文学是一种表达情感与思想、展现人类生活与价值的艺术形式。在写总结时，要注意语言的准确性和规范性，避免使用模糊和不准确的词汇。总结范文中的语言简洁明了，逻辑清晰，易于理解和接受。
和同学一起有有篇一
认知：
情感：
行为：
建议。
教材分析：
本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，内容部分“同学之间团结友爱”和一年级生的实际情况而设置的。
一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。针对这种情况，在一年级生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过生活的时候，及时他们是大有益处的。这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。
教法建议：
1.本课环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。
2.本课一定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参加演出，使本课更有针对性。
设计示例。
目标。
认知：
情感：
行为：
重点：
是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们的情感。
难点：
过程：
导入 新课：
一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）。
1.想一想：
每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？
2.出示投影片。（"看一看"中的图）。
（1）说一说：
（2）小结：
二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。）。
出示图一。
1.小组交流：
2.小结：
和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。
出示图二。
1.即兴表演：
2.现场采访：
当别人扶起你时，你心里怎么想？
你为什么要去扶这位同学？
（给表演好的同学鼓励）。
小结：
和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！
3.全班交流：
现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。
三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）。
出示课件一（小动物学校的故事）。
1.小组讨论：
小羊哪些地方值得我们学习？
你想对小兔说什么？
小兔听了小羊的话会怎样做呢？
2.小结：
同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。
四、唱一唱。（激发的情感。）。
放音频。
1.师生同唱《找朋友》。
2.表演唱《找朋友》。
五、练一练。（使学生知道应该怎样和同学交朋友。）。
出示课件二（"练一练"中的图）。
1.小组交流：
图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告诉了我们什么？
2.即兴表演。
请两位同学到前边来。
（1）向同学介绍自己的名字。
（2）说出同学的名字。
（3）互相握手说："你是我的好朋友。"。
叫多组同学到前边表演。
3.小组比赛。
比比谁认识的同学多。
请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）。
4.小结：
主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。
六、读儿歌，总结全课。
1.学儿歌。《我》。
儿歌。
2.学生边拍手边说儿歌。
3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。
设计：
三、
同学习，同游戏。
你喜欢我，我喜欢你，
好朋友，多亲密，
在一起，多欢喜。
扩展资料。
合群。
怯懦。
作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。
怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。
——摘自《学校心理全书》。
和同学一起有有篇二
教材分析：
本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际情况而设置的。
一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过小学生活的时候，及时教育他们喜欢和同学在一起是大有益处的。这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。
教法建议：
1．本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。
2．本课教学一定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参加演出，使本课更有针对性。
教学设计示例。
教学目标。
认知：
情感：
和同学一起有有篇三
2.学生边拍手边说儿歌。
3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的.。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。
板书设计：
同学习，同游戏。
你喜欢我，我喜欢你，
好朋友，多亲密，
在一起，多欢喜。
扩展资料。
合群。
喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必须与他人交往，团结协作是不可缺少的条件。能合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的帮助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最后影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培养儿童合群的品质十分重要。可以通过组织各种生动活泼、有趣的集体活动来吸引儿童参加，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培养儿童的合群心理。
――摘自《小学教学全书思想品德卷》。
怯懦。
作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。
怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。
――摘自《学校心理教育全书》。
和同学一起有有篇四
彭天乐是个标准胖子。一双眼睛本来就小，加上身体太胖了，简直眯成了缝，一双肥肥的手不知什么时候就会和你勾肩搭背的。可你千万别和他在一起，原因我在上文说了，不信，我举个两个例子。
有一次周老师不在，只有徐老师在学校，徐老师又在办公室里。彭天乐就要作恶了。首先，他坐到桌子上，翘着二郎腿，悠闲地说：“宝利广场，去给我倒杯水！”厉寒冰顽强地说：“不去，我就不去！”气氛突然紧张了起来，好像空气中弥漫着火药味，果然，彭天乐瞪起小眼睛，一副将军的模样，说：“那就打！”“谁怕谁！”厉寒冰也是好战分子，彭天乐一个泰山压顶，把厉同学打得哇哇叫，随后一个“黑虎掏心”偷走了厉同学的文具盒，等厉同学认了三次输才把文具盒还给他。
还有一次，我们四人一起吃饭，他说：“我吃最多的那一份！谁敢不听！”我们三人一起摇头，这也太欺负人了吧，彭天乐“嗖”地抽出一把玩具刀，钩钩小拇指，说：“你们一起上还是一个一个上？”此话一出，我吓得冷汗都出来，胡烨涛差点尿了裤子，可刚刚在吃汉堡的姜子诚不乐意了：“我们一个一个上！”我连忙捂住他的嘴，可话却传到了彭天乐的耳朵里，他说：“一个一个上就一个一个上，胡烨涛，你先！”胡烨涛只得硬着头皮冲上去，彭天乐一只手就拦住了他，把他像扔垃圾一样拽到床上。他又向姜子诚钩钩手，姜子诚像个战士似的冲去，他“作战”时很英勇，可没过多久就失败了。我像一个愣头兵，不知所措，彭天乐飞扑上来，我急忙转身逃跑，心想：早知先吃一些东西再打了。后面的彭天乐已经追上来，把我给压成了人形饼。可怜的我们，只能眼睁睁地看着他吃完了才开始吃。
这就是我的“强盗”同学――彭天乐。
和同学一起有有篇五
我们在生活中经常会发生一些小矛盾，有的是邻居之间的，有的是朋友之间的，有的是亲戚之间的，有的是社会上的矛盾，而我的矛盾却发生在和同学之间。
上次我和郭静发生了矛盾。由于我的性格跟猫似的古怪，一会号啕大哭，一会我就会像火山爆发一样无比愤怒。这次我们闹矛盾的起因是为一个不起眼的钥匙和几十张纸。
有一次早晨，老师让同学们抄写一首诗歌，让我来发纸，因为那时我拿教室门的钥匙。郭静却对老师说：“谢雨航每天都来很晚。”（那时午休，我经常睡过头。）于是老师又让另一个拿教室门钥匙的`同学闫鑫明来发纸。顿时，我感到前所未有的悲愤与羞愧，心想：我到时要看看，今天中午睡来的早，大不了今天中午我不午休。
这天中午我果然来得很早，于是我就激了郭静一句：“闫鑫明怎么现在还没有来?”不知道她说了一句什么，我偷鸡不成反蚀把米，我哭了，骂了郭静一句，恰巧被值日班长听见了，她赶紧告诉郭静。过了一会，老师来了，郭静告诉老师我骂她。这时，我真想挖个地洞钻进去。老师并没有批评我，反而说：“你怎么哭了？以后就业的时候有比郭静还要奸的人，那时你可怎么办呢？”当着同学们的面，我哭笑不得，真想拥有一个飞行器飞出去。我真想对郭静真诚地说一声：“对不起，郭静，我错了！”
同学们，如果别人说我们的缺点，我们要敢于承认并尽最大的努力去改正。我们要学会宽容，宽容是最大的美德。
和同学一起有有篇六
教学目标。
认知：
情感：
行为：
教学建议。
教材分析：
本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际情况而设置的。
一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过小学生活的时候，及时教育他们是大有益处的。这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。
教法建议：
1．本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。
认知：
情感：
行为：
教学重点：
是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们的情感。
教学难点：
教学过程：
导入新课：
一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）。
1.想一想：
每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？
2.出示投影片。（“看一看”中的图）。
（1）说一说：
清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？
（2）小结：
二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。）。
出示图一。
1.小组交流：
2.小结：
和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。
出示图二。
1.即兴表演：
几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。
2.现场采访：
当别人扶起你时，你心里怎么想？
你为什么要去扶这位同学？
（给表演好的同学鼓励）。
小结：
和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！
3.全班交流：
现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。
三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）。
