读书笔记是读者在阅读一本书后，通过记录自己的思考、感悟和体会，总结书中内容的产物。在写总结之前，需要充分收集和整理相关的资料和信息。如果你对总结范文感兴趣，不妨阅读以下内容，或许能够帮助你更好地写出一篇完美的总结。
星空宇宙六年级篇一
先用哲学的思想去回答这个问题，宇宙的尽头在我们心中，你想它什么样它就什么样！
而事实上，很多时候我们思考问题的一瞬间，就意味着已经走进了死胡同，因为由于某种不可避免的.局限性，很多问题本身就是“错误”的！
就如同“宇宙的尽头是什么样子？”这样的问题一样，几千年前人类也会问“地球的尽头是什么样子？”如今在我们看来这个有些“愚蠢”的问题，但如果你出生在几千年前的古代，你不会觉得这样的问题很“愚蠢”！
有人说因为如今的人类能够逃出地球，所以我们跟清楚地球是圆形的。事实上不用逃出地球也能够知道地球日圆的，不是平的！
很简单，当我们观察远处驶来的船只是，我们不会一下子看到船的整体，而是先看到桅杆，然后才是船身，这说明海水并不是平的，意味着地球也不是平的！
那么对于更加浩瀚的宇宙来说，我们不可能飞出宇宙来观察宇宙的尽头在哪里，但同样地我们可以利用智慧去间接观察宇宙的性质！
宇宙大爆炸理论告诉我们宇宙并不是无限大，而是有限的，但有限的宇宙并不意味着一定有尽头，准确地说宇宙是“有界无边”的，这也符合广义相对论对宇宙弯曲时空的描述！
简单来说，如果你朝着一个方向一直以光速飞行（假设你可以做到），你永远也到不了宇宙的尽头，最终你只会回到你出发的原点！
星空宇宙六年级篇二
想想自己，在这雷雨交加的天气中，我可以坐在温馨的家里，丝毫不用顾及窗外的一切。我的头上永远有一顶保护伞，让我生活在无忧无虑的世界里。从小，我就是爸爸妈妈的心肝宝贝，捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了。细细想来，我还没有经历过生活中的大风大浪。
每天早晨，父母都会把被子帮我叠好，衣服帮我理整齐，早饭也会细心地帮我盛出来凉好。但爸爸妈妈，你们知道吗？再过一年我就要小升初了，离童年的'终点线只有一步之遥了。但在你们蜜罐似的宠爱下，我却始终不敢一个人踏入社会。你们不可能时时刻刻都保护我，更不能让我一生不受磨难。只有学会独立了，我在面对苦难时才能从容坦然。这份强大的武器，才能真正给我的一生保驾护航。
爸爸妈妈，你们对我细致入微的爱，我会永远铭记于心。但希望你们松开手，让我独立起来，这样我的人生才能更加辉煌。
星空宇宙六年级篇三
蔚蓝色的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙在对我们嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑着什么呢？真让我疑惑不解。
白茫茫的小银河，躺在湛蓝色的天空里，仿佛是一条静静流淌着的小河流，这便使我想起了小时候那条欢快、清澈的小河流。灿烂的星星群在银河的里头闪烁，像是无数漂浮在河面上的航标灯，也像一颗颗光斑似的钻石在跳动着、起伏着呢。你快来呀，让你开开眼界的大世界，里面有丰富多彩的知识在等着你呢！靠近银河那几颗星星里，宛如一只只银河上展开双翅飞翔的小天鹅，在昂起头来洋洋得意地鸣叫着呢。
