色彩的语言范文(14篇)

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色彩的语言范文(14篇)
时间:2023-12-14 18:31:02     小编:笔砚

艺术是人类创造的美的形式,它能够传递情感,激发思考。如何提高青少年的阅读能力和文学素养是教育改革的重要课题。以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大家参考学习。

色彩的语言篇一

1、通过听听、看看、讲讲感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受,能根据春天里事物的特征仿编诗句。

3、通过绘画、交流等丰富有关春天的经验 ,提高倾听和补充他人讲述的能力。

1、将诗歌内容制作成ppt、小草、草莓、迎春花等教学课件。

2、"春天"、"春天在哪里"音乐。

一、导入。

播放"春天"音乐,和幼儿一起做肢体律动,调动幼儿的积极性和兴趣。

二、幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的`色彩美。

1、打开(ppt2、ppt3)以提问引起幼儿思考。

师:这个时候,小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色,小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。

3、引导幼儿欣赏ppt5,学习句式。

(1)小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式。)(2)草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式)(3)迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式)4、引导幼儿结合图片完整讲述。

三、集体仿编诗句。

1、教师引导幼儿讲述,探索交流春天的变化和颜色。

3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读,引导幼儿大胆讲述。

(1)、交流分享,请个别幼儿讲述各种事物的颜色,尝试仿编,告诉小熊春天是什么颜色的? 教师适时指导。 (ppt14)(2)、集体朗诵,巩固句式。 (ppt15)四、结束活动:给春天穿新衣师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,春天原来是五颜六色的。老师把春天的图片都拍了下来,可是没有颜色的,请小朋友两两合作给它们涂上漂亮的颜色,把春天装扮得更加漂亮!

色彩的语言篇二

1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。

3、能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。

幼儿准备:

1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》。

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。

2、背景音乐,各色油画棒。

一、出示挂图,欣赏画面。

提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)。

太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。

2。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。

提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?

1、看着教具朗诵。

2、情景表演朗诵,分角色朗诵。

3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。

指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。

2、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。

3、在班上交流仿编的诗句。

春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。

色彩的语言篇三

2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。

活动准备:将诗歌内容制作成ppt、小草、小兔、草莓等图片若干。

1、打开(ppt1)。

1、欣赏散文。(一边演示ppt一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)。

提问:原来小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠。)是谁把它惊醒的?(春雷)。

师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)。

2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”

提问:

(1)散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)。

(2)小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式。)。

(3)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)。

(4)小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?(结合图片集体练习句式)。

3、引导幼儿结合图片完整朗诵,资料共享平台《中班语言教案春天的色彩》。

1、教师引导幼儿进行仿编诗句。

师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(ppt出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句。)。

油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的`?

3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。

2、幼儿自选图片并尝试仿编。

3、交流分享。请个别幼儿讲述,教师适时引导。

4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。

师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?把它画下来,再来告诉小熊。

小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”

小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

听了小朋友的诗歌,小熊突然激动的叫起来,“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。”

色彩的语言篇四

1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:”万紫千红”、”色彩”,丰富幼儿的想像。

2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。

3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标:通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标:通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能:通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

(一)知识经验准备:幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质准备:利用三围空间布置春天景色,录音机、磁带、幼儿表演用的'小鸟头饰若干。

(一)运用电教手段,播放影片,启发幼儿说说春天的景色,丰富词语:”万紫千红”、”色彩”。

1.师:请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)。

2.师:谁能说一说,它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当,教师重点提示植物各自的色彩)学习词语:”万紫千红”、”色彩”。

3.师:春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件,促进万物生长,形成春天美丽的景色)。

(二)教师制作投影片,出示小鸟,引导幼儿观察。

1.师:看,这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2.师:原来小鸟都在争论一个有趣的问题,知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的?)。

(三)播放配乐散文,让幼儿欣赏。

1.师:你认为他们的话对不对?