出示课件一（小动物学校的故事）。
1．小组讨论：
小羊哪些地方值得我们学习？
你想对小兔说什么？
小兔听了小羊的话会怎样做呢？
2．小结：
同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。
四、唱一唱。（激发的情感。）。
放音频。
1.师生同唱《找朋友》。
2.表演唱《找朋友》。
五、练一练。（使学生知道应该怎样和同学交朋友。）。
出示课件二（“练一练”中的图）。
1.小组交流：
图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告诉了我们什么？
2.即兴表演。
请两位同学到前边来。
（1）向同学介绍自己的名字。
（2）说出同学的名字。
（3）互相握手说：“你是我的好朋友。”
叫多组同学到前边表演。
3.小组比赛。
比比谁认识的同学多。
请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）。
4．小结：
主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。
六、读儿歌，总结全课。
1．学儿歌。《我》。
板书儿歌。
2.学生边拍手边说儿歌。
3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。
板书设计：
三、
同学习，同游戏。
你喜欢我，我喜欢你，
好朋友，多亲密，
扩展资料。
合群。
喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必须与他人交往，团结协作是不可缺少的条件。能合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的帮助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最后影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培养儿童合群的品质十分重要。可以通过组织各种生动活泼、有趣的集体活动来吸引儿童参加，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培养儿童的合群心理。
——摘自《小学教学全书思想品德卷》。
怯懦。
作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。
怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。
——摘自《学校心理教育全书》。
和同学一起有有篇七
同学习，同游戏。
你喜欢我，我喜欢你，
好朋友，多亲密，
扩展资料。
合群。
喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必须与他人交往，团结协作是不可缺少的条件。能合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的帮助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最后影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培养儿童合群的品质十分重要。可以通过组织各种生动活泼、有趣的集体活动来吸引儿童参加，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培养儿童的合群心理。
――摘自《小学教学全书思想品德卷》。
怯懦。
作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。
怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。
――摘自《学校心理教育全书》。
和同学一起有有篇八
岁月匆匆，许多年过去了，你还好吗。记得你是如此强大，如此善良，如此挺拔......
“哦，过来吃饺子，别再玩那棵树了！”“再等一会儿，我得再和它谈谈！”看，这就是小时候的我，我可以为了你放弃我最爱的饺子。
没上幼儿园就和你交朋友了。虽然我不知道你是什么，你叫什么名字，也不知道你为什么总是不说话，但是每天和你一起玩还是很开心的。
当我开始上小学的时候，和你在一起的时间开始减少，但我还是时不时的想起你，在我写作业的时候。每次都很努力的节省时间，这样可以陪你一段时间，特别是心情不好的时候。
但是见面的时候会有分别。就在前年，我们家要拆迁了。那天早上，我像往常一样来拜访你，却发现你的日常活力消失了。我看到的是你古老而悲伤的枝条。我沉默了......那天，我哭了一夜，父母来劝我，我什么都听不进去。当我还是个孩子的时候，我满脑子都是和你玩耍，那灿烂的笑容和你有力的姿势......
“你在天堂还过得好吗？”“我很好，儿子。记住：没有什么是永远存在的，不要再难过了。”“嗯，我明白了。但我永远不会忘记你，忘记我们一起走过的日子……”
和同学一起有有篇九
弹指一挥间，三年的初中生活转眼要结束了。回首我们一起走过的日子，就像是一部小说，有波澜、也有平静;有开端、也有高潮。
转眼间，初中三年的时间快过去了，好像是我们昨天才进得校园，跨进初中的大门，我们相识了;在以后的日子里，我们相知了。
毫无征兆的分开了，我的朋友们……我有好久都不习惯。那些快乐的日子像风一样的飞走了，离我越来越远，我的生活渐渐恢复了平静，仿佛一切都发生在昨天的事，转眼间就残忍的变成了回忆。不知道他们现在怎么样了，应该也交新朋友了把，可我感觉现在不论多好的朋友都不是像之前的朋友那样用心与你交谈，也许是因为我不习惯现在的生活吧。现在的自己只是单单的为那个不可能回来的快乐而感到惋惜。
我终于知道了成长是一个疼痛的过程，是一个放弃与不放弃的过程。我不知道这次算不算我赢，我只知道自己坚持到了最后。
在友爱的氛围中，我们携手共同走过了初三。回顾我们一起走过的日子，仿佛在读一部小说，这小说的作者不是别人而是我们自己，现在再从头到尾翻看一遍，虽然幼稚但又觉得挺有味道，因为是我们一起走过的日子!我爱你们我的朋友们!
