教案是教师根据教学要求和学生的实际情况所设计的一种教学计划。教案的编写要在充分了解学生的基础上，设定合理的学习目标和要求。希望以上教案范文能够对广大教师提供一些实际操作的指导和借鉴价值。
提高大班数学学习效果的教案篇一
1、理解年历上数字的意义，能在年历上找到指定的日期。
2、能用数字正确表示指定的日期。
3、积极参与探索年历的讨论。
认识年历上各种形式的数字，理解它们的意义，初步理解年历的结构，学会查找指定日期;知道与自己相关的节日、纪念日是几月几号，并能用数字正确表示。
经验准备：对年月日有概念。
物质准备：当年年历一大张(自备)。活动单12《我的年历》，笔1支(自备)。
学具：当年年历一大张(自备)。活动单12《我的年历》，笔1支，活动夹1个(自备)。
一、观察年历，理解年历上数字的意义。介绍"我的年历"活动规则。
1、认识年历出示年历："这是一张年历，你有年历吗?是什么样的?看看你的年历上都有什么?(各种数字)那些数字你认识吗?有哪些你不认识?"。
2、认识年历上的数字的意义教师："你知道今年是哪一年吗?看看你带来的年历上有没有答案?在哪儿里?读一读。你知道去年是哪一年?明年是哪一年吗?"教师："年历上除了有表达年份的数字之外，还有很多数字!这些大大小小不同更多数字代表什么意思呢?"请幼儿介绍自己已有的认识，教师在幼儿已知经验的基础上做补充介绍--如有的代表月份，有的代表星期，还有的代表日期。
教师："请你找一找代表月份的数字，从一月开始，一边指一边读，看看一年有几个月。"幼儿自行认读。
教师："一年有几个月呢?"教师："好，下面我来报月份，请你很快找到那个月好吗?好，现在开始：2月、6月、10月、12月。"如果幼儿带来的是月历，台历，则请幼儿翻到指定的月份。
教师："好，再请你看看，每个月有几个代表星期的标记?一起读一读。"带领幼儿从星期日一直读到星期六。
教师："现在大家一起看看每个月的一号是星期几?为什么有的月一号不是从星期一开始排的呢?"。
3、介绍规则出示活动单12《我的年历》："这张活动单上有一些图标，你能看懂代表什么意思吗?(教师补充介绍幼儿还没理解的图标)，你知道这些日子是哪天吗?元旦是哪一天?植树节是哪一天?儿童节是哪一天?一年中你还还有什么特别想纪念的日子?是哪一天?"教师："好。今天我们要做的活动就叫'我的年历'，请你先按顺序把活动单上每个指定日子的日期填写在图标的下面。"举例说明，把月份数字写在"月"字前面，把日期数字写在"日"字前面。家世："填写完之后，再请你在你的年历上圈出这些日子。大家明白怎么做了吗?"请幼儿复述规则。
4、提出操作要求教师："请小朋友做完后要给朋友读一下，检查一下"。
二、幼儿分组操作，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作幼儿开始操作。教师提示："先记录日期，再在年历上那个圈出这些日子"。
2、观察指导教师巡视各组幼儿的操作，观察幼儿是否理解规则，了解幼儿是如何查找指定日期的，能否正确地用数字表示。
教师提示幼儿在活动单上签名，或协助幼儿在活动单上写上名字。
三、集体交流查找日期的方法，进行活动小结并点评。
1、交流请幼儿停止操作，坐在原位。教师："小朋友都填完了'我的年历'活动单了吗?好。下面谁愿意上来介绍你的活动单和你圈画的年历呀?"请上台的幼儿报告每个节日和纪念日是几月几日。然后展示自己在年历上圈出的相应日期。教师："他写得对吗?圈得对吗?"集体纠错教师："你是怎来查找日期的?"请幼儿介绍自己的方法。
教师："下面请小朋友相互介绍一下你的活动单，再相互检查一下你们圈在年历上的日子对不对。"教师："今天的活动谁遇到困难了?提出来，我们大家一起帮你解决。"提醒幼儿聆听同伴的困难，然后组织幼儿互相答疑。
2、评价教师："今天你学到了什么本领，你觉得自己还有什么不足?如果再次练习你会怎么做?"。
3、整理请幼儿各自收好自己的年历和活动单。
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢?"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!"还用自己发现的事实给你证明在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
提高大班数学学习效果的教案篇二
活动目标：
1、学习将不同形状的物等分的方法，感知整体和部分的关系。
2、探索物体等分的多种方法，萌发对等分的兴趣。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
1、彩带一条，剪刀，提供每个幼儿不同形状（圆形、正方形、长方形）的纸。
2、作业纸，卡：二等分、四等分。
活动过程：
一、学习将物体二等分，初步感知二等分的含义。
1、出示礼物袋：喜羊羊送来的礼物，接电话。
a、请个别幼儿上前操作。
二、幼儿探索将不同形状的图形进行二等分，进一步感知而等分的含义。
1、逐一出示不同形状的物体，在黑板上展示，发放每人不同形状的物体，幼儿操作探索。
小结：将正方形、长方形的纸对折，就可以折出两个相同的长方形。
幼儿继续探索还有什么方法。
小结：还可以角对角对折，就可以折出两个相同大小的三角形。
出自 WwW.xUeFEN.CoM.Cn
2、每人一把剪刀，将物体二等分剪开，比较和感知整体和部分的关系。
三、在二等分的基础上，探索四等分的方法；
1、幼儿动手操作，教师引导幼儿在活动过程中德经验分享、交流。
2、比较四等分后的图形和原来的图形有什么不一样？
四、作业纸：练习。随音乐出活动室。
提高大班数学学习效果的教案篇三
1、初步知道一个数和它前后两个数之间的关系。
2、学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。
6只兔子卡片(1只白2只灰3只黑)
1、集体活动：
(1)、学说顺倒数师：今天老师要跟小朋友玩个小游戏，教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。
