最新欢乐的泼水节教案二年级 欢乐的泼水节教案(通用11篇)

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最新欢乐的泼水节教案二年级 欢乐的泼水节教案(通用11篇)
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作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

欢乐的泼水节教案二年级篇一

《欢乐的泼水节》教案

教学目标:

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1、细读课文,理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点:懂得泼水的象征意义

教学准备:词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲

云南风光之泼水节实况vcd

教学过程:

一、复习检查。

1、字 2、词 3、指名背诵§1

二、细读§2、3

1、 观看泼水节实况录像

2、 教学§2:

(1)轻读,要求:标一下共几句?

(2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。

(3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练)

(4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

(5) 引读句四,交流:读了这一句,知道了什么?

对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。

(6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。

(7) 引读§2。

3、 教学§3

(1) 导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流)

(2) 畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么?

(3) 朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。

(4) 配乐齐读§3

三、创设情境,总结课文。

1、 生演泼水节场面,师进行采访:

(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗?

(3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目?

2、怀着欢乐的心情齐读课文。

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

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欢乐的泼水节教案二年级篇二

1、今天我们继续来学习第21课,齐读课题——21.欢乐的泼水节

2、这些生字朋友你们还认识吗?

第一屏:

水桶 瓢 互相 泼水 幸福

象征 意味 吉祥如意 不肯离去

自读,开火车读

重点:幸 征 肯

第二屏:

西双版纳 凤凰花

傣族人民 一年一度

自读,指名读

二 :

我们已经来到了西双版纳的大街上,你看见了什么?

[这一部分要随机点红:提 端 早早地 滴 撒]

l 人们都提着桶,端着盆,早早地

(1)先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……”

点红动词:提、端。你能做这两个动作吗?(实物)

做完后采访:他们此时心里在想什么?

几个人填,最后一个填完后,追问:你为什么把“早早地”读得那么重?“我觉得人们的心情一定很激动,很早就来了……”

(3)早早就是——

随机评价:真早啊,你再读读这一句。// 真着急啊,你来读

过渡:你还看见了什么?

l 滴上香水,撒上花瓣

(1)先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”,老师也准备了这些呢,你能来滴一滴,撒一撒吗?点红动词,同时请人上台做动作,教师准备实物:滴的那种香水,花瓣,小盆。

(3)这一提一端一滴一撒你感受到——(人们准备很充分,很重视)说到就读

(4)小结:泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备,还没开始泼水呢,大街上就热闹起来,到处洋溢着——!(欢乐)让我们一起读出这份欢乐。齐读。

过渡:万事具备,泼水节就要开始啦!想看看吗?

欣赏录象。

2 自由读读课文,你会更加感受到这份欢乐。

3 四人小组讨论:把你的感受说给同伴听。

4 汇报交流:你从哪里感受到了欢乐?

l 互相追赶

先让学生充分说。“互相”就是——?[一会你追追我,一会我追追你] 人们一边追赶,一边……?[笑啊,叫啊,泼水啊……] 开心吗?请你读读。

l 你拿瓢,我端盆

先让学生充分说。

瓢是什么,你知道吗?先让学生说说,教师再补充介绍:瓢。

有瓢有盆了,谁愿意上来泼一泼?请人上来表演。在表演过程中,理解“灌、泼”

咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。

开不开心?你们刚刚是怎么泼得呀?你会用这样的句子说说吗?

我( )向你( ),你( )向我。

l 笑开了花

[看图:图上有好多人都很开心。追问:有哪些人?老爷爷,阿姨,小朋友……]

[文字:个个就是每一个,人人就是每个人,

小结:老人、孩子、姑娘、小伙:男男女女,老老少少都很开心。

(3)为什么大家身上湿淋淋,脸上还笑开了花呢?请人说。

【1. 是不是一般的水:这不是一般的水,这水代表着吉祥如意,代表着幸福,

2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐,(师:也就是祝他吉祥如意,板书)

4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好,希望得到的幸福越多越好】

是啊,因为大家都知道——?再次引读“清水是吉祥……”

怎么能不高兴呢?就是——不能不高兴,很高兴。

5 过渡:是呀,这不只清水,她更是芳香的水,吉祥的水,祝福的水啊!

