为了提高工作效率,我们需要对过去一段时间的工作进行总结。要全面回顾所总结的内容,不遗漏任何一个重要的点。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,希望对大家写总结有所帮助。
春天小学五年级触摸春天篇一
你从冬的尽头来。
吹绿了江河。
染翠了柳条。
你让花开的声音。
响遍山峦。
你还是那么生机荡漾。
象一只百灵。
穿梭于田间屋舍、农庄。
你拂去了犁耙上的尘埃。
与一颗颗种子。
酝酿希望。
你让城市分外妖娆。
姑娘们换上艳丽的衣裙。
那么轻盈似彩蝶。
翩翩在每一条街道。
牵住了多少小伙儿的目光。
春天啊,你好。
你总是匆匆而来默默退场。
多想留驻你。
留住你花丛中的微笑。
让春光永恒。
绿色不老。
让人间四季芬芳。
春天小学五年级触摸春天篇二
春天的溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些蚵蚪在玩耍。有顽批的孩子捡起石块,向溪水中扔去,水中立刻溅起晶莹的雪花,水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。
溪水的两岸是一片草地,从远处看,就像是给大地铺上一层绿色的地毯。草丛中偶尔有一些鲜艳的花朵,真是“万绿丛中一点红”,这些花儿在草的陪衬下,显得更加美丽。溪边的土壤总是那么湿润,那些花草从不会因为干旱而失去生命。有时会下起春雨,春雨和溪一起滋润着大地,使森林充满着潮湿的气息。草地上还时常有一些动物在玩耍,渴就到溪边来喝水,使它们的生活充满色彩。
再向远处望去,森林深处树木高大挺拔,威严挺立。它们的枝叶刚长出来,嫩嫩的,绿绿的,嫩叶长在枝条上,就向刚出生的婴儿一样,依偎在妈妈的怀里,树干长得十分粗壮,表面看上去干巴巴的,但如果剥开一块树皮,就会感觉到里面的湿润。它的根深深扎在土壤中。吸收更多的水分,使树干长得更快一些。也有些树长在溪边,有的树根暴露在泥土外,透过溪水,还可以看见坚硬的树根。
春天的溪在这些花草树木的衬托下,显得更加美丽,它是森林中一处美丽的风景区。
春天小学五年级触摸春天篇三
在一个阳光明媚的早晨,一只喜欢唱歌的小乌鸦从南方赶来,在路上小乌鸦东张西望的看来看去,它看见了许多的房子和小朋友,还看见了许多的柳树,柳树的的柳丝,多么像扎了辫子的小朋友啊!
在操场上,几群小朋友在那里放风筝,有的风筝是粉色的,有的风筝是黄色的,还有的风筝是紫色的,混合在一起就成了五颜六色的风筝,这些风筝也正在为春天唱赞歌呢!
小乌鸦是多么希望能和人类的小朋友唱一首歌呀!可是,人类听不懂鸟的语言,所以,小乌鸦不能和人类唱歌了!
一天,天气非常黑,突然,闪电一声声的响起,就下起雨来,这时,小乌鸦飞得很低,几乎要触到地面了,小乌鸦飞的很快,雨快要停了,天空中出现了一道美丽的彩虹,小乌鸦一边看着彩虹,一边用自己最美丽的歌声来欢临春天的到来!
春天小学五年级触摸春天篇四
春天——一个万物复苏、鹰飞草长的季节。千里冰封的大地慢慢的开化,不再坚硬,冰雪渐渐消融,化作雨水,滋润了大地的皮肤。小草悄悄从地里伸出了头,满脸的倦意,打了一个长长的哈欠,伸伸懒腰,又长得更加茂盛。大树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。青蛙从冬眠中醒来,欢快地跳出洞穴,兴奋地散着步。小鸭子在水里欢快地游来游去,好一副“春江水暖鸭先知”的画面!