以前曾经听朋友说过，那便是我没有想到过的一种星座“天鹅星座”，它的样子还真像一只白天鹅在微风下飞来飞去，翩翩起舞。银河南端的那几颗星星，听爸爸妈妈说，那就是“天蝎星座”。哦“天蝎星座”真像一只只高举着双螯、翘着尾巴的大蝎子。我知道有一部儿童电视剧“《西游记》新传”，夜空中的“天蝎星座”一定是“《西游记》新传”里面的蝎子精大王要为人民多做点好事，才变化成“天蝎星座”的。“飞马星座”犹如天龙一般，龙头高昂在上，龙身蜿蜒曲伸，也是夜空大王之一吧！
哦，原来月牙姐姐在看星座的模样，真有趣哟！夜空中的星座也会说悄悄话呀！
啊，星空真是太美了！
星空宇宙六年级篇四
飞船坠落了，嗖——嘣！“哦，我的飞船呀！”郭笑炜大叫。“我们怎么办？氧气也要用完了。”“走走看。”
我们来到一片荒野，郭笑炜一指：“那是什么？”我心惊胆战地回答：“宇宙飞船碎片！”“快走！这里埋伏着危险。”“嘶！”一个奇怪的声音——蜥蜴人，报道上曾经发生过晰蜴人单手举汽车的故事，那么力大无穷的外星人，还是不要引起它的注意。我们快速逃走了。
我们后来竟找到了一个部落，奇形怪状的山羊人把我们摁在一堆干草上，拿着长矛，叫着：“啊，哇，吃吃！”郭笑炜吓出了一身冷汗，已是面如土色，而我似乎知道它们在说什么：“我们要吃了他们。”“怎么办？”郭笑炜像热锅上的蚂蚁——团团转，而我却不慌不忙地说：“三十六计，嗯……走为上计。”我迅速拿起一把刀，把绳子割掉，像两只正被猎人追捕的兔子一样，拼命地跑，而山羊人用长矛扔我们俩。突然，我们俩陷进一个大坑，滑了下去。里面非常奇妙，仿佛是石头的王国，我们“溜”到一辆高科技矿车上，来到一个机器部落，里面的人都是机器人，而且语言样样通。我对他说：“我们需要飞船回地球。”“好的。”一个机器人说。
接着，我们坐上一个正方形飞船，它坚固无比，还有激光设备，它们说这是tm魔方号。我们乘坐这艘船，回到了我们伟大的家，那无私奉献的家——地球。
星空宇宙六年级篇五
太阳公公忙了一天，累得筋疲力尽，收起了最后一丝光芒，回到山后面休息了。太阳公公一走，天空就像蒙了一层黑纱，夜幕降临了。
夏夜的天空像一个巨大的果盘，弯弯的月亮像一个香蕉，星星像撒落在果盘上的小樱桃，夏夜的天空真美呀！在夜空下，大地也成了热闹的舞台，青蛙有力地打着小鼓，蛐蛐唱起了动听的歌曲，知了开心地吹起了口哨，蟋蟀拉起了欢快的小提琴为它们伴奏。萤火虫先生被它们的歌声吸引住了，提着灯笼在空中飞来飞去，好像在为它们伴舞。在月亮的照耀下，小草、小花散发出清新的芳香，使人神清气爽。
夜色加浓，城市各处的灯都不约而同地亮了起来，有的像一朵盛开的鲜花，有的像一串发光的糖都芦，还有的像一轮火红的太阳，把我们的城巿装扮得五光十色。
看，桥上的霓虹灯也闪亮登场了，有粉色的、有蓝色的、黄色的、还有绿色的，像魔术师一样，一会儿变成这样，一会儿变成那样。灯光倒映在小河里像给小河穿了一件花衣裳，让人看得眼花缭乱。这时候，劳累了一天的人们都来到了河边，他们有的在欢快地跳舞，有的在打陀螺，还有的在悠闲地散步，他们的脸上虽然有汗水，但仍然是满面笑容。小孩子们就更开心了，他们不停地追逐打闹，时不时传来阵阵欢笑声，这里成了欢乐的海洋。
