每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
中药学论文篇一
专业学位作为我国研究生教育的重要形式，已经成为培养特定职业高层次创新应用型专门人才的重要途径。高校培养的人才质量决定着高校的办学实力，如何培养创新人才已经成为一个世界性的热点课题，国内外各高校目前都在努力探索如何能真正培养适应社会需求的创新型特色人才模式。当前高等院校都面临着同类院校不断增多、招生数量大量增加、学生人数大幅度增长的状况，高校之间如果优势与特色体现的不突出，极易造成“千校一面”，培养的学生变为“万人一面”，特别是以中医药办学为主的、规模相对不是很大的、专业辐射面相对较窄的专科学校，在办学实力方面将失去竞争优势。随着医疗卫生事业和中药学学科的飞速发展，以培养具有科研和教学能力的学术型研究生为目标的传统研究生教育模式已经不能完全滿足中药行业现代化、多元化发展的需要。而中药学硕士专业学位研究生的设立填补了这一空白。由于缺乏详细、规范的培养模式与历史经验，如何更好地开展中药学专业学位研究生的培养工作仍存在许多需要研讨与探索的领域。深入开展中药学专业学位研究生培养模式改革，探索构建以培养实践能力为核心的中药学专业学位研究生教育模式已成为当前中药学研究生教育领域的核心问题。
通过对国内各用人单位和同类院校相关专业调研，全面了解21世纪中药学科学和中药学教育模式的发展趋势及社会需求导向，选派相关人员分别深入广东、天津、上海、北京、浙江、江苏、山东、吉林等地走访、调研、搜集社会人才需求信息。在明确目标、充分调研、凝炼特色、反复论证的基础上，完成人才培养方案重新修订。新的培养方案注重中药学专业学位研究生的培养特色，形成了“厚基础、宽口径、高素质、多方向”的人才培养目标。
坚持以“前期趋同、后期分化”为原则，重点培养学生实际生产能力和科研能力。按“中药新药研发-中药质量评价-临床中药学服务”总体体系设计体现“宽口径、多层次、多模块”的原则，根据人才需求构建模块式课程体系；具体课程设置体现“高、新、精、现”原则，反映新知识、新科技、新成果。前期以加强公共基础教育为主，后期按人才市场需求变化及个性化培养对学生进行分流培养[1-3]。新课程体系具有如下特点。
中药学专业学位研究生的德育教育应围绕中国的优秀传统文化、中医药文化开展进行，在传承优良文化的基础上坚定中医药信念，“德”字为先，加强公德信念、提升道德意识[4]；开展义务支教、“中医中药龙江行”宣传等各种形式的社会实践活动，使学生在实践中提高自身的行为修养；构建大学生思想品德教育的心理平台，培养学生的自我认知、自我监控和自我调节能力。
2.2自主学习、激发兴趣。
学生应该在教师的指导下，制定符合自我发展需求的学业生涯规划，遵循自我选择，定位專业学习的突破口。教师根据中药学专业和中药产业发展现状和趋势设定讨论主题，将学生分为5个学习小组，指导学生利用网络、图书等资源查资料、开展专题研讨，指导学生进行高校学习，培养学生自主学习能力。开展“学生学习状态与效果评估”，对学生课堂学习状态、自主学习状态、学习成绩、人文素质、实习实践与效果、三创活动与成果等6方面内容进行评估，完善学生的价值观，巩固学生自主学习、终生学习的意识，不断增强学生的学习动力。同时，为学生的自主学习创造空间，改善以讲教为主要途径的教学方式，缩短硬性的课堂教学学时，“解放”学生，使之能遵循自我兴趣需求进行个性发展。
鼓励学生申报研究生科技创新项目，为学生开拓思路，培养创新思维寻求平台，使学生初步形成科研意识。在项目实施的过程中，不断引导和帮助学生提升实践能力和团队意识，为学生今后从事专业的中药新药研究打下坚实基础。提升实验课学时在总学时中的比例，使理论课与实验课比例不低于1∶1，实验的设置也应以综合性、设计性实验为主，验证性实验可适当调整在理论课中出现。规划专门的时间用于理论与实践的结合教育，培养锻炼学生的应用性思维。
选修课设置科学思维训练模块、实践能力训练模块供学生进行自主选择，为学生个性发展提供空间。同时扩大选修课课程涉及的范畴、数量，特别是有关现代科学技术的学科，让学生体会大背景下科技发展的力量，结合自身寻求突破。
进一步深化实践教学改革，提升学生自主性、探究性学习的水平，培养学生严谨的科研作风，熟练、规范的实验操作能力，培养出一批具有创新意识、实践性强的中药学人才。
实践以理论为基础，创新以实践为平台。传统实验教学中验证性实验为主已延续多年，应彻底动摇其霸主地位，增加具有综合性、设计性和创造性的实验教学课程，使学生能够综合利用理论课中学习的基本知识与技能，整合个别实验，形成综合性思维。
中药学类专业实习分为两部分：一是科研实习，为学生配备实习导师，带领学生进行科研课题研究，培养学生科学精神及创新思维，增强实验动手能力，为中药学研究打下基础；二是生产实习，学生到医药相关企事业单位进行生产实践，由实习单位指定生产经验丰富的导师，带领学生进行生产实习，使学生对生产环境、生产工艺等加强了解，为学生从事中药学生产、质量评价等工作打下基础。
如何利用有限的教学资源和教学时间有效提升实践教学效果，全面实施实践教学体系和教学方法、教学模式的改革，构建实践教学质量监控及考核体系就是把原有定型的、较抽象的评价目标进一步量化、具体化，形成一整套可直接操作的、用以准确衡量与评价研究生实践实验进程与效果的操作系统，有目的、有计划地对实践教学各环节进行评价与监控，使实践教学形成一个相互协调、相互促进的综合作用体系。
强化生产实践教学环节的各项考核和全程质量监控不断线。一是专业课考核不及格者，不能参与生产实习；二是生产实习考核以学生出勤率、实习报告完成质量、带教教师考评作为依据；三是科研设计是否科学合理，论文质量与答辩情况；四是毕业设计和论文是否有创新，是否被公开发表、是否有新的创建。同时制定其各项考核标准，建立有效的考核机制。
通过为教师提供培训与进修机会、鼓励教学立项与研究、开展教学比赛与观摩等形式，积极构建教学交流与学习平台，促使教师在教学理念、教学方式、教学技术等方面不断进行探索和改革，全面提高教育教学水平。
根据不同的课程性质和教学内容，选取启发式、问题式、讨论式、研究式、案例式等生动活泼的教学方法，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
建立现代教育技术平台，重视学生自学能力和创新能力的培养。积极推进研究性教学，构建以培养学生自主学习能力为核心的新型教学模式。
积极推广多媒体教育技术的应用，大力促进计算机辅助教学软件的研制、开发和推广使用。为进一步整合与更新教学内容，应开展多媒体教学课件评比活动，有效提高教师的教学技术，促进多媒体教学的应用水平和教学效果。
科学合理地改进具有创新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建设创新型国家所需要的创新型人才。课程考核方式改革是深化教学改革，构建创新型人才培养模式的核心，课程考试的改革不仅仅局限在考试形式上，更重要的是通过它能够进一步推动专业课程体系的教学内容、教学方法及手段等方面的改革和教师教育教学水平的不断提升，进而完成创新型人才培养模式的构建，更行而有效地培养学生的创新精神和创造能力。
对中药学专业学位研究生实施单独的管理与考核办法，并以目标管理为手段进行要求和评价，采取课堂讲授、讨论、论文写作、实验、实习相结合的教学方式和考核方式。中药学专业学位研究生课程考核方式的改革主要从以下几方面入手。
5.1.1构建突出独立思考与团队合作相结合的形成性评价体系中药学专业学位研究生课程多样化程度高，需结合课程特性改革创新，为不同课程灵活匹配符合其自身特点的考试方式，探索形成多维立体的考试模式，可综合参考传统闭卷考试、开卷测试、现场面试、分组测验、课程论文等形式，从而改变“一次闭卷考試统天下”的局面。考评体系应立足于减轻学生期末考试的负担，将考评贯穿于学业课程开设的始终，使学生在平时就能将所学知识消化吸收，学习进程有节奏有层次，也变向提高学生面对问题的分析能力和解答水平。例如：由指导教师指导的小组作业，社会实践等评价模式，不仅能培养学生的协同合作能力，还能充分发掘学生独立思考的能力，自我发展与团队合作相结合相促进，为培养新型高素质综合人才提供了强大的考评保障。
5.1.2重视创新能力的培养，建立开放性的形成性评价体系命题的方式及角度决定了考试的导向，命题时应该在遵循教学大纲要求、控制题量及命题难度、确保信度和效度的前提下，增加能体现知识与能力水平的测试，提升命题的含金量，提高创新性、能力性、开放性命题的.比例，脱离考试靠死记硬背过关的旧模式，在试卷中多设开放性无标准答案的试题，鼓励有创新、有新意的答卷，引导学生逐步建立创新思维，培养学生的开放思维能力。将社会实践效果作为评价学生学习效果的指标，将课堂所学知识应用到社会服务中。培养学生学以致用、学以活用的综合素质，鼓励创新精神。
5.1.3逐渐提高平时成绩的比例，建立全程监控的形成性评价体系更新“一卷定输赢”的局面，对于学生学习水平的认定应该扩大时间维度，成绩应分散在教学的全过程中，倡导学业教学全程考试，并适当提升平时考核成绩在总成绩认定中的比例，使考试更加公平合理。围绕不同课程在各教学阶段的特点，综合应用随堂小测验、课堂分组讨论、小组课外作业、综合性论文的形式，及时获得反馈信息，充分把握学生在学习过程中出现的各种问题，调整教学指导方式，提高教学活动的互动性和学生的接受度。
5.1.4完善考试管理制度，建立具有进取精神的形成性评价体系高效规范的评价管理制度是保证课程评价改革顺利进行的前提条件，因此，建立完善对应的管理制度势在必。常规管理必须要严格执行，使考试管理工作有法可依，有章可循，同时，必须配合反馈改革机制和评价奖励体系来进行，以达到与时俱进、不断完善的作用。
专业技能实践考核依据学生参与的科研、生产实践不同而采取相应的模块式考核方式。
5.2.1中药制剂研究与开发模块考核模式适用于参加了中药炮制、有效成分提取、制剂成型工艺及质量检验评价、新药研究与开发等工作岗位实践的研究生。
考核常见中药饮片及中药固体、液体剂型的生产理论、生产流程与各岗位标准操作规范（sop）。
质量检验评价、新药及保健品研发、gmp管理等专业实践考核采取现场实践考核和问答相结合的方式进行。要求学生达到独立完成现场采样、检验、质量标准的制定与修订工作，或能够组织、开展中药新产品、保健食品的实验室研究及临床前研究等相关工作，或具备组织实施gmp管理、认证相关工作的能力。
5.2.2中药质量分析与评价模块考核模式考核学生对uv、tlc、hplc、gc等常用仪器的工作原理、标准操作、日常维护及简单故障处理方法的掌握。如：在中药质量评价方面，应熟悉实验室基本操作规范，熟练掌握常规的检验操作（包括药典制剂通则的检查和附录检查法），掌握中药制剂的定性鉴别、检查和含量测定方法，对中药制剂进行全面质量评价和质量控制，掌握中药质量标准制定的基本原则和质量标准的方法学验证等内容。
5.2.3中药药效评价与临床应用研究模块考核模式中药药效评价：考核中药药效评价的常用方法，掌握和熟悉中药药效作用机制的常用研究方法，包括整体动物实验、组织器官、细胞和分子生物学4个药理水平上的药效研究。掌握常用的实验动物基本实验方法和技能，掌握常用的实验动物模型建立和检测指标的选择；熟悉中药新药研究过程中药效、毒理等临床前研究基本思路和方法。
中药临床应用：应掌握中药药性理论，掌握约200种中药的性能、功效、主治、临床应用、使用注意、用法，用药禁忌；掌握约150种中药的药理作用、不良反应等；掌握中药临床应用的基本原则，联合用药原则；掌握中药不良反应的监测与中药应用合理性的监测方法；熟悉常用中药的作用机制；熟悉中药临床应用的管理，包括含毒性中药材临床应用的管理；要求能够积极参与临床查房，指导患者进行中药的使用，收集、分析、评价中药不良反应与药品不良事件。
