总结是一种思考的方式，通过总结我们可以更深刻地理解问题的本质。考虑到所总结的内容的要点和关键；这里是一些经典总结案例，让我们一起来学习借鉴。
课文猫第二课时的教学设计篇一
—、复习导入：
1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老妇人，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。
过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐《水浒传》三打祝家庄《西游记》三借芭蕉扇“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。
二、精读品味。
1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）。
2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。
课件：孙：(1)正在这时，悟空??当头就打（板书：果断、机智、勇敢）。
(2)悟空说：它是个妖精，是来*你的，说着??
唐僧：(1)唐僧连忙扯住悟空。
(2)唐僧责怪悟空无故伤人性命（板书：慈善）。
白：(1)白骨精不胜欢喜??今天机会来了。
(2)它正要??，用斋（板书l贪婪、狡诈）。
(3)妖精扔下一具??走了。
3、体会人物性格总结学习方法。
(1)读——————(2)画——————(3)谈——————(4)品。
自己喜欢的方式划相应的句子谈自己的想法品人物的性格。
三、自学引导。
白：(1)山坡上闪出??走来(2)白骨精见根棒??路上。
孙：悟空又??一棒（果断、勇敢、机智）。
唐：唐僧一见??（板书：慈善、人鬼不分（糊涂）、善恶不分，练习读好对话）。
白：白骨精??女儿。
孙：孙悟空??妖精。
3、适时总结。
1)文章通过语言、动作、等展示人物性格，形象、生动、颇有韵味。
2)文章对于遗词用字也颇为讲究，对于表现人物形象也十分有好处。
3)“夺”??八戒的馋样。
4)“闪”??动作敏捷与正常八旬老人的不同。
5)“摔”??胆小。
6)“笑”??自信。
四、小练笔：
(1)、在第三次斗争中，课文中没有写到唐僧的表现，展开合理想像，结合教师刚才所教的方法，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说，怎样做？用一段话生动地表达出来。
(2)、交流口味。
五、总结拓展。
1、孙悟空除掉白骨精，师徒四人又踏上西天取经的道路，前进的道路中还会有更多凶险，因为经历九九八十一难才取得真经，但有了孙悟空的火眼金睛和高超武艺，我们相信取经的道路上一定会化险为夷，一路平安。
2、
(1)、简介《西游记》。
(2)、中国四大名著：
《三国演义》—————罗贯中。
《水浒传》—————施耐庵。
《红楼梦》—————曹雪芹。
《西游记》—————吴承恩。
六、作业。
2、课余时间运载读名著西游记。
课文猫第二课时的教学设计篇二
1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。
二、教学难点。
从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
三、教学过程。
〖一齐读课题，进入课文的学习。
师：小朋友们我们这节课继续学习18课。
学生齐读课题。
〖二复习生字。
师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）。
师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）。
〖三边读边悟，读懂课文。
（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）。
（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）。
（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的`语气。
（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）。
（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）。
（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）。
（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。
（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）。
（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）。
（11）学生齐读7自然段。
〖四练习，读写结合。
老师多媒体展示：
我会说：闻了闻了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！
课文猫第二课时的教学设计篇三
一、教材简析：
二、设计思路：
1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法，从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。
2、适当地补充相关资料，使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前，从而更好地把握文本内涵。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
四、教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、《我的中国心》录音。
五、教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们认识了被称为中国导弹之父的钱学森（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
古语说得好，识其人，听其言。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。
二、精读感悟。
1、你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。）（我们日夜盼望着的，）。
2、【第一段话】钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）。
如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。）。
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）。
师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头（齐读）。
根据所学填空：
钱学森宁愿放弃（），宁愿放弃（），宁愿放（），也不愿放弃（）。他现在所做的一切，都是为（）。
因为他始终牢记自己是一名（）。
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读）。
【第二段话】。
那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）。
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到）。
可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望）。
a钱学森说这一天指的是什么时候？
（中华人民共和国成立的这一天）。
b联系上下文说说，为什么我们是应当回去的？
（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家祖国的儿女们共同去创造去建设）。
是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。
钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）。
体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）。
钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。生读。
3、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。
一个师有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的'人!）。
怪不得海军的高级将领说―――（齐读）。
绝字什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。）。
读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）。
他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）。
受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
句子填空。
三、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，
1、你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？（激动、迫切、喜悦、归心似箭）。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!（出示）。
读一读，你体会到了什么？钱学森归国心切!
