方案的调整和优化是一个不断改进的过程，可以根据实际情况进行适时调整。"在制定方案时，我们需要考虑问题的根源和可能的影响因素，以确保方案的合理性和可行性。"下面是一些成功企业的经验分享，希望对大家制定方案时有所启发。
拼音教学的方案篇一
摘要：学习汉字的基础就是汉语拼音，学生只有在学好拼音之后，才能够为以后的识字、阅读等学习奠定良好的学习基础。因此，在小学语文教学中必须要高度重视汉语拼音的教学，教师在具体的课堂教学中要不断地创新教学方式，从而提升汉语拼音教学的有效性。
作为一种枯燥的符号，拼音字母很难引起小学生的兴趣。面对这种情况，教师在具体的教学过程中必须采用直观、形象以及灵活多样的方式进行教学，只有这样才能够确保取得良好的教学效果。
教师在对汉语拼音进行教学的.时候需要进行准确的示范，然后让小学生对其唇舌的位置和口型的变化进行仔细的观察。在具体的示范过程中，教师可以将自己的动作适当地做得夸张一些，这样学生就可以将老师唇舌和口型的变化看清楚，然后可以跟着模仿。采用这种对口型的方法进行拼音教学就可以让学生将发音的要领充分地掌握住，并且能够有效地避免学生在发音时出现含混不清的情况。与此同时，在具体的教学过程中，教师必须要做到不厌其烦耐心地进行示范，然后让学生进行反复的强化和练习，只有这样才能更加正确地将音节读出来，并且掌握正确的读音方法。
我们都知道，儿歌本身具有耳熟能详以及朗朗上口的特点，属于小学生最容易接受的一种教学方式。而教师在汉语拼音教学中可以对汉语拼音的拼写规则、标声调的规则、音、形等进行整理，并且编成一些儿歌形式，这样就可以帮助小学生进行更好的记忆。比如，在进行声母教学的时候，教师就可以这样教给学生：“右上半圆ppp，右下半圆bbb，两个门洞是m，朝上的伞柄是f。”通过这种教学方式可以有效地调动小学生的积极性，使其更好地掌握汉语拼音的教学内容。
小学生往往具有比较强的动手能力，而且喜欢动手制作各种东西，所以，教师在汉语拼音教学的时候可以让学生通过实践操作的方式将良好的游戏情境创设出来，从而激发学生的学习兴趣。比如在进行汉语拼音教学的时候，教师就可以让学生用橡皮泥将自己喜欢的字母捏出来，然后教师再让学生将自己喜欢这个字母的理由说出来，这样除了能够很好地锻炼学生的动手能力、交流能力，同时也能够加深学生对字母的印象，因此，具有非常好的教学效果。综上所述，在汉语拼音教学中教师必须要进行大胆的探索和尝试，真正的以学生的学习特点为根据积极地创新教学方法，从而获得良好的教学效果。
参考文献：
于纯.给学生一个“百变”拼音课堂［j］.小学教学设计，（07）.
