,就必须结合问题的要求,对信息进行加工、整合、处理,保证答案的形式正确,从而使答案正确无误。
高考英语阅读篇五
一、细节题干扰项特点：
1、与原句内容相反；
2、与原文内容一半相同一半不同；
3、与原句内容相似但过于绝对化。
4、原文中根本没提到。
二、主旨大意题干扰项特点：
1、虽覆盖全文意思，但显得太笼统；
3、与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。
掌握语法。
语法的'重要性不言而喻，不懂语法，大家在做完形填空、挑错题、选择题、阅读理解等等题型时，就无法下手，语法的基础，如果语法不过关，那么做题是很难的，学习英语就像盖房子，一点点积累，从基础开始打牢。最好能报个辅导班，没报辅导班的同学，也可以买一本基本语法的资料和长难句的书籍进行配套的练习，分析每个长难句的语法结构，吃透就差不多了。
多做阅读。
有部分考生做阅读理解轻松又快速，好像天生就会一样。那么真的这么轻松吗？其实不然，一切轻松都是之前的学习基础打下的。小编同学之前背诵英语科目速度很快，一篇新文章，十几分钟就能背下来，经过了解，她是因为小时候经常背诵课文的缘故，自然学习起来就快。
阅读的题型一般放在作文前面，就是因为它考查的是平时的各项功底的综合素质。而且阅读在考卷中占的分值较高，并且它的范围较广，卷面上除了明确标出的阅读题型外，像完型填空等题型也可视为阅读的扩展。建议大家每天1―2篇的阅读精细练习，同时巩固语法、培养语感、积累词汇。
高考英语阅读篇六
阅读时放声或小声念出每个单词，这种口中念念有词的阅读方式不仅大大减慢了阅读速度，而且还会影响同学们对内容的理解。不妨在阅读中采取默读，即通过视觉器官去感知文字符号的阅读方式，速度要比出声阅读快得多，继而再培养出用眼和脑联袂快速扫视的阅读习惯。
朗读与阅读有相同之处，又各有侧重。本文主要讲述阅读的特点。
朗读另有朗读的作用和目的。大量、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。
在阅读过程中，有的同学下意识地用手指或笔尖指点着单词逐个慢读，也有的同学自觉或不自觉地随目光的移动而摇头晃脑。这不仅不能有效地进行阅读，反而分散了阅读的注意力，因为手指和头的移动速度要比视觉速度慢得多。
有些同学阅读时，喜欢逐词逐句地精耕细作，总想在彻底弄清楚每个单词、每个句子后再往下进行，因而破坏了阅读的连贯性，打断了边读边理解的思路，最终也会影响对文章中心意思的把握。
刚开始训练阅读的同学大多会出现这种情况：唯恐自己忘了所读内容或确实还没有理解和记住自己辛辛苦苦阅读的每个单词或句子的意思，从而就自然地回头把刚刚看过的每个单词再读一遍，这种不厌其烦地倒回去重读的习惯虽能暂时解除你对个别单词或句子的'困惑，但必将更大地影响你的阅读速度和对文章的整体理解。
众所周知，文章是由词汇、句子和段落组成的。如果把单词比作几何上的点，句子比作线，那么段落即可谓体。我们阅读文章要有空间概念，由点到面，全方位、立体式地把握文章的主旨和大意，切不可只顾单词的意思而疏忽段落及整体文章的大意。
平时阅读中碰到生词是难免的，虽说生词是阅读中的拦路虎，但切不可一碰到生词就查阅词典，以免影响阅读的速度和连贯性，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。否则高考中含3%生词的阅读理解题就难以应付了，因为高考中不允许词典相伴。
其实，做任何事情都需要专心致志，切忌一心二用。在快节奏的阅读中，头脑更不可开小差，否则就会造成视而不见的后果，最终导致时间的浪费和效果的降低。所以，在阅读中注意力应保持高度集中，把平时阅读练习也当作大型的考试或高考来对待。这样，久而久之，其效果就会逐渐显示出来。
阅读同做其它事情一样，自信心非常重要，充满自信，犹如满弦的弓，可以把箭射出很远。如果先是担心看不懂或做不好，则可能会导致自己在阅读中的高度紧张，思维混乱，那就谈不上进行有效的阅读了。
高考英语阅读篇七
一、阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中三个最重要且有相互联系的因素。
1、阅读的方法可以使用以下几种：
(1)跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读，找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。
