提高语文教学效果的教学总结与反思范文（22篇）

通过反思与总结，我们可以深化对知识的理解，提高学习效果。总结需要结合实际情况，突出重点，简明扼要地表达自己的想法和心得。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇一

有时候反思也是一种学习，那么您的反思有哪些总结呢?下面可以参考以下总结与反思的内容!

转眼间，暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的轻松劲儿，非常的沉重，心情糟透了。

甚至怕过这个暑假。

原因是孩子们考得太差了:两个班都没有完成学校制定的目标。

虽说目标有些高，但别人怎么能完成呢?看来问题不是出在学生身上(孩子们大都很好)，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了，只有这样，才有可能在新的学期里反败为胜。

老是沉溺在痛苦里是无济于事的。

严格要求学生，尊重学生，尽力发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。

回想本学期的工作，感觉有优点，更有缺点，现将其总结如下:

一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学

树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。

并且实施以训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知--探究--反思--延伸为主线的重点篇目学习法、以合作--探究--创造--创新为核心的语文活动课，在一定程度上激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二注重课内外结合。

“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率

实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

问题反思:

一、没有充分调动学生学习的积极性。

在平时的教学中太过于严肃、死板，没有注重培养师生感情，激发学生学习的兴趣，只有亲其师才能信其道。

否则，学生又怎么全力以赴地去学习呢?因此，在新的学期要好好培养师生关系，要让学生感觉到我是他们最亲近的朋友、知己。

建立平等、互敬互爱的师生关系，让孩子们喜欢我，更喜欢上我的课，这样我才能在比较和谐的氛围中“教”与“学”。

课堂教学活动中，决定学生学习的好坏主要因素就是“兴趣”。

没有兴趣就等于没有学习的动力，这就直接影响着学生对学习的积极性。

所以我要通过各种渠道、各种方法让学生感受到学语文的乐趣，让他们在乐趣中寻找兴趣、寻找自信、收获果实，促使学生对语文知识的追求、渴望和满足。

二、学生的'阅读能力亟待提高。

学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

因此在新的学期要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、作文教学蜻蜓点水。

学生对作文有一种畏难情绪，有时并不能完全怪学生。

本学期我的作文教学存在一些问题，导致学生在作文方面有欠缺。

老师的作文教学没有一个系统的指导，总是写一篇就讲一篇，根本没有写作的指导思想。

在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。

针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。

还要积累好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然这个学期我的工作做得不好，出现了很多的失误，但是，我仍然不会放弃我的追求。

我会努力的总结经验，吸取教训，争取在新学年里完成学校制定的目标，不辜负学校领导和家长的期望。

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么，学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案: 对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说:“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

(四)给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇二

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。有效教学的核心是关注学生的进步或发展,关注教学效益。在新课程背景下,有效教学的本质和内涵有了进一步的发展,人们关注的是教学效益,即教学能否满足社会对人才的需求,对主体价值的实现。教学的目标也不仅仅限于基础知识和基本技能的掌握,而需要体现出对知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体的教育价值目标的追求。

大家知道，教学的有效性要受到多方面因素的影响,因此实施有效教学的方法与手段应根据学校的实际来设置，通过开展校本教研提高教学的有效性是目前许多学校都在积极尝试与探索的途径。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研不但要研究学生、教师，更要研究教材，新课程背景下以校为本的教学研究要以新课程为导向，立足课堂教学，以课程实施所面对的各种具体问题为对象，在不断探索中总结新鲜经验，力求创新。

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我校为了切实减轻学生负担，应对新课程改革，进一步落实学校提出的“有效教学”的理念,促进教师熟悉、研究新课程，克服教学中存在的“低效”、“无效”的个别现象，积极倡导各个教研组开展自编《教学案》工作，并提出了编写的原则与要求。我们数学组经过几年的努力与尝试，形成了许多富有建设性的成果，也有效地提高了教学质量，下面就我们组如何编写与操作学案谈谈其中的感受与体会，以供大家参考：

如何根据新课程的要求，改变自身的教学行为。新课程背景下的开云KY官方登录入口 教学载体是课程标准与教材，它们也是校本教研的主题。因此，我们组统一思想，首先是对新课程理念与要求进行研究，使老师们真正从整体上把握课程标准，不仅要真正掌握课程标准体现的新理念，而且能准确理解把握课程标准对具体教学内容的要求，增强主动性，避免盲目性，避免不分青红皂白、眉毛胡子一把抓，尽量突出学科的本质内容。其次，通过分析与讨论，使大家对编写教学案与作业的目的、意义有充分的认识，并对编写过程中碰到的困难有足够的心理准备，发挥教研组成员的集体智慧，避免单干，从而引导全组老师积极参与这项工作。

开展校本教研的目的，是要解决教师在数学教学中所面临的困惑和疑难问题，加强针对性，从学校教师与学生的实际情况出发，针对教学中存在的问题，以及教学改革中面临的问题，决定教研活动的方向，确定教学研究的内容。针对目前个别老师照本宣科、满堂灌、刻板的讲授，机械的训练等问题，决定开展对学案与作业的研究与编写，进行“以学生为主体”的教学研究与实践，从而更好地促进学生主动学习，达成课堂教学的高效益。经过全组老师的多次研讨，在参考大量资料的基础上，确定了以下的编写目标与要求：

1．开云KY官方登录入口 数学学案的版式与要求

严格按照《普通开云KY官方登录入口 数学课程标准（实验）》与《浙江省学科教学指导意见（数学）》的要求，由本组部分优秀教师在结合自身实践的基础上，根据人民教育出版社a版教材并围绕学生“如何进行有效学习”与教师“如何进行有效教学”进行编写，编写内容严格根据规定课时执行，要为学生的学与教师的教提供有效的帮助，它可以为学生的预习与课堂学习、教师的备课与课堂教学提供很好的素材，特别强调针对性、创新性与可操作性，并有统一格式，其中每课时包括以下五个栏目：

（1）课标要求：紧扣课程标准与浙江省学科指导意见的要求，并结合学生的认知基础进行编写，目的是让教师与学生在教与学的过程中能较好地把握学习内容的要求，其中打“※”部分为发展要求。

（2）问题探究：着眼于本堂课的引入环节、重点的落实、难点的突破及学习本课时内容的'必要性上进行设计，并能关注知识的形成过程，问题的呈现力争能够提供学生真正经历探究的过程，从而能够有效培养学生的探究能力。

（3）典例分析：以教材例题为基础进行挖掘、引申、拓展，尽量以题组的形式呈现，在充分发挥教材例题的的价值与导向作用的基础上，使学生能更深层次地掌握教材知识。

（4）随堂训练：以教材中练习、习题为基础进行选用，问题呈现方式多样，与课堂教学同步，并能很好地配套教学内容，同时在培养学生的数学能力与思想层次上有所体现。

（5）自主园地：为学生与教师在学与教的过程中进行自主记录、反思提供必要的空间，目的让学生能够对每堂课的知识框架与思想方法进行梳理，也可以对自己认为的“重点内容”进行记录。

