教案可以作为教师评估和改进教学实施效果的重要参考依据。设置适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。为了方便大家备课，小编整理了一些教案模板，供大家参考使用。
桂林山水语文教案篇一
1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．学会本课生字新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点。
1．了解桂林山水的特点，想象其美景。
2．学习作者观察和表达的方法。
三、教具准备挂图。
四、课时2课时。
第一课时。
一、前提测评。
让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。
二、出示本课时目标三、导学达标。
1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
2、课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
（1）观察图画中的漓江水。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（2）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。）。
（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。）。
（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）。
（3）体会最后一句。
（4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
4、观赏桂林的山（学习第三自然段）。
（1）观察图画中桂林的山。
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？
（2）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）。
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）。
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）。
（3）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）。
（1）．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
（2）．看看作者有什么感受？
（3）．画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（4）．理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（5）．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗读全文。
四、达标测评。
1．朗读课文。
2．识记生字。
第二课时。
一、口述本课时目标。
二、导学达标。
（1）指名读课文。
（2）自读课文，思考以下问题，然后讨论。
【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）。
【2】朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
（3）识记生字，练习书写。
（4）指导背诵。
【1】在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
（5）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法。
（6）全班背诵课文。
（7）作业。
三、达标测评。
【1】背诵课文。
【2】抄写字词。
桂林山水语文教案篇二
丁有宽教材第十一册的第十六课《桂林山水》第一、二自然段的内容。
1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。
2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1―2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。
理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
(一)、创设情景，导入新课：
同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗?现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看!我们已经到了什么地方?(老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色)桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。
1、说说“甲”是什么意思?
2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
(二)、整体感知、初读课文。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象?请用一句话来概括。
2、理清文章脉络：
(1)、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的?概括每段的主要意思。
(2)、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。
给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：
a、这篇文章的结构是___________________。
b、这篇文章可分_______段。
第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。
第二段：写了_____和________的特点。
第三段：总起来描写了___________________________。
c、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。
(三)、深入学文，体会感情。
桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。
1、学习第一自然段。
(1)、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。
(2)、思考：作者为什么要去观赏桂林山水?请有画出句子。
(3)、引说：正是因为(桂林山水甲天下)，所以我们(去观赏桂林的山水)，可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
2、学习第二自然段。
(有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。)
(出示第二句话，体会三个分句的特点：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。)
(特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”)
(特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”)
(特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”)
(3)、句子比较，体会a、b两句哪一句好?b、c两句哪一句好?c句为什么好?说说好在哪里。(用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句)
a、漓江的水很静。
b、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
c、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
(4)、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。
(5)、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么?说明了漓江水怎么样?(分析后指导朗读)
(6)、指导背诵第二自然段：
(四)、仿写训练，读写结合：
(1)比较下面句子，说说哪一句写得好?为什么?
a、漓江的水真静、真清、真绿啊!
b、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
(2)照样子，练习把句子写具体：
例：漓江的水很绿。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
a、公园里的花多香。
公园里的花___________，香得_____________________________________。
b、节日时街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、妈妈的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(五)、总结。
这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
(六)、布置作业;
1、背诵第二自然段。
2、自学理解课文第三自然段。
桂林山水语文教案篇三
《桂林山水》表达了作者对桂林山水的赞美，对祖国山河的热爱。
课文共有四个自然段，分为三个部分，第一部分总的写来观赏桂林山水缘由。第二部分分述漓江水和桂林山的特点。采用了对比、排比、比喻等手法给人身临其境的感觉。第三部分总的写游览感受。
《桂林山水》一文文辞华美，情感真挚，读来令人爱不释卷。
1、通过有感情个性化的朗读，让学生走进优美的文本。在读的过程中收获自己独特的果实，采撷自己感悟的结晶，读时不拘泥于众口同辞，从而体验桂林山水的美，感受语言文字的美。
2、创设情境，激发兴趣。让学生和教师在充满"语文味道"的课堂中恣意挥洒，个性得到张扬，情感得到陶冶，语感变得流畅。让课堂成为学生的精神乐园。
1、学会本课9个生字，理解"波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断"等词语。
2、图文结合，理解课文，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美。
3、结合片断学习，指导学生仿写"漓江的水"那样的片断。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习课文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的语言美，学习本文写法，练习片断描写。
学习比喻、排比等修辞手法，练习片断描写。
桂林山水景色的多媒体课件。
2课时
第一课时
1、初读课文，读通读顺，整体感知；
2、精读重点段，品词析句，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美；
3、学习比喻、排比等写作手法会仿写片断。
2、多媒体展示"桂林山水"的景物，学生欣赏。
1、桂林山水有什么特点?