5.2.4中药提取分离技术与应用模块考核模式掌握中药常见化学成分的提取、分离、纯化方法、结构特征、理化性质，熟悉中药提取与分离纯化新技术、新方法，同时结合品种开发和中药提取分离技术，促进中药新药创制和中药复方的二次开发。
5.2.5中药资源开发与品质评价掌握药用植物的种质保存、快速繁殖、引种驯化、栽培的知识与技能；尤其要掌握常规及珍稀中草药栽培、常规与基因工程育种以及细胞培养、组织培养等现代中药生产技术与现代生物技术及其品质评价研究；掌握中药资源质量评价的基本理论和基本方法，掌握中药活性成分的提取、分离、检测方法，以及利用dna指纹图谱、蛋白质图谱、红外光谱等技术对中药材进行真伪、品质等评价方法。熟悉中药资源合理开发、利用及保护实施的基本思路和策略。
“宽口径、厚基础、重传承、求创新”是所有中药学工作者一直坚守的信念。坚持以人才服务社会能力为导向，努力扩大学科专业覆盖面，提升专业服务社会能力；坚持以中医药理论与基础为根基，融合现代科技教育，使中药人才发展有后劲；坚持中医药特色优势，结合现代医药学技术，使传承与创新紧密结合；坚持以学生为中心的教育理念，注重学生的创新和实践能力的培养，提高人才培养质量。将质量保障落实到教育管理的每一个具体环节，提升中药学专业学位研究生的培养质量。
中药学论文篇二
随着国内外中医药的发展和摆脱“民间医术”的局面，越来越多的人选择学习中药学，掌握中药的认识和运用，为人类的医学事业作出贡献。为了成为一名合格的中药师，毕业论文是必不可少的环节，它不仅展示了毕业生对中药学理论的掌握，还是毕业生展示自己的重要机会。本文将分享我在中药学毕业论文写作过程中的体验和感受。
第二段：选择论文题目的重要性。
选择论文题目是非常重要的。这是因为一个好的论文题目能够激发人们对该题目的兴趣，提高论文的可读性同时也展现了毕业生的专业知识和技能。花费足够的时间来选择你的论文题目，并准确明确问题，可以使整个写作过程更加流畅和有方向。
第三段：研究方法的选择和应用。
在研究中药学时，研究方法的选择非常重要。我们可以通过文献研究、实践研究、统计研究等多种方法获取研究资料。我选择的是实践研究，通过采集中药实验数据，体验中药配方的药效和药材功效之间的关系。在我的研究中，我意识到自己的观察和统计数据的能力都得到了提高。在研究中，我还收获了解释和处理数据的能力。
第四段：论文写作的难点和应用。
当你开始撰写论文时，你就会发现写作是一个漫长而复杂的过程。中药学的毕业论文不仅需要有很好的写作技巧和文献资料的整合，还需要对中药学领域的科学知识有着深入的理解。为了构建语言，我会在头脑中“画图”，然后把它们记录下来并拼接成一个有意义的故事。写论文的过程是一个非常细致、耐心的过程。不过，通过刻苦努力，构建了一篇有挑战性的、充分研究和吸引读者的论文给我带来的成就感是无可比拟的。
第五段：总结。
通过撰写本文，我有机会分享我在中药学毕业论文写作过程中的体验和感受。我明白了选择论文题目的重要性，研究方法的选择和使用、写作的技巧，以及构成一篇富有吸引力、充实、满足技能要求的中药学毕业论文的挑战。写作论文是一项经验丰富的过程，能够增强毕业生的沟通技能并提高研究能力。在本次经历中，我还懂得了要做好时间规划以确保任务在规定时间内完成，并以挑战自己的方式来驱使写作过程向前推进。通过毕业论文写作的艰苦卓越和成功体验，我深深感受到了中药学所带来的魅力和中医药事业所具的巨大潜力。
中药学论文篇三
以往所进行的中药学科学研究，大多探讨的都是中药西药化。因为无论它们是怎样表述的，其核心都是从现有的中药中寻找、分离及提纯所谓的“有效成分”或化学单体，其针对的大多都是西医学的疾病，而这不正是西药的发展历程吗?如青蒿素、黄连素等，大都失去了中医药学理论的表述和应用原则，我国《药典》也已将它们归入西药收载。中药西药化也许是新西药发现或创制的一条捷径，然而，其作为中药发展之路尚有明显的不足之处。其一，从已有的中药西药化的结果来看，其虽然有成功的范例，但与整个中药的数量比较就显得非常之少。其二，从西药目前的发展状况来看，现代西药的发展本身就似乎陷入了一个走不出的“迷宫”。鉴于已有药物的临床毒副作用和病原耐药性等问题，人们忍痛地否定了一批又一批药物的使用价值，不断寻求合成新的药物。
1.2中西药合用。
中西药合用最早可以追溯到张锡纯的《医学衷中参西录》。由于中药辨证与西药辨病治疗侧重和经验积累的不同，使中西药合用在很多情况下都收到了好于单纯中药或西药的临床疗效。然而，由于中西药分属于两个不同的医学理论体系，其临床适应症也各有不同，在没有合适的结合理论指导的前提下，尤其是在当今西医药学理论愈来愈强势，中医药学理论愈来愈弱化的条件下将它们合用，不仅难免发生用药理论和方法上的牵强附会与偏差，而且亦会常常影响它们的临床疗效，甚或导致严重的临床毒副反应发生。
2.1整体大于部分之和。
“整体大于部分之和”是古希腊的一个哲学观念。然而，由于在“单因素线性分析”上所取得的卓越成就，现代医药学乃至整个现代科学都将这一点忽略了。如现代医药学不仅注重对疾病发生的每一种因素的单独认识与把握，其虽然也用复方，或在处方中也常有两种以上的药物使用，但多是针对不同“病因”而各自为战的大拼盘;其也重视药物之间的相互作用，但其多局限于两种药物之间。而中医药学辨证施治不仅在诊断上强调要“四诊合参”，形成一个整体“证候”，而且在治疗上，也是采用君臣佐使理论将其多味中药组成为一个整体处方来进行试验与观察的。如研究发现，龙胆泻肝汤与关木通加六味地黄丸及关木通加滋阴药的配伍，能显著减少其煎液中的马兜铃酸a含量;关木通加利水药与关木通加清热药，其煎液中的马兜铃酸a含量减少不显著;而关木通加甘草与关木通加附子，均可显著地增加其煎液中的马兜铃酸a含量。关木通经过炒焦、与滑石粉炒和与麦麸炒后，其煎液中的马兜铃酸a含量均有显著性降低(p0.01)[1]。当代名医用附子，李可最大量一昼夜达600克，祝味菊最大量在45克，姜春华用9克，而李翰卿则用0.3克治愈过心衰的患者，其间最大相差达到倍，而都取得了“起沉疴”的临床疗效[2]。这用传统科学的理念是无法理解的，对此应该引起我们足够的重视。
2.2整体并不等于宏观。
整体观念是中医药学的一大优势，但整体并不等于宏观。后者只是对宏观规律的认识与把握，前者则强调事物之间的相互联系与相互作用。由于事物之间的相互联系与相互作用，使整体具有了“非线性”与“整体大于部分之和”等复杂性科学的特点;从而使其整体的特性不仅取决于其物质的构成，而且更是由物质之间的.关系与构成方式来决定的。如“蝴蝶效应”只能在特定的复杂气象条件下产生;由于中药的配伍、剂量与炮制等不同，使其处方的作用有很大区别等等。那么，中药学发展不仅要重视其有效成分等物质性研究，更不能忽视对其复方配伍、炮制及其临床辨证施治规律等的认识。中药的疗效与毒性，既不能唯成分而论，也不能简单地依据剂量的大小来确定;而是要综合考虑其辨证施治、处方配伍与药材炮制等诸多因素。
2.3整体认识需要微观化但必须转变科学观念。
整体认识不仅需要微观化，而且可以随着认识方法与观察指标的微观化而微观化，只是要以复杂性科学的观念为指导。这是因为：(1)证候状态的认识、分析与处理，不断需要新指标、新方法与新药物来提高、发展与丰富其水平、能力与手段。如有人将显微镜(及电子显微镜、x光、b超等)称为“放大眼”，把听诊器等叫做“放大耳”，它使我们看到和听到了以往未能见到的现象。再如温病学向称湿温缠绵难愈，因湿邪重着黏腻，湿与热合，如油入面;但诸如肠伤寒、钩端螺旋体病、布鲁氏杆菌病等湿温类温病，今天已知并非“缠绵难愈”，因为用特效抗生素治疗，多能迅速遏制病情[3]。(2)中医药学的辨证施治或对证候状态的认识、分析与处理，虽然说传统上以宏观指标与天然的动植物药物为主;但其并不是一成不变的，而且每一次随着新指标、新药物与新方法的引进，都给其临床疗效与辨证施治规律的认识带来了飞跃与发展。中医药学现代研究既要重视对每一种因素、每一种药物甚或单体物质的作用特点与规律的认识，更不能忽视对中药复方综合作用、处方配伍、剂量与炮制，尤其是其临床辨证施治规律的研究;并在新的历史条件下，在不断引进新指标、新药物与新方法的基础上，总结出新的辨证施治(证候状态分析与处理)规律，以更好地丰富与发展中医药学。
【参考文献】。
[3]乔富渠.中医理论应不断创新[j].世界中医药，，3(5)：
中药学论文篇四
中药学是在中医院校中的重要学科之一，利用以往的教学方式，对中药学和方剂分成两部分学科来给学生进行讲解，从而导致了教学中对中药学的详细分析，忽视了方剂的使用疗效，因此，在学生们的眼里都认为中药学的重要性，从而方剂这门学科都比较低，为此，为了解决这种严重的现象，目前实施了《中药学》教学改革的方法。以下详细的介绍了教学改革中中药和方剂的相关性的应用分析。
作为在中国医学中的基础学科中药和方剂，是以一种理论性与临床诊断之间的连接。经过长期以来，两种学科之间都存在着一些不能割舍的联系？药和药方是分为两种形式的，但确是不可分割的。在我国中药的发展历史中，中药和方剂之间的关系是以一种偶然的形式发生的反应，经过相关人员的反复研究表明，这两种形式统称为药物中的一种，其两种形式是相辅相成的。从最初的中药和方剂的起源来看，仅仅是单味药的一种应用，具有局限性，但在单味药中，相关人员发现其作用也是非常有限的，不能是病情得到全面性的照顾，而且部分的单味药还具有一些不好的副作用，食用起来不是很安全，为了克服这一缺点，从而就出现了中药和方剂相关联的现象。然而随着我国的中医学理论和实践性的不断发展总结，其中药已经不能完全满足临床的病情需求，随之要将中药中的成分相组合，从而形成了方剂的应用。中药和方剂是密不可分的一个整体，不仅仅是在二者之间的相关性作用，而且在发展其中，两者是相互帮助促进的。若有需要增加中药的数量，随之方剂的数量也要增加，而且随着方剂的数量制定中药的药方？单味药的功效在不断完善，尚且在中医理论中的性能也在不断的扩展。所以方剂的铺垫是为中药的不断发展而定的基础，方剂的药物配置是促进中药功效的进一步发展。
中药学和方剂学的起源发展是相互的，理论基础也是相同的，并且临床诊断是非常密切的，但问题是中药学和方剂学在教学中是脱节的，现如今许多中医学校都把《中药学》和方剂分成为两个学科来分别教学，在中药学课堂中讲课时，偶尔也会列出几种类似于方剂的药品，但并没有详细解答此药物在方剂中的具体应用作用，这样是不利于学生们对中药的疗效进行掌控，且同时还把中药学所列出的方剂成分完全不会在方剂课堂讲解中出现，从而这样就；浪费了学生在接受学习的资源时间。此外，学生在学习这方面方剂时，对其具体的应用成分和某种药物对某种病情的疗效都已经淡忘了，不能正确的讲解方剂药物的特点，更不用提会在临床中灵活的应用了。在中药学的相关学科中进行试验教学方式，以一种单味的药物来为实验的研究对象，可人们往往都会忽略掉方剂的存在性，以至于使学生们都认为中药学为主要的专业科目。认为中药的研究方法都是和西药的操作一致，完全忘记了要结合药方与一体的思想理念。综合以上所述，在中药学教学改革后，要结合中药和方剂两种概念来进行讲解，即要以药物为主也要要以药方为参考，这样一来就可以增加学生们对两种学科的了解，也能增强中药学和方剂学科中的相关性，从而达到整体性的提高学生对两门学科的兴趣和实践力。
