总结是对过去经历和所得经验的总结和归纳。学习是一种终身的行为，我们应该保持求知的热情，并不断充实自己的知识库。以下是一些常见社会问题的解决方案，希望能为我们带来启示。
作文评语的重要性与应用篇一
作文。
评语。
是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。
作文评语要有针对性，是说教师应针对学生的习作，紧扣新课程标准中各年级的作文要求，有的放矢地中肯的写评语，少说废话，套话。是最富有个性的思维活动，是学生心灵的释放。每一位学生都有一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己独特的价值审美观。翻开学生的作文本，毫无情感的作文评语虽已销声匿迹，但诸如“中心(不)明确，语言(不)通顺，条理(不)清楚，详略(不)恰当……”却屡见不鲜。这些程式化、一般化的套语之所以可恶，是因为它司空见惯，没有个性，寡情乏味。久而久之，有的学生拿到作文本后，只关心一下分数，根本不去认真看教师是怎么改的，怎么评的。这其中的一个重要原因，就是教师的评语枯燥乏味，情如嚼蜡，学生自然不爱看。因此，作文的评语要有针对性，要言之具体，说之准确，做到语语中的，方令学生受益。如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。评语具有针对性，具体指导了学生从哪方面修改，因而学生修改起来就比较容易。
作文是最富有个性的思维活动，是学生心灵的释放。每一位学生都有一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己独特的价值审美观。这些反映在作文中，便形成了作文的多姿多彩，极具个性。针对学生的这些个性作文，我们的评语也应具有个性，即便是用一命题的习作，针对不同性格的学生，也应采用不同的、适合学生生命成长的评语，使不同类型的学生都能从评语里汲取营养，为己所用。
作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化平庸为高雅，化刻薄为宽容，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。
总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性、鼓励性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。
作文评语的重要性与应用篇二
至今我接受写作教育和写作训练已经有13、14个年头了。小学、中学的语文教学都非常注重写作的训练。按理说来，自己的写作、表达能力达已经不成太大的问题了。但实际上不是这样。由于个人的重视性不够，方法不得当等缘故，个人的写作水平层次停留在一般水平。再者，加上，目前我就读于工科院校，很少时间来写作，对写作有了更多的疏远之感。现在，常常，提笔之后，发现自己词汇匮乏，语言表达苍白无力。语言运用和技巧生疏，以至下笔凝滞，写作常带有焦虑，往往作不成文，在网上抄袭一篇敷衍了事。写作成了一种负担。
提起应用文，自己并不陌生，也是日常写作中需要常常遇到的一类写作文体。如在小学的教育中，我们常常有条据（如请假条、留言条、领条、借条、日记、书信、通知、读书笔记、电报等十多种常见应用文体）的写作；在中学，则更注重于读书笔记等应用文写作训练。在大学里，更加注重于调查报告、计划书、报告书等同工作相关的应用文写作。
尽管，自己对应用文写作接触的时间长，现在，在重新接受应用文的学习中，常常发现以前自己在应用文认识、应用上存在着很多的误用和偏差。
个人常常认为应用文更多是一种形式上的东西，有很多条条框框的东西。在要写作的时候，只要按着固定的格式下补充好相应的内容就可以了，并没有太多的写作的技巧和需要相关的训练。
自己对应用文范围和重要性认识上片面、狭窄，没有系统上的认识，认识的高度低，常生活、工作中应用范围不清，缺少实战的经验。而仅仅停留在考试应付的层面上。在应用文的使用上出现偏差。如，常常小题大做，将适用于较重要事项的文种用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法专用文书，被用于鸡毛蒜皮的一些小事，到处张贴公告；写作应用文的时候，有时会张冠李戴，不同内容的事项宜用不同的种类的应用，但使用的时候，由于分辨不清，常常张冠李戴，学生会成立了演讲小组，举行演讲活动，学生会出了份《海报》，希望各班级积极配合，发出邀请。结果闹出笑话，因为“海报”一般用于讲座、演出、体育比赛等活动，主要内容将拟定的活动内容、时间、地点，便于有兴趣者去参加。而学生会的演讲活动，是要求别人提供场地和机会，用《海报》是不合适，可以用“启事”；此外有时还会不注意上下有别，上行文，下行文，平行文之分，有时写起来往往带来命令他人等色彩。
所以，在这里，我必要对应用文进行详细广义上分类和重要性的描述。引起自己在学习和应用上的注意。
应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在工作和日常生活中处理事务、沟通关系以及其他交际中使用的具有一定格式的文章总称。"台湾学者张仁清认为，凡是个人与个人之间、机关团体之间、个人与机关团体之间，互相往来所使用的特定形式的文字，并被社会大众所遵循、共同使用者，谓之“应用文”。香港陈耀南教授认为，应用文就是“应”付生活、“用”于实务的“文”章，凡个人、团体、机关相互之间，公私往来，用约定俗成的体裁和术语写作，以资交际和信守的文字。”由此可见，无论是单位还是个人，无论是工作、学习还是生活，都会大量使用应用文。行政机关离不开行政公文，企事业单位、社会团体年初有工作计划，年末有工作总结。领导决策，离不开对现实问题的把握，而大量信息的获取，必须进行社会调查，写出调查报告。经济社会离不开经济应用文，法制国家离不开法律文书。总之，在科学文化高度发展的当今社会，作为指导工作、交流思想、传递信息重要手段的应用文写作，已经深入到社会生活的各个领域，发挥着巨大的社会作用，从政治、经济、军事、文化到人们的日常生活，几乎是无处不在，无时不用。
一、会写应用文是社会对人才需求的重要内容。因为，在市场经济条件下，用人单位可以抛开各种框框自主进行人才录用，根据实际需要进行灵活选择。各单位在选择人才时不仅考虑学生专业是否对口，更要求学生具有良好的知识结构、较宽的知识面，以适应多变的社会环境和激烈的竞争。与学生单方面的能力相比，用人单位更加重视学生的综合素质，更加重视学生的分析能力、适应能力、口头表达能力、写作能力、解决问题能力和创新能力。
二、会写应用文是学生完成学业、迅速就业的重要手段。大学生毕业后，直接进人社会，进人企业(公司)任职，多数都是作为企业(公司)的生产管理人员、行政助理、营销助理等一般的管理职员。这些管理岗位，不仅需要懂得本单位的业务，而且每天还要面对大量的文字处理，如信函、合同、工作报告等。
由此可见，应用文应用的范围和重要性都是不可轻视。而它会随着你的工作、实践上的深入而需要更多的关注。
如作为班长，常常要写班级总结及向班主任汇报情况。这时，就需要如何把一件事简单明了地描述清楚。班级的规范条例，好人好事的宣传、集体活动的计划，都要涉及应用文的写作，它要关心应用文是否达到效果，即不夸大、实际地恰到好处在表现出来。
在实际中，有时还会涉及到合同的书写，如何更好地在合同内容中维护自己的`权益等等问题。调查报告的内容真实性和价值，分析报告的可行性和科学性等实际的问题。
现在，我对应用文的重要性得到应有的重视，并开始了系统的学习和训练。而以前对应用文的不重视的原因是多方面因素造成的。
首先是个人的因素，以前对应用文的认识不到位，学习动机低下；知识面狭窄，语言苍白无力，引发焦虑心理。缺少实践经验，写作内容受限。其次是学校的因素，老师方法不得当，教育制度缺陷，考试与课程性质不对应。最后，社会的因素，抄袭，作假成风等。这些都是导致对应用文的不重视。
最后，谈谈个人对应用文教育上的一些看法。
首先是学校各级领导要高度重视，应用文写作水平是社会对人才需求的重要内容之一。第二、教师改进教学方法，充实教学内容，如加强学科间横向知识的渗透。应用文写作所涉及的不仅是写作理论和写作技巧本身，而且蕴涵了多个学科的相关知识。第三、注重应用文在实际上的应用，让同学们感受到学习应用文的重要性。
小结：只有自己充分认识到应用文对个人成长的重要性，站在工作，实践应用的层面上，关注自己表达能力、应用文的写作的训练，才能学好、用好应用文。
参考文献：
[2]郭春华、窦金兰高等理工农院校应加强应用文写作教学。
[3]常青生厌学应用文写作现状及影响因素。
[4]郭杏芳文种滥用现象分析。
作文评语的重要性与应用篇三
一、预算会计的重要作用绝对不可轻视作为实现财政职能、执行国家预算重要手段的预算会计,不仅过去而且现在,都发挥了极其重要的作用.具体表现在:一是为巩固人民民主专政,保证国家政权安全正常运转方面;二是为社会主义建设筹集资金,促进国家经济发展方面;三是正确安排有效使用资金,充分发挥财政资金经济效益方面;四是如何实现国民经济的综合平衡,保证社会和经济可持续发展方面.总而言之,预算会计的`作用是非常重要的,我们绝对不可轻视.