2、作者是怎么描写的?
3、作者为什么写?
4、…
1、自由读文，读通读顺
2、汇报交流，整体感知
1)、检查读文情况。
2)、读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；)
3)、课文第几自然段写了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者还写了什么?(作者来桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
5)、你是从哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可见本文可分为几个部分?(三个部分)
7)、是按什么顺序写的?(总起--分述--综合)
8)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分)
(一)、学习第二自然段(即写漓江的水这部分)
1、指名读，思议：本段主要写了什么?(漓江的水的特点)
2、围绕主要内容质疑：
1)漓江的水有什么特点?
2)作者是怎样描写的?
3)表达了作者怎样的思想感情?
3、自读自悟
4、汇报交流
1)水的特点是：静、清、绿。
2)作者运用了"对比、排比、比喻"等手法。
5、精读课文，品词析句
1)用"-"划出采用对比描写"水"的特点的语句；用"--"划出运用"排比"描写的语句；用"=="划出采用"比喻"描写的语句。
2)理解"波澜壮阔、水平如镜"等词语。(多媒体演示)
3)分析"排比、比喻"句，体味写作之美妙。
4)酝酿感情，感情朗读。
5)复述背诵
6、小结学法
1)明大意；2)抓特点；3)研写法；4)悟感情；5)练背诵。
(二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分)
1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从"峰峦雄伟的泰山""红叶似火的香山"入笔，也是用对比映衬的手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。
2、自学第三自然段。
3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。
4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。
1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受?
生：(1)好像真的来到桂林；
(2)好像亲眼看到桂林山水的美景；
(3)仿佛身临其境；
…
2、师：大家知道为什么会有这样的感觉吗?
生：(1)观察仔细。
(2)抓住景物的特点。
(3)想象丰富。
(4)描写具体，运用了排比、比喻等手法。
…
4、练写片断。
1)出示练习题：(根据各自能力自选一题)
(1)根据下面提纲运用本节课学的写法选一处景物写一段话。
多多
a公园的花{美b菜市场的菜{鲜
香便宜
(2)以"广场美景"或"琴江畔的早晨"为题材，运用本课的写法写一段话。
(3)自选当地的一处风景，想一想它有什么特点，运用本课的写法，写一篇短文。
5、小组或全班交流、评议。
这节课，我们理清了文章脉络，重点学习了课文第二、三自然段。通过学习知道了桂林山、水各有什么特点；明白了作者是怎样描写的。作者来桂林游玩的原因以及观赏了桂林山水后有什么感受，下节课再学习。
1、写熟生新词；
2、感情朗读课文，背诵课文；
3、修改、填写练写的片断。
2桂林山水
静
水清对比
绿
桂林排比舟行碧波上
人在画中游
奇
山秀比喻
险
总----分------总
资料提供者：程建芳
桂林山水语文教案篇四
教学目的：
1、运用自制cai课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总―分―总”的写作方法。
教学重点：
1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点：
1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备：
自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
教学过程：
一、引入课题，激发学习兴趣。
出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。）。
二、看图、欣赏、理解、学文。
（采取变序法教学）。
的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？
1、学习第二自然段。
（1）初读，整体感知。
自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
（2）观察，以说代读。
运用cai课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
（3）精读，理解重点。
师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
（4）深读，相互交流。
讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？
出示课件：比较句子具体描写的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。
（5）品读，充分感悟。
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）。
本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
2、总结学法，学习第三自然段。
刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考：
第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？（分组讨论）。
小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情朗读）。
3、学习第四自然段。
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
师范读，生思考：这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？
4、学习第一自然段。
正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人们为什么会说“桂林山水甲天下”？
三、小结，回归整体。
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总――分――总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
四、迁移训练，发散思维。
今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。（交流学习）。
五、说话练习：
桂林山水非常美，我最喜欢，因为（）。我真想（）。
结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。
桂林山水语文教案篇五
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
边读边悟：
这两段文字，第一段是写桂林的水，由大海和西湖引出漓江，突出它与众不同的特点，然后从三个方面具体描绘了漓江之水的三种景象，一是静，从感觉上来写；二是清，从视觉上来写；三是绿，运用比喻，从想像上来写。这三个句子，都是表现漓江的静态特点，构成排比，整齐匀称，节奏明快，给人以美的享受。段落的结尾一句，是写漓江的动态特点，将船的前进与岸的后移进行比较，并统一起来，富有韵味。
第二段是写桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后描写这里的山一奇二秀三险的特点，而且，每一个特点之中都运用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。桂林的水和桂林的山，绘成了一幅幅多么令人神往的图画啊！
桂林山水语文教案篇六
1，认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
学习作者观察和表达的方法。
预习、方格练习本。
两课时。
第一课时。
一、导入课题，了解汉字文化。
1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
（1）看了桂林山水的图片有什么感受？
（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）。
（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
二、学习字词，积累语言。
1，课件出示词语。
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障。
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火。
拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽。
危峰兀立、连绵不断。
2，指名带读（带读、齐读）。
3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）。
4，课件出示：成语解释连线。
（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）。
1，小老师听队员读书，纠正读音。
2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？
1，指名读，指导读出美。
2，教师范读。
3，齐读。
4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）。
1，指名读，指导读出美。
2，教师范读。
3，齐读。
4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）。
1，指导读“漓江的水”段落。
课件出示：
漓江的.水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2，分析“漓江的水”写法。
通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3，填空背诵朗读。
指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。
1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。
课件出示：
漓江的水真静啊。
静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊。