6 第二次引读——[清水是吉祥……]

7 总结,配乐读第二节。

齐读第二小节

1 泼水节的欢乐还在继续呢!请你默读课文第三节,还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里?边读边画。

2同桌之间交流交流。

3 汇报:(1)先让学生充分说,一处可请两到三个人,然后用声音、图片等在说说。

(2)谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。

l 点拨:象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点

l 凤凰花:像红地毯

l 唱着歌 跳着舞

l 赛龙舟 加油声 很热闹

l 放烟火

l 深夜 人们玩得太开心了,到深夜了还不肯离去

说一个读一个

四:总结全文

早早和深夜回荡

这真是 欢乐的泼水节 啊![在总结语中第三次点题:欢乐的泼水节]描红欢乐

这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,再一次来感受一下吧!

五:拓展:

拓展:我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢?(火把节、那达慕、沐浴节)其他少数民族的节日。

欢乐的泼水节教案二年级篇三

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

水彩笔白纸

1、熟记4条成语

2、看图,理解4条成语的意思。

披星戴月:披着星光,头戴月亮。

烘云托月:绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读,要读正确。

齐读、背诵。

5、你还知道哪些带有“月”字的成语?

(日积月累花好月圆花前月下日新月异------)

1、审题

指名读题,弄清题目的要求。

2、指导:

(1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?

(2)未来的工具会是什么样的.呢?引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

(3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

(4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。(就写在画的旁边)

学生动笔写,教师巡视,个别指导。

(5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

(6)评选“最佳创意奖”。

欢乐的泼水节教案二年级篇四

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文第四册中的一精读课文。全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。在教学中我紧扣“欢乐”一词,以学定教,顺学而导,通过形式多样的语文实践活动,引导学生真正成阅读的主人。在信息化的环境中,让他们自主阅读课文,在阅读中体验欢乐,品味欢乐,与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。

师:盼望已久的泼水节终于到时了,这一天人们都做了哪些准备?快读读第二自然段。

生:人们提着桶、端着盆,早早地来到了大街上。

师:(板书“提、端、早早地”后出示句子)谁能读好这句话?

生:语气平淡地读。

师:你好像十点多才到,来得一点都不早,再读读。

生:再读句子,强调“早早地”

师:现在早多了,还有谁来得比他还早?

生:深情并茂地读。

师:你为什么来得这么早呢?

生:我是来准备清水的。

呀!来一起读读这句话。

师:小朋友,你为什么时候来得这么早呀?

生:马上就要过泼水节了,我的心里特别激动。

师:那就请你来读读这句话吧!

生:读出了急切的心情。

你们瞧——(引读第一句话)。

生:读第一句话。

师:一切都准备好了,马上就要开始泼水了,傣族人民又是怎样泼水的呢?快读读后面的句子。

生:读第三四句话。

师:(板书:互相追赶、灌、泼)怎样才算互相追赶?

生:就是你追我,我追你,下课我们就玩过,可好玩了。

师:你的理解非常准确,现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌?

生:学生表演。

女孩子身子上泼一泼。

生:表演。

师:说得好,演得好,一定读得更好!谁想读。

生:快乐地读。

师:看得出,此时的你是快乐的。

生:兴奋地读。

师:你的心情一定很激动。

师:(出示图)看,此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋,你们瞧——(引读句子)

生:读句子

师:刚才人们拿瓢灌,端盆泼,你们还想用什么泼呢?

生:用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞,把水挤出来……

师:好,请准备好你们的泼水工具,让我们互相追赶,想怎么泼就怎么泼,想泼谁,就泼谁。(音乐响起)

师生共同表演泼水场面。(场面热闹、笑声不断)

师:你们刚才的心情怎么样呢?请傣族小姑娘来说。

生:我非常高兴。

师:请你读读这句话。

生:高兴地读第四句。

师:瞧,她把书读到了脸上。请个傣族小伙子来说一说。

……

师:一个人读就这么欢乐,如果大家一起读一定更欢乐。

生:有感情地齐读第四句话。

师:读得这么好,就请你们来欣赏真正的泼水节。(播放泼水节录相)

生:认真观看,不时发出笑声。

师:为什么时候人们身上湿淋淋,脸上却笑开了花?