我们要从中药学和方剂的相关性着手，在以往长期的实践教学课堂中总结出一套完全以中药学为主要，从而结合着方剂进行讲解中药学的教学实践方法，为中药学在教学改革中做出了良好地尝试？中药学在临床诊断中是以一种复方为主的形式，在不同的药物中其作用也是不同的？由此可见，依据方剂的主治疗效和药物存在的特点，中药在方剂中起到了分别主治和辅佐的作用。由于许多的中药疗效和主治的方剂功能是能联系到一起的，尤其是在方剂中经常存在的中药功效的优点。为此，在中药学中的改革教学过程中，我们要结合方剂的具体作用来讲解药物的使用方法，从而突出了中药在方剂相结合后的地位？利用中药在方剂中的应用来铺助学生们能更好更有效地了解中药的功能特点和临床疗效？在课堂中不定期的拿一些中药的样品，这样会让学生们在了解药物的同时还能记住形状，也可以在课堂中拿一些配好的简单药物，例如：止咳、消炎的功效，让学生们试试中药的口感，从而会加深对药物的印象。此外，利用这样的形式来教学，不仅可以帮助学生们打开眼界，并对学生在学习中药的特点疗效能有一些帮助？在教学改革后，完全的体现了中药药方的整体改观，有助于学生对中药的记忆加深，同时也是为了在日后临床中奠定了基础。
总结：经过上述的实践证明，以中药为主要教学，从而结合方剂来进行讲解对中药学的教学方法取得了有效的帮助？在如后的教学中，要不断的对中药写课程进行质量考核，选取一些不同的教材，尽可能的让学生们在课堂中多接触一些实践的教学形式，多做一些多中药学的总结，从而加强了《中药学》更深层次的教学改革中药和方剂的相关性的应用。
中药学论文篇五
论文摘要：针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的方法。
每年新学期开始，大量因为成绩不理想而无法进入高一级学校学习(甚至是在社会上游荡多年)的学生进人我校中医专业学习。这些学生本身基础就比较差，而中医专业是一门深奥的学科，特别中药学这门课程，总体章节较多，每味药的功效、主治各有特点，难于记忆，容易混淆。与临床各科联系密切，专业术语晦涩难懂，理论性较强。中药学涵盖的知识面广，内容繁杂，多数内容需要强行记忆，学生普遍感觉学习起来比较困难。它上承中医基础理论及中医诊断学，下接方剂学以及临床各学科，有较强的实用性。学生对中药学的学习成效，直接影响学生未来的临床水平，其意义是深远的。如果采取与中医专业同样的教学法，必将使学生知难而退，失去兴趣，影响教学效果。
笔者根据自己多年的教学经验，再联系目前本校中医专业的学生实际情况，为提高教学效果，使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程，提出几点教学建议。
1紧扣教学大纲，适当修订。
纲目不明，如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的，教学大纲是本门课程的教学纲领，考虑的本校学生的实际情况，结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。
2选用合适的教学方法。
2.1标本展示法。
中药标本是鉴别中药标准的对照品，在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时，让学生观‘察该药的鲜品和成品，例如:讲解鱼腥草时，让学生观察标本，便能知道实际上就是生活中的食物折耳根，一方面激发学生学习兴趣，一方面又能加深对该药的印象。
2.2趣味记忆教学法。
在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如:以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状，两者合称为秦芜。讲解拘祀子时，可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘，手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十岁的.老年人，而该老人竟然是姑娘的孙子，姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”，让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。
2.3用歌诀进行记忆。
歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于接受，便于掌握。同一类药物的组成歌诀，以及每味药的功效应用歌诀。例如:发散风热药“发散风热有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荆蔓牛芬子，木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦，能泻肝火，寒热往来，疟疾均可”。
2.4对比记忆.求同存异。
在具体药物的讲解中，药物的功效既是重点又是难点，而且一药多效，由十几到二十几个字组成，容易混淆、难以记牢。例如:大黄的功可以化简为一泻(泻下)、二血(凉、活)、三清(泻火解毒利湿)六字。学生记忆深刻，对于功效相同的药物，通过总结归纳而区别使用。
2.6对药物进行分类。
在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进行加工，整理归类，以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中，将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类，各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚，然后将其分别进行讲解。
2.7多媒体教学法。
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
3注重对教学效果的检测。
每次上课之前，对学生进行提问，辨识所学中药，来补充理论教学的不足，加强实践教学的力度，以了解他们对中药学知识的掌握程度，并把成绩计入学期成绩中，既加强他们对平时提问的重视程度，又能充分调动学习积极性。
4有以下几点体会。
(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。
(2)充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
(3)增强了学生学习的自信心。
(4)加强了师生间的亲和力和互动，教学工作更加顺利开展。
(5)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善，教学质量满意。
5结语。
总之，在现阶段，中职学校教学工作要充分根据现实的具体情况，立足现实，针对学生的特点选择合适的、切合实际、灵活多样的教学方法，才能达到理想的效果。力争为我校的教学工作服好务、立好岗，献出自己应尽的力量。
中药学论文篇六
1.善清小肠、膀胱湿热，尤善止尿道疼痛，为治诸淋涩痛之要药的药是：
a.地肤子。
b.海金沙。
c.车前草。
d.蝼蛄。
e.冬葵子。
答案：b。
答案分析：备选答案中，虽然五者皆可利水通淋，均能用治淋证，但只有海金沙善清小肠、膀胱湿热，尤善止尿道疼痛，为治诸淋涩痛之要药，故应选择海金沙。
a.茵陈。
b.萆z。
c.虎杖。
d.地肤子。
e.金钱草。
2.具有利湿退黄，解毒消肿功效的药物是。
3.具有利湿退黄，散瘀止痛功效的药物是。
【答案】62.e63.c。
【解析】本题考点为利湿退黄功效类药物的比较。金钱草的功效：除湿退黄，利尿通淋，解毒消肿。虎杖的功效：利湿退黄，清热解毒，散瘀止痛，化痰止咳。
4.能利湿退黄，解毒疗疮的药是：
a.鸡骨草。
b.茵陈。
c.地肤子。
d.薏苡仁。
e.萆z。
答案：b。
答案分析：备选答案中，虽然五者皆为常用的.利水渗湿药，但只有茵陈功效为利湿退黄，解毒疗疮。故答案应选择b中药学考试必考试题及答案中药学考试必考试题及答案。
5.下列各项，不属于肉桂功效的是。
a.散寒止痛。
b.补火助阳。
c.温通经络。
d.引火归元。
e.回阳救逆。
【答案】e。
【解析】肉桂：补火助阳、散寒止痛、温经通脉。
6.下列药物中，哪组药物具有回阳救逆的功效?
a.附子、干姜。
b.干姜、肉桂。
c.附子、肉桂。
d.吴茱萸、附子。
e.肉桂、吴茱萸。
答案：a。
7.下列药物中，何药善治厥阴头痛?
a.白芷。
b.藁本。
c.细辛。
d.吴茱萸。
e.葛根。
答案：d。
答案分析：上述五药中，白芷善治阳明头痛，藁本善治巅顶头痛，细辛善治少阴头痛，吴茱萸善治厥阴头痛，葛根善治项背强痛，故答案选d。
8.具有温中止痛、杀虫止痒功效的药物是：
a.胡椒。
b.花椒。
c.荜茇。
d.荜澄茄。
e.苦参。
答案：b。
答案分析：前四种药物均能温中止痛，b与e可杀虫止痒，而e为清热燥湿药，故答案选择b。
9.消化油腻肉食积滞的要药是：
a.山楂。
b.麦芽。
c.莱菔子。
d.鸡内金。
e.厚朴。
答案：a。
10.消食兼可解表的药物是：
a.山楂。
b.神曲。
c.麦芽。
d.鸡矢藤。
e.阿魏。
答案：b。
答案分析：在备选答案的五药中，皆能消食化积。但是神曲在其制作工艺内加用有青蒿、苍耳等兼有解表作用的药物，故而兼有解表之功，其余四药则无此功效。因而本题答案为b。
11.主治米面薯芋类积滞的药物是：
a.神曲。
b.麦芽。
c.莱菔子。
d.鸡内金。
e.隔山消。
答案：b。
答案分析：本组药物虽皆为消食药，但麦芽味甘性平得升生之气，且麦芽由大麦发芽制成，同属麦类而同气相求，故而尤宜于米面薯芋类含淀粉性的食物积滞。因此本题答案当选b。
12.食积气滞应首选的药物是：
a.山楂。
b.稻芽。
c.莱菔子。
d.鸡内金。
中药学论文篇七
2013年初，国家发改委出台《绿色建筑行动方案》，明确提出开展绿色建筑行动的重要性。未来，中国将开启经济与社会的双重转型，以转变发展方式和调整经济结构主线，经济社会从外需向内需、从高碳向低碳、从强国向富民的发展。从新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化、绿色化，走向中国特色“五位一体”。节能低碳促进经济结构转型的发展方向是未来我国经济发展的重要拐点。现如今科技飞速发展，呈现出“互联网+”大数据时代下的大规模社会化协同，信息化3.0大数据的深度挖掘与融合应用，实现全系统、全生命周期、全方位的互联、互通、协同，资源能源的综合利用与效率提升实现节能，以满足社会需求市场需求，打造大众创业、万众创新的新经济。国务院《关于加快发展节能环保产业的意见》提出到2015年，我国节能环保产业总产值达到4.5万亿元，成为国民经济新的支柱产业，我国节能环保产业将迎来发展黄金期。数据显示，我国既有建筑面积约430亿平方米，建筑能耗的现状：
（1）建筑能耗占社会总能耗比重大（约33%）；
（2）高耗能建筑比例大，加剧能源危机；
（3）既有建筑能源利用效率低。伴随城镇化建设，我国建筑能耗的总量继续逐年上升，建筑能耗约占社会总能耗的1/3。因此建筑节能是关系建筑材料、建筑设备等生产制造领域与工程建筑领域多方面的建设低碳经济、完成节能减排目标、保持经济可持续发展的重要环节之一。
1建筑现状。
既有建筑节能改造是指对建筑中的围护结构、空调、采暖、通风、照明、供配电以及热水供应等能耗系统进行的节能综合改造。针对南北方不同气候特点及用能形式，国家分别出台了北方采暖地区和夏热冬冷地区、夏热冬暖区既有居住建筑节能改造的实施意见、技术导则和资金奖励补贴办法。无论是资源、环境的现实压力，还是百姓对居住环境舒适度的迫切要求，既有建筑的节能改造势在必行。我国既有建筑面积约430亿平方米，大型公共建筑面积近22亿平方米，能源资源消耗占社会总能耗约为1/3，其中缺乏有效管理的建筑多于90%。我国正处在城镇化快速发展时期，每年新建房屋面积甚至超过所有发达国家每年建成建筑面积的总和。建筑能耗迅速增长，其中照明系统占20%～30%，采暖、空调能耗约占60%～70%。每年的新建建筑中，已逐步开展“节能建筑”的设计与施工。
