总结是一种对过去种种的梳理，可以让我们更深入地了解自己的行为和思维方式。总结时要先明确总结的目的和范围，这样有利于我们更有针对性地整理信息。以下是一些总结的范文，供大家参考和学习。
我爱古诗文咏柳篇一
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2.妆：装饰，打扮。
3.丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句万条垂下绿丝绦是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的.形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。不知细叶谁裁出?自问;二月春风似剪刀。自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
我爱古诗文咏柳篇二
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2、妆：装饰，打扮。
3、丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能够欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。
《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里将柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么偏偏要用碧玉来比呢？我认为，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的.颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
我爱古诗文咏柳篇三
“读经典，养品性”，诵读经典诗文，让我体会到了传统文化的博大精深，同时也丰厚了我的人文素养和语文素养。说起我与它的相识要从那次说起。
一天，爷爷的老朋友从海外归来，爷爷高兴极了，紧紧握住客人的手说“有朋自远方来，不亦乐乎！”爷爷这句话，我非常疑惑：这句话是什么意思呢？在听了爷爷的讲解后，我开始搜集类似的句子，和别人说话时，我也会想方设法用上，表现出我多有文化。但真正读懂它的内心世界，那还要从头说起。
我最早的启蒙老师是妈妈，在妈妈的指导下，我对古诗文渐渐产生了浓厚的兴趣。在我还未上幼儿园时，就会背一些唐诗了。上学后，妈妈又给我买了一本《中华古诗文读本》，我利用休息的时间去阅读、背诵，它不仅增强了我的阅读能力，而且也提高了我的记忆力。
古典诗文的内容博大精深，我深深地陶醉其中。不同诗的意境在不同的时候给我带来了不同的乐趣，我的生活也因此变得多姿多彩，乐趣无穷！
古典诗文是中华文化的骄傲，。朋友们，快来吧，让我们一起——“读千古美文，做少年君子”！
我爱古诗文咏柳篇四
确然，她清静若水，多愁的言语里使人不胜凄凉，她的诗词多是那分离之苦，相思之痛的哀伤，于是，构成一种冷雨黄昏的意境，渲染得无限悲戚。
她是，李清照。
新月隐云笑，娇红带露羞。
这是她“倚门回首，却把青梅嗅”的羞怯。正是豆蔻年华的妙龄少女，倚门而立，眼中含笑，满是对未来的向往与憧憬。想来，少时的李清照定也如此柔弱美好。
寒风无情过，百花断肠残。
几度春秋已逝，花儿开的更加娇艳，却无法逃脱与风共舞的宿命。一句“知否？知否？应是绿肥红瘦。”用这种不经意般的无奈，她写出的何止是委婉的惜春，那更是李清照叹息岁月流逝的哀怨。
一抹胭脂惆怅红，铜镜犹映旧时容。
时光褪去了往日的笑容，只剩下悠悠的往事长存心头。夜里的秋风凉如旧，她只不过是个弱女子，怎能承受起国破家散，亲人分离的痛苦。她又能如何掩饰，只有伫立风中，凄凄吟诵“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
晓月残破梦未圆，柴萧浮影泛轻舟。