夏夜真迷人啊！
星空宇宙六年级篇六
“当当……”大钟敲了12下，我在航天科学研究所做研究。这时我叹了口气说：“哎，都2030年了，人类还没有发现外星文明！”我抬头看天空，看到其中一颗星星在移动。“外星人”又来访问地球，突然启发我：外星人亲自用飞碟来访问地球，我们的技术水平应该和他们一样。我把我的建议告诉了局长，局长连连点头，批准了我的要求。两天后，一种新型的“方舟-28”飞船诞生了。我和几个学者科学家登上飞船，带着人类的希望飞向宇宙。
宇宙飞船在浩瀚的宇宙中飞行，大约半个小时后，终于到达了目的地——火星——。我们降落在一个相对平坦的地方。我穿上宇航服下了船，却看到了四周奇怪的石头。天空和大地都是红色的，看不见白云。我想：这里肯定是暴风雨频发。果然，我们走了不到一分钟，一场可怕的火星风暴就要来了。我立刻命令他们赶快上船，我拿起一些奇怪的岩石做标本回去。宇宙飞船一起飞，暴风雨就开始了，看在上帝的份上！它的威力比地球上的台风大好几倍！幸运的是，船很强大，逃脱了。
回到飞船，我立刻研究了一下岩石，我往上面滴了盐酸，出现了几个气泡。我把盐酸拿回去电脑分析，发现里面有一种未知物质。我让电脑再分析一遍，电脑显示的是“没有文件”“啊！我找到新元素了！”我大叫。我在这种物质里放了一个正常细胞，发现细胞以每秒8个的速度繁殖。这种异常现象很少见，说明这种未知物质很容易为生命繁衍，所以火星可能有生命！不一会儿，飞船穿过了火星的极地冰，电脑自动分析冰，发现了同样的物质。“太神奇了！”
宇宙飞船在短时间内被改装成了潜艇。潜艇潜到5000米左右时，突然发现一个亮点。宇宙飞船立即加快速度，赶上了。这时，全船人都吓了一跳。没想到是一条发光的鱼。我们又往下走了200米，发现了贻贝、海胆等等。珊瑚遍地，大家都高兴的跳了起来。该回去了。我们取了一些生活样本，依依不舍地离开了。
星空宇宙六年级篇七
夜静悄悄的来了，星星如棋盘似的点缀着星空，将夜空装饰的极其璀璨，美妙的彗星为平淡的夜空带来了耀眼的光彩，尽管只是一瞬间的耀眼，但却充满了生命的意义，永远的闪耀着光辉。
面对着灿烂的星空，我不禁思绪纷飞，浩瀚的星空上，闪烁着那么多璀璨的星星！它们千年万年都是如此，亘古不变，岁月在它们的眼中不过弹指一挥间。相比于星空中的繁星，人的生命不过是眨眼间罢了，无论是多么伟大的英雄人物，还是芸芸众生，都逃不过生命的短暂，相比于夜空中的星星，不过是最小的尘埃而已，人的生命何其短暂，正如苏轼慨叹的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”啊。
遥想那“挥剑斩六合”的秦始皇，一代天骄成吉思汗，那征服欧洲的拿破仑，那从无敌手的亚历山大﹑……他们无不是战绩显赫、彪炳春秋的英雄人物，但终究是无法敌过岁月的无情，最后终也是一抔黄土。
既然人的生命如此脆弱﹑短暂，为何人们没有自暴自弃﹑消极面对呢？那为何社会会不断地进步？或许这就是人类的精神品质的可贵高尚之处。虽然人的生命如此脆弱﹑短暂，但是人们对生命的热爱与追求无疑是坚强的﹑长久的。正如保尔的那一句话：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次，一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”正如此，在历史的长河中他们才会如夜空中那星星——如此璀璨，如此耀眼！
