教案中的教学资源要与教学内容相匹配,有利于学生的学习。教案的编写要注意语言表达的准确和清晰,方便学生理解和掌握。请大家根据自己的实际情况,灵活运用教案范例中的教学策略和方法,逐步完善自己的教案设计能力。
小鸭嘎嘎叫教案篇一
2.能大胆尝试有一定难度的活动,感受经过努力获得的成就感和游戏带来的陕乐。
3.学会与同伴协商合作游戏。
4.学习游戏的玩法及规则。
1.橡胶圈每人一个(一种是原色即黑色,另三种分别用白、红、黄三种丙烯颜料涂色)。
2.铃鼓一个,红绿信号灯一个。
3.“浮萍”教具若干。
一、以游戏“小鸭开车”来活动身体。
幼儿扮演鸭宝宝,手握自己喜欢的橡胶圈为方向盘,在场地四周自由地边跑边开,教师扮演鸭警察,用红绿灯信号指挥交通。
二、探索橡胶圈的不同玩法。
1.玩橡胶圈。
(1)幼儿自由组合玩橡胶圈。
师:小鸭们,我们除了用圈当方向盘开车,还可以怎么玩?
(幼儿发言讨论)。
师:请你们自己找五个好朋友为一组玩玩橡胶圈,比一比哪组小鸭玩圈的方法最新、花样最多。请你们快快找些好朋友组成一组玩吧!
(2)幼儿游戏,教师观察引导,鼓励幼儿边玩边说玩法,建议同组幼儿互相轮流展示玩法。
(3)请每组有代表性的幼儿示范橡胶圈的玩法,并带领全体幼儿练习。
师:哪组代表先来介绍,你们是怎么玩橡胶圈的?
(学习滚圈、抛圈、跳圈、套圈、背圈、原地转圈、身体的各部位转圈、单脚跳圈、双脚连续跳圈等)。
师:这组小鸭想到的方法真多,我们一起来学学吧。
师:还有不同的玩法吗?
(每组代表介绍后,大家一起学)。
2.练习动作:膝盖套圈走、跳。
(1)让幼儿在对比同伴的动作中晤出要领、在老师的讲解示范中明晰动作要领——膝盖套圈走。
师:刚才我也想出了一个玩圈的好方法,我的玩法和你们的都不一样,看看我是怎样玩的,一起学一学。
师:我发现这只鸭宝宝的圈没掉下去,也没用手扶,你是怎样办到的呀?
(腿用力地撑住圈)。
教师示范并讲解动作要领:“把圈套在膝盖处,两腿向外用力撑住圈走一走,这个动作叫膝盖套圈走。”
师:大家一起走走看。
(2)以游戏“散步”来练习膝盖套圈走的动作。
师:宝宝们已经把第一个本领学会了.现在鸭妈妈带你们一起去散步喽!
师:好累呀,我们休息一会儿吧!刚才我发现还有几只鸭宝宝散步时还是用手扶着圈的,这样走一点都不好看,不是一只漂亮的鸭宝宝了。
用铃鼓敲击的快慢节奏来变换膝盖套圈走的快慢。
师:鸭宝宝们,我们继续散步吧,不过,这次鸭妈妈有新的要求了,我想请你们听铃鼓的节奏来散步。节奏快你们就快点,节奏慢就要走的慢点,不过都要用膝盖套圈走哦。
(听铃鼓快慢节奏练习膝盖套圈走)。
(3)在膝盖套圈走的基础上自学第二个动作——膝盖套圈跳。
师:哎呀,我们遇到困难了,这里有一条河,我们能跳过去吗?鸭宝宝们,勇敢点,用力点,我们一起来试试,看看你能不能用膝盖套圈跳过河。
(幼儿自练膝盖套圈跳)。
师:鸭宝宝们,这条河变宽了,你们要更用力地向前跳了。
(跳过宽度不同的小河)。
幼儿根据自己的能力自主选择不同宽度的小河练习膝盖套圈跳。
三、游戏:运浮萍。
1.按圈的颜色将幼儿分成四组,结合游戏场地介绍游戏规则。
幼:愿意!