我们脱去了厚厚的冬衣,换成了轻快的春装,奔跑在空旷的田野里。我和爸爸妈妈选中一个合适的地方,计划在这里种一棵树。我把准备好的一颗小树苗拿出来,插到事先准备好的坑里,再用一些土埋好,浇上一些水,施了些肥,小树栽好了。我梦到了那棵树已经长成了参天大树,那一片空旷的地方也变成了绿色的海洋!
原来这就是春天啊,我喜爱春天。我喜爱春天那一片生机勃勃的美丽景象!
春天小学五年级触摸春天篇五
春天来了!春天来了!我和妈妈换上春装,走出家门,奔向市民广场,去寻找春天。
玉兰花吹起了各种颜色的喇叭,有白的,有紫的,还有粉的。粉的?难道这是粉玉兰花?我们仔细地瞧了又瞧,终于有了新发现:原来紫玉兰盛开后,那外面一层薄薄的“紫色礼服”,被春雨姑娘给冲洗得越来越淡,变成粉色的玉兰花了!旁边的两株玉兰花已经掉了满满一地的花瓣,哎,这真是“夜来风雨声,花落知多少”!
春天小学五年级触摸春天篇六
春天,你迈着矫健的步伐,悄悄来到人间,用你那绿色画笔。绿了水、绿了小树。
小草伸起了懒腰,冲破了泥土、亮出了绿芽,树上的树枝也抽出了嫩芽,在暖风中飘舞着长发。天蓝蓝的、洁白的白朵在空中漂浮不时有几只小燕子飞过天空,划出一道优美的弧线。布谷鸟在森林中唱着婉转悠扬的歌。再报春天的喜讯。
田野间,一个个小苗仰着头接受阳光、春雨的滋润。啊,春天你就是小苗的大恩人。远远望去,就像一块手帕。
一排排小树就像春天的士兵,保卫着道路,同时也给道路添加色彩。
山间小草爬满了山,给大山穿上了绿衣裳。有星星点点的小花,点缀在山上。
人们忙碌在田野里,每个人都露出笑意。春天是充满生机的、每一件事物都充满朝气。春天,你是神奇的,你走到每一个角落,都充满活力。
春天,你是含苞侍放的。
桃花红了、心情好了、风舞暖了。噢,春天!
春天小学五年级触摸春天篇七
春天已经来了,但她再哪儿呢?顽皮的春姐姐和我们玩起了捉迷藏的游戏,只好由我们去找了。
春天在枝头上。瞧,柳树的长发、像染了色一样成一种柔和的黄绿色,仔细一瞧是那又嫩又黄的小叶儿在装扮她;那高大挺拔的松树也伸直了手臂,挺直了腰板,没有了的冬天的无精打彩。
春天在冬麦里。看,田里绿油油的.麦苗重抖精神,容光焕发,把水灵灵的枝叶伸的更舒展了;那野草趁也没人的时候悄悄把养料吸足了,把水儿喝饱了,等着破土重生。
春天在鸟儿‘叽叽喳喳’的争吵中;春天在松软的泥土中;春天在河水解冻的喜悦中。春天在我们的脸上表露;春天在我们的衣着上显现,春天在勤劳人们的心田。
春天小学五年级触摸春天篇八
“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里……”我们哼着这首熟悉的儿歌,跟着老师一起去找春天。
路上,阳光明媚,微风习习,太阳照在身上暖洋洋的。
到了公园,扑鼻而来的是清新的泥土气息。原来是园丁们在浇花啊。瞧!那新抽出柔软枝条的柳树,长出了黄绿的嫩芽,随风摆动,如同一位舞蹈演员在跳舞,又像妈妈在整理她那秀美的长发。别看柳树美,它也有调皮的时候。有一次,我站在路边玩,忽然感觉背后有人抓痒痒,我没在意,就朝后扬了一下手,可背后越来越痒,我就随手给那人一巴掌,可当我转过身后,我背后哪有人啊?正当我疑惑之时,一条柳枝从我身上划过,而且飘在我眼前了,我一下明白了,原来是柳枝在抓我痒痒啊!让我顿时想起了贺知章的千古名诗,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
你再看那松柏,它脱去了墨绿的冬装,换上了碧绿的春装,如同一个个卫士在站岗。榆树正在张开它那黄色大伞,供人欣赏。嘿!杨树和槐树怎么还没发芽呀?嗯——是不是它还没睡醒,等着春姑娘叫它们呢?再来看看顽皮的小草弟弟,悄悄地探出头来,好奇地看着我们这些不速之客。当然,花才是春的主角。看那金灿灿的迎春花,吹着那大喇叭,在呼喊着:“春天来了,春天来了!”桃花在没人注意它时,悄悄地绽开了它那粉红粉红的笑脸,像少女一样美丽,这儿一串,那儿一簇。
“嗡嗡嗡……”听,这是不是蜜蜂在花丛中采蜜呢?“叽叽叽……”听,这是不是小燕子的歌声呢?“咔嚓,咔嚓……”听,这是不是小动物吃食物的声音?这美妙的声音,就是春的交响曲呀!