那正处于青春的我呢？
我想要让我们的生活活得精彩，活得充满价值，活得有意义；让我们的生命存在的毫无遗憾！若要如此，那我们从现在起必须珍惜每一分每一秒，不管最后我们有没有到达理想的彼岸，我们却因此而不后悔在这个世界上走上一遭了。每当你回想起你奋斗的历程时，你会为自己感到自豪：我曾努力过，拼搏过，奋斗过；你会自豪的说，我让我的生命充满了意义，充满了价值！
抬头再看星空，夜空中璀璨的星星照耀着我，照亮了我前方的路，也照亮了我以后的人生道路：抛下懒惰﹑抛下一切杂念，去酣畅淋漓的实现我的理想，到达理想的彼岸，成为历史长河中耀眼的星星！
星空宇宙六年级篇八
那一天，阳光明媚。小米像往常一样，蹦跳着出去游荡。临走前，她还用略带湿气的鼻子拱了拱我，一双蓝宝石似的眼睛望着我，望着我，隐隐地掠过一丝忧郁。我有一种不祥的预感，但接踵而来小米那招牌似的笑，笑得倾国倾城。我也笑了，怪自己多虑的笑。中午，我一觉醒来，突然发现小米还没回来。平时，她一定会趴在我身旁，笑我懒惰，挠我痒痒，然后我们一起讲述自己的故事。那掠过的一丝忧郁!天哪，出事了!我奔出草棚，太阳晒得我睁不开眼，恼人的阳光。穿过一个个狭窄的小巷，越过一条条喧闹的大街，可还是不见小米的踪影。忽然，我看见前面一拨人围在一起，我挤了进去，小米!我感觉我的天塌了下来……小米躺在殷红的鲜血里，倾国倾城的笑，笑得令人心醉，笑得令人心碎……在人们的谈话中，我知道了小米为了找回自己的主人，在途中被车撞死。原来她这半年的清晨出去就是为了寻找主人!也许她本来就不属于这里。
三
小米死后我沉沦了好长时间。直到我遇到了茉莉。一次，我在街边游荡，我已经3天没吃东西了，望着日渐干瘪的肚皮，我拿出最后一份力气去寻找食物。忽然，一双白净的手伸在我的面前。出于本能反应，我警惕地向后退了一步，用一种仇恨的眼光看着伸出手的人。自从小米死后我看人的眼光就是那样幽怨。可仅仅是这一眼，我平静了下来，因为面前的这个人与小米太像了。你听说过人长得像猫么?在没有看见这个女人前，我也认为很荒谬。她看着我，淡淡地笑了，这笑似曾相识，但又觉得好遥远，好遥远。她将手掌摊开，一些狗粮跃入我的眼中。诱人的.香味，我狼吞虎咽地吃着……一位美丽的妙龄少女和一只肮脏的流浪狗在一起，天方夜谭，可这就发生在我的身上。就这样，我和茉莉认识了。每隔一天，她都会给我送来吃的，再陪我玩一小时。在接触中，我发现茉莉与小米不仅神似，且性格内涵上都“不谋而合”：茉莉也爱晒太阳，茉莉喜欢身着一袭白裙，茉莉还喜欢把乌黑的头发披下来，垂到腰间，撒落一股淡淡的蓝风信子的味道，茉莉也很美丽……有时，我会固执地认为茉莉就是小米的化身。
四
可我忘了，茉莉还会像小米一样不属于这里。一天，茉莉哭着跑来，她说她已经报名去贫困山区支援国家建设，明天启程。不!不可以!我嘶吼着。她仿佛听懂了我的嚎叫，擦干眼泪，淡淡地对我说，那里的孩子和你一样需要帮助。我低低地抽泣着。“你相信轮回么?人生其实是没有尽头的。下辈子，下辈子，我们还能再见!”
