制定方案时，需要充分考虑各方利益和影响，做到公平公正。充分了解和分析问题的背景和现状是制定方案的基础。在下面的范文中，你可以找到一些制定方案的思路和方法。
拼音教学的方案篇一
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难，整理了以下教案供大家去教学。
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本勾当方案。
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏勾当，作育幼儿的比赛意识和进取心。
把握所学韵母和声母的音和形。
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
1、 拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、 迷宫图：1大39小。
3、 《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、 勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
1、 发言导入勾当主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、 游戏《点名》，温习所学的.6个单韵母和14个声母的正确发音。 闻心居作文网
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。
3、游戏：炸蛋。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸蛋》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。)一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、 游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)
7、 师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
8、 竣事。
拼音教学的方案篇二
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本勾当方案。
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏勾当，作育幼儿的比赛意识和进取心。
把握所学韵母和声母的音和形。
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
1、拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、迷宫图：1大39小。
3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
1、发言导入勾当主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、游戏《点名》，温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。
3、温习几组轻易夹杂的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。)一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)。
7、师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
拼音教学的方案篇三
一年级语文课标中指出，汉语拼音是小学语文教学的主要内容，是帮助识字阅读和学习普通话的有效工具。因此，如何帮助一年级儿童学习掌握汉语拼音是低年级教学比较重要的一个内容。下面就汉语拼音的学习，练习及复习三个阶段浅谈本人的一点体会和做法。
所谓学习阶段，就是教学生会认，会读，会写汉语拼音字母，学会拼读音节。在此过程中直观记忆有一定的优势，根据儿童的年龄特征就要充分利用书上的插图，教学挂图以及实物引导学生认识字母，在头脑中形成现象。如教学t,教师在引导学生看图的基础上出示伞把t的形，使学生很快记住了这个字母，再有，一年级儿童对儿歌有一定的基础；一些字母的掌握可编一些儿歌来帮助记忆，根据字母的形状可编几句儿歌，如：左半圆，右竖弯，a就像个大豆豆；听广播bbb；切开西瓜xxx，像这样的儿歌念起来琅琅上口，寓教于乐。
其次是练习阶段，就是说练习是巩固新知识的重要手段。这里所说的练习，就是要讲究方法。如（1）游戏。在课堂上学习aoe；iuv及四声后，给学生发不同的卡片，老师拿着手中的卡片，收到卡片的学生看着自己的卡片，如果与老师的卡片一样就说，叮铃铃，叮铃铃，我是邮递员来送信。把两张卡片摆到一起。其余的学生再集体读单韵母a，张达嘴巴aaa（2）字母排队：一年级刚刚接触拼音，学生很容易摆错字母的位置，就让学生给字母排队。小组练习，单个练习，既有趣又便于记。（3）擂台赛。当学生熟悉了汉语拼音之后就不再有很高的兴趣，这个时候找两个小组或几个小组比读，比写，记小红花，他们的争强好胜学习积极性会马上被调动起来。在练习阶段关键就要在方法上下功夫。
