读后感是读完一本书、看完一部电影或者听完一场演讲后所产生的个人感受和思考，它是一种对所接触到的文学作品或艺术作品的评述和评论。读后感能够帮助我们更好地理解和吸收所阅读的内容，同时也是与他人分享自己对作品理解和感受的一种方式。读完一本好书后，我们应该写一篇读后感来记录自己的思考和感受。在写读后感时，可以结合书中的具体细节和情节进行描述和分析。下面是一些具有独特观点和深度思考的读后感，希望对大家的写作有所启发。
囊萤夜读读后感篇一
今天，我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文，虽然只有短短的33个字，却让我感受到车胤不畏艰难勤奋苦学的优良品德。
车胤家境贫困，经常得不到灯油，于是夏天的夜晚，他就用白绢做成的透光口袋，装几十只萤火虫来照亮书本，夜以继日的学习。
想想我自己，家庭作业总是在妈妈的催促下完成的，平常写作业经常不专心，总是写一会儿，玩一会儿，要花好长的时间。读了《囊萤夜读》后，我非常羞愧，觉得以前做的不对，决定刻苦学习，长大后成为对祖国建设有用的人。
囊萤夜读读后感篇二
今年暑假我在。
成语。
故事里读了囊萤夜读，这个故事讲了车胤小时候家里很穷，经常没钱买油灯读书，一到夜晚家里就一片漆黑，不能读书，什么也做不了。一个夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背书，见到许多萤火虫在空中飞舞，他灵机一动，捉了许多萤火虫，把它们装在一个白布袋里，萤光就照射出来，车胤夏天夜晚就用这个办法来读书，由于他刻苦努力他，后来成为了很有名气的大学问家。
想想我以前放学回家里做作业很磨蹭，还要妈妈在旁边不停地说：“快点写”，“快点写”。读了这个故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奋学习，像车胤一样刻苦学习，天天向上，长大了成为一个对社会有用的人，把祖国的明天建设得更加美好！
囊萤夜读读后感篇三
这个学期我们学习了一篇文言文《囊萤夜读》。文章讲的是一个贫穷的学子车胤抓几十只萤火虫装在白色的袋子里用来照着书本夜以继日的学习的故事，读完这个故事我受到很大的震动。
我们现在是坐在宽敞明亮的'教室里，应该好好学习，不要虚度年华。而我平时也不怎么看书，有时做作业拖拖拉拉，有时作业都交不上去，还经常受到老师的训斥。想想晋朝的车胤小时候家里的条件并不好，甚至连点灯的油都买不起。但他为了读书学习，并不灰心丧气。用白娟袋子装了几十只萤火虫的“灯”，勤奋学习，终于成为了一个有学问的人。
古人在如此艰苦的环境中上去，好学不厌。我们现在有这么好的学习环境，不是更应该努力学习，发奋向上吗？不是不应该浪费了求学求知的好时光吗？勤奋能带给我们更大的成就，勤奋能给我们更多的知识，勤奋是打开知识的金钥匙。如果你不勤奋，你做什么都不会成功。
学习了这篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奋学习，像车胤一样刻苦学习，天天向上，长大了成为一个对社会有用的人，把祖国的明天建设的更加美好。
囊萤夜读读后感篇四
《三字经》是我国早期儿童启蒙读物。现在小学生课本中有一些节选，孩子只会背诵，并不知其中一些故事及典故。在一个偶然的机会，当孩子读到“如囊萤，如映雪”时，不认识囊字。做为家长我便想用“囊萤夜读”这个故事来和孩子一同学习、交流。
那是在我国晋朝时，一个蝉儿鸣叫，寂静无声的夜晚，一位叫车胤的孩子坐在院子里默默地背书。由于家道中落，车胤家徒四壁，更是拿不出香油钱来点灯，于是车胤只能摸黑学习，忽然车胤一抬头，偶见许多萤火虫在空中飞舞，像许多小灯笼，在夜空中闪动，不由心中一亮，急急找来白绢做的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日的学习着。最终车胤凭着这股刻苦的劲，凭着这不惧困难、战神困难的精神，成了一个很有学问的.好人，一生中做过太守，辅国将军等职。听了这个故事，孩子先是好奇地问：“萤火虫的屁股能有多大光？”“是啊，当一个人面对黑暗，孤立无援时，那微弱的萤火虫之光，不正是他战胜黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火吗？”“那故事离我们那么遥远，而且我们现在的生活，学习条件都好了，想‘囊萤夜读’都不可能了。”孩子不屑地说。我顿了顿，望着天际那满天星光，缓缓地说道：“那故事虽遥远，现在并不需要你们囊萤夜读，你们可以坐在宽敞的书房里，用上高档调挡的台灯，但是你们也许缺少的就是囊萤夜读的精神和动力，这已经不光是一个故事了，一代又一代的人传承着这个故事，是希望车胤那刻苦学习的精神，那战胜困难的勇气、与智慧能够激励一代又一代的人。”“那《三字经》中的这些故事，和我们平常的学习有什么关系吗？”孩子不解的问。“有啊！你平时学习中，比如说作业，试卷错了，这不怕，但重要的是订正，要弄懂，避免下次再错，而你又是订正错题，不懂也不去问老师，找同学炒一炒，结果，吃亏的还是自己。《三字经》中就有孔子拜师的故事，孔子贵为圣人，都不耻下问，更何况学问学问，边学边问。还有啊，你看‘香九齢，能温习’，但你能说出爸爸妈妈的生日吗？平时你对父母关爱了吗？只有先学会做人，先学会感恩，你的学习才能更上一层楼。在这些故事中，我并不希望你‘头悬梁，锥刺股’的方法，只要你学习他们的这种精神做到不等老师叫我做，不靠父母做自己份内的事，真正长大。
囊萤夜读读后感篇五
1、会认4个生字，会写9个生字。
3、结合注释理解文言文的意思，体会主人公的精神品质。
能根据注释理解句子，了解课文内容，体会人物的精神品质。
多媒体课件。
【课时目标】。
2、结合注释，理解文言文的意思，体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】。
一、读题，解题。
1、出示文章，生读。
师：同学们，这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。（板书齐读课题）。
2、借助注释理解题目的意思。
囊：用口袋装。萤：萤火虫。囊萤夜读：把很多萤火虫装在袋子里，用来照明以便夜间读书。
3、对课题质疑。
设计意图：
导入课题，对课题质疑，激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文，整体感知课文。
学习提示：学生自由读文，要求读准字音，读通句子，不会读的地方做好标记。
（一）检测预习情况。
出示生词，指名读，齐读。
（二）朗读课文。
2、根据学情引导读准节奏。
3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。
4、生练读。
5、指读，齐读，评价。
设计意图：