五
第二天，我仰起头看见一只“白色大鸟”飞过，“下辈子，下辈子，我们还能再见!”这是真的么?隐隐约约，我听见一首歌：
“记得那一天上帝安排我们见了面，我知道我已经看到了春天。
记得那一天带着想你的日夜期盼，迫切地不知道何时再相见。
记得那一天等待在心中点起火焰，我仿佛看到了命运的终转。
记得那一天你像是丢不掉的烟，弥漫着我再也驱赶不散。
那一天那一天我丢掉了你，像个孩子失去了心爱的玩具，
那一天那一天留在我心里已烙上了印永远无法抹去。
生命在故意和我周旋给你一个难忘的瞬间，却不能让他继续永远。那一天你走出我的视线再也没有出现。
星空宇宙六年级篇九
白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯。
你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。在银河左边的那几颗星，多像一把精致大琴；在银河右边的那几颗星，多像一只要起飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么耀眼，好像正在望着对岸的织女星，使我们不由地想起了“牛郎织女”的美丽传说。天空，真是个神话般的世界。
满天的小星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起，虽然不如太阳那么辉煌，也不如月亮那样清澈，但它们变成了一个奇异的世界，诱发着人们探索的欲望。
啊，我爱夏夜的星空，因为它是那么的绚丽多彩，那么的美丽动人，那么富有神秘感！
星空宇宙六年级篇十
在寂静的夜空中，上演一首又一首的圆舞曲，然后在白天谢幕、下台。
我仰望星空时，总会出现一种奇怪的念头：星星是夜空的微笑。真的，它们就像一个个穿着一袭黄色纱裙的小精灵，在夜空中翱翔。它们时而化为小鸟，把星空改为蓝天；时而变成小鱼，让星空化作大海。唯一不变的，是它们散发出的那种神秘的美，极具渲染力的美。
星是点缀夜空的宝石，有了星的光，才有星空的靓。星让夜空变得有了生机，让夜空变得更动人，在星空下，心中总有说不出的惬意。
星空是莫测的，虽然它在同一天内不能向云那样变换，但它每天都会给人新感觉。云只能随着天气变换形态，星却让夜空更加神秘、高深……它让我捉摸不透，也让我不知所措。
星空中还有一个角色――月。它像乐曲的主旋律，用白色谱写着一曲动听的歌，它表面的山峦是阴暗的屏障，广寒宫的冷让它显得更加寂寞。
来吧，让我们一起仰望星空……。
山东省潍坊第八中学初一六班。
星空宇宙六年级篇十一
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，教学中，让学生首先流利地朗读课文，了解说明方法，在熟读课文的基础上，围绕“宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在”这一问题进行讨论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。
在讨论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外的有机结合而且也激发了学生的学科兴趣和探索未知的好奇心，感受宇宙生命之谜。
星空宇宙六年级篇十二
在仰望星空的时候，总会有一种不主的寂寞涌上心头。
它们总是这样，隐伏在某个不知名的角落，然后又在某个时刻，一齐朝你奔来，打乱你心跳的节奏，斩断你连绵的思绪，控制你美好的憧憬，把你一把推入悲伤的海洋，让那些惊涛骇浪，掠过你的耳边，在慢慢进入你的身体，好像病毒一样，一点一点地把你侵蚀得体无完肤。
天上的星空中，有让人避之不及的巨大的灾难与哀愁。
————题记。
总是听人说，天上有一颗星星滑落，就会有一条生命逝去。我很喜欢在深夜，站在窗边，仰头看着满天的星星，直到属于我的那颗星星消失为止。每当天空中有一颗流星划过，我就会有一种莫名的哀伤，或许是因为来不及许愿，或许是因为又有一条生命逝去而感到惋惜。
寂寞是什么?我总是这样问自己，是不和心爱的'人在一起，就是寂寞。还是……你知道你为何感受不到我的寂寞了吧?因为只有你不在的时候，我才最寂寞。
如果心灵有了距离，咫尺也是天涯;如果心灵没有了距离，天涯也是咫尺。
在这段时光渐渐蒙上灰尘的时候，我们的心灵，会有天涯的距离吗?
当有人问我：“你寂寞吗?”