(2)略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅读方法能回答why、how之类的问题。
(3)精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。
2、在使用阅读技巧时尽量做到以下几点：
(1)带着问题阅读短文。
(2)找出主题句、确定中心思想。
(3)推断单词、句子和文章的含义。
(4)尽快选择答案。
二、不同体裁文章的特点。
1、记叙文。
记叙文又可分传记类和故事类。
传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。
故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。
2、说明文。
说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。
(1)数字说明文。
在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。
(2)解释说明文。
解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。许多科普文章都属于这一类。在阅读这类文章时要学会解决what,how,why等一类的问题。它们是文章的关键。如能带着这些问题阅读，将会更迅速抓住文章的主题。
(3)比较说明文。
比较说明文是通过对比方法说明问题。在阅读这类文章时要善于把握全篇陈述的基本倾向。作者在谈论一个有争议的问题时总要顾及到争议的各个方面。但是，在一般情况下，作者的陈述总要倾向于某一种观点。
3、应用文。
应用文涉及的范围比较广，包括广告、通知、书信等。应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。阅读时一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，并运用这些信息去解决问题。因此对题干的理解尤为重要。
阅读理解的考题分为客观理解题(是指在短文中客观存在的事实，客观信息的答案一般都可以在原文中找到。即理解文中的具体事实或抽象概念)和主观理解题(这类问题都不可能直接从原文中找到答案，须通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行判断和推理)。
其中细节理解题和猜测词义题属于客观题;主旨大意题和推理判断题属于主观题。
针对不同类型的题目，要在平时的练习过程中，结合具体的题目，给学生进行解题方法的指导和讲解。对于客观题，要提醒他们阅读时关注文章的细节，如时间，地点或一些具体数字，在选择答案时，务必从原文中找到确切的依据。
一、先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、速读全文，了解大意知主题。
阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
三、详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用,画图列表法,，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
1、听力：20分钟。
听力后句比前句重要，回答比提问重要。若选项中个别单词或短语被明显播读，此项多为错项。同义词替换选项，正确可能性大。
2、阅读：30分钟。
审题时注意题干有没有特殊的副词或形容词。定位尽量选两个词，回避全文核心词。
3、完形填空：15分钟。
从答案出发，再到文章。通常为议论文，着眼每个小标题。小标题就可以决定选项。先纵观全文大意。选择答案，如果遇上不会的单词，从会的单词排除。通常高考英语的完形填空不存在词性的选择，选项的词性基本保持一致的。
4、七选五：10分钟。
从答案出发，再到文章，通常为议论文，着眼每个小标题，小标题就可以决定选项。
5、改错：10分钟。
改错通常有以下几种情况：名词单复数用错、动词时态错误、介词的多余或缺失、第三人称单数漏掉s、就近原则对主语的影响。
6、作文：35分钟。
明确自己要写的作文的体裁，一定要抓住文章的体裁，建立自己的写作格式;明确写作中所运用的时态，在写作时首先就要敲定作文的基调，定好时态;明确作文的表达内容和顺序，要在作文中做到主次分明、表达准确、承上启下，不给人一种泛泛而谈、模糊而凌乱的感觉。
高考英语阅读篇八