有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？（归心似箭!）谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？好!一起读!
22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的。
游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？展开想像说一说。
2、同学们，五年哪，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安）。
所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读!
正因为如此，钱学森回国后，为我国（出示最后一节）。
3、卓越是什么意思？（超出一般的，非常出众的。）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。
四、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？（生写并交流）。
五、拓展练习。
搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的作家卡片巴金，制作一张科学家卡片钱学森。
板书设计：
心系祖国。
钱学森我是中国人（中国导弹之父）。
课文猫第二课时的教学设计篇四
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。
3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学法：
1、读演结合，学习课文。
2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。
板书：
好心情有自信。
刺猬图称赞小獾图。
苹果椅子板凳图。
教学过程：
课前：
1、我来说：介绍刺猬、獾。
2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）。
师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟称赞。
1、学习1--4小节。
我来说：
师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（指名读、齐读）。
师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？
预设：是--我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。
（理解：板凳粗糙态度认真）。
开心剧场：
师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。
（带上笑容，竖起拇指，拍手等）。
小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1--4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。
“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”
挑两名学生演。
2、学习5--7小节。
我来说：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。
思考：你会抓哪些词来演？为什么？
预设：“不好意思”--小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？
“高兴地迎”--是怎样的？为什么？
师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。
开心剧场：
我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）。
3、学习8--10小节。
开心剧场：
同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）。
二、超越教材，用心称赞。
赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。
1、朗诵过渡。
配乐朗诵《爱的声音》。
刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？
（学生回答，教师也称赞学生。）。
听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，
相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！
2、迁移课外。
刚才老师称赞你，你有什么感受？
（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。
（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。
（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）。
（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！
推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》。
课文猫第二课时的教学设计篇五
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的`思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析。
1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段。
自主学习合作探究。
七、课前准备。
1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。
八、教学流程。
乡镇意见。
教师体会。
（一）导入新课。
学生：什么是称赞？
课文中谁称赞谁？
因为什么而称赞？
称赞的结果怎样？
2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）。
（二）初读课文。
1、自由读课文。
借助汉语拼音把字音读准确。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样？老师来考考你们。
出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。
（开火车读、齐读生字）。
5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。
指名朗读课文，巩固生字读音。
（三）朗读感悟。
1、教师范读课文。
同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？
3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文，
回答：他们是怎样称赞的？
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。
小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！
（四）分角色表演读。
小组练习，指名汇报表演。
【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】。
（五）写字指导。
学习本课中的“采”、“背”
指名认读，组词。
师范写，学生写仿。
课文猫第二课时的教学设计篇六
教学重点:。
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的.理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学。
教具准备：