拼音教学的方案篇二
新的课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我在边教边摸索。透过这一个多月的实践，我渐渐明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。但是要找准合作点，教会学生怎样合作。在教学拼音时，在学生自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导学生合作学习，读准拼音。学生在合作学习中互相帮忙，互相完善，取得了长足进步。
学生是一个生动、有思想的个体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，用心探索自主、合作、探究的.学习方式，才能让我们的课堂更加飞扬。
拼音教学的方案篇三
摘要:汉语拼音是针对汉字的普通话读音的一种表音符号，对于普通的小学生而言属于比较难读、难记、易混、易忘的一部分知识。
但是这方面知识比较基础，并且对帮助学生扩展汉字数量，以及进行阅读训练，都具有十分重要的意义。
针对于此，笔者通过本文就如何使一年级学生学好汉语拼音进行详细地讨论，提出了多种帮助学生掌握拼音的教学办法，其中包括采用直观、形象的教学方法，教给学生拼读方法是前提，充分利用多媒体学习拼音，让学生在成长的快乐中学习拼音，供各位小学语文教师参考。
关键词：一年级;语文教学;汉语拼音。
一、引言。
汉语拼音对学生的语文学习来说是一种无法替代的必不可少的工具，是学生学习语文的第一步。
一年级的学生刚刚进入小学，此时让学生打下扎实的拼音基础，对于之后的语文学习，以及更加快乐地在生活中成长都具有十分重要的意义。
教学大纲要求一年级的学生在一年级要能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并且能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。
虽然汉语拼音对大人而言十分简单，但是对一年级学生来说相比日常接触的事物十分抽象。
一年级的学生还处于对世界的认识阶段，更加能够在直接的观察中认识和获取知识。
于是拼音对大多数一年级学生来说或多或少地或产生枯燥的感觉，所以要实现让学生在快乐成长中学到知识的目标，人们需要采取一定的教学方法，来激发学生兴趣，增强其学习的动力。
二、激发学生学习的兴趣。
一年级的小学生正处于童年阶段，对一切都充满着好奇，教学中教师应该把握住学生的对新知识的好奇心理，不断地激发学生的学习兴趣。
在课程导入阶段，营造生活情境，引领学生思维，快速进入学习状态，产生求知欲望。
比如可以抓住学生在生活中有许多字不认识从而不方便认识周围和不能好好玩耍的心理，可以通过一些生活中使用拼音的例子，吸引学生进入状态，对这种比较抽象的符号产生兴趣，从而在学习的时候更加具有动力。
而且学生还会在日常生活中不断地练习使用拼音，从而巩固其掌握的程度。
并且由于孩子生活的地域不同，在入学时经常满口的方言。
针对这种情况可以编一些发音不准而闹笑话的故事，利用小学生喜欢听故事，并且对故事记忆非常深刻的心理，激发学生的兴趣。
并且强调普通话在中国的语言文化中的国语地位，以及说一口流利的普通话的重要性，从而提高学生的学习热情和学习兴趣。
三、创设宽松愉快的学习氛围。
第一，采用直观、形象的教学方法。
一年级学生的思维以形象思维为主，随着数学和科学方面的学习，以及年龄的增长，生活经验的增加，抽象思维能力才逐渐发展起来。
要让一年级学生完成抽象的拼音符号的学习，如果采用其他科目经常采用的直接教学的方法，很难收到良好的教学效果。
所以在实际的教学中，可以把抽象的拼音知识形象化，要想办法把枯燥的拼音符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，从而易于学生接受。
比如，首先通过多媒体教学的方法，通过动画的形式，加深学生对拼音的印象。
如果还有对拼音混淆的学生，就更进一步通过手势的形式，帮助学生练习。
第二，教给学生拼读方法是前提。
对一年级学生而言，掌握学习方法十分重要，在这里指的是拼读方法。
掌握了拼读方法，再加上之后阅读一些带拼音的有趣的童话故事书，可以有效地帮助学生掌握各个抽象的拼音符号，并在学习中，学生可以充分发挥学习的主动性，以及获取知识的欲望。
这对学生以后的学习具有十分重要的意义。
并且对于一些地方方言中，卷舌翘舌音不分，或者前鼻后鼻音不分比较严重的的地区，可以在课上帮助学生练习各种发音，并且挑选发音标准的学生领读，从而帮助学生练好拼读。
第三，充分利用多媒体学习拼音。
许多学校都已经普及了多媒体教学系统。
对于有条件的学校，建议使用多媒体教学。
因为小学生大多对新鲜事物充满好奇，使用多媒体教学更能够调动学生的学习积极性。
并且目前已经有许多为多媒体教学开发的教学资源，比如《快来拼音》等。
第四，让学生在成长的快乐中学习拼音。
兴趣是最好的教师。
对小学生而言，最成功的教学模式和教学方法，一定是让学生在快乐的成长中学会知识。
因此如何调动学生的积极性，使得他们对所学的知识产生兴趣，显得十分重要。
在课堂上，教师应该注意多给学生表现自己的机会，使得他们有机会表达自己，从而在内心中获得成就感。
学生大多喜欢表扬，而不是批评，当学生在某方面表现良好的时候，应该及时给予表扬。
