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教师培训经理的信息技术总结篇一
20xx年xx月xx日到xx日,我到xxxx开云KY官方登录入口 参加了成都市中小学教育信息技术培训。一个星期的紧张学习,让我感到收获颇多。总结一下,主要有两个方面的提高。
作为农村小学,以前硬件设备建设上相对落后于城市学校,在教学中,信息技术手段应用相对要少许多,日常教学中几乎不可能,只有偶尔参加赛课等活动时,才会有一点应用。地震之后,在全国人民的帮助下,我们学校的硬件建设有了极大提高,信息技术辅助教学在日常教学中成为可能。在平时的教学中,我也尝试使用。不过,自己感觉效果不是很好,达不到自己预想的要求,因此,时常感到困惑。
经过这次培训,在思想意识上,自我感觉得到了提高。通过培训,我发现以前的教学中,信息技术手段的应用,几乎就是把电脑作为一种展示台,只是单纯的把书上的内容,呈现到电脑上,而教学思想、教学设计、学生活动等方面却没有作出相应的变化,仍然停留在以前的水平上。通过培训,我感觉好像面前打开了一扇崭新的门,从中我认识到自己在思想意识上的不足。信息技术辅助教学,不仅仅是在教学中使用信息技术手段,而是要从最初的目标设计、学生情况分析、教学策略的选择、课堂教学过程设计、教学中技术手段的应用等等方面都要进行一系列的变化,把课堂教学和技术手段有机的结合在一起,而不是为技术而技术,真正地把技术手段作为课堂的一部分,充分应用技术作为语言、文字的补充和拓展。同时,通过培训,对现代信息技术条件下的教学活动的整个设计流程有了一个全面的认识。这对于今后的教学工作来说,简直就是雪中送炭。
以前,日常教学中技术手段使用较少,因此,在技术上也没有深入地进行研究,在偶有的课件制作上,手段方法也很粗糙。
往往有时深感心有余而力不足,有好的设想,自己却无法在设计过程中用技术手段达到预期。
通过这次培训,自我感觉,在图形图像的简单处理、声音的简单处理、ppt课件制作等软件的应用上,有了提高。能够在课件制作过程中,根据自己的需求进行素材搜集和处理,根据自己的'教学目的进行课件的设计与制作。这些软件都有非常丰富的功能,但是以前对它们的认识非常有限,许多功能都不知道如何使用,从而自己的许多想法都无法实现。通过学习,发现了这些功能的应用并不像自己想像中的那么困难,对这些软件有了全新的认知。相信在今后的教育教学实践中,我能够很好地运用这些软件来达到辅助教学的目的。
教师培训经理的信息技术总结篇二
xx县第一批中小学骨干教师赴xx师范大学培训工作已经结束,在这一个月的学习中,培训研修班16名学员牢记使命,按照培训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。
1、领导重视,任务明确。本次培训是xx县派往xx师范大学学习教育信息化的第三批,xx县高效课堂建设进入了一个持续深入推进的阶段,xx县教体局提出“321”战略举措,在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设,有了高素质的教师,课改才能有保障。县局经过推荐、审核等程序,遴选16名骨干教师组成研修班,并在培训临行前的动员会上,给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外,思考学生情商和民主教学的构建,实现教学方式的革新。
2、方式合理,注重实践。成人教育方式很重要,针对研修班的学习任务和实际情况,xx师范大学理想信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上,制订了较为合理的培训方案,培训全程按照“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行,三结合中突出了学员的实践操作,在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中,我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行了教学观摩,直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学。
3、理论指引,突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的基础,有了正确的理论才能指导正确的教学活动,才能把正确的事情做正确。东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育,根据学生的个性化需求,发展学生的能力。在培训中,我们聆听了东师理想为我们安排的五场讲座:朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新》(第九讲)、赵玉铨教授的《智慧教育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、吉喆老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探究》,并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法,通过理论的学习,我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智慧教育视野下的课堂教学模型。