作者：包文发作者单位：内蒙古注册会计师协会名誉会长刊名：北方经济英文刊名：northerneconomy年，卷(期)：2004“”(12)分类号：f23关键词：
作文评语的重要性与应用篇四
《语文课程标准》中鼓励学生“有目的地读、充分地读、有感情地读，在朗读时间中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”以人教版四年级上册为例，全书32篇课文中，要求朗读或有感情地朗读的就有18篇（其中包括两篇古诗词），大概占60%左右，可见其在语文教学中的重要性。在这里，就本人对朗读的一些粗浅看法与大家一起商榷，以达到抛砖引玉之效果。
一、朗读有助于普通话的推广。
推广普通话是教师义不容辞的责任，在学校里让学生说好普通话，语文课是主要阵地。而朗读是练习普通话的最好措施，因为读的课文都是规范的现代汉语，有利于改造不规范的语言和句式。如在教学《去年的树》这一童话过程中，出现了较多词语儿化现象，如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，提示学生注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。所以我们在指导学生朗读时，要读准每个字的字音，不能走调，以达到准确之要求。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到心到、眼到、口到。这也正是规范普通话的要求所在。
二、朗读有助于提高口语表达能力。
1影响学生，使他们学会有条理的表达思想，语文语言的声调，语气以及词汇表达的丰富性会影响学生，使他们说话生动而有表情，从而形成和发展成自己的语言表达能力。如在教学老舍的《母鸡》时，通过深情地朗读后，学生能感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的伟大形象，也会从“讨厌”转变为“尊敬”。此时适时地引导学生试着将前三自然段的片段用自己的语言改写，很自然地就有学生回答出诸如“母鸡是个天生的音乐家，听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由前院到后院，像一个正在练声的歌唱家”、“每当下蛋的时候，它就用自己最擅长的女高音向全世界宣布它的佳绩”等富有想象力的语句从学生的嘴里流淌而出。口头表达能力提高的速度加快，应该归功于朗读。
三、朗读有助于加深理解。
“书读百遍，其义自见。”其实就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。故也有“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”一说。教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式，一边读一边思考，将读与思结合，做到朱熹所说的熟读精思。让学生在读中悟情，在读中悟理，在读中悟法，从而品析语言文字，理解文章内容。如教学老舍的《猫》一课，怎样理解“人爱猫，猫亲人，和谐共处”这一贯穿课文的主线，可以采用朗读的方法，让学生抓住“它要是高兴，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”、“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”、“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。”等重点句，通过教师范读，学生反复朗读，教师从中稍微点拨，引导学生朗读体会，在朗读中去悟情，体悟中再读好，直至情真意切，让心灵感受到美好意境，加深理解。
四、朗读有助于创设情景，再造意境。
通过反复朗读文章精华所在，可以启发学生深入思考，学生会对文章产生合理、丰富的想象，会很快跟随作者一步一步逐渐走入到字里行间所创设的情景中去。这时，原本无声的文字变成有感情的音符，文句的生命力跳跃并迸发出文章所体现的情感。如果教师善于创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗读课文，启发学生的想象，再造意境，这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言2情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。如：《火烧云》教学时，我引导学生抓住“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”、“一会儿，天空出现一匹马”、“忽然又来了一条大狗”、“接着又来了一头大狮子”等句子，在朗读指导的基础上，边听示范朗读边闭眼想象，仿佛自己也在现场观赏火烧云，看着它变成马、狮子、狗„„具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。学生时而露出惊奇的神态，时而又露出兴奋状，真是如临其境。在这基础上进行朗读，因已进入角色，自然摇头晃脑地读得兴致勃勃，也领略到大自然的绚丽多姿，美不胜收。
五、朗读有助于体会思想感情。
经过实践证明，要以兴趣为先导，只有唤起学生丰富的积极的情感，才能使学生读得有劲、有味，读得富于表现力。在兴致高昂的基础上品味欣赏词、句、段、篇的佳妙之处。能促使学生对语言有真切而敏锐的感受。感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。学习文章，只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以更好地领悟文章的思想感情。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义，还要使语言文字情绪化，才能使蕴含于课文中的作者所要表达的思想感情浮出于文字表面。朗读课文，可让学生从中品味佳词妙句，反复吟咏，可逐渐领悟语言的规律性和连续性。因此，感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会蕴含其中的丰富情感，也只有这样，才能在朗读中把这种感情表达出来。
2.《语文课程标准》。
3.《课程·教材·教法》2002年第3期。
作文评语的重要性与应用篇五
翻开学生的作文本,面对人情百态,面对情感喧泄,教师应以评语为桥梁,用饱蘸真情的笔和学生交流,如春风化雨,滋润学生的心田.
目前,语文教师们越来越充分地认识到作文训练的重要性,大多能按大纲的要求给予量的保证.然而,学生按训练要求作文常常只能得到一个看似具体,实则模糊的分数或者等级标志,甚至仅是一个”阅“字.一些责任心较强的教师虽写了作文评语,但也不乏千人一面,所写的评语体现不出对学生创造性劳动的评价,久而久之,学生会因自己的劳动价值得不到裁定而丧失写作兴趣,甚至丧失写好作文的信心.作文本发下来瞥一眼弃之一旁,束之书包而已.所以,从教学的实际效果来看,教师的评语在作文训练中起着十分重要的作用.
首先,评语是学生获得作文反馈信息的重要途径.
学生根据训练要求写作,需要调动自己的知识储备和生活经验,写出表达自己思想情感的文章.就象工人生产产品,其质量的优劣,需要别人来鉴定.老师就是学生作文最有权威的鉴定者了.学生交了作文,对老师的评语就有了期待,希望从中获取有价值的信息,歆享劳动被尊重,劳动成果被肯定的喜悦.在作文教学中,我不采用一些如”语言通顺,结构完整,中心突出“的评语模式,而是因人而异,因材施教.一次在批改中,一位同学在作文中恰如其分地使用了”风化的爱情“一词.虽然他平素不喜欢作文且文中除此之外毫无新意,我还是在评语中写到:”感谢你的’风化’一词“,极为准确,我也因此有了新的感悟.教学相长,望共同进步.”这位同学看了以后激动不已,他终于发现了自身的闪光点,作文进步很快.学生对老师的评语是十分在意的,他们在老师简短的评语中找到了改进,提高的方法和信心,是受益匪浅的.
其次,教师写评语可以拉近师生之间的情感距离.
教师在批阅学生的作文时,很容易看出包蕴在语言文字之中的思想认识,情感需求,心理意志等非智力因素.它们流动在文章的词语和文句之间,闪耀着独特的个性的光辉.教书育人,语文教师具有其它学科教师无法企及的优势,理当承担更多的责任.面对学生情感的流露,教师对此应有情感回应.列宁说过:“没有’人的情感’,就从来没有也不可能有人对真理的追求.”积极向上,健康美好的情感能陶冶人的情操,充实人的精神,拓宽人的理想,增强人的爱心.学生美好的情感被调动起来,可以成为强大的学习动力,推动他们去关心社会,关心他人,发愤图强,创造美好的未来.教师可以通过评语,同学生交流认识,交流情感,给他们以鼓励和引导.学生喜欢这种笔谈方式,它拉近了师生之间的距离,使学生在不设防的心态下感受老师真诚的教诲.以后写作文,更愿意叙心曲,说真话,抒真情了.久而久之,师者的“传道授业”和学者的“解惑”之间就能建立起一种良性循环,很好地实现作文教学的目的,最终很好地实现语文教学育人的目的.
学生作文的情感诉求是否得到回应,得到调整和上升,教师的引导是关键,运用评语起到春风化雨的作用.对此我有几点体会和方法.
首先要提高自身的修养.教师的职业是以精神振奋精神,以气质影响气质,以人格塑造人格的职业,语文教师尤其如此.对于学生作文的情感诉求,语文教师单凭热情高,有爱心是远远不够的,他要在情与理,情与法,情与道德方面具有较高的政治水平和理论修养.有位学生写了一篇作文,自己的父亲为了姐姐的工作问题,不得不去厂长家送礼,因礼物档次不够被讥笑一番赶出大门,恰遇别人送礼合乎标准而工作归于此人……他的老师给的批语是:“啊!我们的父亲何时能活得潇洒些”我认为这个评语不仅没有疏导学生的情绪,而且增加了社会的矛盾,是不足取的.我如果批阅此文会这样指出,阴暗只能在角落里,阳光终将驱去.教师应当用理解的态度,乐观的前景来安抚这位学生苦痛的心理,而不是推波助澜.
这十多年,我对她亏欠太多……”师生情感上取得了沟通,达成了共识,起到了“春风化雨”的作用.真正做到这一点,教师必须有一定的感情投入.古人云:“亲其师,信其道.”写好评语,能密切师生关系,增进师生感情,从而促进教学质量的提高,真正做到教书育人.
学生作文是一架钢琴,当你触动它的琴键时,总会发出叮咚的声音.但愿我们语文老师能深谙乐理,真情投入,用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来,奏出和谐美妙的旋律!
