注重思维的拓展,培养创新能力和解决问题的能力。一个好的总结应当有清晰的逻辑结构和连贯的思路。以下是小编为大家整理的古诗词佳句,可以让您领略中国古代文化的魅力。
生命生命的篇一
它,微不足道;它,生命脆弱;它,时常受挫;但它,却对光明心驰向往。它,就是一株草,石缝里的小草。
“叭嗒”随着一声清脆的响声,一颗种子掉在了石缝里,从那一刻起,它的生命就注定艰难。
黑暗,无边的黑暗,从出生开始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生长时,石头总是无情地压制它,那是怎样沉重的压迫啊,让它无法畅快地呼吸,无法自由地伸展身体,它有多少次想放弃啊!但石缝里的那一缕阳光,总是给予它希望。它想:就算老天爷不眷顾我,我也不能屈从于命运!
“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨,水像溪流一样不断涌入缝隙里,小草的全身都被水淹没了,它沮丧地想:我再也没有生的希望了!这时,一位少女带着妹妹正从它身边经过,妹妹眨着眼睛,兴奋地对姐姐说:“姐姐,石缝里有小草!”姐姐只是瞟了一眼,便漫不经心地说:“傻妹妹,那是不可能的呀!”小草听到了,它不服,它在内心里呐喊:怎么不可能?我一定要证明给她们看!内心坚定不移的声音让它挺直了腰板,它终于扛过了这次“洪水”。
它不停地长啊,长啊,在阳光和雨露的滋润下,终于有一天,它钻出了石缝,当它第一次看到真正的光明,感受到阳光全身心地拥抱它时,它落泪了,一颗颗最晶莹的泪珠在草叶上滚动,闪耀着夺目的光辉。
它终于实现了梦想,回想自己生长的时光,心想:是无论处境多么“黑暗”,都有一颗不屈的寻找光明的心。
生命生命的篇二
他可以让。
一粒小种子,
冲破坚硬的外壳,
不屈向上,茁壮成长。
他可以让。
一只小飞蛾,
挣脱人的手指,
生命是什么?
他可以让。
一个顺手牵羊的小偷,
变成一个品德高尚的智者。
生命是设身处地的替人着想!
他可以让自己,
忧他人之忧,
乐他人之乐。
他可以让有限的生命,
体现出。
无限的价值。
如果一个人,
珍惜时间,
那么,
这个人就一定。
生命生命的篇三
或许大家都认为,根,是一株植物的生命,没有了根植物就不能生存,但看似娇弱的风信子却向我们证明了生命的力量是多么强大!
去年十一月,我和妈妈在花鸟市场买了两株风信子,一株粉色,一株紫色,当时它们的嫩芽才刚刚爆出来,嫩绿嫩绿的,煞是喜人,可回到家以后我们才发现粉色的风信子居然没有根!不知是不小心被别人折断了还是怎么样,光秃秃的底下只冒着几个绿豆般大小的褐色的东西,看起来已经没有根挺长时间了。虽然我们知道它长根的几率微乎其微,但还是把它留在了阳台上,每天给它换水。
两个多星期后,在给它换水的时候,我惊奇地发现原本光秃秃的底下竟长出了几根又长又细的根须,这令我兴奋不已,开始更加频繁地为它换水。
在我和妈妈的细心照料下,它开始慢慢地长出了笔直的花径,根须也越长越长,越长越多,每天放学后我都会跑去阳台盼着它带给我意想不到的惊喜。
今年一月份的时候,我们全家出去旅游了三天,家里没有人给它换水,所以旅游回来后我做的第一件事情就是冲向阳台给它们换水,还没到阳台,就已经闻到一股淡淡的清香,竟发现阳台上有一抹熟悉又陌生的红……粉色的风信子开花了!几朵粉嫩的小花在碧叶中钻出,点缀着葱郁的阳台。
生命生命的篇四
“本来,生命只有一次,对于谁都是宝贵的”,这是瞿秋白说的话。我非常认同这句话,也非常相信这句话。我不能说生命是什么,我只能说它像什么。
生命像一面镜子,我们若是对他皱眉,他只会回我们以皱眉,我们若是对他微笑,他同样会回我们以微笑。许多人在为生命而奋斗时,往往会遇到很多的困难,要是能以乐观向上的精神去对待他,他会变的更加精彩,更加绚丽多姿。