战乱就像是一场灾难，将她短暂的幸福化为乌有。她一个人独处这陌生的地方，心里只剩愁。当相见一面成为奢侈的愿望，她只叹世事的不定；当问候一句成为无法实现的追求，她只怨命运的多变。思念之苦，有谁可解？“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”怕只有那数年不变的落花如旧。
红花将残，帘里怨人叹。
当花儿又一次落尽，李清照早已不是早年羞怯的少女，而成了年近半百的妇人。自然，那轻巧的小舟亦“载不下，许多愁。”李清照的一生终在寻寻觅觅的幸福中，却只得到冷冷清清的孤独。唉！“这次第，怎一个愁字了得。”
梧桐细雨里，昏暗的花烛暗暗的透出几丝光亮，照着孤寂的身影。可叹如此奇女子，一生历经太多的坎坷曲折，怨不得她如此的多愁。
就像黄花，李清照生如静水，逝如此愁。泪随水流。
终了。
我爱古诗文咏柳篇五
说起柳，是自古以来许多文人墨客笔下的“常客”了。我不禁发出疑问：“这是为什么呢？”这个疑问一只缠绕着我。
一次学校举办春游，正值杨柳发芽的季节。我们准备前往城郊的太阳岛。我为终于可以看到“她”的芳容而感到高兴。
踏上太阳岛这块我们向往的“热土”。大家的心情自然不用多说。一阵春风吹过，前方一片绿色如丝的“头发”齐刷刷的飘动起来，“那是什么？”“是柳树！”我心里高兴的喊道。伴着轻盈的春风，我好奇地向它奔去。近看，微风吹拂着柳树那纤细的“发丝”，如一位站立在风中女子的长发，那么迷人。我走上前去，伸出手挑起一根枝条，似一把翠绿的宝剑，镶着晶莹的翠玉；那轻柔的质地又似名贵的丝绸。柳树刚发芽的叶子如鱼的鳞片，十分整齐，有形，青得直逼人眼！
柳林的负责人李伯伯领着我们来到一棵高达十余米高的大柳树前。他说，这棵老树已有了十八年的树龄，是柳中“元老级”的人物了。老树笔直，树皮沟壑分明。柳树虽老，但活力四射。翠绿的颜色吸引了许许多多的游客。
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”这句诗足以体现出柳的繁殖能力之强。看似娇柔的杨柳不需要极佳的环境，只要有水分、土壤、阳光就能生存。柳的生命力也很强，在寒风凛冽的冬天，她毅然不倒，叶落了，根依然牢牢地扎在大地里，一到春天她又是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”了。
外似娇柔，根却紧扎在地下的柳树，任人欣赏，保护水土。难怪她能成为众多文人墨客笔下的常客。柳啊，你可真伟大！
我爱古诗文咏柳篇六
几日不见，久已心念。
一直以来，虽形貌有安，却是神魂无依，悠悠荡荡，恍惚间常不知心系何方，情飘何处。直至那日，与你相遇，从此沉沦。
只因，万丈红尘，唯你懂我。千层心事凭谁寄，一腔幽情只付你！
曾在春池晴绿时日，轻携纤手，与你相见。你任我笑语欢颜，伴我轻语微吟，你虽是笑也不闻声也无，却是影自涓涓魄自清，温温淡淡，不离不弃，有似清风拂颜，好比嫩绿初萌，给我欣悦，令我怡然。你让我知道，我的笑靥里永远会有你的倩影飘飘；我的春光里也永远会有你的`艳阳灿烂！
也在深院暮雨时分，低垂珠帘，偎你胸怀。彼时，清愁不断又任性恣肆的我总是无比放纵地抚你，摸你，揉你，搓你，你看我寸心幽怨，见我泪落如倾，不论何种情状，你皆默默，只在白闪闪的屏幕上幽幽地看着我，跟着我敲击键盘的声音成串成行，成章成篇，尽管我让你零乱，令你斑驳，你却依然脉脉，在你充满爱怜的波光中，我终于看清了那一个潜藏的自己，看到了那些冷月冰心，听见了那些哀愁泣诉，而你优雅的静默总能让我喧腾的抑郁渐渐沉落，缓缓淡定，终于自问：我有这么脆弱吗？我有这么哀伤吗？一阵风过，一片雨落，便真的要陨没？电闪雷击难道不正是人生必经的景致？风云过后不是尚有雨润烟青？总在最后，你让我坚信，纵是万事不如心，还有青天白云永在浩浩晴空里！
我爱古诗文咏柳篇七