多媒体课件、小黑板。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1、谜语引入。
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知。
1、听课件朗读。
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）。
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文。
课文猫第二课时的教学设计篇七
教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：2000/11/10。
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结。
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食呼吸睡觉繁殖。
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼。
（2）老虎狮子鲸鱼豹子。
（3）齿鲸幼鲸须鲸。
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
鲸很大、很重。
鲸用肺呼吸。
鲸是胎生的鲸有鳍。
鲸的睡觉方式很特殊。
幼鲸吃母鲸的乳汁长大。
课文猫第二课时的教学设计篇八
教学内容：鲸。
2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和vcd；投影。
教学过程 ：
一、板书课题。
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入 新课。
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文。
（一）第一自然段。
作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）。
请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？
根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段。
1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食。
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉。
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。
（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长。
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
（三）学习进化过程。
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）。
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、片段练习。
通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。
我们就来写一写。
投影出示：
鲸的自述。
从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生练笔。
出示学生作品，集体评讲。
课文猫第二课时的教学设计篇九
师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。
1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面的内容？
2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。
1、师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思考
2、师范读课文
3、生交流，完成填空
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。
4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢？生自学讨论交流
5、集体交流
师：问：猫的老实表现在什么地方？生着重理解无忧无虑
问：课文中是怎样写猫贪玩？
问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息凝视————专心
（1）一连就是几个钟头———耐心
（2）非————不可————决心
（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的专心。耐心决心。
问：猫高兴时给人的感觉是什么样的？
（1）理解蹭
师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？
生蹭出了友谊蹭出了感情。
师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。
（3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？
小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。
问从那些词句反映了猫的胆小勇猛？
指导朗读1——3自然段
过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。
2、再点同学读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上。
3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。
4、朗读课文第四自然段
这些小动物是人类的好朋友，这正说明在我们身边处处都有美好事物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
课文猫第二课时的教学设计篇十
教学目标：
1、了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；
2、理解课文内容，体会作者语言的特点；
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学重点：了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的准确性。
教学准备：课件、投影。
教学过程：
一、导入新课。
师：今天我们继续学习第九课，鲸，这是一篇？说明文。作者介绍了鲸哪几方面的知识？（形体大、进化过程、种类、生活习性），作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清楚的？作者有介绍了鲸的哪几个生活习性？（进食、呼吸、睡觉、生长）作者是怎样介绍清楚的额？语言的运用又有什么特色呢？这是我们这节课要研讨的问题。深入分析之前，咱们先温习一下词语。课件出示：指名领读：师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨”
二、指导学习，探究新知。
师：一类没有牙齿，一类有锋利的牙齿，那它们吃什么呢？又是怎样吃呢？带着这些疑问我们一起学习鲸的第一个生活习性----进食（看第四自然段）课件出示师：作者运用了什么说明方法说明了？（列数字，鲸的食量大）谁来读一读，读出鲸的食量大。
还从哪也能说明鲸的食量大？这句话还运用了什么说明方法？举例子食量这么大，须鲸又没有牙齿，那它吃什么呢？怎么吃呢？从哪体会到的？（动作词：张、吸、闭、滤、吞）。
师：没有牙齿的须鲸是这样进食的？那有着锋利牙齿的齿鯨主要吃什么呢？怎样吃呢？谁来读读？用自己的话讲讲齿鲸进食。
师：同学们回顾一下我们学习这个自然段的方法？课件出示：
1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活习性的？2.体会说明文语言的特点？