要求：我说倒数，小朋友们就说顺数。
例：教师：1、2、3、4、5幼儿：5、4、3、2、1或者请一名幼儿任意说一个数，其他的幼儿说顺数和倒数。
(2)学习6以内的相邻数。
请一个幼儿操作，提问：你是怎么排的?老师教。你排的时候是怎么想的?)(1只兔子排在前面，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……)为什么这么排?请幼儿上来在兔子下面贴上相应的数字，在引导幼儿仔细的观察：2只兔子的'前面是什么?后面是什么?鼓励幼儿说一说。
小结：1比2少，排在2的前面，3比2多，排在2的后面……大家集体说一说
2、操作活动：
小鱼说“今天我是来找好朋友的，请小朋友们帮我找到我的好朋友吧!”引导幼儿给这5条鱼找好朋友，想一想，上面应该涂几条鱼，下面应该涂几条鱼。
我们在涂色的时候要边涂色边说：4比5少、6比5多，4和6都是5的好朋友。
(2)学习学数字1、2、3、4、3、
(1)重点评价“找朋友”的填空组的活动，请幼儿说一说，他是如何进行活动的，展示个别幼儿的操作材料，表扬好的小朋友。
(2)表扬能够安静、独立完成活动的幼儿。
这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
1、在本课的设计中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以小动物搬新家引出课题，这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松的故事情节中自然将总是解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出动做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。第三环节，我渗透了相邻数的特点，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小1的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫，帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
当然活动还存在着不足：
(1)由于不是专业的幼儿教师，在与幼儿互动上还要活跃一些。
(2)活动中应多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提高。
提高大班数学学习效果的教案篇四
重点领域：
科学、社会。
分组预设。
1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6-9的相邻数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
1-10数字一套;录音带、录音机;幼儿学具：1-10的纸牌。
1、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。教师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。如教师问：小朋友，我问你，3的朋友是几和几?幼儿回答：x老师，告诉你，3的朋友是2和4。(可请个别或集体回答)2、游戏《认邻居》：请若干幼儿自选楼房居住，并认识自己的邻居。学习6的相邻数。知道其与前后数的关系。
3、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。游戏开始，把1-10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜"剪刀石头布"，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的'相邻数。游戏再次进行，教师巡回指导。
4、小结，检查幼儿的学习情况。《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。
5、游戏《我的朋友在哪里》。幼儿胸前佩戴数字卡1-10，围成圆圈。
(1)请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。
(2)音乐游戏《我的朋友在哪里》,幼儿听音乐找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小结，结束活动。
通过上节课的学习，学习6—9的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。
提高大班数学学习效果的教案篇五
兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的倾向。每个教师都希望自己的学生在学习过程中有浓厚的兴趣，也就是使学生怀着一种高涨的情绪，进行学习和思考。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，认真思考，从而学到新的知识。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。那么如何才能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲，使学生爱好数学，学好数学呢？下面我结合自己几年的教学实践，谈谈我的体会。
一、 以关爱来激发学生的学习兴趣