2．开云KY官方登录入口 数学学案配套作业的版式与要求

以课时为单位，与学案同步，作业题以教材中的练习、习题及复习参考题（处理好与学案内容的关系，不要与学案中的题目重复）为主，另外也参考了浙江省教研室编写的作业本及其它复习用书(最好是学生经常出错的问题)，但不是完全照搬，每课时都有一定量的自编题，关注知识点的分布，思想方法的渗透、思维能力的提高等环节，题目编排有层次性，解答题的设计能突出对学生的书写规范性训练，探究题能真正能提供给学生一个探究的空间，而不是只讲技巧的难题。每课时的作业为一张8开纸，题量为10道题，题型为3道选择、4道填空、3道解答题。设计时能考虑教师批改作业的合理性与可操作性，如选择题的括号右对齐，解答题的解答过程要简明等，栏目设计如下：

（1）巩固与落实：对基础知识进行训练，重点围绕本课时的“三基”设计一些简单题目；

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（4）纠错与反思——深化学生的数学思维，切实有效地抓好学生的订正反思工作，同时做好自己对作业的点评反思工作。

我们数学组是一支具有高专业素养的团队，许多老师具有较好的教学水平及教科研能力。根据大家确定的目标与方案，将高一、高二所有教材（共10本）的学案的编写工作都分工到位，每册学案为一小组，每小组共有4个成员，每个小组都落实一位经验较丰富的教师负责（主编），其中必修1（戴海林主编）、必修3（陈兴政主编）、必修4（郑珏主编）、必修2（林克涌主编）、必修5（贾海燕主编）、选修2-1（林金培主编）、选修2-2（李敏主编）、选修2-3（胡云华主编）、选修1-1（吴存国主编）、选修1-2（黄慧军主编），从2017年开始编写，并在当年完成了第一稿，计划开始在学案较成熟时开始着手编写与学案配套的作业本，并由各学案主编负责相应的作业本，这样不但可以配合学校提出的关于控制作业量的举措，而且使本校学生有更适合的作业。在编写过程中要求具有新课程理念，创造性地使用教材，设计问题着重于探究，能在充分研究《数学课程标准》、《学科指导意见》及教材、教参和充分考虑瑞中学生的特点的基础上进行编写，多采用自编性题组，能严格按课时编写，难度、容量适中。对教材内容、教学方法、课后习题进行筛选、增补、创新，通过研讨，大家认为在编写过程中对教材的研究应从以下几个方面入手：

（3）结合哪些内容进行思想教育和学习方法的渗透；

（5）教材呈现顺序是否符合学生的认识规律，如何调整。

研究课堂教学，变革教学方式是数学校本教研的主阵地，教学研究只有与课堂结合起来才有生命力，以课堂为中心的校本教研能确保教师的精力和智力准确、恰当、高效地投人到教学实践中去，是提高课堂有效性的根本保证。从2017年起，我们陆续完成了相应教材的学案初稿，并投入试用，每个老师在如何使用学案进行教学的过程中能及时总结，充分利用组内自编的学案进行课堂教学研讨，对学生如何在课前、课堂、课后使用学案都进行了实践与探索，并认真进行反思与总结，为下一轮修改积累了宝贵的素材。通过对高一、高二部分老师的开课、听课与评课，教研活动多次组织教师(尤其是使用年级的备课组教师)对学案的使用效果与可操作性进行研讨，同时由任课老师负责，通过调查、座谈等方式充分了解学生的反馈信息，并提出修改方案，这样不断提高了教师对教材理解的深入程度，而且有效地改进与提高学案的质量。期间陈兴政与薛文文老师在瑞安市对外公开课中就学案的可操作性作了很好的尝试，得到了大家的充分肯定，也为我们组的学案教学提供了很好的示范，充分展示了学案的作用与价值。

通过大家在学案教学中的不断尝试与反思，逐步加深了对编写教学案的目的、意义的理解，从而有效促进对学案形式、内容等方面的不断完善与深化。在经历了从编写——试用——修改——再试用——再修改的多次反复后，目前，我组的学案已较成熟，2017年已完成十本教材相应的教学案第二稿的修改，并进行第二轮的再试用，配套的作业本也都在编写与修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整个编写与修改过程中，不但使每位教师更加深入了解新课程内容，同时为提高大家的教研能力提供了很好的平台；通过对已编学案的使用，大家发现可操作性强，它可以为学生的预习与课堂学习、教师的备课与课堂教学提供很好的素材，从而很好地提高了教学效果。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇三

训练不够多。今后我应该重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇四

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，绝大多数教师都能够不断提高课堂教学层次，并形成一定的教学特色。

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们组在探究的课题。我发现，保证课堂教学效率的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。

常言道： “有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。 1、认真研读课程标准、领会教材意图，了解每单元的内容和教学重点、难点，构思备课。 为了备好课，我努力做到对教材内容了然于胸，了解每道题的设计意图，确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，我进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的数学基础，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，理解能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。精心的备课是上好课的前提，认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

择优或想出更好的方法。

2、 传统教学使用的是粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生

想象

力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。 “几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法，提高了课堂教学效率。

3、小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能

什么

都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。从而提高了课堂教学效率。

三、及时反思，提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。通过不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇五

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

每一个教师，都希望自己的学生能够喜欢自己的课堂，听懂自己所讲的知识，并且学到尽可能多的知识。然而，现实却很残酷，很多时候由于这样和那样的原因，有些学生不能跟着老师进行学习，导致自己的学习效果很差。因此，教师，要从多个方面进行努力，争创高效课堂。而在国培这两天，听到很多专家的讲座，让我有很多感触！

首先，教师要不断学习，让自己博学多才，提升自己的教学魅力。很多学生都是有很强的求知欲的，他们会被老师的渊博的知识所吸引，不知不觉的跟着教师的思路走下去的。所以，我们广泛学习，不断提高！

其次，教师要巧妙备课，研究教材，研究教学，让自己的课堂设计符合初中阶段的学生的年龄特点，让自己的课堂增加一些趣味性。这些趣味性的东西能够极大地调动学生的学习兴趣，吸引学生去能力学习，自觉的安排的自己的拓展学习。

再次，教师要认真研究自己所讲授的知识，争取能够形象，生动，深刻的讲解知识点。这样学生不但能够集中注意去听教师的讲解，而且对于老师的讲解也会印象非常深刻的。

另外，在讲课过程中，教师要设计丰富多彩的教学活动。并且，对于这些活动的安排要反复斟酌，这些活动的安排不但能够调动学生们的学习兴趣，而且也能够极大地促进学生对知识的掌握。