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春天小学五年级触摸春天篇九
一、学习目标:
1认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
4体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
二、学习重难点:
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
三、学习过程:
第一课时。
一、交流资料,分享信息:
1小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2全般交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入,感知课文:
1教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
(板书:触摸春天)。
3学生交流。教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文,识写生字:
1自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2同桌对读课文,互相指正、评价。
3自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4教师检查生字认读情况,指导瞬字的书写。
四、再读课文,自读自悟:
1用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
3全班交流解决疑难问题。
五、合作研读,领悟语句:
1文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
3指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
第二课时。
一、品评人物,深化认识:
2在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏,背诵积累:
1蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
3把喜欢的段落背下来。
三、拓展月的,升华情感:
1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链界中的内容。
2全般交流:我林里发现了什么,是怎样发现的。我为什么回有这样的发现。
3请全班谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。
四、布置作业,课后延伸:
1从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
春天小学五年级触摸春天篇十
春天是一个令人遐想的季节,它不像夏天炎热逼人,而是气温适宜;不像秋天草木都枯黄了,而是生机勃勃,一片绿意;也不像冬天大雪纷纷,而是微风阵阵。我喜欢春的遐想,更喜欢春天的故事。
春天到了,小草在泥土中经过数多次的挣扎,破土而出。迎接第一天的雨露,呼吸第一口新鲜空气。它微笑着,在微风中静静摇摆,它洒脱自如,嫩嫩的叶子点缀着大地,小草不管遇到什么风吹雨打,都挺拔的立在那里,小草默默奉献着,给大自然带来了生息。
清晨,春天的第一缕阳光落在了我的脸上,把我从睡梦中唤醒了。我揉了揉自己的眼睛起床了,我听见了窗外唧唧喳喳的鸟叫声,看见了窗外被春风吹得沙沙响的树枝,仿佛在翩翩起舞,演奏着动听的音乐,使人陶醉。这一切都说明了-------春天来了!
春天是美丽的,春天是鸟语花香的,春天是一个令人快乐、心情活跃的季节。春天的话多露出灿烂的笑容,让人感觉到春的气息,春天的草地让小朋友在上面尽情的玩耍,让小朋友们露出开心的笑容,春天的空气是多么的清鲜,让大人们的心情舒适,让大人们脸上露出甜蜜的笑容。
春天有许多的好处,只要你留心观察身边的一点一滴,你会发现它们惟妙惟肖、神秘而美丽,带给你十足的震撼与惊叹,它们浑身散发着春的气息,令人赏心悦目!
