2023年小鸭嘎嘎叫教案大全(16篇)

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2023年小鸭嘎嘎叫教案大全(16篇)
时间:2023-12-15 07:30:10 小编:文锋

教案中的教学策略和方法选择对于教学效果至关重要。编写教案前,教师应该充分了解教学内容和学生的学习特点。下面是一些经典的教案样本,这些教案设计精良,适合不同学习阶段和课程特点的教学需求。

小鸭嘎嘎叫教案篇一

设计思路:

在《动物园》的主题活动中,幼儿对各种身边常见的动物有了亲密的情感和初步的认知。因此,教师选取了《小鸭嘎嘎》的'歌曲为内容,设计了本次集体教学活动。

《小鸭嘎嘎》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲,是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。它的特点在于:a段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。b段歌曲的歌词反复两遍,旋律稍有变化,第一遍的结尾由上行旋律推进,第二遍的结尾由下行旋律结束。因此,在设计上,教师将ab两个乐段分别创设为“我喜欢的小鸭”和“小鸭本领大”的两个情境,让幼儿在情境中自然地进行学唱。教师将活动环节设定为ab两个乐段分开学习的方式。

另外,幼儿已经尝试过了一些简单的歌唱形式,如:合唱、独唱、说唱等等,积累了一些相关的粗浅经验。在次活动中,教师希望让幼儿在学唱歌曲的过程中尝试分三组歌唱,在体验歌唱有趣和快乐的同时,了解一些接唱的简单要领。

活动目标:

1.在听听、唱唱、玩玩中感受附点节奏,并初步学唱歌曲《小鸭嘎嘎》。

2.尝试用分组形式进行歌唱,体验和朋友共同合作的快乐。

活动准备:

1.分组标志、吉他;

活动过程:

一、水中游来小鸭子欣赏媒体、引发兴趣今天我请来的是一位喜欢水的朋友,它是谁?

二、小小鸭子呷呷叫。

1.完整感受、摘句练唱---重点:引导幼儿听辨附点节奏。

你们喜欢小黄鸭吗?为什么?

你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?请你来听一听。

请你们来做我的小黄鸭,和我一起来做游戏吧。(感受附点)听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?(摘句练唱)。

2.添加象声词---重点:引导幼儿在句尾添加象声词。

我的小黄鸭有什么本领?

能不能加上有趣的声音?

教师小结:原来在歌曲中加上一些象声词,歌曲会变得很特别。

我们一起来试试吧。

1.齐唱练习许多小黄鸭都来了,来了几只?

我们也来参加合唱队吧!

2.分组游戏---重点:师生一同寻找接唱的简单要领。

有什么办法让小黄鸭分成三组来唱歌?

我们也去和他们一起分组歌唱吧。

小鸭嘎嘎叫教案篇二

游戏目标:

1、练习走斜坡,发展幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯,并进行初步的环保意识教育。

3、能根据指令做相应的动作。

4、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。

游戏重点:

帮助幼儿正确掌握两手侧平举、平稳地在斜坡上走。

游戏准备:

1、木制斜坡2条。

2、塑料桶3只;鸭子头饰于幼儿人数相等;塑料玩具鱼、塑料棒、小树模型、废纸团、废纸筒、树叶、饮料罐等若干。

游戏过程:

1、开始部分:

(1)老师、幼儿分别扮演鸭妈妈和小鸭的角色。

师::“鸭宝宝们,你们长大了,要自己学本领了,今天妈妈就带你们去捉鱼,好不好?”

幼:“好”

师:“在去捉小鱼之前呢,我们要练习一下捉鱼的本领,宝宝们跟着妈妈来学捉鱼的动作。”

随音乐旋律模仿鸭子走进入场地。

(2)老师带领幼儿跟着音乐的变化做模仿律动:

师:先跟着妈妈做小鸭子捉鱼的动作:第一节:弯腰点头、第二节:鸭子蹲、第三节:鸭子扑水(跳)。

2、基本部分:

(1)老师以游戏的口吻交代游戏的名称及玩法,并示范走斜坡的基本动作要领。

师:“宝宝们,现在我们学好了本领,就要去捉鱼了,今天呀妈妈要看哪个宝宝捉的鱼最多,而且呢我们去捉鱼要走规定的路线哦,不能乱哄哄的,要遵守次序好吗?”

幼1:“老师,怎么捉呀,我还不会。”

幼2:“是到水里去捉吗?”