生命像一缕温暖的阳光,在寒冷的冬天给予我们温暖,为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉,满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望,鼓舞我们努力奋斗。然而,这需要我们有坚强的意志去对待生命,对待生命中的每一件事。
其实,生命也像一场春雨,重要的不在于大小,而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程,我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命,认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好,认识生命的本质,懂得应对生命持有的态度。
生命生命的篇五
岩石的缝隙里,奇迹般长出一朵小花。多么强的生命力啊!它经历了烈日般的熏烤,经历了刺骨般的寒冷,经历过多少风风雨雨。但坚强的它仍不屈向上,茁壮成长。
还有一次,我看见邻居家的一只猫在捉一只母老鼠。母老鼠好不容易爬到洞口,把食物送给小老鼠吃。自己却被猫给抓住了。它拼命挣扎,活下去的欲望使它挣开了死神;的毒爪。它奋力逃跑,猫拼命追赶,母老鼠跑向墙角,突然,它急速转弯,从墙边蹿了出去。猫一头撞在了墙上。母老鼠拖着伤痕累累的身体趁机钻回了洞。
生命生命的篇六
海浪在他的脚下怕打着凌乱的石堆,从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。港湾的海岸呈不规则的弓形,一一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪。蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。
就是在这美丽的海滩边坐着一个人,那就是保尔。
远处,在接近地平线的地方,轮船喷出的烟柱像一片乌云似得舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。
那时的保尔正在回忆着、检查着自己的一生。他的一生对于我们,对于世界都是有价值、有意义,他用他的一生成为了人们理想主义的旗帜、人生的教科书。他在那战火纷飞的年代中,他毅然决然的选择了正义,选择了保护家园,抵抗侵略。
他勇敢,他一次次的战斗,杀灭了一个个的敌人,他骁勇善战,他令敌人闻风丧胆。可他,一次次受到了命运的摧残,他残疾了、失明了。但他没有放弃了生命,坚强的活了下来。他离开了战场,进入了另一个“战场”——文学的战场,丢掉了刀、枪,拿起了笔,还在和敌人战斗,与之战斗。这就是他,一个坚强勇敢的人。
他的坚强、勇敢难道不让我们敬佩吗?他使我们敬佩。
世界上有许多坚强的人,许多生命有意义的人,就像江姐。
鲜血淋淋的头颅挂在城墙上,那个头颅就是江姐丈夫的,可是江姐并没有退缩,她把那哀伤转化为对敌人的打击,江姐一次次看着自己的亲人远离自己,可她并没有远离革命,还是一直为新中国的成立而奋斗。可最后命运还是没有放过她,她惨死在敌人的枪下。她虽然死去了,但是她的精神名流千古。我们因中国有这样的人而骄傲,而自豪。
当然世界上坚强的人有许多许多,他们为和平而奋斗,为自己的家园而奋斗。我想告诉他们:“世界因有你们而绚烂,我们因有你们而自豪。”
在学习中,我们难道不应该面对难题,坚强、勇敢的面对,去战胜困难,克服困难,人生不也一样吗?我们正是花朵,正在成长,会遇到许许多多的挫折,我们不也应该像保尔,想江姐一样,坚强、勇敢的去面对、去战胜。我希望我会成为一个重于泰山的人,而不要碌碌无为,不要遗憾终生。
像保尔,江姐一样,许许多多的父辈们,甚至父辈的父辈们。他们为我们打下了一片美好和平的江山,我们也应为社会作出贡献,做一个生命有意义的人,为我们的下一代创出更美好的世界,为他们做出表率。