作文评语的重要性与应用篇六
音标教学。
一、引言。
古人云：“授之以角，不如授之以渔”，意思是说送给别人一条角能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有角吃，不如教会他捕角的方法。有角吃是目的，会钓角是手段。这句话说明，与其帮助他人解决难题，不如传授给他人解决难题的方法。在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之以角”，而教给学生音标，就相当于“授之以渔”。因为教会学生音标，就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下能由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。
一、小学英语教学现状：
目前，中国的英语学习者，比较经常看见的情况是：首先，会听写单词，会默写let’stalk，会做作业，但是由于没有学过音标，对于很多单词的读音把握不准，导致不敢张嘴说，结果学成了“哑巴英语”，使英语丧失了它的基本功能——交流，也没有真正达到学习英语的目的。
其次，由于起初没有学习过音标，所以在学习过程中碰见有不会的单词，或者记忆上有困难的单词，都只能用中文拼音在下面注音，来帮助自己记忆。这首先会影响单词读音的准确性，不会读就肯定不会有兴趣，有动力去记单词，这给单词的积累带来很大的阻碍，也最终影响英语的使用。
最后，由于音标没有掌握好，不能自己独立学习单词，导致不能养成良好的课前预习及课后复习的习惯，上课听课效率不能发挥到最好，从而导致英语学习不够扎实，不能学以致用。
二、小学音标教学的重要性：（1）首标教学有利于正确发音的形成对没有学过音标的小学生，英语发音只能靠模仿。但是由于缺乏辨别能力，他们很难判断教师的发音是否正确。对于相似的发音，如bed和bad，mouth和mouse仅凭模仿很难准确辨别。所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。26个字母及字母组合在单词中的发音规则,找出字母及字母组合与发音之间的规律,从而达到见其形而知其音,听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母及字母组合在单词中的发音规律,见到一个单词,可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音,从而知道这个单词的发音,例如看到cab这个单词,就能判断出字母c在单词中发的是清辅音,字母a在单词中发的是大口翻。“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音,而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。例如听到的/ei/,就能够想到发这个音的几个字母组合,ay、ey、a一e和/ai/这几种情况所以我们看到现在很多英语笔试成绩很好的成人，说出的英语却让人啼笑皆非，追溯根源就在于起初没有打好英语发音的根基。
（2）音标教学有利于良好英语学习习惯的养成在教学中，经常会发现很多小学生用汉字来标注英语许多同学在没有掌握音标的情况下，习惯用汉语注音来标注单词的读法。例如，把“jeep’注成“吉普”."policeman"标注成“怕梨死美”，"usethespoon”标注成“右子啧死不n"„„这祥标记单词发音是不可取的，不利于学生英语意识的培养，学生之所以用汉语标注英语单词，是因为他们缺乏可以依赖的识记单词的工具。所以音标教学可以纠正学生不好的发音习惯。
（3）音标教学可以帮助学生更好的记忆和学习单词。
音标对学习兴趣和自信心有重要的影响、良好的语音是学习的动力，而音标是良好语音的关键，学好音标能在基础阶段解决英语学习的基本问题。学生熟练掌握音标之后，就能主动认识单词，进而轻松地听懂老师的授课内容，积极地参与课堂活动。由于没有发音障碍，学生就会独立自主地学习单词、朗读课文。通过对音标的学习，学生识记单词的速度提高了，单词的读音准确了，音标的掌握给他们带来成就感，这样会极大地调动学生的积极性，使学生对学习英语更有兴趣，并增强自信。
小学英语对于学生的英语学习起到一个至关重要的作用。学好音标不仅能减轻学生的认识单词，记忆单词的负担，还能让学生感受到学习英语的兴趣。只有在小学有好的基础，有好的学习习惯，才能让学生更轻松学习英语，轻松的交流。总之，授人以鱼不如授人以渔，教好音标，定会比死记硬背更加有效，培养好了学生外语的自学能力，也会使自己更加轻松，使学生受益终身的。
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作文评语的重要性与应用篇七
应用文具有宣传和教育作用。党和政府经常通过应用文,向有关单位和人民群众广泛宣传路线、方针、政策,指导并推动各项工作开展,以便使各部门按照客观规律办事,从而推动现代化建设。如若是法规性文件,对人们行为起着规范和准绳作用。
古今中外大量的事实证明,应用文有着重要的联系、交流作用。在国家政府与国家政府之间,在这一党派与那一党派之间,在国家与国际组织之间,都是通过应用文进行交流、沟通,达到互相了解、理解、信任,实现相互合作、共同发展的目的。在经济全球化、新鲜网络化的今天,应用文发挥着更重要的作用。应用文中的每一文种,只要一经成文发布,就是一种信息,及时捕捉、利用这种信息,在激烈的竞争中就有主动权,就能创造和把握更好的机遇发展自己、壮大自己。应用文既有信息的告知作用,又有信息的交流作用。
总之,应用文是沟通上下的渠道,联系左右的桥梁,它把上下左右联系在一起,使之形成一个有能力的统一的整体,从而推动各项工作有序、顺利地进行。
应用文是发源于和服务于实际生活的文字工具,所以刘半农在《应用文之教授》一文中把它和文学文做了一个生动而深刻的对比,说"应用文是青菜黄米的家常便饭,文学文是个肥鱼大肉;应用文是'无事三十里'的随便走路,文学文是运动场上出风头的一英里赛跑。"前者虽然平凡,却是生活中不可缺少的。
具体而论,应用文的依据和凭证作用,主要表现在两个方面：
一是上级机关在制定方针、政策或做出决定、规定、计划时,有关领导人除了有限的亲自深入到实际工作中调查研究外,一个重要的方面,就是依据下级机关上报的总结、报告、纪要、简报和秘书部门撰写的调查报告等应用文来进行决策的。
二是下级机关开展工作、处理问题、解决矛盾时,上级机关发布的有关"决定"、"决议"、"条例"、"办法"等应用文,不仅成了他们办事的重要依据,而且成为他们解决矛盾、判断是非的凭证。
在贯彻党的方针、政策,进行有效管理时,制发公文、规章制度等应用文是惯用的主要渠道。尤其是应用文中的下行文,大都具有行政领导和行政管理的作用。这不仅因为应用文是国家政府或执政党实施领导、管理、指导、指挥各部门的有力工具,而且是国家或执政党方针、政策具体化的书面形式。
作文评语的重要性与应用篇八
“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣,教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”在小学的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英语教学,无疑是明智的选择。所以,在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。对于小学生来说,故事是他们成长过程中不可缺少的一部分,生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。小学生年龄小,他们对故事都有很大的兴趣,他们都喜欢这种喜闻乐见的学习方式。通过听故事、讲故事、演故事、编故事等多种方式,激发学生自主学习并为学生提供思维空间和语言运用空间,培养学生的想象能力、思维能力、理解能力以及写作能力。
那么,我们在小学英语教学中要正确认识英语故事的重要性。
一、英语故事教学激发学生的兴趣。
首先,在教学中利用故事明确学习动机。兴趣是最好的老师,故事能极大地激发学生的学习兴趣和学习动机,使他们在学习过程中发展综合语言能力,培养创新能力。中学生好奇心强,表现欲旺,什么都想体验、实践。通过故事,使不同层次的学生都得到相应的提高和发展,从而更清楚地理解对所学语言的运用,进行语言的内化输出。第二,故事可以激发学生的想象力,促进语言表达能力。学习语言是为了运用语言。人在小学低年级英语教学过程中融人英语故事教学活动，让学生在愉悦的氛围中轻松地习得语言知识，实现有效教学。它能最大限度地调动学生的主动性和积极性，启发学生思维，开发智力，触发求知欲，从而达到语言教学之目的。
二、英语故事教学贴近现实生活，突出真实性和实用性。
和实用性，围绕一对好友zoom和zip的日常生活场景展开，这些故事非常贴近小学生的真实生活，易于为学生接受。故事的写作没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂；录音是儿童的声音，插图是形象活泼可爱的卡通连环画，情境清晰、真实，有利于帮助学生理解故事。
三、
英语故事教学情节生动活泼，富于幽默感和趣味性。
英语故事教学大多情节生动活泼，曲折变化，富有机智感、幽默感和戏剧性，符合小学生的审美心理特点，会给读者带来无穷乐趣，特别是那些让人意想不到的故事结尾更是让人忍俊不禁。例如，三年级上册第二单元中的故事讲述了zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精会神地操作小木偶跳舞时，木偶却挣脱了操作杆跑走了„„这个故事的结果富有戏剧性。三年级下册第一单元的故事中，zoom和zip争当老师，而zip靠着聪明和机智让zoom读出“iamthestudent.”zoom最后发现上了zip的当。zip的机智给学生们留下深刻印象。六年级上册第六单元的故事中，zip在等着吃zoom做的爆米花，却发现zoom在院子里种玉米，他告诉zip：“immakingpopcorn！first，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow，andthen„”zip听到这儿大呼：“mygoodne！”该专栏类似的趣味故事很多，让学生学习英语乐趣无穷。
小学英语故事教学的趣味性充沛调动了同学的积极性。兴趣是最好的老师。小学英语pep教材一课时或以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，教师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机械性比较强，同学也容易失去积极性和耐性。小学英语故事虽短却总有一些surprise的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让同学去猜新单词新句子，极大地激发了小同学的学习兴趣和学习动机，提高综合语言的运用能力，培养创新精神。同时小同学好奇性强，就喜欢扮演，什么都想体验，而故事教学正好满足了他们的这种强烈愿望，为同学开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。在同学理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、可以模仿扮演，也可以灵活性地创新续编„„同学有充沛的发挥余地，也学的开心。
四、英语故事有利于英语阅读教学。
兴趣是学习得以真正发生的基本条件，一种好的教科书只有其内容能够不断引发学生的兴趣，才会给学生带来不竭的学习动力。故事具有集知识性、趣味性、文化性和思想性于一体的特点，非常适应小学生好奇心强、想象力丰富等心理特征；故事的插图采用了儿童喜爱的卡通连环画，这些插图很直观地表现了故事情节的发展与变化，能够传达出语言所无法表现得更丰富的信息，有助于孩子借助图片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培养学生的阅读兴趣，对于使学生持久地、自主地、有兴致地阅读英语故事起到了积极的引领作用。
五、小学英语故事教学为学生出现了一个完整的语境。
语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。老师们假如能这样做，那会省很大的力气，不需要教师解释，同学就知道这个单词、这句话是在什么情况下使用的。因为在故事语境中，同学已经从图片、老师的动作和周围的环境安排中了解了故事发生的背景或是情境。、六、小学英语故事教学为同学提供了大量的学习素材。
英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会交流，能准确地表达出自身的思想。很多老师可能觉得小同学英语水平不是很高，假如教学英语故事，同学能不能读懂？能不能讲？能不能扮演？正好相反，在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识；或扮演，可结合小组的力量，吸收更多的知识；或续编，可以激发同学的想象力和思维能力。灵活地运用故事内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了同学自主学习的能力、交际能力和发明能力。
作文评语的重要性与应用篇九
一般说来，一份简历在招聘的`人员中停留的时间是比较的短，尤其是在比较热门的职位上面，所以这些招聘人员往往没有更多的时间来看。所以我们在制作简历的时候，需要突出一个重点，因为个人简历往往不是个人自传，所以在进行填写的时候，与申请工作的内容不相关的内容最好的不要填写。在进行填写简历的时候，需要使用简洁的语言，填写一些和工作相关的内容。网转载请注明!