再有是复习阶段，为了避免学生忘记。会记，会认，会读，这是学生掌握知识的保证。如（1）学用结合。学习是手段，应用是目的，必须把学和用有机地结合起来。如在早读课，把学过的字母及音节，词和句子都过一遍并养成习惯，这将对学生起到迁移默化的作用，让他们比较谁专心，比谁读得好，比谁写得好，小孩子好胜的天性会驱使他不断超越。（3）水平测试。教会他们知识还要经常检测，特别是学生，一定要认真检查并及时矫正。
总而言之，汉语拼音的写和用要靠我们在平时的校园生活中和课堂教学中不断积累有关知识，收听电台广播，电视广播，练习朗读和演讲，和周围说得较好的同志交谈，必将会收到良好效果。既要注意学习语言基本知识，又要注意在理论指导下进行语言实践活动。只有这样才能准确掌握并熟练运用普通话生动地表达自己的思想感情。
拼音教学的方案篇四
摘要：学习汉字的基础就是汉语拼音，学生只有在学好拼音之后，才能够为以后的识字、阅读等学习奠定良好的学习基础。因此，在小学语文教学中必须要高度重视汉语拼音的教学，教师在具体的课堂教学中要不断地创新教学方式，从而提升汉语拼音教学的有效性。
作为一种枯燥的符号，拼音字母很难引起小学生的兴趣。面对这种情况，教师在具体的教学过程中必须采用直观、形象以及灵活多样的方式进行教学，只有这样才能够确保取得良好的教学效果。
教师在对汉语拼音进行教学的.时候需要进行准确的示范，然后让小学生对其唇舌的位置和口型的变化进行仔细的观察。在具体的示范过程中，教师可以将自己的动作适当地做得夸张一些，这样学生就可以将老师唇舌和口型的变化看清楚，然后可以跟着模仿。采用这种对口型的方法进行拼音教学就可以让学生将发音的要领充分地掌握住，并且能够有效地避免学生在发音时出现含混不清的情况。与此同时，在具体的教学过程中，教师必须要做到不厌其烦耐心地进行示范，然后让学生进行反复的强化和练习，只有这样才能更加正确地将音节读出来，并且掌握正确的读音方法。
我们都知道，儿歌本身具有耳熟能详以及朗朗上口的特点，属于小学生最容易接受的一种教学方式。而教师在汉语拼音教学中可以对汉语拼音的拼写规则、标声调的规则、音、形等进行整理，并且编成一些儿歌形式，这样就可以帮助小学生进行更好的记忆。比如，在进行声母教学的时候，教师就可以这样教给学生：“右上半圆ppp，右下半圆bbb，两个门洞是m，朝上的伞柄是f。”通过这种教学方式可以有效地调动小学生的积极性，使其更好地掌握汉语拼音的教学内容。
小学生往往具有比较强的动手能力，而且喜欢动手制作各种东西，所以，教师在汉语拼音教学的时候可以让学生通过实践操作的方式将良好的游戏情境创设出来，从而激发学生的学习兴趣。比如在进行汉语拼音教学的时候，教师就可以让学生用橡皮泥将自己喜欢的字母捏出来，然后教师再让学生将自己喜欢这个字母的理由说出来，这样除了能够很好地锻炼学生的动手能力、交流能力，同时也能够加深学生对字母的印象，因此，具有非常好的教学效果。综上所述，在汉语拼音教学中教师必须要进行大胆的探索和尝试，真正的以学生的学习特点为根据积极地创新教学方法，从而获得良好的教学效果。
参考文献：
于纯.给学生一个“百变”拼音课堂［j］.小学教学设计，（07）.
拼音教学的方案篇五
新的课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我在边教边摸索。透过这一个多月的实践，我渐渐明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。但是要找准合作点，教会学生怎样合作。在教学拼音时，在学生自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导学生合作学习，读准拼音。学生在合作学习中互相帮忙，互相完善，取得了长足进步。
学生是一个生动、有思想的个体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，用心探索自主、合作、探究的.学习方式，才能让我们的课堂更加飞扬。
拼音教学的方案篇六
《语文课程标准》中说：汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合。“知牛网”归纳了以下几种拼音教学策略，相信对语文老师拼音教学会有所帮助和启发：
教材中，无论哪一个拼音，都以组配有一幅插图。教师在引导学生学习的时候，不要着急出示汉语拼音，先充分利用插图，引导学生观察，看到什么，并指导学生用一句话说一说自己看到的情景；然后运用多媒体出示含有所学拼音字母的汉字、音节，再从音节中提炼出字母，潜移默化引导学生找到字母的“出处”；亮出字母后，接下来引导学生朗读字母，并回归刚才的字、句，再读字母。这样的拼音教学，不是纯粹的学习拼音，而是将识字、学说普通话有机地结合在了一起，拼音教学不再单调。
汉语拼音学习，还可以通过变换不同的声调、语气、语速、语调等方式去读。例如，学习“a”，除了可以四声变调朗读之外，还可以通过创设情境运用不同的方式去朗读：小弟弟睡觉了，你会怎么读？站在讲台上展示，你会怎么读？模仿火车鸣笛的节奏，怎么读？模仿汽车的鸣笛节奏怎么读等等。这样，既学习了新知，又减除了学生学习的疲劳感，还让孩子感受朗读的魅力，为今后的朗读课文奠定基础。