语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的'、最好的方法就是读：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展”。文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读，引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师：谁囊萤夜读？为什么囊萤夜读？
（一）回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……。
（二）自主学习，合作探究。
1、用学习古诗的方法读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
2、小组学习。
3、交流反馈。
（1）胤恭勤不倦，博学多通。
恭勤：肃敬勤勉。倦：疲倦。通：通晓，明白。
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（2）家贫不常得油。
贫：穷。常：经常。
车胤家境贫寒，不能经常得到香灯。
（3）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
练囊：白色薄绢做的口袋。盛：装。
夏天的夜晚，车胤就用白色薄绢做的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习。
5、有感情地朗读。
设计意图：
学法迁移，理解文言文的意思，感受车胤的精神品质。
四、感受人物形象。
车胤给你留下了怎样的印象？（知识广博，学问精通，学习刻苦）。
五、拓展延伸。
你还知道哪些刻苦学习的故事？他们的故事带给你怎样的启发？
1、生交流课前搜集的名人刻苦学习的故事。
2、谈感受。
【板书设计】。
囊萤夜读读后感篇六
每天我都坚持读《弟子规》，在《弟子规》里有许多有教育意义的好故事，比如：《精忠报国》，《亲尝汤药》，《知错能改》，《以貌取人》……但让我看得最入迷的是《囊萤夜读》，主人公有刻苦学习得精神，让我感动。
故事的大概内容：古时候有个人叫车胤，家里非常穷。不能上学去读书，只有在白天干活的时候挤时间读书。而我整天在家里看电视，玩电脑，玩游戏，不认真读书，学习，把时间白白的浪费掉。
由于车胤家里穷，没有钱买油点灯，到了晚上无法读书。一天晚上，车胤在院子里因没法读书而发愁，这时，有许多萤火虫在他面前飞来飞去，一闪一闪的发出亮光，车胤就想到一个办法，用一个小丝网，捉一些萤火虫放进丝网里，这样几十只萤火虫聚在一起发出的.光亮就是一盏很好的灯。在那个夏天，车胤每天晚上，就借用萤火虫的亮光来读书，一直到深夜，以这样的苦读精神，车胤的知识越来越丰富，最后终于成了著名的大学问家。
在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有台灯给我照明，有足够的光线让我用功读书。可是我每天都在妈妈催促下才去学习，内心还很不情愿。总是马马虎虎,应付了事。通过对《囊萤夜读》的学习，我要向车胤学习，做一个用功读书，珍惜时间的好孩子。
囊萤夜读读后感篇七
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。以前教学总是严格按照教学预设去执行教学任务，有时书中夹着教学设计，生怕丢落了知识点，课堂上得相当拘谨。但是在教这两篇文言文时，我完全摆脱了教学设计的束缚，不拿教材，不用教学设计，拿上一支粉笔，轻轻松松地教完了这两篇文言文。教学中，我把指导学生朗读、背诵课文作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理则是指导学生在朗读中自然生成。教学过程中，我下了不少功夫。
教学效果：不必采取对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，学生基本能在理解的基础上贯通全文。另外，教师范读课文不可小觑，范读文言文更是重要，要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用，让学生在模仿的时候注意断词断句，做到准确。还要注重小组讨论交流，小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。学生在讨论中探究出了文言文中所蕴含的道理，可以对人物作出大致的评价。
教学收获：本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。我采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点。
不足之处：教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。但是在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。在指导朗读的过程中，虽然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有达到预期的效果。这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，也不用心。
改进措施：如何让课堂气氛活跃起来？如何帮助不踏实的学生养成良好的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心思的。我还得不断学习，备课的同时，考虑到学生情况，尤其是不踏实学生的学习困惑，讲课的同时，多关注孩子们的参与度，不能只围着几个聪明机智的'孩子转，要调动全班学生的积极性。这需要我多读教学方面的专著，多向有经验的老师学习。万里长征才仅仅开始，在以后的教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课时效率将是我重点考虑的问题！
囊萤夜读读后感篇八
思：这篇课文比较符合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
成功之处：
1、文言文与现代文相比，在词语，句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点。课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解。难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，效果还是很明显的。
2、充分发挥范读的重要性，第一次范读要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二次范读一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