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作文评语的重要性与应用篇十
（江苏省苏州实验中学）。
摘要：游戏教学是结合“游戏”和“教学”为一体的一种寓教于乐的教学方式。以新课程理念为指导，结合程序设计课程的特点，对游戏教学在程序设计课程中应用的教学策略进行探讨，希望对教学起到一定的参考借鉴作用。
关键词：算法与程序设计；游戏；教学。
《算法与程序设计》的学习能锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，是信息技术教学中重要的一门课程。笔者一直从事《算法与程序设计》的教学工作，发现如果把游戏引入教学过程中，将会大大提高学生的学习、思维积极性，学习效果也有很大的提高。本文试着从游戏教学方面谈谈《算法与程序设计》的教学。
一、游戏教学的概念。
游戏教学是以游戏作为课堂教学的组织形式，通过玩游戏，制作游戏达到课堂教育教学目标。其本质是“以游戏学习知识”，将枯燥的“学技术”变成轻松的“玩技术”。
二、游戏教学的理论依据。
在希腊语中，游戏（paidia）和教育（paideia）的词根一样，都是指儿童（pais）的活动；柏拉图的“教育包含游戏成分，游戏能够帮助教育”；卢梭的“儿童在游戏中所学得的比在教室里所学的，价值要大一百倍”等，无不强调游戏在教学中起到了积极的重要作用。新课程也要求教师关注学生的学习兴趣和体验，强调形成积极主动的学习态度，努力改变课程过于注重知识传授的影响。游戏教学正好能把学生兴趣和知识内容很好地相结合。
同时，开云KY官方登录入口 阶段又是学生记忆力发展的最佳日期，随着语言和抽象思维的发展，无意识记忆也随之发展起来，并居于优势地位。课堂中的游戏更能引起学生的无意识记忆，既帮助了学习内容的理解，又加深了知识点在大脑中的'记忆。
三、游戏教学在《算法与程序设计》教学中的作用。
1.兴趣是最好的老师，让游戏带领学生进入程序设计的世界。
程序设计，对于学生是陌生且深奥的内容。如果一开始就向学生介绍空洞难以理解的知识、复杂的算法，学生立马会产生排斥心理。其实vb可以制作很多难度不大，但很吸引眼球的小游戏，这样就可以极大地调动学生的学习积极性。
如，对于程序设计第一节课，教师需要回答“程序设计能做什么”的问题，可以给学生展示一些自己制作的“抓地鼠”“超级玛丽”“推箱子”等小游戏，吸引学生兴趣。同时教师指出，对于这些游戏只要大家认真学习，自己也能做得出来，而且能做出更好更有意思的游戏，从第一节课开始就调动学生的学习积极性。
2.主题式游戏教学，让教学进度在游戏中潜移默化。
有的游戏不是一个知识点能解决的，教师可以利用主题式游戏教学巧妙处理教材，将几节课的教学任务通过主题串起来，将教学进度在游戏中潜移默化。
3.运用探究式学习法分析游戏，提升学生分析问题的能力。
不是每个游戏都能轻易通关的，有时需要学生认真分析，找出规律，才能顺利过关。游戏对学生的“诱惑”，降低了学生对“分析难问题”的排斥，从而提高了学生分析问题的能力。
如，在学习“递归法”时，教师可以先让学生玩汉诺塔游戏，比比哪位学生玩得塔层最高。一开始，4层以内的汉诺塔比较容易解决，但是要完成更多的塔层就需要分析并找出其规律。教师也可以通过带领学生分析汉诺塔规律引出递归的概念。通过分析汉诺塔游戏降低了知识点的理解难度，也提升了学生分析问题的能力。
四、游戏教学的注意事项。
1.游戏的选择需要与教学目标相吻合。
因为游戏本身所具有的娱乐性，导致其具有两面性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。选择游戏时，要充分考虑教学的教学目标和重难点，所选择的游戏也应与之相吻合，并具有一定的启发性。不能盲目地为了吸引学生的兴趣，选择不恰当的游戏，这样会分散学生的注意力，在有限的课题教学过程中起到负面作用。
2.注重游戏教学与其他教学法的整合。
在游戏教学法运用的过程中需要注意与其他教学法的整合，特别是任务驱动法相整合。游戏教学法最大的风险在于学生游戏兴趣高昂，只关注玩游戏本身，游戏完了，却不了了之。与任务驱动法相结合，可以淡化“接收任务”“被迫驱动”的意识，巧妙地把“任务驱动”转换为兴趣浓厚的自主游戏。
3.注重学生自控能力的培养。
新课程倡导的课堂教学应该是以学生的发展为本，让学生成为学习的主人。但千万不要忘记教师的引导作用。学生不应看到教师展示的游戏好玩，就一味地玩而忘了自己的学习任务。如果那样，教师需要及时地引导，不断地提醒，并培养学生的自控能力，让学生能真正地通过玩游戏来学到知识。
实践证明，游戏教学对《算法与程序设计》教学来说是一种非常有效的教学方法。游戏教学在激发学生学习兴趣、提高学生学习效率方面具有显着的效果。
参考文献：
何克抗。信息技术与课程深层次整合理论［m］。北京：北京师范大学出版社，.