同时亦可以多给学生一些表现自己的机会，比如评选“拼音小王子”、“拼音小公主”，或者让学生当一回小老师，还可以组织小组比赛，评选“最佳拼音战队”。
通过一系列的活动，是为了增加学生们之间的知识交流，巩固新知识，从而提高他们的成就感，提高学生的积极性。
兴趣是学生的最好的老师，作为一个优秀的教师，应该学会如何调动学生的积极性。
四、结束语。
在一年级的教学中应尽量采用学生们喜闻乐见的教学方法进行教学，从而保证学生在各方面都能够保持个性，快乐成长，在欢快的气氛中获取丰富的知识。
要想使小学生掌握汉语拼音，固然需要客观上的帮助，而终归还是要通过学生积极主动地学习来实现。
因此如何让教学成为学生学习的乐园，从而信心百倍地实现汉语拼音教学的目标，应该成为小学教师不断探索的主题。
参考文献：
[3]胡艳歌.浅谈一年级汉语拼音教学策略[j].才智,2015(5)。
拼音教学的方案篇四
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难，整理了以下教案供大家去教学。
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本勾当方案。
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏勾当，作育幼儿的比赛意识和进取心。
把握所学韵母和声母的音和形。
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
1、 拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、 迷宫图：1大39小。
3、 《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、 勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
1、 发言导入勾当主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、 游戏《点名》，温习所学的.6个单韵母和14个声母的正确发音。 闻心居作文网
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。
3、游戏：炸蛋。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸蛋》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。)一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、 游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)
7、 师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
8、 竣事。
拼音教学的方案篇五
一年级语文课标中指出，汉语拼音是小学语文教学的主要内容，是帮助识字阅读和学习普通话的有效工具。因此，如何帮助一年级儿童学习掌握汉语拼音是低年级教学比较重要的一个内容。下面就汉语拼音的学习，练习及复习三个阶段浅谈本人的一点体会和做法。
所谓学习阶段，就是教学生会认，会读，会写汉语拼音字母，学会拼读音节。在此过程中直观记忆有一定的优势，根据儿童的年龄特征就要充分利用书上的插图，教学挂图以及实物引导学生认识字母，在头脑中形成现象。如教学t,教师在引导学生看图的基础上出示伞把t的形，使学生很快记住了这个字母，再有，一年级儿童对儿歌有一定的基础；一些字母的掌握可编一些儿歌来帮助记忆，根据字母的形状可编几句儿歌，如：左半圆，右竖弯，a就像个大豆豆；听广播bbb；切开西瓜xxx，像这样的儿歌念起来琅琅上口，寓教于乐。
其次是练习阶段，就是说练习是巩固新知识的重要手段。这里所说的练习，就是要讲究方法。如（1）游戏。在课堂上学习aoe；iuv及四声后，给学生发不同的卡片，老师拿着手中的卡片，收到卡片的学生看着自己的卡片，如果与老师的卡片一样就说，叮铃铃，叮铃铃，我是邮递员来送信。把两张卡片摆到一起。其余的学生再集体读单韵母a，张达嘴巴aaa（2）字母排队：一年级刚刚接触拼音，学生很容易摆错字母的位置，就让学生给字母排队。小组练习，单个练习，既有趣又便于记。（3）擂台赛。当学生熟悉了汉语拼音之后就不再有很高的兴趣，这个时候找两个小组或几个小组比读，比写，记小红花，他们的争强好胜学习积极性会马上被调动起来。在练习阶段关键就要在方法上下功夫。
再有是复习阶段，为了避免学生忘记。会记，会认，会读，这是学生掌握知识的保证。如（1）学用结合。学习是手段，应用是目的，必须把学和用有机地结合起来。如在早读课，把学过的字母及音节，词和句子都过一遍并养成习惯，这将对学生起到迁移默化的作用，让他们比较谁专心，比谁读得好，比谁写得好，小孩子好胜的天性会驱使他不断超越。（3）水平测试。教会他们知识还要经常检测，特别是学生，一定要认真检查并及时矫正。
总而言之，汉语拼音的写和用要靠我们在平时的校园生活中和课堂教学中不断积累有关知识，收听电台广播，电视广播，练习朗读和演讲，和周围说得较好的同志交谈，必将会收到良好效果。既要注意学习语言基本知识，又要注意在理论指导下进行语言实践活动。只有这样才能准确掌握并熟练运用普通话生动地表达自己的思想感情。