4、牢记使命,扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行,从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中,这是教学的规律,也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修,我们培训学员怀揣着局领导的期望,每个人都感到压力重重,在东师大抓住一切机会和教授们、老师们交流,向他们请教智慧课堂的构建,每有收获必撰写开云官网app下载安装手机版 及时记录下来。一个月的培训,我们先后撰写了十篇开云官网app下载安装手机版 。东师大倡导的智慧教育是依托东师理想教学平台的支持实现的,它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境,教师可以根据需要动态化组合教学软件,解决个性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下,认真熟悉着每一项功能,并在设计中根据自己的教学需求提出的想法,提请技术人员进一步开发软件,以支撑自己的教学。
1、更新了观念,明晰了智慧教育的课堂教学模型。通过培训,参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念,拓宽了思路,对新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中,我们明白了信息要物化才能传播,教师要以单元知识系统树的绘制来有效地把握教材,寻求到教材与现代信息技术的整合点,从而实施智慧教育;从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中,我们对优化整合教学的基本途径有了比较清晰的认识,明确了学生的学习是一个信息加工的过程,在这个过程中,要想完成这个过程,情商远比智商重要,教师要善于挖掘教材中的任务,激发学生的非智力因素,驱动学生运用智商持续完成任务,并能通过教师的评价把学生的差异反馈出来,营造宽松平等民主的教学氛围。
教学的起点是源于学生的内驱力,智慧教育需要以任务驱动学生自主完成学习,完成不了的再给学生学习工具获取,再不行的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的智慧教育模型。我们明白了教师教育教学观念的重要性,只有在这种智慧教育模型的指引下,才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学,真正促进孩子的个性化发展。
2、提高了能力,能根据学科特点融合现代信息技术。学习中,我们的现代信息技术能力得到提高,教学设计的水平得到提升。在我们对东师理想教学平台反复熟悉摸索的基础上,我们运用该平台进行了教学的`设计并进行了三次磨课。在磨课活动中,我们认真结合6位专家的讲座,精心设计教学方案,把智慧教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发现了教学过程中的许多不足,以及今后要努力的方向。专家评课后,我们再相互交换意见、心得、体会,根据专家的意见,对课堂教学重新整理、构建,准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践,有抛砖引玉的意思,第二轮的磨课旨在反思与深化,第三轮的磨课重在创造与再提升。通过磨课,我们逐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径——在找准学生急需解决的问题的基础上,精心设计教学,借助信息化支撑技术,驱动学生去探究,在自主合作中发展思维,形成学习能力。
3、注重了团结,研修班学员间能互帮互助共同进步。我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位,涉及到从小学到开云KY官方登录入口 的5个学科。学员之间以前大多不认识或不熟悉,作为学习研修团队,只有相互了解,团结一致,才能学有所获。作为教育技术能力的培训研修,技术是第一位的,有了好的教学构思,要通过现代信息技术来实现。16人的团队中,学校的电教中心主任就有3人,另外还有3人担任过教育技术能力培训主讲教师。培训中,研修班就如同一个大家庭,学员有什么疑难,研修班成员之间互帮互助完成,实在解决不了的再寻求指导教师的技术支持。通过学员们之间相互指教,同伴互助的作用得到了发挥。到培训结束,学员们之间没有发生过任何矛盾冲突,把xx教师虚心好学、团结向上的好形象留在了xx师范大学。
4、坚定了信念,在知不足中持续推进高效课堂建设。在培训中,我们也在不断地自我反思,寻求我县中小学高效课堂建设的路径。,xx县教体局在持续推进高效课堂建设中又提出两个课堂并进建设的思想,最终形成一个全面发展的育人环境。本次培训,我们从智慧教育中看到教师对学生情商的把握以及问题任务的提出,这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生”、“提炼教学重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中小学教师设计教学的瓶颈。通过本次培训,我们重温了高效课堂建设七个指导意见的内容,明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推进必须分层进行。
