传统文化的传承与发展，使我们更加了解和珍视自己的民族文化和精神文明。怎样提高自己的写作水平，让自己的文章更具有吸引力和说服力？掌握一些优秀的总结范文，可以提高自己的写作水平。
小学生钓鱼的启示篇一
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
――题记。
今天我读了一篇文章，题目是《钓鱼的启示》。文章主要讲的是主人公和他的父亲在距离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时的时候，主人公钓到了一条大鲈鱼。他的父亲在做了激烈的思想斗争后，命令主人公把大鲈鱼放了。虽然主人公情不自愿，可还是把大鲈鱼依依不舍地放回湖中。三四十年后，主人公终于成了一位建筑设计师。
读完这篇文章，我十分敬佩这位父亲。他遵守道德，在面对道德和鲈鱼时，毅然选择了道德，经住了巨大的诱惑，也为儿子树立了好榜样。我从“父亲盯着大鲈鱼好一会儿”这句话中，看出了文中的父亲也舍不得这条肥美的大鲈鱼，但还是克服了诱惑，教育了孩子。与此同时，我也非常佩服文中的主人公。他小小年纪就十分听话，也克服了贪婪的欲望。如果没有父亲的谆谆教诲，他怎能披荆斩棘，走上成功之路呢？他们有一个共同点，那就是都以道德的标准来严格约束自己，是一个正直守纪的'人。
看看文中的父亲和儿子，再看看我，我感到羞愧不已。在面临道德和诱惑时，我却选择了诱惑，那滋味可真不好受啊！记得三年级那天中午，我们第四单元进行考试，但我第四单元学得一塌糊涂，忐忑不安地开始考试。我看到同学们奋笔疾书，挥笔速写，我的脑袋像打了鸡血一样，不知不觉地加快速度。突然，我被一道题卡住了，好像半路杀出拦路虎。我抓耳挠腮，冥思苦想，像热锅上的蚂蚁。这时，我不经意间瞟了同桌一眼，他竟然做出了这道题，我两眼发光，仿佛发现了新大陆。而我的心里却有两个小人在争吵。正义的小人说：“主人，你不能这样做，应该让老师看到你的真成绩。”邪恶的小人说：“没事，反正没人知道。你考好了，老师还会表扬你呢！最终，我还是听取了邪恶小人的建议。
于是，我使劲把椅子往同桌身旁挨了挨，装着想题的姿势迅速瞟了一眼，然后原封不动地抄上了。卷子发下来了，我考了99分，可我怎么也高兴不起来，心中像有18个吊桶dd七上八下。最终，我把事情的经过一五一十地说了出来。妈妈语重心长地对我说：“孩子，你抄题是不对的，但你敢说出来，就好。俗话说：‘男子汉大丈夫，敢作敢当。’以后不许这样做哦！”我豁然开朗，把该得的成绩改了过来，心中一块大石头落了下来。
人生的路很长，也许会遇到很多诱惑我的“鱼”。我都要用道德的标准严格要求自己，做一个正直守纪的人。
小学生钓鱼的启示篇二
“道德只是个简单的是与非的`问题，实践起来却很难。”这句话不仅给了作者终生的启示，也给了我深刻的启发。
我相信大家一定也有和作者一样的经历，在我们人声的旅途中，会遇到一些与作者34年前钓的“鱼”。然而，有些贪心的人偏偏要那些“鱼”。这些金钱、地位、荣誉、权利是我们不应得到的，得到一份东西，就要付出一份心血!
张海迪说过，“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，你就是英雄，就是生活的强者。”在我们遇到困难时，就要面临道德抉择，就只需选择是与非。
在这篇课文里，作者心里想：离开放捕捞鲈鱼只差两个小时，完全可以不遵守，况且还没有人知情。而父亲却严格地要求“我”、教导“我”要遵守道德。
一个人如果像“我”这样，从小就受到这样像把钓到的大鲈鱼放回湖中的话，那么这个人就一定能够获得道德实践的勇气和力量。
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话使我受益匪浅。
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小学生钓鱼的启示篇三
暑假的一天，阳光无比灿烂，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。
到了河边，我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。等了大约二十分钟，只见浮标一点动静也没有，我便坐不住了，开始东张西望起来，无意中看见爸爸握着鱼竿，两眼目不转睛地盯着浮标，好专注啊!而我呢，干脆放下鱼竿，站起身来，在鱼塘边一会儿抓蚂蚁，一会儿弄树叶……就在这时，爸爸钓到了一条大鳊鱼，我羡慕地说：“爸爸，你怎么钓到了鱼，而我却钓不到呢?”爸爸语重心长地对我说：“儿子，我们不管做什么事都要有耐心，不能三心二意，不然就不会成功!”听着爸爸的话，我不由自主地想到了《小猫钓鱼》的故事，我不就是故事中三心二意的“小猫”嘛?想到这里，我暗下决心：和爸爸那样专心致志地钓鱼!