人生的风雨一次次的洗礼着他,他一次次的从那风雨中走出,走向成功,走向······。
生命生命的篇七
珍惜生命,每一天都是上帝给我们的恩赐。当我们拥有时,却总是埋怨自己没有的;当我们失去时,却忘记我们曾经拥有什么。我们害怕岁月,却不知道活着多么可喜;我们认为生活多么乏味,却不知道许多人曾经在生死关头挣扎过。
可能在很多大人眼里,生活就像一块被岁月磨平了棱角的、毫无用处的废弃的玻璃片。可是,在我看来,如果把它对着阳光,你就会发现,它像水晶一般多姿多彩,像钻石一样晶莹剔透。
在我的书柜里珍藏着我最喜欢的一本书,就是海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。20世纪,她活了88岁却有着87年又盲又聋又哑的日子。但她竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院,并成为了一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。看完这本书,我感慨万分,一个残疾成这样的人都能够敬畏生命,尊重生命,微笑着善待生命中的每一年,每一年里的每一周,每一周里的每一天,每一天里的每一时,每一时里的每一分,每一分里的每一秒。她的身体是不自由的但她的心是自由的。海伦说过“忘我就是快乐”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。所以,我们要学习海伦凯勒珍惜生命、努力乐观的精神。学着在雷电中看到闪光,在荆棘中看见花朵,在沙漠里看见星星。
其实在我们的周围也有着这样感动的事迹,例如就在最近发生的四川的地震,云南的干旱。灾民们众志成城,没有被“命运”这个词所吓倒,积极的面对并克服,努力的要活下去。
所以,请大家一定要记住:每一朵花只能开一次,只能享受一个季节。同样的,人生也只有一次,别让这一次过得毫无意义。
生命生命的篇八
人的生命只有一次,如果失去就再也回不来了。
南方人很爱吃穿山甲,可是穿山甲有一身硬壳,所以想吃穿山甲可不是一件容易的事情。有一次,一家餐厅里的几位厨师抓来一只穿山甲,为了把穿山甲的壳给剥下来,所以在高处往地上摔,摔了好多次,那只穿山甲还是团在一块。厨师们又用热水烫、用火烤,可那只穿山甲还是团在一块,最后他们没有办法,只好好穿山甲放回笼子里,那只穿山甲已经奄奄一息了,在他咽下最后一口气的时候,终于把团在一起的身体打开了。人们一看都哭了,原来在它的怀里抱着一只小穿山甲。通过这件事情我知道了,母爱的力量是最伟大的!
还记得有一次,体育老师让我们跑四圈,跑完之后我不由自主的用手摸着我的胸口,砰,砰,砰,砰。当时我深刻体会到,这就是我的生命在跳动。它只属于我,我可以好好利用它,做一些有意义的事情,不可白白浪费它!
我的一生始终坚信着这样一个信念:生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取!
生命生命的篇九
“地震,”一个令所有人都恐惧的词语,而它,刚好发生在2008年5月12日14点28分的那一刻,遵道镇欢欢幼儿园的教师瞿万容,深深印入我感动的长河,因为,他用生命选择了生命。
一个可怕的念头出现在他的脑海中:地震了!
他先在教室里喊:“孩子们,快跑!地震啦!”然后跑出教室,使劲全身力气喊:“大家快跑啊!地震了!”又立即转身进教室,不由分说,抱起两个睡上铺的孩子,大步跑向楼下(他所在的班级在三楼)。连一口气也来不及喘,又转身跑回教室。这时,天花板已摇摇欲坠,老师不顾及自己的安危,抱起孩子就冲出教室,一次,两次,三次……瞿老师的身影在楼道中穿梭,直至,他把自己班的孩子全救了出来。
当救援人员到来时,眼前的景象使人襟然泪下。
啊,瞿老师,您用生命选择了生命,您用生命选择了崇高,我为您而自豪!