正确的引导学生，以表扬、鼓励为主，使学生感到春天般的温暖，似如亲身父母。学生喜欢你，喜欢上你的课，不由自主地激发了学生的学习兴趣。在课堂上，一句不经意的话，一个不经意的动作或眼神都会直接影响学生的心理。记得有一次，我在教学《口算除法》时，引导学生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你们是怎么口算的？先小组讨论，然后推举一个同学发言，经过同学们一段时间的讨论后，有一组故意戏弄从不爱发言的杨坤代表发言。他站起来了，但却支吾了半天，吞吞吐吐地小声说了一些。这时其他同学坐不住了，一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦的地埋怨他耽误时间，我看看杨坤同学他满脸通红，低着头眼睛不敢再看老师和同学。我走过去抚摸着他的肩膀，亲切地说：“没关系，你能站起来发言，哪怕说的声音小了一些，也不完全对，但老师也特别的高兴，这证明你和大家一样努力学习了，也说明你是很勇敢的”。慢慢地这位同学爱上了我，喜欢上我的课，一学年下来。期末测试考了64.5分。我觉得在平时生活中，我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生生活中的困难及他们的身心健康，这样学生就喜欢你这个老师，就喜欢上你的课，不由自主地就对这门课程产生兴趣，我们要多给学生关爱，鼓励，还要给学生自信心。因为关爱是激起学生学习兴趣的情感基础，以关爱、鼓励能激起学生学习兴趣。
二、 用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣
数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有语文那样有生动的语言和动人的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据学生的年龄特点，对客观事物的好奇，爱动的心理特征，以“激发兴趣”为目的，使学生不是在被动的听数学。而是对数学的学习充满兴趣。如我在教学生认1~9的数字时，为了让学生记住1~9数字的字形，我自编了顺口溜：“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像称钩，6像哨子，7像镰刀，8像葫芦，9像气球”。以此来帮助学生记住字形。
三、 通过操作来激发学生的学习兴趣
操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一。特别是低年级学生由于年龄较小，好奇、好动、爱模仿。不如在教师的组织下人人都动，如让他们分一分、数一数、画一画、摆一摆，拼一拼等等，让他们在动手操作中获取新知识。如我在教学“数的组成”时，我让每个同学都拿7根小棒，有的同学没带小棒就让他们用水彩笔代替……大家拿出7根小棒，把它们分成两堆，可以怎样分？他们有的分成3和4，有的分成2和5，又通过总结得出7可以分成1和6，,1和6组成7,7可以分成2和5，2和5 组成7,7可以分成3和4，3和4组成7。这样通过动手操作，把抽象的东西形象化，从而掌握了7的组成，而且也培养了学生思维的有序性，调动了学生思维的积极性，激发了学生的学习兴趣。
四、 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
根据数学学科的特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，设置游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织100分抢答游戏，每题5分，把全班同学分为4组，每组选2名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为胜。学生在游戏中，大脑处于高度兴奋状态，精力高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确地数学思维方法的熏陶。又如：为了提高学生计算的准确性，我引用了帮助小白兔找家的游戏，即：把写有得数的多座小房子图片贴在黑板上，一群小白兔图片的头上有数学题。老师再把游戏编成故事讲给同学们听。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，谁能帮助小白兔找到自己的家？同学们听了都争先恐后的帮助小白兔找家，顿时课堂气氛活跃起来，大家积极动脑筋算题，这样使学生在游戏中进行了计算，提高了计算的准确性，而又不使学生感到单调、乏味，有力地激起了学生的学习兴趣。
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提高大班数学学习效果的教案篇六
1、认识加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。
2、尝试用自己的语言讲述三副图的意思。
3、专心的进行自己的.操作活动。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
1、图片-小螃蟹
2、数字卡1、1、2，符号+、=。
3、幼儿人手一支笔。
一、小螃蟹吐泡泡。
1、教师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿观察：
小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?
鼓励幼儿讲述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。
2、启发幼儿思考：
小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示?
又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?
一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?
等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。
4、教师完整地列出算式1+1=2，引导幼儿说一说这个算式表示什么意思?