为了提高学生的学习效果，教师还要密切的关注学生的学习状态，对于学生好的表现及时给予肯定，经常给予学生一些鼓励，对于学生们在学习过程中出现的问题，要及时帮其纠正。

然而在教学过程中我们有很多的方法都可以把内容传授给学生，但是最佳的教学方法确是效果最好的。因此，我们在课前一定要认真的研究我们所要教授的内容，根据内容的特点，确定教法。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇六

小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习，影响着学生全面发展。因此，提高小学语文教学质量显得特别重要。质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是小学语文义不容辞的职责。我在二十几年的小学语文教学中积累了以下经验。

一、有计划、有步骤地开展教学活动

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我2017年接手的五年级3班大部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，我就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。通过两年的努力，在2011年小学毕业会考中取得了优异的成绩，获得学区第一名和县教学质量评估二等奖。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的.问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。

三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

四、合理运用教学媒体

多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。

五、鼓励学生加强课外阅读

学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每两周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读3遍，完成课后描红，并且给每个组两个组词，课文中不懂的词语要求查字典。

2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。

3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。

4.继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。

7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。

三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇七

这个学期本人担任高二(9)、(10)班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，在教学工作中，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，取长补短。为在以后的工作中再接再厉，作总结如下：

回顾过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点：

(一)、面向全体学生，让每个学生获得基本的语文素养。

开云KY官方登录入口 语文教学，在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。在教学过程中，进一步培养了学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位;满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。

(二)、正确把握语文教育的特点，用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。语文是实践性很强的课程，在教学中着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

(三)、倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇性、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，采用启发式讨论式教学。

(四)、用先进的教学手段，提高学习效率。

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

总之，我在本学期中尽心尽力，班上同学的语文成绩也有了明显地提高，达到了我预期的目的。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成绩。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇八

高等数学是非数学专业的一门重要的基础课，对后续课程的学习非常重要，是从事科研的基础。在考研中，高等数学的成绩也占到了150 分，起到了举足轻重的作用， 这就要求大学生必须学好高等数学这门课。我们在铜仁学院数学科学学院已经工作一年半了，在和非数学专业2017级和2017级本科生相处的这段日子里，有一种初为人师的喜悦，也有发自内心的感想。

1 问题

在上课的过程中，我们发现，在上课时，大部分学生能够认真听课，做笔记，积极思考，然而仍有一小部分的学生呈现不同的学习态度：学习兴趣不够浓厚；“逃课”现象时有发生；课堂气氛不够活跃。

2 原因

出现这种情况，除了一些外部因素外，起主要原因的还是学生的内部因素。为了进一步了解学生学习高等数学的实际情况，我们对我校本科生《高等数学》课程目前的学习态度的现状进行了调查走访，发现出现以上情况的主要原因是：

2.1 学习方式不同于开云KY官方登录入口

在开云KY官方登录入口 阶段，同学们大多是在老师严要求、严控制之下学习，而大学的学习方式则相对比较自由，学生容易放松对自己的要求，最后跟不上课程的进度。另外，在开云KY官方登录入口 阶段，一百多个知识点的内容花费三年时间，而大学一百多个知识点确要在一年内完成，其进度是相当紧凑的，与开云KY官方登录入口 课程特点明显不同。这样， 学生在学习高等数学时会有些不适应。

2.2 自我控能力薄弱

现在，大部分本科生都是90后，独生子女较多，自制力较差，再加上电脑和手机的诱-惑，个别学生沉迷其中，有些学生花费很多精力上网，没有分配给学习足够的时间。他们的自控能力差，还体现在对大学环境的适应上，在学生原来的心目中，大学应该是天之骄子的象牙塔，可来到大学之后才发现所上的大学和自己心目中的大学有很大的差距。所以，他们的情绪调节很慢，学习积极性有所降低。

3 建议

针对以上原因，结合自身的经验，我们对目前大学生对《高等数学》课程的学习态度发展提出一些建议，我们的建议不仅局限在本课程、本校范围之内，而是希望能够产生更广泛的影响。

3.1 引入的重要性

教师在整个教学过程中起着至关重要的作用。备课时教师要会设计问题，在引入新课时，要适当增加所讲内容的既简单又典型的例子，让学生看到所学知识的广泛的应用性。在教学中，选择合适的数学文化，使学生了解这些内容的背景资料，帮助学生克服对数学的恐惧心理，帮助学生进一步理解抽象的理论知识。相关数学史的介绍也尤为重要，让学生了解一些著名的、在数学上有举足轻重地位的数学家对所讲内容的贡献，由这些贡献看到所讲内容的发展过程和来龙去脉，对学生也是很大的激励，同时也增加学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣可诱发他们的.学习动机，吸引他们主动参与学习过程。通过数学史中的数学知识的典型应用，可以让学生了解数学的应用价值，让学生看到“无用”数学的有用性，从而培养学生由“学习去”到“去学习”的转变的主动性。在教学的同时，让数学精神、数学的思维方法、研究方法和着眼点等渗透于学生的心中，从而培养学生的数学素质，也为培养了学生的正确的人生观和价值观奠定良好的基础。

3.2 互动的重要性

在教学过程中也要强调师生的互动性。教学过程中首先要留意学生的反应，通过学生的反应来把握教学进度，这样会减少学生学习的困难，提高教学效果。教学过程中的良好互动，可以提高学生思考问题的积极性，千万不要一味地教学，而不顾学生。适当的合适的互动，可以让教师置身学生之中，移情换位，体会学生所思所想，缩短教师与学生的心理距离，也就增加和升华了师生之间的诚挚的、健康的感情。感情的发酵其力量是无穷的，会使课堂更具感召力，会使教学效果有意想不到的提高。

3.3 习题的重要性

著名数学家华罗庚先生在其所著《高等数学引论》的序言中写到：“习题的目的首先是熟悉和巩固学习了的东西；其二是启发大家灵活运用，独立思考；其三是融会贯通，出些综合性的习题，把不同部门的数学沟通起来。”习题在高等数学的学习中起着举足轻重的作用，要想学好高等数学，就要在理解概念的基础上做适量的习题。安排类似于数学建模性质的习题，让理论内容贴近生活、贴近应用，通过这些习题，让学生看到高等数学的用途，看到数学在生活各个方面的有用性，以及看到数学强大的生命力，从而激起学生学习数学的内在动力。另外，同样的习题，可以让学生尝试不同的解法，这样能够培养学生的探索精神。

3.4 学习方法的重要性

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。学习方法正确，往往能达到事半功倍的成效，学习起来得心应手，良好的学习态度自然水到渠成般地形成。在学习中要把握的几个主要环节是：预习、听课、复结，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。首先， 要求学生一定要适当地预习，这可以在一定程度上帮助他们在课堂上跟上教师的思路；其次， 要求学生在课堂上听课时， 应该跟着教师的思路， 把主要精力集中在教师的证明思路和对于难点的分析上；最后， 要求学生多复习和多做题， 以巩固并灵活运用他们所学的知识。