师:我们要按圈的颜色来分成白、黑、红、黄四队来比赛运浮萍,游戏的玩法和规则是这样的:我们要用膝盖套圈走到小河边,然后用膝盖套圈跳过小河,捡起一个浮萍,往回跳过河,走回家把浮萍放入筐中.拍一下自己队中后一个鸭宝宝的手,然后排到队伍最后面。被拍过手的`鸭宝宝依次去捡浮萍.哪一队能按游戏的规则先运完浮萍的就是胜利者。
2.教师示范一次游戏。
3.幼儿游戏。
师:比赛的时候无论是走还是跳一定要把圈套在膝盖这里,万一你不小心掉下了圈,你必须马上在原地捡起圈来,继续按要求进行比赛,否则你就是一只不守规则的小鸭了。好,游戏开始了。
4.宣布比赛结果。
5.庆祝胜利,小结活动情况。
四、放松运动:敲敲打打真开心。
师:鸭宝宝们,今天我们学会了这么难的本领,真了不起,我们在腿上来个敲敲打打,来庆祝自己的本领,你可以是自个儿敲打庆祝,也可以是互相敲打来庆祝,注意一定要使腿舒服哦!
1.在探索橡胶圈的玩法时,如果发现幼儿有了膝盖套圈走、跑的创新玩法,在分享交流时,教师可直接让这一幼儿来示范,随后其他幼儿立刻进入感悟动作要领和练习动作的环节。
2.“捡浮萍”游戏中,也可以根据“哪队捡的多就是获胜者”的标准来进行评价。
小鸭嘎嘎叫教案篇二
活动目标:
1、感受歌曲活泼、欢乐的旋律,学会用各种体态动作来表现两只小鸭的形态。
2、体验和同伴配合说悄悄话游戏的乐趣。
3、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
活动准备:。
物质准备:小鸭的手偶若干。
活动过程:
一、以”悄悄话“游戏引题,激发幼儿的兴趣。
教师引导语:我要请一位好朋友上来,和他说句悄悄话。
二、出示小鸭的手偶,边清唱歌曲边演示,引导幼儿欣赏。
提问:两只小鸭在做什么?
三、再次演唱歌曲,并引导幼儿在第4小节合拍地发出”咂“的亲嘴声。
四、引导幼儿跟随教师学习用不同的动作来表现两只小鸭亲嘴、说悄悄话。
动作提示第一遍1-2小节,双手的食指左右摇摆,3-4小节,食指对碰,指头对钩,5-8小节,做说悄悄话状。
第二遍1-4小节,两只手分别变成小鸭的样子,摇摆对碰,5-8小节做说悄悄话状。第三遍双手配合做成鸭嘴状,与同伴一起两两结对,尝试随着音乐边唱边完整地表演。
活动延伸:
可以将小鸭变成其他不同的动物,引导幼儿随音乐创编简单的动作来表演。
反思。
《两只小小鸭》节奏轻松明快,歌词幽默诙谐,很适合小班幼儿演唱。在教学过程中,为了让孩子理解“悄悄话”的含义,我请了一位幼儿到前面来,和他咬着耳朵说了一些话,其余的幼儿好奇极了,伸长耳朵也想听,孩子们的注意力一下子就集中了,通过这样的演示,幼儿理解了“悄悄话”就是不能让别人听到的话语。而后,我边操作两个手偶边示范演唱歌曲,由于有了前面的基础,幼儿很快就听明白了歌词的内容,同时也被歌词中蕴涵的趣味所感染,都哈哈大笑起来,学习的积极性空前高涨。然后我又用提问法及夸张的口型突出“亲亲小嘴巴”的节奏,解决了难点所在。
小鸭嘎嘎叫教案篇三
1、学习歌曲《母鸭带小鸭》。
2、尝试用动作表现鸭子走路和游泳时的基本姿态。
3、乐意参加活动并在集体游戏中体验快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
教学重点、难点。
教学重点:学唱歌曲《母鸭带小鸭》。
教学难点:尝试创编鸭子走路和游泳时的基本姿态。
活动准备。
歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带、《母鸭带小鸭》动画版课件、电子琴、母鸭头饰一个、小鸭头饰若干个。
活动过程。
一、游戏导入。
鸭妈妈(教师扮演)带着小鸭(幼儿扮演)学鸭子的叫声走进教室。
二、感知欣赏。
1、幼儿欣赏动画《母鸭带小鸭》。
2、教师:电视里面有谁和谁呀?它们在干什么?鸭子是怎么叫的?