师:“妈妈先捉给你们看看,宝宝们要仔细看了,妈妈是怎样捉到鱼的。”

老师示范走斜坡的基本动作要领。

师:“去捉鱼的途中要经过一条斜坡小路,我们要走过这条斜坡小路才能到达鱼塘,捉到鱼回来时必须从小路的两边跑回来,并把小鱼放在塑料桶里。宝宝们,能做到吗?”

幼:“能”

指导重点:

小鸭捉鱼回来时必须从小路的两边跑回来,并把小鱼放在塑料桶里。

上下斜坡时要注意重心,两手侧平举。

(2)幼儿分成二组游戏,音乐响起幼儿听着音乐走到2条小路的起点分别站好,进行游戏:小鸭捉鱼。

师:“小鸭们,看看谁最勇敢,谁捉到的鱼最多,我们来比赛,好不好?”

幼1:“我最勇敢,一定能捉到最多的”。

幼2:“我也能。”

教师鼓励幼儿勇敢走过斜坡,并站在斜坡旁进行保护。

重点:及时纠正幼儿走斜坡时的动作。

游戏玩过一次后,幼儿再去捉鱼时,发现没有鱼了,只有很多其它的东西(垃圾)。

幼:“池塘里有垃圾,水浑了,看不清楚了”

:幼2:“要把垃圾捡干净。”

幼3:“不要往池塘里乱扔垃圾,要爱护环境。”

师:“宝宝们,那我们赶快行动吧,让池塘变得干净起来。”

老师带领幼儿收拾垃圾,直到把池塘的垃圾捡干净。垃圾拾完。

师:“现在我们的池塘又变得干净了,以后呀,我们可不能随便扔垃圾,我们要爱护环境,还我们一个洁净的生活环境,是不是呀?现在我们继续”捉小鱼“,”

幼儿游戏2--3次,直到把小鱼捉完为止。

重点:初步让幼儿知道要保护环境卫生和热爱劳动。

让小鸭子收拾垃圾,直到把池塘的垃圾捡干净。

垃圾拾完,继续”捉小鱼“的游戏,幼儿游戏2--3次,把小鱼捉完为止。

重点指导:

老师注意控制幼儿上下斜坡的速度,提醒幼儿注意上斜坡时身体稍向前倾。

3、结束部分:

(1)小鸭妈妈表扬勇敢参与锻炼的小鸭子,及认真学习本领的、听指挥的小鸭子。

(2)小鸭子们今天真乖,不仅学会了捉鱼的本领,还懂得了要爱护环境,现在呀把我们今天捉到的鱼抬回家去。

(3)鸭妈妈带领小鸭子听着音乐做小鸭子律动模仿抬着鱼回家。

活动反思。

这节中班体育活动小鸭上坡的目标是练习走斜坡,发展幼儿的平衡能力。培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯,并进行初步的环保意识教育。这节活动的重点是帮助幼儿正确掌握两手侧平举、平稳地在斜坡上走,发展幼儿的平衡能力。

在带领幼儿进入活动场地时,我没有很好的组织幼儿的队形,导致幼儿的队形比较散乱,是我这节课的第一个失误。在让幼儿练习上下斜坡时的环节中,我明确的提出了兼顾游戏性和安全性的要求,并对幼儿上下斜坡时要注意重心,两手侧平举的方式进行了简单的总结。

在进入第一个环节平衡练习让幼儿走斜坡时,我明确提出了上下斜坡时应该注意的事项及安全要求,但在个别幼儿没有按照要求练习时,我采用了简单粗暴的方法直接把他拽了下来,这是我这节课犯的一个很重大的失误,事后想想我应该让他通过,然后告诫其他幼儿不要效仿他。

在接下来的游戏中,由于部分幼儿并未按照教师的要求分成两组来进行,让我有些措手不及,幼儿出现了争抢斜坡的情况,我及时作了调整,在后面练习中,我都明确的提出了要求,整个活动过程就比较井然有序了,在完成所有练习后,我带领幼儿进行了放松活动并对这节课进行了总结:让幼儿知道了要保护环境卫生和热爱劳动。在幼儿上下斜坡时要注意控制速度,而且上斜坡时身体稍向前倾。

小鸭嘎嘎叫教案篇三

活动目标:

1、感受歌曲活泼、欢乐的旋律,学会用各种体态动作来表现两只小鸭的形态。

2、体验和同伴配合说悄悄话游戏的乐趣。

3、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。

4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

活动准备:。

物质准备:小鸭的手偶若干。

活动过程:

一、以”悄悄话“游戏引题,激发幼儿的兴趣。

教师引导语:我要请一位好朋友上来,和他说句悄悄话。

二、出示小鸭的手偶,边清唱歌曲边演示,引导幼儿欣赏。

提问:两只小鸭在做什么?