3.5 “心如止水”的重要性

大学生在保持学习激情的同时要有一种平和的心态，有激情而不能急躁、急功近利，而要能够坐得下， 坐得住，保持平静的心态，这一点对学数学的学生尤为重要。教师还可以教授学生一些急躁时平静心情的方法，比如闭上眼睛想一想平静的大海，达到一种心无旁骛的感觉。大学生要能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务；学习要有热情，要主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问；做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇九

《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，不禁泪花闪闪。

为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。

有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，聊天，说笑，好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏，姑娘们坐在门口绣花;放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”

有的说：“我看见了晚上月光皎洁，群星闪烁，作者的亲人坐在窗前欣赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那美丽的花瓣，似乎也与作者的亲人一样，静静地期待纳兰性德与他们团聚。

我见学生热情高涨，继而让他们在小组内交流，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。作者为了壮志和理想，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和寂寞，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十

语文本来是一门理论性比较强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在。

语文。

教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

一、精心备课、备学生，做好课前准备。

我课前首先思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢?经过思考，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒督促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差;最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。

三、做学生的良师益友。

在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。作为教师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育若阳光，若春雨，滋润学生的心田;反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。

作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自己的感情，特别是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时，是希望学生能迅速承认错误，立即改正，并保证不再重犯。

很多学生在老师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应该留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理;在办公室批评学生，面对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。

四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维。

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。

要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”，教师教学要善于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价值的问题，来激活学生思维，从而达到激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了学生的学习兴趣。

五、教学过程要生动、活泼。

由于。

语文。

的理论性较强，考得比较灵活，所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学，达到了预期的效果。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十一

一、抓课外阅读，给作文教学施“底肥”

我发现，很多老师在作文课上给学生大讲“写作技巧”，学生听得拍手称快，一到具体的写作实践，还是“依然如故”，其实这是没有抓住作文教学根本的表现。其实作文教学的“根”不在“技巧”，而在阅读。

著名语文教育家叶圣陶在《国文教学的两个基本观念》中说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”这段话很好地阐述了阅读与写作的关系。阅读是根，写作是叶，只有阅读这一根深，才能让写作这片叶茂盛。中国古代教育强调背诵《三字经》《千家文》《四书》《五经》等，就是一个积累的过程。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是“厚积薄发”的道理。

作文教学，无疑要从根本上去巩固学生写作的根基，也就是阅读。生活也是写作的根基，但教师无法左右学生的生活，再说，现实生活中的学生生活非常单调，作为语文教师，能够对学生产生影响的，只能在于阅读。教师在教学中无论如何要指导学生阅读。光读一些课内选文是远远不够的，课标中规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”就是这个道理，如果在实践中有困难，教师宁可少布置一些书面题目，也要挤出时间来给学生阅读，甚至在课内给学生欣赏一些精美课外文章，课外给学生指定阅读的杂志或书籍。只要学生读得多了，书面表达能力自然也就上去了。我们经常发现，凡是爱读书的学生，作文水平一般不会太差，相反，不读课外书而仅死学课本的学生，无论怎样用功，作文水平难有较大长进。

二、有针对性的训练，帮学生找到作文的“病根”

我认为，作文教学之所以低效，其中一个重要原因，就是训练往往“贪大求多”。老师一般布置的都是篇章训练，学生初学作文，可能会在立意、选材、结构、语言等诸多方面存在问题，教师给学生下得评语会面面俱到，希望学生一次全部解决掉这些问题，殊不知，这种“贪大求多”式的训练大大降低了训练效果，往往连一个问题都没有彻底解决，学生也不完全明白自己作文存在的主要问题是什么，这种训练的实效性将大打折扣。

要想提高作文教学的实效性，必须强化教学训练的针对性。技法太多了，只能逐个逐个地让学生有所练习，有所体悟。要让学生在一堵大墙上画一幅大画是困难的，但让他们在一小块地方画一幅小画是可行的，一幅一幅的小画完成了，整幅大墙上的画就满了。

强化针对性，首先要要突出重点。例如《语文课程标准》中规定：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”对各种文体，课标的要求是不一样的，说明文和议论文都强调“简单”二字，也就是说，比起记叙文来，课标对这两种文体的要求要低，而记叙文的要求要高。所以，在教学中，要让学生学会写说明文和议论文，但不需要作为重点。初中阶段，记叙文理所当然地作为训练重点，即使是开云KY官方登录入口 阶段，虽然要求学生议论文和记叙文都会写，但事实证明，写记叙文更容易“出俏”。何永康教授曾说：“从十多年来的作文答卷情况来看，选择记叙文比较理想。……100个考生写议论文，有一篇‘优秀’就不错；而100个考生写记叙文，往往会有三四篇‘优秀’。”

同理，作文的技巧很多，我们训练时，要根据学生存在的主要问题，一次解决一个，如训练描写人物方法，可以进行专题训练，直到学生掌握基本的描写方法为止，这样就比“蜻蜓点水”式的面面俱到效果要好得多。的技巧许多，作为单次作文练习，完全可着重训练某一技巧。如在语言上，可重训练整句的写法；内容上尝试引用古诗词，引用经典故事；思维上训练联想与想象；结构上训练题记的应用、小标题的应用；写作手法上训练对比手法、先抑后扬的手法等。这些技巧，在某些次作文中作专门要求，让学生练过，使用过，印象自然会深刻些，在必要时，自会水到渠成地使用。

三、重视写前指导，有效引导学生“上路”

很多老师不重视写前指导，等学生出了“问题”再去诊断，已经迟了。我认为，重视写前的引导非常重要。因为学习的一种重要方式就是“模仿”，在学生动笔写之前，给学生看一些优秀的例文，并指出好在哪里，告诉他们一些写作的技巧，让他们有“法”可依，给他们的写作训练指明方向。另外，写作的目的是什么，是让学生通过写作提高写作水平，与其让学生“摸着石头过河”，还不如告诉他们河的深浅，让他们成功“过河”，让他们获得写作的成就感。我在每次作文课上，总爱给学生读一些优秀作文，给他们评析，让他们先有所感悟，然后再动笔，往往会收到意想不到的效果。

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四、重视修改，讲评指导要“药到病除”

作文批改之后，要作适当的点评。如果是普遍问题的，要在全班讲，如果只是个别性问题的，可进行个别沟通。一些同学写出了优秀的作文，在全班当作范文来朗读，对作者本人，对其他同学，都可能是一个激励。

讲评指导要有实效性。首先要让学生真正明白自己作文存在的主要问题，这一点非常重要。通过调查了解，很多学生“看不懂”老师的评语，比如“空洞”，对于学生而言，就比较难懂。我的.做法是，把几篇典型的“空洞”病文通过ppt展示出来，让学生说说这篇文章的主要问题，老师借机引导，“类似这样的问题就叫空洞”，然后通过集体修改，问题迎刃而解。其次，一定要让学生修改提高，学生如果没有修改，即使“病因”找出来了，没有“配药”，“病根”照样存在，怎么会提高呢？因此，我认为，修改是提高作文水平的一种有效途径。

