无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
他得得红圈圈最多课文篇一
一、复习导入
1、这节课继续学习第十课，齐读课题。
2、检查生字词
（1）师：昨天我们认识了生字宝宝，这些生字宝宝非常想见见大家，跟它们打个招呼吧！
生读词语：邓小平 经常 夸奖 受到 蒙着 ……
（3）理解“功课”，我们现在有哪些功课？在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是小学生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。可见很早的时候，我们国家就非常重视写字的基本功了。当然，现在写好铅笔字也是我们的功课。
3、过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。
通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）
邓小平爷爷小时候就能（ ），经常（ ）。
设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（板书:邓小平课题上标问号）咱们接着来学习文章第二自然段。
二、品读课文
1、精读第二自然段
（1）出示自读要求：自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？用“﹏﹏”把这句话画下来。
（2）学生自由读课文，边读边做记号。
（3）生回答后出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
a、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。
（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）
b、引读：先生要孩子们先——
老师出示字帖、纸、毛笔，演示“蒙着字帖描”：用半透明的纸盖在字帖上要写的字上，这叫“蒙”，然后“描”字，相当于我们现在的“仿影”。出示描好的字，这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置，掌握字的结构。
继续引读：只描完一个字就可以照着字帖写了吗？要——
是啊，要一遍又一遍，等练熟了，再——
这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描？为什么？交流。
c、小朋友，还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？填空：怀素写字非常认真，他总是先（ ），再（ ）。
d、怀素写字每次都那么认真，所以长大以后成了有名的书法家。小朋友，你平时是怎样练字的呢？也能用上“先……再……”来说一说。出示句式：练字时，我先 ，再 。
这可是练字的好方法啊！相信只要坚持，总有一天你也会成为写字高手的。那先生的方法也很好，让我们再把它读一读，把这个方法也记住喽！
e、先生这样要求写字，你知道邓小平爷爷记住了吗？你从哪里知道的？指名说。
（引导理解“每次”）你注意到了句中这两个词“每次”“都” （在“每次”“都”的下面加上着重号）这两个词告诉我们什么？（没有一次不是这样做的，次次都是）
每次回到家，我都（ ）。
每次过马路，我都（ ）。
每次（ ），我都（ ）。
那你从每次写字，都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上，你学到了什么？你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷？（认真、用功）
引读，所以，他——
你能读好这句话吗？读出邓小平爷爷的认真。（“每次写字，……红圈圈最多。”）指名读（3-4人）
引读，难怪——（第一自然段：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）
追问：小平学习这样用功，是怎样的用功呢？（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）
这就是用功！（板书：学习用功）母亲的心里——，她会想什么？（真是个懂事的孩子，真是我的好儿子……）
你能把把这种高兴读出来吗？
2、我们小朋友在学校里也要学习许多功课，如果你也能像邓小平爷爷那样用功学习，每次都按老师的要求去做，你也会取得好成绩，练就真本领的，那你的爸爸妈妈也会很高兴，会为你感到自豪的。
（4）齐读第二自然段，感受邓小平爷爷的用功。边读边记。
三、教学生字
1、出示生字认一认“功、课”
2、说说字形结构，重点认识工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么？
4、教师范写，学生书空，扩词。
5、学生书上描红、临写。
板书设计：
邓小平 学习用功
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。练习用“先……再……”“每次……都……”说句。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教学重点、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学准备：字帖、多媒体课件
他得得红圈圈最多课文篇二
共几课时 3
课型 新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课四个生字,掌握两个新的偏旁,并正确美观地书写。
3、通过朗读课文,想象课文情境,自己演练等方法,熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。
4、向邓小平爷爷学习,认真写好每个字,练就一手好字。
教学
重难点
重点:有感情地朗读与背诵课文,巩固良好的学习习惯。
难点:熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。
教学
资源
1、写有课文的小黑板
2、生字卡片
预习
设计
1、读熟课文、背出课文。
2、不看生字能正确书空。
3、想想邓小平爷爷为什么能写出这么一手好字?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、解题激趣
1.读题、解题,说出自己的理解。
2.产生求知欲。
二、品读第一自然段
1.指名读第一节,让其他同学评议。
2.给“经常”、“夸奖”换个词,意思不变。
3.在朗读的基础上练习说话。
4.看看、想想、说说(同桌互说,指名说,补充)。
三、品读第二自然段
1.自由轻声读课文第二节,边读边批注,男女生分读所画的两类句子。
2.联系自己的学习谈一谈,再说说邓小平的主要功课是什么?