三、再次演唱歌曲,并引导幼儿在第4小节合拍地发出”咂“的亲嘴声。

四、引导幼儿跟随教师学习用不同的动作来表现两只小鸭亲嘴、说悄悄话。

动作提示第一遍1-2小节,双手的食指左右摇摆,3-4小节,食指对碰,指头对钩,5-8小节,做说悄悄话状。

第二遍1-4小节,两只手分别变成小鸭的样子,摇摆对碰,5-8小节做说悄悄话状。第三遍双手配合做成鸭嘴状,与同伴一起两两结对,尝试随着音乐边唱边完整地表演。

活动延伸:

可以将小鸭变成其他不同的动物,引导幼儿随音乐创编简单的动作来表演。

反思。

《两只小小鸭》节奏轻松明快,歌词幽默诙谐,很适合小班幼儿演唱。在教学过程中,为了让孩子理解“悄悄话”的含义,我请了一位幼儿到前面来,和他咬着耳朵说了一些话,其余的幼儿好奇极了,伸长耳朵也想听,孩子们的注意力一下子就集中了,通过这样的演示,幼儿理解了“悄悄话”就是不能让别人听到的话语。而后,我边操作两个手偶边示范演唱歌曲,由于有了前面的基础,幼儿很快就听明白了歌词的内容,同时也被歌词中蕴涵的趣味所感染,都哈哈大笑起来,学习的积极性空前高涨。然后我又用提问法及夸张的口型突出“亲亲小嘴巴”的节奏,解决了难点所在。

小鸭嘎嘎叫教案篇四

活动目标:

1、引导幼儿学习表现小鸭的基本特征。

2、学习水粉平涂的技能。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣。

活动准备:课件,图画纸若干,油画棒,蜡笔,铅笔,橡皮擦。

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿兴趣。

演示课件,引导幼儿观察小鸭。问:“现在是什么季节?夏天很热,我们都穿上了短袖,裙子,那小鸭子热的时候回怎么样呢?出示小鸭戏水的图片。

2、观察小鸭外形特征。

(1)引导幼儿观察小鸭的头、身体,说说是什么样子的。

(2)请幼儿做书空练习画小鸭的头、身体,一边画一边说”圆圆的脑袋“”椭圆的身体“。

(3)老师模仿小鸭叫,问:”小鸭在唱歌,它的嘴巴什么样子?"(请幼儿模仿)。

(4)小鸭子在做什么?水是什么样子的?哦一波一波的。

(5)老师小结。

3、幼儿作画,老师指导。

(1)出示范画,请幼儿说说是怎么画的。

(2)老师边示范边讲解。

(3)交代要求,幼儿作画。

(4)指导幼儿用油画笔涂蓝色颜料。

4、展览作品,幼儿欣赏。

小鸭嘎嘎叫教案篇五

活动目标:

1、根据故事情节熟悉音乐,并随着音乐的变化变换动作,学玩音乐游戏《风中的小鸭》。

2、创编刮大风和小风时的动作。

3、遵守游戏规则与共享游戏的`快乐。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动准备:

音乐磁带两盒。

活动过程:

在优美抒情的《化蝶》乐曲声中,边做蝴蝶飞舞边愉快地进入教室与同伴交往。

复习歌曲《莹火虫》。

1、欣赏故事:

2、倾听音乐,感知乐曲aba结构,并联想故事情节。

3、在坐位上随乐动作。a段音乐用双手食指合拍地点双腿,表示鸭走和自由游水动作。b段音乐控制不动。

4、创编刮风动作。

5、全体幼儿随b段音乐做刮风的表演动作。

6、分角色游戏。

7、交换角色游戏。

小鸭嘎嘎叫教案篇六

对拓展幼儿思维性,培养幼儿创造力,形成科学的态度和价值观,树立社会责任感,设计了此方案。

1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

使每位幼儿都能参与到活动中,得到快乐,并能对手工制作产生兴趣。

1、一次性筷子,碗,瓶盖,剪刀,绘画纸,粘纸,双面胶等。

2、制作流程图。

1、谈话引出课题。

师:你们见过小鸭子吗?它是什么样子的?