于是，我重新坐下来，开始钓鱼。时间一分一秒地过去了，而此时，强烈的阳光正火辣辣地烤着我，汗珠也簌簌地往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。功夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵地上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力!”我高兴地拍手叫道。
今天我的收获真大，不仅钓到了美味的大鱼，而且还明白了一个道理：不管做什么事，要坚持不懈，要有耐心，不能半途而废，这样才能成功!
小学生钓鱼的启示篇四
读了《钓鱼的启示》有感今天读了《钓鱼的启示》一文，感慨颇多。文章讲的是“我”11岁时，在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，随着父亲到新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。正当“我”欣喜于意外钓到一条很大的鲈鱼时，父亲却平静的，也毫无商量余地的要我把鲈鱼放回湖里去……因为父亲看看时间，是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。虽然，四周静悄悄的见不到任何人的影子，无人知道“我们”是在什么时候钓到这条鲈鱼的。如今，34年过去了，“我”已是纽约一位著名的建筑师了，虽然再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样的大鱼。但是，在人生的旅途中，却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑的“鱼”。当一次次面临道德抉择的时候，“我”就会想起父亲曾告戒的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。“法官的儿子就是法官，贼的儿子就是贼。”这句话虽然有点偏激，但却揭示出了家庭教育对孩子终生的影响。俗话说“知子莫若父”。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都潜移默化的影响着自己的孩子。不难看出：在人生的旅途中，“我”之所以能抵挡住许多充满诱惑力的“鱼”，与这次钓鱼的启示，与父亲告戒“我”的话是分不开的。所以，为人父母者，切记言传身教呀!如今，部分父母往往只注重孩子的文化素质，忽视了孩子品德的形成。殊不知，知识固然重要，但是只有具备了良好的道德品质，才能受益终生呀。道德问题看起来只是个简单的是与非的问题，但是实践起来确实很难的。许多人明明知道有的事情是不可为甚至是违纪违法的。但是，有时候还是经不住诱惑，抱着侥幸心理而为之。结果一失足成千古恨，得不偿失呀。
现在的社会，色彩斑斓，有时候会让你眼花缭乱。只要头脑稍不清醒，来自各方面的诱惑、陷阱就会令人防不胜防。人生的旅途，犹如在茫茫大海上乘舟而行，有许多的航道可以供你选择。但是如何把好舵，避开暗礁险滩，风头浪尖，除了从小需要严格的道德训练之外，更重要的是无论何时何地都要有道德实践的勇气和力量啊。
小学生钓鱼的启示篇五
前几天，我看了一篇使我感悟很大的小故事——《钓鱼的启示》，小男孩最终的做法让我十分开心。
这篇文章讲的是一位小男孩。在鲈鱼捕捞开放日的前几个小时钓到了一条十分肥美的大鲈鱼，但是开放日时间还没到，父亲执意要将鱼放回。小男孩一开始还不肯放回，可最后还是放了回去。
他让我懂得了不能为了自己的利益而破坏规定。道德问题从小就要明白，长大后才能做一个品行的人。
以前，我也很爱和奶奶一起钓鱼，不过我经常会看到一些大牌子，上面写着“禁止钓鱼”。我却不以为然，认为反正没人管，管他呢!我偏要钓。我奶奶却说：“这儿不能调，换条河吧。”我看见河里有许多又大又肥的鱼，所以我不愿意走，还是钓了。钓来了五六条又大又肥的鱼，我很开心，就坐在椅子上看《道德故事》这本书，奶奶趁机把它们放了。我一边看着关于道德的书，自己却做不到。不读了这篇文章，我很后悔之前的行为，甚至对自己感到气愤。我发誓，以后再也不做这样可耻的事了。
飞机制造厂偷工减料，以至于机毁人亡，几百人无法再见到明天的太阳;房地产的偷税漏税，贪污了几千万元;食品工厂的人生产便宜而不卫生的东西，使人上吐下泻……这些人真可耻，竟为了自己的利益损害别人，他们应得到该有的惩罚!