3.读句子:
(1)找出表示动作的词,说说先生的要求中包含哪几步?
(2)演示“蒙”、“描”、“写”,理出顺序。
(3)用“先……再……”说一说顺序。
(4)齐读句子,读出重点词。
4.各自读这句话。
(1)练习说话。
(2)读准多音字“要”的读音。
(3)读好文中句子,谈谈自己读懂了什么?
(4)体会邓小平“这样用功”是怎样“用功”。
(5)齐读这句话,感受邓小平写字的认真。
(6)用自己的话夸夸邓小平。
5.齐读“很高兴”,读出母亲的心声,体会母亲内心的兴奋和对儿子的喜爱之情。
6.联系自身实际进一步体会母亲的心情。
7.在朗读中再次体会。
8.根据提示进行复述。
9.复述“先生的要求’指导自己的行动。
四、指导背诵
1.听清提示,边读边思。
2.练习背诵。
五、学习生字
1.学生认读。
2.交流记住生字的字形(学习三个偏旁)。
3.学生跟着书空,观察,并说出注意点。
4.学生描红,仿影,临写。
一、解题激趣
1.板书课题,要求学生根据上节课的学习解题。
2.邓小平为什么能得到最多的红圈圈呢?这是我们这节课要寻求的答案。
二、品读第一自然段
1.谁来读第一节?
2.归纳学生的评议。
换词理解。
3.活用句式:用“因为……所以……”来说第一节的内容。
4.出示插图一,观察想象。
图上画的是谁和谁?他们在干什么?先生有什么表情?他会说些什么?
三、品读第二自然段
1.教给学生自读方法,用“~ ~”画出写先生的句子,用“ ”画出写邓小平的句子。
2.理解“功课”。你学了哪些功课?主要功课又是什么?
3.出示句子:先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。
4.指导体会第四句。
(1)出示“每次……都……”。
(2)出示词语“要求”。
(3)指导学生联系上下文进行理解。
(4)理解体会。
(5)现在,我们已经指导邓小平学习这样用功,再来读读这句话,你想怎么读?先自己练一练。
(6)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
5.大家说得真好!难怪他的母亲知道后,心里……
6.想一想,如果你学习也这样用功,你妈妈会怎么做?怎么说?
7.指导学生有感情地朗读第二节。要求学生一边读,一边体会邓小平学习的认真。
8.引导学生用“因为……所以……”复述第二小节。
9.指导实践,让学生说一说自己练习写字时会怎么做。
四、指导背诵
1.抓重点词引读全文。
2.指着板书指导学生背诵。
五、学习生字
1.出示生字:邓 到 功 课。
2.交流这几个生字怎么记住?