拼音教学的方案篇六
《语文课程标准》中说：汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合。“知牛网”归纳了以下几种拼音教学策略，相信对语文老师拼音教学会有所帮助和启发：
教材中，无论哪一个拼音，都以组配有一幅插图。教师在引导学生学习的时候，不要着急出示汉语拼音，先充分利用插图，引导学生观察，看到什么，并指导学生用一句话说一说自己看到的情景；然后运用多媒体出示含有所学拼音字母的汉字、音节，再从音节中提炼出字母，潜移默化引导学生找到字母的“出处”；亮出字母后，接下来引导学生朗读字母，并回归刚才的字、句，再读字母。这样的拼音教学，不是纯粹的学习拼音，而是将识字、学说普通话有机地结合在了一起，拼音教学不再单调。
汉语拼音学习，还可以通过变换不同的声调、语气、语速、语调等方式去读。例如，学习“a”，除了可以四声变调朗读之外，还可以通过创设情境运用不同的方式去朗读：小弟弟睡觉了，你会怎么读？站在讲台上展示，你会怎么读？模仿火车鸣笛的节奏，怎么读？模仿汽车的鸣笛节奏怎么读等等。这样，既学习了新知，又减除了学生学习的疲劳感，还让孩子感受朗读的魅力，为今后的朗读课文奠定基础。
在进行拼读教学的时候，教师可以提前制作“音节卡片”，课堂上，出示一张卡片让学生猜，猜对者给予奖励。猜的过程不是乱哄哄的东扯西扯的过程，而是有思考的过程。具体操作过程举例：如教师手中拿着“pa”音节卡片，教师说：这个音节是两拼音节，声母是“q”的双胞胎弟弟，让大家猜；然后提示“韵母是单韵母中的老大”让大家猜，最后合起来让学生猜音节，这样的拼音学习过程，极具挑战性，有利于激发学生学习兴趣；另外，拼读教学还可以听写带有声调的音节，让学生考级，颁发考级证书；还可以通过“找朋友”的游戏，引导学生明白哪些声母可以和哪些韵母相拼，避免出现xiou这样的音节；学习音节的时候，还可以让学生们用带声调的字组词，说一句话，将拼音学习与口语表达结合起来，当然，口语表达不必要求过高。
拼音教学的方案篇七
拼音教学的学习已告一段落，这是我第一次进行拼音教学。
可以说完全是摸着石头过河，看别人怎么做，自己也搬过来这么做。套用朋友的一句话就是：遗憾啊，等我知道怎么教拼音了，它已经结束了。
我也有这种感觉，觉得等我知道了一些学习套路时，已经接近尾声了。很感谢我们的孩子，在这段我们共同学习的日子里，学习很认真，也很信任我，这让我有莫大的鼓舞。
一些从未接触拼音的孩子在这次拼音测试中，都取得了比较优异的成绩。但是我不成熟的教学也造成了许多的弊端。比如学生的差异性太大，学习的拼音不够扎实，牢固。特别是在拼音阶段认识的汉字，由于我本身不够重视，导致学生学得很不好。
作为一名语文教师，特别是低段教师，我觉得责任很重。
拼音教学的方案篇八
一年级新生，环境非常新，孩子好奇强，有一种强烈求知欲望和怀着一种快乐的心情，此时老师就得告孩子们学习其实很快乐。开学几个星期了，在学拼音方面，我发现有几个问题需要反思的。
一、要从学生的兴趣出发。
汉语拼音教学，从教材的编排目的来看，很明显是生动有趣的，每一讲都有一个童话小故事。老师就要抓住这些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。如第一课学习aoe，我就编了这样一个小故事：乡村的早晨很美，一位可爱的小姑娘一大早就起来练习发音。她张大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；这时小公鸡听到了这么美妙的声音，它也不甘示弱，它也发出：“喔喔喔喔喔”的声音；大白鹅听见了，也”鹅鹅鹅”还背起古诗呢：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”这时，小鸭子也来趁热闹，多热闹啊！就这样，引出aoe这一课。
二、要把学习的主动权还给学生。
刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时要老师组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。
三、采取灵活的教学方法。
拼音教学有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。
四、由点带面，以优带差。
当学生学习到一定的程度时，学生的学习差异性就呈现出来了。这时时老师就适当放手，以生为师，以点带面。平时一有空就让同学互读，采取“一帮一”或“一帮几”，经常反复抽读、拼读。从生到熟，从少到多，反复巩固学习。
五、把书写关抓好。
书写是一个难点，老师首先抓握笔姿势，其二是指导笔画书写，其三是要指导学生装的书写格式和笔顺。一些重点的地方要特别地去指导，如jqx不与u相拼，它的书写就有一定的规则。
总之，教无定法，教是为了不教。为了让学生把能力发挥出来，老师就要尽量想办法让学生爱学，乐学，还要学得灵活。
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拼音教学的方案篇九
3.乘船中的数学问题。
4.忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟。