中药学论文篇八
摘要：绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发是大有裨益的。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，渴望得到一种客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。需要美术教师引导去冲破一第强大的低年龄绘画意识的封锁线。
关键词：儿童画；想象；个性；引导。
早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发等都是大有裨益的。这也正是越来越多的家长关注孩子的美术教育的重要之原因。
儿童作画时不受任何外界条件的干扰和限制，他们画画时随心所欲，表现的东西包罗万象，大多是些意向的组合，如把火红的太阳画成淡蓝色的，这种用图式表现物象的方法从4岁开始。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，以后逐步成熟，到9岁左右已近顶峰。再随着年龄的增长，认知水平的不断提高，心中便渴望得到一种与客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。这时应当引导学生向写实期过渡，教其必须掌握的正确作画姿势和基本绘画知识及作画方法，否则极易使其失去绘画信心。这就需要美术教师引导冲破一条强大的低龄绘画意识的封锁线，下面就从以下三个方面来谈谈教学体会：
一、根据孩子的特点，讲究科学的教学方法。
1.借助孩子生活中熟悉的实物或动物形象，从小培养敏锐的感觉。
在少儿步入艺术殿堂之初，我们就必须强调对其敏锐感觉的培养。两、三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、应该或不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励或抑制的作用，因为在这些物象当中，饱含着他们天真纯洁而深厚的情感。譬如，小孩儿都比较喜欢黑猫警长、白鹤阿姨、琢木鸟医生、讨厌毛毛虫、苍蝇、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依据孩子的情感倾向，有意识地经常使用这些物象与他们交流，就可以进一步强化小孩对这些物象的情感和行为反应。如您的孩子睡觉不喜欢盖被子，您可以说：“天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡地叫着说：‘唉，我的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点吃的吧。‘”孩子听完后，往往会乖乖地把被子盖上。而且此后，每当睡觉时，只要家长说一句“蚊子又要出来找吃的了”，小孩子就主动地盖好被子。
2．每堂课确定明确的绘画主题，让孩子在玩中画。
制定每学期的教学计划，确定每堂课的绘画主题，逐步引导学生扩大观察和表现的视野。有一次，我教孩子们画海里的渔船，我先是什么也不说，让他们自己画。半个小时以后，几个小孩都画完了。十几张画排成一列，什么形状都有。对于孩子们的画我进行了点评：画得都很漂亮，很有创意。但是画的都不是渔船，缺少渔船的特征。于是，我在一个星期天的早上，我带着这些学生及他们的家长来到了停泊着渔船的码头边，先是大体地让孩子们观察了一下其中的一艘渔船：船头、船体、船尾、驾驶仓、铁锚、缆绳、轮胎、救身圈等等，然后又带他们上了这艘船，玩了好长一段时间，期间，好客的船老大对孩子还讲解了许多不同时期的渔船式样、构造及鲜为人知的一些渔民捕鱼的传奇故事……经过这次码头之行，孩子们观察了渔船，也听了不少有关渔船与渔民的故事。后来我又让他们画了渔船，这次他们知道了为什么画船必须画铁锚；为什么必须要画黑色的大轮胎；为什么必须要画救身圈等等。由此可见：不管是成年人学习绘画，还是孩子学画，都必须来源于生活。
二、依据儿童不同时期的心理规律和直觉感应，去开发和引导他们的美感和创造性。
时下，有不少学校包括幼儿园的美术教学常常是采用用灌输和强制模仿的教学方法：教师上课前预先准备好一张范画，上课的时候把它挂到黑板上（此画有明确的主题、完整的构图、完整的结构、漂亮的色彩，完全就是老师的杰作）。然后对画进行讲解，讲完了以后让孩子们画，最后谁画得好的标准就是：谁画得跟老师的画最象、最接近就是最好的。这种儿童画教学方法压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维方式，儿童画中的那些淳朴的的、稚拙的、率真的东西就会丢失。而是应通过孩子自己对事物的直接感知和老师、家长的正确引导和启发来学习创作儿童画。鉴于此，我们要做好以下三个方面：
1．让孩子摆脱盲目性。
在开始阶段，全力调动学生的积极性。不同的孩子对事物的想法和认识也有所不同，因此，也会有不同的作画内容。从儿童感兴趣的漂亮玩具花衣服等生活用品着手，或带他们走出教室，以美丽山川、房屋建筑、飞禽走兽作为表现对象，开展线描写生练习，此时，尽管他们所表现出来的物体歪扭，不合比例，画面线条稚拙，有的甚至将风马牛不相及的事物拼凑在一起等等，但毕竟是他们能动的对物体感知的结果。有一位教育家说过：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管成绩多么不好的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。
我们要用不同的方式对待不同的儿童，使他们逐步想画、愿画、敢画而不拘谨。
2．让孩子进入立体世界。
儿童的思维离不开具体形象的支持。儿童画教学经验告诉我，必须老师亲自带头，引导孩子们去观察，在观察习惯形成后，应帮助学生建立立体的、结构的形体意识，时而让孩子们俯身触摸地上鲜嫩的花草，时而和他们一起抬头仰望天上的宇宙星辰，既要巩固原始的热情，又要激发他们新的求知欲，引导儿童逐步走向感受物体的空间形态发展尝试的阶段，这是一个艰难的过程。
3．别让孩子陷入误区。
待学生心理、视觉感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入，画面已有立体感，对透视有了朦胧的认识，线条也相对稳定，理性思维在作画过程中明显体现出来，但他们仍处于眼高手低的.一种矛盾心理状态中，常表现在对画面中的某一条线要反复修改。此时，作为家长在孩子学习绘画的过程中千万不要自作聪明，把自己的主观感受强加给孩子，以成年人的理性的思维去指导自己的孩子画画，作为教师也一样，需引导得法，启迪和提高重在顺应天性，贵在陶冶稚趣。正如日本研究幼儿美术活动的专家板光严所说：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把他当做开发智力，培养创新意识、创造才能和高尚情操的一种手段。”
三、提升孩子的审美意识。
随着孩子们生活阅历的增加，教师应不断地引导孩子拓宽自己的视野，通过接触更为广阔的生活空间去了解生活中业已存在的更多更美好的事物，让孩子们捕捉到更为丰富的创作素材。通过讲评优秀儿童画作品或通过直觉体验优秀作品的创作过程，成为识别“真善美”与“假恶丑”的过程。
孩子们都喜欢画画，他们天生都有表现才能，有极强的表现欲，我们应对孩子在画中表现出来的天真、稚拙、淳朴的艺术语言，给予充分的鼓励和赞美，让他们在鼓励声中树立自信，在赞美声中发展和培养勇于创新的个性。应当提醒各位家长和老师注意的是，儿童在获得了运算能力特别是形式运算能力后，他们眼中童话的、幻想的世界逐渐变为客观的世界，以绘画的形式表现这一客观世界则需要具备更丰富的专业语言，许多孩子由于缺乏这种能力的培养而难以表现这一世界，致使他们从此不再有热情作画。
我们应顺应儿童对艺术的认识规律，不断的激发儿童的情感和作画欲望，同时把这些与发展创造力相结合起来，促使儿童学会异想天开，在日常生活中不断得到启发，使儿童从小就成为学习的小主人，从而在今后的创造空间里自由翱翔。
中药学论文篇九
临床中药学和临床药学比较，在发展中显著滞后，目前处于刚刚起步的阶段，但是现在中药在临床中的应用逐渐广泛，这也要求临床中药学需要得到快速的发展，因为临床中药学现在依旧处于起步阶段，所以需要提高对临床中药发展趋势的研究和总结，明确临床中药学发展的方向与思路，不但有利于临床中药学的发展，还可以将其进一步进行推广。中药在我们国家已经具有五千多年的历史，早在神农尝百草到现在，我们国家出现了许多的中药学大师，包括孙思邈、扁鹊、李时珍、华佗以及张仲景等，每一位名医都为中药学做出了极大的贡献，同时编写了书籍。近代我们国家为了将中医更好的服务于人民，创建了一系列中医改革措施，临床中药学将中医药理作为指导，将患者作为对象，探究中医辩证实质和中药四气五味归经的关系。临床中药学存在理论性一面，理论中理、法、方和药为重要组成部分，也属于整个中医学学科中的核心内容，此外，临床中药学的研究目的为中药在实际应用中怎样应用，所以其自身归属于临床范畴中，和临床医学不可分割。临床中药学需要对药物进行研究，但是也无法摆脱医学范畴，此外临床中药学也需要基础理论，但是也离不开临床实践，我们现今对于中药学的药化以及药理研究需要借助于中药学支持，否则无法体现中医本身特色，临床中药学属于中医学中不可或缺的组成部分，属于中医专业中的骨干，所谓用药如用兵，医生如果不了解药性，无法做到合理用药，又何以为医[2]。临床中药学发展需要与时俱进，在重视对古代本草文献研究的前提上，不可以忽略国内外现代文献，从而充分体现时代用药特点。
我们国家的中草药数量早在汉朝到清朝的历史记载中增加了多种，扩充药物属于一项十分缓慢的过程，大多数中药通过漫长的临床应用才可以被记录在史册中，但是在新中国成立，对于中医药的重视程度提高，到1977年我们国家记载中药达到5000多种，到了现在中药数量高达一万多种，不到2的时间中，中药数量相比增多了7000多种，如此快速的'增长速度令人瞠目结舌，虽然属于好事，但是我们国家中医需要大量临床实践，但是目前这7000多种药物在理论上无法被彻底融入到疾病的药物质量中，造成中药数量和中医实际应用数量出现严重失调。临床中药学的发展中比较欠缺的为中药理论方面的知识，最近几十年以来，通过试验研究了中药的配伍、炮制、四气五味、十九畏、十八反以及归经等，但是依旧没有突破性进展，我们国家古代早在黄帝内经中对于人体的认知方式和现在科学体系存在极大的区别，同时中医理论顺着我们国家先民对人体认知独特方式得到延续，这就造成大部分中医理论不适用于现代人体科学理论，十九畏、归经以及十八反中很多内容是现在不可以用科学进行解释的，但是在临床中上述无法解释的中药学理论却可以被证实，这也属于外国人将中医作为伪科学的因素之一，但是我们需要了解科学无法解释不表示属于伪科学，也许只是因为现在科学水平无法达到可以解释上述现象的标准。中医学和西医药学存在极大的差异，仅仅单独研究某一种药材毫无用处，研究需要从中药学的配伍机理着手，但是现在想要了解中药学中大多数复方科学化需要较长时间[3]。在新时期，临床中药学得到进一步的研究与开发，虽然我们国家在临床中药学发展过程中有一定的基础，但从长远来看，临床中药的发展正面临着许多问题，如：临床中医学的延伸、临床中药学概念界定不清晰、临床中药学的发展不受重视等。
中药学论文篇十
中医药的所有学科都是以中药学研究作为基本学科的，研究中药学的目的主要是促进中药在中医各个专业领域上的应用和推广，因此将中药药性理论介绍作为教学重点的教学方法，不符合现代化教学理论对中药学的促进和推广。文章从中药教学的实际情况出发，对中药教学的内容、课程和方法等进行分析，给予中药教学改革和创新指出了新的方向，以更好的促进中药教学在实践中的科学化开展。