3.教师范写。
4.提出写字要求:姿势正确,把字写美。
作业
设计
他得得红圈圈最多课文篇三
1、 学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学时间：
三课时
第一课时
一、 板书课题，质疑导入
1、板书：9
领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。
（他是邓小平。当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）
3、教：邓小平，人名，伟大是无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
二、 初读指导
1、看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么。
（邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着）
2、看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。
（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）
3、自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。
4、 检查自读情况：
（1）出示生字词：
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导掌握好停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
三、 作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二课时
一、 复习检查
1、出示词语，指名认读：
2、齐读
二、 精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
（3）教者讲：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题：
① 这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。
② 两个长句子告诉我们什么？
③ 练习用“先……再……”说一句话。
④ 联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲“要求”：提出的具体条件。
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？
（2）为什么他能把字写好？
三、 作业
1、熟读长句
2、背诵课文。
第三课时
一、 复习检查
1、写出跟下面词语相近的词：夸奖（ ）经常（ ）用功（ ）应该（ ）
2、背诵两个长句子。
二、 背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
三、 写字指导
1、出示生字：邓 平 经 当 主 课 次 求
2、上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。
“平 当 主 求”等四个字都可以在、竖中线为准安排，“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。
3、“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的：“邓”的左右两部分，上部横向持平。“次”左低右高。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。
（1）主：“王”字加一点，别把“玉”字猜。
（2）次：“欢”字去掉又，换上两点水。
（3）邓：又加耳朵旁。
四、 作业 。
1、在田字格中描红。
2、背诵课文。
他得得红圈圈最多课文篇四
教材分析：
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
教学时间：
两课时
教学准备：
1.小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。
2.教师准备多媒体课件。
教学过程：
课时目标：
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。
3.了解故事大概内容。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
一、谈话导入
3.上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。指名读，齐读。他是谁呢？（出示邓小平像）
4.昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。邓是他的姓，小平是他的名字。学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。
5.邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。
投影人物：他就是邓小平爷爷，我们国家的第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。
6.今天我们就一起来学习他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）
齐读课题。读了这个题目，你有什么疑问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）
（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。）
二、初读课文，学习生字词。
（一）指导看图。
1.第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）
2.第二幅图上你看到了什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）
（二）检查自读情况。
老师要检查一下大家的自读情况怎样，出示生字词，指名读，小老师带读。检查读生字的情况。
1.出示生字词，指名小老师领读，评议指正。
小 受 奖 时 要 样
① 指名读，小老师领读。
② 去拼音再读
④ 做猜词游戏复习巩固。
⑤ 学生自主学习二类字，经 纸 蒙 描 熟 照 按
⑥ 指名读，齐读 。
2.再读一些词语：
经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按
开火车再读。
3.你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？
如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”（常常、时常）“当时”（那时）“每次”（次次）
“主要功课”可举例子进行理解。
“蒙、描、照、按”可以演示理解。
（设计意图：明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。）
三、朗读课文，自主感悟。
a.朗读课文
1.生字宝宝和你们玩得很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们么？让我们再读读课文，结合插图，来解决我们上课时提出的问题。
2.课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。
3.选自己读的最好的句子先读给同桌听，然后全班展示。
4.第二段特别长，可以分句读。指导读好长句子。
（1）先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（2）每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他的得红圈圈最多。
5.开火车练习读长句子。
b.自主感悟
过渡：那你知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗？你从哪里知道的？请你读一读第一自然段。
第一自然段
3.演一演：你是先生，你怎么夸邓小平？
5.邓小平爷爷非常厉害，你能从课文中找出一个词说明他不止一次受到先生的夸奖吗？出示“经常”，经常是什么意思？真不错，你来读一读，小组pk读，齐读。