摘要：随着世界范围内对英语教学的重视，目前各小学机构纷纷开设英语教学课程，英语课外阅读是小学英语教育的重要组成部分，在小学教育中发挥着至关重要的作用。由于部分学校对英语课外阅读不够重视，加之英语教学水平的发展受到应试教育的影响，导致英语课外阅读的教学质量难以提升。本文指出了当前小学英语课外阅读教学存在的问题，提出了创新小学英语课外阅读教育模式的有效措施。
关键词：小学；英语教学；课外阅读；教学模式。
英语课外阅读是指学生在课堂以外的时间进行的阅读，是英语教学中不可忽视的教学内容，是开辟英语第二课堂的重要途径，是提高小学生英语词汇积累水平、语言表达能力、英语运用能力的重要手段，因此，教师要重视小学生的英语课外阅读教学。开展课外阅读有助于拓展英语课堂的知识，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，进而提高小学生的综合素质。
(一)学校和教师对小学英语课外阅读不够重视。
目前，部分小学学校和英语教师对英语课外阅读教学不够重视，受应试教育的影响，重视英语基础知识的教学，包括词汇、语法等。部分英语教师相对看重学生的分数，而忽略了对学生能力的培养，小学英语课外阅读教学陷入一种误区，教师没有安排合理的阅读课程，课外阅读效果不佳。
(二)小学英语课外阅读资料较少且不适合。
目前，部分小学英语课外阅读的材料十分有限，部分学校没有针对英语教学进行必要的投入，很多阅读材料十分陈旧，没有及时更新。其次，家长在这一过程中也扮演着重要的角色，部分家长由于缺乏英语知识，对英语阅读资料的选择缺乏考虑，选择了一些不适合小学生年龄和英语学习难点的阅读资料，造成小学生对英语课外阅读的兴趣不大，起到了一些反作用。教师对于小学生英语课外阅读缺少重视，对于英语课外阅存在的问题认识不清，导致英语课外阅读教学面临一定的难度。
(一)设置科学的英语阅读课程，采用适合的方法。
进行阅读英语教学在我国小学到大学教学体系中一直是一门独立的外语课程，小学学校要合理设置英语教学课程，将课外阅读教学纳入到英语课程中，要选择适合的阅读方法进行阅读教学，提高学生对英语阅读的认知，帮助其形成独立阅读的习惯。1.分享阅读法分享阅读是儿童早期阅读的雏形，主要是以家长或教师的朗读为基础，多次重复后，学生对英语词汇和故事情节有个整体的把握，逐步提高小学生的英语水平。这时家长和教师的参与至关重要，进而帮助小学生养成良好的英语阅读习惯。分享阅读更适合于小学低年级的学生，教师在课堂上可以使用英语原版图画书或通过多媒体课件展示阅读材料，带领学生进行阅读。阅读教学法k是指‘whatiknow’，让学生了解阅读的内容，w是‘whatiwanttoknow?’是指让学生知道阅读的目的，l是‘whatilearned’使学生通过阅读得到了什么样的知识。这种阅读方式适合高年级的小学生，例如，教师引导学生学习译林《英语》六年级下“ourdreams”一课后，拓展课外知识，找到关于“梦想”主题的阅读资料，指导学生进行阅读，设置一些问题让学生讨论，问题如下：1)whatareyourdreams?2)whenwillitbecometrue?3)howdoyouthinkaboutit?学生分组讨论后将讨论结果记录下来。然后教师开始指导学生进行阅读。
(二)提供丰富的英语课外阅读材料。
音乐教师在选择英语课外阅读资料时要结合小学生的年龄特点和认知规律，要选择适合的课外阅读资料，难易程度要符合小学生的实际学习能力和理解能力，保证小学生可以消化阅读材料中的知识。教师要从英语教材出发，以译林教材为课本的学校，教师要结合教材拓展课外相关的阅读资料，进而深化英语教学知识，增加小学生的英语词汇量，提高小学生的英语表达能力，将听说读写有机结合起来。教师可以推荐给学生一些带有图画的英语阅读书籍，提高学生的阅读兴趣。
(三)改进教学方法，提高阅读水平。
教师要把阅读教学目的从学习单词和语法转移到英语的内容和意义上来，重视学生能力的提升，教师在学生的课外阅读过程中要科学的指导学生，要对利用网络资源搜集适合小学生的课外阅读资料，借用剑桥或其他教材阅读材料为补充，搜集相关话题小短文，给学生提供更多的阅读机会，提高学生的英语综合能力。
三、结语。
总之，英语课外阅读是小学英语教学中的重要内容，不容忽视，英语教师要利用课外阅读教育增加小学生的词汇量，加深学生对英语知识的理解，提高小学生听说读写的能力，进而为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈江.小学英语课外阅读的现状及对策[j].小学科学，20xx(6).