在一个春天的早上,小鸡乐乐想邀请小鸭欢欢出门去外面寻找春天。欢欢愉快地接受了乐乐的邀请。
她们都非常开心,因为小鸭欢欢从来没有去找过春天。
她们走着走着,一条小河挡住了她们的去路。小鸡乐乐着急地问:“怎么办呢?”小鸭欢欢说:“让我好好想一想办法。”小鸭欢欢忽然想出了一个好办法。她说:“你不会游泳,让我驮着你过河吧!”小鸡乐乐一边鼓掌一边说:“好啊,好啊!”说着就爬上了小鸭欢欢的背上。小鸭欢欢稳稳当当地过了河。到了河对岸小鸡乐乐说:“谢谢你小鸭。”“不客气!”小鸭接着说。小鸭忽然发现小鸡手上提了一个水桶,小鸭问:“你拿这水桶干什么用呢?”小鸡笑着说:“你忘了?上次咱们不是在那边种了几棵小树苗吗?我顺便去给它们浇点水。”它们俩光顾着说话,突然小鸭一脚踩空,掉进了一个洞里。小鸭着急地喊:“小鸡快来救救我呀!”小鸡想:怎么把她救上来呢?小鸡忽然想到,小鸭会游泳呀!小鸡连忙拿着水桶去河边打水,一桶一桶往洞里到,直到水填满洞口,终于救出了小鸭!
小鸭跳上了岸,感激地说:“谢谢你,小鸡,你真聪明!”它俩激动地拥抱在一起,心里感觉象春天一样温暖。
不知不觉,冬爷爷走了,春姑娘带着春风弟弟和春雨妹妹迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间,给我们带来了无限的温暖。走,我们一起去寻找春天吧!
春暖花开,万物复苏。看,春天的小河里,冰融化了,小雨,小虾,小鸭子都跟着自己的妈妈在水里快活,自由自在的游来游去,那些小鱼小虾们还时不时地探出头来,看看外面的世界。小河也在欢快地流淌着,唱着动听的歌。
看,春天的公园一片生机勃勃的景象!柳树姑娘梳理着自己翠绿翠绿的长发,一条条长满了嫩绿色叶子的柳条在微风中轻轻地摇摆着,好像在说:‘‘春天,我来了。’’草儿也探出了绿色的小脑袋,一会儿张望着大地,一会儿张望着蓝天。桃花、杏花、梨花都一朵朵争奇斗艳、竞相开放,好像在比美,谁最漂亮。美丽的蝴蝶在花丛中绕着花儿翩翩起舞,勤劳的蜜蜂飞来飞去忙着采蜜。在这百花齐放的春天里,田野里绿油油的麦苗自然也不甘落后,在春姑娘的吹拂下,都开出了金黄的油菜花,那一朵朵金黄的油菜花看得人心旷神怡。
看,小燕子也飞回来了,它们有的在田野中嬉戏玩耍,有的在花香中陶醉,有的在飞来飞去,玩得不亦乐乎。燕子们的到来,把春天的天空点缀的更加灿烂。不管大人小孩都脱去了厚厚的棉衣,换上了美丽的春装,小孩子们一个个跑出家门,放起五颜六色的风筝。
春天的景色真是太美丽了,就像一幅五彩缤纷的图画。啊!我终于找到了春天,我要大声告诉全国人。我希望明年的春天会更美丽、更灿烂。
春天小学五年级触摸春天篇十一
今天,我和妈妈去东湖游玩。去触摸春天,感受春天。
一进东湖的大门,就可以隐隐约约闻到花的香味,红的、黄的、粉的……我闭上眼睛,用手把一朵粉色的花给拢住,花瓣是软软的,萼片是黏黏的,花蕊是香香的,这些都是春天。接着,我又去触摸一株已经有五百多岁的古树,它的叶子是嫩嫩的,树皮是焕然一新的,枝条则是细细的。然后,我去摸小草,一圈摸下来,小草有的是软软的,还有一点滑,有的是尖尖的,还有的是新出土的嫩芽儿。这些植物都是春天。我和妈妈去做电动船,我们在湖面上转了一圈又一圈,岸边的柳条漂在水面上,如同柳树姑娘在洗自己那长长的头发,还有几棵树是长在水里的,尽管生存环境十分的不好,但是这几棵树还是能从水底长出水面来,这需要多少的勇气呀,但是不能缺少春天。岸上的孔雀,它已经换了很多次羽毛了,但它开屏时仍然那么的漂亮,一点儿也没有变。我把手伸进水里,水冰冰的,十分的凉爽。水流在我的手指间流动着,让我感觉到了春天。我把头伸向船外,用力呼吸着新鲜的空气,这空气里有花的清香,小草的芳香,还有大树淡淡的清香和湖水的芳香。这都是春天。下了船,我去爬路边的小石山,这小石山里有许多的昆虫,它们都在不断的成长,它们和我一样,已经经历了很多春天,它们都曾和我一样感受过春天,即使它们是虫子,也可以和我们一样享受春天,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
春天是四季中最美好的,我们要一起感受它。
春天小学五年级触摸春天篇十二
身为一位优秀的老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思人教版,希望能够帮助到大家。
《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文,语言简洁,意境隽美。课堂中,随着孩子一起品味美文、体味哲理,是一件快乐的事。然而,一节课下来,发现需要改进的地方还有很多。尤其是在听了各位老师的精彩讲评后,受益非浅。
1、课文语言优美,但由于话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于一些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中,一个问题的提出当学生回答有困难时,就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。在教学中,我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟,可能学生会说出更有生活情趣的语言,课堂生成会更有深度。如:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”此处的“张望”可引导学生想象,安静的心里可能张望到了什么?学生可能回答:张望到了蝴蝶飞翔的样子;张望到了春天美丽的景色;张望到了生活缤纷的色彩……从回答中让学生自然而然认识到,安静其实在用自己的心来触摸春天。