清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊。
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2，课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。
《公园的花》。
符学中。
公园的花真多啊。
多得像是走进花的海洋。
公园的。花真香啊。
香得像妈妈的头发。
公园的花真艳啊。
艳得像我们绽开的笑脸。
3，学生仿写。
4，交流仿写作品。
1，背诵课文第二自然段。
2，仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。
桂林。
山水。
桂林山水语文教案篇七
一、素质教育目标。
1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。
2．理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(二)能力训练点。
1．训练细致观察的能力。
2．训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。
3．理解课文内容、明确作者借景抒情的.手法。
4．能有感情地朗读课文、背诵课文。
(三)德育渗透点。
本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。
(四)美育渗透点。
通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。
二、学法引导。
1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。
2．课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。
三、重点难点及解决办法。
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[4] [5] [6] [7]。
桂林山水语文教案篇八
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言。
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?
(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸。
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业。
：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
第二课时。
一、检查复习，整体导入。
2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选择，品读课文。
2?教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三自然段。
(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，整体背诵。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)。
2.练习背诵。
3.提示线索，全班背诵课文。
四、转换角色，运用语言。
1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
桂林山水语文教案篇九
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
２课时。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）。
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）。
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）。
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）。
３．体会最后一句。
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）。
１．观察图画或投影、录像中桂林的山。
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）。
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）。
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）。
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）。
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）。
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）。
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）。
３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗读全文。
（七）作业。
１．朗读课文２．识记生字。
第二课时。
（一）指名读课文。
（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论。
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）。
２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
（三）识记生字，练习书写。
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
（四）指导背诵。
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
（五）完成“思考练习３”抄写句子，注意分号的用法。
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）。
（六）全班背诵课文。
（七）作业。
１．背诵课文。
２．抄写字词。
桂林山水语文教案篇十
一、教材分析：
本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的`含义深刻，启发学生怎样做人。
二、教学目的要求：
1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。
2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、本组教材的重点与难点：
通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。
四、课时安排：
2课时。
2、林海。
2课时。
3、古诗三首。
2课时。
积累运用。
3课时。
一、教材分析：
这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。
二、教学要求：
1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。
2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、教学重点与难点：
四、教具准备：
投影片、录音带。
五、课时安排：2课时。
第一课时。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。
二、板书课题。
三、边听录音边思考：
1、课文是怎样评价桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）。
2、你同意这种评价吗？为什么？
先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。
（桂林的山……桂林的水……）。
有图片的同学可以展示图片。
3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。
四、指导朗读课文，读后回答：
1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）。
2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。
a、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？
将漓江和大海西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。
漓江水有三个特点：静清绿。
写人们荡舟漓江上的感觉。
b、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？
（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。
d、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？
（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）。
3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）。
a、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？
（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；
具体写桂林山的三个特点：奇、秀、险。
b、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？
c、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？
d、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？
4、指导朗读第四段，读后回答？
a、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？
b、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？
（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）。
c、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了。
连绵不断的画卷？
（连绵不断：接连不断。
连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。