在进行拼读教学的时候，教师可以提前制作“音节卡片”，课堂上，出示一张卡片让学生猜，猜对者给予奖励。猜的过程不是乱哄哄的东扯西扯的过程，而是有思考的过程。具体操作过程举例：如教师手中拿着“pa”音节卡片，教师说：这个音节是两拼音节，声母是“q”的双胞胎弟弟，让大家猜；然后提示“韵母是单韵母中的老大”让大家猜，最后合起来让学生猜音节，这样的拼音学习过程，极具挑战性，有利于激发学生学习兴趣；另外，拼读教学还可以听写带有声调的音节，让学生考级，颁发考级证书；还可以通过“找朋友”的游戏，引导学生明白哪些声母可以和哪些韵母相拼，避免出现xiou这样的音节；学习音节的时候，还可以让学生们用带声调的字组词，说一句话，将拼音学习与口语表达结合起来，当然，口语表达不必要求过高。
拼音教学的方案篇七
随着以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展,网络环境对现代教育产生了极大的影响,它为学生的.学习创没了广阔而自南的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度.
作者：赵丹作者单位：昆山市石牌中心小学校,江苏,昆山,215300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分类号：g62关键词：
拼音教学的方案篇八
拼音是汉字的音标，是汉语拼音正式使用的工具。拼音教学是汉语学习的基础和重要组成部分，其中的《拼音》教材是从小学起就开始教学的一本参考书。在教学实践中，我结合个人的经验和方法，总结出了一些开云官网app下载安装手机版 。
第二段：教学方法的创新。
教学方法是教学的具体手段，针对不同的学生，要使用不同的方法。在教学实践中，我发现较为传统的教学方法并不能满足学生的需求。因此，我采用了一些创新的方法，例如利用课件展示图片、视频等形式，让学生参与到教学过程中来，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
第三段：有效的问题引导。
教学中，我发现很多学生会遇到同类的问题，如字母发音不准、音标记忆混淆等。针对这些问题，我会学生们进行问题引导，帮助他们逐一地解决所遇到的问题。通过这种方式，学生不仅可以更好地学习拼音知识，还能够在解决问题过程中增强自己的逻辑思维能力。
第四段：创造积极的课堂氛围。
课堂氛围的好坏直接关系到学生的听课效果。在教学中，我注重营造积极向上的课堂氛围，利用不同的方法激发学生的学习热情。例如，在教学中，我善于发挥幽默感，制造轻松愉快的课堂气氛，以此提高学生的听课效果，帮助他们更好地掌握拼音知识。
第五段：总结。
综上所述，《拼音》教学是一个需要不断优化和提高的过程。在教学实践中，我意识到要结合学生的实际情况和思考方式，运用多种方法和手段，以期更有效地实现教学目标。最后我相信，通过我们的努力，一定可以帮助更多的学生更好地掌握拼音知识，从而提高他们的汉语学习效果。
拼音教学的方案篇九
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，是低年级语文教学的重要任务。以下是“汉语拼音教学方式论文”，希望能够帮助的到您！
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。
新《语文课程标准》强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的教学理念。汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际等方面是密不可分的。在拼音教学中，要彻底摆脱传统拼音教学“孤立地学拼音”的束缚，让学生在“自主、合作、探究”的全新的学习方式中学习拼音。
二、使用新颖、有效的教学方法。
1.歌诀巩固法。
拼音字母是一些抽象的符号，如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”學生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
2.插图提示法。
人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓展思维训练、培养创新精神的极好素材。我们应该相信孩子们的想像力，如果教师能为他们构筑足够高的梯子，为他们的想像插上有力的翅膀，他们的想像会远远超出我们成人，他们的心是纯净的，应该还给他们本属于他们的空间，让他们自由畅想。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗？（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。
3.创设情境法。
创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教u的四声时，运用教具演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。
4.游戏学习法。