我的心中流泪了。我说，不是啊，我很快乐，我的寂寞是伪装的，你看不出来吗啊?
她说，从我的文字中，流露着落寞，一种无可奈何的绝望。
我默认了，因为我就是这样的落寞，这样的无可奈何。可是，只要……就不会了……。
詪，又有什么用呢?
继续抬头仰望天空，看着天上的星月，想着无限美好的未来。别了，我的童年生活……。
星空宇宙六年级篇十三
春天里，听得到鸟鸣，使我知道冬天已过；夏天里，听得到蝉鸣，让我知道天气的燥热；秋天里，听得到脚踩在落叶上的声音，使我知道枫开始披上红衣；冬天里，听得到北风冷漠的呼啸，使我知道寒冷覆盖在大地上，听得见海浪，听得见水流，听得见人语，却听不见自己的声音。
在繁忙的都市中，汽车的喇叭声响彻云霄，人们的喧哗掩住了我的耳目，使我听不到自己的声音，只能盲从的跟着人群，微小如沙漠中的一粒沙尘，知道身处于水泥森林，却不知为何来这；听到熟悉的语言，却不懂他们的对话；知道前方还有路，却忘记了目标，忘记了初衷……在这吵闹的都市，我遗忘了梦想，在人海中，找不到曾经明亮而坚定的那一盏灯。
我离开了都市，那喧嚣的迷宫，找寻安静的一片沙滩。我坐下，倾听海浪拍打着礁岩，倾听海鸟的振翅，倾听海风吹着沙的奔跑，倾听自己的心跳，倾听自己的脉搏，让大自然的节奏与自己融为一体，跟着属于自然的旋律……我的心定了下来，听到了小时候的欢笑，听到儿时毫不掩饰的哭声，听在我难过时母亲的安慰、父亲的鼓励，是那么的振奋人心，听到心中的梦想，听到脑中的愿望，我找到了方向，在我与自己对话后。
听到了虫鸣鸟叫，使我知道生机盎然，听到了落叶的叮咛，让我知道曾经的美好，我爱上了我的梦想，属于内心深处的渴望，倾听自己的声音，与自己对话，使我重新燃起希望，知道了曾经的方向，找到目标，让未来不再被人左右。
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星空宇宙六年级篇十四
科学概念：
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
根据星座的特征观察认识星座。
制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
教师准备：以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置。
学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）。
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）。
4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？
（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）。
6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。
2、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3、介绍星图的使用方法：
（1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
7、在星空中（二）。
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）。
8、探索宇宙。
星空宇宙六年级篇十五
“天阶夜色凉如水，我看牵牛织女星。”我坐在家门前的复古石凳上，在星罗棋布的星空下，星空是那么的高深莫测、绚丽多彩。古往今来，牛郎织女、嫦娥奔月的古代神话和星空结下了缘，浪漫的故事一代又一代的传下去。人们对星空更是怀有崇高的敬慕。
浩瀚的宇宙中，这些星星是一块又一块丑陋的石头，而在地球上望，星星散发出绚丽的模样。零零散散，或大或小，散发出柔和的光彩，仿佛是一幅巨大的、精致的画一样。他们伴随着月亮在天上发光，像是无数镶嵌在深蓝色幕布上的施华洛世奇水晶，又似乎是远方山顶的灯塔。
星空宇宙六年级篇十六
本节课是阅读课，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。
学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。
星空宇宙六年级篇十七
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
星空宇宙六年级篇十八
在学习本课时，我觉得以下学习效果明显：
1、因为本课是一篇科普文章，文章旨在培养小学生爱科学，学科学的兴趣和探索求知的好奇心，所以，在上课之前，我根据小学生喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视、电影的基础上，我让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的知识、资料。
2、课程进行时，我争取详略得当，把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上：一是生命存在的条件；二是火星是否有生命存在。我在教授中引导学生通读课文后，把握住这两个重点，使学生在心中构建出整个文章的中心框架。
3、带领学生进行宇宙是否有生命的辩论。在讲到课文火星是与地球有很多相似之处的星球，那么火星上有没有生命存在呢，同意的同学和不同意的同学分成正反两方，进行了辩论，正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方，使学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来证明自己的观点。