1.分层教学，异步提高一个自然班无论如何总是存在好中差三类学生的，一般呈正态分布，这是不争的事实。教学中如果“一刀切”，有些学生会“吃不了”或“吃不消”。我们可以采取将好、中、差三类学生分为a、b、c三组，对a组学生侧重知识的迁移和能力的提高，对b组学生侧重基本技能的训练和思维的发展，对c组学生侧重知识的传授和学习习惯的养成。在课堂提问，演板，作业，个别辅导等方面区别对待。难问题让a组学生回答，一般问题由b组学生回答，简单问题由c组学生回答；难一点的题目由a组学生演板，一般题目由b组学生演板，简单题目由c组学生演板；作业难度以b组为基准，和课本上的“b组复习题”或“综合运用”水平相适应；a组适当加深加宽，与课本上的“c组复习题”或“拓广探索”水平相适应；c组与基础练习为主，与课本上的“a组复习题”或“复习巩固”相适应，总之，要使学生尽量在“最近发展区”前进。课外辅导对a组学生主要是学习方法，对b组学生主要是解疑答难，对c组学生主要是学习态度和知识缺陷。当然，分组不可能完全准确，上述处理方法也不能一概而论，具体操作时也要具体问题具体分析。要鼓励低组的学生尽量回答高组的问题，做高组的练习。一段时间后，根据检测的情况对分组作适当调整。

2.个别辅导，坚持补差辅导应该成为教师的一项经常性工作，这对全面提高数学教学质量非常必要，必须引起足够的重视。课内辅导主要是帮助少数学生(不一定是差生)完成各项课堂活动任务以及解疑答难；课外辅导主要是针对作业中出现的问题适时进行，把课内辅导和课外辅导结合起来，避免学生出现知识漏洞。对于特别差(一般是知识断层比较多)的学生要有计划地利用课外时间补课，每周2~3次，每次一个小时左右，要求不要高，会做课本上的习题就行了。例如《有理数》这一章关键是有理数的四则运算，要利用课本上的习题，反复训练，以求达到一定的熟练程度。要注意的是有些有“问题”的学生往往胆小，不能主动暴露问题，这就要求我们教师在教学过程中察颜观色，加强巡视。当然，补差的关键是补学习态度。不转变学习态度，任何补课都没有意义，而转变学习态度是一个艰苦而长期的过程，这就要求我们教师首先要热爱学生，能够理解、关心、尊重和忍让他们，与他们交朋友；其次要以鼓励为主，要看到学生的长处、进步、闪光点，多表扬，多激励，多采取倾斜政策；第三、要找准帮助后进生的“切入点”，不求一劳永逸，不要怕反复，如果反复了要分析原因，对症下药。切岂简单粗暴，伤害学生的自尊。

3.精选作业，狠抓落实从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，学生不堪重负，被-逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果，反而形成恶性循环，把师生都拖得疲惫不堪。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。所谓独立完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及时补上，不能形成练习的空当。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。

4.题组训练，强化技能对于一些关键性的重要技能，可以进行题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常有效的。例如有理数的加减运算，整式的乘除和分式的化简，解一元一次方程，列方程解应用题，全等的证明，相似的证明，切线的证明等等，都必须安排专门的时间以题组的形式强化训练。一节课安排3~4组，每组2~3题，题目由简单到复杂。题组训练的形式是每一组由2~3名学生演板，其余学生独立练习，根据情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要指出错误的原因，讲解要鼓励学生提出自己不同的解法，对难度大的题目，也可先讲后做。在我们做了一番归纳总结的功夫后，发现有些题目之间存在着某种内在联系，将它们“一线串珠”，作题组训练，可使学生豁然开朗。

5.单元检测，及时补救单元检测题一定要精心设计，不能随便找一套现存的试卷一做了事，这样最多只能起到一次综合练习的作用。单元检测题要在全面疏理知识点，技能点，能力点的基础上，参考已有的试卷和习题，精选题目，精心编排。每次检测都要求独立完成，批改后要进行全面的质量分析，找出主要问题，找出有问题的学生，并做好记载，针对出现的问题采取相应的补救措施。普遍问题在纠正后，要安排再次练习，及时进行强化。个别问题布置针对性的个别作业，确保章章清，以求人人过关。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇十二

自从参加了远程培训后，作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得有兴致，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的知识结构，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十三

写完了最后一课的教学反思,我又走完了一段语文课堂教学的路程,回首这一段路程,让我感到一路走来,一路收获,特以总结如下:

一.注重深入解读文本.新时代的语文课程要求我们教师不仅仅要具备扎实过硬的基本功,更加重要的是教师能否有面对文本的力量,能否做到不借助现成的教案,自已独立地解读文本教材,挖掘出每一篇文章的闪光之处,并结合新课程标准中提出的要求,把语文的一些东西教给学生,这一点很重要.所以,在教每一篇课文时,我都独立进行文本分析并解读,然后再借助外部资料查缺补漏。

二.把握全局,整体运筹.上完这一学期的语文课,我越来越感到我们已拥有解读文本的力量后,应该学会如何重新建构课堂知识,建构出属于我们自已的艺术的课堂.以前的教学中,我时常会在课堂上把零碎的语文知识呈现给学生,觉得这地方该教,就教一点,那地方该读,就朗读一段,使整个课堂没有一个明确的学习目标,没有侧重点,总会发生“只见树木，不见森林”的怪现象，我只是赶着学生往前走,讲到哪算哪,最后草草结课.懂得了应该建构语文课堂知识后,我就在想一定要从整体上把握教学脉络,抓住教学主题，把必要的语文知识串联起来，系统地并清楚地设计自已的教学思路，整体设计这一堂课，哪个地方需要范读，指导读，哪个地方适合拓展训练，哪个地方可以让学生讨论来解决，在预设时，我们都应该考虑到。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂课中,我还发现教师对学生回答问题的反馈至关重要,它体现着教师能否做到“以学定教，顺学而导”，能否创造出和-谐轻松的学习氛围，另外，在课堂上，当我们“放出去”一个教学问题时，如何能在恰当的时间“收回来”，这也很重要，要达到收放自如的境地。

总之，语文课要有语文的`味道，要提高语文的含量，教师要智慧地创造属于自已风格的艺术的课堂。

年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。

要点一:篇幅要够长

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

要点二:套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

要点三:数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

要点四:用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文教学反思总结。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇十四

小学生以形象思维为主，学习的主动性大多停留在兴趣的强弱。所以，一开始，我用学生熟悉的诚信小故事《狼来了》导入，激发学生的兴趣，使他们带着好奇，带着强烈的愿望，开始今天的班会课。