（一）以专业为指导，设置个性化中药学教学内容中药院校在不断的扩大招生，随着学生的增加，多层次、多专业的办学模式也成为了中医院校的办学特色，这也对中药学教学在内容设置上提出了一定的要求。中医院校在教学内容年限设置上分为四年制、五年制、七年制，如中药制剂专业属于四年制教学课程，临床医学属于五年制教学课程，针灸专业则属于七年制课程。每个专业的教学年限不同意味着每个专业的学习内容不同。
教学质量是否会受到影响关键在于中药教学在各个专业当中对教学内容的设置，因此中医院校在教学内容设置上务必要以个性教学内容为教学目的，以专业为教学指导策略。在学科知识特点设置方面，要以中药理论、中药技能、中药性质等为教学内容的重点。在教学专业设置方面，要以学生毕业从事药物研发、进入药房和药厂工作为重点，设置药物化学成分和药物合成功效方面的教学内容。
（二）以技术为载体，实施先进的中药学教学方法改革创新中药学的关键在于教学学方法能否革新，随着网络信息化进程的不断加快，计算机技术在教学当中的应用无可替代，教师在与时俱进的同时更要借助现代科技手段加快传统模式教学向现代教学模式的转变。多媒体技术是现代技术教学当中应用最为广泛的技术，多媒体能够为教师提供大量的文本、图像、视频等信息，将中药当中比较抽象、莫测的理论变成具体、形象的内容帮助教学在效果和质量上的提升。另外多媒体还可以让教师的教学氛围变得轻松愉快，更容易激发和调动学生的主动性和积极性，提高学生在虚拟临床教学中的实际操作能力。
吴圣华在处理多种信息的过程当中发现cai软件在处理综合信息方面的能力比较强大。能够通过听觉视觉等感官对人体产生多重的刺激，满足人在最短时间里对于大量信息资源的需要。cai软件教学和传统课堂教学的灌输模式对比即生动又活泼。多媒体技术在中医教学当中的应用对于传统教学模式来说优势不言而喻，但是多媒体教学同样也要遵循，教学内容设计上的原则、做到课件的设计合理、设计科学，充分实现新型教学方法的在教学当中的作用。
（三）以学生为中心，构建多元化的教学评价体系中药学教学改革的关键在于多元化体系教学评价的改革。在评价方面方法要选择合理，要将评价内容的科学性作为教学改革方面的`重点设置，通过多元化的教学评价体系，将考核教学做为中药教学评价的主体，促进评价体系多元化的形成。因此指导和管理学生在学习中的态度，检验学生的学习成果考核作为多元化教学评价体系尤为重要。
教师除了将中药学基本理论知识作为构建多元化教学评价体系的考核部分外，学生学习的态度和在中药知识运用方面也应该纳入学生的考核范围，对学生的综合素质进行系统考核，促进学生能力全面的提高。根据刘立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中药学教学当中的实施来看，促使教学评价和其他要素融合的中药学的学科专业特点和教学内容逐渐形成了三种有效评价方式，分别是实训性评价、终结性评价和形成性评价，其思维模式在教学实践和理论加强方面都非常完整的贯穿在了整个中药学教学评价体系当中。
（四）以人才为目标，开展科学化的中药实践教学培养实用性医学人才提高医学人才的应用价值是改革中药学教学的主要目的。将培养人才作为教学改革的目标，用科学化手段开展实践教学，促进学生在实践教学当中对感性认知的提高，扩宽知识面，扩充知识结构，以此来提高学生的动手、动脑和实践能力。因此实践教学是实现学生在实践中自我能力提升的关键，是中药学改革创新培育中医药人才与时俱进的前提。
张彦通过研究提开云KY官方登录入口 药教学在实践中的效果表明，想要提高学生对中药的了解能力和对中药的鉴别能力，就必须要为学生创造一个可以全面接触中药药材的教学环境，去引导学生直观的了解药材的原形标本、饮片标本，让学生能够初步的掌握和识别药材特性，提高学生对药材的认知程度。通过中药实践教学以人为本的教学策略，巩固学生对理论知识的掌握，促进学生在实践能力上的提高，实现最终的教学目的。
二、结语。
总之，中药学教学随着我国经济的发展和医学技术的不断进步，中药学在教学方面的变化很大成绩明显，但是和经济发现比较中药教学还有更多探索的空间等待实践。因此在改革创新中药教学过程当中，要时刻以专业为指导方向，以技术突破为前提，围绕学生以培养人才为目标，打造中药教学内容的个性化设置和教学方法的与时俱进，用科学化的改革创新理念不断提开云KY官方登录入口 药教学的质量，培育更多的优秀的现代化中医人才。
中药学论文篇十一
在对中药西化与中西药合用的基础上探讨分析中药学发展的科学理念，并论述了其所具有整体大于部分之和，整体并不等于宏观等特点，认为中药学发展需要西药来补充，但要以科学理念为指导，不断总结与发展出新的辨证施治规律。
1.1中药西药化。
以往所进行的中药学科学研究，大多探讨的都是中药西药化。因为无论它们是怎样表述的，其核心都是从现有的中药中寻找、分离及提纯所谓的“有效成分”或化学单体，其针对的大多都是西医学的疾病，而这不正是西药的发展历程吗?如青蒿素、黄连素等，大都失去了中医药学理论的表述和应用原则，我国《药典》也已将它们归入西药收载。中药西药化也许是新西药发现或创制的一条捷径，然而，其作为中药发展之路尚有明显的不足之处。其一，从已有的中药西药化的'结果来看，其虽然有成功的范例，但与整个中药的数量比较就显得非常之少。其二，从西药目前的发展状况来看，现代西药的发展本身就似乎陷入了一个走不出的“迷宫”。鉴于已有药物的临床毒副作用和病原耐药性等问题，人们忍痛地否定了一批又一批药物的使用价值，不断寻求合成新的药物。
1.2中西药合用。
中西药合用最早可以追溯到张锡纯的《医学衷中参西录》。由于中药辨证与西药辨病治疗侧重和经验积累的不同，使中西药合用在很多情况下都收到了好于单纯中药或西药的临床疗效。然而，由于中西药分属于两个不同的医学理论体系，其临床适应症也各有不同，在没有合适的结合理论指导的前提下，尤其是在当今西医药学理论愈来愈强势，中医药学理论愈来愈弱化的条件下将它们合用，不仅难免发生用药理论和方法上的牵强附会与偏差，而且亦会常常影响它们的临床疗效，甚或导致严重的临床毒副反应发生。
2.1整体大于部分之和。
“整体大于部分之和”是古希腊的一个哲学观念。然而，由于在“单因素线性分析”上所取得的卓越成就，现代医药学乃至整个现代科学都将这一点忽略了。如现代医药学不仅注重对疾病发生的每一种因素的单独认识与把握，其虽然也用复方，或在处方中也常有两种以上的药物使用，但多是针对不同“病因”而各自为战的大拼盘;其也重视药物之间的相互作用，但其多局限于两种药物之间。而中医药学辨证施治不仅在诊断上强调要“四诊合参”，形成一个整体“证候”，而且在治疗上，也是采用君臣佐使理论将其多味中药组成为一个整体处方来进行试验与观察的。如研究发现，龙胆泻肝汤与关木通加六味地黄丸及关木通加滋阴药的配伍，能显著减少其煎液中的马兜铃酸a含量;关木通加利水药与关木通加清热药，其煎液中的马兜铃酸a含量减少不显著;而关木通加甘草与关木通加附子，均可显著地增加其煎液中的马兜铃酸a含量。关木通经过炒焦、与滑石粉炒和与麦麸炒后，其煎液中的马兜铃酸a含量均有显著性降低(p0.01)[1]。当代名医用附子，李可最大量一昼夜达600克，祝味菊最大量在45克，姜春华用9克，而李翰卿则用0.3克治愈过心衰的患者，其间最大相差达到2000倍，而都取得了“起沉疴”的临床疗效[2]。这用传统科学的理念是无法理解的，对此应该引起我们足够的重视。
2.2整体并不等于宏观。
整体观念是中医药学的一大优势，但整体并不等于宏观。后者只是对宏观规律的认识与把握，前者则强调事物之间的相互联系与相互作用。由于事物之间的相互联系与相互作用，使整体具有了“非线性”与“整体大于部分之和”等复杂性科学的特点;从而使其整体的特性不仅取决于其物质的构成，而且更是由物质之间的关系与构成方式来决定的。如“蝴蝶效应”只能在特定的复杂气象条件下产生;由于中药的配伍、剂量与炮制等不同，使其处方的作用有很大区别等等。那么，中药学发展不仅要重视其有效成分等物质性研究，更不能忽视对其复方配伍、炮制及其临床辨证施治规律等的认识。中药的疗效与毒性，既不能唯成分而论，也不能简单地依据剂量的大小来确定;而是要综合考虑其辨证施治、处方配伍与药材炮制等诸多因素。
2.3整体认识需要微观化但必须转变科学观念。
整体认识不仅需要微观化，而且可以随着认识方法与观察指标的微观化而微观化，只是要以复杂性科学的观念为指导。这是因为：(1)证候状态的认识、分析与处理，不断需要新指标、新方法与新药物来提高、发展与丰富其水平、能力与手段。如有人将显微镜(及电子显微镜、x光、b超等)称为“放大眼”，把听诊器等叫做“放大耳”，它使我们看到和听到了以往未能见到的现象。再如温病学向称湿温缠绵难愈，因湿邪重着黏腻，湿与热合，如油入面;但诸如肠伤寒、钩端螺旋体病、布鲁氏杆菌病等湿温类温病，今天已知并非“缠绵难愈”，因为用特效抗生素治疗，多能迅速遏制病情[3]。(2)中医药学的辨证施治或对证候状态的认识、分析与处理，虽然说传统上以宏观指标与天然的动植物药物为主;但其并不是一成不变的，而且每一次随着新指标、新药物与新方法的引进，都给其临床疗效与辨证施治规律的认识带来了飞跃与发展。中医药学现代研究既要重视对每一种因素、每一种药物甚或单体物质的作用特点与规律的认识，更不能忽视对中药复方综合作用、处方配伍、剂量与炮制，尤其是其临床辨证施治规律的研究;并在新的历史条件下，在不断引进新指标、新药物与新方法的基础上，总结出新的辨证施治(证候状态分析与处理)规律，以更好地丰富与发展中医药学。
[3]乔富渠.中医理论应不断创新[j].世界中医药，2008，3(5)：
中药学论文篇十二
目前，台州市农业科学研究院已经尝试由档案人员与科技人员共同申报、参加“设施农业与物联网技术的集成创新与示范”项目。在项目实施过程中，同步进行项目资料的收集与归档。另一方面，合理使用有限经费，对破损严重、亟需抢救保护的档案，经过汇编整理、深受科研人员欢迎的专题档案以及与当前现代农业发展密切相关的档案优先进行数字化。二是加强基础设施建设。为适应农业科技档案数字化的要求，必须加大档案数字化硬件投入的力度。
在信息采集环节，要购置相关的采集设备，如照像机、录像机、扫描仪等;在信息存储环节，要购置必备的磁带、磁盘、光盘及相配套的磁盘阵列和光盘库;在信息利用环节，要购置必备的计算机、打印机、复印机，确保档案数字化工作顺利推进。三是加强复合型人才队伍建设。首先，要加强教育培训，制定切实可行的培养计划，鼓励档案管理人员通过在职培训、业余进修等形式，熟练掌握和运用档案专业理论和现代技术技能。其次，要面向社会引进掌握信息技术、具备软件开发能力的专业人才，建立一支能够胜任农业科技档案数字化建设任务的档案员队伍。
一、建设数字资源。
一是建立目录数据库。，台州市农科院购买了专业档案综合信息管理软件，开始建立归档科技档案案卷级目录数据库。在建设过程中，对案卷目录着录格式的标准化严格把关，控制好机读目录数据库的质量。目前，我院以前形成的农业科技档案案卷级目录已经全部录入计算机。二是建立全文数据库。，台州市农科院将档案综合信息管理软件升级为全文版，开始启动室藏科技档案全文扫描数字化项目。针对室藏档案资料量大、数字化力量薄弱的情况，农科院采取“外包与自建相结合”的数字化建设方案，对20以前形成的保管期限为长期和永久的农业科技档案进行全文数字化加工。
二、方案实施前。