幼儿:小鸭子有两只脚,一个头,一个尾巴,身上还有羽毛。

师:你们想不想自己制作一只小鸭子?

2、出示材料,让幼儿探讨。

师:老师这边准备了很多的东西,你们看看它们能做小鸭子的哪一部分?

幼儿1:泡沫盒可以做小鸭子的身体。.

幼儿2:果冻盒可以做小鸭子的头。

幼儿3:一次性筷子可以做小鸭子的脚。

4、幼儿自己制作,教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后,教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性,培养幼儿创造力,形成科学的态度和价值观,树立社会责任感,具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲,需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件,创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入,独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验,自由自主地探究。在实验内容的选择上,教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上,与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题,在这次的《制作小鸭子》的活动中,因为提供的一次性饭盒,碗,果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的,所以对此幼儿非常非常感兴趣,他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分,尝试了很多材料,最后才找出了自己认为最合适的材料,在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败,但他们的思维一直处于活跃的状态,迸发出了探索的激情并获得成功的体验,幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流,亲历制作的过程,幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题,这个时候教师的评价对幼儿就非常重要,教师的鼓励会让幼儿更加有信心,反之幼儿会对自己越来越没有信心,觉得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永远没有失败,关键是老师如何对待孩子的失败,如何将孩子的失败变为成功,让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别,但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人,都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现,孩子为了证明自己的想法是正确的,他必须带着问题进行研究,从多角度思考问题,寻找解决问题的方法。在假设和验证中,孩子的思维在不断地发展,科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免,作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度,当幼儿反复失败时,适时加以介入帮助、点拨,帮助他们缩短失误的过程,才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的,他们对周围的一切都是那么新奇,他们就象一个“小小的哥伦布”,每天都在发现着“新大陆”,他们用自己的眼睛、双手,探索着自然的奥秘、科学的神奇,建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究,是儿童的天性,那么,作为教师就要保护儿童的探究欲望,引发他们进行“多解”地操作与思考,给予幼儿及时的鼓励与赞扬,使幼儿的自信越来越强。

小百科:鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称,有野鸭,家鸭之分。野鸭的体型相对较小,颈短,常年生活在水面上,潜水能力较强,以水中小动物(小鱼,小虾等)为食。

小鸭嘎嘎叫教案篇七

2.能大胆尝试有一定难度的活动,感受经过努力获得的成就感和游戏带来的陕乐。

3.学会与同伴协商合作游戏。

4.学习游戏的玩法及规则。

1.橡胶圈每人一个(一种是原色即黑色,另三种分别用白、红、黄三种丙烯颜料涂色)。

2.铃鼓一个,红绿信号灯一个。

3.“浮萍”教具若干。

一、以游戏“小鸭开车”来活动身体。

幼儿扮演鸭宝宝,手握自己喜欢的橡胶圈为方向盘,在场地四周自由地边跑边开,教师扮演鸭警察,用红绿灯信号指挥交通。

二、探索橡胶圈的不同玩法。

1.玩橡胶圈。

(1)幼儿自由组合玩橡胶圈。

师:小鸭们,我们除了用圈当方向盘开车,还可以怎么玩?

(幼儿发言讨论)。

师:请你们自己找五个好朋友为一组玩玩橡胶圈,比一比哪组小鸭玩圈的方法最新、花样最多。请你们快快找些好朋友组成一组玩吧!

(2)幼儿游戏,教师观察引导,鼓励幼儿边玩边说玩法,建议同组幼儿互相轮流展示玩法。

(3)请每组有代表性的幼儿示范橡胶圈的玩法,并带领全体幼儿练习。

师:哪组代表先来介绍,你们是怎么玩橡胶圈的?

(学习滚圈、抛圈、跳圈、套圈、背圈、原地转圈、身体的各部位转圈、单脚跳圈、双脚连续跳圈等)。

师:这组小鸭想到的方法真多,我们一起来学学吧。

师:还有不同的玩法吗?

(每组代表介绍后,大家一起学)。

2.练习动作:膝盖套圈走、跳。

(1)让幼儿在对比同伴的动作中晤出要领、在老师的讲解示范中明晰动作要领——膝盖套圈走。

师:刚才我也想出了一个玩圈的好方法,我的玩法和你们的都不一样,看看我是怎样玩的,一起学一学。

师:我发现这只鸭宝宝的圈没掉下去,也没用手扶,你是怎样办到的呀?