生:因为清水吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。

师:哦,原来清水是吉祥如意思的象征……(引读句子)

生:读句子。

师:此时此刻,你想把清水泼向谁,送给他什么样的祝福呢?(出示:我把清水泼向 ,祝福他(她) 。

生:我把清水泼向小树苗,祝它快快长大。

生:我把清水泼向校长,祝我们的学校天天都平平安安。

生:我把清水泼向老,祝老师越来越漂亮。

生:我把清水泼向奶奶,祝她长命百岁。

生:我把清水泼向我的同桌,祝她学习进步。

……

生:高兴。

师:是啊,因为清水是吉祥如意的.象征……(引读)

生:读句子

语文实践就是听、说、读、写的实践,其中对人文素养提高起决定作用的是读。高尔基说:“读书愈多,就愈健康而勇敢。”可见读书对人的重要性。学习中熟练语文材料的基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。在语文教学中,通过大量有阶梯性的诵读训练,不仅能积累语文知识,更能指导学生一步步深入课文,并获得不同的心灵感悟。

案例中,为了使学生能够体验“欢乐”之情而设计了一系列阶梯性的朗读训练。如在学习“开始泼水”部分,先以“傣族人民是怎样过泼水节的?”这一问题引导学生自读课文,初步感知,再通过理解“互相追赶”、“灌”等词的理解,进行同桌表演,之后以“演得好一定读得更好”这一句话充分调动了孩子们的读书欲望。接下来再通过用自己喜欢的方式表演泼水,着实把课堂气氛推向了高潮,孩子们也真实感受到了节日的“欢乐”与心情的“喜悦”。这样的朗读真可谓有血有肉,情真意切。在阶梯性的朗读训练中,无声的语言变成了有声的语言。学生入于眼,出于口,闻于声,记于心,多方面感知了教材,真切感受到了“欢乐”的氛围。

我国杨再隋教授说过:“引导学生进入情感体验过程教师需要适时地引起学生思维的冲突————体验激情的情感因素并与之共鸣,这是教师成功的关键。语文课不是品德课,也不是自然常识课,学生在语文学习中获得语文知识的同时更应注重情感体验。在案例中,为了让学生更形象地感受泼水节的欢乐。首先主学模拟泼水场景进行表演,再观看真实的泼水节录相,再谈自己对文本的理解、欣赏,把语文学习同学生的实际生少联系,把教师的情感、学生的情感、文本的情感三者融合,升华了学生的情感,较好地体现了语文的人文性,主学生感受到了学习语文带来的欢乐。

教学中合理运用各种教学资源,可以为学生语文实践的环境。在教学中要实现“他人欢乐”与“自己欢乐”的重合,唯一的方法就是要调动学生的生活体验,在“生活化”的情景中重现欢乐的泼水节,把课文中用符号所描写的欢乐变成真正促手可及的欢乐。案例中除了运用文中插图外,还借助多媒体给学生了声像、图文及大量信息,将无声的图一连几天从单一发展到多元,变静为动,将复杂的过程变得形象、逼真,以帮助他们理解课文内容,从而激发了他们读背的兴趣,快乐学习变得如此简单。

语文教学中深奥的道理往往只可意味不可言传,难以用语言来描述。难点的突破往往是一堂课的点睛之笔。案例中对“清水是吉祥如意的象征”的理解是一个难点,这一难点通过三个问题加以突破:

(1)为什么人们身上湿淋淋,脸上还笑开了花?

(2)你想把清水泼向谁?送给他什么时候样的祝福?

(3)小朋友们送了这么多祝福,老师也给你们送祝福,你们高兴吗?

通过这三个层次让学生联系实际深刻地感受清水的寓意,巧妙地感悟清水背后的文字内涵,深奥的语言文字学习起来也如此快乐。

总之,语文与生活天然联系在一起,语文反映生活又服务于生活。对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活,生活是语文唯一的源泉,只要贴近生活,学习语文就会是件快乐的事,快乐就变得如此简单。

欢乐的泼水节教案二年级篇五

1. 读题:小朋友们,今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。(生读题)

2. 复习词语:

(1):出示词语:这些词语,谁能比上一节课读得更好?(指名读,齐读)

(2):出示连线题:下面老师要增加难度了,谁来连?(指名连,齐读)

二﹑精读

1. 学习第一小节:

过渡:每年春天,当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示读片及课文)

(1):读一读课文的第一小节,说说你知道了些什么。

交流:“一年一度”:一年只有一次,泼水节就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候,傣族人民一定非常的——(高兴,开心,兴奋)

“迎”:还能从哪儿看出他们很开心?

小结:是啊,傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀!我们一起来读读这一小节。(齐读)

2. 学习第二小节:

过渡:泼水节是傣族最有趣的节日,你们想不想去看一看?

(1):准备

首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话,看看傣族人民为欢度泼水节,要准备些什么。(出示句子,生自由读)

交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好处啊?