[3]徐航.浅谈小学英语课外阅读能力的培养[j].赤子(上中旬)，2l05(18)291.
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高考英语阅读篇九
1.复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)。
2.强调句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正话反说(潜台词)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入语的句子(跳过不看)。
5.双重否定(负负得正原则)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.复杂句中的拆分的固定结构，如fromtobetweenand。
8.同位语。
9.指代关系。
10.逻辑主语、宾语。
11.省略句。
12.虚拟语气。
13.例子常考，看例子说明什么。
14.转折处，重点在转折后。
15.因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。
16.类比比喻常考。
17.集中式列举一般会出题。
阅读核心语法：
1.定语从句。
2.插入语。
3.定语后置。
4.并列句。
5.分词现象。
二、文章结构分析。
提问-回答。
新老观点对比型。
独句段(极有可能是中心思想所在)。
让步叙述型。
争论辩论型。
一分为二型(二个核心的平行结构)。
总分总。
三、阅读的黄金三原则。
(一)剥洋葱式句法结构分析：
1.判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。
1)如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。
2)看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。
3)看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。
2.对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!
3.将每层意思翻译成中文。
4.用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。
(二)得分句、辅助句：
1.当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。
2.最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。
3.中间一句话，那么是这句话的前后句。
(三)坐标轴原则：
就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。
确定零点很重要：中心词。
确定中心词：
1.看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。
2.看主语谓语宾语。
3.看其他词汇。
4.找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。
5.找不到：顺序原则。计算原则。
6.例外：下面哪项是对的?要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。
四、阅读的几种题型。
1.情感态度题，包括全文和局部。
2.中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等。
3.猜词题。
4.事实细节题。
5.推理判断题。
五、做阅读的具体方法。
1.先看题干，明白要问的是什么?确定是何种题型?
2.进入本题型的解题方法和步骤。
3.再看文章对应的段落，在里面找正确答案。
4.做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。
5.遇到“下面哪项对?下面哪项不对?”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。
7.做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5a5b5c5d,个别年份是4a6b5c5d这种形式的)。
六、阅读命题原则。
1.避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!
2.正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!
高考英语阅读篇十
1、先看文章后做题。这是我们在做题的时候最一般的方法，也有人称之为顺读法。过程是这样的，先看文章，可用较快的速度看。不过，虽不需要句句、词词完全精确地翻译出来，但对于文章的理解也要到位，否则对以后的做题不利。
不过，如果发现文章有一定的难度，在理解上有一定的困难，则可以先掌握其主要信息，理顺文章的思路，再看短文后的题目。有时你会惊喜地发现，一些在读文章时并没有完全理解的地方，在看到提问时反而能理解清楚了。