二、操作活动。
1、看图列2的加法算式。
引导幼儿仔细观察三幅图，看图说说三幅图的含义，并在下面的空格处写上算式，理解加法的意义。
2、看分合式写数字。
仔细观察分合式，在空格处天上正确的数字。
3、看图说算式。
请幼儿介绍看图的加算式活动，说一说三幅图的含义，引导幼儿讲述为什么要用加法。
在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。在这节课中，我已经了解到幼儿学了2的加法。充分发挥幼儿能力。
提高大班数学学习效果的教案篇七
在我们学校从事教学工作多年来，所教的班级有计算机技术与应用专业、供用电技术专业、数控技术专业、物流管理专业等，通过观察和了解，发现大部分学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯。在中职学习时，对数学不感兴趣，望而生畏，成绩低下，形成了数学学习障碍，给学校管理和课堂教学带来了很大的困难，要改变这一状况，必须提高课堂教学效果。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些做法与体会。
一、原因分析
1、从学生实际情况看，很多学生由于考不上重点开云KY官方登录入口 及普通开云KY官方登录入口 ，家庭经济又比较困难，还没有达到出去工作的年龄，父母也想自己的孩子多读点书，迫于无奈选择了上职业学校。基于初中阶段的情况，大部分学生数学基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的审题习惯，加上表达能力差和运算能力差，对数学产生畏惧心理。
2、从学生认识角度看，由于中职学生没有升学压力，（除了想考高职的学生外）认为来学校就是来学专业课的，其他文化课就放弃不学，认为是“副科”。对数学课不像普通开云KY官方登录入口 那样重视，不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考；作业马虎，抄袭，发下来的练习册一个学期下来还是新的；不懂的问题不钻不问，学习被动；课前没有预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿，从而造成基础差、成绩差。
实不够，对自身的业务进修，水平提高抓的不紧。
二、解决办法
1、更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣
为什么一些学生对数学失去学习的兴趣？相当一部分中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中，对学习表现出积极向上，富有创造性的精神状态，此时，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。即使是很小的进步，教师也要给予及时正确的评价和表扬，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2、优化教学方法，提高课堂教学效果
优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中，教师一定要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂，我认为主要应从以下几方面入手：
(1)创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。此话揭示了一个道理，无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。因而中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。教师一方面要把良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把自己的学习体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而使学生能找到适合自己的学习方法；另一方面在课堂教学中，教师高超的教学技巧，流畅且幽默的语言表达，机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解都能激活学生学习的兴趣，活跃学习气氛，使教师和学生双边的积极性都受到激发。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习更加轻松、更加迅速。”因此，教师应创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理。使学生既有敢说敢问的勇气，而又不感到紧张和压抑。平等对待学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样，学生才能在快乐中学习。
(2)引导学生积极参与学习、教会学生学会学习，从中得到学习的乐趣
课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习，从中得到学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏，课堂教学最大的特点是教与学的相互交替，是老师与学生之间的交往，在交往过程中起主导作用的是教师，起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所，教师不能只传授知识，还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得认识问题的方法，这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。在平时的教学中，还应根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的.教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到了成功的喜悦，就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、 计算 、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。