小学生钓鱼的启示篇六
我也深有同感。
每当我走在大街上，满地垃圾总会引起我的`反感：怎么会有人乱丢垃圾如此恶劣呢?没有社会公德心，素质差!然后是掩鼻加快脚步逃开。学了这篇文章后，再回过头想想，我又做的如何呢?除了不快、发牢骚、佯装视而不见，再不就是躲开，从没有想过要弯腰拾一下更不敢去阻止。这不就是对这些不文明行为的默许和纵容吗?!
虽说道德的抉择有时很难，而道德缺失则会丧失一切，如果每个人都能关注身边事关心身边人，从我做起，时刻反省自己，在各种诱惑下就一定能够明辨是非、保持清醒。像作者一样，才能成为最终的胜利者!
这篇文章让我明白了很多。
小学生钓鱼的启示篇七
在一个群星闪烁的夜晚，翻开那文字的天堂——《语文书》，可我偏偏对这《钓鱼的启示》情有独钟，从中受益匪浅。让我明白了做人要诚实、自觉。
我深深的陶醉在了文章的字里行间，这篇文章描述了在一个宁静的夜晚，一对父子在渔场钓鱼。过了好久，费尽力气地钓起了一条又大又肥美的大鲈鱼。那对父子从来没有见过这么大的鲈鱼，欣喜若狂。这时父亲划了一根火柴，借着火柴那微弱的亮光看了看手表的指针，还没有到规定的10点钟的捕鱼期。可是，面对这么肥美的鲈鱼，经过了一段时间内心的挣扎，父亲还是让儿子将大鲈鱼放回到了湖里。儿子不得不听从父亲的命令，依依不舍的将鲈鱼放了回去。
我对于文章中父亲的做法是非常的认同并敬佩的。因为遵守规定和诚信是比那条鲈鱼本身的价值更重要的。如果没有到达规定的捕鱼期，就是再大的鲈鱼也是不符合规定的.。大家有可能觉得这没有什么，仅仅是将鱼放回去罢了，可是如果是在生活中发生在自己家中的事情，那么大家还能很痛快的将鱼放回去么？这是一个很难的问题，往往在口头上说的容易，但是实际发生了呢？那就很困难了！我们的日常生活中也会时常遇到各种各样的诱惑。
我就遇到过类似的诱惑。在一次打扫卫生当中，我负责摆放桌椅，当我在摆张弛的桌椅的时候，我偶然看见了张弛的文具盒里有一瓶“星星糖”，刚想伸手去拿的时候，我想起了《钓鱼的启示》这篇文章里面的大鲈鱼，我想到星星糖就是一种诱惑，于是我收回了手，咽了咽口水。可是，那星星糖的鲜艳色泽和可口的味道太让人难以忍受。我的心中在做着激烈的斗争，这不是我的东西，不能随便拿，要做到诚信。最后，我凭借着坚定的信念战胜了诱惑。
人生的道路是曲折崎岖的，每个人都会遇到五颜六色的诱惑，我们要坚守信念抵抗种种诱惑，因为坚持诚信、遵守规定是我们做人所必须的品质，这就是《钓鱼的启示》让我明白的人生道理。
小学生钓鱼的启示篇八
钓鱼的启示这一课的教学反思怎么写?下面是由小编为大家带来的关于钓鱼的启示教学反思，希望能够帮到您!
钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢?根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢?根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
从去年到现在，《钓鱼的启示》这篇课文我总共上了五次，四个班级，因此印象深刻。今天早上在自己班里上了第一课时，经过1班的课堂反馈，我对教案进行了微调，在下午2班的课堂上就显得更为流畅了。
首先，我对本单元的单元提示做了简单的讲解，告诉学生本单元的学习重点是要把握课文的主要内容，领会启示，抓住关键词，体会这些词句的含义及表达效果。单元导读里的这几句话对于五年级的学生们来说，还是过于理论，他们并不能马上体会到这几句话的含义。
这篇课文我在上周五已经布置了预习作业，大多数的学生们对于这篇文章也已经熟读了几遍，因此在生字词的朗读和课文主要内容的了解方面，学生们做的不错。类似于“()的涟漪、()地欣赏”等课文填空，学生们都能很准确的填出来，并且找出多个答案。对于“的”和“地”的区别，学生也能清楚辨别。
我将认读词语和归纳课文主要内容相结合，对于出示的三组词语，大部分学生能在第一次就正确认读，。这三组词语也将文章分为三个层次：钓鱼、放鱼、启示。从课堂效果来看，学生们都能很快的归纳出“钓鱼”和“放鱼”，只有个别学生能由出示的四个词语归纳出“启示”。但是在划分层次上，这三个层次对于五年级的学生来说并不是难事，两个班的学生的反应都很快，而且回答十分准确。
早上在1班上课时，我是让学生们根据屏幕出示的这十二个词语来自行概括文章的主要内容，从课堂反馈来看，只是单纯的告诉他们要根据六要素来概括主要内容，确实有些难度。之后我以填空题的形式出示，学生们的回答便更为准确了。可见学生们的概括和提炼能力尚欠缺，还需要进一步引导。
这篇文章的关键在于“启示”，在第一课时，我就让学生找找课文中哪一句话出现了“启示”这个词语?这个步骤可以让学生再次通读全文，让学生进一步熟悉文本。找出文中的句子之后，再次引导学生找出“启示”的内容。本文思路清晰，学生们在寻找的过程中也很顺畅。在学生读到“当我一次次地面临道德抉择的时候”，我补充了“抉择”和“选择”的区别，由于没有在课件上呈现出来，只是口头上举了例子，或许个别学生还不是很清楚。
文中主人公不愿意放鱼的原因有三个：1.鲈鱼很大;2.钓鱼时间久;3.周围没有人。这节课上，我主要讲解鲈鱼的“大”以及我“得意”的心情。通过第二、三自然段的朗读，学生们划出了我钓鱼的词语和描写鲈鱼动作的词语，通过反复朗读，让学生自己体会我“得意”的心情。
关于“鲈鱼”，我也出示了原文描写我钓上鱼的句子，以及鲈鱼的小资料，想让学生们借此了解一下鲈鱼的价值高，从而为下文“我”不愿意放鱼做铺垫。在本堂课的最后，我还出示了范仲淹的《江上渔者》，想通过拓展诵读，让学生进一步积累语言，丰富语文知识。
对于这一课时，我自认为条理清晰，学生们最近表现的也越来越好了，举手发言的学生也越来越多，也不那么拘谨了。但这一节课，在1班的进度似乎有些慢了，2班比1班整整快出10分钟，1班的学生在课堂的前20分钟表现很积极，但是后10分钟就又开始吵闹了，虽然课上的很流畅，但是不能忽视了处于中下游水平的学生，一些学生在课堂上默默无闻，一些反应敏捷的学生思维活跃，总是快速准确地讲出答案，老师在上课过程中不能只听到这些响亮的声音，而忽视了个别文静的学生。
对于课堂的教学，以及学生的管理，我还应该更严肃一些。关于“我”心情的变化，在明天的课堂中还要继续探讨。我希望我的课堂是一个师生交流讨论的课堂，而不是教师一味的讲授。如何引导学生开口说话，说得更准确，更流利，更生动，是我要努力的。
小学生钓鱼的启示篇九
