学习万以内数教案(汇总17篇)

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学习万以内数教案(汇总17篇)
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教案是教师教学的“蓝图”,是教学的有机组成部分。教案的编写要充分考虑学生的实际情况和学习需求,明确教学目标,合理安排教学内容和教学步骤,选择适合的教学方法和教学资源,确保教学过程的科学性和灵活性。教案还要注重反思和评价,及时调整教学策略,不断优化教学效果。在教案编写过程中,要充分考虑学生的学习特点和认知规律。优秀的教案应当具备启发性、创造性和实用性。

学习万以内数教案篇一

1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。

目标1、2、3。

在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。

教学内容;p1主题图,p2-p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。

教学重点:目标1。

教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

教学准备:小棒、计数器等。

一、复习旧知。

1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。

3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说。

4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,实验小学有1多人。这些数都超过了100,都比100大。

(一)、通过数一数,说一说,探索新知。

1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一百、二百、三百、四百......九百、一千。

师:刚才我们数了几个一百就是一千?

生:10个一百是一千。

师板书:10个一百是一千(1000)。

2、在计数器上拨珠数。

师:在计数器上怎样拨一百?

(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。

(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百......九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

(3)指名全班交流。

3、在直条图上数数。

教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、、300、......900、1000。

(二)用实物数出一万。

师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千......九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书:

10个一千是一万(10000)。

(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。

2、师:我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?

同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。

4、教师:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。

5、学生看书p3,读一读右下角的一段话。

三、课堂活动。

1、p4-第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。

2、在计数器图上画珠子。(p4第2题)。

3、填一填。(p4第3题)。

4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(p4第4题)。

学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?

生:因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。

四、课堂:今天我们学习了什么?你知道了什么?

数数。

10个一是十。

10个十是一百。

10个一百是一千。

10个一千是一万。

计数单位有:一(个)、十、百、千、万。

五、课后记:

学习万以内数教案篇二

教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

1、 提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数?

3、 怎样数一百以后的三位数?

板书课题:三位数的数法

1、 教学例子1

板书:10 个十是一百。

(2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书:10 个一百一千。

(3) 全班同学齐读教师板书的内容

(4) 让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、 教学例子2

用计数器帮助数数

(1) 出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。

(2) 教学例2的(1)

借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”

学习万以内数教案篇三

设计说明:

万以内数的认识是认数的第三阶段,但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点,对抽象概念理解的能力还没有形成,因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上,让学生充分经历数数的过程,体会从具体的形到抽象的数的形成过程,理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点,加深学生对十进位值制计数法的认识和理解,培养学生的数感。

1、数形结合,层层递进,加深理解。

本节课的教学,从情境图入手,让学生感受到生活中数的应用,接着让学生以正方体木块为素材,一千一千地数;再以计数器为素材,一千一千地数,使学生进一步体会十进制计数原理,理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表,在激发学生学习兴趣的同时,使学生进一步理解数位的意义与作用,探索数位顺序表的应用价值。

2、由直观到抽象,深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程,通过数星星的活动让学生充分地数数,在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象,让学生直观感受到概念的形成过程,逐步培养和发展学生的数感。

课前准备:

教师准备ppt课件计数器数位顺序表

学生准备计数器

教学过程:

情境导入,激发兴趣

1、出示课件,体会“大数”。

(1)导入:同学们,生活中处处都有数学知识,你们看,这是我们的校园,请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图,并读数:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。

2、揭示课题。

师:看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数,今天我们就来认识它们。(板书课题:万以内数的认识)

设计意图:通过创设情境,引导学生关注生活中的数学现象,产生认识万以内数的需要,体会数学与生活的联系,同时培养学生的爱国主义情感。

探究新知,引导发现

(一)教学例5。

1、复习数数的方法。

(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。

2、引导学生数正方体木块。

(1)引导学生先观察例5中的正方体木块,然后数一数。

(2)学生集体交流数数的方法。

(先十个十个地数出一百,再一百一百地数出一千,正好是一个大正方体木块,然后一千一千地数,10个一千是一万)