6.这两个难读的词读好了，第一自然段肯定也能读好，谁来试一试？指名读，男生读，齐读。
7.邓小平爷爷为什么能经常受到先生的夸奖啊？（写一手好字）
第二自然段
1.你知道他写的是什么字吗？
2.你真聪明，当时，写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”，指名读，小老师带读，我们现在有哪些功课，你能说说吗？我们现在有这么多功课啊，那你有什么好方法记住这两个字呢？开火车读，齐读。
3.当时，写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课。出示“当时”，指名读。你在哪里见过“当”这个字啊？（多音字，《怀素写字》用木板当纸用）横排读，齐读。
4.（出示第一句话）让我们一起来读一读这句话。
5.邓小平爷爷真了不起，写毛笔字时得到的红圈圈最多，老师和刚才几个小朋友一样，有个疑问，他为什么得的红圈圈最多呀？你能找出原因吗？（自读第二自然段）
6.出示词卡“要求”，指名读，你有什么好方法记住“求”这个字吗？男生读，女生读，齐读。
7.那么先生的要求是什么呢，请你再读一读第二自然段，用尺子把它划出来。
8.这是有顺序的，先干什么？（相机教学蒙、描）等到什么时候再干什么？（相机教学熟、照）
（1）字帖就是小朋友们写字时去模仿的一个范本，像我们现在的硬笔习字册就是一本字帖，只不过过去的字帖还多了一张薄薄的纸。每次写字时要把这层薄薄的纸蒙在上面。（做动作）。
（2）“描”大家都知道，等练到什么时候才可以自己写啊？练“熟”了，就是说要练得很熟悉，很熟练了，才可以写。
（3）那这个写也是有要求的，是要“照”着写，要看每个笔画怎样写，看它的起笔、落笔各在什么位置，要求是非常高的。
9.让我们一起读一读这句话，记住小平爷爷是怎么练字的。
10.教师引读：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。哎呀，先生的要求真严格，要想得到这个红圈圈太不容易了，那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈啊？（教学“每次”）
11.母亲知道小平这样用功，感觉怎么样啊？
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习。）
四、学习生字
（一）巩固字音
2.出示生字词，齐读，开火车读（两列火车）；
3.识字游戏，我指你猜。
（二）指导书写。
1）出示生字
邓 到 功 课
4）给生字宝宝找朋友
6）学生描字
7）看到这两个字，你想说什么？笔顺，间架，摆布……
8）指导书写。照着邓爷爷练字的方法，写一写。
（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。）
课时目标：
3.练习背诵课文。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
一、复习导入：
1.出示词语，指名认读：
2.读好这些字，就能更好地读好这些词。
3.齐读词语。
4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。
（设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）
二、精读课文，朗读感悟：
1.精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
（3）“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（4）指名朗读全段。
2.精读第二自然段。
（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题：
① 这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。
② 两个长句子告诉我们什么？
③ 练习用“先……再……”说一句话。
④ 联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲“要求”：提出的具体条件。
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？
（2）为什么他能把字写好？
（设计意图：调动学生的生活经验，让学生联系实际，从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态，为感情朗读奠定基础。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。教师充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟。）
三、教学生字，布置作业。
写字指导
1.出示生字：邓 平 经 当 主 课 次 求
2.上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。
“平 当 主 求”等四个字都可以在、竖中线为准安排，“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。
3.“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的：“邓”的左右两部分，上部横向持平。“次”左低右高。
4.练写生字。
5.上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。
（1）主：“王”字加一点，别把“玉”字猜。
（2）次：“欢”字去掉又，换上两点水。
（3）邓：又加耳朵旁。
（设计意图：如何让学生记住这些字这一环节，激发了学生内在的潜能，开发学生右脑，让学生更加喜爱汉字。在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美，然后教授字的笔顺，再按照字的笔顺规则进行写字。）
课时目标：
3.练习背诵课文。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
一、复习检查
指名分段朗读课文。
（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）
二、精读课文，朗读感悟：
（一）第一段。
1.指读，有没有词语不懂？
2.出示：受到 夸奖 经常
4.指导朗读（小时侯 一手 经常 夸奖）
5.看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？
（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？
指名读课文。
7.理解词句。
（1）说说这段告诉了我们什么？
（2）“夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用“因为……所以……”的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。
（4）指导朗读。
句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。
（5）自由练读，指名读，评议齐读。
（二）第二段。
1.自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话？用“……”画出写先生的句子。 用“-----”画出写邓小平的句子。
2.边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。
3.理解有关词句。
（2）指名读第二、三两句。
出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。
4.指名读第4句。
板书：每次 都
（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？
（4）“这样用功”指怎样用功？回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。
5.指导朗读，重点词读好。
第一、二、三句用叙述的语气读；“每次、都能、最多”读重音；最后一句要读出母亲的高兴。
6.赏读全文。
（1）有感情地读课文。
（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。
（3）迁移练习：
1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