(二)故事吸引，激起内心的共鸣。

在教学中，我让学生交流自己收集的诚信小故事，谈身边的诚信事例，从而感悟诚信的重要性。学生引入的是一些和他们同龄的人和事，因为接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。所以学生的印象会更加深刻，所起到的作用也更大。

(三)课堂组织突出学生主体。

学生是学习的主人，把学习主动权还给学生是教学改革的一个基本方向。因此，在进行教学组织的时候力求让学生的身体动起来、思想也动起来，让他们在体验中学，在学中体验。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十五

摘要：

初中物理学科是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提高教学效果是每个老师都在考虑和研究的问题。我认为详细研究教材、认真备课是提高课堂教学效果的关键，同时要善于在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动。另外在教学过程中要处处用心，只要用心，就会走进学生的心里，触动学生的心灵，自然教学效果也不一样。

关键字：

物理是一门以观察，试验为基础的抽象学科，很多师生都说物理难教难学，但我在这几十年的物理教学生涯中，我有另外一种感触，就是每个学生都有自己的闪光点，只要你用心去教就会走进学生心里，触动学生的心灵，教学效果自然提高。下面谈谈我在教学过程中的一些心得。

首先，我认为提高物理教学效果的关键是提高课堂教学效果，而提高课堂教学效果的首要问题就是要详细研究教材。其实我刚开始参加工作的时候带出的物理成绩并不理想，主要原因就是我对教材不熟悉，没有很好的把握教材的精髓，在以后的教学工作中我慢慢的发现了把握教材的两个有效方面。

1.纵向研究教材。先把所有年级的教材都系统的看一遍（当然物理只包括初二和初三两个年级，看起来比较方便），然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前学过的知识稍做复习，起到巩固作用。

2.横向研究教材。由于自己所教学科的特殊性，在我们学校不只我一个物理老师，所以我很注重向有经验的老师学习，每次教研活动都会和他们共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧。“学无止境”，向别人虚心的学习可以使自己较快的成熟，另外可以缩短摸索的时间。

其次，备课是提高课堂教学效果的关键。俗话说，台上一分钟，台下十年功，要在短短的40分钟内充分提高教学效率，教师的课前准备是相当重要的。因此，我不惜在备课上花大量的时间，以求在课堂上做到熟练地驾驭教材，游刃有余。

就说说在备课时对习题的处理吧。对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海之中。

选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的，也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍然会束手无策的。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1~2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。

再说说备学生。由于我们的学生不象重点学校的学生那样好教，不过只要很好的了解了学生的特点也会发现他们的`可取和可爱之处。如果你在课前什么都准备好了，可是却因为没有很好的了解学生，也许会在课堂上束手无策，可见课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要，我自己小时候读书的时候就有这样的感觉，自己有时候是因为喜欢某个老师才喜欢上他的课的，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。如果师生关系僵化，即使学生知道老师的做法是为了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，这样往往会“事倍功半”的，所以在教学过程中既要做一个严格的老师又要让学生愿意亲近你，不过这严而慈的度不好把握，要每个人好好的思量。

前面所说的都是课前准备工作，在课堂教学这一环节中，我主要从以下几个方面进行：

一．是利用课堂教学激发学生的学习兴趣。

学生只有有了学习的兴趣才会更好的听课，才能够有好的听课效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我从学生的心理出发，课堂上以表扬为主，让不同层次的学生在课堂上都能得到很好的展现，品尝成功的喜悦。即使遇到学生回答不出来问题或者没有认真听讲，我一般也是从侧面加以引导，而不是训斥。由于初中的学生自尊心很强，你在课堂上、在其他同学面前给他留了面子，一般情况下学生都会对这位老师有好感的，即使你在课后私下里狠狠的批评他，也不会引起他很大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的也会喜欢上你的学科。对一些“问题学生”我从来不带着有色眼镜去看他们，故意地冷落他、嘲讽他，我会平等地对待他、尊重他。在课堂上，照常的提问他，和他有眼神的交流，鼓励他回答问题，如果他在课堂上表现突出，我也会表扬他。时间长了，学生就会知道我恩怨分明，不会因为他的一个错误就抹杀全部。学生希望得到平等的对待，喜欢平易近人、和气的老师，学生一旦在老师这里找到了被尊重的感觉，接下来就会带来一系列良好的反应。所以渐渐的对我的课也有了兴趣，同时对班主任的工作也会支持的。

另外一个培养学生兴趣的方法就是在课堂上多讲解一些和生活相关而学生又感兴趣的事情，这些可以用图片、投影等方式表现出来，由于我所教学科的特点是和生活息息相关的，所以我可以和实际生活很好的联系起来，有些小实验就是用茶杯、吸管、尺子、镜子等日常常用的工作做出来的，这样一来学生的兴趣和听课热情就上去了，课堂教学效果自然也会不错的。课堂上不容易做或实验现象不明显的实验，可以用视频代替，例如讲解声音不能在真空中传播时，由于真空的条件在实验室不好得到，所以我就在网上下载了一个视频（内容略），学生的兴趣很高，教学效果很好。

二．是在课堂教学中加强师生互助合作，及时调整策略，反思教学。

主要说说在课堂上例题的讲解吧。一般情况下我讲解题目的时候会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让学生对题目的条件一目了然。列好条件之后我一般会停留一分钟左右的时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法；说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思路进行整理、总结、归纳一下，让大部分同学都能够很好的掌握这个题目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下。（所以我讲解的题目大部分都是学生自己做出来的，只有很难的题目需要自己讲解，我感觉这种让学生自己动手动脑参与的讲法很有效，而且学生的参与面较广，可以把大多数学生的听课积极性调动起来。）然后再把备课时准备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。

如用作图的方法进行讲解，这样可以达到图文并茂的效果，例如在讲解密度的时候，有一个题型就是让学生根据一个装已知液体的瓶子，然后求另外一种液体的密度，这类题目复杂起来可以有很多条件，这个时候就可以用示意图把每个瓶子的状态都画在黑板上，这样以来，学生就会对每个条件一目了然了，讲解的效果很好。

最后是加强教学反思。课后要及时的对自己的课进行反思，我发现反思很有作用，可以直接知道自己课的缺点和优点，这样有利于提高自己。另外也要对学生的学习情况进行及时的反思和总结，这样也有利于更好的抓住学生的强项和弱点，更好的进行教学。

总之，只要我们详细研究教材，认真备课，同时在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动，关心学生，走进学生心里，触动学生心灵，教学效果自然提高。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇十六

时间如行云流水，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了，这半个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。

一 、运用新课标理念：

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、 培养学生的学习习惯：

我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。5.老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6.认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。7.课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8.每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。

三、 认真备课：

转载自 XUEfen.CoM.CN

这前半学期学校让我收获颇丰。我明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

四、 抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是非常主要。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。列如一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。 学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

五、 存在的问题与不足：

握得不够扎实，这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。家长配合不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素质，积极向身边的老师学习。

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十七

作为一名课改大潮中的教师,面对《新课程规范》,在教学工作中应该不时反思自身的教学行为,提高自身的业务水平,为课改贡献出自身的微薄之力、现将教学过程中的几点反思总结如下:。

(1)首创性原则。

(2)求异性原则、

(3)发散性原则、

只要我们在课堂上坚持要求明确,坚持典范示范,课堂上同学的倾听意识就会在其间慢慢流淌!