游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的`大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。如在学习整体认读音节后，我设计了如下练习（出示图：图上画的是一棵大树，树上结满苹果，苹果上写着整体认读音节）。师：秋天到了，果园丰收了，我们一起去果园帮农民伯伯摘苹果好吗？（生：好极了）农民伯伯还说了，如果你能带领全班同学读一读苹果上的音节，他就把这个大苹果送给你，你们想不想要？学生很兴奋，有的同学甚至说：“老师，我最爱吃苹果了，叫我去吧，我肯定能读对。”这样紧密结合课文，针对儿童年龄特征安排一些游戏，使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。
三、培养合作学习意识。
新课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础。我认为低年级的语文教学应该是教师指导学生自己学习的过程。在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰看看发什么音？”这样的要求实际上强调拼读的方法，学生容易接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。这样极易调动学生学习的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛热烈。在这一过程中，收集整理与意识、合作意识树立起来了。因为只有参与具体的活动，他们才能获取知识、与人合作，才会感受到成功的喜悦。
总之，当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。在汉语拼音教学中，教师要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。
拼音教学的方案篇十
设计思路：
本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节（两拼音节和三拼音节）的拼读。为了使家长了解我班拼音教学的内容和方法以及自己孩子学习的情况，设计了本活动方案。
活动目标：
1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。
2、区分容易混淆的几组拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。
4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。
活动重点：
掌握所学韵母和声母的音和形。
活动难点：
区分几组容易混淆的拼音字母。
活动准备：
1、拼音字母卡片、音节卡片若干。
2、迷宫图：1大39小。
3、《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。
4、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
活动过程：
1、谈话导入活动主题。
以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。
2、游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。老师：小朋友们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧！给韵母宝宝点名时要注意：保持口型，拖长音。（幼儿读韵母）声母宝宝也很乖，也排好了整齐的队伍在迎接我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要注意什么呢？（先憋气，再发音，发出声音轻又短。）（幼儿读声母）。
3、游戏：炸弹。复习几组容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
老师：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一起在拼音王国里面玩游戏吧。先玩一个小朋友最喜欢的《炸弹》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组进行游戏。
玩法：四个筐内放着混在一起的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前随便拿一张卡片，辨别它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。（地板上画有几何图形，它们就是拼音宝宝的家。）一组幼儿有游戏结束后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动竞赛游戏：谁被挤下河。复习拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一起拼，拼成一个音。