和同学一起有有篇十
弹指一挥间，三年初中生活即将结束了。回首我们一起走过的日子，就像一部小说，有波澜，也有平静，有开端，也有高潮。
刚踏入初中我们都不认识，在后来的日子我们相识了然后相知了。
刚进入初中我们都很调皮不懂得初中的规矩，于是初中的第一天我们竟然在上课的时候大家一起吃糖，结果被老师发现了于是在第一次我们就被处罚了。老师处罚我们将班上的所有垃圾都捡完，并且这一周都由我们几个人扫地。于是倒霉的初中生活就这样开始了。
就在分班考试的时候大家心里都非常的忐忑希望与自己的好朋友分在同一个班级，于是大家就约定好了作弊分数考得相差不多。在做不到的题的时候大家一起递小纸条整个考场上纸条到处飞。监考老师看见了也找不到事那些人扔的也只好无奈的摇摇头了，我们几个人却在私下暗自高兴。就像捡到了几百块钱似的。考试结束了我们以中等成绩进入了一班，班主任是一位身材魁梧的大汉。但是戴了眼镜看起来就有学问多了。
刚进入一班我们都比较怕班主任因为看到他的样子感觉有点凶神恶煞的。于是每一节语文课都非常认真后来感觉老是并不是外表那么的眼里上课就比较放松了。在以后的日子老师对我们非常好他对人很平等不以成绩的好坏对待人几个班中我们班的成绩不是很好但是老师也重来不说我们只是鼓励我们认真大家也很感激老师，于是大家约定虽然我们班成绩不是最好的但是我们要努力努力拉大与别人的差距让我们更上一层楼。
初二时，我的同桌小敏摔坏了右腿，行走十分困难。但功课是不能缺的，于是，我们轮流接送她。小敏没有掉队，仍和我们一起学习。小敏的母亲很受感动，说：“你们这些孩子太好了!”我们相视一笑，不知是谁冒出一句：“阿姨，小敏，既然我们走在一起，那就要一起走好!一起向前”
现在回顾我们一起走过的日子，仿佛在读一部小说。一本由我们本级编写的小说。现在再从头到尾看一遍，虽然觉得那很幼稚但又觉得挺有味，因为是我们一起走过的日子!