5.初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养。
6.七年级学生学习情况的调研。
7.老师，这个答案为什么错了?——由一堂没有准备的探究课引发的思考。
8.新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建。
9.让学生走出“零阅读”的尴尬。
10.初中数学学生学法辅导之探究。
11.合理运用数学情境教学。
12.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。
13.创设有效问题情景，培养探究合作能力。
14.重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力。
15.从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法。
16.浅谈课堂教学中的教学机智。
17.从《确定位置》的教学谈体验教学。
18.谈主体性数学课堂交流活动实施策略。
20.新课程标准下数学教学新方式。
21.举反例的两点技巧。
22.数学课堂教学中分层教学的实践与探索。
23.新课程中数学情境创设的思考。
24.数学新课程教学中学生思维的激发与引导。
25.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。
26.“问题解决”与创造精神的培养。
27.做个学习数学的有心人。
28.让学生的创新之花绽放得更鲜艳。
29.对数学探索教学的观察与思考。
30.“先学后教”教学模式的探索与研究。
拼音教学的方案篇十
看图拼读带调音节及拼音词。
学生学会拼读音节。
读好带第三声和拼音。
挂图，小卡片。
一、复习导入。
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
出示音节。
二、看图，拼读音节。
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
３、指导拼读音节词。
dagubahe。
三、巩固练习。
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
１、师发音，生找图。
２、师指图。
拼音教学的方案篇十一
通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
拼音教学的方案篇十二
《拼音》教学是中小学语文课程中的重要环节，也是语文学习的基础。作为一名语文老师，我一直注重拼音教学，并在教学实践中探索出了一些开云官网app下载安装手机版 。这些心得不仅能够帮助学生顺利掌握拼音知识，而且能够提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。
第二段：系统化教学。
首先，在教学过程中，我注重将拼音知识系统化呈现。例如，在介绍拼音的发音规则时，我通过分类整理让学生一目了然地掌握每个发声部位的名称及其发音方法。这样做可以使学生理解拼音发音规则的逻辑性，同时也能帮助学生记忆。
第三段：趣味化教学。
其次，我的拼音教学中还注重趣味化的设计。例如，在学习拼音的读音时，我会利用歌曲和游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。此外，我还会引入一些有趣的拼音谜语，让学生在解谜的过程中潜移默化地加深对拼音的理解和掌握。
第四段：巩固练习。
除了课堂中的趣味教学，我也会安排一些巩固练习来巩固学生的拼音知识。例如，利用默写、听写、填空等方式巩固发音规则，让学生通过拼音的巩固练习，二次加深对拼音知识的理解。
第五段：个性化辅导。
最后，对于一些拼音知识掌握较差的学生，我会进行个性化的辅导，通过与学生进行一对一交流，找出学生的拼音知识掌握的瓶颈，有针对性地进行辅导，帮助学生消除不良习惯，提高掌握拼音知识的效果。
结论。
综上所述，我的拼音教学主要是将知识系统化、趣味化、巩固练习并进行个性化辅导。这种教学方式不仅能够有效提高学生的学习兴趣和记忆效果，还能有效降低学生的学习难度，帮助学生更好地掌握拼音知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。
拼音教学的方案篇十三
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）。
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音教学的方案篇十四
拼音是学习汉语拼音的入门，也是学习汉字的前提。在汉字的学习过程中，我们不能忽视拼音的学习。在实际教学中，我们如何让学生更好地掌握拼音这一基础知识呢？本文将就《拼音》教学的开云官网app下载安装手机版 进行探讨。
第二段：认识拼音教材。
《拼音》教材是一本专门授课拼音的参考书。该教材全面地介绍了发音规则、声母、韵母和声调等基本知识，内容难度逐步上升，从自然语言过渡到课文、读音教材和阅读教材。在使用教材的过程中，我们应该尽可能多地利用，尤其是要注重基础知识的打牢。同时，我们也可以参照其他资料进行补充。
第三段：理解音节。