2、英语阅读理解先看题目再做题。这种方法主要用于做那些对你有一定难度的文章。你可以先看题目，然后反复回看该题所涉及到的文章中的段落，努力找出正确答案。
3、运用自己所学到的知识答题。这种方法对于科技小品、人物介绍、历史故事等有一定的效果。当你并不完全理解文章所表达的意思，但你却知道文章表达的是什么方面的内容时，不妨利用你已知的知识进行猜测，也许这也是一个可以尝试的方法。
4、猜测法。在做阅读理解题时，猜测也是一种能力。同样一篇高难度的文章，对于一些学生来讲简直不知道该如何下手做题才好，但对于另一些同学来说，他们能利用自己已有的语言及生活知识，根据上下文进行逻辑推理，迅速排除逻辑有误的选项，找出最有可能的选项。
高考英语阅读篇十一
（1）近义词替换：对原文句子中的关键词进行替换，把原文中的一些词换成意义相近的.词，成为正确选项。
（2）词性或语态的变化：把原文中的一些词变换一下词性，或者改变原文中句子的语态，给考生制造障碍。
（3）语言简化：把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确选项。
（4）正话反说，把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。
总而言之，高考阅读理解题内容多，时间紧，不仅需要学生具备扎实的词汇和语法基础知识，而且还需要一定的高考英语阅读技巧和较快的阅读速度。
高考英语阅读篇十二
在英语学习中，阅读占有很重要的地位。阅读理解也是高考的必考题型。但是在日常的学习中，有不少同学还没有养成良好的阅读习惯，大大影响了阅读的效率。要想提高阅读水平，首先要养成良好的阅读习惯。
许多同学在阅读的时候都有读出声的习惯。出声阅读的主要弊病就是使自己的阅读速度和效率受到说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时仅仅是无声地动一动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛扫视文章的速度。一个有效率的读者能够只看到印刷符号就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，为了克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过眼睛直接感知文字符号的视读能力。
心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：阅读者在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来还比较困难。采用强制自己在深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法，一般能逐渐克服这种坏习惯。
指读是指用手指、铅笔或尺子等指着文章的一个个词进行阅读。指读是单纯机械运动，不仅会减慢阅读速度，而且还会把注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。有指读习惯的同学实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的同学往往有复视的习惯。改变这种不良习惯的办法是让自己阅读大量难度适宜的读物。在先了解阅读要求的情况下，用眼睛快速扫描答案。这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。
有的时候，我们在阅读时头部会下意识地左右摆动，这也是阅读的一种坏习惯。在阅读过程中，有些同学往往尽量使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他通过头的摆动来阅读下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖再对准阅读文章的左边。这种头部摆动的过程，自己往往意识不到，而正是这种不必要的动作对阅读的速度产生了不良的影响。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线不摆动头的习惯。
还有其他一些不良的阅读习惯，如阅读时注意力不集中，思想开小差；有的用手或笔比划着，逐行地向下移；有的一面阅读一面玩弄着笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；等等。这些不良习惯直接影响到我们的思路，降低阅读速度，因此应及时纠正。
高考英语阅读篇十三
高考阅读理解主要从两个层面检测学生的语言能力：一是阅读中准确获取信息的能力；二是推断隐含意义的能力。近几年的高考阅读有以下四个特点：
一、选材贴近生活，贴近时代。渗透文化意识，强调实际应用；注重体裁、题材多样化、交际化和生活化。
二、生词率略有下降，但难句增多。命题者着重考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇等理解生词的能力。
三、信息量加大，对阅读速度的要求提高。在增加语段信息量的同时，设项的表达信息量也有增加。
四、语篇意识加强，设题手法灵活，提问深入。这不仅要求学生理解文章的字面意思，还要求理解文章的内在含义，如段落或文章的主旨、作者的意图等。