三、小组合作学习。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了这三个鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（一）学习第五——七自然段。
1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。打比方）。
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，欣赏水柱。判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。
师：鲸这种庞然大物喷出的水柱也是格外壮观的，那么这种奇观是不是难得见到？（出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次）。
突出隔一定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必须”体现了说明文用词的严谨性。
师：鲸喷水柱后累了要休息了，那鲸怎样睡觉？哪个小组来汇报？
学生表演，师跑去，鲸散开。师：稍有敌情，鲸就散开，看出？（鲸反应快，警惕性高）。
再表演：全班观察：用书中原句回答：总是几头聚在一起。“总是”说明？（鲸。
一直是几只一起睡觉，已经是一种习性，作者用词恰当，说明事物才能更准确。
师：警惕性这么强，这么庞大的鲸它的生长有何特点呢？哪组汇报？为什么说鲸是哺乳动物？（用肺呼吸，胎生，吃母鲸的奶长）。
生：运用列数字的说明鲸生长速度之快，寿命长。突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。（列数字，举例子）。
四、拓展延伸。
师;警惕性再高，鲸还是遭受到了杀戮，看图片;同学们说一条保护鲸的标语吧。
五、总结全文。
师;这节课大家学到了鲸的那些知识？作者运用什么方法介绍清楚的？
五、作业。
1、谁能用说明的方法介绍一种水果？板书设计：9.鲸。
进食列数字举例子。
呼吸作比较打比方生活习性睡觉用词恰当。
生长列数字举例子。
《鲸》教学反思。
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参与，积极动脑，虽说有些问题答得有些偏颇，但他们很努力了，不觉遗憾，而是给了我警醒，我知道了今后教学中我要专注什么了。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。今后我也会适时安排一些说明文的专题练习，进一步巩固说明方法的应用。
课文猫第二课时的教学设计篇十一
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
（一）导语渲染，创设情境。
（也许曾遇上狂风暴雨，也许曾碰到可怕的大风雪）。
3.看到这群可怜的人，沃尔逊人热情的地招待了他们，逃难的人们是怎样做的？（狼吞虎咽地吃起来，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、师生对话，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的时候，有个人却例外，因为他有尊严。自由读一读课文的2—5自然段，从哪儿体会到年轻人有尊严。（自由读，划句体会）。
2交流。
（1）只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）。
尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
齐读句子。
（2）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
（失望杰克逊大叔没有派活儿给他;年轻人非常需要食物；做人的尊严战胜了饥饿）。
（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
出示有关句子：
1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。
（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）。
三、尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（出示句子，读句子，谈体会）。
课文猫第二课时的教学设计篇十二
《早》中有一句话说：“当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描秀像。”为了帮助学生体验鲁迅当年读书生活，进入课文情境，我是这样教学的：
师：现在，我们站在“三味书屋”里，我成了寿镜吾老先生，你们成了鲁迅，坐在东北角上的桌子上。该上课了，这节课的内容是对对子。老师出词，你们来对。听好了！（说的都是本课中的词）深冬。
生：初夏。
师：坐南。
生：朝北。
师：石桥。
生：小溪。
师：还有呢？
生：泥路。
师：三味。
生：五谷。
师：书屋。
生：书塾。
师：对对子最好不要有同样的字。
生：琴房。
师：诗云。
生：子曰。
师：四面。
生：八方。
师：笔墨纸砚。
生：琴棋书画。
师：早到。
生：迟来。
师：横眉冷对千夫指。
生：俯首甘为孺子牛。
师：这是鲁迅先生的名言。
转载自邑学教师博客。
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课文猫第二课时的教学设计篇十三
赵占霞。
【教学目标】。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】。
一、故事诱导，赏中入境１.复习旧知：
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？２.故事法导入：
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
二、想象表演，趣中释疑。
学生自由读第一段，思考：
如果鲸以自己体形大，体重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？同桌互相交流后指名学生表演。
2.同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3.指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。4.生快速浏览课文，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。5.指名读所画语句，师生评议。6.全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
三、自我介绍，乐中求知。
被虾将军挡在了比赛场外，鲸很不服气，于是就想自己办一次鲸类吉尼斯大赛，选出最（）的鲸，要办的比虾将军的比赛还精彩。
1.指名读。
3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2.小组交流课前查找的有关鲸的资料。
如果你就是那头你最喜欢的鲸，你也来参加鲸类吉尼斯大赛，你会怎样向大家介绍自己？
3.学生自告奋勇上台做“自我介绍”。
4.师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
课件出示示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
四、想象作画，动中领悟。
比赛圆满结束了，鲸都累坏了，他们要睡觉了。
1.同学们自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。2.展示学生作品，师生评议。
五、拓展延伸，练中创新。
1.快速浏览全文，准备做小解说员向大家介绍鲸的有关知识。
2.推荐最佳解说员男女生各一名上台为大家介绍。
3.小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，或者“鲸类吉尼斯大赛”编一则童话小故事。
板书设计。
鲸
大作比较哺乳动物种类生活习性。
列数字举例子打比方。
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