编写教案是教师自我反思和自我提高的过程，有助于教师的专业成长。教案的编写可以参考其他优秀教师的教学经验和教学案例，取长补短。以下是小编为大家收集的教案范文，供大家参考和借鉴，希望能够对您的教学工作有所启发。
我叫神舟号教案篇一
1．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
b通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受“声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、导入。
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事--诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
三、学习“序”
1.快速阅读，疏通字词。
2.思考“序”中交代了什么内容？
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世；
（3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
四、录音范读，整体感知。
思考：1.写了一个什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把诗人和琵琶女联系在一起？
4.全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？
第一次诗人送客闻琴（暗写、侧面烘托）。
第二次邀见、弹奏《霓裳》《六幺》（明写、详写）。
第三次感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘托）。
5.哪一次音乐写得最精彩？（转入精读）。
五、精读音乐段。
（一）诗中关于音乐的描写（第二自然段划分层次）。
a找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书）。
音乐特征情感。
转轴拨弦和缓低沉（序曲）先有情。
低眉信手声声思。
轻拢慢捻抹复挑（过渡）无限事。
1.如急雨粗重急骤。
2.如私语轻微委婉。
3.珠玉落盘清脆圆润。
4.莺语花底宛转流畅。
5.冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨。
6.银瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.铁骑突出高亢雄壮。
8.如裂帛短促急迫（曲终）、余韵悠悠。
b八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？
（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通--通感）。
（2）以形摹声（视觉角度）。
（3）听者与弹者情感交织。
（4）景特描写烘托气氛。
六、学习3、4、5自然段。
1.思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因？
2．阅读3、4自然段（板书）。
比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
门庭若市门前冷落。
下嫁贾人独守空船。
（详写生平，略写感受）。
同是天涯沦落人，
诗人（凄苦）。
辞帝京，谪居卧病，
地僻无音乐，不闻丝竹。
黄芦苦竹，杜鹃啼血。
山歌村笛，呕哑嘲哳。
（详写感受，略写生平）。
相逢何必曾相识。
七、总结主旨。
我叫神舟号教案篇二
一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”
飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”
嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”
我叫神舟号教案篇三
1、精读课文，了解课文内容，有感情的朗读背诵。
2、继续学习几个生字，指导书写。
3、了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
重点难点。
精读课文，了解课文内容，有感情的'朗读背诵。
教学简要过程及重、难点的突破。
精读课文：
一、学习第一自然段。
1、多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”
飞船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐对飞船说了些什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
（1）“小弟弟”指谁？“你”是谁？
（2）指导用亲切、惊讶、疑问的语气读。
二、学习第二自然段。
出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
（1）讨论：从飞船的话中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟号。
任务——科学家派我来作飞行试验。
家乡——中国。
实施修改意见。
指导用自豪的语气读。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
课前交流、展示：
有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：
1、在习字册上练写生字“问以前的”
2、把课文有感情的背诵给家长听。
选做：说话训练。
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟来到了家乡，我们准备怎样接待她呢？
实施修改意见。
用生字口头组词。
教学札记。
真巧，就在教学这一课之前，我们中国的载人宇宙飞船“神州五号”胜利升空返回。学生们都有一种自豪感，带着这自豪感走进这一课，学生的学习积极性极高，极大地帮助了对课文的理解，也有助于朗读课文。
我叫神舟号教案篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
：两课时。
指导读课题，神舟都是翘舌音要读准它，叫是一个三拼音，引导学生拼读好。
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
1、师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）。
2、检查，学习生字。
出示：生字：飞在你来么去的。
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验。
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文。
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。
学习：飞、你、么、在。
同样的方法学习：你、么、在。
学生描写习字册。
回家读熟课文。
飞升你们么正在。
集体订正。
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话。
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）。
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：好的好的`，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
1、学习：来去的。
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学习：去、的。
我叫神舟号教案篇五
教材分析：
课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标：
习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点：
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想：
在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
看图学习课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)。
二、初读课文。
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）。
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的'语气介绍。)。
3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)。
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)。
2、学生自读课文。
（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。
（2）指生分自然段读，随时纠正读音。
（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语：
（1）出示：一艘问好可以没有派来试验。
（2）齐读、指生读、开火车读。
（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。
四、指导写字。
1、认识新笔画。
（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。
（2）同桌交流讨论生字的识记方法。
（3）说说笔画名称，再书空练习。
（4）口头填空：“你”的第四笔是()，“飞”的第一笔是(），“来”的第三笔是()，“在”的第三笔是()。
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
（1）分析笔顺、笔画。
（2）教师逐一在田字格里示范写。
（3）指导学生按笔顺描红。
作业设计：
朗读课文，掌握生字。
板书设计：
一艘问好可以没有派来试验。
课后反思：
第二课时。
教学内容：进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习。
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。
二、细读课文，理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)。
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)。
(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)。
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)。
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)。
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计：
1、背诵课文。
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料。
我叫神舟号教案篇六
一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”
飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”
嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”
目标预设。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
第一课时。
一、看图导入。
1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船)。
2、简介嫦娥。
嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?