(3)从做题中体会到“成就感，成功感”，进一步激发学习兴趣
由于数学不同于文科，文科类多为死记硬背的知识，只要你记住了背熟了就懂了。而数学具有比较严密逻辑性思维是学科，一步出错就会导致全盘失败，每一步都是严密的，不可缺少的。在做题的过程中，往往会碰到难题，一些难题中，很多学生脑筋转不过来，如果逻辑思维比较好的学生转过了那个湾，题目就解答出来了，当一道难题被解决之后，学生就会感觉到自己的厉害，别人做不出来，我就可以做出来，心里想自己比别人跟聪明。难题被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了难题。
(4)引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理，激发和培养学生的学习兴趣
在数学教学中，教师要充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。
总之，数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”，以上只是我在教学中的点滴体会，每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提开云KY官方登录入口 职数学的课堂教学效果。
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提高大班数学学习效果的教案篇八
1、通过活动，让幼儿学会利用容器将实物分成一样的两分。
2、学会用自己的办法来解决生活中的实际问题。
实物：绿豆、果条、面包、小西红柿、花生、香蕉、饼干、糖、绸带、德克士票、可乐。
工具：塑料刀、剪刀、自制量杯、果冻杯。
1、律动《开汽车》进场。
2、引导幼儿观察桌面上的实物，并提出要求：“请把桌上的实物分成一样多的两份，你一份，我一份。
1、幼儿尝试操作：将桌上的实物分成一样多的两份，并把分好的实物放在各自的盒子里。
2、尝试后讨论：你分的是什么东西？你是怎么分的？
你怎么知道自己分的是一样多的两份呢？
3、教师根据幼儿的回答将各种实物的分法进行总结。
1、幼儿尝试，教师从旁指导。
2、尝试后讨论；你们分的'是一样多吗？你是怎么知道它们是一样多？
小结：原来这是量杯，上面有刻度，它能帮我们把像绿豆一样的东西分成一样多的两份。
1、出示已到好的可乐，引导幼儿将一杯可乐分成一样多的两杯。
2、教师与幼儿共同品尝饮料。
提高大班数学学习效果的教案篇九
面对新课改，小学数学课教师如何教、学生如何学，才能提高学习效果呢？，小学生数学学习效果的 好坏取决于他们的学习动机，学习兴趣，自主合作学习的能力，以及教学中课堂的开放化、生活化。
一、 动机与数学学习
学生的学习效率、学习效果，在很大程度上是由学生的学习注意力来决定的，学习注意力集中，学习效果就高，学习效果就好，心理学研究表明，学习动机能控制学生的学习注意力，1990年沈德立等人的实验研究表明学习动机水平高的学生，其课题听课的注意力比学习动机水平低的学生集中得多。
小学生的学习动机主要表现为升学、考上理想学校；社会需要，将来好找工作，跳出农门等。尽管他们有自己的学习动机，但多数学生的学习目的不明确，这就影响了数学学习成绩的提高，面对学生学习目的不明确，可以采取以下措施：第一，讲清数学学习的重要性。第二，介绍古今中外名人刻苦学习的范例，例如陈景润的故事。第三，培养学生数学学习的意志力。这样学生的学习目的明确了，在种种动机下，学生的学习效果大大提高。
二、 学习兴趣与学习效果
学习兴趣与学生学习需要和学习热情紧密相联，它常常推动学生深入钻研，甚至达到废寝忘食的地步，同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动一旦达到成功，取得一定成绩，就会使学生的学习产生价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化，并产生新的学习需要，因此，我认为在班级的数学教学中，应着力培养学生数学学习兴趣。
三、自主学习与学习效果
脱口而出，70岁，此时，我启发学生，一个人的年龄与他养的动物的只数有关系吗？这时，学生恍然大悟，我进一步启发，怎样才能知道他的年龄呢？学生纷纷出主意，想办法。这样教师的点拨点在学生的疑惑处，点在学生的疑难处，点在学生的争议处，这样就能使学生举一反山，活学活用，达到提高学习效果。
四、 开放式学习与学习效果
培养学生的创新能力，提高学习效果，我们在数学教学中还应采用开放式学习。
1、课型开放
课型的开放是针对传统的课型提出来的。在传统的课堂教学中，教师忠于教材，严格按照教材的设计程序组织教学活动。教师面面俱到的讲解，还惟恐有什么知识点没讲到、讲透。学生是教师忠实的观众，在教师的指挥棒下完成机械式的作业。我们说这种课堂教学不能培养学生的各种能力。在开放的课堂教学中，教师可围绕教材，从实际出发，灵活处理。教师只是课堂的组织者，要让学生参与到教学中去，使学生在参与中获取知识，在参与中掌握学习的主动权。这些活动还不受空间的限制。
2、教材观的开放
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。因此使用现行教材的过程中，要根据新课程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神实质，充实与教学内容相关的素材。例如，改革教学内容的呈现方式；扩大例题的思维空间；结合学生的上实际提出真实的、有思考价值的问题等等。
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提高大班数学学习效果的教案篇十
1、引导幼儿实物学习2的减法，认识减号并理解其意义。
2、学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。
书两本、磁性小兔2只、数字1、2和减号、等于号若干。学具盒每人一个。
1、做“碰球”游戏，复习2的组成和分成。
“今天我们来做碰球游戏，我的球和你的球合起来要是2。”
师：嘿嘿，我的1球碰几球?幼：嘿嘿、你的1球碰1球。
2、复习2的加法
事件二、生日那天、爸爸送给芳芳一个娃娃、妈妈又送给芳芳1个娃娃，她一共有几个娃娃?(2个)同样让幼儿在黑板上将算式列出来。