3、教师:鸭子是怎么走路的呢?
4、教师:鸭子是怎么游泳的呢?
三、学唱歌曲。
1、跟录音唱。
2、电子琴伴唱。
四、创编动作。
1、启发幼儿创编鸭子走路的动作。
(1)教师:小朋友谁知道鸭子还可以怎么走路呢?
(2)幼儿集体学习鸭子走路的动作。
2、启发幼儿创编鸭子游泳的动作。
(1)教师:小朋友谁知道鸭子还可以怎么游泳呢?
(2)幼儿集体学习鸭子游泳的动作。
3、音乐表演《母鸭带小鸭》。
五、拓展延伸。
在熟悉歌曲的基础上改编歌词。
教学反思。
根据中班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点,我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快,内容简单,便于孩子掌握。在整个活动过程中,孩子积极主动,兴趣非常浓厚。回顾刚才我组织的教学活动,总的来说是比较成功的,主要体现在以下几个方面:
在“学唱歌曲”的环节中,我运用了欣赏动画激励的方法,出发点是为了让幼儿更专心地倾听,幼儿唱完一遍时,我邀请一两个唱得好的幼儿来到老师的身边一起唱,还鼓励其他幼儿看谁能和她们唱得一样好听,老师也请他上来和老师一起唱。这样反复几遍后,幼儿已经在轻松的氛围中熟悉了歌曲的旋律和歌词,充分调动了幼儿的积极性和主动性。
在“创编动作”这个环节,我先请幼儿自主表现,然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式使幼儿有了更多的学习渠道,不局限于向老师学,更多的是自己大胆想象,向同伴学习,老师作为参与者,鼓励幼儿大胆表现,提炼出规范、创新的动作,帮助幼儿更好表现。
最后利用“角色游戏”来巩固歌曲,提升技能。学唱歌曲。创编动作环节结束后,教学课堂进行到了松懈阶段,有的幼儿已经开始游离活动。这时候,我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏,幼儿很快进入角色,在玩玩、唱唱、跳跳的过程中,巩固了歌曲,提升了技能。
存在不足之处,没能及时关注幼儿的表现,没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中,我一定注意,尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。
小鸭嘎嘎叫教案篇四
活动目标:
1、在听听、唱唱、玩玩中感受附点节奏,并初步学唱歌曲《小鸭嘎嘎》。
2、尝试用分组形式进行歌唱,体验和朋友共同合作的快乐。
活动准备:
1、分组标志、吉他;
活动过程:
一、水中游来小鸭子。
欣赏媒体、引发兴趣今天我请来的是一位喜欢水的朋友,它是谁?
二、小小鸭子呷呷叫。
1、完整感受、摘句练唱—重点:引导幼儿听辨附点节奏。
你们喜欢小黄鸭吗?为什么?
你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?请你来听一听。
请你们来做我的小黄鸭,和我一起来做游戏吧。(感受附点)听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?(摘句练唱)。
2、添加象声词—重点:引导幼儿在句尾添加象声词。
我的小黄鸭有什么本领?
能不能加上有趣的声音?
教师小结:原来在歌曲中加上一些象声词,歌曲会变得很特别。
我们一起来试试吧。
1、齐唱练习许多小黄鸭都来了,来了几只?
我们也来参加合唱队吧!
2、分组游戏———重点:师生一同寻找接唱的简单要领。
有什么办法让小黄鸭分成三组来唱歌?
我们也去和他们一起分组歌唱吧。
小鸭嘎嘎叫教案篇五
活动目标:
1.通过反复感受歌曲,能较好地感知音乐形象和主要内容。
2.感受和表现小鸭子的愉快心情和有趣形象。
活动准备:
室内“快乐的小鸭”墙饰布置(表现各种游泳姿势的小鸭);。
池塘边的情境创设;。
小鸭头饰人手一份;录音磁带;。
活动过程:
一、游戏导入。
老师扮鸭妈妈,幼儿扮小鸭,在音乐“快乐的小鸭子”声中一边做动作一边进教室。“瞧,这是什么地方啊?今天妈妈真高兴,我想为你们唱首好听的歌曲。”(放录音)。
二、感知欣赏。
1、歌曲的名字叫什么?,你听到了什么?