1、教学问题的提出。学习是孩子们的事情,智慧教育是将知识还原给孩子,从学生的已知向未知拓展延伸,找准教学问题并驱动学生探究,在解决问题的过程中学会学习知识、学会运用知识、学会创新。通过培训,我们虽然明白了教学的起点是源于学生的内驱力这个理论,但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在一定差距。我们要认识到这方面的问题,想方设法来解决。一是认真研读学生。教学是为学生服务的,对学生的研读,不仅要分析年龄段学生的智力因素,更要明确学生的情商、逆商,从学生的情商出发,提出切合学生生活实际的任务,驱动学生去探究知识。二是要深入挖掘教材。教学的主体是学生,教师要深入挖掘教材,练就一双慧眼,发现教材中具有教学价值的内容,并降低身段站在学生的角度来设计教学,以利于学生的学。
2、学科教学融合点。智慧教育提倡转变学生学的方式,设计教学要充分利用现代教育技术优化教学。教师在应用时出现该用时在用,不该用时也在用的现象,究其原因是学科与现代信息技术没有融合起来,技术这种形式没有为内容服务,让人觉得总没有恰到好处。在教学中我们要理清它们的关系,设计出符合智慧教育的教学方案来。首先,我们要精心做好教学设计。教学设计是我们实施教学的预设方案,方案切实可行了,我们就要思考用最简单的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述清楚,或是讲授了学生还是不能理解的,或是学生无法亲身体验的,我们就要给学生提供探究的平台让他们自己搞明白、弄清楚。
3、关于信息化应用标准。评价课堂教学需要一定的标准,有了评价标准就能做到感性认识和理性分析相结合,才能做到客观。智慧教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在智慧教育的理念下设计教学、说课,没有给出一个可量化的评价标准,我们比较疑惑:究竟这个媒体用在这里合不合适?应用了这个媒体效果如何?和东师理想的老师们谈起这个问题时,据说现阶段也没有一个评价标准,这可算是本次培训的一个遗憾。当然对于这个问题,我们教师可在今后的教学中做点研究,在智慧教育思想的指导下,结合教学实际不断摸索。
总之,培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗,专家的理论讲座为我们指引方向,教学观摩为我们在学科与现代教技术融合提供了教学模型,自己设计教学说课熟悉了智慧教育的操作,专家点评磨课为我们的教学指点了迷津。在教学中,我们要坚定信心,一切从学生实际出发,运用智慧教育的理念,促进现代信息技术与学科的深度融合,为提高教育教学质量而努力奋斗。
教师培训经理的信息技术总结篇三
为了进一步提升学校教师信息技术应用能力,深化课堂教学改革,促进信息技术与教学深度融合,近日,xx市民族中学举行了信息技术应用能力提升工程2.0校本研修培训。此次培训邀请到xx市教育局和崇实小学北校的'专家团队指导,市民中全体教师分两个会场参加了此次培训。
培训会议上,四位专家的课干货满满,让信息技术落地课堂更清晰明朗。xx市师资培训中心工作人员、省级信息技术2.0考核专家瞿珊对《xx市信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》进行解读。崇实小学北校副校长、永定区信息技术2.0管理团队工作坊坊主张祎就“激活团队,赋能研训,助力信息技术2.0能力提升工程整校推进”进行案例分享。崇实小学北校教务主任、永定区工作坊坊主李韧就合格能力点进行解析。崇实小学北校校级督学、永定区工作坊学科专家许清娅就优秀能力点4和5进行解读。
明者因时而变,智者随事而制。本次培训,学校老师进一步认识到适应新时代教育发展变化的重要性,纷纷表示以此次培训为契机,努力提高信息技术应用能力,并运用于课堂教学,创新课堂教学方式,打造高效课堂。
教师培训经理的信息技术总结篇四
20xx年18日开始,在綦江区教师进修学校和学校精心安排下,我开启了信息技术2.0上培训旅程,选择了a1技术支持的学情分析,b2微课课程设置与制作,c1跨学科学习活动设计三个微能力点进行了培训。这次培训时间短,任务重,要求高,但我能按要求认真参加了前测、视频学习、作业、后测等各个环节的任务,收获很大。
在技术支持的学情分析学习中,进一步了解了有关学情分析的意义、作用,系统的学习了有关学情分析的问题设置、软件使用方法和分析方法,还亲自使用“问卷星”软件制作了一份问卷调查表。
在微课课程设置与制作学习中,老师详细地介绍了微课的起源;可汗学院的发展;利用各种软件制作微课的技巧。在学习过程中,我学会了使用“雨课堂”软件,该课件对于教育教学有强大的功能,可将课前、课上、课后的每一个环节快捷地展示更多内容,最大限度地释放教与学的能量,改变了传统的教学模式。“雨课堂”将复杂的信息技术手段融入到powerpoint和微信,在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁,让课堂互动永不下线。使用“雨课堂“,教师可以将带有mooc视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机,师生沟通及时反馈,课堂上实时答疑、弹幕互动。“雨课堂”科学高效的个性化功能,使教与学更轻松便捷。进一步了解了利用现代信息技术方法实施教育教学的高效多能,提高了我们信息化应用能力,这有利于今后更好地教学。