2.欣赏最后一段,师:”那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

3.再次一边欣赏配乐散文录音,一边出示投影片,加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

艺术:学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学:了解天气的变化,认识雨的形成。

让幼儿观察周围景色,了解春雨给大地带来的美丽。

在音乐区设置各种小鸟头饰,让幼儿进行表演。

建议家长多让幼儿观察一些自然景色,多接触大自然。

色彩的语言篇五

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

一、导入课题。

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。

师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?

二、活动过程:

春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。

三、结束部分。

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

色彩的语言篇六

1、她要结婚了,前男友也在邀请之列。婚礼上,众人玩起了认新郎的游戏。新娘捂住眼睛,走到了新郎跟前。新郎得意地看着前男友,前男友则是淡淡地撇开了眼。新郎要上去拥住新娘时,她却走向了前男友,摘下了眼罩。前男友从西装里拿出了一瓶香水,说:这昰你最喜欢的味道,我一直都带在身边。

2、他在她的办公室对面的上一层办公。他们隔了一条街,她每天偷偷地仰视他,猜测他的喜怒哀乐,记录在微博上。有一天,他不在了。她的微博更新为:他走了,我在想他。下一秒,马上有评论:傻瓜,我搬到你对面那层去了。那样我就不用俯视看你了。

3、在动物运动会上,小兔子参加了800米田径比赛。原因是这次的裁判是她暗恋了很久的猴子。可当小兔子驰骋在赛场上的时候,她很伤心。因为猴子的眼神一直在她身后的阿猫身上。她躲在角落里哭了起来。这时她的身后出现了一双温暖的大猴手搂住了她。满脸幸福地说:其实老子是斜眼。

4、雪夜,他单膝跪地,右手碰着她最爱的红玫瑰,左手拿着一个戒指盒。她一脸幸福,说:别闹了,这么多人。他笑着说:那你答应我不?她点点头。周围人雷动。回家路上,她看着她微驼的背影,说:求了十几年的婚了,下一年的结婚纪念日,换个方式吧。

5、女生很爱迟到,每次迟到,坐在她后面的那个男生就会笑她小傻瓜。很多年后,男生升职做了经理。一次招聘中,快结束的时候一个女子气喘嘘嘘地跑进来。对不起,我迟到了。男人震了一下,傻笑着说:小傻瓜。

6、她在网上结识了一位男生。他幽默有内涵。她便义无反顾地爱上了他。男孩子的网名是:我会静静等你在人海中找到我。今天她拒绝了第十个向她表白的男孩子,就在她转身之际。那男孩苦笑着说:我会静静等你在人海中找到我。

7、她离开人世的那个黄昏,他在病房里陪伴着她走完了生命的最后一段旅程。她临去前对他说:放学了。他听完这句话后像个孩子似的大哭起来。他记起他和她在中学时,他常和她说的一句话:放学了,我们一起回家吧!

8、地铁里,爸爸抱着一个大号的哆啦a梦玩偶,儿子手里抱着一个小号的。儿子眼馋的望着爸爸手里的。爸爸说:乖,别吵,这是给妈妈的。

9、下了班,老婆问他:如果你前女友来找你,说她因为得了某种不治之症才和你分开,但现在又奇迹康复了。他说:我会很感激她,但不会离开你的,你放心。结果他发现客厅沙发上坐着一位和老婆一模一样的女人。老婆说:婚前和你谈恋爱的其实是这位,我的双胞胎妹妹!