二、初读感悟。
1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
2、指导读准生字词。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飞船正在问你来以前的派。
自由读，指名读，“小老师”领读。
3、指导读准长句。
小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。
三、再读体会。
1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内交流，全班汇报。
3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
时间：晚上。
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?
指名读。“小弟弟”指的是谁?
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
教师范读。女生齐读。
4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。
(1)指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
名字：神舟号。
家乡：中国。
任务：科学家派来作飞行试验。
(2)自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?
(1)自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。
(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。
四、学习生字。
1、出示生字：飞在你。
2、按笔顺书空。
3、学习新笔画：横折斜钩。
4、分别用三个生字组词。
5、指导在田字格中的位置。
第二课时。
一、游戏导入。
1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。
2、自由朗读课文，回忆课文内容。
二、赏读课文。
1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。
2、小组内交流读后的感受。
3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作，积极参与)。
4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。
三、练习背诵。
1、自由读课文，标上小节记号。
2、想想每个小节分别说了什么?
3、练习背诵。
四、指名表演。
1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。
小组练习，指名表演，相互评价。
学生自由想象，小组交流，互相取长补短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她?
3、再次表演。
评出最佳表演奖、最佳创意奖。
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。
五、学习生字。
出示生字：来的么去。
方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。
六、课堂作业。
完成习字册。
七、课外作业。
从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。
《我叫“神舟号”》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。
这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。
在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。
我叫神舟号教案篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
第一课时。
一、看图导入。
1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船)。
2、简介嫦娥。
嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?
二、初读感悟。
1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
2、指导读准生字词。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飞船正在问你来以前的派。
自由读，指名读，“小老师”领读。
3、指导读准长句。
小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。
三、再读体会。
1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内交流，全班汇报。
3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
时间：晚上。
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?
指名读。“小弟弟”指的是谁?
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
教师范读。女生齐读。
4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。
(1)指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
名字：神舟号。
家乡：中国。
任务：科学家派来作飞行试验。
(2)自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?
(1)自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。
(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。
四、学习生字。
1、出示生字：飞在你。
2、按笔顺书空。
3、学习新笔画：横折斜钩。
4、分别用三个生字组词。
5、指导在田字格中的位置。
第二课时。
一、游戏导入。
1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。
2、自由朗读课文，回忆课文内容。
二、赏读课文。
1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。
2、小组内交流读后的感受。
3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作，积极参与)。
4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。
三、练习背诵。
1、自由读课文，标上小节记号。
2、想想每个小节分别说了什么?
3、练习背诵。
四、指名表演。
1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。
小组练习，指名表演，相互评价。
学生自由想象，小组交流，互相取长补短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她?