(3)师生归纳:一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)

3、在计数器上从一千拨到一万。

(1)请学生指出计数器上的数位。

(3)教师在计数器上拨珠,同时引导学生边拨边数,使学生明确:9个一千再加1个一千是一万,我们拨到九千后,再拨一千,应该把9去掉,并向前一位进1。

(4)小结:计数单位“千”的前面是“万”,万是更大的计数单位。

4、整理数位顺序表。

(1)引导学生回忆学过的数位。

(个位、十位、百位、千位、万位)

(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。

(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)

(3)组织学生制作数位顺序表,教师巡视指导。

(4)展示学生制作的数位顺序表,并说一说制作数位顺序表时要注意什么。

(注意数位顺序表要从右往左,从低位到高位依次排列)

(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302,并读出这两个数。

(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。

学习万以内数教案篇四

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位数的读法引入,揭示课题并板书:四位数的读法

1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸,找出边长1 厘米的正方形。

(1) 数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格?

(2) 一横行有几个这样的正方形?一共有多少个小方格?

(3) 两横行一共有多少个小方格?三横行呢?、、、、、十横行呢?

板书:10个一百是一千,10个一千是一万。

指出:万也是计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五 位。

2、教学例6

(!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。

注意提示:拨一千零一十五时,应该用中指在个位上拨下1个上珠,同时用食指拨去4个下珠;拨一千零一十,一千零二十时,应该用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。

(2) 从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。

1、 第34页上面的做一做习题

要学生在计数器上拨珠数数,指名回答,共同订正。

2、 教学例7

(1) 教师在计数器上拨上3745。提问:这个数是由几个千,几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少 ?板书:3745读作:三千七百四十五。

(2) 用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

强调指出:中间有一具或两个0的四位数,只读一个零,末尾不管有几个0,都不读出来。

教师板书数位顺序表,全班齐读几遍。

4、 小结万以内的数的读法。

全班阅读课本 第33---34页例5---例7,齐读万以内数的读法。

三、 巩固练习

第35页做一做习题

学习万以内数教案篇五

学生会比较两个万以内数的大小,能用符号连接两个万以内的数。

能根据实际情境提出问题,并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

学生会比较两个万以内数的大小,能用符号连接两个万以内的数。

计数器。

一、谈话导入。

同学们,你们到过什么地方参观吗?(学生自由回答)我们的同学也到了几个地方去参观,我们去看看。

二、新授课。

1、教师出示教学挂图,学生看图说说自己看明白了什么。(学生自由回答)(他们到果树园参观,看到了950棵苹果数和1棵梨树。到动物园,看到了895只鹌鹑,806只鸽子。到彩蛋制作处,看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。)。

2、看图和图中的信息,你能提出什么问题?(学生自由提问)。

3、解决“哪种果树多”的问题。(解决四位数和三位数比较)。

(1)看到这个问题,你打算怎么解决?(比一比1和950的大小就知道了。)。

(2)怎样比较1和950的大小呢?(学生小组讨论回答)。

(3)全班交流比较的方法。(在计数器上拨出数来比较;四位数比三位数大;与一个中间数进行比较......)。

(4)比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

(1)看到这个问题你打算怎么解决?(就是比较895月806的大小)。

(2)怎样比较895和806的大小呢?(学生小组讨论)。

(3)全班交流比较的方法。(先从高位比,高位数大这个数就大;与一个中间数进行比较;与一个大数进行比较......)。

(4)比较6390与6590的大小。

三、练习。

比一比。

女孩:我摘了122个桃子。男孩:我摘了97个桃子。

学生写数,然后独立完成比较。

四、教师进行课堂。

比较数的大小。

1>950895>860。

作业设计同步学习与探究。

学习万以内数教案篇六

1.认识“万”这个计数单位。

2.发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。

3.熟练读、写万以内的数。教学重、难点:读、写万以内的数。

1.师:我们知道了三位数可以用多种表达方法,你能用什么方法表示967?