二、成功之处。
本节课是一篇科普文，在学生熟读课文的基础上，围绕“地球之外是否有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。
三、不足之处。
本课中，虽然学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力，学生成了真正的学习小主人。但是因为自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控经验，所以，在辩论中有些收放不自如，学生们也讨论积极，但是有个别学生趁机起哄，扰乱课堂，使得课堂秩序维持不稳。
四、改进措施。
在今后的教学工作中，我要在充分备课的基础上，将课堂的设计不光注重那些好学生，也要对准那些中差生，认真地分析每一个同学，为每一个同学都分配到适合他的问题和任务，使得这种放手的课堂也能收放自如，使每一个学生都能有所学，有所收获。
星空宇宙六年级篇十九
我倾听过“六出飞花入户时，坐看青竹变亮变琼枝”的飞雪之声，倾听过“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的溪泉之声，倾听过“荷尽无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的花落之声，但我还是唯爱这“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的春天的声音。
听，那曼妙的水声，就那么流着，浅浅的溪水蹦蹦跳跳。颇有几分“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的风采。叮咚的水声交织在一起，谱成一支乐章。
听，那哗哗的雨声，春日的绵绵细雨，滋润了第一根春笋，温暖了第一片雪，唤醒了第一丛花……那“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的韵味，冲淡了春的色彩。
听，那美好的风声，和煦的阳光让风带去了每一个角落，洗刷了冬的沉闷，暖暖的春风“解落三秋叶，能开二月花”，真是妙哉。
听，那可爱的鸟声，“千里莺啼绿映红，水树深过酒旗风”。鸟儿争鸣，原来是在报春呢。他们虽不及花朵鲜艳，却有着自己的特别之处。
“竹祝外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。春的声音这么美妙，这么独特，我沉醉在了春意里，无法自拔。
星空宇宙六年级篇二十
夜幕降临了，满天繁星如宝石般镶嵌无边无际的天空中，一闪一闪的，如同一只只明亮的眼睛在不停地眨眼，窥视着大地，有趣极了!
我抬头仰望高深莫测的夜空，一轮明月从树梢缓缓升起，亮度也在逐渐增强，慢慢地、慢慢地，月亮已升至高空那月空透过云层，照向大地，看着这一轮，我想起了《天狗食月》的故事：目连之母变成的恶狗，逃出地狱后，因十分痛恨玉帝，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。这只恶狗没日没夜地追呀追!她追到月亮，就将月亮一口吞下去;追到太阳，也将太阳一口吞下去。和宋代诗人苏轼的诗《水调歌头》：明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。想着想着，我情不自禁地吟诵起来。
不知不觉，月亮已经有“回家”的意思，我忽然看见一颗小星星特别明亮，特别大，看着它，我真想把它摘下来，可它却是那么的遥不可及，仿佛就是不让我摘下来。
啊!我已经陶醉在神秘而又美丽的夜空美景中了。
星空宇宙六年级篇二十一
一、揭题：
2、学生讨论，发表意见。(其中29位学生说有，13位说没有)。
3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。
二、设疑：
1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。
2、学生交流生命存在的条件：(1)、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。(2)、必要的水分。(3)适当成分的大气。(4)要有足够的光和热。
2、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
3、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
4、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
5、师问：那么,火星是否有生命的存在呢?
三、探索：
1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。
2、学生交流。
3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。
四、辩论：
1、抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在?
2、同一观点的同学组成小组后，个人充分自读课文，积极为辩论准备材料。
3、在组内充分交流。
4、学生分两组展开辩论。
五、拓展：
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