老师：小朋友们，拼音宝宝和你们玩得真开心，现在它们要带我们一起登上拼音王国的峰去欣赏拼音王国美丽的风景，但是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个比赛，如果我们胜利了，就可以站在山顶看风景了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和老师们来扮演怪兽，接受我们的挑战。比赛现在正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏：走迷宫。复习正确书写容易混淆的几组拼音字母。
老师：拼音王国之旅马上就要结束了，要走出拼音王国，回到我们温暖的家，就必须得走出前面的迷宫。下面让我们一起来走迷宫吧！（在迷宫图上复习正确书写几组容易混淆的声母。）。
7、师小结：我们走出了迷宫，也就结束了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在离开之前，拼音宝宝们还送给小朋友们一份礼物，那就是迷宫图。回家后请小朋友和爸爸妈妈一起来走迷宫。下面，请小朋友和拼音宝宝说再见吧！
8、结束。
拼音教学的方案篇十一
摘要：本文从分析音节入手，找出直读规律，多读多练、熟能生巧，重视音节直读法示范教学，巧用“换韵”等，从多角度论证如何让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提出对汉语拼音“直读法”教学的见解。
一、从分析音节入手，找出直读规律。
怎样才能使学生掌握汉语拼音的直读方法，关键在于教师对教材的理解运用。教学声母时，先是从分析音节入手，从零件到整体，再从整体到零件，使学生一开始就知道声母与韵母及音节的不同概念，找出直读规律。在教学声母“b”时，教材不但出现声母“b”，还相应出现插图和基础音节“bo”。学生练读“bo”后，先告诉学生这个基础音节是由两部分组成：声母“b”，单韵母“o”，组成音节“bo”，这个音节就是广播的“播bo”的读音，学生在练读中逐渐体会出声母的本音及呼读音，掌握基础音节“bo”的读音要领，然后使学生知道声母、韵母各是音节的一单韵母部分。当学生掌握基础音节“bo”后，举一反三，进行换韵类推练习。将“bo”的单韵母“o”去掉，换成“a”组成音节“ba”，再分别换成“i”组成“bi”，换成“u”组成“bu”标上声调进行不同读音的音节练习，引导学生在练读中找出规律：声母用本音与响亮的韵母合成音节，便一口呼出来。
二、多读多练，熟能生巧。
强调汉语拼音“直读法”的训练与运用，“直读法”光靠老师讲是学不会的，是听不懂的，老师讲“法”要与孩子练“法”结合紧密，随练而讲，孩子才能“听懂”。严格地说不是“听懂”，而是悟出其中的奥妙和道理，一旦悟成，便一通百通。多练是成悟的关键，让儿童在练中意会。在直读音节中，教师的领读最好少一些，不要让学生机械地模仿，而是让学生的视觉符号经过大脑的识别转化成口头语言。为了使学生的直读音节能力尽快地形成，除了完成每节课的基本教学任务外，还要充分利用音节表“横行”、“竖行”排列有序的特点练读。当学生初步独立认读时，就及时地指导他们利用音节卡片，打乱音节顺序地认读。在学生较熟练地直读音节后，再指导他们练读音节词，纯拼音句。在这些练习时，放手让学生自己认读，从而训练学生见形知音的能力。
三、重视音节直读法示范教学。
汉语拼音直读法中的声母、韵母教学，特别要采用示范教学。即教师示范发音、学生模仿，在模仿中记清声母和韵母各的不同，并在音节学习中强化这种识记。引导学生通过听，听发出的不同音；通过看，发现发音的口型和发音器官的不同；通过比较发音练习，建立自己的感知。老师为学生提供音节直读示范，使儿童得以正确的模仿。倾听老师的示范讲解，老师一边做示范发音，一边告知学生：基础音节中含有某个单韵母的发音（如pi中有i的发音），基础音节发音时，应该先做一个发音动作（如pi，发音时得先做一个嘴巴闭一闭的动作，这个动作就是“b”这个字母要求我们做的。），然后一打开嘴巴就读单韵母，这样整个音节就一口气读出来。学生自己对自己的示范，这种示范可在平常的训练中进行，学生从许多次自我示范中获得感觉、获得心得。当然，在直读音节的自我示范中，学生往往会遇到一些困难。如对短音节词一眼就能看出来，也能一口只呼出来，但对课文中出现的含有介音的长音节词的速度就慢了。这就需要教师的引导，让学生先分出其中的声介合母与后随韵母，然后将两部分快速连读，就能读出音节，以教师的示范加上学生的自我示范，便可轻松掌握。例如：“kuang”这个音节，先让学生看前面的声介合母“ku”，再看后面的后鼻韵母“ang”，这样声介合母与韵母快速连续，学生就能较快地掌握有介音的长音节词。
四、巧用“换韵”
“换韵”是汉语拼音直读法教学常用的巧招。拼音教学因为具有可比性，所以我们可以在教学中做到举一反三和触类旁通。“换韵”就是以基础音节（或熟悉的音节）为样板，掉换音节的声母或韵母，产生一个相似的新音节。比如“ta”是样板，把它的韵母“a”掉换成o、i、u等，就产生了一列由ta领头的相似音节。在汉语拼音教学中采取直读的方法，不仅省去拼读时间，更重要的是提高学生的思维能力，尤其是分析能力和对比灯类推的能力得到提高，因为学生达到一定的直读水平，就要眼快、脑快、心快。汉语拼音“直读法”的教学，使学生正确地、快速地直读音节，形成较强的音节直读能力。学生有了汉语拼音直读能力，就会饶有兴趣地读生活环境中许多带拼音的内容，比如广告牌、商品名、建筑地标名等，进而在开阔视野、丰富知识的同时，为今后的学习打下坚实的基础.