(腿用力地撑住圈)。

教师示范并讲解动作要领:“把圈套在膝盖处,两腿向外用力撑住圈走一走,这个动作叫膝盖套圈走。”

师:大家一起走走看。

(2)以游戏“散步”来练习膝盖套圈走的动作。

师:宝宝们已经把第一个本领学会了.现在鸭妈妈带你们一起去散步喽!

师:好累呀,我们休息一会儿吧!刚才我发现还有几只鸭宝宝散步时还是用手扶着圈的,这样走一点都不好看,不是一只漂亮的鸭宝宝了。

用铃鼓敲击的快慢节奏来变换膝盖套圈走的快慢。

师:鸭宝宝们,我们继续散步吧,不过,这次鸭妈妈有新的要求了,我想请你们听铃鼓的节奏来散步。节奏快你们就快点,节奏慢就要走的慢点,不过都要用膝盖套圈走哦。

(听铃鼓快慢节奏练习膝盖套圈走)。

(3)在膝盖套圈走的基础上自学第二个动作——膝盖套圈跳。

师:哎呀,我们遇到困难了,这里有一条河,我们能跳过去吗?鸭宝宝们,勇敢点,用力点,我们一起来试试,看看你能不能用膝盖套圈跳过河。

(幼儿自练膝盖套圈跳)。

师:鸭宝宝们,这条河变宽了,你们要更用力地向前跳了。

(跳过宽度不同的小河)。

幼儿根据自己的能力自主选择不同宽度的小河练习膝盖套圈跳。

三、游戏:运浮萍。

1.按圈的颜色将幼儿分成四组,结合游戏场地介绍游戏规则。

幼:愿意!

师:我们要按圈的颜色来分成白、黑、红、黄四队来比赛运浮萍,游戏的玩法和规则是这样的:我们要用膝盖套圈走到小河边,然后用膝盖套圈跳过小河,捡起一个浮萍,往回跳过河,走回家把浮萍放入筐中.拍一下自己队中后一个鸭宝宝的手,然后排到队伍最后面。被拍过手的`鸭宝宝依次去捡浮萍.哪一队能按游戏的规则先运完浮萍的就是胜利者。

2.教师示范一次游戏。

3.幼儿游戏。

师:比赛的时候无论是走还是跳一定要把圈套在膝盖这里,万一你不小心掉下了圈,你必须马上在原地捡起圈来,继续按要求进行比赛,否则你就是一只不守规则的小鸭了。好,游戏开始了。

4.宣布比赛结果。

5.庆祝胜利,小结活动情况。

四、放松运动:敲敲打打真开心。

师:鸭宝宝们,今天我们学会了这么难的本领,真了不起,我们在腿上来个敲敲打打,来庆祝自己的本领,你可以是自个儿敲打庆祝,也可以是互相敲打来庆祝,注意一定要使腿舒服哦!

1.在探索橡胶圈的玩法时,如果发现幼儿有了膝盖套圈走、跑的创新玩法,在分享交流时,教师可直接让这一幼儿来示范,随后其他幼儿立刻进入感悟动作要领和练习动作的环节。

2.“捡浮萍”游戏中,也可以根据“哪队捡的多就是获胜者”的标准来进行评价。

小鸭嘎嘎叫教案篇八

活动目标:

1、在听听、唱唱、玩玩中感受附点节奏,并初步学唱歌曲《小鸭嘎嘎》。

2、尝试用分组形式进行歌唱,体验和朋友共同合作的快乐。

活动准备:

1、分组标志、吉他;

活动过程:

一、水中游来小鸭子。

欣赏媒体、引发兴趣今天我请来的是一位喜欢水的朋友,它是谁?

二、小小鸭子呷呷叫。

1、完整感受、摘句练唱—重点:引导幼儿听辨附点节奏。

你们喜欢小黄鸭吗?为什么?

你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?请你来听一听。

请你们来做我的小黄鸭,和我一起来做游戏吧。(感受附点)听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?(摘句练唱)。

2、添加象声词—重点:引导幼儿在句尾添加象声词。

我的小黄鸭有什么本领?

能不能加上有趣的声音?

教师小结:原来在歌曲中加上一些象声词,歌曲会变得很特别。

我们一起来试试吧。

1、齐唱练习许多小黄鸭都来了,来了几只?

我们也来参加合唱队吧!