作文评语的重要性与应用篇十一
如语言教学活动中，散文诗“云彩和风儿”创编活动是教学的一个难点，幼儿很难掌握。而当我们运用了多媒体课件来帮助幼儿理解诗歌中的内容时，幼儿直观的看到了云彩的变化，感受到云彩变化过程的奇妙，这是其他教学方式所不能达到的。幼儿通过课件看到形象生动、色彩丰富、会变幻的小白云，它怎样变换成各种可爱的小动物们，以及他们之间有趣的故事，一下子吸引了孩子们的注意力，幼儿感兴趣极了，幼儿一边欣赏课件，一边朗诵，充分感受到语言的丰富和优美，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，激发幼儿创编的兴趣。根据幼儿已有的经验，仿编出很多具有童趣的语言，创编出许多新的诗歌，大大地激发了幼儿的语言表达能力和思维能力。运用多媒体技术，还可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。在教学中，可把多媒体技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作如：折纸是幼儿喜欢的美术活动之一，但传统的`教学方式，教师一人面对几十名幼儿进行讲解示范，当讲到复杂部分时，由于远近的关系，观察角度的不同，多数幼儿不能完全理解和看清制作步骤。有时教师示范很多遍，幼儿还是很难理解。而利用视屏展示仪，这个问题就迎刃而解了。通过视屏展示仪与电视进行连接采用图像放大技巧，将老师的制作方法及步骤，清楚的展示给幼儿，让幼儿通过仔细的观察，轻松的理解和明白制作过程，并在幼儿的脑海中留下了深刻的印象。在美术活动中运用电教手段，大大的激发了幼儿的求知欲，使其观察能力得到了提高。
在活动中幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。课堂教学中引进多媒体技术，能使抽象复杂的内容化为具体的形象，所学知识更能清晰地呈现在幼儿的面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。因为课件主体形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物的要领、概念、具有直观印象，并容易记忆掌握，使知识结构的某种逻辑关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识。例如，在教学“认识时钟”时，教师运用课件通过故事导入，引导幼儿走进扬扬小朋友的一天生活，只要输入时间，画面将会以动画的形式，再现扬扬在该时间段内所从事的活动，如吃饭、学习、游戏时间等等，进入一个活动后等待着幼儿的是一些学习整点时间、半点时间的练习。但这又不是简单地练习，而是与创造的情境紧密地联系在一起，这种将数学知识和技能隐含在故事情境之中，来学习时钟的一些基本知识，并灵活运用这些知识从不同角度来解决各种小问题，进一步掌握作息时间的规律性，提高学习生活的计划性。
在幼儿园的活动中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，更重要的是用来改变传统的教学方式和学习方法，为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，促进和发展幼儿的智力，培养和发展幼儿的观察力、想象力和创造力。总之，在幼儿教育中，教师要努力实践，勇于探索，将教学内容与现代现代媒体手段有机结合起来，多角度、多途径地培养幼儿思考问题、解决问题的能力，培养幼儿的创新意识和创新精神。
作文评语的重要性与应用篇十二
随着社会的发展，人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育，倡导亲子游戏，把游戏引入家庭，形成家庭生活中民主、平等的气氛，对促进孩子的成长具有特殊而长远的意义。
一、亲子游戏有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系。
当今社会，年轻父母，大多是上班族，工作、学习、家务、社会活动都需要投入大量的时间和精力，一天到晚忙里忙外，根本没有时间和孩子玩，家长与孩子沟通很少，造成了亲子关系紧张。亲子游戏是一种交往和沟通的重要手段。家长在家里利用休闲时间，与孩子在一起玩耍，让孩子生活在轻松愉快、无拘无束的氛围中，可以增强亲子间的亲近感和亲密性，自然而然地流露着骨肉亲情。那种由于亲子交往和沟通不畅所造成的淡漠、紧张关系，就会得到缓解和消除。多对话，多提问，多交流，使气氛变得和谐活泼一些，孩子就不会与其父母保持“距离”，而是在情感和认知等诸多方面获得大丰收。
二、亲子游戏有利于促进儿童各方面的发展。
众所周知，游戏活动是幼儿生活内容的`主要部分，在他们眼里，什么都可以成为一种游戏，如果家长善于掌握时机，引导得当，通过亲子游戏活动，运用在游戏活动中接触到的一切事物和材料，对孩子进行因势利导的教育，就能促进孩子在身体、生理和心理诸方面的有效发展。以传统的“翻绳”游戏为例，家长和孩子面对面一起翻绳，材料只是一根细绳，也不用多大的活动空间，随时随地都可以玩，轮流翻动，就能变出各种图案和样式。有人说，最多可以翻出二百多种花样，这对孩子是很有兴致的一种游戏。在这个小游戏中，亲子双方既动手，又动脑，大小肌肉都受到锻炼，空间知觉、形象思维、数学概念等认知能力都会得到提高。而轮流动手的方式，可以加强孩子遵守规则的意识，对其社会性发展十分有利。这种近距离活动，不仅亲子面对面，而且手眼合作、协调。
三、亲子游戏还有利于亲子双方的身心健康。
社会上流行一种说法，叫做“孙子疗法”。祖辈与小孙儿在一起，享受到天伦之乐，家庭气氛活跃，老人心里高兴，因而身心疾病得到非药物治疗，且疗效极好。同样，小孩子也避免了因为缺少与成人交往、沟通而产生的内向、冷漠、孤独感。亲子游戏真是治疗祖孙疾患的一种特效良药。
四、亲子游戏有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。
在亲子游戏的过程中，为了使游戏顺利、有序的进行，家长会制定游戏规则，要求孩子遵守游戏规则，不耍赖；同时使孩子明确玩具都有固定的存放地方，玩完以后要自己收拾好，物归原处；而且还安排合理的游戏时间，不能没完没了的玩，更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。这些要求和做法一旦在孩子那里形成习惯，就会转移到他们自己的现实生活中去。
总之，早期的亲子游戏不仅有益于亲子之间的情感交流，密切亲子关系，有益于幼儿的发展，而且，对于幼儿游戏本身的发展也具有重要的促进和影响作用。幼儿在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方式、方法，会迁移到幼儿同伴的游戏中，形成良好的游戏习惯。家庭是幼儿成长的摇篮，家庭对幼儿的影响是全方位的、终身的，家庭教育的取向决定和影响了孩子日后发展的潜力与趋势，为了孩子的健康发展和亲子关系的和谐发展，家长要重视亲子游戏，以亲子游戏促进亲子间的良好发展。
作文评语的重要性与应用篇十三
（刘吉成,郧阳师范高等专科学校，湖北丹江口442700）。
摘要企业文化是企业发展的源动力，做好企业职工思想政治工作的重要途径，提高企业凝聚力、创造力的重要手段。先进的企业文化必然与社会经济发展相适应，必将引领社会经济的全面发展。
关键词企业文化；经济时代；以人为本；源动力；社会形象。
作者简介：刘吉成（1953d），男，湖北郧西人，郧阳师范高等专科学校助理研究员，研究方向：教育管理。
计划经济转向市场经济以后，中国加入世贸组织，人们的思想异常活跃，商品意识显著增强，需要大量的新理念、新思想来丰富自己的头脑，确立自己的世界观、人生观和价值观。过去那种内容枯燥，形式单一，缺乏文化厚度的企业思想政治工作已远远适应不了新形势的需要，必须解放思想，更新观念，形成一种能凝结企业核心，调动职工积极性，激发职工团结一致、奋发向上、开拓创新、知难而进、争创一流的团队精神，利用形式多样，内容丰富，催人奋进的企业文化，来引导和规范职工行为，塑造企业形象，从而促进企业健康快速发展。笔者认为，加快企业文化建设，也是做好企业思想政治工作的重要途径，企业文化已成为企业思想政治工作的重要载体。要做好企业职工的思想政治工作就必须重视和加快企业文化建设，只有这样才能达到事半功倍效果。现结合现实，谈点浅见：
一、明确企业文化的内涵、地位和作用，是做好企业职工思想政治工作的重要途径。
所谓企业文化，企业文化是企业长期生产经营活动中所自觉形成的，并为广大员工恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为为准则的综合反映。换言之，是思想政治工作、职业道德教育、丰富多彩的文体活动和富有朝气的精神面貌等多种内容的综合体现，它包含整个企业物质文明建设以外的全部内容。