我和古诗文有着不解之缘。我最早接触到的文章就是古诗文了。记得在我还没上小学的时侯，爸爸妈妈和爷爷奶奶就开始教我读古诗了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然的《春晓》我张口就来。像这样的古诗我那时就能背出几十首了，爸爸妈妈也为我而感到骄傲和自豪。其实当时我并不知道什么叫古诗文，直到上学后我才慢慢有了了解。李白，杜甫，白居易；唐诗，宋词，明清小说；《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》……中国古诗文的宝库真是太博大精深，星光灿烂了。我非常喜欢古诗文。我喜欢它合辙押韵，朗朗上口。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白的这首千古名诗，不管老人还是小孩，都能一字不差，十分流利地读下来；我喜欢它词句精练，通俗易懂。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。海内存知己，天涯若比邻。不管是科学家，还是平常人，只要读一遍就能懂；我喜欢它意境优美，含有哲理。明月松间照，清泉石上流。大漠孤烟直，长河落日圆。这是多么让人心旷神怡的景象！山重水复疑无路，柳暗花明又一村。欲穷千里目，更上一层楼。这样的句子又使人心胸豁然开朗，思想为之升华。
难怪连外国人都赞叹和欣赏。我十分注意在作文中引用一些好诗好句。在过去的作文中，我曾通过引用岑参的忽如一夜春风来，千树万树梨花开，描写雪中的奇丽景色；通过引用李白的蜀道难，难于上青天，形容人们遇到的困难之大；通过引用孟郊的谁言寸草心，报得三春晖，抒发子女对母亲的深情；通过引用愚公移山的故事，深刻说明世上无难事，只要肯登攀的道理；通过引用卖油翁的故事，生动形象地说明熟能生巧的道理，等等等等。总之，通过引用古诗文，努力使自己的作文变得更富有感染力和说服力，从而深化文章主旨，起到画龙点睛的作用。。
我爱古诗文咏柳篇八
那一次，我家来了许多客人，大家围在一起看电视。电视里正在放一则广告。是什么广告我忘了，只记得有一句广告词：明月几时有……这首诗我可是背的滚瓜烂熟的。二年级时，老师让我们背这首诗，我虽极不喜欢，可我是“乖学生”，哪敢违抗老师的命令？我可是花了比背课文多五倍的时间，把它死记了下来。如今看着电视，心情轻松，一时兴起，我竟把整首诗脱口背了下来。那天客人特多，他们对我目瞪口呆，纷纷夸赞：“婷婷可真聪明，这么小就能背诵这么长的古诗！”那些与我年纪相仿的小客人更是向我投来惊羡的目光。妈妈乐开了花，而我更是尝到了前所未有的荣光。一时之间，我发现原来古诗竟是这么有魅力！
打那以后，我对古诗文的态度发生了一百八十度大转弯。只要一有空，我就会去读背古诗文。一旦遇到不懂的，我会先背出，然后有机会查资料。背的多了，写作文时，我就会不由自主的把它引用到文章中。每每这时，我的作文都会得到老师的好评，并在班上朗读，夸我把古诗句引用借鉴得十分巧妙。这一次又一次的表扬使我尝到了更大的甜头，我更喜欢读古诗文了！
古诗文能让我知识更充实，语言更丰富，我爱古诗文！
我爱古诗文咏柳篇九
小时候，坐在爸爸的膝间，听爸爸给我讲一首首小诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。那时我便爱上了“古诗”这个深奥而又绕嘴的东西，一有时间，我便缠着爸爸给我讲着听。
稍大一点了，我上了幼儿园，接触到了更多的古诗，《咏鹅》、《春晓》……我都可以背下来，而且我知道了每一首小诗都有一个故事，这使我更喜欢古诗了，于是就经常问老师诗歌的意思与表达的思想感情，可以说古诗主宰了我的童年。
上了一年级，我认识了汉字，读过了很多的文章，但都不及我对古诗的感情，我让爸爸给我买了几本关于古诗的书，一有时间便如饥似渴地阅读，此时我已不像以前只看诗句上的意思，开始关心诗人所处的时代背景、身世、家庭，以及诗人要表达的思想感情。
三四年级，我更喜欢的是背诗，因为我的这位“朋友”使我的语言更加丰富而有浪漫气息，使我的写作有了很大的进步，并让我爱上了写作，觉着写作如同一个与我同歌同泣的朋友，这一切都是源于对古诗的热爱!
五年级时，我喜欢的是写诗，虽然写的不怎么好，但也有点味道了，我常常因此陶醉，我的处女作至今还是记忆犹新：“北风天将暖，艳阳知北南。天天来看望，越暖越平安”。那是一个春天，但是我的家乡却依然是冰天雪地，我喜欢温暖，我把对温暖的春天的无限期盼写进了“诗”里……虽然稚嫩，没有写出什么好诗，但是写诗却成了我的骄傲!
我爱古诗，爱它的美，爱它的情，爱它的博大精深，民族之魂!