提高语文教学效果的教学总结与反思篇十八

在初三年级语文备课组的领导下，上半学期主要是讲授新课。因为我是第一次带初三，所以对这两册书的知识与知识结构还不算很了解，在课前我花了大量的时间去掌握教材和了解中考考点及动向，坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自己的教学水平。我觉得杨特给予我的帮助很大，无论是在教学上，还是在为人处事方面，她都让我从生活的点滴中受益匪浅。

这个班级的学生各方面都存在着差异，这就要求我的教学要因人而异，采取易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：

一、 教学工作

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力、踏踏实实地去做，都会有一种成就感。在这种脚踏实地的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。作为年轻教师，我做了非常重要的一点就是要研究历年中考题。在这一学期中，我把手头上所有的中考题全部做了一遍。对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的了解，所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。另外在我们组老师们的共同协作下，大家把复习资料精选整合，让学生反复练习。在每天的做题过程中，我认为回归课本是必须的任务。我始终认为，课本是学生最最重要的东西，是最宝贵的财富。不管做多少题考多少试，书是每天必须要读要看要重复默写的。这样才能把知识点掌握扎实，不至于记住的东西又忘记了。而且考试就考最基本的知识点，这些考点全都在书本上。我就有的放矢地结合中考考点，以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联系起来，讲诉一些中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生学习语文的热情和兴趣，不再单调枯燥。而且，我经常有意识地将生活中的一些小细节与语文联系起来，让学生们觉得其实语文学习无处不在，并不局限于课堂上。与同学们相遇时，尽可能和他们聊一些生活上的趣事，既可以引起他们的兴趣，又可以锻炼他们的口头表达能力，还可以拉近与他们之间的距离，真可谓一举三得！当学生来办公室请教问题时，我总是先通过各种问题去启发他们，要求他们通过自己的思考得出答案，而不是从我这里生硬地得到答案。课堂上也尽量要求他们多动脑，多动手，多提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣，养成使用语文的良好习惯和意识。

二、 差生转化工作

差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和-谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生进行指导。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”，或留他们下来背诵，或留他们下来默写，这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我亲自抓每位同学的背诵与默写，逐本批改，逐个当面指出错误，让他们同学之间采取互帮互助的活动形式，使他们养成对语文学习的浓厚兴趣。另外，九年级下册当中有一些课本剧，如果有时间的话进行适当地排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对语文学习的浓厚兴趣。但出于对学习情况的考虑，这部分我并没有实现，只是在课堂上让他们看了相关的视频，了解了一下相关的文学常识，体会了一下课本剧的魅力。

三、 其他工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性，这样，对于中考当中的一些“联系生活”来谈感想的题目就大有裨益。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。有些同学比较懒散，需要老师给他施加压力才会有所动力，看到他们的进步，觉得辛苦的付出也是值得的。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的`成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验并不多，正在逐步地积累当中，所以，在对学生辅导力度的加大的同时，学生的成绩逐步提高了上来，我自己的水平与经验也得到了提升。

总之，本期工作中的成绩虽然没有达到飞跃的前进，不足之处也是在所难免的。但我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，脚踏实地地把各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！

初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情-色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学才总结为以上几点，尽管疏漏处很多，但很愿意与大家共享，并希冀达到抛砖引玉的效果。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇十九

岁月匆忙中，一学期的教学工作即将结束了。欣喜的是在这匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹，留下了我们幸福，哀伤，快乐，痛苦的泪水。

本学期，我继续担任五年级三班的语文教学工作和班主任工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、班级情况分析。

全班共有学生58人，其中男生26人，女生24人，从总体看，学习风气良好，同学之间团结友爱、互相帮助，课堂上多数同学勤于思考、敢于质疑、勇于实践，但语文成绩还不是很理想，学生的发展也不是很平衡，两极分化比较严重，好的学生有梁贝贝，贺朴儿等同学，他们积极上进，刻苦认真，但也有姚家豪等同学一字不动的学生，成绩极其差。针对这些情况，为了全面提高学生的语文素养，同时搞好班级工作，我在本学期从以下几个方面做了努力。

（一）、在教学的过程中对学生进行思想教育。在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和崇高精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

（二）、认真备课。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。

（三）、提高上课技能。

在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

（四）培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的`难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民-主平等和-谐的学习氛围，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

（五）、进行学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

（六）、减轻学生课业负担，做好课后辅导。

首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

（七）、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。把课内外，校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语文观，树立生活处处有语文，留心处处皆学问的观点，同时也培养了学生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。

（八）家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇二十

教学需要不断的总结和反思，下面小编整理了语文教学的总结与反思，希望对大家有所帮助!

转眼间，暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的轻松劲儿，非常的沉重，心情糟透了。

甚至怕过这个暑假。

原因是孩子们考得太差了:两个班都没有完成学校制定的目标。

虽说目标有些高，但别人怎么能完成呢?看来问题不是出在学生身上(孩子们大都很好)，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了，只有这样，才有可能在新的学期里反败为胜。

老是沉溺在痛苦里是无济于事的。

回想一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，尽力发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。

回想本学期的工作，感觉有优点，更有缺点，现将其总结如下:

一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学

认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。

并且实施以训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知--探究--反思--延伸为主线的重点篇目学习法、以合作--探究--创造--创新为核心的语文活动课，在一定程度上激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二

、注重课内外结合。

“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率

调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

问题反思:

一、没有充分调动学生学习的积极性。

在平时的教学中太过于严肃、死板，没有注重培养师生感情，激发学生学习的兴趣，只有亲其师才能信其道。

否则，学生又怎么全力以赴地去学习呢?因此，在新的学期要好好培养师生关系，要让学生感觉到我是他们最亲近的朋友、知己。

建立平等、互敬互爱的师生关系，让孩子们喜欢我，更喜欢上我的课，这样我才能在比较和谐的氛围中“教”与“学”。

课堂教学活动中，决定学生学习的好坏主要因素就是“兴趣”。

没有兴趣就等于没有学习的动力，这就直接影响着学生对学习的积极性。

所以我要通过各种渠道、各种方法让学生感受到学语文的乐趣，让他们在乐趣中寻找兴趣、寻找自信、收获果实，促使学生对语文知识的追求、渴望和满足。

二、学生的阅读能力亟待提高。

学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

因此在新的学期要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、作文教学蜻蜓点水。

学生对作文有一种畏难情绪，有时并不能完全怪学生。

本学期我的作文教学存在一些问题，导致学生在作文方面有欠缺。

老师的作文教学没有一个系统的指导，总是写一篇就讲一篇，根本没有写作的指导思想。

在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。

针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。

还要积累好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然这个学期我的工作做得不好，出现了很多的失误，但是，我仍然不会放弃我的追求。