和同学一起有有篇十一
在我们的学习生活中，身边除了老师，就是同学。老师带我们畅游知识的海洋，同学则带我们来到乐园，和我们分享无限的惊喜。
进入初中的我们，回想起小学时代和同学一起打打闹闹的日子，便心生向往。当初为了一点小事就与同学大吵大闹，现在想想真不应该。
想起五年级和同学玩拔河的游戏，就觉得是人生中的一大乐趣。还记得某位同学站在最后，拔河的时候，绳子从他手中滑掉后，他一下摔倒了，弄得满脸泥土，衣服上也沾满了灰尘，他却赶快站起来，没有顾得拍打身上的、脸上的泥土，就又参加到游戏中来。
那次期末考试，大家都很辛苦，一张又一张地做着试卷，一遍又一遍地改正着做错的题目，上课下课都在背书上的内容。期末考试成绩下来，大家都觉得功夫没有白费，因为试卷上的题目对大家来说简直是小菜一碟，不一会就被大家风卷残云般消灭了。
和同学一起走过的日子中既有高兴，也有失望。因为当某个同学考试不理想的时候，就会感到失望，当某个同学在家里受了委屈的时候，也会闷闷不乐。而且，随着年龄的增长，大家的“心事”似乎也多了起来，那就更让其他人摸不着头脑了。
风风雨雨，一路上我们经历了许多。曾经为了自己宏伟的目标而奋斗，为了解决一道难题而舒心，为了抢夺更多的“地盘”而不让同桌越过画出的“三八线”，为了某个同学在自己过生日时送给自己的小礼物而觉得这个同学就是知己……这一路走来，汗水、泪水、欢笑、成功、失败，都是不可少的。那些和我一路走过来的同学啊，让我们一起走过初三，走好人生第一个十字路口！那些年我们一起经历过的酸甜苦辣，都将在我的脑海里挥之不去，它是我少年时最宝贵的记忆！
和同学一起有有篇十二
今天，同学们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
只见“老鹰”用贼溜溜的眼神看着“小鸡”，盘算着挑哪一只“小鸡”，忽然，一只又肥又胖又嫩的“小鸡”摔倒了，逗得我们哈哈大笑，“老鹰”心里想：这可是我千载难逢的好机会。但是，这早被“母鸡”发现了。第一回合“母鸡”胜利。第二回合开始了。“老鹰”不甘示弱，拼命朝“小鸡”扑去，“母鸡”不知如何是好，“小鸡”们乱成一锅粥，“老鹰”左捉捉，右捉捉，“母鸡”只能眼睁睁的看着一只只“小鸡”被捉走。第二回合“老鹰”胜。
同学们都玩得满头大汗！
和同学一起有有篇十三
我站在自己的土地上，每天离开家，上学，离开自己的土地，去土地的另一边，每天都是这样，但这不是什么大事，而是像他们说的那么沉重。但也可以称之为片面土。
踏上地球的一边有几个原因。和离开自己的家地和学校地是一个意思。我们就像踏在地球的另一边。踏在地球的一边，不仅仅意味着别的意义，更意味着别的意义。
有一个故事，《左传》记载了金公子出逃的故事：他日夜饥寒交迫地垂着耳朵，在田里向一个老农讨饭，老农一声不吭地拿了一把土递给他。重耳快要生气了，但他被其他人劝阻了。又小声说了几句。重耳突然跪倒在地，磕头感谢上帝，然后一本正经地拿了一把土，放进车里，继续逃跑。这个故事告诉我们真相，只要你去了另一个地方，但这个地方还是属于你自己的，说明你去了一个地方，来到了一个你舍不得的地方，因为你对这个地方有感情。
“头上有天，脚踏大地”，谁离不开大地之母，离不开脚下的土地！有些人因为不同的原因远离故土，但乡愁是常事。听到这句话我也觉得有道理，说明离开自己的地方真的有感情。
站起来。这句话大家都懂。有的回答普通人的答案。但是，如果真的理性理解这句话，说明有些人回答只是为了理解意思。不过讲道理的人说得好，现在，土地被赋予了环保意义。土地哺育人类，继续书写荣耀。
脚踏地球的一边，脚踏陆地，离开陆地，人就会失去生存的基础。
和同学一起有有篇十四
星期五下午下课以后，我和好朋友在教室门口玩了游戏小鸡来啄食，是这样玩的，一个人当小鸡，另一个人当主人，小鸡追着主人要食吃，等主人跑不动了，就把食物给小鸡吃。
我们还玩了天龙十八转，先大家拉起手转着圈说：“天龙十八转”，然后谁第一个说“一”，谁就第一个跳，他往前跳去抓人，被抓的那个人就往后跳，被抓到人就下场。第二次就不用说了，上一盘第一个输的就最后一个抓，叮铃铃……呀！上课铃响了，我们赶紧跑回了教室。
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