跨学科学习活动设计能力点培训收获和启发特别大。跨学科学习活动致力于提高学生探究问题的能力,在单一的学科背景下,学生很难得到于复杂情境中解决问题的体验.因此,为学生创造一个能自觉运用多门学科知识解决实际问题的情境,是支撑活动的关键。在学习中,学到了很多理论知识,设计方法和技巧。通过观看课堂教学视频,具体感知了跨学科学习活动的课堂魅力,教师把控课堂的能力。
在信息技术与教育教学的深度融合方面加深了认识,提高了操作能力。这次培训点燃了思想的火花,明确了今后努力的方向,通过不断学习、不断实践,在信息技术与教育教学深度融合的路上取得了长足的进步。本次训练针对性强,目标明确,理论与实践相结合,学到了更多的充分利用信息技术服务于教学的方法,它一定更好地应用到教学活动中去,充分提高学生们的多重感官的'体验,确保课堂效果更好。
“信息技术与学科的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合,共同完成学科的教学任务的一种新型的教学方式。但是,在实际教学中我们不容忽略三个问题。
一是教师必须明白在一节课中使用信息技术的目的。要知道在教学过程中,教师是主导作用,不能用课件、视频代替教师组织教学、讲授、指导等重要作用。基于什么目的,能起到什么作用,教师必须清楚。
二是教师必须找准使用时机。在教学过程中,基于使用目的后,在使用时间点上必须把握准确,才能起到助理教学目标达成的效果。
三是教师必须注重培养学生自主使用信息技术的素养。在信息技术时代,学生容易过度依赖络,什么都在上查答案,没有独立思考的习惯和能力。少数孩子缺乏监管,游戏成瘾,视力下降,甚至浏览吸收了一些不良信息。
教师培训经理的信息技术总结篇五
随着信息技术在教育领域的深入,以多媒体和网络为核心的现代教育技术,已成为教育现代化的重要方面。因此,加大对教师信息技术培训的力度,提高教师的信息技术素质是推动教育改革、推进素质教育、推行新课标、实施新教材和学科教学整合的有力保证。特别是近几年来病毒泛滥,这就不仅要求教师会运用信息技术手段进行教育教学,还要求教师不需拥有一定的于防毒治毒知识,只有这样才能有效保障学校正常的教育教学秩序。
本次培训主要是提高教师安全上网和防护病毒的能力,这也是当前一线教师所急需的培训内容。为认真完成好我校本期网络安全培训任务,校领导高度重视,将培训工作做为一项大事来抓,并根据我校教师信息素养及设备的实际状况,确立了“统一管理、集中培训、训后考核”的思路开展培训工作。通过培训,要求所有参培教师都能够更好地认识网络,更好的保护好自己的计算机。完成培训任务不是目的,关键是要通过培训使广大教师从学技术到用技术学,信息素养不断提高。
为了将培训延伸到平日,也为了使教师不受时间地点对培训内容进行复习回顾,学校将此次培训的讲义发到教师教育网上供教师们复习巩固。有了学校教师教育网的支持,为学校的培训工作省了许多事,有什么不懂的问题老师们都可以通过网络解决,大部分的老师看完讲义后简单的问题都能自己解决了,这样的学习使教和学都变得轻松起来,避免了我们许多的重复讲解,又集中解决了许多重难点问题。
学以致用,才是根本。这次培训结束后,全体参训教师纷纷认为培训内容很实用,要把培训中获得的知识运用于我的工作实践中。今后,我们将一如既往,踏踏实实地继续学习,不断更新教育理念,提高个人信息素养,多学习相关的知识。争取使自己的计算机能够更长时间的为教育教学服务。
信息技术培训总结20xx年x月x日星期五 下午 01:20随着社会的不断进步,科学技术对人类生活的渗透也不断加深,尤其是电脑与网络技术使人们的生活越来越便捷,丰富,紧密,在教育教学中引进新的技术,丰富教学手段,开拓学生的视野,也成了20世纪向21世纪跨越的最有代表性的进步标志之一。
自从在教育教学中引进了电脑和网络技术以后,多媒体手段给教育教学带来的便捷和丰富内容等各方面特点已经被太多的人正面歌颂了很多次,如果我再长篇累牍地复述这些优点的话,除了凸显我的盲从和浅薄之外,对于我的成长没有半点益处,因此我还是提出一些质疑,唱一些"反调",毕竟只知道随声附和而无个人思考和思维颠覆的"反思"是完全丧失其真正意义的"反思",而这种应和也违背了这次培训的真正目的。
首先,我担心在目前中国计算机普及程度不高的情况下,一味地强调多媒体手段的对课堂教学的渗透,会不会一方面加大了硬件设施不足的学校,城市,地区与硬件设施齐备的学校,城市,地区之间的教学手段差异,使落后的更自卑于经济的落后,使发达的更满足于"设施齐备,手段丰富"的光环中,一味追求手段而忽略了教育的本质。如果这种基础教育落差长期存在的话,会造就两种层次的基础人才,当他们进入高等学府深造的时候,高等学府教育将要面临一个如何调整教育基础标准的问题。标准定低了,会浪费教育金费和资源;标准定高了,会脱离教育实际。当然,这个问题实在不在我一个小小普通教师能解决的范围之内,我的忧心也许有些多余。
其次,一个课件好与坏的标准应该怎样确定?因为起步晚,所以目前的
教师培训经理的信息技术总结篇六