今天，我们学了一篇课文，名字叫做《》学习完这篇文章后，我有了很大的启发。
这篇课文主要告诉我们关于道德的问题，主人公是一个刚刚年满11岁的儿童，他从小就能受到如此大的严格教育，我觉得，他长大一定是一位非常优秀的人，如果从小就失去了道德问题的教育，长大也不会有好的'道德水准的。这篇文章有一个句子，让我深受很大的启发：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”学习完这篇文章后，我就是对这个句子的印象最大，因为，这篇文章想告诉我们的道理就是这句话，学习完这篇文章，一定要把这个句子理解透彻，读懂、读明白，才能明白作者写这篇文章的真正含义。并且，学习完这篇文章后，我也有很大的改变，一次，我去文具店里买几支笔，这些笔一共是12元，可是那位阿姨给我找了15元，我当时还欣喜万分，觉得自己占了一个大便宜，可是，学习完这篇文章后，我对这件事情有了很大的看法，我就在晚上放学的时候，把多余的钱退还给了那位阿姨，并且向她道歉。这件事情做完后，我觉得自己很伟大，虽然这是占了一次大便宜，但是，我也觉得心里很舒坦。真是应允了那句话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
学习完了这篇文章，让我受到了很大的教育，它给我上了一堂很深很深的课……。
小学生钓鱼的启示篇十
在我们的生活中，每天都在发生许多稀奇古怪的事。有高兴的，有伤心的，有难忘的，有给我们启示的……多的就像满天繁星一样数也数不清，现在就让我摘一颗给你们欣赏一下吧！
有一次，我和爸妈去钓鱼。第一起来到河边钓鱼，难免有些兴奋和好奇，便左看看右望望。这条小河清澈见底，天空又是那么的蓝，真是相映成趣，空气还很清新呢！刚准备坐下钓鱼，妈妈就兴奋地宣布说：“不如我们在这里举办一次钓鱼比赛，好吗？”我和爸爸兴高采烈地说：“好啊！”“那好，钓鱼比赛正式开始！”
咦？鱼竿怎么抖动了一下，会不会是有鱼上钩了呢？我试探性地拉了一下，沉甸甸的，果然是有鱼上钩了。我心想：呵呵，这一次钓鱼比赛一定是我先拔头筹了！我把鱼线慢慢的、小心翼翼的收上来，一条大鱼在我眼前活蹦乱跳，我连忙把鱼捉住放进我的桶里面。妈妈看到了，说：“我们的女儿真厉害！那么快就钓到一条这么大的鱼了，看来，我们也得继续努力才行！”
第二次我又照瓜画瓢再来了一次，可我在这次钓鱼的过程中看到了一只异常美丽的`蝴蝶，我就去追蝴蝶了，根本就忘了有钓鱼比赛这回事。等我追到了一个陌生的地方时，蝴蝶却不见了踪影，我连忙沿着河边飞快地跑回去。
等我气喘吁吁地跑到刚刚钓鱼的地方时，爸爸妈妈的桶里已有五六条鱼了，而我只有那孤零零的一条鱼，我立刻大发雷霆的说：“你们怎么不等等我呀！钓的那么快，不公平！”他们却笑嘻嘻的说：“是你自己跑去追蝴蝶的，又不关我的事，活该！”气死我了，不过生气也没有用，因为老天爷又不会见你生气就变两条鱼给你的，所以还是继续钓鱼吧！
刚刚坐下来，我又看到了一只蜻蜓，刚离开座位去又想追蝴蝶时，却被妈妈叫住了：“我看你呀，就不要再去追什么蝴蝶、蜻蜓的了！做每一件事都要全神贯注、一心一意的去做，才可以做好每一件事。”听完妈妈的话，我觉得妈妈说的很对，就一心一意的钓鱼，那天，我们全部人都满载而归。
从这件事中，我得到了一个启示：做什么事都要一心一意、全神贯注的去做，才会做好每一件事。
小学生钓鱼的启示篇十一
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的钓鱼启示作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级时，我们学习了《钓鱼的启示》这篇文章。直到现在，我还印象深刻，受益匪浅。