拼音教学的方案篇十二
看图拼读带调音节及拼音词。
学生学会拼读音节。
读好带第三声和拼音。
挂图，小卡片。
一、复习导入。
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
出示音节。
二、看图，拼读音节。
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
３、指导拼读音节词。
dagubahe。
三、巩固练习。
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
１、师发音，生找图。
２、师指图。
拼音教学的方案篇十三
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）。
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音教学的方案篇十四
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
主动地发展。
拼音教学的方案篇十五
摘要：在音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣，根据教学实践，谈几点看法：培养兴趣，使学生乐学、爱学、善学；创设情境，营造轻松、融洽的课堂气氛；分层教学，张扬学生个性。如何设计愉快的教学方法是音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要大家共同来研究和探讨。
关键词：培养兴趣；创设情境；张扬个性。
新课程改革是在全面推进素质教育的背景下酝酿产生的，它要求教师在教学过程中树立新的课程意识，切实转变教育理念，积极改进课堂教学，以促进学生的全面、和谐发展。总结几年来的音乐教学历程，笔者认为应从以下几个方面努力做起：
一、培养兴趣，使学生乐学、爱学、善学。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣往往能使学生废寝忘食，促进学生自觉学习，提高学习效率。因此，教师在教学过程中，应该想尽一切办法去培养学生的兴趣，可以借助于多媒体、各种教具、各种情境的创设等等。千万不能因为是音乐课而忽视了兴趣的培养，学生只有对这门课有了兴趣，才会去积极的学习、努力的.钻研。
二、创设情境，营造轻松、融洽的课堂气氛。
音乐课中的情境教学是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景。这种场景能把学生带入与教材内容相适应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融，（本文出自范文.先.生网）从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。比如，在教唱九年级下册歌曲《中国人民解放军军歌》这首歌的时候，只让学生听范唱，然后再学唱歌曲，他们会感到很枯燥。在教这首歌的时候，可以让学生对歌曲进行大致的讲解，带领学生观看我国国庆大阅兵的视频，随后伴随着宏大的场面，我播放了《中国人民解放军军歌》录音，使他们仿佛置身其中，感受到我国国势的强大，增加了学生的民族自豪感以及对祖国的热爱之情，加深了学生对“军人”这个词语的理解，之后再去教唱这首歌，学生很快进入到歌曲的意境中，学得非常认真，收到了良好的教学效果。
三、分层教学，张扬学生个性。
音乐分层教学是根据学生的个性差异、兴趣爱好等因素进行组合，划分不同层次，确定不同的学习目标，有针对性地进行音乐教学，并制订不同评价标准的一种教学模式。音乐教师对不同层次的学生采用不同教学方法，创造与之相适应的教学环境，使每个层次学生的个性得到充分的发展，学有所得，学有所获，以达到共同提高。
实践证明，在音乐教学中，我们以培养学生兴趣为切入点，创设情境教学，并且实施分层教学，张扬学生个性，引导他们在音乐的海洋里遨游，使他们真正成为音乐课堂的主角。
参考文献：
［1］韩林。新课改引出好思路，学名嘴激活音乐课。中国音乐教育，2005（10）。
［2］马文瑞。做一名优秀的音乐教师［j］。新课程：教师，2012（10）。
（作者单位陕西省咸阳市长武县彭公乡初级中学）。
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