因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）。
（碧：碧绿。
这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览观赏。
表达了作者对祖国山河的爱。）。
e、开头和结尾有什么关系？
先小组讨论，然后再交流。（前后呼应）。
五、小结：
这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水，具体描写了。
漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。
六、作业：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、抄写课文中的比喻句。
3、笔答p4第二题。
七、板书计划：
静……不流动。
漓江水清……见沙石。
绿……是翡翠。
甲天下奇奇峰罗列、形态万千。
险危峰兀立、怪石嶙峋。
桂林山水语文教案篇十一
1.了解桂林山水的美丽、整洁，受到热爱祖国山河的教育。
2.学习作者观察、描写景物的方法，提高观察能力。
3.练习积累语言。
【教学重点】。
体会桂林山水景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
【教学课时】。
一课时。
【教具准备】。
多媒体电脑、课件。
【教学过程】。
一、激情导入，诱发兴趣。
课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗）。
生：想！
师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？
生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？
二、自读课文，整体感知。
师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水到底是什么样。
师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？
师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？
师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？
生：第二段是写水的，第三段是写山的。
三、导游介绍，导学山水。
师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧。
（一）。
师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）。
师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？
生：静。
生：清。
生：秀。
师：运用了哪些修辞方法？
生：比喻、拟人、排比。
师：（出示cai课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。
师：这部分描写了桂林山的哪些特点？
生：奇。
生：秀。
生：险。
师：运用了哪些修辞方法？
生：比喻、拟人、排比。
师：（出示cai课件：漓江图）看，这就是桂林的山。
师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。
（二）。
师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）。
师：（出示cai课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）。
师：好，你来。（生解说略）。
生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
师：那行！你给我们导游。（生解说略）。
师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？
生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。
师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）。
（三）。
师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）。
师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。
师：请各组汇报讨论情况。
生：我们组认为作者是在船上来观察的。
师：请说说理由。
生：因为课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。
生：我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。
生：我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。
师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？
生：因为作者进行了细致的观察。
师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意三要：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）。
四、游客拍照，导学山水相映。
师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。
师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）。
师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）。
师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。
生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰・・・・・・真美啊。（出示cai课件：山图）。
生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。（出示cai课件：水图）。
生：我拍的是山水相映。（出示cai课件：山水相映图〕。
师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物拍照，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与文本对话的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。
师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）。
师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文）。
五、质疑释疑，深化理解。
师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。
生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？
师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。
生：甲的意思是第一。
生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？
生：小舟和人行走在画中。
师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？
生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。
六、总结全文，欣赏体会。
师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。
师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）。
师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。
七、自选练习，积累运用。
师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）。
好，下课。
桂林山水语文教案篇十二
《桂林山水》是s版小学语文四年级下册中的一篇精读课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
1、会认“骆”等7个字，会写“漾”等11个字。掌握“峰峦”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、抓住景物特点，学习写景方法。（重点）
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。（难点）
由于这篇课文是一篇写景文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些关于桂林山水的视频让学生观看，这样可以拉近文本与学生的距离，让学生从中感受桂林的山水之美，进而更深层次地感受祖国的大好河山之美。对于文中一些排比句的用法，学生们有一定的基础，理解起来不会很难。仿写可能会出现一些问题，需要根据实际情况加以指导和评价。
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话导人，激发兴趣
1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了一趟。
学生听故事，
也可讲一讲自己的体验。
教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的
注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
二、整体感知，带人情境
范读课文。(播放桂林山水的录像）
此时，你最想说的一句话是什么?小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
学生说出自己真实的感受。
采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调
三、体会情感
1．自由朗读。
要求：说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
把最吸引自己、最美的地方用笔划出
来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来。
通过激情朗读，让学生能够更深入的体会本文的中心思想。感受作者的情感表达。
四、读中比较
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?