1.师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?

2.学生交流:9个1000人,再加上636人,就是一共有9636人。

3.师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示?(在千位画9个点,在百位画6个点,在十位画3个点,在个位画6个点。)。

4.师:这个数大家会写吗?谁来写一写?

板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?

板书:(9)个千,(6)个百,(3)个十和(6)个。

5.师:一千一千地数,10个一千就是几呢?大家一起来从1000开始数数。100020xx300040005000600070008000900010000十个一千就是一万。

师:请你们看书,小丁丁用小正方体积木搭出了什么?

师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)。

1.把下面的数用连加形式表示。3257861020xx40600。

今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?

学习万以内数教案篇七

教学目的:

1使学生感知生活中有许多比一百大的数,引导学生认识计数单位百和千,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中,使学生主动认识计数单位与数位。

3在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。

2会数万以内的数,培养学生的数感.

教学难点:突破拐弯数

教学过程:

同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。

(出示)1、二(2)班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。

5 八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。

1(出示)小方块 问:有几个小方块 ,接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)

十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)

一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千)

一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)

2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.

(2)同桌合作拨珠子

从1拨到10,拨了多少次?

从10拨到100,拨了多少次?

从100拨到1000,拨了多少次?

从1000拨到10000,拨了多少次?

(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?

总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.

(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

4 3652的组成.

问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.

2摘苹果

从796摘到805

3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150

4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000

5填一填

八百二十九是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。

( )个千、( )个百、( )个十和( )个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是( ),表示( )个( );3在( )位上,表示( )个( )

一千里面有( )个百。

6猜一猜

我们学校大约有多少名学生?

这节课你有什么收获?

作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

学习万以内数教案篇八

学生独立完成。比一比,看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里

做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

3、3年和4年共植树多少棵?

4年和5年多植树多少棵?

你还能提出什么问题

学生独立完成交流说一说你是怎么想的

4、两辆车一共装了多少个西瓜?

汽车比拖拉机多装了多少个西瓜?

你还能提出什么问题?

复习:求一共应该用什么方法?

求谁比谁多多少,谁比谁少多少应该用什么方法?

5、你能用我们生活中的例子出一道题吗?

各练习题答案

学习万以内数教案篇九

万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。

根据教材内容,我制定本节课的教学目标如下:

1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。

学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重、难点:

认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

教学准备:

课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。

基于本课的具体特点,我采用以下教学方法:

1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。

2、数学活动自主参与法。

教师要把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展,引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神,培养能力,逐渐形成良好的数感。

学习万以内数教案篇十

现在我们就和叮当猫、大雄一块乘坐时光穿梭机。

〈出示课件〉

有这样四个时期,原始社会、古代、现代、未来。想先去哪里看一看呢?

好,我们乘坐时光穿梭机到古代去看一看,准备好,我们要出发了。

〈课件演示〉

生:有指南针、造纸术、活字印刷和火药。

谁能简单介绍一下这几大发明。

现在我们就开始浏览这些发明,在观看时,请同学们记录下四大发明据今天的时间,要书写工整。

〈课件演示〉

(指名读,学生记录。)

生汇报

足以看出中国古代劳动人民的伟大,作为他们的后人我们感到无比的骄傲与自豪,那么我们就带着这样的感情再来读一读这些数据。

生齐读

现在我们再去哪看一看哪?

生:原始社会。

好,准备出发。

〈课件演示〉

前进。你们看大雄笑了,他看到什么了呢?原来是原始社会经常玩的一种游戏,叫投标游戏。你看,靶心是1000分,这一环是100分,下一环是10分,最后一环是1分。谁得的环数最多谁就是胜利者。大雄来玩了一次,看看他得了多少分。

〈课件演示〉

他得了多少分,你是怎样算出来的?

生汇报

叮当猫也来玩了,快看看。

〈课件演示〉

他又得了多少分,你是怎样算出来的?