2、分组游戏———重点:师生一同寻找接唱的简单要领。

有什么办法让小黄鸭分成三组来唱歌?

我们也去和他们一起分组歌唱吧。

小鸭嘎嘎叫教案篇九

1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。

1、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?

11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读丑小鸭的故事。

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪:面对不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鸭,也许明天就能变成白天鹅;丑小鸭不该受到歧视,他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:。

一、创设平台,充分会文。

首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分地去读书,去发现,走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息,而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读,真正地拔动了自己的心弦。

如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处,创设情境,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。

二、个性解读,多元感悟。

正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的观察有不同的方法和角度,对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

新课标中指出阅读是学生的个性化的行为。学生进入文本,与作者、人物进行深层的对话,对文本内容作出个性化创造性的反应,在角色体验中,完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中,学生自行发现,自行创造,自行建构文本的意义,自行建构属于自己的文化,个性得以张扬,情感得以释放,心灵得以净化,人格得以完善,生命的价值得以提升,为终生的发展打下精神的底子。这样,文本的意义与学生的生命不可分割,共同存在。而本课中的教师角色,是引导者,是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式,鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。

小鸭嘎嘎叫教案篇十

1、有感情地朗读3~7小节。

2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。

3、体会丑小鸭前后两种不同的情感,学会去欣赏别人的优点,感谢曾经帮助过自己的人。

板书:毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的'。

不快乐。

自卑。

孤独。

可怜。

很希望能改变现状。

……。

并边说边朗读相应的句子。

句式训练:

文中句子训练方法训练目标。

小鸟讥笑他,猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭,他们会说些什么呢?词语训练,理解“讥笑”

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢?情感训练,词语训练。

1、他变漂亮了:板书雪白的羽毛。

长长的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛:这难道是自己的影子?

3、很惊喜:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

1、高兴自己美梦成真。

2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。

3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。

4、告诉别人,对自己要有信心。

小鸭嘎嘎叫教案篇十一

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。

一、自读课文,贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

1)自学生字词,读通课文。

2)提出疑难问题,小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句,感情朗读。

1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合,指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。

(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?

(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女生赛读)。

(7)学生互评,评出各自的优缺点。

3)指导朗读最后一段。

先从概念上解释“羡慕”,再让学生结合自己的生活实际体会,不失为妙法。

特别注意哪几句话?

a.生汇报。

1“美丽极了!”要读出赞美的语气。

2“啊,这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

b.师生赛读。

c.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新,改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好?

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1)学生自己续编故事。

2)学生互评,评出“异想天开”奖。

四、自编自演,深化理解。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧。

4、学生互评,评出“最佳演员”奖。

课本剧是“语文实践”的重要方式,学生在合作编排课本剧的过程中,自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作,使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

小鸭嘎嘎叫教案篇十二

1.在老师的带领下会合拍地歌表演。

2.结合歌词学习小鸭走,模仿小鸭叫。

3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。

2.每人一顶小鸭帽(用空方便面碗制成)。

3.小猪头饰一个。

1.(听音乐进教室)老师:“今天,妈妈要带你们去一个非常好玩的地方,咱们出发吧,好吗?”

幼儿:“好吧。”

(教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下)。

2.发声练习《我爱我的小鸭》,声音大小、高低有变化。

3.教授歌表演:

1)创设情境。教师:刚才我接到小猪的电话它生病了,我们去看看它吧,好吗?

幼儿:好吧。

教师:那我们给它送些什么让它开心呢?让它快点好起来呀?

幼儿:送花、送水果…唱首歌。

教师:那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。

a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿(要领:腿儿弯弯摇啊摇)。

b.教师:小鸭怎样叫呢?(要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲)。

3)请个别幼儿、几名幼儿表演(规范幼儿动作)鼓励幼儿大胆表演。

4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍,提醒幼儿动作。

5.全体幼儿听音乐边演唱边表演,体验小鸭的快乐情绪。

6.教师:咱们去看小猪给它带去这个节目吧。

幼儿:好吧。

7.(到小猪家)幼儿集体表演。

活动结束:随音乐走出活动室。

小鸭嘎嘎叫教案篇十三

1认知目标:积累本文中的生字词语。

2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

1课时。

一、课前三分钟。

二、导入新课。

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)。

三、了解作者。

学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

四、清除阅读障碍。

(指名完成后齐读识记)。

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义:排挤来势汹汹弥漫。

五、研讨赏析。

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。

2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。

(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?