3、在这课的教学中，我还有意地传授了一些文言文的知识，以后对孩子的学习是有帮助的。
4、注重拓展相关的课外阅读，达到积累的效果。
不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释自主理解课文，结合语境理解词语意思，不能一味的老师讲解，而不是填鸭式教学。
囊萤夜读读后感篇九
车胤，字武子，晋代南平(今湖北公安市)人，他的祖父车浚，三国时期作过东吴的会稽太守。因灾荒请求赈济百姓，被昏庸的`吴主孙皓处死，此后车胤的家境就一贫如洗了。
车胤立志苦读，广泛涉猎各种知识，太守王胡之曾对他的父亲车育说：“此儿当大兴卿门，可使专学”。
因家中贫寒，晚上看书没钱点灯。一个夏天的晚上，他正坐在院子里默默背书，见到许多萤火虫在空中飞舞，象许多小灯在夜空中闪动，心中不由一亮，他立刻捉上一些萤火虫，把他们装在一个绢做的口袋里，萤光就照射出来。
车胤借着萤火虫发出的微弱灯光，夜以继日地苦读。
在他父亲的指导下，车胤终于成了一个很有学问的人，一生中做过吴兴太守、辅国将军、户部尚书等官职。唐朝杨弘贞、杨番、蒋防都著有《荧光照学赋》，均是谈车胤之事。
囊萤夜读读后感篇十
这篇课文比较符合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
成功之处：
1．文言文与现代文相比，在词语，句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点。课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解。难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，效果还是很明显的`。
2．充分发挥范读的重要性，第一次范读要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二次范读一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
3．在这课的教学中，我还有意地传授了一些文言文的知识，以后对孩子的学习是有帮助的。
4．注重拓展相关的课外阅读，达到积累的效果。
不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释自主理解课文，结合语境理解词语意思，不能一味的老师讲解，而不是填鸭式教学。
囊萤夜读读后感篇十一
即使条件再艰苦，只要一心向学，也终会学有所成。喜欢读书的人可以想出一切办己的愿望这是做事情的一种智慧。
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。
人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的'句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。
“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。
要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字典老师帮忙，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语，巧！
总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！
囊萤夜读读后感篇十二
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。
在本节课的`教学中，我觉得做的比较好的地方有：
本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我先范读学生听读，画出停顿节奏，标上自己读错的生字；随后自己练读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。
师生共同运用此方法学习第一句文言文；然后小组分工合作自主学习第二句话，并汇报交流总结，让学生独立自主的学习。
我的不足是：
只会说嗯，好，很好，不错，评价应该是有针对性的，针对学生的回答作出具体的反应，而不是笼统的一概而过。
只在开头进行了生字练写，如果加上小练笔可能会好的很多。
应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，做到人人参与，完满完成学习任务。
囊萤夜读读后感篇十三
这篇《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。
人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我现范读然后给了学生听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。这样的学习可以帮助学生更好的掌握课文。
要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释的方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。
总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！
这节课我每个环节的时间把握的不是很好，而且在出示文言文句子的时候，应该给学生以思考的时间，让他们先根据注释自己解读，再进行讲解，有了自己思考的过程，才能明白自己哪里不会，听的时候才能更加有针对性。而且由于过于紧张，导致语言停顿，导致整节课交过大打折扣。我以后一定注意这些问题，加以改进，以求进步。
囊萤夜读读后感篇十四
昨日有幸聆听了李xx老师的公开课，这里简单的表达下个人的收获和反思：
首先，李老师教授的课文是四年级下《囊萤夜读》，是一篇文言文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。李老师在教学中注重指导学生文言文的读法，注重指导学生断词断句和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。尤其是学习长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是注重学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一起再次配乐朗读，读通句子。