21世纪是文化竞争与文化致富时代，企业文化将是企业发展的核心，价值观又是企业文化的核心。因此，作为企业必须努力培育“生死与共”的值观。时下，“三个代表”重要思想的学习与实践和中国加入wto，随着改革开放的步步深入，不少有识之士在改革开放和经济建设的实践中深深感到，企业的行为并不深入，不少有识之士在改革开放和经济建设的实践中深深感到，企业的行为并不只是经济行为，必然涉及到大量的精神文化和物质文化因素，必须用丰富的企业文化为干部职工铸就强有力的精神支柱。企业文化是永远不可替代的竞争要素，企业必须靠先进文化和高素质人才取胜，这一点，已成为众多企业家的共识。否则，企业将是死水一团，毫无活力，终会被竞争的大潮所淘汰。譬如，关于中国加入世贸组织的问题，不少人到目前还不太清楚对我国的经济管理与发展到底有什么重大意义？那么，我们就必须从学习入手，教育干部职工首先了解中国入世，有助于促进政府宏观调控和提高行政效率；有助于我国市场体系的完善；有助于国内经济与国际经济的法制建设，建立和完善执法监督机制；有助于国内经济与国际经济逐渐融合、接轨；有助于开放服务贸易，扩大对知识产权的保护，放开对引进外资的限制；有助于我国社会保障制度的建立和促进就业问题的解决，最终实现社会稳定，增强综合国力，提高人民生活水平，提高国际竞争力。有了这些基本了解和认识，才有利于扩展干部职工的知识面和整体素质。同时也是企业思想政治工作体现“以人为本”的重要内容。从事物发展的规律来讲，干任何一项事业都离不开“人”，而人必须要有一种精神支柱来支配。确立什么样的精神支柱，取决于哪种形式的教育方法，都需要我们认真研究。例如，在深入学习“三个代表”重要思想的过程中，要帮助干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观，用“三个代表”的重要思想统领我们的各项工作，真正认识到：“始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益”，这是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。如果只顾关起门来搞建设，强迫职工追求过多的劳动价值，常年不讲政治，不抓学习，不注重科学引导，那么职工的人生观就会变成“金钱观”，拜金主义、享乐主义就必然会占据职工的世界观，企业与职工的'关系就会变成“利益索取”关系。相反，如果一个企业既抓物质文明生产，又抓精神文明建设，关心职工生活，经常性地进行思想政治教育工作，引导职工树立高尚的敬业精神，重视企业文化建设，增强企业全体职工的主人翁意识，使职工自觉地与企业同呼吸、同发展、同成长、共存亡。那么，企业就一定会有凝聚力，职工就会自然而然的将自己的命运和企业的兴衰紧密地连在一起，形成“厂兴我荣、厂衰我耻，我与企业共命运”以及我靠企业生存，企业靠我发展的“人企合一”的理念。有了这种理念，企业既是一时有困难，职工也会鼎力相助，团结一致，共担风险。变少数人操心为人人出力，献计献策，没有渡不过的难关。因此，企业文化建设一方面是时代变革的需要，同时又是企业发展和振兴的关键。要彻底改变过去思想政治工作的被动局面，使企业思想政治工作更快地适应扩大改革开放和建立社会主义市场经济的需要，积极转变思想观念，充分认识企业文化在新形势下的地位和作用，坚持从抓企业文化入手，把思想政治工作与企业文化建设做到有机结合，达到相互促进、相互辐射，使先进的企业文化深深地植根于企业每个成员头脑之中。独特的创新理念和精神成果是提高企业凝聚力、创造力的重要手段。特别是在我国市场经济飞速发展的今天，尤其需要用强化企业文化建设来引领社会全面发展。
二、先进的企业文化是企业道德建设和树立良好的企业形象的基础。
就是这个企业非常重视其道德建设和文化建设，能够使企业文化与新经济发展相适应。如海尔集团“以人为本、以德为先、以诚为信、以和为贵”的企业文化为企业发展壮大，走向世界奠定了坚实的基础。联想集团“讲贡献，讲效益的价值观；同舟共济，协同作战的整体意识；求实进取，拼搏创业的公司精神和高效率、高技术实力的社会形象”等等，为其企业集团参与国际国内的经济大舞台的竞争，提供了未来发展的前提条件和良好的价值观基础。
三、注重学习氛围的培养，坚持“以人为本”的思想。
二十世纪末最成功企业是学习性企业，它不仅具有最佳业绩，最强竞争力，最具活力，更重要的是人们在学习的过程中逐渐在心灵上潜移默化地升华生命的意义。随着社会经济飞速发展，其管理核心是发挥人的主观能动性，实现从感性思维到系统思维和创造性思维的转变。对于人的知识水平，经验的积累，提出了更高的要求。所以，学习将会永远是对企业探索发展起着至关重要的作用。现代企业的竞争是人才与科技的竞争，而企业文化绝对不是片面地发掘职工体力，更重要的是发掘职工的智力资源，注重于人的因素。企业文化的本质特征是倡导“以人为本”的管理哲学，反对“见物不见人”的理性管理思想，主张将培育先进的企业文化和发挥人的主体作用成为企业管理的主导环节。因此，企业不能再受商业化的束缚，要把主要精力投向人，大力加强人才工程的建设。
同时，企业必须建立和完善各种规章制度，用科学的制度规范职工的言和行。规章制度是企业文化建设的重要组成部分，也是合格企业正常运转，正常经营的强制手段。随着市场经济体制的建立，企业由计划经营转变为自主经营，那就要求企业必须建立起适应市场经济新体制的规章制度，并按照企业在市场竞争中的实际需要逐步更新和完善，充分发挥规章制度在保证和推动企业运转中的规范制约作用。各级行政管理部门都应特别重视企业制度建设，帮助企业完善各项内部管理制度，使企业行为有章可循，有法必依，职工的言行完全受法规制度的约束，使企业的风气正、人心顺，遇事不推诿，相互不扯皮，团结协作，令行禁止。同时，在企业文化建设中还要十分重视提高企业职工的文化素质和思想道德素质，并将作为一项长期的战略性任务来抓。通过开展多种形式的培训班，分别进行不同层次，不同内容的系统培训，不断提高企业全体职工的整体文化素质，以增强企业在市场竞争中的实力。
总之，企业文化是企业快速发展源动力，企业文化必须与经济发展相适应，这是社会发展的必然趋势。现代企业的快速发展，就是借助于先进的企业文化凝聚职工的心，发掘职工的智慧，充分发挥企业职工积极性和创造性的结果。企业文化建设是一项十分重要的工作，其内容之多，范围之广，作用之大，它所带来的效益是无法估量的。因此，我们必须高度关心和重视这项工作，不断探索企业文化建设的新路子、新经验、新方法，从而更好地推动社会经济建设的飞速发展，提高国际竞争力，占领国际市场，为世界经济的发展作出应有的贡献。
作文评语的重要性与应用篇十四
心理学研究表明,实践活动是个性形成和发展的坚实基础。人正是通过实践活动才与周围环境发生联系,不断接受环境的影响,积累经验,从而不断改造、完善、发展人本身。从教育学角度看,热的发展只是作为主体的人的自主的、积极的和创造性的活动才是影响人发展的决定因素。
历史课本质是一门有很强实践性的课程,其教学当然应以教师指导下的自主活动,以及在活动中获得真实感受,对提高历史课的教学实效有重要的意义。
从教学的现状看,将实践活动教学引入历史课教学是摆脱目前教学困境的需要。因受应试教育的影响使教师中的许多人习惯于驾驭应试战车,教学以考试为目标,满足于演绎课文,追求的“精讲多练”,使历史课教学失去了它特有的魅力,学生学它少了兴趣,信它少了力度,这样的教学自然无法承受今年来中考改革所带来的强大冲击,因而使我们的教学陷入一个新的低谷。而活动教学尊重学生的主体地位,符合初中学生活泼好动的秉性,迎合了学生主动探究的欲望,满足了初中学生较强的表现欲望。新课程标准明确规定,初中历史课至少应有20%的时间用于开展课堂实践活动。而随着新课程理念的深入人心,广大历史教师积极尝试活动教学,极大的激发了学生的学习兴趣,促进了学生的主体参与,锻炼了学生的学习能力,提高了他们对历史知识信服度。所有这些都说明,活动教学进入历史课教学不仅是必要的,也是可行的。
课堂教学是历史课教学的主渠道,组织开展课外活动也是实现历史课教学目的的重要途径。因此,历史课教学中的活动教学就必须遵循这两条途径展开,我们的实践就是努力实现课堂教学活动化和课外活动课程化。
二、课堂教学活动化。
课堂教学活动化是指在课堂教学中积极开展多种自主、开放、创造性的学生活动,使课堂教学过程成为学生在活动中获取知识、发展能力、提高觉悟的过程。
1.活动准备――自学教材。
活动准备就是自学教材过程由学生原来单纯的阅读过程转变成为活动准备的过程。如在“改革开放”教学前,播放歌曲《春天的故事》,要求学生看书思考为什么这首歌会打动千万人的心,或者让学生准备一台以改革放开后人们生活发生的变化为主题的系列剧等等。这样,通过活动准备的形式,就使地原本平淡无味的自学过程变成了兴味盎然的活动过程。
2.活动展开――交流学习。
活动展开是将自己准备好的活动内容加以展示,学生通过活动观摩表露自己的思想,交流各自的`感受,以加深学习过程。如“改革开放”这一内容的教学时,在主持人的主持下,同学们三个人一组,四人一伙地走上讲台表演了家庭、社会发生的一系列变化等系列剧,从中,同学们认识到改革开放给中国带来的巨大变化。这样既理解了课文知识,又加深了对祖国的深切的热爱。
3.活动延伸――放飞思想。
通过前两个阶段的活动,学生对课本理论只是已经有了比较全面的认识和理解,甚至也有了一定的情感认同。但应该看到,这种认识还是较低水平的,一经与实际生活相联系,学生的思想就会是困惑,认识也会有反复。因此,必须将活动继续引向深入,教师要联系实际提出一些辩题,组织学生辩论,使学生在更广阔的时空背景中,在经过各种思想碰撞的基础上再得出结论。例如:让学生就改革开放后的中国姓资还是姓社的问题让学生进行深入的讨论,从而形成一个对自己来说较为深刻的答案。