文章主要讲了：一天晚上，詹姆斯和他的爸爸到河边钓鱼，当时规定要十二点后才能钓鲈鱼。可是詹姆斯在钓鱼的过程中，突然钓到了一条很重的鱼，他花了很长的时间用尽了自己的全部力气才把这条鱼钓上来。他看了一看，惊呆了，这是一条他看过的最大的鲈鱼。正当他激动而又兴奋之际，爸爸对他说：“把鲈鱼放回去！”“爸爸！”“快点！”爸爸坚持着。这时，詹姆斯只能无奈地把鲈鱼放了。三十四年后，詹姆斯成了一个成功的工程师，这时，他还深深地记住了这一件事和父亲的一句话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
读到这里，我深深地被文中的爸爸所感动了。他为了遵守规则，可以把一条肥大的鲈鱼放了。再联系我们生活实际，在医院、在商场，经常可以看到有人插队；在马路上，牌上很明显地写着禁止停车，可人们还是照样停车；在学校、在医院，人们已经知道是禁止吸烟、随地吐痰的，但是，这两种行为还是随处可见。的确，道德只是个简单的.问题，但是实践起来却很难。
我们在生活中就要做一个像詹姆斯的爸爸一样的人，做一个文明、礼貌、遵守规则的人。我们可以这样做：每天给自己定一个目标，这个目标的内容就是一天下来要怎样遵守规则，一天过去后，参考一下，看一看自己哪里做错了。
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话让我懂得了什么是文明，也让我明白到遵守规则要从身边做起，从小事做起。让我们行动起来，一起做一个遵守规则的人吧！那我们的世界会变得更加的美好、和谐。
今天晚上，我和爸爸去钓鱼，我兴高采烈，早上一起床就死死地盯住爸爸，生怕他跑了，爸爸像软禁在笼子中的困兽一般，使劲地对我吼，我纹丝不动，只是把那叫声当做耳旁风，就又继续开始我的任务—“监视”我的老爸。
渐渐地，美丽而宁静的夜晚到来了，闪烁的星星眨着它那明亮的眼睛，我们父子俩一前一后地去河边钓鱼，父亲慢慢教导我说：“钓鱼是必须有耐心的活动，钓的时候得慢慢地钓。”我也承认了这个事实，便悠闲自在地开始了新手入门的动作中的第一步—穿蚯蚓。
我首先就是耐着性子耐心穿了一会，不过3分钟便3分钟热度了，那些可怜的蚯蚓如果不是被我穿破，那一定就是被我的东弄西弄弄断，此时此刻，已经完全抛弃杂念的爸爸已经顺利穿好了蚯蚓，把一条活蹦乱跳的银色的小鱼给钓上来了，我只好使劲地埋头苦干，终于穿好了蚯蚓，我做出ok的胜利手势，爸爸微笑地点了一下头，后来的几关我都势如破竹，皎洁月亮渐渐出来了，我们满载而归。
通过这次钓鱼，我渐渐明白了做一件事一定要仔细认真，不能直接就敷衍了事，不然是绝对不会的得到收获和启示的，而且还会在不经意中浪费了很多宝贵的材料，当然也是不会在这件事中明白到很多道理的！
上个星期天，我们一家人去“大头菜农场”钓鱼，一下车，我顾不上察看四周环境，抓起钓竿，龙飞凤舞直奔渔场。
开始，我认真地把蚯蚓装上鱼钩，接着把鱼线拉到一定的角度，用力一甩，一条漂亮的抛物线落入水中，泛起了一圈圈涟漪。水面平静了，我等待着鱼儿上钩……不一会有好多个水泡冒出，大概是有鱼儿被这诱人的“大餐”吸引住了吧!可过了好久，一点动静也没有，水泡也越来越少了。我不耐烦了，就收线了。什么，我的小蚯蚓怎么长翅膀“飞”了呢?难怪鱼儿不上钩了!我压下气又拿了一个鱼饵，装上鱼钩，贪吃的鱼又来了，这次好点，可还是把鱼饵吃了一大半，就这样一次又一次，时间过了一分又一分结果还是差不多。只有一回，大鱼上来了，决斗开始了我一拉钩，那鱼跃出水面，大概它觉得生命很重要，便拼命挣扎、全身狂跳，结果挣脱鱼钩，又回到湖中享受自由了。我气得直跺脚，拎起鱼竿，便放弃了。
然后，我又来到浅区钓小鱼，这回我耐心地等待鱼儿上钩，小鱼可好钓了，不一会就钓了满满一大盆小鱼。看着这许许多多的小生命，我有些不忍心，于是又把它们放生了。
事后，我才觉得自己在钓鱼时缺少耐心，知难而退。实际上钓鱼靠的是耐心和毅力。看来我这急躁的毛病真得要改一改了!