我会努力的总结经验，吸取教训，争取在新学年里完成学校制定的目标，不辜负学校领导和家长的期望。

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。

这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。

自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。

这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。

我们至少可以从以下两个方面努力:一方面要大力改进课堂教学。

课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。

另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。

教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。

还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。

课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。

课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。

因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。

阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。

课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。

真正做到 “得法于课内，得益于课外”

当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。

至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。

这就需要加强目的性，减少盲目性;加强计划性，减少随意性;要切实可行，讲求实效。

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。

语文素养的核心是什么?是语文能力。

因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。

这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。

同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。

培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。

怎样培养呢?比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力;在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力;鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。

当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。

特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。

不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。

关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。

只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么，学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇二十一

培养高素质的人才，是国家发展的重要条件，更是社会发展的根本需要。语文教学应如何适应国家、社会的发展和需要，如何开发学生的潜在智能，培养学生健康个性，是摆在我们每个语文教学工作者面前的重要课题。

“语文学科是

学习

和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热

爱

生活

、

珍惜

生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。那么，在语文教学中，我们应如何以情教人，以文教人，提高课堂教学效果呢？笔者结合多年教学实践，从以下几个方面浅谈自己几点粗劣的见解。

（一）营造良好的课堂教学气氛。

第一，必须创设友爱、融洽的人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的

心灵

接触。”现代教学论指出：中

小学

的课堂教学是以情感过程为核心和主线，伴随认识和意志的控制。否则学生的心里体验是痛苦的。课堂教学中做到“师生和谐”才能激发、唤起学生情感的投入，使情感活动贯穿始终，使师生始终有一种愉悦的心理，处于一种积极的自由和谐状态。爱是人的基本心理需要，它能引发内心珍藏的天真和优良品质。老师只有热爱学生，才能赢得学生的热爱、信任。学生只有对老师产生了热爱和信任，才能消除各种心理障碍，从而“亲其师，信其道”并“敬而受教”。

首先，教给学生处理知识的原则。对不同的知识点和学习内容，或了解或一般掌握或重点掌握，在学习要求上应该按层次有所侧重。对那些最基本的内容、语言知识、文化知识等基础知识要求摘录，深入理解，反复识记，准确掌握；而对于一般内容，要求能理解就行；对那些有关阐明内容的文字，能理解类推即可。

其次，要交给学生认真学习语文的一般方法，培养认真读书的好习惯。指导学生学习时，不仅强调动脑，而且强调动手，要求坚持做到“不动笔墨不读书。”让学生边读边思，用笔在自己的课本上圈点出重点，归纳知识内容，为形成学生自己独特的知识网打下坚实的基础。例如在布置学生预习新的学习内容时，我一般要求学生边看书便找出生字词，找出每段的重点句或重点词，先试着归纳小节大意，在自己不理解的地方做记号这样，学生在课堂学习时就有了明确的目的性和针对性，学习效果自然就会很好。

再次，根据不同文体的不同特点，教给学生阅读与写作不同体裁的文章的要领和方法，如观察法、比较法、提纲法等，帮助学生掌握各类文章的基本阅读和写作方法，对典型问题进行重点指导。例如：在议论文教学中，我会引导学生针对具体内容，通过比较分析，让学生弄清记叙文中的“叙”和议论文中的“叙”不同的作用及写作要求，把阅读和写作有机的结合起来，使学生通过课内文本阅读提高同类文体的阅读和写作能力。

实践证明，谁学会了读书治学的方法，谁就掌握了点石成金的本领，就能在书海中随意攀登，在学海里自由翱翔，达到不教而明的目的。

（三） 提高教师自身的文化素养

古人云：学高为师。提高语文教学效果的重要条件还在于教师本身是否具有较高的文化素养。教师学识渊博、知识丰富，教学才能得心应手、引人入胜。否则，如果一个教师大脑空空，带着陈腐的观念，对所教知识一知半解，照本宣科地讲解就难以点燃学生活跃的思维，激发学生的学习兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“他精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的'成果。”一个教师要取得更好的教学效果，一定要有终身学习的精神。特别是在全面推行素质教育的今天，教师必须终身孜孜不倦，敏而好学，对自己所教的学科应不断深入地学习钻研，积极地了解新要求、新观念，学习新教法，才能不断提高课堂教学效果，培养符合社会需要的高素质人才。

要提高语文课堂教学效果，培养学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的热情，提高学生学习语文的能力，就要营造良好的课堂教学气氛，教给学生学习的方法，提高教师自身的文化素养。这是笔者在语文教学工作中总结出来的一点小小的经验，犹如沧海之一粟，难以概全。

一、精心设计问题，激发学生阅读兴趣

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提高语文教学效果的教学总结与反思篇二十二

在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的.先进的教学理念，探索学生全面发展之路。开云KY官方登录入口 的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，开云KY官方登录入口 语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进开云KY官方登录入口 语文的素质教育。透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。开云KY官方登录入口 语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，开云KY官方登录入口 语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高开云KY官方登录入口 学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。

课堂教学中，有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质，也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但如果不顾文本资料，就是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，老师就应先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，因为表演毕竟一种辅助手段，而且年级越高越要摒弃。如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好？然后要想你如何让学生表演。例如在讲《阿q正传》时，你想透过表演让学生体会阿q语言的特点、神态的变化，那么学生的表演能到达这个目的吗？你的学生是专业演员吗？怎样调控才能不会成为一场闹剧？如果学生一想起阿q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备，不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为就应把表演简单化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演，空泛地说一说，走马观花地看一看，到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生带给口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地“双基”训练，怎样能切实地提高语文潜力呢？只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹，回归本源。

学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在必须程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程”的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了许多无用功。合作、讨论并不是不能够使用，但老师就应注意的是需要讨论什么资料，怎样去讨论，如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的资料缺乏深刻理解的状况下就随意地展开讨论，那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这种状况下合作、讨论就演变成了下面的几种状况：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑，你能够想见他们是不是在讨论老师布置的问题，至少不是严肃认真的。表面讨论时气氛热烈异常，却没解决实际问题。我认为合作讨论就应在对文本充分解读，学生自己有独立思考后的前提下来进行，这样的交流讨论才用有必须的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

传统的语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，锻炼了老师，耽误了学生。这些弊端是务必要革除的，但矫枉不能过正，我们不仅仅要从形式上，更要从思想上走进新课程。

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