2、学习2的减法。
(1)、出示两本书：“小朋友看，老师手里拿了什么?”(2本书)，老师有2本书，给了1本给小朋友，老师手里还剩下几本书?(1本)你是怎么知道的?老师可以用一道算式表示刚才的事情。老师出示算式2-1=1。这道算式表示什么意思呢?老师手里有2本书用数字几来表示?(2)给了小朋友1本书用数字几来表示?(1)，手拿减号(-)，这个符号你们认识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减)。这道算式叫做减法算式。读作2减1等于1。这道算式你们会读吗?家一起来读两遍。
(2)、出示磁性小兔：“草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草地上还剩下几只小兔?你是怎么知道的?谁会用一道算式来记录这件事情?家看他记的对不对?我们一起来说说这道算式，2表示什么?1表示什么?减号表示什么?还剩下几只小兔/(1只)。他记的对吗?我们一起读一读这道算式。
小结：这两种情况下，物体都变得比原先少了，说明就要用减法算式。
3、幼儿操作，复习2的减法。
(1)、先交代要求，听清老师说的题目，再用数字和符号摆出一道算式题。
(2)、请小朋友轻轻打开学具盒，听老师报应用题，幼儿摆算式。
(3)、摆好后检查幼儿幼儿的操作结果。
(4)、请个别幼儿读一读他的算式。
4、要求幼儿收拾整理学具盒。
提高大班数学学习效果的教案篇十一
1、 进一步理解减法的含义。
2、 学习看图列式，口头编应用题，促进分析能力的提高。
1、 一个宝藏箱。
2、 每人一套 1~5 的数字卡片及―、 = 符号，铅笔，橡皮，作业本。
3、 图片： 1 个农民伯伯，柿子 2 个，梨 3 个，苹果 4 个，桃子 5 个和画一幅作业本里的题目和图片。
4、 画幼儿用书第 28 页中的四幅图（猫，猴，熊，兔）。
5、 课前练习开火车（咔嚓、咔嚓、咔嚓，呜 ，咔嚓咔嚓，嘘）。
一、 以游戏引题
1 、教师：小朋友，欢迎来到数字列车总动员，我是列车长――小不点。我的口号是：只要你努力，关关都能过！今天，我们要乘着这列火车去寻找宝藏（出示宝藏箱），不过呢，在找到宝藏之前，我们要先闯过三个有困难的关卡站，小朋友们过了关才能找到宝藏，才能知道这个宝藏到底是什么？你们有没有信心？（有）那我们一起开火车进入第一站（做动作）水果园。
二、数字列车到达第一站 ：水果园（逐一出示教具，讲解口头应用题，幼儿用数字卡片摆出算式）。
请听题一：
2 、师：下面我要请小朋友们自己来摆一摆，说一说。咦！看看你们的桌子上是不是也有数字宝宝，农民伯伯要出题了，看看哪个小朋友最先找到数字宝宝，然后摆出算式。
3、 请小朋友们快快整理好数字宝宝，我们要来过第三个难题了！
请听题三：果园里有 3 个梨， 2 个梨坏了，问还剩下几个梨？（引导幼儿说出算式）
4、 还有最后一道题，过了这道，才能进入第二关。
请听题四：果园里有 4 个苹果，分给小胖 3 个，果园里还剩下几个苹果？（讲解同上）
三、 数字列车到达第二关：动物园 （逐一出示图片，引导幼儿口头编应用题，列式）。
1 、看看动物园里有哪些小动物们来考我们，咦，喵喵、、、是谁呀？
出示图片小猫：小猫说想要找到宝藏，也必须得过我这关！
问：小猫我原来有几条鱼？吃掉了几条？还剩几条？（算式怎么列，有谁知道？）
小结：小猫我原来有 3 条鱼，吃掉了 2 条，还剩 1 条。 3 ― 2=1
2 、看看第二位出场的是谁？
出示图片小猴，请幼儿自己来口头编应用题，并列出算式。
小结：小猴原来有 4 个橘子，吃掉了 2 个，还剩下几个？ 4 ― 2=2
3 、看看还有谁？
出示图片小熊、小兔：同上请幼儿自己来口头编应用题，并列出算式。
小结：小熊原来有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，还剩下几瓶？ 5 ― 2=3
小兔原来有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，还剩下几只？ 5 ― 3=2
四、 欢迎来到第三站：作业园。（ 教师讲解示范第一题，幼儿根据题意，独立完成以下各题，教师和幼儿一起点评分析。）
1、 看看作业园里又会有什么呢？（出示事先画好的作业本中的题目，请幼儿说说图上有哪些东西？――小树、蜡烛，书本，老鼠、箭头等等。教师讲解虚线的圆圈，蜡烛灭了，叉等都表示去掉或者减掉的意思，为下面做题作铺垫。）
2 、请小朋友们翻开作业本第 37 页，看看你书上的是不是和老师黑板上的一样。现在请你们快快把其他题目给完成，我要来看看哪个小朋友动作最快。
3 、教师和幼儿一起验证到底做的对不对，请个别幼儿来讲解题意，并列出算式。
五、以找到宝藏结束活动，并且起到点题的作用。
小朋友们真厉害，三关都被你们闯过了，火车达到了目的地，现在呀，宝藏马上要被找到了，你们高不高兴？再来猜猜这个箱子里到底是什么呢？揭晓答案：教师拿出箱子里的笑脸娃娃帖。
师：老师希望每个小朋友在遇到困难时都能像笑脸娃娃一样笑着去勇敢面对困难，相信一定能成功！！现在，我把笑脸娃娃奖给每个小朋友。
提高大班数学学习效果的教案篇十二
活动目标：
1、认知目标：理解二等分的含义，学习二等分的方法。
2、操作目标：通过操作探索出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。
3、能力目标：探索对不同图形进行二等分。
发散点：运用不同的等分线对图形进行等分。
活动准备：正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶。
活动过程：
(一)等分图形。
1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参与活动的同时，也能够更加生活化地展现生活的数学，更加易于幼儿的理解。
(1)出示手偶：“你们看谁来了?”幼儿：“是平平姐姐。”
(2)以手偶表演，教师问：“平平姐姐今天怎么不高兴了，有什么烦恼吗?”平平(教师扮)：“今天早上吃早点，我发现只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来分享，小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢?”