生命生命的篇十
夜晚,我在灯下写作业。突然,一只小飞虫飞到了我的作业本上,我习惯性得将手按在那只虫子的身上,只要我的手轻轻用一点力,那只虫子就血肉模糊,甚至不能再了。但它仍然挣扎着,极力摆动着身体,此刻,我感到一股生命的力量在我手指下跃动。飞虫那种求生的力量让我感动,我忍不住,松手放了它。它欣然飞走了。
有一次,科学实验课的作业是种一盆凤仙花。我就在一个破花盆里随便扔了一颗凤仙花的种子,就不再去理它了。可是过了几天,无意间竟发现它发芽了。那段小小的花苗,看起来是如此的脆弱,是那样的娇小,但它还是挺立在花盆中。老师说过,植物种子的发芽需要足够的水分、养分,可在这小小的花盆中有多少的水分养分呢?到底是什么,能使这小小的花种子在如此恶劣的环境下冲破坚硬的外壳,茁壮生长呢?突然间,我明白了,是花种子求生的勇气。
这时,我想到了德国着名音乐家贝多芬的一件事。这位音乐家自幼表现出良好的音乐天赋,7岁就登台演奏,还获得了巨大的成功。11岁时,贝多芬就发表了第一首作品——《钢琴变奏曲》。正当他在音乐创作上获得成功时,一件可怕的事情不停地折磨他。182019年,贝多芬发现自己的耳朵聋了。要知道,对于一个音乐家来说,没有什么比失聪更可怕的了。然而面对挫折的他却说:“我要不顾自然的阻碍,成为不愧为人的人,想可怜的人类鼓吹勇气!”虽然这位音乐家只在人间停留了57年,但是他为我们留下了100多部音乐作品,被人们尊称为“乐圣”。
其实,生活就是如此。各种各样的困难会如尘土般落到我们头上,要想从苦难的枯井之中脱身逃出走向人生的成功和辉煌,办法只有一个,那就是将他们统统都抖落在地,重重地踩在脚下。因为,生活中我们遇到的每一个困难,每一次失败,其实都是人生历程中的一块垫脚石。每一个障碍都是一场小小的考验,都能磨练我们的耐心,增强我们的勇气;每一次挫折,都是一次前进的机会,都能锻炼我们的意志,培养我们的能力。逃离它们,射避它们,反而会失去前进的动力;只有坚强地去面对它们,战胜它们,才有可能开创美好的未来。
生命生命的篇十一
今天,我学了《》这一课。
本文讲述了飞蛾求生、砖缝长瓜苗、倾听心跳等几件事例来说明生命是什么。在文中又几句句子让我感到很深刻:“只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”这句话说了小飞蛾的生命掌握在“我”的手中,它在生命面临着严重威胁时,仍没有放弃求生的努力,不断抗争着,让“我”清晰地感到它那强烈的求生欲望,小小的昆虫都能如此珍爱生命,何况是人呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天竟然冒出了一截小瓜苗。这句话表现出了对香瓜子所具有的顽强生命力的惊叹之情。虽然仅活了几天,而这一情感通过“竟然”二字体现的淋漓尽致。
这篇文章的作者在阐述生命的意义时,从一些日常生活中看到的现象入手,在形象描写的同时展开理性的思考,把现象升华成感悟从朴实叙述中感悟到深刻的道理,体现了深邃的思想。
生命生命的篇十二
教学目标 :
1.理解内容,感悟中心,揣摩词语。
2.培养学生当众发表意见的能力。
3.联系生活实际,畅谈对人生的感悟。
教学重点:
体会文章内涵,理解文章内容。
教学难点 :
1.揣摩词语的表现力。
2.能畅谈对人生的理解。
教学方法:
引导法、讨论法。
教学手段:
多媒体辅助教学。
教学时数:
一课时。
教学过程 :
一.导入 新课。
2.同学们,上课之前,我先给大家介绍这样一个人,在现实生活中,在别人看来,她是个很不幸的人,她不能像常人那样生活走动,她的很多时光是坐在轮椅上度过的,她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”,为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地,而构成这个天地的,是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命,相反的,是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命,生命》就表现了她对生命的态度。
3.出示文题、学习目标:
学习目标:
1)知识目标:理解内容、感悟中心、揣摩词语。
2)能力目标:培养学生当众发表意见的能力。
3)德育目标:联系生活实际,畅谈对生命的感悟。
二.初步感知课文。
1.听录音(或泛读、指读)。
2.指读书下注释。
三.研读、赏析。
1.导读:下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读,对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。
2.自读、讨论:
1)本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?