小结:这清水是傣族人民精心准备的,在这滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他们美好的祝福与希望啊!谁来为我们介绍一下这特殊的水?(指名读,女生读,很重视泼水节)

“桶,盆”:这些工具都是用来存放清水的。小朋友们,如果你们也去参加泼水节,除了桶和盆,你还会带上哪些工具呀?(……)

“早早地”:……早早地来到了大街上。从这个早早地,你读出了什么?

谁来读好这个“早早地”?

同样意思的词,第二句中还有一个,你能找出来吗?

(早已,早就已经准备好了)

(指明读,我们班的小伙子们好象特别着急,泼水游戏怎么还没开始啊!男生读。)

(2):开始

交流:要说出动作,表情,仿佛看到了什么,听到了什么

小结:多么开心的一群傣族人啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话,谁来读一读?(出示句子)

你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗?(不要早下结论,仔仔细细地读)

交流:“笑开了花”:笑得比花还要美呢!(读好)

“互相追赶”:玩得多尽兴啊!

老师这里还有几张泼水节的照片,看过之后,你们肯定能把这两句话读得更快乐的!

(出示图片)(指名读,齐读)

想象:小朋友们,如果你们也在这群快乐的傣族人民中间,你们会怎样去玩水呢?

交流:……

小结:你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐呀)一起快乐地来读一读!

(清水是……)(出示句子)

清水是吉祥如意的象征,当然是泼得越多越好了,一起读。(齐读)

练习:看着漫天飞舞的水花,小朋友们,你们有什么祝福要送出去吗?

(出示练习)

小结:吉祥如意的清水被尽情撒泼,到处洋溢着人们的欢声笑语,整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。

(出示句子)(指名读,加上动作,齐读)

3.学习第三小节:

过渡:真是一条热闹的大街,真是一群热情的傣族人民,真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了,小朋友们,我们回去吧!

原来,你们是没泼够水呀!老师也不想回去,因为我知道在泼水游戏结束以后,还有很多其他有趣的节目呢。不信,你们自己读第三小节。(出示句子)(生自由读)

除了泼水乐,还有什么乐?

“赛龙舟”:多么激烈的比赛啊。

“放烟花”:五彩缤纷的烟花多迷人那。

小结:泼水节的快乐还有很多很多,谁愿意就这么离去呢?让我们跟着热情的傣族人民,在这个热闹的深夜尽情狂欢吧!(齐读)

三﹑总结

课文学完了,回顾我们快乐的一天,你们有什么想说的吗?(交流)

四﹑作业

(出示作业及图片)

欢乐的泼水节教案二年级篇六

1、细读课文,理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点:懂得泼水的象征意义

云南风光之泼水节实况vcd

一、复习检查。

1、字2、词3、指名背诵§1

二、细读§2、3

1、观看泼水节实况录像

2、教学§2:

(1)轻读,要求:标一下共几句?

(2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。

(3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练)

(4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

(5)引读句四,交流:读了这一句,知道了什么?

对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。

(6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。

(7)引读§2。

3、教学§3

(1)导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流)

(2)畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么?

(3)朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。

(4)配乐齐读§3

三、创设情境,总结课文。

1、生演泼水节场面,师进行采访:

(1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣?

(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗?

(3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目?

2、怀着欢乐的心情齐读课文。

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

欢乐的泼水节教案二年级篇七

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

我们班的学生家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,学生掌握的情况会较好。

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的`国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作。总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

1、板书课题,教“泼”,领读课题。

2、读了这个题目后,你想提出什么问题?

生提问:

(1)泼水节是哪个民族的节日?

(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

(3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?

(4)人民相互泼水代表什么?

3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、揭示生字词。

(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)

(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)

(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃)

3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

5、分三大组朗读。

1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。

3、齐读课文。

1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下)

泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。

2)水把头发弄湿了,就是“泼”。

3)水淋头发就是“泼”。

湿:1)雨过天晴,在太阳下。写作业。

2)遇水更明显,就是“湿”。

淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。

肯:1)上止下月。(字谜)

2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

吉:士兵张大口。

祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。

3、示范写生字,生书空。

4、说说写这些字要注意什么?

5、同桌互助描红前五个字。

这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让学生得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给学生快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自己学习的主人。

欢乐的泼水节教案二年级篇八

一、教学目标:

1.学会本课的生字词。

2.培养学生读课文的思维能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点:

1.感悟用词的精当。

2.融情于文,与文产生情感共鸣。

三、教学过程:

(一)、导入

1、西双版纳在哪里?课件出示。

2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

3、教学“泼”。先讲读音,再讲字义:猛力倒水,使散开。最后讲字形。

(二)、学习第一自然段。

过渡:下面,我们一起和傣族人民过节吧!