五、命题上既注重细节的理解，也重视整体的理解；既重视从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又重视从心理学的角度考查学生的学习策略。
鉴于此，解答阅读理解题的总体策略应定位于：单句入手，语篇突破，着眼整体，归纳推断。具体的做法是：
第一，准确理解关键句子、关键词语的意义。善于解读难句、猜测生词的词义和语义，注意跨文化语言障碍，避免因粗心大意或理解不准确造成曲解或误解。
第二，抓住语句表达的实质。即不仅能看懂词、句的表面意思，而且能够扑捉到文字背后的引申意义以及作者的态度和倾向，即潜在的深层含义。
第三，要耐心细致地读完全部选项，应按照“误否？虚否？偏否？”的三级思考程序来分析鉴别每一个选项，即先看与文中内容是否相矛盾，再看在文中有没有信息支撑点，最后看能不能完全符合题目的要求，找出差异，然后根据问题的特点和题型确定选项。不要急于求成，使选出的答案似是而非。
第四，要仔细审题。学生由于把主要精力都放在选择正确答案上，因此一旦找到了叙述与短文事实相符的选项，就盲目地选它为答案，忽视了题目到底问什么，从而使所选答案答非所问。
第五，要以语篇事实为依据，理解通篇的逻辑关系，把握住语篇的结构与文脉，在事实的基础上进行合乎逻辑的推理，避免盲目的或无根据的主观臆断。
把握短文实质。
平时要养成良好的阅读习惯，克服逐字停顿、回读等坏习惯。阅读时要有紧迫感，集中注意力，力求一个意群一停顿，甚至一行一停顿。还要有强烈的语篇意识，着重整体理解，要在十分有限的时间内抓住短文要点、搜寻关键词、确定主题句，还要记忆有关细节、理清短文脉络。(作者：北京市英语特级教师周国彪)。
高考英语阅读篇十四
阅读理解一直是考研英语的重中之重，但同时也是考生的重灾区，阅读理解由于其分值高、题量大，成为了考研英语能否致胜的关键所在，但同时又因为其难度大，也为考生制作了不小的麻烦。阅读理解能否拿高分，直接关系到考生的英语成绩是否能够达到一个理想的分值，因此大家在复习过程中，一定要掌握好阅读理解的做题方法。
做阅读理解最重要的就是要理解文章的主旨要义，通常来讲，英语文章中的主旨句会出现在第一段以及每段的首句，考生在阅读文章的过程中一定要着重理解这些重点部位。
找到主旨句之后，就要在阅读过程中多加留意，找出文章中的具体信息。大家在阅读时要注意两点，首先要先看问题在阅读，带着问题看文章;其次要注意把关键词圈出来，这样能有效帮助你理解文中的有用信息。
阅读理解的文章中往往隐藏这一些概念性的含义，其中不仅包括对于名词的解释，还包括人物的介绍以及大背景的介绍。一般来说，阅读理解的问题通常不会简单地询问字面上的意思，但答案往往是在这些概念性的阐述中推理出来的。
由于阅读理解的答案不会摆在桌面上任你采撷，需要你通过推理获得，所以考生在阅读过程中要进行有关的判断、推理和引申。推理的依据通常包括三种，时间、地点、人物，大家可以通过文章中这三点的变换获得有用信息。
生词也是阅读理解中让人头疼的事情，我们可以把不认识的词汇分为两种，面熟的和面生的。对于面熟的词汇，那么你就把你认识的那一部分标记出来，如果这个词语不是超纲词汇的话，那么这个单词很可能是你所认识的那一部分的词的引申词汇，意义也可以由此推理一下。对于面生的词汇，就只能通过练习上下文猜测和揣度了，这就需要你多读上下文，通过理解段落的含义，推敲出词汇的大致意思。
高考英语阅读篇十五
此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。优点是能够迅速理解全文的主题脉络，连贯地进行信息的排查，缺点是由于人的记忆力有限，很多细节在做题时已经忘却，有不确定的地方仍需回到原文细细查找，寻找依据，耗时费力。这种方法的使用，需要较好的英文基础外加出色的强记能力，一般使用于高分段的学生。
不过，这种阅读流程的效果不单纯作用于考试，还可以切实提高英文阅读水平，对同学们大学以后的学习大有帮助。所以这种阅读顺序，我推荐给高一高二的学生在平时的阅读解题中大可以培养这种习惯，一方面确保准确率，第二稳步提升自己的英文阅读实力，但对于高三的同学，这种方法有些欠妥。由于复习时间的紧张，我们最好摒弃掉此类阅读习惯。
第二类：读题目(题干+选项)——读文章——做题目。
其实此类方法分两种，一种是只看题不看选项，即大致看看问题，然后带着问题再看文章;另一种是将题干和所有选择项看完，再看文章。第一种的优点是节约时间，缺点是由于不看选项，对于细节缺乏必要的把握，同样要返回文章找寻关键点，而且定位的时候没有精确的坐标;第二个就相对而言科学很多，优点是明了要重点注意的目标信息，有很好阅读的针对性，缺点是相对读文章的时间少了，难免断章取义缺少宏观的把握，容易陷入干扰选项设置的陷阱之中。
对于高三的同学们，我还是建议多使用这种方法，方法虽有利弊，但对于时间紧张的你们，往往事半功倍。
第三类：读主题——读题目——读全文——做题目。
个人认为这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我在新东方的课堂的上也是建议给每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。