2)作者对生命有着怎样的理解?
3)找出自己感受最深的事例,并谈谈自己的体会。
4)划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,朗读并体会其作用。
5)联系生活实际,谈谈你对生命的理解。
3.归纳总结:
1)三个事例(见表格)。
表达方式序号记叙(事例)议论(感悟)。
事例一飞蛾求生那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!
事例二瓜子抗争那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动。
事例三聆听心跳我必须对自己负责。
(随文评点“对自己负责”的含义。)。
2)三点。
思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
思考二:怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
思考三:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
3)略。
4)略(可讨论自己所熟知的名人名言)。
四.总结全文:
一节课结束了,但我们的生命依然漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。
五.拓展训练:
1.写一则读后感,题目自拟,字数不限;
2.自找有关研读生命的文章,更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。
板书设计 : 生命,生命。
杏林子。
飞蛾求生 应当珍爱生命。
瓜子抗争 让人生更有意义。
聆听心跳。
生命生命的篇十三
有人这样说:(大屏幕出示)。
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”
这个人就是杏林子。(出示杏林子简介)。
杏林子。
原名刘侠,1942年2月28日生于西安,自12岁起,杏林子患“类风湿性关节炎”,患者等于被宣判了漫长的死刑,在死亡之前是无尽的疼痛。全身关节大部分遭到损坏,致使他腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。她成了一个12岁就被病魔缠身的女孩。
残而不废的她,凭着坚强的毅力,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“中国台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,致力于推动残障福利工作。在她离世后把躯体捐给医院,供“类风湿性关节炎”教学研究。
二、加标点,强化标点运用。
预设:“?”对生命的一种质疑。对生命的一种思考。
“!”对生命的一种坚定。对生命的一种信念。
“,”对生命的一份淡定。
三、初读全文,理清课文脉络。
2、概括小标题(板书:飞蛾求生 。
瓜苗生长。
静听心跳) 作业1:概括杏林子资料。
同学们你们能把这故事说成一个词,这是一种能——概括的能力,了不起。
3、看杏林子资料,训练概括能力。
四学课文,感受生命。
1、出示课文片段:
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
2、学习生字、新词。
骚扰动弹 挣扎 欲望 鼓动 震惊 跃动(结合拼音,纠正读音)。
出示弹和扎两个多音字进行教学。鼓动意思的选择。
3、关注文中关联词,体验作者情感。
只要……就…… ……但……。
4、反复,升华情感。
那样……那样…… 标点“!” 完成作业2:作业本第3题。
5、标点辨析,直指中心。
最后一个“!”为什么不是“。”而是“!”? 板书:(不放弃)。
6、作业3:背诵课文片段。
五、结课。
生命生命的篇十四
《》是杏林子写的一篇感悟生命的文章。文中,作者提出疑问:“生命是什么呢?”夜里,“我”捉住了一只飞蛾,它挣扎求生;砖缝中的瓜苗茁壮生长。“我”用听诊器听到自己的心跳,使“我”感受到自己的生命,给“我”极大的震撼。
这篇文章给了我很大的启示。作者在结尾写道:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命,体现出无限的价值。”是呀,生命是短暂的,人生是有限的,但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。
在周末,作业都完成了,我无事可干,要么玩会儿电脑,要么看会儿电视。时间就这样一分一秒的过去了。读了《》这篇课文,我领悟到了时间是宝贵的,生命是有限的,你可以好好使用它,也可以白白糟蹋它。从此,我有空时通常读点有益的课外书,或者画画,多干一些有益的事。
生命生命的篇十五
读了《》这篇课文,我心潮起伏。
那拼死求生的飞蛾,那不屈向上的小瓜苗,都在用行动无声的告诉我:它们是多么热爱生命,多么珍惜生命啊!