2）练习背诵。
（设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。）
三、写字指导
1.出示生字：求 当 主
2.学生描红，临写。
作业设计：
1）读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。
2）把故事讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）
板书设计：
10.他得的红圈圈最多（人物故事）
（邓小平）（写字）（最好）
受到先生的夸奖 主要功课 要求 这样用功
先……再……
教后反思：
他得得红圈圈最多课文篇五
一、导入。
孩子们，当你们作业写的工整、美观，老师是怎么奖励你们的？（奖星星、加分），现在请你们拿出《练习与测试》，看看你们共得了多少颗星星？谁得的星星最多？大家说说为什么他得的星星最多呢？有一位老师呀，他奖励学生作业完成的好，是奖励“圈圈”，今天，我们要来学习一篇新的课文。
他得的——红圈圈——最多
谁得的红圈圈最多？（他）他是谁呢？我们一起打开课本。
二、初读课文，认读生字。
1、用字卡检查自学生字词。
最多 经常 夸奖
功课 蒙着 字帖
练熟 要求 用功
指名读，开火车读，小组读，齐读。
2、借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。
3、师生合作读课文，以逗号接读，随机反复读关键句子。
三、整体感知课文内容。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的表扬。
（1）指名读。
（2）“经常”可以换成什么词？（常常）
（3）“夸奖”可以换成一个什么词？（表扬）
齐读。
老师为什么要表扬邓小平爷爷呢？
出示课件：
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
【因为】邓小平爷爷小时候就能写一手好字，【所以】经常受到先生的夸奖。
（1）两个句子有什么不同？（添加了因为……所以……）
（2）指导诵读。
（3）背诵。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
指名读、齐读、背诵。
先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（1）指名读、尝试背诵。
（2）合作读：
师：先生要孩子们先
生：用纸蒙着字帖描，等练熟了，
师：再
生：照着字帖写。
齐：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（3）指名用“先……再……”练习说话（课堂铺垫）。
（4）齐读、背诵。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。
（1）自读。
（2）分角色读。
师：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，
女1：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，
男1：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，
（3）齐读。
（4）提问：为什么他得的红圈圈最多？
（因为每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。）
母亲心里很高兴，是因为——母亲知道邓小平学习这样用功。
（5）齐读。
（6）齐读、背诵。
5、齐读课文、填空式背诵课文。
四、学习生字。
他得得红圈圈最多课文篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程 ：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程 ：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写好字，受到先生的。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字帖。
写字，邓小平爷爷按先生的去做，所以，他。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖经常用功应该
3、练习背诵课文。
第三教时
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程 ：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖经常用功应该
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
他得得红圈圈最多课文篇七
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解课文内容，进行语言训练，懂得认真练字的重要性。
3.通过主题阅读，丰满人物形象，提高阅读能力。
教学重点、难点：理解课文第二自然段。
1.读课文，思考：邓小平小时候是怎样练字的？先生的要求是什么？
2.收集有关邓小平小时候的故事资料。
教学过程：
一、复习导入
二、精读课文
1.学生自读第二自然段，找出相关句子画出来。
2.学生交流，出示句子。
“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。”（指名读）
3.“先生的要求”是什么呀？再读课文，找一找，交流。
示范仿影、临写，让学生结合实际说说自己平时是怎样写字的。
引导学生试背先生的要求。
4.引读：“写得好的字，先生就在上面……”
孩子们，你们写得好的字，老师会在上面……
当你看到这些五角星时，你心里会怎样想？
5.邓小平跟你们一样，每次写字……（引读）
6.现场采访，进一步体会小平坚持不懈的精神。
7.在我们身边，也有很多值得学习的榜样，你能夸夸她们吗？用上“每次……都……所以……”这样的句式，就能把话说得清清楚楚，明明白白。
学生练说。
9.背诵第二自然段，自由练背，指名背。
三、指导写字
四、拓展阅读《邓小平小时候的故事》
板书安排： 10 他得的红圈圈最多
邓小平 坚持不懈
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。
教学内容：苏教版小学语文课本一下第10课。
设计理念：
根据低年级儿童认知特点，循序渐进，生动形象地组织文本导读活动。在读中感悟，在悟中联想和想象，且注重课内外资源有机整合，尤其是将拓展主题阅读挤入课内，改变儿童阅读生活状态。
附短文：
邓小平小时候的故事
邓小平小时候学习很刻苦，也很节省。
他得得红圈圈最多课文篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：“次”较难掌握。
第二课时
教学目的：
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教具：教学挂图、生字卡片。
教学过程 ：
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句。（指名读）
（4）指导朗读。
2、精读第2自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）理解有关词句。
（3）指导朗读。（自由读）
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。
四、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结
他得得红圈圈最多课文篇九
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写好字，受到先生的。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字帖。
写字，邓小平爷爷按先生的去做，所以，他。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖经常用功应该
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖经常用功应该
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
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