我爱古诗文咏柳篇十
我常常想，中华浩瀚5000年历史中所创造的最美妙的东西莫过于文字了吧，而文字中最让人陶醉的大概就是古诗文了吧！从小时候开始，古诗文就是我的挚爱我爱它。
爱它的意境美，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡带给我们永久的回味，秋日万物萧条的凄凉，也被这排云而上的鹤群冲刷得一干二净，《渡津门送别》的“月下飞天镜云深结海楼”则向我们描绘了月光皎皎，明月如镜，云雾缭绕，海楼奇幻的景象。纵使他们所写迥乎不同，但这样意境都是广袤而深远的，美的让人不可尤物，以致我无法制止自己去喜欢它。
古诗文的美无穷无尽，花开正好，微风不躁，捧一本书吟一首诗，那是多么惬意呀！，爱读它，爱它的力量。
我爱古诗文咏柳篇十一
3、燕雀安知鸿鹄之志哉。——《陈涉世家》。
4、修身齐家治国*天下。——大学。
5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》。
6、位卑未敢忘忧国。——《病起书怀》。
7、天行健，君子以自强不息。——《周易》。
8、天下兴亡，匹夫有责。——《日知录·正始》。
9、天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》。
10、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石。
11、生于忧患，而死于安乐。——《孟子·告子下》。
12、生当作人杰，死亦为鬼雄。——《夏日绝句》。
13、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》。
14、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》。
15、日月之行，若出其中。——《观沧海》。
16、人生自古谁无死？留取丹心照汗。——青《过零丁洋》。
17、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》。
18、穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》。
19、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥。
20、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——《南园》。
21、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》。
22、烈士暮年，壮心不已。——《龟虽寿》。
23、君子忧道不忧贫。——论语。
24、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子。
25、君子*之美，不*之恶。——论语。
26、捐躯赴国难，视死忽如归。——《白马篇》。
27、鞠躬尽瘁，死而后已。——《后出师表》。
28、镜破不改光，兰死不改香。——孟郊。
29、见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》。
30、兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》。
31、祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。——《老子》。
32、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——《江城子》。
33、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫。
34、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐。
35、光阴似箭，日月如梭。——明《增广贤文》。
36、工欲善其事，必先利其器。——孔子。
37、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》。
38、夫尺有所短，寸有所长。——《卜居》。
39、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。——论语。
40、读书百遍，其义自现。——三国志。
41、登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰。
42、当断不断，反受其乱。——汉书)。
43、但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼。
44、丹青不知老将至，富贵于我如浮云——杜甫。
45、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》。
46、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安传》。
47、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁。
48、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——《登科后》。
49、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题》。
50、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》。
我爱古诗文咏柳篇十二
那一次，我家来了许多客人，大家围在一起看电视。电视里正在放一则广告。是什么广告我忘了，只记得有一句广告词：明月几时有……这首诗我可是背的滚瓜烂熟的。二年级时，老师让我们背这首诗，我虽极不喜欢，可我是“乖学生”，哪敢违抗老师的命令？我可是花了比背课文多五倍的时间，把它死记了下来。如今看着电视，心情轻松，一时兴起，我竟把整首诗脱口背了下来。那天客人特多，他们对我目瞪口呆，纷纷夸赞：“婷婷可真聪明，这么小就能背诵这么长的古诗！”那些与我年纪相仿的小客人更是向我投来惊羡的目光。妈妈乐开了花，而我更是尝到了前所未有的荣光。一时之间，我发现原来古诗竟是这么有魅力！
打那以后，我对古诗文的态度发生了一百八十度大转弯。只要一有空，我就会去读背古诗文。一旦遇到不懂的，我会先背出，然后有机会查资料。背的多了，写作文时，我就会不由自主的把它引用到文章中。每每这时，我的作文都会得到老师的好评，并在班上朗读，夸我把古诗句引用借鉴得十分巧妙。这一次又一次的表扬使我尝到了更大的甜头，我更喜欢读古诗文了！
古诗文能让我知识更充实，语言更丰富，！
我爱古诗文咏柳篇十三
李白，我喜欢这个名字。
一双狭长的丹凤眼，眉如墨画，鼻直口方，面若白玉，一袭青衣，这就是李白。
行如玉树临风，止如谪仙降凡，气有仙风道骨，诗似滚滚黄河，这就是诗仙李白。