请分别找出来——(明结构)。

沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。

请联系具体的语句来回答。——(知内容)。

沼泽地:(同情、歧视)。

老太婆家:(被嘲笑)。

灌木林里:(向往美与幸福)。

老农家:(被追打)。

花园里:(被赞美)。

(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)。

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)。

关键句子:

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。

剖析:

(1)、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

(2)、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、感悟。

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

………。

七、拓展引申。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置。

1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。

a命运无轨道。

2、抄写生字词。

安徒生。

丑小鸭——————————————白天鹅。

要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。

4………。

小鸭嘎嘎叫教案篇十四

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点:通过图画,理解故事内容。

活动难点:让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。

评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

1、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?

11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的'欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

评析:通过大图书的层层展示,让幼儿边看图片边理解图片内容,同时联想故事的下一环节,设置了悬念,激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开,深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心,用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅,让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读丑小鸭的故事。

评析:通过老师声情并茂的讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用,使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容,通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。

评析:为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望,设置了自由看图书、相互讲故事这一环节,目的是让幼儿更进一步理解故事内容,加深印象,增强记忆。

本次活动我设计使用两种图书,活动一开始我先是用大图书分段落的讲述,通过提问打开幼儿的思维,让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办,同时老师加以引导,紧紧抓住幼儿的兴趣点,把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事,幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书,使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化,避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性,激发了幼儿的学习兴趣。

小鸭嘎嘎叫教案篇十五

儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧,不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展,同时也能推进教师专业能力的提升。

3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究

幼儿园的许多教师是音乐教育出身,他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上,秉承对孩子的爱和对教育的事业心,他们形成了独具风格的教学特点,创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信,我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的.成果。

因此,我们要做我们想做的,做我们能做的,让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。

二、我们的探究之路

有了愿望,有了前进的动力,我们就有了无限能量。

(一)课程定位

1、全领域

主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容,为幼儿多方面的发展创造条件。

2、全天候

主题活动中不仅存在于教学时间,还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。

3、全员参与

全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中,发挥各自的功能,共同成长。

4、全语言

戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会;创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。

小鸭嘎嘎叫教案篇十六

教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重。

课前准备 生字卡片、有关课件。

导学过程二次备课。

第一课时。

一、故事导入,揭示课题。

1、听老师讲故事,故事讲的是谁的什么事?回答后板书课题:丑小鸭。(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)。

2、齐读课题。

二、初读课文,学习字词。

1、你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?

2、让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?

3、学生自学课文,分组交流识字。

4、检测生字。

(1)教师点击课件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读字组词。引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。

(2)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。

(3)让学生利用识字卡片,相互检测。

5、指导写字。

(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?

(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他学生自己完成。

三、再读课文,读得正确。

分段,指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段。

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片(小鸭子出生),说一说,看到了什么?

4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。

5、讨论:你认为人们都叫他丑小鸭对吗?

五、课后延伸,设置悬念。

这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。

第二课时。

一、复习字词,指导写字。

1、这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?

认读生字:“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字:出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写,评比。)。

二、整体导读,引导自学。

1、上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鸭)。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学,教师巡视,个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

(一)整体感悟。

1、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)。

(二)体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)。

2、从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)。

4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。

(三)体会丑小鸭的遭遇。

1、引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?

(学生读第4自然段)。

2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。

(学生读第5自然段)。

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?

4、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。

(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。)。

5、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。

(学生读第6自然段)。

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了,树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。

8、文本对话:读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?

我想对鸭妈妈说——。

我想对哥哥姐姐说——。

我想对小姑娘说——。

我想对小鸟说——。

我想对猎狗说——。

我想对农夫说——。

(四)体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?

4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

5、给老师一个机会,我也来读一读好吗?(读)谁还来读?

6、丑小鸭变成了白天鹅,这时候会想些什么?(注意拓展学生想。

象的空间)。

四、感悟人本,明辩事理。

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?(各抒己见)。

2、听了大家的争论,老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌,所以选择了自己的生活方式,但是,他没想到离开家庭也是很危险的,并没有找到自己的幸福与快乐。不过,既然选择自己的道路,就要鼓起勇气,面对现实,做一个生活的强者。

五、课外延伸,推荐作品。

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的,你还知道他哪些作品吗?

2、课后,找一找他的作品读一读,会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

计 家里 讨厌、欺负。

丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅。

湖边 冻僵。

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