音节是词语中最小的发音单位，是汉语音节的基础。在教学过程中，我们可以教给学生发音口诀，如“闭合口音，声母+韵母”等。同时，我们还可以让学生多读一些含有不同音节的单词和短语，以便让他们更好地理解音节的概念。
第四段：强化语音规律。
汉语拼音的规律性是学生掌握拼音的主要依据。我们可以通过给学生分析和解析一些常见的音节组合，让学生明白汉字拼音字母（音位）的总体个数并可以对不同的音位做相应的规律归纳。
第五段：实践应用。
在教学的过程中，我们可以让学生通过诵读和写作来巩固所学知识。例如，进行随机抽取拼音练习、读音练习等。同时，还可以引导学生去阅读汉语拼音排版的文献，在实践中掌握更多应用技巧。
结尾：
总之，对于拼音教育的重视是至关重要的。通过对《拼音》教学的总结，我们将更加深刻地认识到拼音教学中各个环节之间的联系，不断探索最切实有效的教学方法，以便更快更好地帮助学生掌握拼音这一基础知识。
拼音教学的方案篇十五
3、工科专业大学物理教学现状与改革方向研究。
4、大学物理教学中创新型人才的培养与实践。
5、教学新范式下大学物理教学的几点思考。
6、基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究。
7、基于cdio理念的大学物理教学改革探索。
8、统计物理教学中引入jarzynski等式的必要性。
9、物理教学融入工匠精神的思考与实践。
10、让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践。
11、开云KY官方登录入口 物理教学中培养学生的思维。
12、“蜂窝视频元”在开云KY官方登录入口 物理教学中的应用实践研究。
13、中学物理教学中缄默知识的应用研究。
14、提高大学物理教学质量的措施与对策。
15、高分子物理教学中关于链段概念的讲解。
16、以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略。
17、基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究。
18、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例。
19、高分子物理教学中“结晶”概念的讲解。
20、引导式反思:将hps教育融入中学物理教学的方式。
21、开云KY官方登录入口 物理教学核心素养:演示实验创新。
22、数形结合思想在开云KY官方登录入口 数学与物理教学中的应用研究。
23、浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例。
24、新工科背景下大学物理教学研究。
25、地方本科院校大学物理教学改革模式探究。
26、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究。
27、开云KY官方登录入口 物理教学使用思维导图的几个误区。
29、3d虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究。
30、matlab的可视化在物理教学中的应用。
31、案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思。
32、新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用。
33、核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究。
34、材料专业大学物理教学内容的改革与实践。
35、为提高大学物理教学的学术水平而努力。
36、材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化。
37、大学物理教学研究现状与展望——基于核心期刊论文分析。
38、高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分。
39、浅析sts教育在职业学校物理教学中的有效渗透。
40、智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究。
41、混合教学模式在固体物理教学中的应用。
42、物理学思维方法在大学物理教学中的应用。
43、多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用。
44、在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去。
45、浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略。
46、“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究。
47、提高大学物理教学效果的策略。
48、利用虚拟实验改进物理教学。
49、基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探。
50、核心素养视角下初中物理教学的方法。
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