2、听了歌曲,你感觉怎么样?
3、引导孩子们边听歌曲边学小鸭拍翅膀状为歌曲打节奏。
三、唱唱跳跳。
1、一起和“妈妈”唱唱歌。(鼓励孩子们用好听的声音快乐的演唱)。
2、小鸭是怎么游泳的呢?
(1)集体听音乐大胆尝试。教师巡回指导,引导孩子们听音乐较合拍地做各种游水动作。
(2)个别孩子示范,教师从旁指点动作要点,规范孩子动作。
(3)引导孩子们模仿个别孩子的优美姿势。
(4)集体听音乐再次尝试采用“超级变变变”的方式引导孩子们表现和其他孩子不同的游水动作。
教师用手做照相机,巡回指导,鼓励能力较弱的孩子大胆表现。
(5)教师组合幼儿动作表现音乐。
(6)引导孩子们自由组合一起“游泳”。鼓励能力强的孩子带能力较弱的孩子一起游戏。
四、复习歌曲“欢乐蹦蹦跳”
活动反思:
《母鸭带小鸭》这首歌曲是一首节奏明快、情绪欢快、内容简单的一个音乐教材。世上的母爱是最伟大的。小鸭和鸭妈妈在一起游泳是一件多么快乐、幸福的事,折射出亲子之间的情感默契。中班幼儿正处于一个刺激敏感时期,让他们在学习歌曲时能在学唱歌曲、创编动作中表现出鸭子愉快的心情。
小鸭嘎嘎叫教案篇六
1、在反复感受乐曲的基础上,初步学唱歌曲。
2、感受与同伴、老师一起游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及《www.》和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
小鸭头饰,音乐磁带,不同动物的音乐。
一、开始部分。
今天天气真好,看看我们的动物朋友去吧。怎么去?(歌曲:骑小车)。
动物新村到了,听一听有哪些动物朋友?并学一学小动物的动作。(练习听音乐做动作)。
看到这么多动物朋友,真高兴,唱一首歌表示我们高兴的心情。
二、基本部分。
1、还有一位朋友没去看呢,我们一起去看看小鸭子吧。
把小鸭子找出来和他一起玩。
反复感受音乐:前面有一条清清的小河,我们到小河里去洗个澡吧。小河里有许多小鱼小虾,快快让我们吃个饱吧(随音乐伴奏动作,伴奏音乐2——3遍)。
2、有点累了,找一张椅子坐下来。
森林里有一只百灵鸟,唱的`歌可好听了,我们一起来听百灵鸟唱歌吧(欣赏歌曲一遍)。
3、我们也来学一学百灵鸟唱歌吧(跟唱1——2遍)。
三、结束部分。
小鸭子的歌很好听,小鸭子的舞也可好看啦,我们一起来跳一个小鸭子的舞蹈吧。(在歌曲音乐的伴奏下,边唱边跳)。
今天玩得真开心,时间不早了,骑上我们的小车回家吧。
2/4活泼、轻快。
3523|55|6563|55|536|532|6161|612|。
小鸭小鸭嘎嘎,肚子饿了嘎嘎,不喊爹,不叫妈,摇摇摆摆跳下河,
5326|1—|1—||。
自己去捉虾呀。
《小鸭嘎嘎》这首歌曲非常贴近幼儿生活,歌曲内容生动有趣,富于表演,很适合中大班幼儿学习。
这次活动也是一次游戏化教学教改模式的尝试。改变传统的教师示范,幼儿理解记忆,学唱模式,将歌曲内容生活化、游戏化,让幼儿在不断变化的游戏场景中通过听一听,说一说、学一学、做一做,潜移默化的学会了歌曲,整个过程像是在玩耍,没有了教的痕迹。事实证明,这种游戏化的教学模式是非常适合幼儿的,在活动中幼儿通过不同的形式反复欣赏感知音乐,体验到了音乐带来的快乐,孩子们的情绪是快乐的,态度是积极的,身心处于一种放松的状态中。
小鸭嘎嘎叫教案篇七
小班幼儿合作意识不强,身体的平衡能力较差,有的幼儿在户外活动中一不小心就会出现摔倒的情况。针对这一实际,结合幼儿喜欢做游戏的特点,我把训练幼儿身体的平衡能力、训练幼儿的身体协调性融入到游戏中,培养幼儿的合作意识,设计了喂小鸭这一游戏活动。
1、训练幼儿身体的平衡能力,训练幼儿身体的协调性。
2、培养幼儿合作意识。
1、热身活动。
放《走路》音乐,带领幼儿做热身运动,引导幼儿学一学小鸭走路的样子,学一学小鸭叫。
2、场地布置。
场地中间放两把椅子,在椅子背上贴上小鸭的图片,表示小鸭的'家。在椅子后面各画两条相距约25厘米的平行线表示小路。幼儿分成人数相等的两队分别站在小路的一端,并拿好小鸭要吃的鱼。
(1)介绍游戏玩法及规则。
游戏玩法:排头幼儿沿小路走到小鸭的家,将手中的小鱼喂给小鸭吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一个幼儿再去喂小动物。所有的小朋友都喂过小动物后,游戏结束。
游戏规则:在给小鸭喂食的的路上,一定要小心不要偏离小路,不准争抢,要一个一个的按排队顺序来,不遵守规则的幼儿就会被逐出局,最后看哪一队获胜。
(2)教师示范游戏,让幼儿观看,引起幼儿的活动兴趣。
(3)小组pk活动。
幼儿戴上小鸭头饰,站在自己队伍后面,进行小组pk活动。前一个小朋友喂小鸭时,后面的小朋友为他鼓掌加油。
4、活动评价。
活动过程中,对遵守规则、获胜幼儿或小组及时表扬,对有进步的幼儿及时鼓励,增强其自信心,提高活动兴趣。
5、放松活动。
播放《母鸭带小鸭》音乐,幼儿随着音乐旋律做自由放松运动,活动活动手臂,放松腿部肌肉。
幼儿回家和其他小朋友继续玩喂小鸭或喂小猫的游戏。
小鸭嘎嘎叫教案篇八
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点:通过图画,理解故事内容。
活动难点:让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。
评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
1、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?
10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?