1、自由读第一自然段。

2、火红火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接过什么节日?你迎接客人时,穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

生:指名读。

师:引导学生评价:要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿,上扬一点儿。看教师的手势,跟老师读。再指名读。

师:是啊!傣族人民也和你们一样,在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来,把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价:“一”下去,“一”上来,泼水节要说得干脆点。

(三)、学习第二自然段。

过渡:

1、 自由读课文,思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

2、 下面我们来体会一下他们的高兴。

3、 看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了,想早点来参加这个活动。)

4、 还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

5、 开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

7、 看图说话,教师指导。用课文中的句子做例子说。

出示:( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。

你还想说谁呢?

是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

下面,我宣布:开始泼水了……笑开了花。

笑开了花大家做的还不够好,看老师做个表情,这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

8、老爷爷(小妹妹),为什么你身上湿透了,还不回家换呢?

9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

(四)、学习第三自然段。

过渡:泼水节除了泼水,还有哪些活动?读第三自然段。

1、 看视频,如果你就是其中的一员,你想回去吗?你想去干嘛?

(五)、写字。

泼:用习字册分三步讲:

第二步,描第一红字。停笔,把你描的字与范字对照,你认为很像的,请举手。找一找哪个地方不像,怎么办呢?再描第二个。

第三步,仿影。对照。

四、教学结束:

布置学生回去学会本课生字词,并预习下节语文课。

欢乐的泼水节教案二年级篇九

最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材:

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学:

因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。

说目标:

根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字,感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境,情感体验,同学全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点:

1.感悟用词的精当

2.融情于文,与文发生情感共鸣

说教学:

在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感,引起需求

2、创设情境,体验情感

课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。

第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

a.出示象脚鼓点声,引发同学读的欲望,先读,感到“快乐、好玩”。

b.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。

c.读出体验

d.看课件,(傣家人过泼水节的录像)

e.体验后,观看后,男、女生赛读

(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

第三个层次:5句

a.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

b.出示第5句,生读。

c.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

d.生读3-4句。

(此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

3.第三自然段的教学,我进行了弱处置

第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。

第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。

说效果:

此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是:

1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。

2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。

欢乐的泼水节教案二年级篇十

2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。

活动重点:抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。

活动难点:在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。

活动准备:关于傣族人民的(服饰、居住、乐器等)相关图片,彩笔、油画棒、卡纸

剪刀。

活动过程:

一、 导入:舞蹈《金孔雀》

问:这是哪个族的?你们了解傣族的什么?泼水节是傣族人们中最重要的节日,在那一天人们穿上漂亮的衣服,为免除灾难,互相泼水,相互祝福以求吉祥安康,给人带来幸福。

二、 走进傣族

1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等

2、 学习歌曲

小朋友快来,欢乐的泼水节开始了,人们唱起了优美的歌声(放音乐)

(1)放音乐欣赏歌曲

(2)跟着琴声用lu来哼唱。

(3)带入歌词

(4)完整的有感情的演唱歌曲两遍

3、制作孔雀羽毛。

4、学跳傣族舞蹈

(1)(放音乐) 欣赏教师舞蹈

( 2)幼儿学习简单的舞蹈动作

(3 )尝试创编动作

| (4 ) 跟这音乐教师和幼儿一起表演

5、边唱边跳,结束活动

我们今天来到傣族和小孔雀,一起参观了傣族山寨,参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀,和小孔雀说声“谢谢”吧,我们下次还会来美丽的傣族参观,小孔雀“再见”

欢乐的泼水节教案二年级篇十一

课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段:凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段:傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段:人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

生字卡片、课件

三教时

目的要求:讲读课文

幸福、香水、泼水节、一年一度

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

1、个别读

2、齐读

第一自然段:

1、自由读:

2、理解:

你读了课文知道了什么?

(时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。)

一年一度:一年只有一次,说明很难得。

3、齐读:

过度:你想知道泼水节的欢乐场面吗?

第二自然段:

1、自由读:

2、理解:

(1)说说傣族人民是怎样过泼水节的?

(准备泼水喜悦)

(2)说说人们准备的情况。

(准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

(3)从哪些词语说明大家的`心情迫切,盼望着过节?

(早早地来到、早已准备好)

(4)找找:找出泼水节中的动词?

哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐?

(追逐、灌、泼)

(5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花?

3、指导朗读;

第三自然段;

1、指导朗读:

2、理解:

你从哪些看出人们在泼水节中的快乐?

(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜)

3、齐读课文

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