3、再次表演。
评出最佳表演奖、最佳创意奖。
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。
五、学习生字。
出示生字：来的么去。
方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。
六、课堂作业。
完成习字册。
七、课外作业。
从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。
《我叫“神舟号”》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的.帮助最终才标对了小节。
这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。
在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。
我叫神舟号教案篇八
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题。
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字。
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）。
2、检查，学习生字。
出示：生字：飞在你来么去的。
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验。
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文。
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1、学习三个笔画。
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。
2、学习生字。
学习：飞、你、么、在。
同样的方法学习：你、么、在。
3、作业。
学生描写习字册。
回家读熟课文。
第二课时。
一、复习导入。
1、听写字词。
飞升你们么正在。
集体订正。
2、指名读课文。
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。
二、理解阅读。
1、出示：嫦娥图飞船图。
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话。
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）。
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感。
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育。
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学习生字。
1、学习：来去的。
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学习：去、的。
四、作业。
1、写好《习字册》中来、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听。
我叫神舟号教案篇九
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：一课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入：
1．揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2．释题。
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字。
1．师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的`时间。）。
2．检查，学习生字。
出示：生字：飞在你来么去的。
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验。
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3．再读课文。
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4．指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1．学习三个笔画。
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。
2．学习生字。
学习：飞、你、么、在。
同样的方法学习：你、么、在。
3．作业。
学生描写习字册。
回家读熟课文。
我叫神舟号教案篇十
一、设计理念。
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）。
二、课前准备。
要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。
（*这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）。
三、教学流程。
（一）指导看图，导入新课。
1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？
2..课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。
3.提问：嫦娥和“神州号”飞船在干什么？他们的.心情怎样？
4.出示课题，解题读题。
（*.课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神州号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）。
（二）初读课文，扫除障碍。
让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。
（*对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）。
（三）再读课文，读通句子。
障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。
（*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精读课文，入境悟情。
1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？
2.交流汇报，指导朗读。
让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段：嫦娥姐姐的问话。
先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。
第二段：飞船弟弟的话。
（自豪）。
（2）飞船弟弟为什么自豪呢？.课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）。
（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么，利用.课件帮助学生理解自豪，体会自豪。
（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。
第三段：嫦娥的话。
先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）。
然后让学生用这种语气比赛读。
配乐分角色诵读全文。
（*在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）。
（五）熟读成诵，丰富语言。
1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
（*背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）。
（六）口语训练，拓展延伸。
（*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。）。
（七）.总结全文，升华情感。
嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟号教案篇十一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点：