在读通的基础上，李老师根据课后题的提示，设计小组合作讨论去理解字词意思，引导和培养学生借助注释法、扩词法和多朗读的方式去理解和疏通文言文，让学生掌握读懂古文的方法。在这一过程中，不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是锻炼了学生自主、合作、探究的能力。四年级的学生通过合作探讨的方式归纳出理解文言文字词的常见方法：借助注释法、扩词法和多朗读。
授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的渗透，学生在以后的学习中，能更加积极的主动思考，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难懂，而会有意识的运用到自己在课堂上归纳出的学习方法。
囊萤夜读读后感篇十五
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
1.认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学中我把指导学生朗读作为本课的`教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
（一）谈话交流，导入课题。
1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
（三）理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：
（1）囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
（2）胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。
（3）练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
（4）以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
3.预设交流。
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
4.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
（四）读写训练，朗读全文。
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受，然后交流。）。
2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）。
囊萤夜读读后感篇十六
教学目标：
1、认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3、能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
教学难点：
能借助注释疏通文意。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、引入课题，初识文言文。
师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）。
3、随文识字“囊”。
师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4、回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文。
1、提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。
2、检查读书情况。
师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？
3、相机指导多音字。
三、再读课文，品读感知。
（一）学习第一句，教方法。
1、学习第一句。
师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
师：找找这两个词语的意思。
4、引导学生扩词理解。
没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广博）。
5、说理解。
师：学到了这些方法，请你用自己的'话说说你的理解。
6、正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。
（二）学习第二句。
1、小结第一句学到的方法，自学第二句。
师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2、适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继日。
3、师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”）。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。
指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）。
4、师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
5、看插图，有感情朗读。
汇报交流。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
6、感悟任务品质。
师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）。
7、背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）。
8、结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
囊萤夜读读后感篇十七
由于本篇课文为古文，对于小学生而言稍显晦涩，于是我将教学重点放在古文阅读的教学，以人名和时间为切入点，让学生读出古文的韵味，在读中感悟意思，再结合注释，替换词语理解古文的意思，还是通过读，体会民族精神，“天行健，君子以自强不息”是本单元语文园地日积月累里的内容，引用这句话，除了贴合《囊萤夜读》的精神，还符合单元学习的要求，将日积月累的句子落到具体的故事和行为上，两处内容互为表里，相互体现，既更好地理解车胤自强不息的品质，又更深的体会，天行健君子以自强不息的民族精神。
尽管如此，本篇教学设计还是有不完美之处，我通过欧阳修的《以荻画地》，让体会民族精神。其实有更加贴合本文的孙康夜读的故事，也就是囊萤映雪中的“映雪”的故事，再引导学生学习“囊萤映雪”的成语，最后上升到“天行健，君子以自强不息”，如此才环环相扣。以上就是我对本节课的反思。
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