2、课堂上虽然采用创设情景激发兴趣,提出问题引发思考,品味语言触发感悟,朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染,但在教学过程中,为了赶快进入下一环节,自行缩短学生读书思考时间,课堂上读书形式单一,没能调动起学生的.读书热情。
3、新课程标准中指出:自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设,才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上,惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路,总是有意无意地牵着学生走,没能激活学生的思维。
4、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力。这节课上,由于问题的设定不是很科学,正如听课老师所说:“课堂提问单调,‘说说自己的感受’这一问题出现的太频繁。”致使学生回答起来有一定的难度,举手的人寥寥无几,自己的授课情绪就受到影响,语言平淡,不生动,对学生缺乏必要的评价激励,课堂气氛不活跃,学生参与度不高,课堂教学效果不理想。
5、在有教师听课的课堂上总想展示一个全面的教学过程,讲课时面面俱到,但处处挖掘不到位。课堂上重点不突出,缺乏亮点。
今后的课堂教学首先从自己的备课入手,精心设计教案,更要备学情,备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质,这就要求平时多研读教育教学方面的书籍,将理论应用于自己的教学实践中,注重课堂细节的设计与处理,增强课堂教学机智;多听同组教师的课,积极参与教研活动,开阔眼界,增长见识,丰富阅历,保持一颗童心,使自己的课堂成为师生共同的乐园。
春天小学五年级触摸春天篇十三
教学目标:
1.学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2.借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。
3.找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
教学过程:
一、揭题谈话,触摸课题。
2.指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。
二、初读课文,触摸文路。
1.检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。
3.师点拨初读感知的'方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。
三、品读课文,触摸语言。
第一层面:自读圈划。
让学生圈划描写安静的语句,并解决一些朗读上的障碍。
第二层面:品“灵性”
1.找切入口(唯有一处对盲童称呼不用“安静”):安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2.学生谈读后感受(神奇、奇迹)。
3.找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)。
4.学习课文的第2、3小节,体会安静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。
5.找三次描写花香的语句,领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6.小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。
第三层面:谈“惊讶”
出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
1.找关键词“惊讶”,让学生思考:她到底为什么惊讶?
2.引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3.指导朗读:一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。
4.引读第5小节,体会作者内心。
5.补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”
第四层面:悟“张望”
1.出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
2.质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)。
3.联系课文悟安静仿佛张望什么?更渴望什么?