11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的'欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析:通过大图书的层层展示,让幼儿边看图片边理解图片内容,同时联想故事的下一环节,设置了悬念,激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开,深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心,用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅,让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读丑小鸭的故事。
评析:通过老师声情并茂的讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用,使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容,通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。
评析:为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望,设置了自由看图书、相互讲故事这一环节,目的是让幼儿更进一步理解故事内容,加深印象,增强记忆。
本次活动我设计使用两种图书,活动一开始我先是用大图书分段落的讲述,通过提问打开幼儿的思维,让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办,同时老师加以引导,紧紧抓住幼儿的兴趣点,把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事,幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书,使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化,避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性,激发了幼儿的学习兴趣。
小鸭嘎嘎叫教案篇九
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只'丑小鸭'出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。
教学目标:
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点:
1、学会讲这个故事,体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备:课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
对话平台:
1、导入:启发谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,你们还记得他们吗?看一看。(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?教师相机引出课题。
2、初读:课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事,你们喜欢这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧!
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了,生读字,组词,同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害,这么短的时间就认识了这么多字,美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文,可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流,适时点拨。相机表扬。
5、质疑:
同学们又读了一遍课文,下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
就像我们,我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子,我们的妈妈爱我们,所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢?他遇到了哪些困难呢?(课文第4、5、6自然段:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭在冰上冻僵了,幸亏一位农夫看见了,把他带回家。)学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”,为什么要“悄悄地过日子”呢?体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪!但是书上却有这样二个句子,“一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕”,为什么会这样呢?从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?课件出示,像同学们说的那样,他有一个美好的理想,有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话,要把丑小鸭的这种心情读出来。那么,我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?(课文最后一自然段)。
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
此时小鸭子高兴吗?为什么高兴啊?