4.活动小结――明理导行。
活动小结就是概括说学知识,总结行为要求,明确着力方向。在第一节课的教学中,活动小结能起到画龙点睛的作用。
活动小结可以用课堂小结的方式,让学生轮流承担这一任务。可以将收获、谈疑惑、说体会、表见解,其它同学则可做点评、纠偏差、补不足。小结也可以采用情景训练的方式,根据教学进程布置少量的情景作业题,让学生按所设情景谈认识、说感受。当然,作为常规形式的课堂联系也可以运用,口头训练和书面训练,只要运用恰当,都可以起到和好的总结效果。
初中历史课课堂教学中的活动的方法是多种多样的,如自讲法、讨论法、辩论法、游戏法、表演法、模拟法等。
三、课外活动课程化。
课外活动课程化并不是要在学校现有课程体系之外再单独设置一门历史活动课程,而是指将现有的历史的各类课外活动形式加以整合、扩充和发展,使它系统化、规范化、制度化,以改变原来历史课外活动盲目、无序、零敲碎打的局面。它主要具有系统性、校本性、同步性、实践性、自主性、开放性等特征。课外活动课程化的具体形式是多样的,每种活动的具体过程也是不同的。我校选择了这样的基本操作思路,即配合学校的“义务社会服务制度”,把学校确立的义务社会服务活动与初中历史课教学结合起来。
首先,建立与历史课教学内容相适应的义务社会服务活动体系,并在这一基础上定出活动的计划,每一系列的活动,都与相应章节的教学进展保持同步。
其次,建立社会服务活动的运作机制。一是创设多种活动组织形式,有学校大型活动、班级活动、小组活动和学生个体活动;二是建立组织机制和活动制度,把学科教学要求与学校德育要求结合起来,历史教师主动参与,与班主任和其他学校德育工作者密切配合,共同做好对学生的指导、组织和考核记录工作。三是加强课堂教学中的理论指导,突出道德知识对道德实践活动的指导作用。四是活化评价形式,通过注重过程评价,凸显学生在评价中的主体作用,实行结构分制等改革,强化评价对课外活动的激励作用。
宣传活动、军事训练等,甚至组织开展研究性学习。对这些方法的阐述已经有很多了,现在的关键问题是教师要转变教学观念,在思想上要高度重视课外活动,克服工作中的畏难情绪,从而积极的投身于课外课程化的实践中。
作文评语的重要性与应用篇十五
4月8日，教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中明确指出各级各类院校要根据自己的教学实际创设精品课程，以此集聚优质教学资源，提高办学质量，使学生能够在优质的办学环境中得到全面发展。在精品课程建设的过程中，高职院校的商务礼仪课程也紧随时代发展的要求，根据自身知易难行的特点编织出来一些具有时代性的适应礼仪实践特征的教材。教材作为教师开展教学活动的依据，对整个教学活动的开展起支撑作用。因此，高职院校教师组织商务礼仪教学的时候，首先要对学生进行观察、分析，以学生的从业需求为基础，对现有教材内容进行分析、选择，以此突出教材内容的实用性和现实性。在基础知识讲解的过程中，还需要将职场对形象需求关键技能点的训练引入知识教学中，并作为重点内容，依托知识讲解对此技能进行课堂训练，满足学生在知识获得的基础上对技能训练的需求，也可以使学生了解到当前就业岗位对人才在知识、技能和素质等方面的具体要求，实现有针对性的专项训练。在对学生进行专项训练的时候，训练的类型不是一成不变的。因为学生在就业之后所面临的情境是多种多样的，需要利用一种技能来应对多种情况，针对这一情况，教师就需要在专项训练的时候设置多种情形，让学生在不同的情形中对统一技能进行体验。
二、教学内容整合，开展教学实训。
高职院校的教学目的主要是通过向学生传授基础的知识内容，开展技能训练，培养出符合社会岗位需求的技能型人才。由此可以看出，商务礼仪教学的最终目的也是使学生能够将所学到的礼仪知识应用到实际中，适应工作岗位的需求。在对商务礼仪教材内容分析的时候发现，商务礼仪的每一个教学模块都可以根据教学内容，结合实践需求，设计出符合工作岗位需求的综合实训内容，这里的综合实训内容主要包括课内实训和企业实训两部分。
在课内进行综合实训的时候，我们可以从以下三个方面入手：
（1）针对教学对象、教学内容特点，进行教学诊断；
（2）知识讲授与实践操作相结合，开展现场模拟活动；
（3）教评结合，教师评价贯穿知识讲解和实训操练，及时对学生进行纠正。比如，在讲“职业形象设计”这一内容的时候，首先会根据学生的学习特点和教学内容，设计符合学生学情的教学任务，在基础知识讲解之后，要求学生根据自己对所掌握的知识的理解，结合自己的生活经验来自由选择一种职业，充分发挥自己的主觀能动性对自己选择的职业形象进行设计。在设计的过程中，将设计同一类职业形象的学生聚合在一起，组成小组，鼓励学生在小组中就自己的职业形象设计观点畅所欲言，并整合所有小组成员的意见、看法，联合设计一个“完美的”职业形象。然后，小组成员需要将自己所设计的职业形象在班级中进行表演，通过角色扮演来实践所学到的知识。学生在表演的过程中允许其他学生进行评价，就其优势与不足提出不同的意见，以此丰富学生的所设计的形象。
学生进行商务礼仪学习的最终目的是要在企业工作中能够对其进行顺利利用，满足企业的需求才是学生学习的目的。因此，在开展商务礼仪教学的时候，除了在课堂上进行课内知识教学、课内训练之外，还要将课堂延伸到课外，延伸到企业中，在企业实际提供的工作岗位中对学生进行实际操练，这样才能使学生的软技巧得到充分发展。企业工作环境变化多端，而学生在课堂上学到的知识是一成不变的，只有在变化的环境中以不变应万变才是商务礼仪学习的最佳效果。所以，教师要注重引导学生走进企业，在企业进行商务礼仪训练。在开展企业实训的时候，教师首先要先与企业进行沟通，协调好企业、学校、学生的关系，这样才能为实训活动的开展提供良好的环境支撑。比如，在进行“客户接待与拜访礼仪”这一内容教学的时候，事先与企业取得联系，在企业有活动的时候带领学生进行实操。利用某企业开办开新闻发布会的机会，让学生亲身体验对领导、嘉宾、媒体等与会人员的现场接待工作，从引领、接待、位置安排、端茶送水等具体的接待工作中让学生践行所学到的知识，并在实践中发现自身的不足，弥补不足，提高接待能力。通过这种方式，可以有效地将理论与实践结合起来，将学校与企业结合起来，使学生在企业工作实践中体验课堂知识，实现“学做合一”。
三、创新教学手段，开展实践教学。
商务礼仪这一课程“知易行难”的特点决定了实践教学在整个教学环节中的重要作用。开展实践教学不仅是让学生对所学到的理论知识进行实践，更是要在知识学习和知识实践的过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。针对这一实践问题，我在教学活动开展中常常采用以下几种教学方法：
（一）情景演示法。
课堂教学是高职教育教学活动的重要组成部分，其顺利进行对整个教育教学的顺利开展起着决定的作用。由此可以看出，在进行商务礼仪教学的时候，仍需要从课堂教学入手，在课堂上进行知识讲授和教学实践。情景演示法是一种非常直观的互动式的教学模式。在运用情景演示法的时候，教师需要根据教学内容设定一定的教学场景，并积极创造轻松、自由的课堂氛围，带领学生进入所设定的场景，在场景中进行知识传授和礼仪训练。我在进行商务礼仪教学的时候，一般借助三种常规的演示方式进行情景创设：
1。利用肢体语言来将生动直观地将抽象的礼仪规范知识呈现在学生面前。如，在讲到跪坐、介绍、握手、拥抱等内容的时候，教师直接向学生做出动作，边做边讲解需要注意的事项，这样就可以更加有效地激发学生模仿的兴趣，并在模仿的过程中查漏补缺，规范礼仪行为。
2。将抽象的不易實物呈现的内容利用多媒体生动直观地呈现在学生面前。比如，在讲到服饰礼仪这一内容的时候，由于不同的场合需要不同的服装搭配，而教师也不能将每一套衣服都带到教室进行实物的演示，此时，就可以利用多媒体将不同场合对服装的不同要求结合学生感兴趣的任务或事件以图像的形式呈现在学生面前。这样不仅可以在学生多种感官被充分调动的前提下，集中学生的注意力，还可以加深学生对知识的理解，将所借鉴的内容运用到实际场景中。
3。创设实际的具体情景。对一些可以在班级中直接进行情景演示的礼仪可以组织学生通过角色扮演来进行亲身体验。比如设置一些初次见面、交换名片、求职现场等场景，让学生以小组为单位进行角色扮演，其他学生作为评委对其表演进行评价，从中找出该小组礼仪规范的突出特点与不足，以此在实践中检验学生的学习成果。
（二）案例分析教学法。
商务礼仪教材中所提供的案例并不全面，而且一些案例与学生的生活实际相距甚远，甚至其中的一些礼仪规范已经为时代所淘汰，此时就需要教师利用多种途径来搜集一些符合学生认知、时代要求的案例，引导学生对此进行分析，这种教学方法就是案例分析法。案例分析法一般是教师通过列举一个或者几个与教学内容相关的案例，组织学生对该案例进行观察、判断、分析、说明进而掌握知识点的一个过程。这种教学方法可以在案例分析的过程中充分调动学生已有的知识结构，针对案例中所出现的问题提出自己独特的见解，以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的问题意识。比如，在讲尊位座次礼仪这一内容的时候，向学生提供成功和失败的案例来让学生在案例对比中分析座次礼仪的重要性，并根据自己已掌握的知识内容来进行座次安排。通过这种方式，不仅可以加深学生对重点知识的理解，还可以在学生主动分析的过程中提高学生的礼仪识别和践行能力。