农科院与外包单位订立合同，约定了承包的数量、质量、报酬、承包方式、材料提供、履行期限、验收标准和方法等，并将工作要求列入合同条款，如:工作期间接受委托人必要的监督检查;完成工作后，向委托人交付工作成果、必要的.技术资料和质量证明，并接受委托人的验收;妥善保管委托人提供的材料以及完成的工作成果;按照委托人的要求保守秘密，不得留存复制品或技术资料等。目前，已完成608卷共111566页农业科技档案的全文数字化加工任务，数据量计177gb。为保证数字化成果的及时应用，台州市农科院以目录数据库为依据，使用sql语言将扫描影像数据批量挂接到相对应的案卷级目录中，确保图像文件与案卷级目录数据库建立一一对应的关系，并在档案管理系统中实现了“全文浏览、下载和打印”等诸多功能。
中药学论文篇十三
论文摘要：课程推动课堂教学改革，在新课程理念下，我们的课堂要多给学生创设相互交流的空间、时间，让学生在自主研究合作中产生真知卓见，使我们的教学过程在心与心的交流、情与情的感染，生命与生命的对话中生成新知识。
论文关键词：中学语文,体会,教学探讨。
一、让学生成为真正课堂的主人。
新课标就是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。调整课堂结构，以学生为主体，教师为主导，让学生参与讲课。
上演了三组之后，让其他同学对他们的表演进行评价，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同学们既是演员又是观众，既是当事者又是旁观者，自然分析得条条是道，教师在旁边再适时点拨。剧中人物的性格、所展示的矛盾冲突、所反映的社会现实等问题都迎刃而解。
让学生参与课堂的教学方法使学生在课前预习时基本上熟悉了课文内容、课堂上的讨论声立刻让全体到位，全员参与。让学生表演活动会使他们把认识理解上的缺点错误暴露无疑。这些缺点错误既有代表性，又能让听讲的学生容易发现，再经过教师的点拨指导，同学们在有限的时间内对新学的'知识就达到巩固完善、融会贯通的地步。
二、让学生主动学习。
在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
1、要注重自主学习习惯的培养。
背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，还可以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动；勤于表达，善于倾听的习惯的培养；一要培养正确的听说态度，使之乐说喜闻：二要训练必要的听说技能。为学生在听说实践中提高能力，培养习惯打下基础。因此，在教学中为学生创造听说的实践机会，如课前三分钟演讲。
以上是针对学生自主学习习惯培养的几个方面，其中注意二个“勤”字，学生要勤于动手、动口，老师要勤于检查，指导。自主习惯养成后，学生的主自学习能力得以提高，教师在课堂教学中也会很轻松，学生的主体地位也会更加明显地提高。另外学生在朗读课文时的感受和疑惑，教学中，我也从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。
2、要相信学生，鼓励学生去发现，师适时恰当点拨。
记得在教学《斑羚飞渡》一文时，本来是一篇自读课文，本人便放手让学生以自己喜欢的形式来学习这篇文章。结果第二天上课，有的同学画了“斑羚飞渡”的全部经过。不过大多数同学都用写文章的形式来完成了对课文的学习。其中最难忘的有两篇，一篇是《保护斑羚》，一篇是，《斥责人类》，虽表达的是同样的主题，但写法却大相径庭。一位同学用较现实的手法写出了“抓住斑羚频临灭绝，呼吁人们行动起来保护斑羚，培养保护动物的意识。另一名同学发挥了自己的想像，自己乘飞机而去月球，地球只剩下人类自己而感到惋惜。从而揭示人类不保护环境，结果给自己带来的恶果。通过同学们的展示，本人发现教学中要相信学生，把学生自主权交给学生，他们的潜力是无限的。真正让学生放手他们会做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主学习是合作探究的前提，因此，在上每节课前总要问学生，这一课你通过预习学到了什么？还有哪些问题存在疑惑？解决问题时，先由学生问，学生答，以使课堂上生生互动，通过这一调动，学生学习的积极性很快便会调动起来。学生互动之后，仍存在困惑的问题，便留在课堂上师生共同讨论完成。如在讲《藤野先生》一文时，通过学生之间互问，对于文章字、词、作者不必说了，就连作者与藤野先生相处的四个典型事例等等问题，学生通过互问互学，合作、讨论分析得十分明白。在那时，便会觉得老师该讲点什么，但是不用，学生自会提出。在那篇文章中，学生对“关键性句子”理解不够，教师此时便可找出参与其中的切入点，指导学生读课文，再由问题的形式提出。学生便不用细讲也能明白了。课堂上不但学生互动，师生也达到了互动。简单地说，一篇文章的学习，就是由学生把自己在预习中不能解决的问题在课堂上提出，学生相互解决。
参考文献。
中药学论文篇十四
摘要：现在的通信工程是一个正在蓬勃发展的产业，它的发展前景极大，在通信工程里，通信传输技术是一个重要的组成部分，其主要的作用是实现便捷高效率的运输，同时实现对信息安全有效的保障。
通讯工程是一个工程项目，它主要作用是实现通信信号的传输，所以，在实际的通信工程里，传输技术的应用价值巨大。
通过分析两种通信工程在主要应用里的传输技术特点，进一步展开研究，通过总结分析传输技术在通信工程中的应用具体情况，进一步得出其具体的发展方向。
希望通过本文的相关研究，可以为相关的人员提供一定程度上的借鉴，为为了通信工程里的传输技术做参考。
关键词：传输技术;通信工程。
1两种主要的传输技术的特点。
sdh是一种在pdh之后的一种数字传输网络,sdh传输技术的应用范围较广，在其出现以后，pdh的新数字传输网体制被淘汰，不再投入使用。
sdh方法使用原理是通过信号为帧的形式进行保存，通过一定的速率，利用光纤进行传递。
在信号的符合的层次上，sdh是通过电路层来实现操作的。
在光纤内进行的时候，通过进入adm那一瞬间的转换需要。
在和用户的连接上，要通过df结合通信电缆实现。
ason有自身独特的特点，它的灵活性较强，同时可扩展性也比较高，是一种基础的网络设施，它把以前的传输技术的网络管理层和网络传输层都上升到了网络控制层。
作用。
它的功能比较强大，可以把sdh的保护能力和lp的灵活性相结合，同时包含了dwdm的巨大容量。
在这样的结构下，推动网络资源的优化，进一步加强拓扑结构的自动发现，同时，进一步实现其自动业务发现功能，自动邻居发现、选路算法、光通路管理等多种功能。
wdm技术是波分复用的，它可以在一个光纤上实现对多个不同波长信号的同时传输，这样一来，数据传输的效率进一步提高。
在通过用光发射机来输送信号以后，可以通过通过合波器把不同的信号合并到同一个光纤上。
作为wdm系统的一个优势，在信号的上下问题上，它可以同时使用全光的oadm和oxc系统。
除此之外，这一系统可以不用进行o/e转换，可以进行很长距离的光信号传输又不需要光中继。
2传输技术在通信工程的应用。
2.1传输技术在本地骨干线网的应用。
在本地传输网里，基本上是小容量的传输，大部分是分布在城市里比较发达的地区，在市区里，下面会有光缆的标志。
本地传输网是通过管道的形式来进行的，和长途干线来做比较，本地传输网不仅在备份和升级上有相当大的优势，在管理和维护的角度都有优势，这样一来，其性价比比较高，和其它的类似长途干线的传输网里，其大容量干线的wdm使得这一方法更加实惠。
所以，对于本地的传输网来说，其最需要立刻解决的就是怎样推动有效的光纤资源被有效利用。
对于有限的光纤资源来说，其做好的解决办法就是通过在本地的骨干传输里，将ason和sdh方式相结合，进行新的.组网，把多个aosn建立在sdh网络上,通过ason连接起来，进一步形成独特的aosn网络。
正如前文所说，ason有强大的功能，同时还有着强大的技术，它可以使信号借助于传统的传送网或者g872进行传输，不过，这样的方法也存在其不利之处，那就是ason和现在的网络之间没有进行较好的融合，因此，需要加快融合的进程。
2.2传输技术在长途干线网的应用。
对于长途的干线网来说，在早期，其通常使用的是sdh技术，由于用户越来越多，所以在sdh长途传输网里，每+msc的间距都会比较大，因此在线路成本上，其花费较高。
要想解决这个问题，就必须通过技术人员把wdm与sdh系统进行结合，这样一来，不仅可以使得资本不变，还会使得容量得到增加，容量的增加不是几倍的简单增加，而是几十倍的大范围扩充。
edfa使得使用的sdh的中继设备进一步减少，同时，通过ason+dwdm的组网方式，发挥二者的优点，进一步推动了强大的网络的产生。
在这其中，ason功能强大，一方面可以使其更加灵活，另一方面可以使其流量进一步拓宽。
3传输技术在通信工程中的发展方向。
3.1ason进一步趋向于商业化。
对于ason技术来说，其出现以后，进一步减少其中的传输设备，这样一来，大大降低了其开发成本。
在wdm传输技术的基础上，ason得到研发。
而在前面所讲的长途干线网的层次上，实现ason传输技术，主要是依靠oeo交换技术的0xc设备，进一步实现其命令。
在本地的骨干线网中，要实现ason传输技术，是通过与uni接口连接的传输平台mstp或oxc设备来完成的。
综合来讲，实现ason的运营商之间的沟通与交流，是通过nni或uni接口去实现交流的。
3.2ason结合mstp综合解决方案。
在传统的传输技术的设备基础之上，ason可以进一步实现其安全的输送。
与此同时，ason进一步提高了带宽的利用率，同时大幅度的降低了运输成本。
对于运营商来说，应该根据自身的发展需求，合理的使用骨干层以及大型城域网的核心层上的语音业务和数据业务，进一步发挥ason在这些方面的巨大优势。
不过，在接入层和汇聚层这两个角度来看，mstp技术要比ason技术强得多。
在将二者完全结合以后，可以实现uni接口协议和技术的完美连接，进一步实现业务多元化，同时实现和智能化管理的有效结合。
3.3功能多元化。
在未来的传输技术里，多功能化是其重要的发展方向。
举例来看，如果一台设备一方面比较小型化，而且其传输技术的功能又较强，那就是最理想化的状态。
功能的多样化存在一定的好处，即推动一定的设备减少对于要求的光缆芯数，不仅如此，成本也会大大降低，而传输设备的增值业务能力也会进一步提高，在一定的程度上，实现了网络的接入的便利，又推动了信号的传送的便捷。
除此之外，未来的发展方向还会趋向于一体化。
它不仅可以推动资源的有效配置，还可以推动资源进行合理性分配。
通过选择合适的科学的资源分配的方案，进一步节约成本的同时，实现在时间角度的节约。
结束语综合来看，在通信工程中，其可以应用的传输技术主要有两种，一种是sdh技术，而另外一种就是ason技术。
事实上，这两种技术都有一定的应用方面的优势，在通信工程里，不同的线网里会应用不同的传输技术，同时，其发挥的信号传输的具体作用也有不同。
不过，为了谋求通信工程的发展，必须不断改进传输技术，这样一来，可以更好的推动传输技术的发展。
在未来的通信工程的发展里，ason传输技术会越来越商业化，同时，传输技术的应用上也会进一步商业化，而传输技术的应用功能也会进一步实现多元化，在通信工程的应用里，进一步实现通信工程的发展和建设。
参考文献：
[1]武学举.传输技术在通信工程中的应用[j].中国新技术新产品，(12).
[2]张会芝,刘艳芳.通信工程专业电磁场理论课程教学探索[j].中国现代教育装备，(9).
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[4]徐寿曾.全国通信工程标准技术委员会今后两年标准化工作设想[j].电信工程技术与标准化，(2).
[5]沈鸿飞.黑龙江省通信工程质监中心举办首次通信工程档案管理培训班[j].黑龙江通信技术，2012(4).