学生概括地说。
让学生感悟作者表达“绿”的精妙
本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。
上课能认真听讲，不做小动作。能否认真学习，积极主动回答问题。
答题时简洁、准确能否自由表达合作时相互配合能否善于合作、善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否有效朗读
桂林山水
水：清、静、绿
山：奇、秀、险
甲天下
反思这节课的教学，存在着很多方面的不足，给我感触最深的是课件的运用与课堂教学没有完全的统一，在第一环节的教学当中，课件的出示有些快，而教师的语速有些慢。在第一课时的结尾处，教师点课件的时机不够好，课件出示稍微有些早。在指导学生背诵课文时，如果教师课件出示背诵提纲，引导学生背诵课文效果会更好。通过本节课的教学，我清晰地看到了自身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会努力提高自身的语文素养，力争成为一名优秀的语文教育工作者。
桂林山水语文教案篇十三
生：桂林山水的美真的“甲天下”吗？（师在题目下板书：甲天下？）
师：上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的……
生：静、清、绿。（师逐一板书）
师：让我们看着美丽的漓江，深情地赞赞它！（多媒体映示漓江美景）
生：（深情吟诵第二自然段）
师：欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹——桂林的水
生：甲天下！
师：这时，我们心中一半的疑问已解除了。（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样“甲天下”呢？请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。
生：初读，找出特点；
精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。
师：用第二自然段的学法快速学习第三自然段。
生：（自学第三自然段）
师：开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢？
生：奇、秀、险。（师板书）
师：你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！
师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——
生：危峰兀立！
师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）
能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！
生：危峰——兀立！（读得很到位）
师：这“危”就是——
生：险！
师：多险？
生：好像一不小心就会栽倒下来！
师：能把这句话读好吗？
生：生读得入情入境。
生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。
师：体会得非常全面！
生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！
师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？
（生读词语）
生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！
师：课文中好像就写了三种形状呀？（作怀疑状）
生：不，还有好多好多！
师：好！那就请大家联系我们在课间看过的录象，或者展开丰富的想象，来把形态说具体些！
“像老人，像巨象，像骆驼……”（示意学生一一说下去）
师：许许多多的形状，数不尽，说不完，这就是——
生：形态万千！
师：这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，这就是——
生：奇峰罗列！
师：哪些同学对这“奇”感兴趣了？把这句话读好。
（生读句子，很投入）
生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！
生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！
（生读得声情并茂）
生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）
师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是……
生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。
师：因此，我们说，桂林的山——
生：甲天下！
师：还有不同的感悟吗？
师：学到这里，我们可以把余留的半个问号完全擦去了。（擦除剩下的半个问号）
师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看——（播放剪辑的与课文内容相符的有关镜头）
师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……（教师作适当提示，生根据画面描述——）
生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟……
师：让你感到像是走进了一幅画！
生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！
师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）
生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：哦？这些特点都是孤立开来的？
生：不是！它们应该是浑然一体的！
生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
（出示小黑板：“连绵不断的画卷”）
能把它读好吗？
（生读得有声有色）
师：难怪作者赞叹——（多媒体映示相关文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！
师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水——
（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）
师：云中的神呵，雾中的仙，
生：神姿仙态桂林的山!
师：情一样深呵，梦一样美，
生：如情似梦漓江的水!
师：水几重呵，山几重?
生：水绕山环桂林城……
师：是山城呵，是水城?