1、复习巩固汉语拼音，学会4个生字，并能正确书写。初步了解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源：
教学挂图、生字卡片、多媒体课件。
预习设计：
借助拼音把课文读通顺，并向爸爸妈妈了解有关神舟号的知识。
教学过程：
一、导入揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它--（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题。
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字。
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
2、检查，学习生字。
出示：生字：飞在你来么去的。
出示：艘问以没派试验。
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
3、再读课文。
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
4、指名读，对个别字再正音。
三、学习生字。
1、学习三个笔画。
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。
2、学习生字。
学习：飞、你、么、在。
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？
同样的方法学习：你、么、在。
3、作业。
作业设计：
1、正确、流利地朗读课文。
2．完成《习字册》上相关内容。
3．在田字格里分别书写“飞、你、么、在”四个字。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。
教学资源：
教学挂图、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、听写字词。
飞升你们么正在。
二、理解阅读。
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。
1、出示：嫦娥图飞船图。
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话。
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感。
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育。
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
三、学习生字。
1、学习：来去的。
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学习：去、的。
四、作业。
作业设计：
1、有感情地背诵课文。
2、在田字格里分别书写“来、去、的”三个字。
我叫神舟号教案篇十二
在教学过程中主要以读为本，读时注意创设情境促读，在读中感悟，读中激qing。在本课学习中注意引导学生，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。《我叫神舟号》是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此教师要在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好，可以采取分角色朗读的方法。本文内容浅显，学生一读就懂，主要引导学生多读，读好了，自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶，为了帮助学生理解我国科技进步，教师可以提供我国刚刚成功发射“神舟六号”飞船的图片以及有关消息。在学生熟读课文基础上，要以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，在不断繁荣，从而激发爱国之情。
我叫神舟号教案篇十三
《我叫“神舟号”》课后习题：想一想，嫦娥姐姐回到了家乡看到了什么？《语文教学参考用书》上说：本题的目的是让学生通过宇宙飞船上太空感受到我国科学技术的巨大成就，并且展开联想，“嫦娥姐姐如果会到人间，一定会看到祖国社会主义现代化建设的辉煌成果。”
在学完课文后，我们开始讨论这个问题，以下是课堂实录：
师：你们想一想，嫦娥姐姐回到了家乡看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
（嫦娥姐姐是神话中的人物，穿越回现代社会也是神话，孩子认为嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地说不对吧！）。
生2：她看到她的老公更健壮了，更帅了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、还有她住过的房子。
（离我预设的答案越来越远，好吧，引导一下）。
师：嫦娥姐姐有没有看到一些变化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了银行。
（总算要答道祖国繁荣昌盛的景象了。）。
生4：她老公给了她一张银行卡，嫦娥姐姐想用钱就到银行刷卡，他们生活得很幸福！
……。
为什么绕来绕去都离不开嫦娥姐姐的老公？这样的回答显然离教参上的要求太远了。课后我反复思考问题出在哪里？忽然，我意识到大概是因为为了让孩子对宇宙飞船和嫦娥有所了解，我让他们回家了解了宇宙飞船的相关知识和嫦娥的神话传说。神话传说对孩子来时有着无穷的吸引力，他们是被嫦娥奔月的故事打动了，总想着要让嫦娥姐姐夫妻团圆，才会在“嫦娥姐姐回到家乡看到什么？”这个问题上反复提到后羿。然而孩子不会关注问题是“嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？”这里要说的是现实世界的客观存在，而孩子们回答的是“嫦娥姐姐回到家乡想看到什么？”这是主观的想象。可爱的孩子们的想象不是没有道理，他们大概体会到了嫦娥奔月的无奈、对后羿的思念吧！我只能说，如果想要教参上如此客观、现实的答案，我实在不该让他们先听嫦娥的故事啊！
孩子的年龄特点、思维特点决定了他们喜爱故事，喜欢想象，他们的想象包涵着丰富美好的情感。他们用自己的方式让嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我们为什么一定要把他们从神话故事里硬生生地拉回现实世界？凄美动人的神话遭遇客观冷静的现实，很无奈。
我叫神舟号教案篇十四
尊敬的各位老师们：
大家好！一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”
飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”
嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”
好一个充满童趣的故事，多么亲切呀！这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣。课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间。
《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。
2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。
1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文。
2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。
2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文。
人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半。而对于小学生来说，爱玩是他们的天性。上课伊始，我和学生一起游戏——找朋友，在游戏中互相介绍认识“你叫什么，喜欢干什么？”进而揭晓题目——我叫“神舟号”，喜欢在太空散步。此环节的设计是用顺势而导的方式，为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。
《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应与教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验。