中药学论文篇十五
摘要：本文通过文献资料法对沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地的建设模式进行分析，得出结论：沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地基本框架由校内实践教学基地和校外实践教学基地共同构成；实践基地分别以校内、外共同授课模式、定点实习模式、教师进修培训模式、健身产品开发模式为特色进行建设，为社会体育指导与管理专业实践教学模式的改革提供了极具价值的实践依据。
关键词：社会体育;实践基地;建设模式。
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。社会体育指导与管理专业应积极加强实践环节的教学，探索学生实践能力培养的方法与手段，对培养应用型体育人才具有重要的现实意义。长期以来，社会体育指导与管理专业教学中存在以下问题：重书本知识传授，轻实践能力培养，学生理论脱离实际，实践能力差。本研究通过对沈阳化工大学社会体育指导与管理专业学生实践基地建设模式的研究，提出并解释了社会体育指导与管理专业实践基地建设的基本框架和4种建设模式，以期为辽宁省社会体育指导与管理专业实践基地的建设提供一些参考依据。
1实践教学基地的基本框架。
沈阳化工大学实践教学基地的基本框架由校内实践教学基地和校外实践教学基地构成。校内实践教学基地的建设主要由学校提供场地，校企合作企业提供器材，采取共同创建的方式来完成。校内实践基地主要承担基础的实践教学课程，校内实践基地完全模拟校外健身俱乐部的模式进行组建，实践教学的过程中指导教师只负责对学生进行指导，所有工作岗位完全模拟健身俱乐部的具体形式，全部由学生负责。学生只有通过校内实践考核，成绩合格者才能参加毕业实习。通过这种实践方式，很大程度提高了学生的实操能力，为学生的毕业实习以及今后的就业打下坚实的基础。在这个基础上学生进行毕业实习时已经基本符合校企合作单位的工作要求，基本上能做到实习期间就能以正式员工的身份上岗实习，这也是校企合作单位愿意为校内实践基地投入大量资金和器材的动力源泉。校外实践基地以校企合作单位的5家健身俱乐部为基础，双方共同指派指导教师为辅助的思路来完成建设。学生实习的过程中由校方和企业的指导教师共同对学生进行指导，这样双方的指导教师可以取长补短更好的为学生的实习进行指导。通过这样的建设模式可以使校外实践基地和校内实践基地发挥更大的作用，从而为学生的实践课程质量提供保障。
2社会体育指导与管理专业实践基地建设模式。
2.1校内、外实践基地共同授课模式。与校外实践教学基地进行日常教学合作，将专业实践教学的课程安排在校内、外实践基地共同完成。即将部分专业实践课的教学地点设在校内实践教学基地，聘请校企合作单位的指导教师走进校园与本校教师为学生共同授课。
由于健身行业设备器材更新速度较快，完全依靠学校的投入无法满足实践课程的教学要求，所以我们将部分器械健身类的课程安排到校外实践基地进行，这样的安排即使学生学习到了较为先进的健身器材使用方法，保障了教学效果，又解决了学校资金不足的难题。当前健身行业的知识更新速度较快，完全依靠我们的教师参加进修培训来保障教学是远远不够的。我们聘请校企合作单位的指导教师来校为学生进行部分课程的授课，这样不但可以使及时学生了解到健身行业较为前沿的知识，还可以提高校内教师的教学能力。
2.2校外实践基地的定点实习模式。与校外实践教学基地进行定点实习合作，主要是为了满足学生的专业实践课程的教学需要。我们将学生的专业实习、专业见习、社会体育专业技能实践等实践课程，分别安排到合作企业下属的5家健身俱乐部进行。学生通过专业见习、社会体育专业技能实践等实践课程的学习初步了解、掌握基本的健身俱乐部工作流程与技能，为毕业实习以及就业打下坚实的工作基础。健身俱乐部也能根据健身行业的知识更新和企业的实际需求进行有针对性的教学。通过这样的一系列教学安排不但使学生的实践能力得到提高，同时企业也根据自身所需得到了专业人才。
2.3校外实践基地进修培训模式。通过与校外实践教学基地进行教师进修培训合作，提高专业教师实践教学能力，使教师的专业知识不断更新，专业技能不断提高，专业视野不断开阔，从而更好地适应专业发展的形势需求。当前健身行业的知识更新速度较快，虽然各个学校都积极为教师提供培训机会，但完全依靠教师参加培训根本无法满足实际的教学需求，也无法保障教学效果。
一方面，有的课程刚开设一年授课的内容已经更新，而且一线教师有着繁重的教学压力和生活压力，根本无法抽出更多时间参加过多的培训。
另一方面，培训的费用较高，学校的资金有限，所以也无法安排教师参加更多的进修培训。在这样的`情况下，通过与实践教学基地企业进行教师进修培训合作，是提高教师教学能力的有效方式。目前我校合作企业成立了亚洲健身学院沈阳分院，经过协商实践教学基地企业同意无偿为我校教师提供培训进修机会，这对于促进我校社体专业课教师的业务能力提高起到了巨大的推动作用。
2.4实践基地的产品开发模式。通过与实践教学基地合作共同进行与社会体育专业相关的项目研究开发，研究项目的选择应考虑应用性、专业性的特点，特别要注重突出应用价值，通过共同开展项目研究开发工作，一方面可以提高专业服务的水平、教师的科研能力及学生的实践能力，另一方面还可以为实践教学基地提供切实的科研服务，有助于促进实践教学基地的健康发展，从而实现互利互惠的效果，达到共赢的目的。我校与实践教学基地合作，为企业开发了一款新的健身产品，即假期健身训练营，主要针对大、中、小学生以及健身俱乐部会员中的肥胖人群，通过封闭的训练达到健身效果。虽然这种训练营的理论不是很新颖，当前社会上也有好多类似的健身产品，但实施的方式很新颖。
我们利用寒暑假在学校举办封闭的健身训练营，以学校的各类场馆、器材为优势，以学生宿舍、食堂为基础，以健身企业的经营管理为依托，以我们专业的师资力量和社体专业学生为辅助。利用我们场馆的优势灵活安排各类健身项目，以此来吸引健身者前来参加，学生宿舍不但能给健身会员提供舒适的住宿条件，同时也方便我们的管理，健身企业丰富的销售经验也给我们带来巨大帮助，最重要的是我们选拔出我校社会体育指导与管理专业优秀的学生作为教练，在校企双方指导教师的指导下为健身会员提供科学的健身指导，经过几年合作这款健身产品为校企合作双方带来一定的经济效益同时为我校学生提供了更好的实践平台。
3结语。
综上所述，通过沈阳化工大学社会体育指导与管理专业校内、外实践教学基地基本框架的构建，实现了以共同授课模式、定点实习模式、进修培训模式、产品开发模式为特色的专业实践教学新模式，为今后辽宁省社会体育指导与管理专业实践教学体系的不断完善提供了良好的实践依据。
参考文献。
[3]舒宗礼,夏贵霞,杨斌,等.社会体育专业特色建设探索――以湖南城市学院社会体育专业为例[j].北京体育大学学报,,36（2）:115-119.
中药学论文篇十六
有机农业有别于化学农业和传统农业，但又源于自足的传统农业［2］。有机农业即是指遵循可持续发展原则，按照有机农业基本标准，在生产过程中完全不用人工合成的肥料、农药、生长调节剂和家畜饲料添加剂，不采用基因工程技术及其产物，而是遵循自然规律和生态学原理，协调种植业和养殖业的平衡，采用一系列可持续发展的农业技术，维持持续稳定的农业生产过程，其核心是建立和恢复农业生态系统的生物多样性和良性循环。保护生物多样性是有机农业生产的精髓，有机农业积极提倡系统内部的自然循环，反对转基因改造技术［3］。有机农业在哲学上强调“与自然秩序相和谐”、“天人合一，物土不二”，适应自然而不干预自然，主张依赖自然的生物循环，追求生态的协调，资源利用的有效性和营养供应的充分性。可见，有机农业是产生于一定社会、历史和文化背景之下，一种符合现代健康安全优质理念要求，在动植物生产过程中完全不使用人工化学合成肥料、农药、生长调节剂、激素、饲料添加剂和转基因品种等生产资料，以及基因工程生物及其产物，遵循自然规律和生态农业原理，吸收了传统农业精华，运用生物学、生态学等农业科学原理和技术发展起来的实现农业可持续发展的农业技术，协调种植业和养殖业的平衡，维护农业生态系统持续稳定的一种农业生产方式。
中药学论文篇十七
摘要:笔者针对中药学学科建设特点、本科生能力培养要求及教学现状，提出一种基于“项目驱动”的实践教学方法，并从项目来源和选择、项目设计、项目实施等方面对项目驱动教学过程进行了研究与实践探索。
研究表明，项目研究方案设计和实施往往多人协作完成，结合科研课题进行项目驱动教学能极大地激发学生的创新意识和科研热情，有效培养学生发现实际问题、分析问题和解决问题的能力，这些都有助于中药学专业本科生科研能力的培养与提升。
关键词:中药学;项目驱动;科研能力。
1项目驱动教学的培养模式。
1.1项目来源和选择原则在项目驱动教学模式中，项目的来源和质量对教学效果影响显著。
项目一般选择原则是具有较强的应用性、可行性和一定的挑战性，应注重培养学生综合运用知识与技能的能力。
中药科研项目主要来源于国家或省部级的纵向课题中的子项目或任务分工，部分来自校企合作课题(纵向、横向)。
项目选题过小或过于简单会失去项目教学的意义，难以达到培养学生综合能力的目的;反之，选题过大或实验指标过高，会使学生无从下手、望而生畏，从而丧失勇气和信心[5]。
例如，将公益性行业科研专项项目分任务《广金钱草优良品种选育方法及种植控制技术研究》中ems诱变育种的部分内容设计驱动教学项目《ems诱发广金钱草突变体库的构建》，既有综合性、可行性，又兼具探索性与趣味性，学生反映良好。
1.2项目设计在设计项目时，可将一个科研项目划分为若干个相互独立又相互联系的子项目，再将每个子项目分解为多个任务单，每个任务单通过设置相应的问题情景引出任务。
项目的设计侧重综合应用性，交融结合学生所学或即将学习的知识，并注重不同学科之间内容和知识的横向整合，提高学生对新旧知识融会贯通的综合应用能力和实践能力[6]。
例如，《ems诱发广金钱草突变体库的构建》一项目就将药用植物学、分子生物学、中药栽培学、植物生理学、植物组织培养技术、分子标记技术和植物病原体抗性鉴定技术等学科和技术结合起来，综合应用性强，学生在项目设计的过程中将已学的知识综合应用，并通过查阅书籍和文献，学习很多未知的知识和技术。
1.3项目实施。
1.3.1公布实验项目提前一个月向学生公布实验项目内容及要求，同时成立指导教师小组，学生以3～4人自由组成实验小组，教师根据已参加本校“本科生参与教师科研项目”的学生的专业和其个人兴趣，分配实验项目给每个实验小组。
同时，指导教师所在的实验室做好实验准备工作。
1.3.2制定项目实施方案学生在教师指导下学习查阅文献的方法，了解相关研究的国内外现状，制定初步的项目实施方案，包括研究目的和意义、研究内容、技术方法、预期结果和可行性分析。
教师根据方案设计的可行性以及实验室所具备的条件对实验方案提出建议，引导学生进行小组讨论方案中存在的问题，尽可能让学生提出自己的解决方法，不断修改完善。
实施方案制定好后，每组学生首先对本组的方案进行自我评价，对照目标和要求找出存在的问题，以及项目实施过程中每个环节可能出现的问题及对策;然后，每个项目组向所有项目组的同学介绍和展示本组的方案，教师和其他组的同学对其进行客观公正的评价，指出优点和存在的问题[7]。
最后，学生按照“广东省大学生创新创业训练项目”要求撰写申报书，以提高自己科研课题申报书写作能力，教师指导学生以此申报书申请相关课题。
在方案制定过程中，对于在学生知识和能力范围之外的.实施内容，以及难以解决的部分内容，教师则进行必要的知识讲授和点拨，并提示他们充分查阅文献和参考书籍，并利用搜索工具，进一步深入查找解决问题的有效方法和途径，通过每个有针对性的项目，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性和主动性。
1.3.3实施项目方案项目教学过程的驱动应由教师引导学生完成，让学生的思考推动项目的实施。
在项目进行过程中，每一个步骤教师都要引导和组织学生进行关于“要做什么”、“该怎么做”和“怎么做最好”的讨论，然后指导学生按照科学合理的方法进行尝试并学会比较各种方法的优劣。
这样既可保证学生掌握完成具体工作步骤的方法，也让学生学会了如何寻求解决方案[8]。
教学过程中，根据项目开展情况，导师可采用灵活多样的教学形式或面授、网络、电话等多种途径指导学生，并根据学生的知识基础、个性特点和兴趣爱好的不同，有针对性地进行教学，以真正达到个性化教学的目的[9]。
比如，《ems诱发广金钱草突变体库的构建》项目在实施过程中，学生不断探索、尝试不同的实验方法和解决方案，从中学习和收获很多。
其中期总结如下:“ems诱变后，我们遇到了第一个难题就是组培瓶里生长两个月左右的诱变植株停止生长，或者是长成了愈伤组织，当时实验停滞了较长一段时间，因为要排除培养基配方的原因和其他原因。
中药学论文篇十八
摘要：法学本身是一门实践性很强的应用学科，它来源于社会实践，又要为实践服务。
实践性教学基地建设是法律硕士理论与实践结合的平台。
法学院校要培养合格的法学专门人才，就必须努力促成法学专业学生将法学理论与法律实践相结合。