(3)师：“谁想到好办法了?”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!”
(4)平平(教师扮)：“可是分完了会有大有小，怎么办?”
(5)教师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么形状的?”幼儿：“正方形的。”教师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的!”
2、提供幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。提供给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。
3、小结：
(1)师：“你把正方形分成了几块什么形状，你是怎样分的?”
(2)师：“有几种分的方法”(对角和对边折)。
(3)师：“怎样证明这两块一样大呢?”(比一比)。
(4)师：“怎样分才能一样大呢?”
(5)教师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿掌握二等分的关键要点。
(二)运用学具进一步探索。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比较精确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进行正方形的二等分，并且能够保证精确性。促进幼儿发散性思维的发展，是幼儿在明确等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注重幼儿的创造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。
1、师：“你们用了两种办法，还有没有更多的方法呢?”
2、请幼儿运用学具进行尝试，并准确找到不同形状的中心线，探索检验的方法。检验能够证明所分的两部分是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行比较证明。除此方法还可以比较等分线两侧的洞洞子每排数量是否相同等方法。
3、幼儿分组操作，教师针对寻找不同的中心线以及检查的办法进行指导，并引导幼儿记录、检验。
4、小结：展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进行了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿能够有交流展示的机会，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓励幼儿创新。
活动目标：
1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用(目测、计量、数数、折叠)等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料;。
教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张。
学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸;吸管、圆片、三角形、正方形;硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗;量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
活动过程：
1.幼儿将长方形纸进行二等份。
(2)请一位幼儿动手试一试，有什么办法知道这两块一样大呢?(重叠)。
(5)教师小结：小朋友用了对折、对角折对长方形纸进行了二等份，把它分成了两份一样大的图形。
2.幼儿分组操作，尝试用多种方法进行二等份。
(1)天线宝宝邀请你们到宝宝乐园去参观，愿意吗?参观时小朋友应不推不挤，有秩序地参观，看看乐园里有什么?教师介绍各种材料，请小朋友帮忙把里面的东西进行二等份。
(2)幼儿自由操作，教师重点指导天平秤量、实物分法等。
第一组：圆形、三角形、正方形、剪刀、吸管。
第二组：毛线、彩带、尺、剪刀。
第三组：硬币、蚕豆、雪花片等。
第四组：量杯、水。
第五组：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板。
活动目标。
1、理解二等分的含义，学习二等分的方法。
2、通过操作探索出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。
3、探索对不同图形进行二等分。
活动准备。
1、课件-找展开的图。
2、正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶。
活动过程。
一、情景导入。
1、出示手偶：你们看谁来了?(小熊)。
2、以手偶表演。
提问：小熊今天怎么不高兴了，有什么烦恼吗?
小熊：今天早上吃早点，我发现只有一片面包片了，可是我要和大熊一起来分享，
小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢?
3、教师：谁想到好办法了?
(把面包片分成两份不就行了吗!)。
4、小熊：可是分完了会有大有小，怎么办?
5、教师出示正方形的彩色纸片。
提问：面包片是什么形状的?(正方形的。)。
教师：那我们就用正方形的纸来代替面包片帮小熊来分成两块一样大的!