为期一周的小学教师信息技术应用能力提升培训弹指间就过去了,作为一名农村教师参加此次培训,我深感荣幸,因为我感受到了科学技术的飞速发展,以计算机和网络技术为核心的现代技术,越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力,已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一个重要组成部分,对于现代教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
出处 xueFen.cOm.cn
教师培训经理的信息技术总结篇七
1.通过培训,我了解到了一些理论知识。mooc(叫慕课,即大规模在线开放课程)和spoc(叫爱课程网,即小规模私有在线课程)及课堂教学如何实施。mooc是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。可以在中国大学mooc网站中注册账号,学习到很多名师的精品课,而spoc则是在mooc下建立一个有管理的课堂教学,这种无缝连接,,也称翻转课堂。通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。其次,翻转课堂复习检测方便快捷。学生观看了教学视频之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四到五个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看一遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点,就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进,使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料,有利于教师真正了解学生。
除此之外,还了解了mooc的制作及mooc+spoc在中小学教育中的应用模式等。
2.除了理论知识外,我还学到了如何操作交互式电子白板。电子白板走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合,即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度,它具有的'诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。电子白板能够实时记录、保存教学的全过程,成为学科教学的电子档案和课程资源,为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。利用电子白板进行教学,教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学,白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等,提高了视觉效果,能够极大地吸引学生的注意力,更加有利于激发学习的兴趣。有了这些功能,课堂将变得更加丰富和生动,学生学习的积极性将得到极大的提高。如:拉幕功能可以用于一节课的开头,引出课题,增加神秘、新奇感,从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前,满足学生的好奇心。当学生回答问题时,老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片,对学生的回答给予及时的评价,给学生以鼓励,提高学生回答问题的积极性。
教师培训经理的信息技术总结篇八
通过参加乡镇教师信息技术培训的学习,我懂得了许多新知识,拓宽了视野,真是受益匪浅。
当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还走进了校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
所谓的信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,间接促进信息技术的掌握,达到“双赢双利”的共建目的。
传统教学重在传授,以教材、教师、课堂为中心,以教代学,教给知识重结论,轻过程,缺少教与学的互动,忽视学生充分的思维过程,使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新,教师凭经验教学,形成思维、行为定势,缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性,缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学,变经验教学为反思性教学,变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。
在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习,才能满足现代化教学的需要,才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