生：都在青山绿水中……
师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。
（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）
师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹——
生：桂林山水甲天下！
师：我们心中的问号早已荡然无存，此刻，取而代之的是——
生：感叹号！（异口同声地）
（师在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感叹号）
师：同学们，古往今来，许多文人墨客在欣赏桂林美景后创作了诗歌散文来赞颂它。唐代大诗人韩愈曾这样写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。”此时此刻，你也一定很想来赞一赞吧！
（学生在插图旁写话）
生：桂林山水甲天下，绿树红花山水间。云雾迷蒙围山顶，竹筏小舟荡漓江。（刘佳敏）
师：刘佳敏成小诗人啦！祝贺你！（带头鼓掌，其他学生也以掌声祝贺）
生：奇峰、秀山、险石，是桂林的山；如镜、如练、如玉，是漓江的水。山围水，水映山，怎能不叫人感叹！（王姬）
师：散文化的语言！如果把“感叹”换成“赞叹”，更合适。
生：碧水平如镜，翠山尖似笋。空中云雾飘，江上小舟荡。（黄科）
生：连绵不断桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如画不愿归。（王佳沁）
生：拔地而起桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如醉不愿归。
生：山绕水，水映山，云雾迷蒙桂林的山。绿树红花山间缀，竹筏小舟江上飘。（曹一丹）
生：桂林山水甲天下，山水风光无虚名。云雾迷蒙绕山头，绿树红花满山谷。桂林因其山水翠，成为千古之胜地。（徐敏诚）
师：想不到，我们班竟会有这么多的小诗人！我知道，还有很多同学想交流。那么，就请誊写在练笔本上，让老师好好欣赏。
生：我发现课文中的语言很美。在描写山水的特点时，句式都差不多的。
师：这种写法叫做排比。
生：我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。
师：很会发现！（多媒体映示语句框架：真啊，。）
你能试着用这样的句式来说几句话吗？下列话题供大家参考。
（多媒体映示：
家乡的银杏树真啊，。
大兴安岭的岭真啊，。
我们的校园真啊，。
今天的天气真啊，。）
生：今天的天气真热啊，热得我整天呆在空调里走不出去。
生：今天的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。
生：今天的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆嗦。
生：我们的校园真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。
师：哦，这么夸张？用来描写安静的教室比较妥当。
生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。
生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。
生：大兴安岭的岭真多啊，在疾驰的火车上看了几个钟头也没看完。
看，课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总—分—总”结构。
（师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。）
师：课后作业——
1、背诵课文；
2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。
桂林山水语文教案篇十四
1、认识本课7个生字，会写13个生字。
2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
1、了解桂林山水的`特点，感受桂林山水独特的美。
2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学时间：两课时
今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！
1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。
2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。
3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）
1、指导学习课文第二自然段
（1）指名读。
说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）
（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。
（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？
（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。
（5）齐读第二自然段。
2、引导学习课文第三自然段
（1）欣赏图片：桂林的山
（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）
（3）指名同学朗读。
（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。
（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。
3、以读代讲，学习第四自然段
（1）齐读。
（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。
（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。
1、把不明白的地方记下来，小组交流。
2、读了这课文，你想说些什么？
3、自由读课文，再次走进桂林山水。
读了这课文，你有什么感受？
第二课时
1、认识本课7个生字，会写13个生字。
2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
为什么说桂林山水甲天下？
让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。
2、自由朗读课文。
3、练习背诵
师生共同回忆每自然段的主要内容。
根据每自然段的内容逐段练习背诵。
1、把要求写的13个字按结构进行分类。
2、按字的结构分类指导书写方法。
重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。
3、用自己喜欢的方式快速记准字形。
4、小组展示写字成果，互测记字情况。
桂林山水语文教案篇十五
1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
探究桂林山水的美，品读体验
一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。学生观看。
二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
（一）、提出学习方法。教师指导方法。
（二）、小组合作讨论。
（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)
1、小组交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）
（3）、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。
（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）
（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。
（3）、可以用简笔画一画最喜欢的'形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。
（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五：总结。
桂林山水语文教案篇十六
1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
桂林山水的相关图片、投影片。
两课时
1、板书课题：1、桂林山水
2、提问：你知道桂林吗？
3、提出自学要求：（投影）
（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。
（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。
（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。
（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。
1、指名分段读课文，共同纠正读音。
2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。
山的特点：奇、秀、险
桂林的水有什么特点？读出相关句子。
水的特点：静、清、绿。
3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。
教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。
抄写本课生字。
桂林山水语文教案篇十七
本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念，语文教案－桂林山水。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象，小学六年级语文教案《语文教案－桂林山水》。
两课时
第一课时
一.启发谈话，导入新课
二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓关键词理解句意
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清
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