生汇报

老师看到这个游戏很有趣,就仿造它做了一个投标,让你们也来试一试,你们想玩吗?

(出示投标,指名四人玩,其他人算分。)

汇报、选出优胜者

玩过了游戏,我们再到哪看看?

生:现代。

〈课件演示〉

生汇报

它们都有价格,和你的同桌读读这些价格。

生汇报

只剩下未来没有去过了,我们一同去。

〈课件演示〉

〈课件演示〉

试试看。

在你们每个小组里有一道这样的题,自己算算看。

生汇报

我们乘坐时光穿梭机又回到了我们的教室。

学习万以内数教案篇十一

认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

重点:能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

难点:会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。

通过日常生活中的实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:10个一百是一千,一千里面有10个一百。

一、复习导入

上节课我们学习了万以内数的认识,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。今天,我们来做几个练习,巩固一下上节课的知识。

二、自主练习

学生自己看题4:这道题应该怎么做?

试着连一连

指生答

游戏:同位合作,你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板书设计:二、手拉手

万以内数的认识

10个一百是一千,一千里面有10个一百

作业设置:自主练习4、6

学习万以内数教案篇十二

教学目标:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

在实际体验中感受估计的作用。

教学重点难点:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学准备:教学挂图黄豆。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们认识这是什么吗?(黄豆)教师随手抓起一把黄豆,你能估计估计这些黄豆有多少粒吗?(学生估计)这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课。

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题,我们去看看吧。(教师出示教学挂图)。

2、看图,说说小朋友们都在干什么?

3、你能提出什么问题?(教师有选择地板书)。

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。

(1)学生自己看图进行估计。

(2)说说你估计的结果。

(3)讨论估计方法,怎样估计才能使估计结果更准确。(先数出几行,再数出几列,就能估计。)。

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

(1)估计说出估计结果。

(2)说说自己估计的方法。

三、练习。

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估,他大约写了多少字?

2、自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个?

学生独立估计,肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。(因为大桶大约是小桶的两倍,所以盛的球也大约是40。)。

3、自主练习3根绝给定条件估计。

4、估计草莓和樱桃的个数。

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂。

板书设计教学挂图。

作业设计数学同步学习与探究。

课后。

学习万以内数教案篇十三

学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

在实际体验中感受估计的作用。

学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学挂图黄豆。

一、谈话导入。

同学们,你们认识这是什么吗?(黄豆)教师随手抓起一把黄豆,你能估计估计这些黄豆有多少粒吗?(学生估计)这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课。

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题,我们去看看吧。(教师出示教学挂图)。

2、看图,说说小朋友们都在干什么?

3、你能提出什么问题?(教师有选择地板书)。

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。

(1)学生自己看图进行估计。

(2)说说你估计的结果。

(3)讨论估计方法,怎样估计才能使估计结果更准确。(先数出几行,再数出几列,就能估计。)。

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

(1)估计说出估计结果。

(2)说说自己估计的方法。

三、练习。

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估,他大约写了多少字?

2、自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个?

学生独立估计,肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。(因为大桶大约是小桶的两倍,所以盛的球也大约是40。)。

3、自主练习3根绝给定条件估计。

4、估计草莓和樱桃的个数。

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂。

板书设计教学挂图。

作业设计数学同步学习与探究。

课后。

学习万以内数教案篇十四

知识与技能:

1、使学生认识计数单位"万",理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数(中间末尾没有零),知道这些数的组成。

3、经历数数的过程,体验数的发展。

4、结合实际进行估数,发展数感,联系生活实际,感受数在生活中的应用。

能正确地读、写万以内的数(中间、末尾没有零),建立计数单位“万”的概念,掌握数位顺序表,理解数位的意义。

接近整千、整万“拐弯处”的数数。

一、创设情境,引出问题。

二、自主探究,质疑问难。

三、汇报交流,评价质疑。

四、组织练习,当堂检测。

学习万以内数教案篇十五

1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2、通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

整百、整千的加减法的口算方法。

p81—82。

一、引入新课。

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点,说说数的组成。

1、教学例9。

(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10。

(1)出示学校图书馆书籍的.部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍:50种。

科学书籍:80种。

学习参考书籍:130种。

(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。

(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同。

(4)进一步口算:900+6001500—600。

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1。

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

“做一做”2。

学习万以内数教案篇十六

培养学生,观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

引导学生运用正方体学具,通过“摆一摆,数一数”的方法理解掌握。

一、导课。

学生看图回答。

师:你能提出什么问题?