即使那只飞蛾早已知道,逃不过人类的掌心,可它极力鼓动双翅,没有放弃一丝一毫的希望;使那一截小瓜苗在没有水分的砖缝中只活了几天,但它在这样恶劣的环境中仍努力生活。它短暂的一生是不懈奋斗的一声啊!
在查看了本文作者杏林子的资料后,我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”,从那时起,她手不能抬,头不能转,脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识,成为了一位出色的作家。她现已出版书四十多本了,最震撼人心的是:杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”
读了这里,我知道生命的意义是什么:是奋斗,是贡献。
生命生命的篇十六
教学目标:
1、认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:重点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点:教学目标3、4。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、畅谈生命,激发情感:
2学生交流,教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板书课题)。
二、初读课文,整体把握:
1选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?(飞蛾扑火,砖缝中长出的瓜苗,倾听心跳等几件小事,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。)。
2全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
三、自主选择,研读课文:
1快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
第二课时。
一、品读课文,感悟语言:
1自主品读:轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
(关键在品析句子,如:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这句讲到,生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过自己不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。它表达的是作者积极的人生态度。)。
二、通读课文,畅谈收获:
1回读全文,自我总结学习收获。
2全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
(引导学生思考人生,感悟生命的意义;学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。)。
三、读背说写,积累运用:
1举行朗读比赛:选择自己下换的段落,比一比谁读的好。
2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵。
3积累名言。
4布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
生命生命的篇十七
晚上,我在写。
作文。
一只苍蝇打断了我的思绪。我拿起电蚊拍往苍蝇身上一拍。苍蝇被电到以后似乎还没死但已奄奄一息了。它在窗台上面垂死挣扎那种渺小的生命力把我震撼了。
一次,我无意中把一颗黄豆丢进了卫生间里的缝隙中,结果几天之后,那颗黄豆不但发芽了,还长成了一株豆芽呢!
朱自清曾说过这样一句话:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
安娜?罗斯福曾说过:人生是要活的,必须活得兴致勃勃,充满好奇心,无论如何也决不要背对着生活。
生命生命的篇十八
打开法布尔的《昆虫记》,展现在眼前的是昆虫的乐园,妙趣横生的昆虫世界吸引着我,而法布尔的人格魅力更加感染着我,震撼着我,他用自己的生命诠释着昆虫的生命,让我留意到原来弱小的昆虫也是如此美丽。
他对生命的尊重与热爱震撼着我。法布尔,一位法国伟大的昆虫家,非常细心地观察了昆虫的生活习性,以及为繁衍种族所进行的斗争。他用自己真诚的心细致地观察,用诙谐的语言和精彩的文笔,描写和歌颂着微不足道的昆虫,真实客观地记载着昆虫世界的美妙,详细而深刻。
他对生命的理解与关爱震撼着我。法布尔,他对昆虫的理解与关爱震撼着我的心灵。他为了探寻科学,在家乡购买了一所旧宅,开始了他的.昆虫研究。他把弱小的生命捧在手心里,让自己的手指为昆虫弹奏出一支永恒的生命之歌。那份一丝不苟的韧劲,那种踏实认真的钻研,让我感受到了法布尔强大的生命张力,正是这种张力把昆虫世界演绎得五彩缤纷。我仿佛看到了彩色的翅膀,仿佛看到了蔚蓝的天空中无数彩色的翅膀正在自由飞翔。
他对生命短暂与厚重的演绎震撼着我。法布尔,耗费宝贵的一生观察研究昆虫。用短暂的人生跋涉出漫长的昆虫之旅,并写出十卷长篇巨著。而这些“虫子”居然一版再版,先后被翻译成五十多种文字,更是一种奇迹。昆虫的生命虽然是短暂的,短暂得有点苍白,但由于法布尔的青睐而变得厚重,而他自己也因小小的昆虫而得到永恒。
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