二、提供幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。
1、提供给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，
用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。
2、教师小结。
(1)你把正方形分成了几块什么形状，你是怎样分的?
(2)有几种分的方法?(对角和对边折)。
(3)怎样证明这两块一样大呢?(比一比)。
(4)怎样分才能一样大呢?
(5)教师于幼儿共同总结：
只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进。
一步引导幼儿掌握二等分的关键要点。
三、运用学具进一步探索。
1、教师：你们用了两种办法，还有没有更多的方法呢?
2、请幼儿运用学具进行尝试，并准确找到不同形状的中心线，探索检验的方法。
3、幼儿分组操作，引导幼儿记录、检验。
4、展示幼儿作业单。
请幼儿来说一说用了什么方法进行了等分，是怎样知道它们是一样大的。
请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。
提高大班数学学习效果的教案篇十三
前不久，镇中心小学举办了一次教学活动，我代表本校上了一堂一年级数学课，我选的是《认识人民币》第一课时——认识一元以内的人民币。本课教学内容是认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。学会简单的取币、换币。教学难点是人民币的换与取。 课前我精心准备：反复研究教材，寻找合适的教学方法；寻找大量的一元以内的人民币，作为小小银行；设计小组活动；还制作了课件。期待能把课上好。
公开课在中心小学举行，参加听课的都是本镇教师，我心里的负担少了很多。前面半节课进展顺利，一切按照预设进行：利用学生生活实际导入新课，教学人民币的认识，学生们都能积极踊跃地参加的教学活动中来。接着利用小组活动，用不同的方法拿出1元钱，教学元与角之间的进率。我设定的活动要求是小组成员之间讨论、交流怎样拿一元钱。这时，我发现学生们的表现与我设想的大相径庭。不是所有活动由小组长一人包办了，就是大家一窝蜂的强上去，乱哄哄的。根本没有小组成员之间的交流，有的只是学生自己单独的想法。这是，我头上的汗一下子冒出来了，不知怎么办才好，只好任由学生处理。我只好按部就班地完成我的教学活动。
作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。可我上课时小组合作过程表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任、随意和低效。仔细观察，就可以发现，活动仅仅停留在形式上。学生之间交流很少，并没有形成1+12的效果。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。
怎样才能在课堂上形成有效的小组合作呢？首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应涵养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。而在课堂上交流过程只是一个表述的过程，缺少倾听的过程，交流的效果就只能大打折扣了。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。
2017年区三等奖
合作学习方式是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”。然而，由于对合作学习的内涵缺乏正确的理解，教师在引导学生运用合作学习方式时，出现了学习小组划分的随意性，分工不明确，组织混乱，设置的问题缺乏研究探讨价值，且无相关要求，学生参与不平衡，时机不恰当、合作交流的时空受到局限等一些有悖于合作学习精神实质的倾向，导致合作学习流于形式。从表面上看，整节课似乎场面热闹，实为摆架子、走过场。这些倾向对于发挥合作学习的有效功能，促进学生的主动发展将产生不利影响。因此，优化合作学习过程，提高合作学习的教学效果势在必行。
一、更新理念是提高合作学习效果的重要前提。
学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化的相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价也由过去主要针对个体转向针对小组为主等。从合作学习的基本内涵和特点不难看出，要倡导这种学习方式，就需要我们广大数学教师更新教育教学理念，转变传统的教学观、质量观和人才观。一方面，从学生个体的发展而言，学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过九年的学生，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。我们很难想象，在学生的一生中能够具有创新精神和创新能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，能够成为独特的自我。另一方面，从教与学的角度而言，我们的数学教学不单是为了让学生认数、数数、计算以及掌握一些基本的数学技能与技巧，更重要的是通过数学教学使学生在掌握双基的基础上，能让学生具备良好的数学学习心理品质，掌握一定的数学思想和方法，特别是在思维、情感和价值观等方面都得到进步和发展，进而提高数学素养。这也是我们数学教学的目的。而传统的教学观和学习观把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性的基础之上，忽略人的主动性、能动性和独立性。这样的教学就很难达成我们数学教学的目标。因此，变革学习方式，倡导合作学习，就是要求我们的数学教学要让学生在有效的学习活动中产生实质性的变化，改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，改变那种单一的，他主的与被动的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展。从而使学生在合作学习的过程中，将个体之间的竞争转化为团体之间的竞争，有效地培养学生的合作精神和竞争意识，较好地贯彻因材施教，弥补教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，真正实现使每个学生都得到发展的目标。
《优化合作学习提高数学效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
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