这样一篇童话对于入学不久，识字不多，刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说，要想读好，并不是件容易的事儿，为此，我以逐层深入的“三读”为学生营造快乐阅读的`殿堂。
一读：学生自读。
要求读准字音，不认识的字寻找各种方式解决，或借助拼音，或请教老师、同学。
二读：同桌互读。
要求把课文读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。
三读：师生评读。
此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句。在全班交流中，通过同伴帮学和教师指导，通过多种形式朗读，让学生一读有一获，阅读的快乐在其中得到彰显，也为后面的角色朗读打下基础。在多元朗读中，教师又设疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟号”发生了什么事呢？让学生带着疑问再次走进课文。
兴趣是最好的老师。课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵，是我落实语言文字训练，整合三维目标最好的抓手。教学时，我抓住关键词，有效利用插图，采用讲故事的方法，体会人物内心。在教学两个疑问句时，我抓住“问”这个字，引导仔细观察课文插图，如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢？小小的角色扮演，不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切，也激发了学生对文本阅读的兴趣。
飞船弟弟又会怎么回答呢？在这个环节中，我又抓住“科学家派我来做飞行试验”这句话，引导反复品读，利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料：人们的欢呼激动而自豪，电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官，打动了每一个孩子的心灵。此刻，无需太多的语言去表白，因为他们看到了成就，他们听到了欢呼，他们感受到了自豪，体会我国科学技术的发展和社会的进步，感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释。
人们常说：“要想感动别人，先得感动自己。”教学中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”的对话，进行分角色朗读，通过读让学生的情感再次得到熏陶。课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看，针对这一话题，我进行了延伸教育，在学生通过课件感受到了社会的进步后，设计“我是家乡小主人”进行研究性学习，为学生创造多方位的听、说、思、议的情景，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人。而学生小小的爱国热情也从中得到升华。
总之，整个教学设计中，我充分发挥学生的主体性，注重以读为本，采用读中感悟的方法，引导学生重锤敲打关键词句，体会课文中心，采用多种形式的读，使学生在读中品味，读中体会，在读中交流，读中陶醉。
反思本课的教学，主要有两方面的体会：
1、引领学生深入文本，促进心灵对话。
文中嫦娥姐姐亲切的言表，绝不能凭刻意的说教和简单的告诉。我尝试引导学生一步步深入文本，去品味语言文字，通过咬文嚼字，感情朗读，努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验。
2、以感悟“我国科技进步”为核心，有效整合各种教学因素。
教学中，我努力把教学内容的选择、教学环节的安排，教学方法、手段的运用等整合起来，形成一种合力，以最大限度地发挥教学的综合效应。比如说：文中除了写嫦娥和飞船的对话，还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展。
在安排教学时，我关注了这两者的密切联系，从整体出发，努力处理好整体与部分的内在联系，一方面充分利用文本，运用朗读、描述、讲解等传统手段，另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料，让学生走出课文，走进生活，促进了学生对课文中心的感悟。
当然，整堂课的设计不会是完美的，肯定有许多不尽人意的地方，恳请各位专家批评指正。
谢谢！
我叫神舟号教案篇十五
这篇课文的内容短小、易懂，但课文中有些内容可以让孩子发挥自己的想象。在学习第三自然段时，我问学生：“嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到家乡后，会看到一些什么呢？”孩子们对这个问题很感兴趣，纷纷举起了小手，有的说她会看到我们上海美丽的东方明珠塔，看到原来的小草屋已变成了高楼大厦，狭窄泥泞的小路已变成宽敞的柏油马路，看到了自己日思夜想的亲人，看到家乡的人们开着小轿车，吃着丰富的饭菜……从孩子们的回答中，让我感受到现在的孩子能很真切地感受到生活的变化和幸福。
我叫神舟号教案篇十六
在苏教版小学语文一年级（上册）教材中，有一篇课文《我叫“神舟号”》，主要讲述了嫦娥姐姐与“神舟号”的对话，课文最后讲到：嫦娥想回家看看。针对这一话题，我进行了课文延伸教育。
师：嫦娥姐姐回到了家乡，作为家乡的小主人，你准备怎样接待她？
生1：我会请她先进屋坐下，再给她倒一杯茶。
师：嫦娥姐姐长途跋涉到达家乡，一定会口喝的，给她倒上一杯茶解解渴，你真懂礼貌！
生2：老师，我会请嫦娥姐姐吃香蕉。
师：用水果招待嫦娥姐姐也不错。
生3：我会带她到外面去走走。
师：是啊，嫦娥姐姐那么久没回家了，家乡的变化可大了，带她四处走走，这个办法真棒！
（给刚才发言的学生鼓掌。）。
师：那么，嫦娥姐姐在你的带领下，她会看到些什么呢？我们家乡又有哪些变化呢？
生1：她会看到一座座高楼大厦。
生2：嫦娥姐姐会看到一条条宽阔的大马路。
生3：我还会带她去金浦公园走走看看，她一定会很开心的。
师：是啊，有小朋友们的热情接待，嫦娥姐姐一定会特别的开心，她会看到我们家乡的大变化，一定会更高兴的。
1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。
2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。
3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。
我叫神舟号教案篇十七
2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。
2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。
多媒体课件
（一）谈话质疑，直入教学：
（二）学习第一自然段：
1、指名读。
2、这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：
（三）学习第三自然段：
1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）
2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？
2）读课文知道的。（找到句子读一读）
4、你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？
5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读
（四）学习第三自然段：
1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？
2、指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）
（五）发散想象，训练说话：
1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）
2、小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）
（六）分角色朗读课文。
2、升华运用，练习对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？（生生互动）
（八）作业：
动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！）
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