4.指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她张望到了。
5.指导朗读第6小节。
6.师生配合朗读3-6节。
四、以境拓宽,触摸主题。
1.结合生活实际,深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。
2.以读代讲——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3.回读课题,深化主题。
春天小学五年级触摸春天篇十四
《触摸春天》是四年级下册第五组的第一篇课文,它肩负着奠定情感基础,引领学习方法等诸多任务。我认为它是主题单元教学的“指航灯”,是教学的关键。因此,上课前,我反复研读,特别是夜深人静的时候,细细地品味,盲童纯洁的心灵,对生活、对生命的热爱更是不止一次地震撼着我的心灵。如何让学生情同身受,走进安静的心灵,像作者那样感动,领悟到人生的真谛,达到作者、编者、读者的心心交融,同时,提升语文素养。这是教学的主旨。我在细读文本,了解学情的基础上,进行了课堂实践。现在看来,有成功也有遗憾。
首先,确立“基调”。我认为一堂课就像一首歌,或激昂,或舒缓;或苍凉,或热情……这节课,根据文本,我确立的基调是轻柔。让学生在舒缓的音乐声中,去“触摸”鲜花,“触摸”妈妈的手,建立一种真实细腻的情感。接着,带着这种情感细细地品味文字,慢慢地思考、想象。最后,伴随着轻柔的音乐朗读、背诵。整节课,学生沉浸在作者描述的画面中,享受在春光里,感受着生命的美好,与盲童同欢笑,同惊喜,同飞翔。其次,突出重点。文中的每句话都很精美,但时间有限,我们要追求“收益最大化”。整节课,学生在自主学习的基础上,交流感受深的句子。我把重点放在盲童的两个动作“一拢”“一放”上。“拢住蝴蝶”显示了盲童的聪慧,灵性的神奇,不可思议,可谓“奇迹”,但联系上下文思索,又合情合理,真正达到了人与自然的和谐统一。“一放”更显盲童的境界。当学生理解了安静放飞的不仅仅是一只蝴蝶,一条生命,还是自己的心灵,自己对生活的憧憬与希望时,对其它内容就迎刃而解了。从学生入情入境地朗读可以看出,他们已经走进了文本,走进了安静的'心灵。
当然,教学是一种遗憾的艺术。这节课,也有不足。比如,让学生说出自己的感受、体会时,过高地估计学生的水平(借班上课),拔高理解的层次,生硬地把自己的理解强加给学生,以至学生听起来很茫然。另外,今后的教学中,遇到让学生结合生活实际谈理解时,(如果有条件)最好以身边的例子为证。这节课中,学生提到的海伦、霍金、张海迪……虽然他们的事迹感天动地,但从孩子的目光中,我感到他们认为很遥远,不可“触摸”。我想,如果课前让孩子去特校观察或亲自了解残奥冠军刘美丽,可能对他们的触动更大,收获更多,对生活,对生命的认识会提升到更高的层次,为下几篇文章的学习打下更坚实的基础。
春天小学五年级触摸春天篇十五
都说春天是个万物复苏、生机盎然的美好季节,到处莺飞燕舞,绿树红花,欣欣向荣。这不,今天,我和妈妈决定去公园里寻找春天的足迹,感受春天的美好。
春天在桃树上,你看,那一朵朵鲜艳的桃花,红中带粉,粉中带白,仿佛在春风中对我微笑,欢迎着我的到来。
春天在花丛里,那一朵朵五彩缤纷的鲜花,红的、粉的、蓝的、紫的、黄的、白的……争奇斗艳,既像游泳池里各式各样的小阳伞,又像节日里天空中炫丽的烟火,竞相绽放着它们的美丽。
春天在草坪上,那一棵棵翠绿的小草在地上快乐的唱着歌,随着春风的吹拂,轻轻地摇摆舞动,在阳光下闪着耀眼的光芒。
春天在树枝上,那刚刚挂上枝头的小叶芽,在阳光下欢笑着,在春风中舞蹈着,带着一缕淡淡的清香,尽情表达着它们对春的渴望。
哦,看呀,春天也在小路上,那石块铺成的小路旁,有着湿润肥沃的泥土,香气袭人的野花,还有从小路两旁树叶缝隙中透出的缕缕阳光,它们洒在小路上,像金子一样迷人。
春天更在每个人的心里,“面朝大海,则会春暖花开”,只要心中有爱、有追求,春天就会在我们的心里长驻,驱尽寒冬、赶走酷暑。
春天小学五年级触摸春天篇十六
大地,接受草木的'针灸。
春天是容易感冒的季节。
这和青春。
容易患上相思是一样的道理。
河流在发炎。
那些隐密的事情。
都在厚厚的冰层下面。
接受流水的点滴。
是哪一场风吹过你的头顶。
是哪一天我神思恍惚。
一个个日子,在我的胃里。
折腾,滞留,孕育。
我与春天,来一次悄悄的约会。
春天小学五年级触摸春天篇十七