10、车到站了,广播响起:请各位乘客带好你的贵重物品下车。他对她说:走吧,贵重物品。

11、她接到喜欢了七年的他的电话。他对她说:我们在一起吧。尽管听到电话那头别人的窃窃笑声。她还昰淡定地说:好啊。然后她问:大冒险又输了吧?他说:我选的是真心话。

12、他每天要六点起床,坐四个小时的公交车去上班。前两个小时他坐在山东路到鞍山路的公交上。后两个小时他依然坐在山东路到鞍山路的公交上。她总会在第三个小时上这趟车。然后,他会对她说:今天,又好巧哦。

13、哈罗,帅哥,今天情人节哟,一个人?她挑起他的下巴,神色轻佻。他眨眼,再眨眼,一脸的无辜:是阿,你要陪我么?她暧昧的轻抚过他的唇:如果你不介意的话,噗。他撑不住笑了,你每年都要玩这一次,不腻么?不腻。她收起玩闹的表情,语气温柔郑重地说:一辈子也不会腻。

色彩的语言篇七

1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。

2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

3、学习创编.体验创编的乐趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

6、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

一、创设情境。理解作品内容。

1、完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

(老师带幼儿边看课件边朗诵)。

2、提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

教师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?

(引导幼儿接下去说)。

教师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是?(让幼儿接)。

二、大胆绘画,表现春天色彩。

1、教师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

请你去把它画出来。

2、播放《春》的音乐,幼儿绘画。

教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

三、学习创编.体验成功快乐。

1、幼儿交流创编。

教师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

2、幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板。

上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的`蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是?

教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:

“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

四、结束活动。

教师:小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跣的白色。”

小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

中班幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。

色彩的语言篇八

1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。

2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

3、学习创编.体验创编的乐趣。

2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

一、创设情境。理解作品内容。

1、完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

(老师带幼儿边看课件边朗诵)。

2、提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

教师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?

(引导幼儿接下去说)。

教师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是?(让幼儿接)。

二、大胆绘画,表现春天色彩。

1、教师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

请你去把它画出来。

2、播放《春》的音乐,幼儿绘画。

教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

三、学习创编.体验成功快乐。

1、幼儿交流创编。

教师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

2、幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板。

上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是?

教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:

“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

四、结束活动。

教师:小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跣的白色。”

小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

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色彩的语言篇九

观察不同表情,体验讲述人物的心情。

彩笔。

师:现在把书打开第八页,书上的这个小朋友名字叫做丁丁,第一幅图画是小朋友把丁丁的遥控飞机弄坏了:丁丁很生气,第二幅图画是丁丁的小狗受伤了,他伤心地哭了:第三幅图画是妈妈要带丁丁去逛公园,丁丁很开心:第四幅图画是医生要给丁丁打针丁丁很害怕。

生1:生气时是红色,笑脸时红扑扑的:伤心时是黑色,快乐时粉色,害怕时是绿色。

生2:生气时黑色,看起来凶巴巴的……。

师:有些小朋友,想不到,你们可以想想什么东西是红色,它给你什么感觉,

生:太阳,暖洋洋。

师:当时感觉很高兴,很温馨,那你会不会用红色来表达高兴呢,描述害怕就想一想你害怕什么东西,它的颜色是什么样的,聪明的小朋友只要动脑筋是肯定能想到的。好了,没有涂上颜色的小朋友回家涂上颜色吧。

生气伤心开心害怕。

1.积极的鼓励幼儿进行联想和想象,锻炼幼儿的'感性认知能力的语言表达能力。

2.教授过程中注意让幼儿说一句完整的话,有耐心地去聆听。

色彩的语言篇十

1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:“万紫千红”、“色彩”,丰富幼儿的想像。

2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。

3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

色彩的语言篇十一

1.教师边指图边配乐示范朗诵,引起幼儿的学习兴趣,感受散文优美的意境。

2.通过提问引发幼儿思考,帮幼儿理解作品的层次。

3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴",知道动词的丰富多样性。

4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后,在小组里自由发言:听了这散文,我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花,黄色的油菜花、蒲公英。

色彩的语言篇十二

1.感知理解诗歌内容,感受形容词的优美。

2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。

3.尝试仿编诗歌,体验仿编活动的快乐。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.帮助幼儿理解散文诗《美丽的色彩》的内容,体验散文中所洋溢的乐观精神。

理解散文的内容,感受各种颜色的美。

运用散文中的句式进行仿编,并用诗话的语言表达。

1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志。

2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等。

一、情境导入,激情引趣。

1.以故事情境导入,激发幼儿的兴趣教师出示手指偶,展开情景:森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停:哪种色彩最美丽?小青蛙说:"我喜欢绿色,因为我的斗篷是绿色的",红袋鼠说:"我喜欢红色,因为我的礼服是红色的",小鸭子说:"我喜欢黄色,因为我的泳衣是黄色的",小白兔说:"我喜欢白色,因为我的皮大衣是白色的"。

2.师:你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的?