这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。而我们现在的高考阅读文章均取自国内外的英文刊物，少有命题组自行行文的类型，此类文章逻辑严谨，结构清晰，所以气定神闲地先读完各段的首句再耐心的推敲考题选项的设置，往往会直接将四个选支排除掉一个或两个，这无疑对我们的解题帮助极大，减少了我们判断的压力轻松地将文章读完。
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高考英语阅读篇十六
一.阅读理解命题干扰项的特点:。
1.看似合理,实则以偏概全,断章取义.
惯用手法:利用生活常识编造选项,把文中事实细节当主旨。
应对方法:从文中找依据,找答案,“合理项”不一定就是正确选项。
2.偷梁换柱,张冠李戴.
惯用手法:对原句细微处做改动,截取原文词语或结构进行改造,因果倒置,。
把a的观点说成b的观点.
应对方法:过于相似的选项不一定正确,“原词越多,对的可能性越小”.
3.用常规含义代替偏用词义.
惯用手法:用常规词义麻痹考生.
应对方法:掌握熟词生义,并根据上下文推测其在特定语境下的含义。
4.过度引申.
惯用手法:备选项虽是由文章推出,但是却超出文章范围。
应对方法:切勿过度发挥,一切以原文为本.
二.各类题型的特点及解答技巧。
(一)主旨题。
1.文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结.
2.主旨题的解题技巧。
*着重理解首末段,首末句。
*主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕。
3.主旨题的注意事项:。
*段落中出现转折时,该句很可能是主题句。
*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨。
*首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨。
4.选项特点:。
正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词。
干扰项特点:细节信息明显;过于笼统。
(二)作者观点和态度题。
1.作者态度题的解题技巧。
*作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案。
*漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心。
*不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。
*当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。
*作者观点一般与文章主旨相关联。
[注]新趋势:。
*不仅局限于作者的态度,而发展到问文中某人对某事物的态度。
*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词。
(三)词义/句义题。
1.对词义考察的两种方式:超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思。
2.词义题的解题技巧:。
*根据上下文进行推理猜测,两个原则。
1不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思。
2不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
*正确选项不是熟词的常规含义。
3.猜测词义的方法:。
*构词法:根据词根,词缀判断词义。
4.句义题的解题技巧。
*正确选项不含有意义过于绝对化的词语,而是使用不肯定语气或意义解释深刻。
*含原文词或短语越多,就越不可能是正确选项。
(四)推理引申题。
1.推理引申题的选项特点与答题技巧。
干扰项的特点。
*只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理。
*看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等。
*根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准。
*推理过头,引申过渡。
正确选项的特点。
*不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项。
*正确选项大多含义深刻,不是常识选项。
[注意]。
(五)事实细节题。
1.事实细节题的选项特点。
正确选项特点。
题干+正确选项的信息值等于或者约等于原文中某句的信息值。
体现中心思想,一篇试题的细节与主旨直接关联。
干扰选项的特点。
*部分正确,部分错误。
*是原文信息,但是不是题目要求的内容。
*符合常识,但不是文章内容。
*与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动。
2.事实细节题的解题技巧。
*坚决遵循“本本主义”,文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题。
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