寒冷的冬天过后,我期待着温暖的春天的到来。一阵微风吹来,春姑娘披着一件绿色的大衣,轻轻松松的走向了人间。隆隆的春雷,唤醒了冬日沉睡的大地;和煦的春风,绿了树和草;凉爽的春雨热情地洒在大地上,滋润着庄稼、花草,他们喝得满满当当,昂首挺胸。春天,孕育了无数可爱的生命,大地生机勃勃。公园内,盛开着冬茉莉、玫瑰、一束红等色彩斑斓的花朵。冬茉莉少女绽放出淡黄色的笑容,仿佛在对人们说:“春天来了!”草坪上,小草哥脱下了黄色的外套,换上了新的绿色衣服。玫瑰园内,月季花形各异,五彩缤纷的花朵盛开。花草在春风中吹,你不让我,我不让你,都争美。
它们绿如翡翠,红如玛瑙,紫如紫水晶,白如晶莹剔透的白玉。美丽的花朵引来一大群蜜蜂采蜜,美丽的蝴蝶飞来飞去,欢笑嬉戏。到处是草丛,五颜六色的小野花散落在草丛中。它们在风中摇曳,像星星一样闪烁着眼睛。草地散发着绿色的气息,花朵散发着甜美的香气。
我闭上眼睛,深吸一口气。我闻到的是泥土的芬芳,夹杂着青草的香气和各种花香。天空中,小燕子冲了过来,互相叫道:“春天来了,春天来了!”小河边,河里的冰融化了,水轻轻地流淌着,欢快地歌唱着。河堤上,柳树挂着长长的辫子,发出嫩黄的嫩芽,随风有节奏地摇摆。田里,农家大爷正忙着播种。春雨洒在地上,麦苗长出了绿色的新芽。春天是嫩蓝的,像发芽的小草,看似不起眼,却充满生机。春天是五彩缤纷的,像盛开的花朵,绽放着美丽的花瓣,展现着生命的灿烂与魅力。
春天小学五年级触摸春天篇十八
1、正确理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
2、通过学习,认识生字新词,理解词义,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3、凭借文中的语言文字,体会盲童对生活的热爱。
教学重点。
体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学难点。
引导学生体会盲童的内心世界,进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。
教学时数。
1课时。
教学过程。
一、创设情境,引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天”)。
过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能--(师板书“触摸”)。
1、理解“触摸”(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”?
2、齐读课题,轻轻地读。
3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求,今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位可爱的小姑娘--安静。
二、初读课文,走近故事。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。
2、学习字词。
3、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
出示填空题:
“盲童安静整日在春天的花香里(流连)。她凭着(灵性),用手(拢住)了一只蝴蝶,并将其放飞,体验了一次(全新或飞翔)的感觉。”
4、齐读主要内容。
三、细读课文,走进故事。
课文中是怎样写这个事情的呢?
1、请自由读课文,划出安静拢住蝴蝶的地方,多读几遍。
2、交流:
(1)出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
(2)“悄然”和“静悄悄”读音不同,意思有点相近。(寂静的,没有一点儿声音的意思。)“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样?(动作很轻很轻)谁能用“竟然”说一句话?(结合句子解释竟然的意思表示出乎意料,让人意想不到的意思)这里是指什么事让人意想不到?(盲童安静能用手拢住蝴蝶,让人意想不到)。
(3)就是平常人去拢蝴蝶也做不到,而盲童安静却拢住了蝴蝶,所以作者用了一个词语,真是一个--奇迹!课文中奇迹就是--安静用手拢住了一只蝴蝶。结合学生拢蝴蝶的经验,说说“奇迹”的意思。(极难做到的事情却做到了,这就是奇迹)。
(4)朗读指导。
指导:
a、“悄然合拢”要轻一点,大声就不是悄然了。
b、“竟然”要突出来,“真是”要强调出来。
(5)盲女孩拢住了蝴蝶,真是一个奇迹,女孩自己也感到意外吗?