另外,我还学习并掌握了如何在网页上抓图,如何在ppt文件中插入flash动画,如何使用photoshop软件,如何亲手制作flash小动画,如何做幻灯片,如何运用excel的强大功能进行数据处理,如何下载文件,如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的。学习和实践了这些知识和技能,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高,在教学工作中更加得心应手了。
在今后的工作中,我一定会更加努力,将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中,不断探索,不断实践,为学校现代教育技术水平的提高,为信息技术与学科整合的进一步发展,作出自己的贡献。
教师培训经理的信息技术总结篇九
这次的教育技术能力培训实质上是一次很好的充实完善自己的机会。既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,是促进我们运用提高技术能力及教学水平能力不断成长的一次培训。以往的教育观点通常是以老师口头传授为主,并不需要过多依赖于现代信息技术,特别是一些年老的教师,更是需要像这样的培训来更新教育观点,转变了固有的教学观念,使我们的课堂变为更加生动有效,学生学习能动性有所提升,积极性有所加加强。
教师培训经理的信息技术总结篇十
我有幸参加了今年的省中小学(幼儿园)教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。通过培训和学习,让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名新形势下的教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中我收获颇多。
教师培训经理的信息技术总结篇十一
一、多媒体教学已成为当今社会教育教学的一种重要手段。
世界科技日新月异,人才的培养是一个国家的重中之重,中国作为一个崛起中的大国,教育是国家工作中的重点。而信息技术已做为一种重要的教学手段,作为年轻教师应该学习且精通这种教学手段,通过这种教学手段把更多的理念、思想和知识传授给学生。在培训期间,老师给我们看了很多国外用多媒体教学的资料,我们不管是从学生的素质还是教学的手段上都是相差万里,但是这次培训的开班仪式上,海南电大继续教育学院院长周伟做了热情洋溢的讲话,并且勉励我们努力学习,认真工作,完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心,也坚定了自己扎根于人民教育事业的信心。
二、观念的改变。
经过培训使我在观念上有一个更新。一直以来我知道多媒体已成为一种重要的教育教学手段,但总觉得那些离自己很远,平时上课也有用到多媒体教学但并不是很重视,觉得像以前的教师一样用粉笔、黑板上课没有什么,一样可以进行教学。通过这次的学习使我认识到同样是教学,但多媒体教学更加先进更加的具体形象,更能让学生从感观、思维双方面的去学习更多的知识。通过这次的培训使我对在现代教育技术环境下历史教学组织与管理理念得到了新的认识和理解,在教师职业道德修养与教学理念方面都产生了较大的转变。对今后的教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作的艰巨。同时,也对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。作为年轻教师,应当吸取当今先进的教育教学技术,把他们应用于课堂课外教学中。
三、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。
在上课的过程中老师、教授们分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作,多媒体素材的获取、加工方法,如何利用网络搜索信息的方法和技巧,信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合大量中小学实际教学案例,特别是教学各环节的具体设计与处理,上网查找资源和一些软件的学习和使用,教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。
我们知道传统的教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔。由于有些课自身的特点,没有那么形象生动。学生起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂,确实给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把声音、图象、动画等经过处理后,形成一种全新的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体,这不仅激发学生的学习动机,也提高了教学效果和课堂效率。
四、前面讲到信息技术应用于教学的重要性,但在培训过程中我感受到想要实现这种普遍的多媒体教学需要很长的一段时间去实现的。
首先,并不是所有的学校都有先进的多媒体硬件,就算有也不普及,一个学校就一个多媒体教室根本不够全校的多媒体教学。