总之，在进行高职商务礼仪教学的时候，教师需要秉承“知行合一、学做合一”的原则，将理论知识教学与实践操练结合起来，通过任务教学、课外企业实践、课堂实践等方式来践行理论知识，以此提高学生的礼仪素养。
作文评语的重要性与应用篇十六
摘要：情感教育在钢琴教学中的应用，能够有效激发学生的审美情感，提高学生对钢琴作品的理解能力与表达能力，进而提高学生的综合素养，帮助学生构建完美人格。本文立足于情感在钢琴教学中的重要性，深入探究其在钢琴教学各环节中的具体应用策略，以期对钢琴教学中情感的渗透提供参考。
关键词：情感；钢琴；审美；渗透。
所谓情感教育，即是在教育过程中关注学生的态度、情绪与思维，促进学生个体思维和情感意志的发展，从而使学生积极、健康、有效地接受教育。在钢琴教学中，由于受传统教学模式束缚，老师说，学生弹；老师示范，学生模仿的形式始终让学生处于被动地位。久而久之，学生学习的兴趣就会降低，而教师的教学也会变得效率低下。事实上，钢琴教学的主要任务并不仅限于教给学生基本的学习技巧和技能，还要陶冶学生的情操，塑造学生的品格，培养学生良好的心理素质，帮助他们获得全面的发展。从这一角度看，情感教育与钢琴教学的融合存在着一定的现实意义。在钢琴教学活动中，情感教育既是教学的目的也是教学的手段，其富有人性化、塑造完善人格的渐进过程，可以帮助学生的情感态度与人生价值观的培养与形成，对其发展形成助力。
一、情感教育在高校钢琴教学中的重要性。
（一）提高学生学习钢琴的兴趣。情感教育是培养学生学习兴趣的最佳路径。因为学生在音乐艺术方面的审美观是通过情感上的认同获得的，通过情感教育，学生能够更好地领悟到乐曲中饱含的思想感情，了解创作者的心境和创作背景，从而更加深刻地领悟作品的美妙，对钢琴学习形成更大的学习兴趣。
（二）增强学生钢琴学习的动力。学生学习的内在动力可以帮助他们产生一种成就感，进而不断增强学习意愿，获得更大意义上的进步。而情感教育恰恰就是这样一种存在，其可以帮助每个学生进一步认识到自身的优点与不足，积极培养学生的认知能力，并以此为基础帮助学生建立起正确的钢琴学习理念，从而激发学生的无限潜力，形成永久性的学习动力。
（三）培养学生的创新能力。在钢琴教学中，创新能力是促进学生的个性发挥，并将自身创造力表达的重要途径。如果教师在教学时能够培养学生在音乐方面的创新能力，而不是单纯地教给学生如何使用钢琴演奏并表达钢琴作品，那么学生便能依据自己实际中不同的情感认知能力来创新学习方法，更好地发挥并表达自身的创造力。
二、情感在钢琴教学的具体应用。
（一）以“爱”激发情感。在钢琴教学中，教师可以运用自身的情感体验来进行情感教育，以“爱”激发情感。首先，细致地了解学生。上课前，教师要结合学生的实际情况对学生的学习、思想、兴趣爱好、优缺点等进行较全面的了解，备课的同时备好学生。课上，教师要尊重每一位学生，认真聆听学生的每一句话，观察学生每一个眼神或动作。课后，教师要及时与学生沟通，走进他们的内心世界。以真诚的爱生之情，与学生拉近距离。其次，提高自身素养。教育事业是需要投入情感的事业。所以，在教学过程中，教师还要不断加强自身修养，提高个人业务水平，以自己丰富的情感通过艺术的形式与学生的`心灵产生沟通、碰撞，引发学生对曲子更深层次的认识。
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（二）以“技”渗透情感。艺术与技能的结合是钢琴教学的突出特点。所以，教师要在教学中引导学生认识到熟练的演奏技巧对于表达音乐情感的重要作用，丰富学生的音乐情感，努力提高学生琴技。比如，在实际教学中，教师重点培养学生对音乐情感与钢琴弹奏技巧之间关系的理解，不断让学生尝试进行情感的表达，久而久之，学生便会认识到音乐的艺术生命力，感受到艺术世界与人生情感的关联，进而将个人的人生情感与艺术世界联系到一起，由感而歌，由情而发，以曲抒情，一气呵成。
（三）以“心”沟通情感。如果学生对钢琴学习产生畏惧心理，便会形成的一种紧张的心理状态，很难获得良好的学习效果。所以，教师在教学中必须重视学生的心理，从“心”出发，引导学生将注意力放到音乐的情感体验中。比如，在钢琴教学中，教师可以让学生进行“脑力激荡”的活动，及时谈谈对钢琴曲的理解，增强彼此之间的学习交流，摆脱不良情绪的影响，全身心地投入到学习过程中。另外，教师还可以从学生的弹琴实际出发，引导他们根据自己对钢琴曲的不同理解进行个性化处理，摆脱一直以来对肢体动作的严格规定。得到了精神和身体的双重放松，学生便不再害怕，没有了紧张心理，自然事半功倍。
三、结语。
情感教育是钢琴教学中不可或缺的一部分，无论是学生学习兴趣的培养、钢琴技巧的提升还是心理情感的干预，都离不开情感的渗透于引导。因此，教师在教学中必须引起重视，充分认识情感教育的重要性，并积极进行多方面尝试，展示钢琴独特的魅力，促进学生正确认识作品，学会通过音乐传递作品情感，进行作品的创新。这对钢琴教学效果的提高有积极作用，对学生的未来发展更有着广泛的指导意义。
[参考文献]。
[1]江唯,王海辉,梁寒冰,吴昆.情感教育在高校钢琴教学中的应用探析[j].时代教育,2014,02.
[2]肖成英.浅谈情感教育在钢琴教学中的应用[j].科教导刊,2013,03.
作文评语的重要性与应用篇十七
比如说，我前面说一个很漂亮的网站，是很棒。可是如果在网站里针对一些用户的行为加入一些奖励的机制，你的消费者会更乐意参与和你的品牌。他们会更经常的访问你的网站，会注册你的网站，或者还会邀请朋友参与进去。
为什么营销者应该重视游戏化？
游戏机制，其实这并不是什么新鲜的事了。可是为什么它会在今天的营销战略上这么受重视呢？这里有四个因素可以来看看：
1.用户们喜欢游戏。
在美国成年人的调查中发现，40%的成年人对于新的娱乐方式表示有兴趣。消费者们希望无论在哪里都能看到有游戏的元素。60%的消费者会每周都玩在线游戏。消费者对于在线游戏和移动端末上的游戏需求一直在增大。
2.社交媒体促进了游戏化。
当消费者在社交媒体上分享他们的成就，如徽章，奖杯，这个行动达到了双向激励用户参与活动，与社交媒体上的朋友对此感兴趣的效果。用户更新他们的状态，分享他们的成就，这都是形成了非常低成本的营销活动。
3.游戏供应商实现了它。
badgeville,bigdoor和bunchball都提供saas平台，可以追逐消费和积累数据，同时还提供很好的游戏化战略。这些供应商帮助更多的品牌商达到更精准的目标，同时也推进了游戏化本身的进步。
4.早起步的公司已经有了成功案例。
近期，一些大品牌公司，如chiquita，hp和sephora在有喜欢上的努力得到了相应的回报，也很受大家的关注。因此证明，如果你可以正确的应用，游戏化战略可以给你回报的。
这里有一个问题你可能会问，“游戏化将如何帮助提升品牌参与呢？”这里有四个i打头的关键词可以给你一些参考。
involvement（参与）。
游戏化激励了用户更频繁的回顾网站，增加新关顾者和注册。通过奖励机制也促进了口碑效应。比如，chiquita的赞助了rio的电影，消费者可以通过赢得徽章而观看rio的电影短片。这成为了一个很成功的宣传推广活动。在开始这个活动后，chiquita增加了8000名新的顾客。
interaction（互动）。
我们一直希望让光顾你的网站的用户们能在你的品牌网站上滞留更长的时间，
通过游戏化，营销者可以设定行动奖励来加强你希望加强的那一块用户的参与度。
intimacy（亲密度）。
在与消费者在网站上进行实时互动的同时，消费者对于你的品牌亲睐度会大大增强。更重要的是，游戏化提供了一个非常有趣还带有奖励机制的环境，和普通的品牌比起来，消费者们很喜欢这样活跃的网站。比如你可以在网站的加入社交媒体分享，评论的功能，消费者们可以直接针对你的商品或者最新新闻进行评论和分享。
influence（影响力）。
口碑营销是营销者们自然不可忽视的重要环节。它的作用在品牌视觉化和品牌传播力上都有很好的效果。游戏化的机制给了你的消费者传播你的品牌的机会。消费者们可以更简单的推荐给他们的朋友。在这样的一个机制上，商家们不但可以看到多少消费者分享了你的信息，也可以跟踪到在他们的社交媒体上，多少朋友回点击了他们的分享。
可口可乐在游戏化上的应用实例：
图1，facebook上的游戏。
图2，特种特色的积分值增加与客户的互动。
图3，在主页上有宣传广告，左右两侧充份利用了社交媒体，加强用户参与度。
图4，配置自己的喜欢的个性化饮料，这也是游戏化最好的实例。
译者小结。
游戏化的功能性如果你可以应用的很好的化，在品牌上的应用会有很好的效果。它可以增加你的消费者的亲密度，也可以间接带动消费者在你的网站或者是线下实体店的销售。虽然现在社交媒体营销仍然是热门，游戏化的实现里与社交媒体的互动自然是不可缺少的。
但是，社交媒体的营销，就目前而已商家是处于一个相对而已比较被动的状态。毕竟社交媒体仍然是一般用户的地盘，你所能做的事情会有一定的局限性，而真正做好做妙的品牌也是非常有限。而在自家的则不同了，你稍微在内容上，功能性上做一点功夫，贴点“香料”，可能效果会完全不同。
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