你从哪里看出来?(从“惊讶”可以看出她也感到很意外)。
安静以前有拢住过一只蝴蝶吗?你从哪里看出来?(这是全新的经历)。
3、解析文本,感受热爱春天。
(1)课文中还有什么地方让人意想不到?
提示:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
a、哪些地方让你意想不到?(安静是盲童,却走得那么流畅,让人意想不到)。
b、流畅、没有一点儿磕磕绊绊,说明了什么?(安静对这里环境很熟悉)。
(2)安静为什么对这里这么熟悉呢?请把第二自然段读一读,找出答案。
出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
a、师:知道“流连”的意思吗?(因为依恋而舍不得离去)。
师:安静依恋什么而舍不得离去呢?(依恋春天的鲜花、花香而舍不得离去)。
b、安静整天在花香中流连,你读出了什么?(安静爱花,对春天的热爱,对生活的热爱)。
c、你们能通过朗读,让我感受到安静对春天的热爱吗?
(3)对话、想象。
安静是一个盲童,整天在花丛中流连,她看不见鲜花,她能用什么去感受春天?
安静在花丛中还能听到什么呢?
安静在花丛中还能闻到什么呢?
安静在花丛中还能摸到什么呢?
(4)她能准确地摸到花园中的月季花吗?(能)。
课文中哪里看出来?
a、为什么在“准确”前加上极其?(非常准确的意思)。
b、安静为什么会这么准确?(花香的引导,整天触摸的结果)。
小结:安静创造了一个又一个的奇迹,那都是她对花朵的喜爱,更是对春天的热爱。
四、拓展阅读。
1、安静用一颗热爱春天的心灵,创造了一个又一个的奇迹。有一位著名的作家,她的名字叫海伦凯勒,她也是位盲人,她在用自己的心灵去触摸春天,并写下了这么一段文字。
出示文字:我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形。我的手带着深情抚摸银桦的光润的细皮,或者松树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天,我怀着希望抚摸树木的枝条,想找到一个芽蕾,那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地,发现它惊人的螺旋形的排列--我又探索到大自然的一种奇妙之处。如果我幸运的话,当我把手轻轻地放在小树时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
(1)师配乐范读。
(2)说说作者摸到了什么?
2、结课:同学们,安静热爱春天,用心去触摸春天,竟能摸到这么多的东西,只要我们热爱春天,热爱生活,就能创造奇迹,让我们也向安静学习吧!
春天小学五年级触摸春天篇十九
春天的树叶真美,春天的树叶真奇怪。
这片叶子叫变叶木,它好像一位高冷的女王,穿着一件黑色的'裙子,裙子上有着一条条红色的轻纱,应该是从晚霞姐姐那里剪来的吧。摸起来滑滑的,像牛奶,像婴儿的皮肤,还像一扇玻璃窗户。我把叶子翻了个面,它的叶脉像一扇扇门一样,圆圆的。叶面则像头上插着羽毛的印第安人,把我吓得脸都绿了。叶子的边缘红红的,真不愧是女王,多威严呀!
这片叶子叫柠檬叶,它像一个可爱的小女孩,穿着绿色的衣服,充满了活力,上面有小斑点,像是偷吃了章鱼小丸子,上火了,长了许多小痘痘吧。闻一闻,有一股柠檬的清香,是不是喷了名牌香水呢?尖尖的叶片边缘像衣服上的花边,应该是一片片花瓣拼起来的吧。它的叶脉就像层层波浪,不知是被哪个小男孩把茎弄出了一个小圈圈,这片叶子就成了一把迷你扇子。
“一花一世界,一叶一菩提”,如果没有叶子,世界就不会生机勃勃,所以,我喜欢叶子!
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