其次,农村的学生接触到多媒体的机会较少,他们很感兴趣,这就使得老师在教学过程中,学生的注意力在多媒体应用上而不是教学的内容上,学生的注意力被分散,教学效果不是很理想。如果多媒体教学硬件就像现在的桌子椅子课本一样的存在的话,学生的注意力就会放在学习上,但这是一个需要发展和适应的过程。
再次,就是关于教师,很多学校的老师的年龄都很大,他们接触的都是传统的教学模式,现在一下子让他们进行多媒体教学无疑对他们来说是一个具有很大难度的挑战。当然这仅仅是借口,作为老师就应当学习先进的教育教学的方法和手段,这也是作为教师的职责所在。现在很多学校都招一些年轻的教师,可以以年轻教师作为一个动点来带动学校的多媒体教学。不管怎样,相信不久的将来就会实现。
总而言之,在这次的培训中,我不仅学习到了信息技术应用的知识,更懂得了把信息技术应用于教学的重要性,也明白了现今我们还有很长的路要走,很大的困难在等着我们,但同时我们也要看到我们还有很大的发展空间,我们要加油努力把自身的工作做好,还要不断的学习新的知识,这不仅是为了学生,同时也是为了自己,提高自身的素质修养。
教师培训经理的信息技术总结篇十二
1.培训之前只知道信息技术在教学中的应用仅仅是ppt和world这些简单的办公软件,但通过培训发现原来交互式电子白板的功能太强大了,以及从未接触过的慕课和爱课程网的便捷。要想上好,上成功信息技术课,信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识,在今后的教学中如何来应用。
2.互相帮助,合作学习,在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
教师培训经理的信息技术总结篇十三
要将新课程标准提出的条例落实到实处,真正做到以学生为主体。在制定教学目标以及使用信息技术丰富课堂活动、落实教学目标方面也要充分考虑到全体学生,一切以学生为主体,立足课堂,让学生在课堂中有所得有所获。
这一次的培训,让我进一步意识到在今后教育教学中要做到学以致用,从教育教学实际开始,从学生需求出发,创造好的教学方式,有效的教育方法。学习各种关于信息技术的知识,通过信息技术优化课堂教学。
教师培训经理的信息技术总结篇十四
所谓教师,“传道解惑也”,要想帮助学生传递困难、解决知识,这本身就是需要一定学识的。此外,要想让学生对所学科目有兴趣,有积极主动学习的欲望,这对教师自身素质就提出了更高的要求。作为新时代的老师,通过信息技术能力提升培训,更该意识到“活到老,学到老”的道理,在不断学习中提高自身素质。
教师培训经理的信息技术总结篇十五
1、此次远程教育培训,教育观念有所更新,教学方法更新,让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,更新教学理念,也明确了今后教学努力的方向。
2、本次培训让我在模块2:教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多:一是初中英语教学中运用虚拟交际工具的策略;二是初中英语课堂教学提问与反思的教学策略;三是初中英语课堂提问与反思的教学策略;四是对初中英语拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新,能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在英语教学中,教师要关注英语交际、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到英语教学是英语活动的过程。因此,教师应努力为学生的英语活动创造条件,“英语交际”则是学生英语活动的重要媒介,它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“英语交际”,学生便有了“做”英语的机会,用好这些“英语交际”学生将有机会体验英语、经历英语。
教师培训经理的信息技术总结篇十六
20xx年10月,我有幸参加了“国培计划”中“四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的远程培训,真的是机会难得,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解,通过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流(包括专家交流)等活动。
在这一段的学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗,我从中学习到了很多,也收获了很多。这短短的九周内,我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多,随着国培“赢在课堂”远程培训的学习逐渐进入尾声,我不免有些感慨,并对这次的学习进行了回顾和总结,感悟如下:
教师培训经理的信息技术总结篇十七
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究及课例研究,能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
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