李白的诗，亦柔亦刚。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我仿佛看见着一身白衣的李白，站在如水的月光下，双眸如水，柔情眷眷，思念着遥远的故乡。“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”我仿佛看见，他目有怅惘，眼含无奈，慨叹年华流逝，流水落花，光阴难再。“今朝有酒今朝醉。”我仿佛看见，酒桌上的李白，擎着金樽，仰头痛饮里面的琼浆玉液，一杯终了，依然意犹未尽，高举酒樽高声吟诗。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我又仿佛看见，李白满眼不舍，坐在小舟上，看着岸上的汪伦，低吟小诗，随波逐流，渐行渐远。“十步杀一人，千里不留行。”我又仿佛看见，李白目光如炬，傲骨一身，提着青莲剑，正气浩然。
我喜欢李白，因为他才华如潮。
窗外，一轮皎洁的明月悬挂在天空，静谧的夜里，我似乎看见李白，举杯邀明月，对影成三人。
我爱古诗文咏柳篇十四
1．通过自由读，分组读，师生合作读，抽生读等多种形式中达到正确，流利、有感情地朗读古诗。
3．通过搜集诗人资料，教师相机补充介绍背景，体会诗人情感的变化。
讲授法朗读法、欣赏教学法情境教学法。
使用教材的构想。
一、谈话导入？
在古诗中有很多描写春天的古诗，今天我们就来学习黄庭坚的《清*乐》。
二、知诗人和背景。
黄庭坚(1045--1105)，字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”之一。他在诗歌和书法上都取得很高的成就。其诗讲究修辞造句，追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。书法上独树一帜，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。
三、初读诗词，扫清障碍。
1.学生自由读诗。
2.教师指导学生理解重点字词。
4.明诗意。
我爱古诗文咏柳篇十五
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
【译文】。
春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，
醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。
回想起昨夜好像下过雨又刮过风，
庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。
【注释】。
（1）春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。
（2）不觉：不知不觉，没有察觉到。
（3）闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。
（4）夜来：夜里。
【点评】。
这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
我爱古诗文咏柳篇十六
今天，我读了杜甫写的《春夜喜雨》和孟浩然写的《春晓》这两首古诗都是描写春雨的，因为春节刚过去。但是，我读好后发现这两首古诗的意思不一样，杜甫写的是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是写春雨下的好，滋润了万物，表达了诗人对春雨的喜爱，正需要雨。它就下起来了。诗人用拟人手法称赞春雨善解人意，似乎知道人们的心愿一般。而孟浩然是“夜来风雨声，花落知多少，”描写花被春雨打，落红遍地的景象，表达了诗人惜春的情感。同样是一场春雨，两位诗人对它的感受截然不同。
由此，我发现同样一个事物对不同的人来说感受是不一样的。正如：同样一杯茶，我喝起来觉得很苦，而爸爸喝了却觉得很好喝，我在看动画片觉得好看，爸爸觉得不好看，再比如轮滑吧！我觉得一点儿也不难，对爸爸来说他觉得很难！所以，我们遇到困难时一定要用积极的态度去面对它，不要害怕，如果这样的话，爸爸也可以把轮滑学会了！
我爱古诗文咏柳篇十七
我和古诗文有着不解之缘。从小，父母就让我背古诗文。所以我会非常多的古诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然的我张口就能背出来。像这样的古诗我那时就能背出几十首了，爸爸妈妈也为我而感到骄傲和自豪。其实当时我并不知道什么叫古诗文，直到上学后我才慢慢有了了解。
李白、杜甫、白居易；唐诗、宋词、明清小说……我都略懂一些。我可喜欢古诗文了，我喜欢它的辙合押韵，朗朗上口。李白的'《静夜思》，不管是老人还是孩子，都能一字不差地读下来。我喜欢它词句精练，通俗易懂。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。海内存知己，天涯若比邻。不管是科学家，还是平常人，只要读一遍就能懂；我喜欢它意境优美，含有哲理。明月松间照，清泉石上流。大漠孤烟直，长河落日圆。这是多么让人心旷神怡的景象！山重水复疑无路，柳暗花明又一村。欲穷千里目，更上一层楼。这样的句子又使人心胸豁然开朗，思想为之升华。
难怪连外国人都赞叹和欣赏。我十分注意在作文中引用一些好诗好句。在过去的作文中，我曾通过引用岑参的忽如一夜春风来，千树万树梨花开，描写雪中的奇丽景色；通过引用李白的蜀道难，难于上青天，形容人们遇到的困难之大；通过引用孟郊的谁言寸草心，报得三春晖，抒发子女对母亲的深情……总之，通过引用古诗文，努力使自己的作文变得更富有感染力和说服力，从而深化文章主旨，起到画龙点睛的作用。！
我爱古诗文咏柳篇十八
祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“古诗诵读活动”作为学校特色项目建设，列入学校三年发展规划，经过一年多的实践和探索，现总结如下：
一、明确目标，落实方案。
1、明确活动目标：
我们学校开展“诵读精典诗词，弘扬民族精神，”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。
2、落实活动方案。
在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。
二、收获和体会。
1、有效地促进了学校各项事业的发展。
“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。
2、提高了学生思想素质。
中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，
一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。
二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗的故事”、“诗坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的古诗多了。
三是学生初步掌握了诵读古诗的方法，并能运用与课外自读古诗，部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。
我们开展中华古诗文诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。
诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们回族小学特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
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