那一年，我刚满11岁。有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖的小岛上去钓鱼。
那是妒鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翁动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞妒鱼的时间还有两个小时。父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我犷孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条妒鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下了，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已经是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到大的妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
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小学生钓鱼的启示篇十二
在我的人生经历中，发生过的事情数不胜数。但令我记忆最深刻的，给我启示最大的还是那次钓鱼。
有一次，我跟着父亲回到了老家。突然，父亲想起鸡场有个鱼塘，便冒出了钓鱼的想法。经过一番收拾后，我、父亲、母亲等一大伙人便浩浩荡荡地向鱼塘走去。
不久后，我们便来到了鱼塘边，在简易竹房里找到了竹竿以及鱼竿、钓线后，我们又去挖了几条蚯蚓作饵，这下可以开始钓鱼了。我串上鱼饵，把鱼钩抛进鱼塘，目不转睛地盯着浮标，静静等待着。
突然，浮标猛的一沉，上钩了！我心中暗喜，飞快地把手中的鱼杆一抽，把鱼悬在塘面上，高兴地欣赏着。在阳光的折射下，鱼闪闪发光！啊，真漂亮！我大声地喊着：“我钓到了！我钓到鱼了！”父亲对我说：“没有放到桶里的鱼永远不算钓到，你小心上钩的鱼儿跑掉了，不要掉以轻心。”我不以为意，得意洋洋地欣赏着这条漂亮的鱼儿，兴奋极了！
“啪！”“天啊！”我惊呼，“鱼又掉回塘里了！”我失望极了。懊恼地坐在一旁的石头上。父亲走过来说：“我早就警告过你了，只是你听不进耳罢了。孩子，你记住：在你没有把事情做完之前，千万不要为即将获得的成功过早得意，从而对手中的事情掉以轻心，因为成功随时会从眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不迟。”
我已经记不清那天我还有没有再钓到鱼了，但父亲的话却如钉子般“钉”入了我的心。这句话一直警醒着我，令我受用不尽。
小学生钓鱼的启示篇十三
《钓鱼的启示》教学片段与反思二启初小学王清媚教学片段：
师：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？生：爸爸想让詹姆斯从小遵守规则。
生：爸爸想还没到钓鲈鱼的时间，现在留下这条鱼，儿子将来会成为一个贪小便宜的人。
生：有一次，我陪一位同学到小卖部买笔，店主多找给他五毛钱，他没有说出来，而是自己留下了。
师：大家来试想一下，当时那位同学是怎么想的？生：不要白不要。
生：只是五毛钱而已，对于店主来说损失不大。生：今天真走运，赚了五毛钱。
师：这些想法对吗？你怎么评价他的行为？生：不对，因为遵守规则是一种美德，应该自觉。生：不对，因为小时侯如果贪小便宜，长大就有可能贪污受贿，铸成大错。
生：他的行为不对，而且会良心不安，因为这些钱是不应当得的，他多得了五毛钱也不会快乐。
师：同学们说得真不错！（转载自本网）相信大家在生活中一定会当一名自己自觉遵守规则，不贪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教导詹姆斯的一样！现在我们一起来读第15段，把这段话记在脑子里吧！
师生齐读：“正像他的父亲教诲他的那样„„你是否会把不属于自己的东西据为己有？”反思：
新课程在课程目标的一大突破就是“知识与能力”“过程与方法”“情感与价值观”三个维度的设计，不仅强调基础知识和基础技能的获得，还应重视学生情感态度的充分发展。而《钓鱼的启示》这篇文章有比较强的实际指导意义，是培养学生健全人格的好材料。现实生活中这样的例子不少。在道德与利益之间应该做何选择？教学中我紧紧抓住学生回答中的一个生成点——“贪小便宜”引导学生展开讨论。主要由“舍身处地地想”和“怎样评价他人的行为”两个问题引导学生理解该怎样在现实生活中做一个自觉讲道德、守规则的人。而学生的回答更让我惊喜不已！所谓抛砖引玉不外如是。只要加以恰当的引导，小学生的思维会长出翅膀来。语文教学处处皆学问。我认为，在教学中，我们不能单单停留在课本知识上，应当将语文学习与培养人格适时地结合起来。只要我们精心挖掘，必将能春风化雨，润物无声。
小学生钓鱼的启示篇十四
《》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
一：钓到大鲈鱼，“我”的心情有什么变化?。
二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?