法律硕士实践性教学基地的总体建设要按照稳步、稳定和以点带面、逐步推进的原则进行。
在遵循严格的教学规范的同时，注重基地的双赢效果和专业性。
为适应多元化的社会需求，高等学校的法学专业应当建立多样化的实践教学基地。
关键词：法律硕士;实践性;教学基地。
我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高等学校法学实践基地建设的目标就是培养具有创新精神与实践能力的应用型法学专业人才。
法学实践教育对法律人才正确人生观的形成，提高理论联系实际以及分析和解决实际问题的能力，推动中国的法治建设有重大意义。
建设稳定的实践性教学基地有利于应用型、复合型法律人才的培养。
近年来，提高复合型法律人才培养质量是我国高等法学教育改革最核心、最紧迫的任务。
不可否认，我国高等法学教育的快速发展，为我国法治建设做出了重大贡献。
但与社会多元化需求相比，我国高等法学教育的培养模式相对单一，学生实践能力不强，匮乏应用型、复合型法律人才，不能满足社会对于法律实务型人才的需求。
为此，高等法学教育在改革法律人才培养模式，充实法学师资队伍的同时，更要建设法学实践教育平台，从而加强与法律实务部门的联系与合作，提高学生实践能力。
实践性教学基地以真实案件为教材，以优秀法律职业人为教师，为学生提供稳定的、有针对性指导的实践平台，重在培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，提升其职业素养。
建设实践性教学基地符合法学实践教育理念。
根据中国国情和时代要求，高等学校法学教育应当确立并不断丰富实践教育，在采用多种实践教学方式应用于课堂之后，建立法学实践教育基地，是目前各高等学校法学教育的新尝试。
建立法学实践性教学基地，加强和改进法学实践教育，提高法学学生的综合素质，是法学教育改革和创新的重要途径和措施。
经济高速发展的社会需要大量素质高、实践能力强、理论功底扎实的法律人才。
重思辨、轻实证的法律人才往往缺乏对社会、对国情正确全面的认识，拥有法学教育背景却缺失实践应变能力。
这就需要对法学教育进行从理念到方法的全面改革和创新。
实践性法学教育形式多种多样。
如案例教学、诊所式教育、模拟法庭和社会实践等，但这些实践性教学往往停留于课堂教学的层次，学生不能亲历社会，即便是亲历社会也多是“走马观花”式的短期社会实践，难以对社会现实获得客观、全面、深刻的认识。
基层法治建设是实现依法治国的基础。
在基层社会建立法学实践基地，使学生深入到现实社会生活中，体验法律在社会实践中的运用，有利于法学专业学生确立正确的价值观、培养他们学以致用的实践能力。
法学实践性教学基地是高等法学院校与基地单位双方联系的桥梁和纽带。
它是高等法学院校与基地单位信息资源共享的平台，是学生实习与发展的平台，是理论教学与案例教学有机结合的平台，是师生直接为社会服务的平台，是理论与实践探讨和横向科研合作的平台。
学生在实践教学基地学习，通过实际参与法律应用，培养了解决问题的实践能力，即包括逻辑思维能力、交流能力、谈判能力、诉讼能力、调研能力等。
另外，通过实践教学，学生会受到良好的案情分析、法律推理、调查取证、辩护技巧和法律文书写作等专业训练，有助于学生理论联系实际能力的培养。
通过实践教学，学生零距离的观察、直接参与真实的法律操作过程，使学生法学基本知识和基本能力得到结合，将课堂上学到的书本理论和现实生活实际相结合，促使学生将掌握的法学和法律的内在精神和规律检验、反思理论，或者能够在现实基础上对理论进一步升华、完善，或者可以运用理论对现实问题提出批判性、建设性意见，完成从理论到实践，再由实践到理论的升华。
总体建设按照稳步、稳定和以点带面、逐步推进的原则。
在实践性教学基地建设过程中，高等法学院校应当主要负责人才、信息和智力支持;实践性教学基地的实务单位应当负责基本的物质保障和相应的管理。
为了确保实践性教学基地的有效运行，双方还应当明确各自分工并保持经常的沟通。
建立稳定型的、长期合作式的良性运转的法学教学实践基地。
目前，各法学院系都在努力扩充自己的实习实践基地，在实践基地不断发展的同时，我们更应该重视如何科学地组织与规划这些实践教学资源。
建设实践型教学基地，既要考虑到学生的未来规划，又要考虑到学生的便利性，以确保其安全参加教学活动，还要体现一定的教学规律与稳定性，不能频繁变动。
不稳定的实践性教学基地会削弱教学条件，不同程度地影响教学质量，不利于培养合格的法律人才。
稳定的法学教学实践基地有利于建设一支由校内导师与基地合作导师共同构成的通达实务与理论的实践教学师资队伍，可以制定常态化多层次教学实践实施方案，避免实践教学改革走过场。
实践性教学基地的设立，应当有效实现高等学校法学理论教学目的与实践部门提升执法能力的双赢效果。
法学院系的指导教师和实习学生在实践基地能更好地深入实践，汲取理论创新的营养，实践部门工作人员应当及时掌握和吸取最新法学理论研究成果，提升执法办案能力和水平，推动实践部门业务骨干和专家型人才的培养。
实践性教学基地的建立可以督促实践部门在执法中贯彻法治理念和法律思维，更好地运用法学理论提升执法办案的专业技能，有利于推进实践部门专业化建设和职业化建设，有利于实践部门更好地接受社会监督。
为了充分体现法学院系与实践单位合作过程中的'“互惠互利”原则，高等学校法学专业应加强自身的软硬件建设，包括提高教师素质与扩展物质资源两方面。
教师素质与学院发展互相促进，随着教学层次的逐渐提高，更多的博士、教授加入到教学队伍中来，利用其丰富的学术理论资源与实践单位展开交流合作。
物质资源包括建成一定规模的法学图书馆、电子信息资料系统，为实践基地单位提供便利的查询条件，实现信息资源共享。
与此同时，实践部门也应当从人员配备、硬件设施等方面给予大力支持。
法学实践性教学基地应当遵循严格的教学规范。
法学实践教学课程不是传统的课堂教学，教师要紧密结合现实案例，培养学生解决实际问题的能力。
指导教师在实践性教学基地中的核心任务是指导学生围绕特定案件涉及的程序性法务和实体性法务，培训学生的法律实务的能力。
通过反复的实践性训练，深化学生对法律的理解和通体把握能力，了解、感受、掌握法律实际应用的一般规律和方法，把法律知识转化为法律技术。
首先，可以由指导教师将特定教学案例展示给学生，将学生引入实践的前期准备环节，在学生明确本次案例要完成的任务后，教师须指导学生学习、演练保障任务完成的方法，熟悉相应的法律程序，掌握相应的技术规范。
学生可以担当律师助理、咨询员或代理人的角色，在教师的指导下独立完成实践项目。
在实践课程结束后，教师组织学生就实践中出现的问题进行交流和总结，教师对每个学生的表现给予点评，并解答学生面临的困惑和问题。
总结经验教训。
法学实践性教学基地是拓展法学院教师服务空间和增强学生实际技能的重要渠道和环节，专业性的法学实践性教学基地在人才培养方面起着不可替代的作用。
在从事法律事务的机构进行以实践为主的法学专业实习，是法律人才职业生涯的重要阶段。
因此，在选择建立法学实习基地的过程中，法学专业性不能削弱，要优先选择法院、检察院、律师事务所等法律专业性很强的部门。
但是，结合我国的现实国情，法学高等教育同时承担着素质教育、职业教育和理论研究的多重任务。
社会分工的日益细化必然导致对高级法律专业人才需求的增长，法律职业具有的社会公职性，明确了逐步实现素质教育与职业教育的分工应是我国法律人才教育制度中应当发展的方向。
因此，在建设法学实践性教学基地时，不但要重视法学的专业性，也要重视法学的社会性，建立多点面广的实践基地，应当涵盖司法机关、仲裁机构、行政执法机构、公证机构、律师事务所、法律服务机构、法律援助机构、机关企事业单等实践基地。
法律硕士实践性教学基地作为法学院系与实践单位双方联系的桥梁和纽带。
其建设内容应当在共建、共享、共赢的活动方式上体现出灵活性和多样性，以使法学院系与实践单位双方实现多方面的合作和互助。
根据专业特点，高等学校法学专业可以在校内和校外同时开辟实训基地。
如校内的模拟法庭、法律援助中心，校外的实训基地可以设在法院、检察院、律师事务所等实务部门。
学校通过有组织、有计划地模拟实际岗位的基本技能操作训练，培养法律硕士研究生的实践能力。
高等学校在培养法律硕士的过程中应当建立完备的实践基地教学体系。
根据各法务实践部门的工作性质，有针对性地建设地方立法研究中心、法律援助中心、公证机构、司法鉴定中心、律师事务所、监所业务中心、模拟法庭团队和法律诊所等专业教学实践基地。
在律师事务所里设立法学实践型教学基地。
该基地可以设立在多家律师事务所中。
律师事务所应为每个实习学生配备一名律师作实践指导教师，高等学校法学院系再为每家合作律师所配备一名教师作合作导师，实行学徒制、助理制等方式，让学生实际深入到具体案件中进行学习，亲身参与案件调查、谈判、方案制定、非讼及诉讼业务的具体处置，参与地方立法的咨询、调研和论证工作。
法律援助中心一般是以接听电话、接待来访等形式提供各种法律咨询服务，对外无偿提供法律援助。
学生在此过程中得以深入社区，接触社会基层，为弱势群体、普通百姓、帮教人员提供无偿法律服务。
在指导教师的指导下，让学生直接参与法律咨询、法律服务，甚至独立出庭代理案件。
法律援助中心的工作也可以使学生接受严格的法律职业技能训练。
学生通过参加法律援助等活动，以准司法工作者的身份参与案件，增长见识，接受锻炼。
在司法机关设立法学实践型教学基地。
通过安排学生在司法机关参与旁听、观摩监所等活动，了解这些法律机关的实际运行状态，积累法律工作的直观经验，感受法律职业工作的意义。
在司法机关实习过程中，学生应当基本掌握案卷的整理、清卷、订卷、贴封条等具体工作;熟知司法文书，如立案登记表、开庭公告、传票、起诉书、判决书等法律文书的书写规范。
“审判公开”是我国一项基本的诉讼制度。
通过形成了制度化的定期安排学生旁听庭审，不仅可以让学生学到程序法操作与实体法运用方面的知识，也是对审判机关依法审判进行有效监督。
模拟法庭通过生动、激烈的竞赛方式，将学生置于模拟真实的审判程序中，在教师的指导下学生扮演法官、检察官、律师、当事人、其他诉讼参与人等，以司法实践中法庭审判为参照，围绕真实案件进行针对性训练，侧重于培养学生对法律案件的整体把握能力，包括对学生的案件事实的分析、案件争议点的提炼，诉讼策略的制定、代理意见的写作、法庭辩论的技巧等素质的训练和考查。
对学生理解法律知识，掌握案件审理的基本模式提供真实与直接的感触。
在演习中，不仅要注意辩论能力和技巧的培养与训练，还应当使整个模拟过程都必须严格按照诉讼程序进行。
诊所式法律教育是20世纪60年代在美国法学院兴起的一种新的法学教育方法。
它把医学院学生临床实习的诊所式教育模式引入法学教育。
在法律诊所内，学生在教师的指导下，为处于困境的委托人提供咨询，诊断法律问题，开出处方，为他们提供解决问题的途径，并为他们提供法律服务，通过代理真实案例，亲自参加诉讼活动的方式来认识和学习法律。
法律诊所作为一门实践性课程，通过在教师指导下，学生免费办理实际案件、提供法律咨询，从而锻炼其实际工作能力。
法律诊所教学以真实案件为教学素材，组织学生全程参与案件的研讨、诉讼策略的制定、文案准备、尽职调查、合同起草，并参加庭审、谈判、和解等活动，主要是让学生从裁判者和代理人的立场，了解诉讼流程，制定诉讼策略，制作诉辩预案，熟习诉讼文状、代理词、判决书、裁决书的写作技术，掌握证据规则、法庭诉辩及调解技巧，形成以律师业务为取向的法律实务专业结构。
法学教育的生命力在于实践性，法学实践教学基地就是培养学生参与法律操作、解决实际案件和实际问题的能力的平台。
离开实践教学基地，法学专业的实践教学活动就会无法正常进行。
实践教学基地是法学专业实践活动所必备的物质条件。
要完成高等教育法所赋予法学专业的教学任务，高等法学院校就要树立正确的教育理念，从法学教育的实践性、职业性特点出发，必须加强实践教学基地建设，否则，培养实践能力强的高级法学专门人才就将成为一句空话。
法律硕士教育改革的困境和出路【2】。
摘要：改革开放以来，随着立法进程的加快和司法实务的深入，我国逐步形成了较为健全的社会主义法律体系。
司法作为公平正义的最后一道防线，是法治建设的重要环节，而司法最终要通过个体来实施，在某种程度上讲，个体的法律思维在司法运作过程中颇为关键。
法律教育有多重形式，其中法律硕士教育是其中一个重要方面。
本文从我国法律硕士教育的现实困境出发，以比较法为视角，通过合理的制度设计和安排，来推动法律硕士教育的改革，以实现法治的不断进步。
关键词：法律硕士;改革;教育;比较法。
市场经济是法治经济，经济体制的展开需要法治的改革与配合，从实质上来讲，二者是互为影响，共同促进的。
社会的需求是教育的动力和源泉，法律硕士教育的形成，源于法律实务部门在法治建设中对职业法律人才的需求，它有其特殊的时代背景。
司法作为公平正义的最后一道防线，是法治建设的重要环节，而司法最终要通过个体来实施，个体的法律思维在司法运作过程中颇为关键。
法治概念的最高层次是一种信念，是一种内心的确信，而这种内心的确信需要通过法律教育来形成。
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