二、理解诗歌,体验色彩的美丽。

1.欣赏散文诗"美丽的色彩"(第一遍)播放课件"美丽的色彩",使幼儿对诗内容有初步的理解,引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩,说说有什么感受。

在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的`想法。

2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白)。

(5)播放课件最后一段引导幼儿说一说:除了这四种颜色外,还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。

(6)引导幼儿发现图谱,加深对诗歌的理解和记忆。

(7)随音乐、按所带标志,有感情地朗诵。

三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编,教师进行个别指导,鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录,集体朗诵,体验仿编快乐。

四、活动延伸教师为每个幼儿提供一个纸条,请幼儿用绘画的形式表现创编的内容,并把这些美丽的色彩带到家里,朗诵给爸爸妈妈。

我喜欢绿色,因为小草是嫩绿嫩绿的,绿绿的小草给春天带来生机。

我喜欢红色,因为太阳是火红火红的,红红的太阳给夏天带来温暖。

我喜欢黄色,因为玉米是金黄金黄的,黄黄的玉米给秋天带来希望。

我喜欢白色,因为雪花是雪白雪白的,白白的雪花给冬天披上银装。

啊!美丽的色彩,把我们生活的世界装扮得绚丽多彩!

让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中,孩子们十分投入,他们个个自信而快乐,整个活动过程环环相扣,层层推进,充分发挥幼儿的主体性,孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美,初步掌握大自然的美丽的色彩。

色彩的语言篇十三

1、幼儿在自己动手操作的过程中,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。

2、在幼儿动手操作的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。

1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料,并给每人准备一只毛笔,一只小碗,一张白纸。

2、老师准备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等)。

一、引起兴趣。

二、幼儿进行调色操作。

1、教师简单引导。

2、教师提出调色的要求。

调色的两种颜料不要蘸的太多,放在自己的小碗里调。调好后,把你变出来的新的颜色画在自己的纸上,老师来看哪位魔术师的本领最大。

3、幼儿在教师的指导下进行调色操作。

4、教师根据每个小组变出来的不同颜色,作简单的提问:“你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后教师根据幼儿的回答,将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。

5、教师小结。

三、幼儿学习儿歌。

1、教师完整地朗诵一遍。

2、教师依次提问。

什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子)。

3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍。

4、全体幼儿完整朗诵一遍。

四、诗歌创编。

引导:这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外,还能画什么?(幼儿自由发言)。

教师根据他们的发言,帮助他们进行诗歌的创编。

五、结束部分。

附儿歌:红黄两个手拉手,变出橙色画橘子;

黄蓝两个手拉手,变出绿色画叶子;

红蓝两个手拉手,变出紫色画茄子;

红黄蓝色手拉手,变出黑色画轮子。

色彩的语言篇十四

《春天的.色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。

1.了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。

2.能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。

3.知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

1.利用“春雷”的声音,创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片,创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》,创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

4.结合课件欣赏,创设“续编朗诵”情境。

知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

续编散文的最后部分。

一、利用“声音渲染”情境,感受雷声的巨大

师:孩子们,听,什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

二、利用“无限想象”情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩

三、利用“快乐倾听”情境,初步感知散文的内容

四、利用“图片观赏”情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系

小结:原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语,这样听起来更好听。

五、利用“续编朗诵”情境,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

师:除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

师:孩子们,让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩,回来告诉小熊!

小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

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