三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。
当然在教学中，还有不足的地方：本来教学的重难点应该放在“启示”上，但在课堂中，花了大量的时间朗读、体会人物的情感变化，对“启示”的揭示不够深。
小学生钓鱼的启示篇十五
爸爸是个钓鱼爱好者。周末，爸爸要去参加“龙海市首届钓鱼比赛”，我和妈妈也兴致勃勃地一同前去，为爸爸加油助威。
比赛的场面可壮观了！只见河岸上彩旗飘飘，人来人往，热闹非凡。三十多个参赛者个个精神抖擞，穿着整齐的服装，带着优良的装备，浩浩荡荡地入场了。主席台上的领导、评委们正襟危坐，主持人正在宣布比赛规则和注意事项。我却被主席台旁丰富的奖品吸引住了，情不自禁地驻足观赏：有超轻版的韩国钓竿，有名声远扬的华氏钓竿，有丰厚的饵料……都是钓鱼爱好者的最爱。
事不如人意，由于钓位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看着比赛结束的时间快到了，爸爸一条鱼也没有钓到。我们紧张的神经绷得比弹棉弓上的牛筋还紧。可爸爸依然一副镇定自若的样子，俨然一副“姜太公钓鱼——愿者上钩”的模样。正在我们心急如焚的时候，只见一条小鱼以迅雷不及掩耳之势冲进了爸爸的钓网里。“上钩了！上钩了！”我抑制不住内心的激动叫喊起来。
旁边的一位叔叔也高呼：“哇，小陈太牛了！这么小的鱼也能把它钓上来。第八名，也有鱼竿奖励哦！”爸爸笑呵呵地说：“不算啦，这条鱼不是我钓的！时间到了，它刚好自投罗网。”“那也算呀！怎么那么傻，不要白不要！”另一位长者说。爸爸却一再坚持：“这不是靠我的实力钓上来的，这名次我不能要，下次我加倍努力。”
在回家的途中，爸爸语重心长地告诉我：“孩子，那条小鱼既像一位智者，是来考验爸爸的；又像人生中的诱惑来引诱你，如果你抵制不了诱惑，就会成为它的奴隶。如果你勇于抵制诱惑，不怕失败，最终就会获得真正属于自己的胜利！”虽然我还小，还不能完全领悟爸爸所说的话，但是每当我面临游戏、电影的诱惑时，就会想起那条小鱼以及那天爸爸所说的话，最后做出正确的选择。
小学生钓鱼的启示篇十六
《》这篇课文讲的是一个小男孩和他父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上捕捉到了一条又大又漂亮的大鲈鱼，可是距离规定时间还有两小时，父亲让他把捕到的鲈鱼放回湖中，他一开始也不情愿，但最后还是依依不舍地放了鲈鱼。这篇课文告诉我们道德虽然是简单的是与非的问题，实践起来却并不容易。
我非常敬佩文中的父亲，因为他并不是不喜欢那条大鲈鱼，这从“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”中可以看出来。尽管父亲对这条鲈鱼也喜形于色，但在道德面前，他做出了正确的选择，并指引儿子走向一条正直的道路，使得作者在未来的人生道路上能经受得住各种形形色色的诱惑，获得了道德实践的勇气和力量，最终成为一个有用的人。由此，我也想到了自己曾经受到的`诱惑。
现在，我已是一名小学五年级的学生，对当年妈妈的做法疑惑不解的我现在终于体会到了妈妈的用心良苦。这件事虽然很小，但也足以成为引领我在道德面前做出正确抉择的一盏明灯。人生的路还很长，也许会遇到比一盒“小丸子”还要诱惑人的“糖”，但有了妈妈和课文中那位的父亲的教诲，我也一定有勇气和力量战胜生活中的各种诱惑，坚持正确的道德观念和行为准则而受益终生。
小学生钓鱼的启示篇十七
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。
学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《》这类课文所蕴含的哲理。
刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。
如，《》以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。
小学生钓鱼的启示篇十八
今天，我读了一篇《》这篇课文。读完后，我懂得了怎样做一个诚信的人。
课文写的内容是作者的父亲利用他和孩子钓的大鲈鱼放回湖中让孩子学会做个诚信的人。
读完这篇文章，我想到了有一次没有做一个诚信的孩子。
就是这样一篇极有哲理的课文教会我做一个诚信的孩子。
小学生钓鱼的启示篇十九
《》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。
我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。
1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：。）。
师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）。
1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）。
生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
师：请同学们把文中的詹姆斯换成我，然后深入读课文2～12自然段。
（学生练读课文2～12自然段。）。
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）。
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
3、展开辩论深化思想。
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
（学生表达自己的观点：该放或不该放。）。
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
正方：必须放鱼反方：不必放鱼。
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
（4）总结辩论，升华思想。
师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）。
1、小组内合作巩固生字生词。
2、做摘录笔记。
授之以鱼，不如授之以渔。教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，使得学习过程有层次，有深度。
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