丑小鸭有顽强的毅力,美好的理想,不畏困难的精神,还有坚定的信念,所以我们也一定要像丑小鸭那样,不能因为外表的丑陋而自卑,只要我们有毅力,有美好的理想,说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!
6、小组讨论:
讲到这,老师忽然想到一个问题,大家讨论一下,丑小鸭应不应该离开家呢?课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?
8、小结:同学们,这节课我们听到了一个丑小鸭的故事,你能把这个故事讲给你的家人听吗?下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接:
1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,也是我最喜欢一位作家,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
自幼家贫,11岁父逝,生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁时告别家乡到哥本哈根,下定决心要当一个艺术家,却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇,提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品,也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》,24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空,原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
小鸭嘎嘎叫教案篇十
1.在老师的带领下会合拍地歌表演。
2.结合歌词学习小鸭走,模仿小鸭叫。
3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。
2.每人一顶小鸭帽(用空方便面碗制成)。
3.小猪头饰一个。
1.(听音乐进教室)老师:“今天,妈妈要带你们去一个非常好玩的地方,咱们出发吧,好吗?”
幼儿:“好吧。”
(教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下)。
2.发声练习《我爱我的小鸭》,声音大小、高低有变化。
3.教授歌表演:
1)创设情境。教师:刚才我接到小猪的电话它生病了,我们去看看它吧,好吗?
幼儿:好吧。
教师:那我们给它送些什么让它开心呢?让它快点好起来呀?
幼儿:送花、送水果…唱首歌。
教师:那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。
2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。
a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿(要领:腿儿弯弯摇啊摇)。
b.教师:小鸭怎样叫呢?(要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲)。
3)请个别幼儿、几名幼儿表演(规范幼儿动作)鼓励幼儿大胆表演。
4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍,提醒幼儿动作。
5.全体幼儿听音乐边演唱边表演,体验小鸭的快乐情绪。
6.教师:咱们去看小猪给它带去这个节目吧。
幼儿:好吧。
7.(到小猪家)幼儿集体表演。
活动结束:随音乐走出活动室。
小鸭嘎嘎叫教案篇十一
1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。
1、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?
10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?
11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读丑小鸭的故事。
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪:面对不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鸭,也许明天就能变成白天鹅;丑小鸭不该受到歧视,他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:。
一、创设平台,充分会文。
首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分地去读书,去发现,走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息,而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读,真正地拔动了自己的心弦。
如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处,创设情境,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。
二、个性解读,多元感悟。
正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的观察有不同的方法和角度,对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。
新课标中指出阅读是学生的个性化的行为。学生进入文本,与作者、人物进行深层的对话,对文本内容作出个性化创造性的反应,在角色体验中,完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中,学生自行发现,自行创造,自行建构文本的意义,自行建构属于自己的文化,个性得以张扬,情感得以释放,心灵得以净化,人格得以完善,生命的价值得以提升,为终生的发展打下精神的底子。这样,文本的意义与学生的生命不可分割,共同存在。而本课中的教师角色,是引导者,是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式,鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。
小鸭嘎嘎叫教案篇十二
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。
一、自读课文,贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:
1)自学生字词,读通课文。
2)提出疑难问题,小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句,感情朗读。
1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。
1)图文结合,指导朗读第一段。
(1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的?
(2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。
(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
(5)小组比赛读后互相评议。
觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。
(1)播放多媒体课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女生赛读)。
(7)学生互评,评出各自的优缺点。
3)指导朗读最后一段。
先从概念上解释“羡慕”,再让学生结合自己的生活实际体会,不失为妙法。
特别注意哪几句话?
a.生汇报。
1“美丽极了!”要读出赞美的语气。
2“啊,这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新,改编、续编故事。
1.如果现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好?
1)在学习小组内讲。
2)每组派代表上讲台来讲。
3)学生互评。评出“创意奖”
2、你还可以接着这个故事讲下去吗?