学生看图提问题。

师:同学们提出了这么多的问题,我们先解决“一万是多少呢?”的问题好吗?

一、摆学具认识一万是多少。师:你认为一万是多少,谁来说一说?

生1:我们村有一万多人,一万就和我们村的人数差不多。

生2:一万就是10个一千。

生3:一万就是100个百。

生4:2个5000是一万,5个0也是一万。

生5:1个4000和1个6000合起来是一万。

师:同学们都说得很好!下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习,本节课将知识进行迁移,充分感知什么是“一万”

二、教学读数、写数及数的组成。

师:刚才的问题大家解决得非常好,我们再来解决另外一个同学提出的问题:(怎样写一千二百五十六呢?)。

教师统一教授后,学生自行进行讨论学习,巩固知识。

教师指定一名学生到黑板上写。

师:大家觉得她写得怎么样?

学生互相。利用学生互相激发学生的学习积极性。

师:再想一想,1256为什么要这样写呢?

师:同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

学生相互说,教师巡视指导。

师:同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答。

学生说,教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨,教师指导。

让学生动起来,多动口动手。

作业设计:17、18页课后练习。

10个一千是一万,一万里面有10个一千。

学习万以内数教案篇十七

知识与技能。

1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数,建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万,认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数(中间,末尾没有“0”的),能说出10000以内数的组成,掌握数位顺序表,理解数位的意义与作用。

4、发展学生的数感,培养学生的综合能力和创新。

过程与方法。

经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程,体验迁移类推的方法。

情感态度与价值观。

感受到10000以内的数在生活中的应用,了解大数的价值,使学生树立学好数学的自信心。

重点、难点。

学习重点:认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。

学习难点:理解数位的意义与作用。

学习准备:多媒体,计数器等。

调查生活中比1000大,比10000小的数据。

1、学生汇报数据。

(1)学校操场跑道一周是250米。

(2)小军家里到学校的路程是685米。

2、揭题:

看来生活中还有许多比1000大的数,你想知道吗?们就来学习“万以内数的认识”。

1、教学例(课件出示木块图)。

(1)数小木块。(课件演示,引导学生一千一千地数。)。

师:“这个方木块是由1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计数单位来表示?”

然后边出示方木块,边带领学生数数,当数到九千时,师:“再增加一千是多少?”

引导学生推想出10个一千是一万,一万里有10个一千,并指出“万”也是计数单位,表示万的数写在万位上,万位在右边起的第五位。(板书:10个一千是一万)。

(2)用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数),从一千数到一万。

2、练习数数(书上第75页“做一做t2”)。

(1)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从九百九十四起,一个一个地数到一千。

(2)从九千九百九十五起,一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。

(3)从九千九百五十起,十个十个地数到一万。

当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。

3、教学例5。

(1)出示木块图,师:这些木块里有几个千,几个百、几个十和几个一?

(2)用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。

(3)这个数是多少?你能写出来吗?怎么读?

(对应计数器或数位顺序表板书:2356读作:二千三百五十六)。

教师板书数位顺序表,帮助学生记忆。

1、第75页“做一做t1”(写出下面各数,并读一读,再说说数的组成。)。

(1)学生独立写在书上,同桌互读一次并说说各数的组成。

(2)指名汇报。(汇报同桌刚才是怎么读?怎么说的?)。

2、第78页“练习十六t1”。

课件出示,指名读一读各数。

你有什么收获?

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