1)学生自己续编故事。
2)学生互评,评出“异想天开”奖。
四、自编自演,深化理解。
1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧。
4、学生互评,评出“最佳演员”奖。
课本剧是“语文实践”的重要方式,学生在合作编排课本剧的过程中,自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作,使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。
小鸭嘎嘎叫教案篇十三
1认知目标:积累本文中的生字词语。
2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
1课时。
一、课前三分钟。
二、导入新课。
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)。
三、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
四、清除阅读障碍。
(指名完成后齐读识记)。
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义:排挤来势汹汹弥漫。
五、研讨赏析。
1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。
2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。
(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来——(明结构)。
沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。
请联系具体的语句来回答。——(知内容)。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)。
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)。
关键句子:
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。
剖析:
(1)、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
(2)、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、感悟。
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………。
七、拓展引申。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。
a命运无轨道。
2、抄写生字词。
安徒生。
丑小鸭——————————————白天鹅。
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
4………。
小鸭嘎嘎叫教案篇十四
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述。
幼儿十分喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都用心发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。
小鸭嘎嘎叫教案篇十五
儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧,不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展,同时也能推进教师专业能力的提升。
3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究
幼儿园的许多教师是音乐教育出身,他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上,秉承对孩子的爱和对教育的事业心,他们形成了独具风格的教学特点,创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信,我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的.成果。
因此,我们要做我们想做的,做我们能做的,让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。
二、我们的探究之路
有了愿望,有了前进的动力,我们就有了无限能量。
(一)课程定位
1、全领域
主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容,为幼儿多方面的发展创造条件。
2、全天候
主题活动中不仅存在于教学时间,还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。
3、全员参与
全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中,发挥各自的功能,共同成长。
4、全语言
戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会;创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。
小鸭嘎嘎叫教案篇十六
教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学难点通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重。
课前准备 生字卡片、有关课件。
导学过程二次备课。
第一课时。
一、故事导入,揭示课题。
1、听老师讲故事,故事讲的是谁的什么事?回答后板书课题:丑小鸭。(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)。
2、齐读课题。
二、初读课文,学习字词。
1、你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?
2、让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?
3、学生自学课文,分组交流识字。
4、检测生字。
(1)教师点击课件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音,读字组词。引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。
(2)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
(3)让学生利用识字卡片,相互检测。
5、指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?
(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他学生自己完成。
三、再读课文,读得正确。
分段,指名学生读课文。注意及时的评价。
四、理解1、2自然段。
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
3、出示课件或图片(小鸭子出生),说一说,看到了什么?
4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。
5、讨论:你认为人们都叫他丑小鸭对吗?
五、课后延伸,设置悬念。
这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。
第二课时。
一、复习字词,指导写字。
1、这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
2、丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?
认读生字:“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、
僵、亏”指导写字:出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写,评比。)。
二、整体导读,引导自学。
1、上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鸭)。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学,教师巡视,个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
(一)整体感悟。
1、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)。
(二)体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)。
2、从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)。
4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。
(三)体会丑小鸭的遭遇。
1、引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?
(学生读第4自然段)。
2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。
(学生读第5自然段)。
3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?
4、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。
(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。)。
5、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。
(学生读第6自然段)。
7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了,树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。
8、文本对话:读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?
我想对鸭妈妈说——。
我想对哥哥姐姐说——。
我想对小姑娘说——。
我想对小鸟说——。
我想对猎狗说——。
我想对农夫说——。
(四)体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。
3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么?
4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?
5、给老师一个机会,我也来读一读好吗?(读)谁还来读?
6、丑小鸭变成了白天鹅,这时候会想些什么?(注意拓展学生想。
象的空间)。
四、感悟人本,明辩事理。
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?(各抒己见)。
2、听了大家的争论,老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌,所以选择了自己的生活方式,但是,他没想到离开家庭也是很危险的,并没有找到自己的幸福与快乐。不过,既然选择自己的道路,就要鼓起勇气,面对现实,做一个生活的强者。
五、课外延伸,推荐作品。
1、这篇童话是一百多年前安徒生写的,你还知道他哪些作品吗?
2、课后,找一找他的作品读一读,会给你更多的人生启迪。
3、用“有时候……有时候……”写一句话。
板
书
设
计 家里 讨厌、欺负。
丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅。
湖边 冻僵。
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